人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件

與朱元思書

吳均與朱元思書

富春江富春江人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.積累文言知識(shí)，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力，背誦并默寫全文。2．找出文中作者追求自由的情懷的句子，把握課文的主旨。3．通過(guò)學(xué)習(xí)本文，激發(fā)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化、熱愛祖國(guó)大好河山的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)：作者作品簡(jiǎn)介：

吳均（469-520），一作吳筠，南朝梁代文學(xué)家，史學(xué)家，字叔庠，吳興故鄣人。他文章工于寫景，尤以小品書札見稱。文詞清拔有古氣，人稱“吳均體”，亦能詩(shī)。本文選自《

》，是作者寫給友人朱元思信中的一段話，寫的是

境內(nèi)

的秋景。這看似隨興之所至而寫下的一段文字，可稱得上一篇山水小品。藝文類聚浙江富春江作者作品簡(jiǎn)介：吳均（469-5關(guān)于文章的體式

本文是一篇駢體文，全篇以偶句為主，講究對(duì)仗和聲律。駢體文也有一個(gè)發(fā)展過(guò)程。初期的駢體文，多數(shù)是偶句，亦稱駢句，個(gè)別地方也有散句；有的偶句，字?jǐn)?shù)整齊劃一，但并非對(duì)仗。到后來(lái)發(fā)展成“四六文”（亦稱“駢四儷lì六”），對(duì)字?jǐn)?shù)和對(duì)仗的要求就變得嚴(yán)格起來(lái)。本文前兩段中，“風(fēng)煙”兩句、“從流”兩句、“急湍”兩句以及“泉水”以下直至篇末，都是駢句；其余都不是，可以視為初期的駢體文。關(guān)于文章的體式本文是一篇駢體文，全篇以偶句為主，講究對(duì)仗和讀一讀

韻柯飄蕩

負(fù)勢(shì)

軒邈yùnkēpiāodàngfùshìxuānmiǎo

泠嚶縹碧

橫柯

窺谷língyīngpiǎobìhéngkē

鳶相鳴

戾天

息心

經(jīng)綸yuānmínglìtiānxīxīnjīnglúnkuīgǔ讀一讀韻柯飄蕩負(fù)1.小組交流，解決疑難詞句：請(qǐng)你將課前預(yù)習(xí)譯文時(shí)勾畫出的不理解的詞句與小組成員交流，互助解疑。2.把小組共同遇到的疑難詞句寫在白板上。讀順課文，疏通文意1.小組交流，解決疑難詞句：讀順課文，疏通文意

風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。

指煙霧。同樣的顏色。表約數(shù)，相當(dāng)于“光景”，“左右”。獨(dú)一無(wú)二，絕，到極點(diǎn)乘著船隨著江流飄浮蕩漾完全消散風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)

譯文：沒(méi)有一絲兒風(fēng)，煙霧也完全消失，天空和群山是同樣的顏色。（我的小船）隨著江流飄飄蕩蕩，時(shí)而東時(shí)而西。從富陽(yáng)到桐廬的一百來(lái)里（的水路上），奇山異水，獨(dú)一無(wú)二。譯文：

水皆縹碧，千丈見底；游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

piǎotuān青白色急流的水—直看下去，可以看得很清楚，毫無(wú)障礙，這是形容江水非常清澈。洶涌的波浪像奔馳的馬水皆縹碧，千丈見底；游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，

譯文：水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游魚和細(xì)小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢(shì)若奔馬。譯文：

夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。miǎolíngyīngyuānlì使人看了感到有寒涼之意的樹“高山”憑依(高峻的)的形勢(shì)，爭(zhēng)著向上軒，高；邈，遠(yuǎn)這兩個(gè)字在這里作動(dòng)詞用，意思是這些高山仿佛都在爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展。形容水聲的清越相向和鳴到天上,戾，至平息熱衷于功名利祿的心籌畫、治理流連忘返；“反”同“返”橫斜的樹枝在上邊遮蔽著。上，在上，名詞作狀語(yǔ)好像，如同互相掩映同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，顯露夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直

