高三數(shù)學(xué)高效復(fù)習(xí)方法

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高三數(shù)學(xué)高效復(fù)習(xí)方法高中數(shù)學(xué)是一個(gè)需要很難的學(xué)科，當(dāng)然可能對于好多學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是從小學(xué)開頭就是一個(gè)很難的學(xué)科。下面給大家共享一些關(guān)于（高三數(shù)學(xué)）高效（復(fù)習(xí)（方法）），夢想對大家有所扶助。

一、端正態(tài)度，切忌暴躁，忌急于求成

在第一輪復(fù)習(xí)的過程中，心浮氣躁是一個(gè)分外普遍的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)為平日復(fù)習(xí)覺得沒有問題，題目也能做，但是到了考試時(shí)就是拿不了高分!這主要是由于：

(1)對復(fù)習(xí)的學(xué)識點(diǎn)缺乏系統(tǒng)的理解，解題時(shí)缺乏思維層次布局。第一輪復(fù)習(xí)著重對根基學(xué)識點(diǎn)的挖掘，數(shù)學(xué)老師確定都會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)根基的重要性。假設(shè)不重視對學(xué)識點(diǎn)的系統(tǒng)化分析，不能構(gòu)成一個(gè)整體的學(xué)識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架，自然在解題時(shí)就不能擁有整體的構(gòu)思，也不能深入理解高考典型例題的思維方法。

(2)復(fù)習(xí)的時(shí)候心不靜。心不靜就會(huì)導(dǎo)致思維不明顯，而思維不明顯就會(huì)促使復(fù)習(xí)沒有效率。建議大家在開頭一個(gè)學(xué)科的復(fù)習(xí)之前，先靜下心來專心想一想接下來需要復(fù)習(xí)哪一塊兒，需要做多少事情，然后專心去做，同時(shí)需要很高的留神力，只有這樣才會(huì)有很好的效果。

(3)在第一輪復(fù)習(xí)階段，學(xué)習(xí)的重心理應(yīng)轉(zhuǎn)移到根基復(fù)習(xí)上來。

因此，建議宏大同學(xué)在一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候千萬不要急于求成，確定要靜下心來，專心的揣摩每個(gè)學(xué)識點(diǎn)，弄清每一個(gè)原理。只有這樣，一輪復(fù)習(xí)才能顯出成效。

二、提防教材、提防根基，忌盲目做題

要把書本中的常規(guī)題型做好，所謂做好就是要用最少的時(shí)間把題目做對。片面同學(xué)在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)對根基題不予以足夠的重視，認(rèn)為題目看上去會(huì)做就可以不加訓(xùn)練，結(jié)果常在一些“不該錯(cuò)的地方錯(cuò)了”，最終把理由簡樸的歸結(jié)為莽撞，從而忽略了對根本概念的掌管，對根本結(jié)論和公式的記憶及根本計(jì)算的訓(xùn)練和常規(guī)方法的積累，造成了實(shí)際勞績與心理感覺的偏差。

可見，數(shù)學(xué)的根本概念、定義、公式，數(shù)學(xué)學(xué)識點(diǎn)的聯(lián)系，根本的數(shù)學(xué)解題思路與方法，是第一輪復(fù)習(xí)的重中之重。不妨以既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)的函數(shù)片面為例，就務(wù)必掌管函數(shù)的概念，建立函數(shù)關(guān)系式，掌管定義域、值域與最值、奇偶性、單調(diào)性、周期性、對稱性等性質(zhì)，學(xué)會(huì)利用圖像即數(shù)形結(jié)合。

三、抓薄弱環(huán)節(jié)，做好復(fù)習(xí)的針對性，忌無籌劃

每個(gè)同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到的問題有共同點(diǎn)，更有不同點(diǎn)。在復(fù)習(xí)課上，老師只能針對性去解決共同點(diǎn)，而同學(xué)們自己的個(gè)別問題那么需要通過自己的斟酌，與同學(xué)們的議論，并向老師提問來解決問題，我們提倡同學(xué)多問老師，要敢于問。每個(gè)同學(xué)務(wù)必了解自己掌管了什么，還有哪些問題沒有解決，要明確只有把漏洞一一補(bǔ)上才能提高。復(fù)習(xí)的過程，實(shí)質(zhì)就是解決問題的過程，問題解決了，復(fù)習(xí)的效果就實(shí)現(xiàn)了。同時(shí)，也請同學(xué)們留神：在你問問題之前最好先經(jīng)過自己斟酌，不要把不經(jīng)過斟酌的問題就直接去問，由于這并不能起到更大作用。

