初中語(yǔ)文人教八年級(jí)上冊(cè)背影詳細(xì)完整版課件省一等獎(jiǎng)?wù)n件

四川省南充市第九中學(xué)

孫紅教學(xué)目標(biāo)：?反復(fù)誦讀課文，品味、欣賞本文平實(shí)又不乏典雅的語(yǔ)言。?學(xué)習(xí)作者選取特定時(shí)段、獨(dú)特視角的“背影”一線串珠的巧妙構(gòu)思。?學(xué)習(xí)平實(shí)的語(yǔ)言和傳神的細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物、表達(dá)情感的方法。?感受親情，感受父子深情，感受愛(ài)。表情感、選角度

親情無(wú)處不在，濃情迷漫，可常常被我們忽視、平淡?；蛟S就在于我們沒(méi)有一雙細(xì)致的眼睛、一顆細(xì)心體會(huì)的心。如果讓你們來(lái)寫(xiě)父子（女）之情，你準(zhǔn)備怎樣寫(xiě)，運(yùn)用怎樣的表述？（先構(gòu)思，同桌交流再發(fā)言）識(shí)文本、讀作者１、右邊是一張什么圖？有怎樣的特點(diǎn)？可能承載著怎樣的感情？為什么會(huì)有這樣的表達(dá)效果？２、聽(tīng)朗讀，標(biāo)注生字詞，標(biāo)注“背影”出現(xiàn)的次數(shù)，勾畫(huà)關(guān)鍵詞句體會(huì)語(yǔ)言及情感。差使交卸狼藉

簌簌躊躇

迂

柵欄

蹣跚

橘子舉箸

賦閑拭瑣屑

頹唐晶瑩

奔喪chāizhùchóuchú讀準(zhǔn)加橫線的字音shìsuǒxiètuíyíngsāngyūzhàxièfùjújísùsùpánshān朱自清

朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里?！侗秤啊肥怯泴?shí)散文，寫(xiě)于1925年。作者曾說(shuō)：“我寫(xiě)《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來(lái)跟眼前一般無(wú)二。我這篇文只是實(shí)，……”寫(xiě)作背景《背影》寫(xiě)于1925年10月，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教。本文是作者追憶八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣(mài)局局長(zhǎng)，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當(dāng)時(shí)20歲，在北大哲學(xué)系讀書(shū)，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書(shū)，父子在浦口車(chē)站惜別。談表達(dá)、理思路

1.你覺(jué)得語(yǔ)言表達(dá)上有怎樣的特點(diǎn)？（自讀全文，試找關(guān)鍵詞句談感受。歸納同桌交流發(fā)言）以“我對(duì)_______一詞（句）特別感觸，因?yàn)樗\(yùn)用了______表達(dá)方式，敘述（表明、突出、刻畫(huà)、表達(dá)、抒發(fā)……）了_______?！钡木涫秸f(shuō)話。

如：“我最不能忘記的是他的背影”“背影”與“最不能忘記”搭配，突出記憶刻骨銘心，引發(fā)讀者獨(dú)特的閱讀期待。記敘、議論結(jié)合?！澳悄甓?，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是……”回憶家庭遭受不幸的特殊時(shí)期，為全文定下哀痛的基調(diào)，增加了閱讀的沉重感。記敘、議論?！案赣H說(shuō)：‘事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！’”。父親自己身心經(jīng)受如此大的打擊，卻反過(guò)來(lái)給兒子安慰和鼓勵(lì)，體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的疼愛(ài)。語(yǔ)言描寫(xiě)?！拔覍⑺o我的紫毛大衣鋪好座位……”與“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽……棉袍”。家境困頓的背景下，仍心疼兒子，寧愿自己穿差受凍，蘊(yùn)含著父親對(duì)兒子無(wú)限疼愛(ài)與呵護(hù)。記敘、描寫(xiě)。“唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！”寫(xiě)出了“我”目睹、經(jīng)歷之后的自責(zé)、懊悔，理解了父親及無(wú)限的愛(ài)。心理描寫(xiě)、議論、抒情。“我身體平安，唯膀子疼痛……不遠(yuǎn)矣?！弊x出了父親艱難的一生，老境如此頹唐，飽含兒子無(wú)限酸辛。記敘、語(yǔ)言描寫(xiě)典雅含蓄而有韻味交流明確：記敘、議論、抒情等多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用。語(yǔ)言平實(shí)但飽深情，典雅而富有意味。２.尋讀、交流、歸納：?“背影”在文中出現(xiàn)了幾次？分別在怎樣的背景下出現(xiàn)的？之間有怎樣的關(guān)系？前面的家庭交代及父親為我做的一系列瑣碎的事有什么作用？?文中寫(xiě)了我?guī)状瘟鳒I？分別在怎樣的情況下？?本文的線索及思想情感是怎樣的？明確：?開(kāi)篇點(diǎn)題，難忘背影——望父買(mǎi)橘，刻畫(huà)背影——父子分別，惜別背影——?jiǎng)e后思念，再現(xiàn)背影望父買(mǎi)橘，刻畫(huà)背影。其它三次都由此次引出。為刻畫(huà)“背影”渲染悲涼氣氛，為下文的“背影”讓我感動(dòng)蓄勢(shì)，突出了父親對(duì)的愛(ài)。?見(jiàn)父親、睹家境、想祖母——悲哀之淚望父買(mǎi)橘——感動(dòng)之淚父子分別——惜別之淚別后思念——辛酸之淚?“背影”為線索父子深情課時(shí)小結(jié)、比較鞏固：