譯文：江兩岸的高山上，全都生長(zhǎng)著蒼翠的樹，透出一派寒意。（重重疊疊的）山巒各仗著自己的地勢(shì)爭(zhēng)相向上，仿佛要比一比，看誰(shuí)爬得最高，伸得最遠(yuǎn)，由此而形成無(wú)數(shù)的山峰。（山間）的泉水沖擊著巖石。發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒彼此嚶嚶地叫著，十分和諧。蟬不停的叫著，猿不停地啼著?？吹竭@些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心；看到這些幽靜的山谷，那些忙于世俗事務(wù)的人就會(huì)流連忘返。樹枝縱橫交錯(cuò)擋住了上面的天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗；在枝條稀疏的地方，有時(shí)還能見到陽(yáng)光。人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件譯文：江兩岸的高山上，全都生長(zhǎng)著蒼翠的樹，透出一派寒一、初識(shí)第二次工業(yè)革命（過(guò)渡）工業(yè)革命后，世界市場(chǎng)初步形成，不斷刺激工業(yè)的發(fā)展。歐美各國(guó)認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的重要性，大力鼓勵(lì)科學(xué)研究。19世紀(jì)六七十年代，科學(xué)研究取得重大進(jìn)步，新技術(shù)、新發(fā)明層出不窮，它們被迅速應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)，促進(jìn)了工業(yè)的蓬勃發(fā)展，這就是第二次工業(yè)革命。（出示第二次工業(yè)革命的概念，請(qǐng)學(xué)生概括第二次工業(yè)革命時(shí)間、表現(xiàn)、特點(diǎn)和影響，培養(yǎng)提高學(xué)生閱讀材料的能力）1、開始時(shí)間：19世紀(jì)六七十年代2、表現(xiàn)：新技術(shù)、新發(fā)明3、特點(diǎn)：科學(xué)研究同工業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合。4、影響：促進(jìn)工業(yè)蓬勃發(fā)展。（過(guò)渡）我們今天來(lái)一次時(shí)空穿越，來(lái)到1915美國(guó)世界博覽會(huì)，如果你是博覽會(huì)的策劃者，你會(huì)設(shè)計(jì)幾個(gè)展區(qū)，展出哪些產(chǎn)品？（學(xué)生閱讀教材，思考，討論回答。情景設(shè)置，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性）（過(guò)渡）老師在備課時(shí)和我們班部分同學(xué)一起進(jìn)行了設(shè)計(jì)，我們將美國(guó)博覽會(huì)設(shè)計(jì)為三個(gè)館，電力館、交通館、化學(xué)館，下面就跟隨3個(gè)同學(xué)的腳步，去了解第二次工業(yè)革命的新發(fā)明、新創(chuàng)造吧。二、第二次工業(yè)革命的新技術(shù)、新發(fā)明（學(xué)生介紹第二次工業(yè)革命的新技術(shù)、新發(fā)明創(chuàng)造）1、電力館——電力的應(yīng)用2、交通館——內(nèi)燃機(jī)和新的交通工具3、化學(xué)館——化學(xué)工業(yè)和新材料（學(xué)生介紹后過(guò)渡）同學(xué)們，你了解了這些新技術(shù)新發(fā)明之后，我想重點(diǎn)給大家介紹一位發(fā)明家——愛迪生，下面我們看一段微課）（過(guò)渡）看完這段影片，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕母惺堋＃偨Y(jié)）科技不僅改變了愛迪生個(gè)人的命運(yùn)，也改變了人類的命運(yùn)。希望同學(xué)們立下遠(yuǎn)大志向，學(xué)習(xí)科學(xué)家不怕困難，永不言棄的精神，為自己為國(guó)家努力。一、初識(shí)第二次工業(yè)革命

