高三語文學(xué)習(xí)方法技巧整理

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高三語文學(xué)習(xí)方法技巧整理學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆。語文要想勞績(jī)提高，多記多看多做題是錯(cuò)不了的，書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟，況且勤能補(bǔ)拙。下面是我給大家整理的一些（高三語文）（學(xué)習(xí)（方法））技巧，夢(mèng)想對(duì)大家有所扶助。

高三語文（復(fù)習(xí)方法）指導(dǎo)

語文學(xué)科的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)僅做題目是不夠的，而是要理清思路。下面會(huì)概括介紹的。文學(xué)鑒賞要按照確定的步驟去舉行，主要從以下幾個(gè)方面去培養(yǎng)的：

但是閱讀的考點(diǎn)是依托于文本呈現(xiàn)的，因而對(duì)（文章）的理解是答題的關(guān)鍵，而閱讀理解的才能是通過平日的大量閱讀逐步養(yǎng)成的，所以在高三課業(yè)較重的處境下也要盡量抽出一片面時(shí)間來閱讀，一是培養(yǎng)閱讀才能、二是積累文學(xué)素材，閱讀材料的篇幅和內(nèi)容可與考試文章相仿。

文言文閱讀需要記憶的學(xué)識(shí)點(diǎn)相對(duì)更多，實(shí)詞、虛詞、通假、文言句式等等。文言文的各個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)務(wù)必要在課文中理解和掌管，然后通過練習(xí)加以穩(wěn)定，方能純熟的運(yùn)用于文言文的答題。

詩歌鑒賞對(duì)理解才能要求較高，對(duì)整體把握和感悟的才能也要求更高。復(fù)習(xí)這片面時(shí)，要熟諳一些詩歌的根本常識(shí)和作家作品的風(fēng)格流派等內(nèi)容，還有一些詩歌中常用的藝術(shù)表現(xiàn)方法，如情景交融、虛實(shí)相生、托物言志等，并結(jié)合概括詩歌理解這些表現(xiàn)手法的形式和作用。在做題時(shí)，照舊要明確考什么，是詞句的理解還是詩歌的整體感悟，然后有的放矢的答題。平日要多讀多背多積累。

（作文）一看立意二看文采，并且更提防前者，審清題目是關(guān)鍵。而立意和文筆都需要平日閱讀和練筆的積累，并且前者還需要對(duì)社會(huì)和生活的關(guān)注和斟酌。此外，對(duì)所積累的學(xué)識(shí)和技能的呈現(xiàn)也需要有確定的技巧，如在文章中引用詩歌和文言名句，列舉與文章主體相關(guān)的歷史人物的事例，可以拓寬文章的歷史縱深感和文學(xué)性，一例就可看出不僅要平日的積累，也要在考試中著意呈現(xiàn)。另外用詞豐富、句式生動(dòng)多變也增加文采。

高三語文（學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)）

面對(duì)浩瀚的書海，假設(shè)讀書沒有目的和籌劃，將會(huì)無所適從。

中學(xué)生的大片面時(shí)間是在課堂上度過的，每天又要完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，可供閱讀的時(shí)間，尤其是課外閱讀的時(shí)間并不多，假設(shè)讀書再?zèng)]有目的和籌劃，就會(huì)使名貴的閱讀時(shí)間得不到充分地有價(jià)值地利用。中學(xué)生的閱讀應(yīng)以達(dá)成這樣的目的為啟程點(diǎn)：

有利于根基學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，有利于彌補(bǔ)自己的弱點(diǎn)，有利于閱讀才能的提高。

安置閱讀籌劃時(shí)要留神：

圍繞課本閱讀一些有關(guān)的課外書。例如，讀一些與課內(nèi)學(xué)習(xí)有關(guān)的科技史，人物傳記，這樣有助于提高課內(nèi)學(xué)習(xí)的興趣，充實(shí)課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使思維更加活躍。

圍繞自己的（愛好）或特點(diǎn)讀一些有關(guān)的課外讀物，一個(gè)愛好理科的學(xué)生，可以定期到閱覽室讀有關(guān)的報(bào)紙雜志，一個(gè)熱愛文科的學(xué)生，可以定期去讀各種文學(xué)刊物，也可以利用假期閱讀文學(xué)名著。

