小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件

時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)單元導(dǎo)訣型的四種樣態(tài)單元導(dǎo)讀謂型的教學內(nèi)容與定位單元導(dǎo)讀逯型的四種樣態(tài)德育教育不是形成一種知識體系，而是要形成一種道德信念以及與此相適應(yīng)的行為方式、生活方式，即讓學生過一種好的健康的生活。為此，在小學體育教學中落實德育教育，首先要把德育知識的學習轉(zhuǎn)移到自我判斷、自我選擇、自我教育等品德能力培養(yǎng)的軌道上來，避免品德評價的盲目性，充分發(fā)揮學生主體作用。其次，要實現(xiàn)德育教育由強制性向民主性轉(zhuǎn)變，充分利用小學體育教學相對動態(tài)的課堂環(huán)境，通過師生、學生之間、民主、平等的交流與合作，智慧地把學生引向既定目標，啟發(fā)學生進行自我教育和自我評價，培養(yǎng)學生的自我道德判斷能力、道德行為選擇能力和抑制不良影響的“免疫能力”。在小學體育教學中貫徹德育，應(yīng)該做到以學生為本，這樣，才能從學生的心理特點出發(fā)，系統(tǒng)地構(gòu)建德育的環(huán)節(jié)。通過把學生推上德育的主體地位，讓學生做到自我認識，自我評價，自我激勵，自我總結(jié)。下面本人就如何利用小學體育教學的特點，對學生進行思想品德教育提出自己的粗淺看法。一、結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)教育體育教材的實踐部分是小學體育教學的重要內(nèi)容，屬于體育運動的技術(shù)。每個技術(shù)動作都有它自己的特點，在教學中應(yīng)充分利用寓于教材和教學中的各種教學因素，有目的、有計劃地對學生進行各方面的思想教育。如：教授各種器械體操、跳躍項目便于培養(yǎng)學生勇敢精神；籃球、排球項目可以培養(yǎng)學生團結(jié)合作，維護集體利益，自覺遵紀守法和勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)；練習中長跑可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞的品質(zhì)。如本人在教授速滑時，把技術(shù)動作認真講解示范并提出了練習的要求，注重強調(diào)思想教育因素，克服緊張、畏懼和怕苦心理，運用心理暗示法，暗示自己體力好，感覺也不錯，以達到穩(wěn)定情緒的目的，用注意力轉(zhuǎn)移法，使其把注意力轉(zhuǎn)移到調(diào)整呼吸的節(jié)奏上來，這樣既促進了他們充滿信心地去完成任務(wù)，也使他們在努力完成任務(wù)時進一步磨練意志品質(zhì)。二、利用課堂進行思想品德教育在小學體育教學中，利用各個教學主要環(huán)節(jié)，進行課堂常規(guī)教育，使課堂教學規(guī)范化、制度化，通過課堂常規(guī)的建立和貫徹，向?qū)W生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風和安全教育，逐步養(yǎng)成學生自覺鍛煉身體的習慣和一些優(yōu)良的思想品質(zhì)。課前要對學生進行動員，提出本次課的目的、要求和注意事項，結(jié)束時要進行講評總結(jié)。通過動員，對他們進行學習目的性教育；通過競賽和游戲，培養(yǎng)他們集體主義精神和果斷、機智、勇敢、頑強的優(yōu)良思想品質(zhì)；通過隊列隊形的練習，可以培養(yǎng)他們組織紀律性和朝氣蓬勃的精神面貌，提高他們反映速度、動作準確和協(xié)調(diào)一致的能力；值日生借、還體育器材和整理場地，可以培養(yǎng)他們熱愛集體、熱愛公益勞動和愛護公物的良好品質(zhì)。這樣，將思想教育同小學體育教學中的組織與方法有機地結(jié)合起來，既有利于提高教學質(zhì)量，又能增強思想教育的效果。三、結(jié)合教學內(nèi)容進行思想品德教育小學體育教學具有內(nèi)容多、范圍廣、思想性強等特點，這是對學生進行思想品德教育的有利因素。