情滿課堂三情共振-《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

---------------------------------------------------------------范文最新介紹------------------------------------------------------情滿課堂三情共振——《天鵝的故事》授課方案授課理念：重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。重申學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，以情施教，引導(dǎo)學(xué)生深入文本世界進(jìn)行感覺(jué)和體驗(yàn)性閱讀，進(jìn)而睜開(kāi)研究性閱讀，達(dá)到深切感覺(jué)文本的情，領(lǐng)悟其中的理，三情（教師、學(xué)生、文本）共振，實(shí)現(xiàn)閱讀授課三個(gè)維度的交融。確立大語(yǔ)文觀，引導(dǎo)學(xué)生走第一版本，走出教室，走進(jìn)社會(huì)，積極地觀察自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)，思慮人生，從生活中積累素材，運(yùn)用知識(shí)，表現(xiàn)語(yǔ)文的工具性與人文性的一致，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文涵養(yǎng)。授課目的能正確、流利、有感情地朗誦課文；復(fù)述課文第五、六、七自然段。1/9學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的的詞語(yǔ)。依賴課文中的語(yǔ)言資料，讀懂課后練習(xí)中的有關(guān)問(wèn)題，領(lǐng)悟天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和平共處的道理。授課過(guò)程一、發(fā)言激趣，揭穿課題發(fā)言激趣。出示天鵝圖片，誰(shuí)來(lái)把課前你收集的關(guān)于天鵝的資料向同學(xué)們作介紹。揭穿課題。有一年春天來(lái)得特別早，一群天鵝從南方飛回來(lái)了。突然，寒潮降臨，北風(fēng)吼叫，湖面又上凍了。怎么辦？一個(gè)震撼人心的故事發(fā)生了。板書(shū)：天鵝的故事。[評(píng)：學(xué)生的資料交流，惹起出對(duì)形美、神美、集體美的天鵝的關(guān)注，為學(xué)習(xí)本文作了感情鋪墊。教師富饒激情的話語(yǔ)，將學(xué)生帶入境地之中，一個(gè)怎么辦？引出震撼人心的故事，增強(qiáng)了主體感覺(jué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感情參加，啟開(kāi)學(xué)生與文本對(duì)話的閘門(mén)。]---------------------------------------------------------------范文最新介紹------------------------------------------------------二、初讀課文，整體感知自讀課文。要求：自由輕聲朗誦課文；自學(xué)生字新詞；提出不懂的問(wèn)題。檢查初讀。⑴認(rèn)讀生字詞；⑵提出疑難，相機(jī)點(diǎn)撥。如：莫斯科、俄羅斯、貝加爾湖。再讀課文，談?wù)摻涣鳎骸短禊Z的故事》這篇課文給你留下了什么印象？誰(shuí)能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？（一群天鵝為了生計(jì)，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。[評(píng)：書(shū)不讀熟不開(kāi)講。對(duì)這樣情滿全篇的文章，初讀必定充分，讓學(xué)生自讀、自究、思疑、交流，對(duì)文本獲得俯視式的全景圖。]三、直奔重點(diǎn)，以情施教3/9自學(xué)思慮：這是一個(gè)動(dòng)人的故事，請(qǐng)你找出這個(gè)故事中最能動(dòng)人你的地方，細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。學(xué)生自讀思慮，教師巡視指導(dǎo)。談?wù)摻涣?，相機(jī)點(diǎn)撥。談?wù)摚耗男┬」?jié)最讓你動(dòng)人？小結(jié)：課文描述天鵝破冰的5、6、7幾個(gè)自然段最能動(dòng)人我們?cè)谧拿课煌瑢W(xué)，這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。第5自然段（投影映示這一自然段內(nèi)容）⑴談?wù)摚哼@一自然段為什么讓你動(dòng)人？哪些詞語(yǔ)最能動(dòng)人你？引導(dǎo)學(xué)生扣住胸脯和翅膀、騰空而起、石頭似的公布見(jiàn)解，相機(jī)作以下點(diǎn)撥：胸脯和翅膀，是說(shuō)老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器。---------------------------------------------------------------范文最新介紹------------------------------------------------------騰空而起，誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作，老天鵝這樣做是為了什么？