1.水皆縹碧，千丈見底。

2.急湍甚箭，猛浪若奔。

3.夾岸高山，皆生寒樹。

4.負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；

5.泉水激石，泠泠作響。

6.好鳥相鳴，嚶嚶成韻。

7.蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。

8.鳶飛戾天者,望峰息心。

9.經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。10.橫柯上蔽，在晝猶昏?？家豢既私滩烤幇嬲Z(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件1.水皆縹碧，千丈見底。考一考人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《整體感知1、總概本文山水特征的語(yǔ)句是哪一句？奇山異水，天下獨(dú)絕。2、文章的3個(gè)自然段分別寫什么？3段之間是什么關(guān)系？總第1段：概括從富陽(yáng)至桐廬的奇山異水。第2段：描寫異水。第3段：描寫奇山。分人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件整體感知1、總概本文山水特征的語(yǔ)句是哪一句？奇山異水，天下獨(dú)第一段：有寫景，有敘事,有抒情。寫景：風(fēng)煙俱凈，

天山一色。敘事：從流飄蕩，

任意東西。抒情：奇山異水，

天下獨(dú)絕。自主學(xué)習(xí)，合作探究人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件第一段：有寫景，有敘事,有抒情。寫景：風(fēng)煙俱凈，

讀第2段，思考：作者從哪幾個(gè)方面描寫異水？用了什么方法？1、清澈2、湍急側(cè)面描寫比喻水色——水皆縹碧水深——千丈見底水中——游魚細(xì)石，直視無(wú)礙急湍甚箭，猛浪若奔夸張正面描寫

靜（詳）

動(dòng)（略）人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件讀第2段，思考：作者從哪幾個(gè)方面描寫異水？用了什么方法？讀第3段，思考：作者從哪兩個(gè)方面描寫奇山？作者有什么感受？1、視覺(jué)2、聽覺(jué)息心忘反蔑視功名勸友歸隱泠泠的泉聲嚶嚶成韻的鳥聲千轉(zhuǎn)不絕的蟬聲百叫無(wú)絕的猿聲夾岸高山皆生寒樹負(fù)勢(shì)競(jìng)上互相軒邈爭(zhēng)高直指千百成峰人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件讀第3段，思考：作者從哪兩個(gè)方面描寫奇山？作者有什么感受？1

一

、本文重在寫景，直接抒情言志的語(yǔ)言很少。但歷來(lái)優(yōu)秀的文章都講究情景相生，我們從作者對(duì)景物的描寫中，從寥寥幾句寫觀感的語(yǔ)句中，領(lǐng)略到作者怎樣的情感和志趣?

討論

提示：鄙棄功名利祿，流連山水，向往歸隱山水生活。人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件一、本文重在寫景，直接抒情言志的語(yǔ)言很少。但歷來(lái)優(yōu)秀

二、馬克思說(shuō)：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人。”請(qǐng)結(jié)合這段話談?wù)剬?duì)“鳶飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返”的理解。

討論提示:這兩句話雖然流露出作者亟思奮發(fā)有為，終未顯達(dá)，因而有些消極遁世的思想情緒。那些汲汲追求名利、四處奔走、苦心經(jīng)營(yíng)的人，面對(duì)奇峰，聆聽美聲，不覺(jué)心曠神怡，怡情山水而淡泊名利。

人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件二、馬克思說(shuō)：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人。

課堂檢測(cè)1、解釋下面句子中劃?rùn)M線的字。（1）任意東西（2）水皆縹碧（3）經(jīng)綸世務(wù)者（4）窺谷忘反（5）橫柯上蔽（6）皆生寒樹向東向西漂流，名詞作動(dòng)詞青白色籌劃、治理看到;通“返”，返回樹木的枝干使人看了感到有寒意，形作動(dòng)人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件課堂檢測(cè)1、解釋下面句子中劃?rùn)M線的字。向東向西漂流，名詞2．下列加粗的字注音有誤的一項(xiàng)是（）