由于各個運動項目內(nèi)容不同，所達到的教育效果也不同，教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵，對學生進行思想品德教育。例如，田徑運動往往使人感到枯燥乏味，但堅持練習卻能培養(yǎng)頑強、堅忍不拔的意志品質(zhì)；球類項目需要在同伴的配合下進行，可以培養(yǎng)學生的集體主義精神，又可以增進學生的勇敢頑強、互相幫助、團結(jié)友愛的思想品德。優(yōu)秀道德品質(zhì)的主題很多，有愛國、勇敢、團結(jié)等。我們可以圍繞一個主題指定相關(guān)的內(nèi)容以及游戲，讓學生在不經(jīng)意之間學到這些優(yōu)良的品質(zhì)。四、注重榜樣教育在小學體育教學中，向?qū)W生進行思想品德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。運用體育先進事例進行榜樣教育：通過介紹我國體育健兒在國內(nèi)外重大比賽中所取得的新成績，優(yōu)秀運動員刻苦訓(xùn)練，為祖國爭得榮譽，使我國在國際體育史上產(chǎn)生了深遠的影響等，使學生在平時鍛煉及學習中，能夠以這些體育健兒為榜樣，不怕苦，不怕累，從而達到良好的教學效果。總之，作為教師，必須加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。教師應(yīng)舉止大方，談吐文明，教學中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。還應(yīng)注意寓情于教，以身作則，以情感人，師生間情感交流。在課堂教學中，教師勇于吃苦耐勞，不怕苦累，不怕太陽曬，不怕風吹和寒冷，工作認真負責，準備活動和同學們一起做，示范認真規(guī)范，盡量滿足同學們的要求，練習時積極為同學們當陪練，耐心幫助落后的同學等。要求學生做到的，教師先做到，以自己的實際行動去激勵同學，從而達到教育的目的。現(xiàn)代教育心理學認為：每個人都具有創(chuàng)新的潛能，但是要把潛在的創(chuàng)新力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的創(chuàng)新力，必須要有一個激發(fā)潛能，形成創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍。寫作素材運用就是以創(chuàng)新為突破口，激發(fā)學生的潛能。在素材創(chuàng)新運用的實際中，可以運用以下原則：一.積累熟練原則積累熟練原則是指寫作素材創(chuàng)新運用的教學活動應(yīng)該使學生在理解的基礎(chǔ)上，獲得廣博、深厚和牢固的寫作素材和創(chuàng)新運用的基本技能，形成良好的個性寫作品質(zhì)，進而使他們對寫作素材創(chuàng)新技能的掌握能夠達到熟練和運用自如的程度。學生不缺乏素材，但實際作文時，就只能寫出甚至是“憋”出一篇面目可憎的作文?？梢姡瑔栴}不在于“素材積累”，而在于“怎樣”積累，只有創(chuàng)造性地挖掘積累，才能創(chuàng)新性地用好素材。（一）閑情偶記，個性積累這是學生個性化創(chuàng)新閱讀的過程。這個創(chuàng)新體現(xiàn)在不給學生訂下閱讀什么書籍的具體要求，給學生讀書的自由，讓他們翱翔于書的海洋，自由探索，享受閱讀帶來的審美愉悅。學生根據(jù)自己的興趣選擇他們喜愛的如英雄、寵物、創(chuàng)造發(fā)明、科學發(fā)明、運動、音樂團體等書籍，在閱讀中做到：一是自備摘抄本；二是摘抄“美”的詞語、文句、段落、甚至全文；三是每周在學習小組內(nèi)互相交流，學習小組輪流推薦一個好句或5個好詞；四是老師每兩周檢查學生的摘抄，及時作出指導(dǎo)，勉勵學生多讀、多記，為作文增加源頭活水。（二）化繁為簡，變“素”為“熟”“觀千劍而后識器，操百曲而后知音?！睘榱俗屚瑢W們寫作可以靈活運用素材，可以依據(jù)“聲母發(fā)音”，按照英文26個字母的順序，變“素材”為“熟材”。比如：字母“L”系列“熟材”積累內(nèi)容：李時珍、陸游、魯迅、劉偉……這樣，同學們無論在考場上多么緊張，都可以按英文字母來回憶，總能聯(lián)系到自己認為最滿意、最貼切的材料。這樣一來，作文時總能寫出讓人耳目一新的內(nèi)容。二.