本文寫(xiě)人表達(dá)感情，選擇特定時(shí)段、特定角度，新穎獨(dú)特，“背影”一線串珠條理清晰。試將本文與《踮起腳尖》（給材料）比較閱讀，加深理解，借鑒其寫(xiě)作方法。第二課時(shí)品詞句、明感情回顧：經(jīng)過(guò)上節(jié)課的朗讀梳理，我們了解了本文的中心思想：父子情深。接下來(lái)，我們來(lái)看本文是怎樣具體體現(xiàn)的。?尋讀、概括、交流：父子分別前父親為我做了哪些事，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子怎樣的感情？讓你最感動(dòng)的是什么情節(jié)？從哪些方面表現(xiàn)的？明確：親自送我照看行李講定價(jià)錢(qián)送我上車(chē)揀定座位囑咐小心囑托茶房買(mǎi)橘送別瑣事8父疼子細(xì)心觀照周到入微艱難吃力重點(diǎn)段賞析：我看見(jiàn)他戴著_______小帽,穿著_______大馬褂,_________棉袍,_______地走到鐵道邊,慢慢_____身下去,尚不大難......他用兩手_____著上面,兩腳再向上_____;他肥胖的身子向左微____,顯出努力的樣子......過(guò)鐵道時(shí),他先將橘子_______在地上,身子慢慢_______,再_______橘子走.關(guān)上書(shū),填填空,和文中比較:穿戴、走路、動(dòng)作怎樣？各有怎樣的特點(diǎn)？突出了怎樣的“背影”形象？討論、交流：點(diǎn)撥：暗淡家境不好，心情憂傷，祖母去世——沉重的背影蹣跚胖——蹣跚的背影動(dòng)作艱難探攀縮傾——艱難的背影找出文中父親說(shuō)的幾句話，賞析其特點(diǎn)：交流、明確：

語(yǔ)言安慰鼓勵(lì)憐惜體貼依依不舍

樸實(shí)的語(yǔ)言中含深沉的愛(ài)，平淡的語(yǔ)言往往有不平靜的心情。5?精讀：

父親對(duì)兒子的所言所行，兒子理解了嗎，文中如何體現(xiàn)的？精讀、討論、交流明確：

四次流淚悲哀之淚感動(dòng)之淚惜別之淚酸辛之淚4兩次自責(zé)“真是太聰明了”“真是聰明過(guò)分”自責(zé)懊悔反語(yǔ)不理解——理解——體諒——感動(dòng)——思念2小結(jié)：父子深情父疼子子愛(ài)父8件事5句話4次流淚2次自責(zé)行為語(yǔ)言探究、發(fā)現(xiàn)：從思路結(jié)構(gòu)看，你覺(jué)得本文在寫(xiě)作上的突出特點(diǎn)是什么？參考：8542，父子之愛(ài)，在《背影》中濃縮成了一串?dāng)?shù)字。它們之間有了密不可分的關(guān)系，有了重量、溫度，有了味道，有了情感。父子相濡，相融相惜，讓“愛(ài)”在沉靜中醞釀、發(fā)酵，散發(fā)在字里行間，綿延悠長(zhǎng)。課堂小結(jié)：經(jīng)過(guò)兩兩節(jié)課的交流、討論、學(xué)習(xí)，我們對(duì)本文有了較為深入的理解感受，沉侵在了濃濃的“愛(ài)”的氛圍中?！侗秤啊冯m是中學(xué)課本中的傳統(tǒng)篇目，但因其實(shí)而不露、典雅韻味的語(yǔ)言，新奇巧妙的角度，獨(dú)特新穎的構(gòu)思而歷久彌新，長(zhǎng)久感染著讀者，《背影》已然成了父愛(ài)的代名詞。受感動(dòng)、悟親情分享：

父愛(ài)如山，沉重而厚實(shí)不需要太多的語(yǔ)言，只需要默默地付出父愛(ài)如水，沉靜而溫潤(rùn)靜靜流淌，浸入骨髓。感動(dòng)