A．水皆縹碧（piǎo） 急湍甚箭（tuān）

B．互相軒邈（xüān） 泠泠作響（línɡ）

C．嚶嚶成韻（yīnɡ） 鳶飛戾天（lì）

D．經(jīng)綸世務(wù)（lún） 好鳥相鳴（hǎo）人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件2．下列加粗的字注音有誤的一項(xiàng)是（）人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上3．下列紅字的解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A．從流飄蕩，任意東西（方位名詞作動(dòng)詞，向東向西）

B．夾岸高山，……互相軒邈（形容詞作動(dòng)詞，爭(zhēng)向高處和遠(yuǎn)處）

C．鳶飛戾天者，望峰息心（動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……平息）

D．急湍甚箭，猛浪若奔（動(dòng)詞，奔跑）人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件3．下列紅字的解釋有誤的一項(xiàng)是（）人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)4．在文中找出從視覺(jué)和聽覺(jué)方面描寫景物的對(duì)偶句各一句。5．作者描繪富春江山水的奇麗多姿，極有層次。第一段總寫______________之美，概括為“_____________，_____________”八個(gè)字；第二段承“異水”二字，抓住“_________”和“________”的特點(diǎn)，具體生動(dòng)地描繪；第三段承“奇山”二字，多層次多角度展示_________________________之美。人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件4．在文中找出從視覺(jué)和聽覺(jué)方面描寫景物的對(duì)偶句各一句。人教部6、翻譯下列句子（1）風(fēng)煙俱凈，天山共色。（2）急湍甚箭，猛浪若奔。（3）負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈。（4）鳶飛戾天者，望峰息心。沒(méi)有一絲風(fēng)，煙霧都消散了，天空和群山是同樣的顏色。湍急的江流比箭還要快，洶涌的波浪象飛奔的馬。山憑借著高峻的地勢(shì)向上發(fā)展，相互爭(zhēng)著向高處和遠(yuǎn)處伸展。為名利像鳶那樣極力攀高的人，看到這些雄奇的山峰也會(huì)平息他那功名利祿之心。人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件6、翻譯下列句子（1）風(fēng)煙俱凈，天山共色。沒(méi)有一絲風(fēng)，煙霧都作業(yè)：1.做一張文言詞語(yǔ)積累卡片。

2.聯(lián)系課文寫一篇關(guān)于富春江的導(dǎo)游詞。人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件作業(yè)：人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件人教部編版語(yǔ)通假字:詞類活用：一詞多義：古今異義：文言積累卡片窺谷忘反千轉(zhuǎn)不窮“反”通“返”，返回“轉(zhuǎn)”通“囀”，鳥叫聲風(fēng)煙俱凈（消凈、消散，形作動(dòng)）任意東西（向東向西漂流，名作動(dòng)）皆生寒樹（使人覺(jué)得有寒意，形作動(dòng)）互相軒邈（向高處和遠(yuǎn)處伸展，名作動(dòng)）天下獨(dú)絕(絕妙），百叫不絕（停止）負(fù)勢(shì)競(jìng)上（向上），橫柯上蔽（上面）

一百許里（左右/允許）蟬則千轉(zhuǎn)不窮（窮盡/貧窮）經(jīng)綸世務(wù)者（治理/政治規(guī)劃）人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件通假字:文言積累卡片窺谷忘反“反”通“返”，返回風(fēng)煙俱凈（消感謝指導(dǎo)！感謝指導(dǎo)！與朱元思書

吳均與朱元思書

富春江富春江人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.積累文言知識(shí)，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力，背誦并默寫全文。2．找出文中作者追求自由的情懷的句子，把握課文的主旨。3．通過(guò)學(xué)習(xí)本文，激發(fā)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化、熱愛祖國(guó)大好河山的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)：作者作品簡(jiǎn)介：