至于課外書的選擇，可以請(qǐng)教老師，請(qǐng)教高年級(jí)的優(yōu)秀生或同班的同學(xué)，也可以請(qǐng)教家長(zhǎng)。把他們的好（閱歷）學(xué)過來，實(shí)在是一種省時(shí)間的好手段，選好一本書，就可以用較少的時(shí)間得到較大的收獲。書選好了，再把讀書的時(shí)間調(diào)配好，不僅可以提高讀書的效率，也不至于沖擊課內(nèi)的學(xué)習(xí)。

長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)就可以得到彌補(bǔ)，個(gè)人的特長(zhǎng)就可以得到進(jìn)展，既促進(jìn)了課內(nèi)的學(xué)習(xí)，又豐富了課外的精神生活。

不少學(xué)生讀書缺乏目的和籌劃，一昧地從興趣啟程，往往看一些偵探小說、武俠小說，達(dá)成了愛不釋手的地步，為看這些書而開夜車，不完成作業(yè)，結(jié)果嚴(yán)重干擾和影響了課內(nèi)的學(xué)習(xí)，這是一種不好的讀書傾向。

高（三年級(jí)語文）學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

1、根基學(xué)識(shí)的積累。

在高三階段，需打定好一本根基學(xué)識(shí)的摘錄本。在平日做練習(xí)時(shí)，或在聽老師講課時(shí)，一遇到自己不曾掌管的語音、詞語、（成語）、（近義詞）識(shí)別法、標(biāo)點(diǎn)用法、病句識(shí)別法等都隨時(shí)記錄，且時(shí)常翻閱，熟記于心，這方法如能堅(jiān)持半年，定可提高高考中選擇題的得分。

2、寫作材料的積累

（高考作文）在高考中占60分，是全體功課中的全體題目里占分最多的一道題。我們對(duì)這道題絕不能順其自然、聽天由命，確定要積極采取主動(dòng)，平日做個(gè)有心人。所以，要打定好一本材料摘錄本，平日閱讀時(shí)遇上好的例子，要做好摘錄。那么，什么樣的例子才是好例子呢?一般說來，例子可正可反，可以是在社會(huì)上有確定影響力的重大事情，也可以是日常生活中常遇到但常被忽略的細(xì)節(jié)，但這些例子都務(wù)必是能給我們啟發(fā)的，能震撼我們心靈的。它的內(nèi)涵越開放越好，應(yīng)“橫看成嶺側(cè)成峰”，能以不同的側(cè)面向我們表示做人的道理，這樣，我們?cè)趯懽鲿r(shí)，碰上不同的話題卻可用這一致的材料，只需在論述時(shí)，圍繞這材料的和話題吻合的那一側(cè)面開展論述便可。在積累材料時(shí)還要留神你的材料的多樣性，應(yīng)制止同一主題同一類型的，應(yīng)盡可能地涉及不同領(lǐng)域，涉及古今中外，涉及社會(huì)生活的方方面面，還要留神它的別致、別致，盡可能做到“人無我有”。當(dāng)這樣的材料打定到百個(gè)左右，高考時(shí)無論它要我們寫什么作文，根本上都不會(huì)無話可說，無例可舉。

3、精練試題

以前曾有雜志登了這樣一那么信息，說有某位權(quán)威人士拿語文高考試卷在四類人中同時(shí)舉行了測(cè)試，這四類人是：雜志編輯、主攻中文的大學(xué)教授、（高二語文）老師、高三學(xué)生。結(jié)果讓人大跌眼鏡，勞績(jī)的是高三學(xué)生。莫非真地是大學(xué)教授、雜志編輯的實(shí)際語文水平比不上高三學(xué)生?我想未必。其主要理由是高三學(xué)生正體驗(yàn)著題海戰(zhàn)術(shù)，熟能生巧了，而編輯和教授們沒有練過。由此，我們可以知道，題海戰(zhàn)術(shù)這方法雖有點(diǎn)土，卻是不得不用的。否那么，即使你有很高的語文水平也未必考得好，這方面的例子有好多，大學(xué)教授、雜志編輯只是其中一例而已。

當(dāng)然