一年級教師工作計劃第二學期

一年級教師工作計劃第二學期一年級教師工作計劃第二學期6/6PAGE6一年級教師工作計劃第二學期小學一年級教師工作總結第二學期

導讀：本文小學一年級教師工作總結第二學期，僅供參照，若是能幫助到您，歡迎討論和分享。

美國的一位教育家指出：“講堂的外延與課外的外延相等?！币韵率怯傻臑槟淼囊黄W一年級教師工作總結第二學期，希望對您適用!

時間過得真快，一片晌這學期又很快過去了，回首本學期的工作，能依照學校的語文授課工作計劃，以新課程實驗改革為契機，以全面推進素質教育為基點，在學校領導的鼎力支持和直接領導下，在各科任教師和家長的積極配合和耐心幫助下，圓滿地達成了教育授課任務，現(xiàn)將詳細工作總結以下：

(一)抓實生字的認寫，提高學生的識字能力。

本學期要修業(yè)生認識550個字，會寫250個字。在授課中我把

生字授課放在最重要的地址，生字授課是每堂課的授課重點，同時我

又依照認寫分步，多認少寫的原則。關于要求會認的生字，我引導學

生找到識字方法，以便能迅速地識記?，F(xiàn)在學生已經掌握了很多好的

識字方法。有熟字加偏旁法，熟字換偏旁法，熟字加熟字法，猜謎語

法等等。學生依照不同樣樣的生字采用不同樣樣的識字方法。學生識記生字后，

我會采用不同樣樣的形式，讓生字復現(xiàn)在學生眼前。如從課文中摘抄含有

生字的句子讓學生朗誦，或把本課生字貫穿起來成為一句話讓學生認

讀。如《棉鞋里的陽光》一文中要求認讀的生字是：媽、奶、棉、照、

曬、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺，我就把它們串聯(lián)起來是：“清早，陽光照到丁丁家露臺上，媽媽給奶奶曬棉被。中午，媽媽要睡午覺，奶奶脫下棉鞋擺好，躺進被窩，奶奶快樂地合上了眼睛?！边@樣連串后便于學生識記了;或許間隔時間以生字卡片形式讓學生認讀?？傊?，想盡所有方法讓生字重復出現(xiàn)，讓學生對生字能牢切記住。

同時在授課中重點還要抓實250個會寫的字，要修業(yè)生能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，并能在口頭和書面表達中靈便運用。每學完一課的生字，我使要修業(yè)生在最短的時間內識記并正確書寫。關于要求會寫的字，我要求課課清(即每學完一課，學生就

能對本課要求寫的字能正確默寫，不讓生字放在下課書中識記)。采用課課清的方法主假憂如桌之間互相聽寫(一人說生字，一人聽寫)。此后小組長抽查，同時在書寫生字時，要修業(yè)生在田字格中書寫規(guī)范、正直、齊整，在書寫完生字后，同桌之間互相提出寫得不好的地方，

并指出改良的方法，進而使學生之間的學習做到互相監(jiān)察，共同提高。(二)采用多讀法，提高學生的閱讀能力

閱讀授課是授課工作中的重點和難點，每一篇課文的授課我重申

學生的“讀”，讓學生在讀中感，讀中悟，此后同學之間互相說說自

己讀后的收獲，對課文內容認識了多少，還有哪些地方不懂，我就在

一旁引導學生再讀課文，找出答案。此后，再指導學生讀出感情。在

學生入情入境、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟也就出來了，對課廣

的理解就不需要教師太多的解析了，學生就能依照自己對課文的理解，

領悟課文的思想感情，就能有感情地朗誦課文了，并能依照課文要求

和自己的喜愛，正確、流暢地背誦課文片段。經過一個學期的屢次練

習，學生對這種閱讀授課法特其他喜愛，自己的閱讀能力地獲取提高。

(三)閱讀課外書，提高詞語積累能力

一年級的學生已經掌握了一千多個漢字，能閱讀簡單易懂的課外書了。我激勵學生在課外多看書，多學詞語，和學生一同搜尋課外讀物。如《小學生天地》、《連環(huán)畫》和《小星星》等等，都是學生的好朋友，并且向學校圖書室借書，盡可能地讓學生有書可讀。又如《小壁虎借尾巴》、《小蝌蚪找媽媽》等課文中的插圖。由于連環(huán)圖每一幅圖之間都有較親密的聯(lián)系且將九幅圖合起來都有一個較圓滿的故事。除了認真察看每一幅圖，還要依照插圖設置一些問題，幫助學生弄清每一幅圖的意思和所表現(xiàn)的內容，讓學生能用幾句話把圖意說出來，此后引導學生把每幾幅圖依次連起來察看，結合學習課文中的重點詞句，能依照幾幅圖說出一個圓滿的故事。不斷積累好詞句，慢慢養(yǎng)成了好的閱讀習慣。此后一個月內張開一次詞語展評，比比誰積累的詞語又多又好，以此促使學生的閱讀積極性。