（是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。）石頭似的，真的是石頭嗎？⑵老天鵝這樣做是以什么作為代價(jià)？你感覺(jué)老天鵝怎樣？（板書(shū)：勇敢奉獻(xiàn)）⑶師范讀，生想象：讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。⑷師：多么巨大的力量，多么難得的堅(jiān)毅精神！我們目睹了這一幕，沒(méi)有原由不讀好它，大家讀。第6自然段⑴面對(duì)這樣一個(gè)舍身為群，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對(duì)它說(shuō)什么？點(diǎn)撥：破冰猛士⑵導(dǎo)讀第（14）句。談?wù)摚簽槭裁凑f(shuō)老天鵝是堅(jiān)毅的破冰猛士？5/9⑶談?wù)摚鹤x了這部分課文，我們憂如看見(jiàn)冰面上沾著老天鵝的片片羽毛，映著老天鵝的斑斑血跡。若是你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝壯舉，你會(huì)怎么想？你又會(huì)怎么做？⑷出示插圖。這就是天鵝們集體破冰的場(chǎng)面，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你看到了什么？憂如聽(tīng)到了什么？又想到了什么？⑸帶著自己的理解讀給同學(xué)聽(tīng)，看能不能夠動(dòng)人他。⑹齊讀，讀出天鵝集體破冰激動(dòng)人心的場(chǎng)面。⑺談?wù)摚好恐惶禊Z都以血肉之軀為武器，你感覺(jué)到了什么？（板書(shū)：拼搏團(tuán)結(jié)）[評(píng)：直奔重點(diǎn)段，以情為切入點(diǎn)，披文入情，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)語(yǔ)言文字的吟詠，咀嚼文中語(yǔ)言的匠心之處，使學(xué)生動(dòng)情地進(jìn)入角色，達(dá)到深切感覺(jué)文章的情，領(lǐng)悟其中的理，形成三情共振。]第7自然段⑴導(dǎo)讀第七自然段。---------------------------------------------------------------范文最新介紹------------------------------------------------------⑵談?wù)摚何闹腥纬霈F(xiàn)了天鵝的叫聲克?？肆肆?，前兩處在哪兒？各表示什么意思？這里成功的喝采又是在說(shuō)什么呢？朗誦復(fù)述第（57）自然段。[評(píng)：沿波討源，雖幽必顯。讓學(xué)生深入文本世界中去感悟、品味和研究，用自己的體驗(yàn)去創(chuàng)立性地填補(bǔ)文本的空白點(diǎn)，既建構(gòu)文本的意義，又建構(gòu)自我世界。]四、回環(huán)整合，深入感知同學(xué)們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事動(dòng)人了，我想親眼目睹這所有的斯杰潘老人，他的觸動(dòng)必然更大，找出來(lái)讀讀。談?wù)摚赫秊榇颢C一無(wú)所獲感覺(jué)掃興的斯杰潘見(jiàn)了這動(dòng)人的場(chǎng)面，有什么變化？[板書(shū)：端掛（30）]他為什么沒(méi)向天鵝開(kāi)槍，卻把槍掛在了肩頭，靜靜地走開(kāi)了湖岸？扣住深情，讀好第8自然段。五、配樂(lè)賞讀，總結(jié)全文7/9六、發(fā)出建議，延伸學(xué)習(xí)動(dòng)物是人類的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)該和平共處。課后我們能夠睜開(kāi)這樣的活動(dòng)：查閱資料，寫(xiě)一封珍愛(ài)動(dòng)物的建議書(shū)。[評(píng)：課文學(xué)完了，學(xué)生仍被天鵝的精神感染著，被作者的贊美之感情人著，抓住這一契機(jī)導(dǎo)寫(xiě)建議，既升華了學(xué)生感情的余韻，又引導(dǎo)學(xué)生將獲得知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸手向課外延伸，向社會(huì)延伸，以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)遇。]總評(píng)：丁雪飛老師是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材首批實(shí)驗(yàn)者，《天鵝的故事》已授課兩輪。新的授課理念與授課實(shí)踐的結(jié)合在授課方案中表現(xiàn)三個(gè)顯然特點(diǎn)：第一，情滿課堂，三情共振。以情導(dǎo)入，抓住感情的震撼點(diǎn)，提領(lǐng)而頓，披文入情。教師、學(xué)生、文本三情共振，再現(xiàn)破冰猛士泣同類、感老人驚天動(dòng)地的壯舉，三個(gè)維度在授課中自如交融。第二，關(guān)注主體，促進(jìn)發(fā)展。在廣闊的閱讀時(shí)空里敬愛(ài)個(gè)體感知，引導(dǎo)自主研究。文中前后三次出現(xiàn)天鵝的叫聲，聲外有音，言外有意。教師放手讓學(xué)生循聲讀文，比較、體驗(yàn)、建構(gòu)，組織交流談?wù)?，由外而?nèi)，由此及彼，感其情，悟其理，化其神。第三，品味研究，雖幽必---------------------------------------------------------------范文最新介紹--------