吳均（469-520），一作吳筠，南朝梁代文學(xué)家，史學(xué)家，字叔庠，吳興故鄣人。他文章工于寫景，尤以小品書札見稱。文詞清拔有古氣，人稱“吳均體”，亦能詩(shī)。本文選自《

》，是作者寫給友人朱元思信中的一段話，寫的是

境內(nèi)

的秋景。這看似隨興之所至而寫下的一段文字，可稱得上一篇山水小品。藝文類聚浙江富春江作者作品簡(jiǎn)介：吳均（469-5關(guān)于文章的體式

本文是一篇駢體文，全篇以偶句為主，講究對(duì)仗和聲律。駢體文也有一個(gè)發(fā)展過(guò)程。初期的駢體文，多數(shù)是偶句，亦稱駢句，個(gè)別地方也有散句；有的偶句，字?jǐn)?shù)整齊劃一，但并非對(duì)仗。到后來(lái)發(fā)展成“四六文”（亦稱“駢四儷lì六”），對(duì)字?jǐn)?shù)和對(duì)仗的要求就變得嚴(yán)格起來(lái)。本文前兩段中，“風(fēng)煙”兩句、“從流”兩句、“急湍”兩句以及“泉水”以下直至篇末，都是駢句；其余都不是，可以視為初期的駢體文。關(guān)于文章的體式本文是一篇駢體文，全篇以偶句為主，講究對(duì)仗和讀一讀

韻柯飄蕩

負(fù)勢(shì)

軒邈yùnkēpiāodàngfùshìxuānmiǎo

泠嚶縹碧

橫柯

窺谷língyīngpiǎobìhéngkē

鳶相鳴

戾天

息心

經(jīng)綸yuānmínglìtiānxīxīnjīnglúnkuīgǔ讀一讀韻柯飄蕩負(fù)1.小組交流，解決疑難詞句：請(qǐng)你將課前預(yù)習(xí)譯文時(shí)勾畫出的不理解的詞句與小組成員交流，互助解疑。2.把小組共同遇到的疑難詞句寫在白板上。讀順課文，疏通文意1.小組交流，解決疑難詞句：讀順課文，疏通文意

風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。

指煙霧。同樣的顏色。表約數(shù)，相當(dāng)于“光景”，“左右”。獨(dú)一無(wú)二，絕，到極點(diǎn)乘著船隨著江流飄浮蕩漾完全消散風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)

譯文：沒(méi)有一絲兒風(fēng)，煙霧也完全消失，天空和群山是同樣的顏色。（我的小船）隨著江流飄飄蕩蕩，時(shí)而東時(shí)而西。從富陽(yáng)到桐廬的一百來(lái)里（的水路上），奇山異水，獨(dú)一無(wú)二。譯文：

水皆縹碧，千丈見底；游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

piǎotuān青白色急流的水—直看下去，可以看得很清楚，毫無(wú)障礙，這是形容江水非常清澈。洶涌的波浪像奔馳的馬水皆縹碧，千丈見底；游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，

譯文：水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游魚和細(xì)小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢(shì)若奔馬。譯文：

夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。miǎolíngyīngyuānlì使人看了感到有寒涼之意的樹“高山”憑依(高峻的)的形勢(shì)，爭(zhēng)著向上軒，高；邈，遠(yuǎn)這兩個(gè)字在這里作動(dòng)詞用，意思是這些高山仿佛都在爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展。形容水聲的清越相向和鳴到天上,戾，至平息熱衷于功名利祿的心籌畫、治理流連忘返；“反”同“返”橫斜的樹枝在上邊遮蔽著。上，在上，名詞作狀語(yǔ)好像，如同互相掩映同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，顯露夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直