學以致用原則學以致用原則就是指寫作素材創(chuàng)新運用的教學活動要在學生對素材積累熟練的基礎(chǔ)上，將創(chuàng)新積累的素材應(yīng)用于寫作訓(xùn)練之中，切實提高學生寫作的能力，提升作文水準。很多同學一到寫作文就想不起來什么可以用，平日里積累的東西，似乎在大腦里再也找不到它們的身影。可見，“素材積累”重要，但是有意識地“運用素材”，這更重要。這就是學以致用。對于學以致用，在創(chuàng)新運用中可以這樣開展：（一）階梯式訓(xùn)練：就是“素材―觀點―題綱―語段”的全程訓(xùn)練。通過這樣的運用，讓學生這做到熟習素材，創(chuàng)新性地鼓勵學生從多角度來運用素材，一舉兩得。例：魏敏芝的童話（通訊）蔣書事例概括：謀女郎魏敏芝，面對失敗與壓力，堅持執(zhí)著地追求夢想，成功拍攝電影《一個都不能少》，考上西安外國語大學，赴美夏威夷楊百翰大學深造。問題設(shè)計：1.針對你提出的觀點寫一則提綱。2.請運用上面的素材，根據(jù)你寫提綱寫一個完整的論述語段。（二）一材多用一材多用就是不變的材料可以應(yīng)對萬變的話題作文。材料跟著主題走，表述圍著中心轉(zhuǎn)。就是創(chuàng)造性地把事例運用到自己的寫作中去，達到用熟用巧的效果。作文中的話題是萬變的，但是，一些典型的素材是可以應(yīng)付萬變的話題的，我也鼓勵學生在寫作中根據(jù)不同的話題先從積累的熟材“搜索”，以不變應(yīng)萬變。例：同樣是魏敏之的素材，至少可以用在很多的話題中；夢想、信念、堅持、堅守……通過這樣的訓(xùn)練，不僅提高了學生的閱讀積累，豐富了學生的精神涵養(yǎng)，也不斷地引導(dǎo)、激勵學生感受生活，寫出佳作，真正的閱讀不是消極接受，被動認同，而應(yīng)該是積極感受，主動發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造。三.優(yōu)化激勵原則優(yōu)化激勵原則就是對學生在寫作素材創(chuàng)新運用上的不足與失敗堅持一分為二的態(tài)度，用肯定取代否定，以激勵取代批評，尤其千方百計地為在寫作素材創(chuàng)新運用上的失敗者創(chuàng)造成功的機會，讓他們體驗成功的喜悅；并且不停留于對個體的肯定評價，逐步實現(xiàn)全班學生的群體評價，充分發(fā)揮群體評價的激勵效應(yīng)；不滿足于對寫作素材創(chuàng)新運用結(jié)論的肯定評價，逐步實現(xiàn)對創(chuàng)新運用過程的肯定評價，激勵學生在寫作素材創(chuàng)新運用上向創(chuàng)新思維的深度與廣度發(fā)展。優(yōu)化激勵表現(xiàn)在：（一）優(yōu)化措施激勵1.外在激勵：外在激勵是通過多方法，多渠道，讓學生運用成功的創(chuàng)新素材表現(xiàn)出來，從而讓學生在贊賞中獲得寫作的動力，主動去爭取新的成功。具體有：（1）成果展示：開辟習作園地，充分利用教室后面的黑板，學生想寫就寫，想評就評，作品想貼就貼；同時，把每位同學用例優(yōu)秀的作文打印成冊，在班上傳閱，讓每位同學擁有自己發(fā)表作文或交流創(chuàng)新思維的園地。又或者，讓同學積累好素材的半成品，放到班級空間或者博客，實現(xiàn)資源共享；最后，學生向報刊雜志廣播電臺投稿，與各類作文競賽；通過多種實踐，摘取成功的果實，獲得成功體驗。（2）互改互評：方式有：自己評改、交叉評改、集體評改、老師評改。常用的評改方法可以先分小組評改，要求學生根據(jù)要求，自覺用理性眼光去發(fā)現(xiàn)自己或他人作文在擬題、構(gòu)思、立意、謀篇布局、主題升華特別是在用例上的失誤或缺陷，然后推薦出優(yōu)秀范文，并寫上評語；最后學生自評，上交老師把關(guān)。評改的過程學生可以發(fā)表不同的觀點，可以爭議，可以辯論，然后再修改，這實際上就給了他們二次創(chuàng)作的機會。而在互改互評過程中，同學們主要是針對用例上有價值的觀點或看法，老師都及時作出肯定，并鼓勵再次挖掘、創(chuàng)新。2.內(nèi)在激勵：內(nèi)在激勵是使學生從寫作素材創(chuàng)新運用已有的成功中獲得激勵，從而增強創(chuàng)新寫作的熱情和信心，主動去爭取新的成功，這是寫作素材創(chuàng)新運用教學的動力因素。