高三的復(fù)習(xí)確定是有籌劃、有目標(biāo)的，所以千萬不要盲目做題。第一輪復(fù)習(xí)分外具有針對性，對于全體學(xué)識點(diǎn)的地毯式轟炸，確定要做到不缺不漏。因此，僅靠簡樸做題是達(dá)不到一輪復(fù)習(xí)理應(yīng)具有的效果。而且盲目做題沒有針對性，更不會(huì)有全面性。在概念模糊的處境下確定要回歸課本，留神教材上最明顯的概念與原理，提防對學(xué)識點(diǎn)運(yùn)用方法的（總結(jié)）。

四、在平日做題中要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，忌不思

1.樹立信仰，養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣。片面同學(xué)平日學(xué)習(xí)過程中自信仰缺乏，做作業(yè)時(shí)免不了彼此對答案，也不專心找出錯(cuò)誤理由并加以改正?！皶?huì)而不對”是高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大忌，常見的有審題失誤、計(jì)算錯(cuò)誤等，平日都以為是莽撞，其實(shí)這就是一種分外不好的習(xí)慣，務(wù)必在第一輪復(fù)習(xí)中逐步抑制，否那么，后患無窮。可結(jié)合平日解題中存在的概括問題，逐題找出理由，看其是行為習(xí)慣方面的理由，還是學(xué)識方面的缺陷，再有針對性加以解決。必要時(shí)作些記錄，也就是錯(cuò)題本，每位同學(xué)必備的，以便以后查詢。

2.做好解題后的開拓引申，培養(yǎng)一題多解和舉一反三的才能。解題才能的培養(yǎng)可以從一題多解和舉一反三中得到提高，因而解完題后，需要再回味和引申，它包括對解題方法的開拓引申，即一道數(shù)學(xué)題從不同的角度去考慮去分析，可以有不同的思路，不同的解法。

考慮的愈廣泛愈深刻，獲得的思路愈廣闊，解法愈多樣;及對題目做開拓引申，引申出新題和新解法，有利于培養(yǎng)同學(xué)們的（發(fā)散思維），激發(fā)創(chuàng)造精神，提高解題才能：

(1)把題目條件開拓引申。

①把特殊條件一般化;②把一般條件特殊化;③把特殊條件和一般條件交替變化。

(2)把題目結(jié)論開拓引申。

(3)把題型開拓引申，同一個(gè)題目，給出不同的提法，可以變成不同的題型。俗稱為“一題多變”但其解法仍類似，按其解法而言，這些題又可稱為“多題一解”或“一法多用”。

3.提高解題速度，掌管解題技巧。提高解題速度的主要因素有二：一是解題方法的高明與簡捷;二是對常規(guī)解法的掌管是否達(dá)成高度的純熟程度。

五、學(xué)會(huì)總結(jié)、歸納，訓(xùn)練到位，忌題量缺乏

我在暑期上課的時(shí)候察覺，好多同學(xué)都是一看到題目就開頭做題，這也是一輪復(fù)習(xí)理應(yīng)制止的地方。做題假設(shè)不提防思路的分析，學(xué)識點(diǎn)的運(yùn)用，效果可想而知。因此建議同學(xué)們在做題前要把老師上課時(shí)復(fù)習(xí)的學(xué)識再回想一下，梳理學(xué)識體系，回想各個(gè)學(xué)識點(diǎn)，對所學(xué)的學(xué)識布局要有一個(gè)完整領(lǐng)會(huì)的熟悉，專心分析題目測驗(yàn)的學(xué)識，思想，以及方法，還要學(xué)會(huì)總結(jié)歸納不留下任何學(xué)識的盲點(diǎn)，在一輪復(fù)習(xí)中要留神對各個(gè)學(xué)識點(diǎn)的細(xì)化。這個(gè)過程不需要很長的時(shí)間，而且到了后續(xù)階段會(huì)越來越純熟。因此，養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，有助于訓(xùn)練自己的解題思維，提高自己的解題才能。

實(shí)踐出真知，充沛的題量是把理論轉(zhuǎn)化為才能的一種保障，在足夠的題目的練習(xí)下不僅可以更扎實(shí)的掌管學(xué)識點(diǎn)，還可以更深入的了解學(xué)識點(diǎn)，制止展現(xiàn)“會(huì)而不對、對而不全”的現(xiàn)象。由于高考照舊是以做題為主，所以解題才能是高考分?jǐn)?shù)的一個(gè)直接反映，尤其是數(shù)學(xué)試題。而解題才能不是三兩道題就能提升的，而是要大量的反復(fù)的訓(xùn)練、專心細(xì)致的推敲才會(huì)有較大的提升。有句話說的好，“量變導(dǎo)致質(zhì)變”，因此，同學(xué)們在每章復(fù)習(xí)的時(shí)候，確定要做足夠的題，才能夠充分的理解這一章的內(nèi)容，才能夠做到對這一章學(xué)識點(diǎn)的純熟運(yùn)用。

但是，大量訓(xùn)練十足不是題海戰(zhàn)術(shù)。由于針對每章節(jié)做題都有目標(biāo)，