譯文：江兩岸的高山上，全都生長(zhǎng)著蒼翠的樹，透出一派寒意。（重重疊疊的）山巒各仗著自己的地勢(shì)爭(zhēng)相向上，仿佛要比一比，看誰(shuí)爬得最高，伸得最遠(yuǎn)，由此而形成無(wú)數(shù)的山峰。（山間）的泉水沖擊著巖石。發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒彼此嚶嚶地叫著，十分和諧。蟬不停的叫著，猿不停地啼著?？吹竭@些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心；看到這些幽靜的山谷，那些忙于世俗事務(wù)的人就會(huì)流連忘返。樹枝縱橫交錯(cuò)擋住了上面的天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗；在枝條稀疏的地方，有時(shí)還能見到陽(yáng)光。人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件譯文：江兩岸的高山上，全都生長(zhǎng)著蒼翠的樹，透出一派寒一、初識(shí)第二次工業(yè)革命（過(guò)渡）工業(yè)革命后，世界市場(chǎng)初步形成，不斷刺激工業(yè)的發(fā)展。歐美各國(guó)認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的重要性，大力鼓勵(lì)科學(xué)研究。19世紀(jì)六七十年代，科學(xué)研究取得重大進(jìn)步，新技術(shù)、新發(fā)明層出不窮，它們被迅速應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)，促進(jìn)了工業(yè)的蓬勃發(fā)展，這就是第二次工業(yè)革命。（出示第二次工業(yè)革命的概念，請(qǐng)學(xué)生概括第二次工業(yè)革命時(shí)間、表現(xiàn)、特點(diǎn)和影響，培養(yǎng)提高學(xué)生閱讀材料的能力）1、開始時(shí)間：19世紀(jì)六七十年代2、表現(xiàn)：新技術(shù)、新發(fā)明3、特點(diǎn)：科學(xué)研究同工業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合。4、影響：促進(jìn)工業(yè)蓬勃發(fā)展。（過(guò)渡）我們今天來(lái)一次時(shí)空穿越，來(lái)到1915美國(guó)世界博覽會(huì)，如果你是博覽會(huì)的策劃者，你會(huì)設(shè)計(jì)幾個(gè)展區(qū)，展出哪些產(chǎn)品？（學(xué)生閱讀教材，思考，討論回答。情景設(shè)置，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性）（過(guò)渡）老師在備課時(shí)和我們班部分同學(xué)一起進(jìn)行了設(shè)計(jì)，我們將美國(guó)博覽會(huì)設(shè)計(jì)為三個(gè)館，電力館、交通館、化學(xué)館，下面就跟隨3個(gè)同學(xué)的腳步，去了解第二次工業(yè)革命的新發(fā)明、新創(chuàng)造吧。二、第二次工業(yè)革命的新技術(shù)、新發(fā)明（學(xué)生介紹第二次工業(yè)革命的新技術(shù)、新發(fā)明創(chuàng)造）1、電力館——電力的應(yīng)用2、交通館——內(nèi)燃機(jī)和新的交通工具3、化學(xué)館——化學(xué)工業(yè)和新材料（學(xué)生介紹后過(guò)渡）同學(xué)們，你了解了這些新技術(shù)新發(fā)明之后，我想重點(diǎn)給大家介紹一位發(fā)明家——愛迪生，下面我們看一段微課）（過(guò)渡）看完這段影片，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕母惺?。（總結(jié)）科技不僅改變了愛迪生個(gè)人的命運(yùn)，也改變了人類的命運(yùn)。希望同學(xué)們立下遠(yuǎn)大志向，學(xué)習(xí)科學(xué)家不怕困難，永不言棄的精神，為自己為國(guó)家努力。一、初識(shí)第二次工業(yè)革命