(四)好好利用《語文園地》拓展孩子的思想

語文園地中設置的口語社交，是提高學生口語社交能力的主渠道。

我在授課中第一做到認真?zhèn)湔n，選好話題，使學生有話可說，其次采

取適合少兒喜聞樂道的形式進行訓練，如：每周一次的看圖說話表演

賽，兩周一次的講故事比賽，等，都在必定程度上激活了學生的思想。

采用多種形式，配以科學的學法引導，可使學生變得樂說、會說?？谡Z訓練的形式可采用“看-說-寫”、“聽-說-寫”、“讀-說-寫”、“畫-說-寫”、“做-說-寫”。在句式上，經過供應典型典范，讓學生察看、理解、模擬，既達到會“說”，又可以說好。訓練的句式如：“有有還有”、“先再最后”等。

語文講堂授課是提高口語表達能力的主要路子，我們應充發(fā)散揮

低年級語文教科書的作用，利用內容簡潔、語言精練、故事性強的特

點，讓學生屢次朗誦品味，必要時“拿來”仿一仿，用一用，說一說，

所耗時間短暫，學習頻次快捷。關于解決“怎樣仿、用，怎樣促說”

這一問題，我們不斷在實踐中研究方法，學習商討。實踐證明，要提

高學生的口語表達能力，必定改變語文作業(yè)設置內容和形式。因此，

我要求一年級每日寫一句話，先模擬寫，再獨立寫，中間插上優(yōu)美詞

句的積累;并讓他們互相溝通，以此促使“說”的訓練。學生在社交時，我就在一旁認真傾聽，發(fā)現(xiàn)語病，以適合的方式予以糾正，規(guī)范口頭語言。同時如發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣的優(yōu)秀語言，就實時賞賜必定，使學生的思想更活躍，能自由、歡樂地參加口語社交。

五、張開語文實踐活動，提高學生的創(chuàng)立能力

語文課還重申教師要創(chuàng)立性地使用教材，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)立能力。教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，張開豐富多彩的語文實踐活動。新教材中有很多學生進行顯現(xiàn)創(chuàng)立作品的機遇。如語文園地中的顯現(xiàn)臺就是學生顯現(xiàn)創(chuàng)立的大舞臺。為了讓每位學生都有機遇顯現(xiàn)自己的才能，我經常在班級張開一些比賽，如識字比賽、唱歌比賽、講故事比賽，經過比賽，提高學生的能力。這個學期過“六

一”少兒節(jié)，我們學校組織了全校師生張開“六一”少兒節(jié)活動。我就要修業(yè)生口語社交，你們上幼兒園的時候,你是怎么過“六一”少兒節(jié)的?跟同學溝通溝通?，F(xiàn)在你們是小學的第一個“六一”少兒節(jié)，我要求每個同學都要參加活動，每個學生經過此次活動要寫一到三句話，使他們充分認識到節(jié)目的快樂，只需學生養(yǎng)成了愛思慮愛想象的好習慣，就會在學習中有所發(fā)明和創(chuàng)立。這樣，不只語文學科可以學好，借助想象的翅膀，其他學科的學習也能如虎生翼。只地教師善于引導，學生個個都是天才。

六、重視課內外結合

美國的一位教育家指出：“講堂的外延與課外的外延相等。以講堂學習為中心，能生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使講堂訓練與課外行為訓練幽默、有力、有效的結合，獲取語文授課的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文授課引入了廣闊的天地，讓學生閱讀課外書《童話故事》《昆蟲記》等，經過這些收集與閱讀，為學生積累確立基礎。

其次，重視豐富多彩的語文踐活動。如：學習《柳樹醒了》后，組織學生去校園找春天;學習《要下雨了》，引導學生察看、收集相關天氣的自然現(xiàn)象，引導學生領悟大自然的風范，研究大自然的奇異。

其他，