1.水皆縹碧，千丈見底。

2.急湍甚箭，猛浪若奔。

3.夾岸高山，皆生寒樹。

4.負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；

5.泉水激石，泠泠作響。

6.好鳥相鳴，嚶嚶成韻。

7.蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。

8.鳶飛戾天者,望峰息心。

9.經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。10.橫柯上蔽，在晝猶昏?？家豢既私滩烤幇嬲Z(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件1.水皆縹碧，千丈見底?？家豢既私滩烤幇嬲Z(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《整體感知1、總概本文山水特征的語(yǔ)句是哪一句？奇山異水，天下獨(dú)絕。2、文章的3個(gè)自然段分別寫什么？3段之間是什么關(guān)系？總第1段：概括從富陽(yáng)至桐廬的奇山異水。第2段：描寫異水。第3段：描寫奇山。分人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件整體感知1、總概本文山水特征的語(yǔ)句是哪一句？奇山異水，天下獨(dú)第一段：有寫景，有敘事,有抒情。寫景：風(fēng)煙俱凈，

天山一色。敘事：從流飄蕩，

任意東西。抒情：奇山異水，

天下獨(dú)絕。自主學(xué)習(xí)，合作探究人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件第一段：有寫景，有敘事,有抒情。寫景：風(fēng)煙俱凈，

讀第2段，思考：作者從哪幾個(gè)方面描寫異水？用了什么方法？1、清澈2、湍急側(cè)面描寫比喻水色——水皆縹碧水深——千丈見底水中——游魚細(xì)石，直視無(wú)礙急湍甚箭，猛浪若奔夸張正面描寫

靜（詳）

動(dòng)（略）人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件讀第2段，思考：作者從哪幾個(gè)方面描寫異水？用了什么方法？讀第3段，思考：作者從哪兩個(gè)方面描寫奇山？作者有什么感受？1、視覺(jué)2、聽覺(jué)息心忘反蔑視功名勸友歸隱泠泠的泉聲嚶嚶成韻的鳥聲千轉(zhuǎn)不絕的蟬聲百叫無(wú)絕的猿聲夾岸高山皆生寒樹負(fù)勢(shì)競(jìng)上互相軒邈爭(zhēng)高直指千百成峰人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件讀第3段，思考：作者從哪兩個(gè)方面描寫奇山？作者有什么感受？1

一

、本文重在寫景，直接抒情言志的語(yǔ)言很少。但歷來(lái)優(yōu)秀的文章都講究情景相生，我們從作者對(duì)景物的描寫中，從寥寥幾句寫觀感的語(yǔ)句中，領(lǐng)略到作者怎樣的情感和志趣?

討論

提示：鄙棄功名利祿，流連山水，向往歸隱山水生活。人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件一、本文重在寫景，直接抒情言志的語(yǔ)言很少。但歷來(lái)優(yōu)秀

二、馬克思說(shuō)：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人?！闭?qǐng)結(jié)合這段話談?wù)剬?duì)“鳶飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返”的理解。

討論提示:這兩句話雖然流露出作者亟思奮發(fā)有為，終未顯達(dá)，因而有些消極遁世的思想情緒。那些汲汲追求名利、四處奔走、苦心經(jīng)營(yíng)的人，面對(duì)奇峰，聆聽美聲，不覺(jué)心曠神怡，怡情山水而淡泊名利。

人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件二、馬克思說(shuō)：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人。

課堂檢測(cè)1、解釋下面句子中劃?rùn)M線的字。（1）任意東西（2）水皆縹碧（3）經(jīng)綸世務(wù)者（4）窺谷忘反（5）橫柯上蔽（6）皆生寒樹向東向西漂流，名詞作動(dòng)詞青白色籌劃、治理看到;通“返”，返回樹木的枝干使人看了感到有寒意，形作動(dòng)人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件課堂檢測(cè)1、解釋下面句子中劃?rùn)M線的字。向東向西漂流，名詞2．下列加粗的字注音有誤的一項(xiàng)是（）

A．水皆縹碧（piǎo） 急湍甚箭（tuān）

B．互相軒邈（xüān） 泠泠作響（línɡ）

C．嚶嚶成韻（yīnɡ） 鳶飛戾天（lì）

D．經(jīng)綸世務(wù)（lún） 好鳥相鳴（hǎo）人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》課件2．下列加粗的字注音有誤的一項(xiàng)