（1）朋友式：在作文教學中要求老師和學生建立良好的師生關(guān)系，老師與學生是平等的朋友，這就要求老師必須具備以下三個方面的品質(zhì)：一要真誠，二要尊重，三要深入理解學生的內(nèi)心世界，設(shè)身處地為學生著想。（2）和風式：在作文教學中建立和風式的心理環(huán)境，學生不受傳統(tǒng)束縛，敢想、敢說、不屈從于權(quán)威，他們在積累素材的基礎(chǔ)上觸發(fā)，表達對生活、對人生的理解，他們的不同看法均能得到重視、尊重、贊揚與鼓勵。外在激勵和內(nèi)在激勵，讓學生得到自我肯定，激勵他們積極思考、主動交流、積極探索，最終達到創(chuàng)新的目的。（二）優(yōu)化評價激勵評價激勵就是評價學生的出發(fā)點和落腳點是尋找學生在寫作素材創(chuàng)新運用上的成功和進步；以學生個體表現(xiàn)為參照系，即強調(diào)每個學生在自己原有的基礎(chǔ)上的進步。堅持表揚、激勵，對學生在寫作素材創(chuàng)新運用上的不足予以寬容。1.解放思想：美國一位作家曾說過：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它，我就無法成長開花”。中學生有很強的個性和自尊心，因此，在作文教學用例中，教師的評改指導(dǎo)要和學生的評改結(jié)合起來，對學生的用例不要吹毛求疵，要多評少改，多激勵少批評。2.激勵標準：對學生作文用例的評價“標準”作一番反思，不要因不學生不圍繞“標準”進行寫作，就胡亂“槍斃”學生的勞動成果，只要在立意上、手法上、結(jié)構(gòu)上、行文上有一點、一處的創(chuàng)新，就要給予鼓勵。同時鼓勵學生推陳出新，厚今薄古、厚精薄濫。贊美、表揚、精神上支持、鼓舞是激發(fā)學生的催化劑，教師應(yīng)隨機應(yīng)變，變著“花樣”鼓勵學生，讓激勵成為教學的一部分。我相信，只要認真執(zhí)行三原則，就能讓學生擁有如冰心所說的，“能表現(xiàn)自己個性的，是未經(jīng)給人道的，是充滿了特別的感情和趣味的，心靈的笑語和淚珠”。戴春桃，廣東省東莞市厚街中學教師。時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種1單元導(dǎo)訣型的四種樣態(tài)單元導(dǎo)訣型的四種樣態(tài)2單元導(dǎo)讀謂型的教學內(nèi)容與定位單元導(dǎo)讀逯型的四種樣態(tài)單元導(dǎo)讀謂型的教學內(nèi)容與定位3單元導(dǎo)讀課型的教學內(nèi)容與定位單元導(dǎo)讀課型的教學內(nèi)容與定位4單元導(dǎo)讀課型的教學內(nèi)容又務(wù)教自教科書張義王主題你閱讀三年級翼三年級3單元導(dǎo)讀課型的教學內(nèi)容5單元導(dǎo)讀課型的款學內(nèi)京(一主教材美麗的校因,戍長的搖籃夢想啟航的地方第一單元成長的搖籃,夢想起航的地方。閱讀時,關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。圖讀時,關(guān)注有新感的詞四句子。體會習作的樂趣。體會習作的席單元導(dǎo)讀課型的款學內(nèi)京(一主教材6單元導(dǎo)讀課型的教學內(nèi)容(一主教材)乘著想象的翅膀,乘若想象的翅游厲奇妙童話王國游歷奇妙的童話王國,看花兒跳舞顯星歌看花兒跳舞聽星星歌唱。感受童話豐富的想象。0感受童話豐富的想象試著自己編童話,寫童話。試著自己童話,寫鷹話單元導(dǎo)讀課型的教學內(nèi)容(一主教材)7單元導(dǎo)讀課型的教學內(nèi)容(新主題閱詼)聽,童話在唱歌第三單元鳥兒把歌唱,樹兒笑呵呵;種子也做夢,幸福樹一棵;聽,童話在唱歌鳥兒把狀唱,樹兒苑可牛肚子旅行,蟋蟀真坎坷仲子也鯊夢,幸樹一棵;辛恥子幕行,蟀真坎;媽城奶,隊長巧合媽蟻抬奶略,隊長巧集合。業(yè)語世姬叭多你來巧業(yè)話的歌童話世界趣味多,邀你來寫童話的歌。單元導(dǎo)讀課型的教學內(nèi)容(新主題閱詼)8單元號漯型的教學內(nèi)京(你戎誦川在童話的世界里,烏兒喜歡聽,童話在唱歌唱歌給樹聽,小動物們之間的友學習方法提示誼感動著我們。請用標出有趣的事物,用“△”標出在童話的世界里,鳥兒喜歡锠歌縐樹樂小動物們之同的友感動們。請讓你感動的詞語,并在旁邊寫下標出有趣的事物,用“△”標出讓你感動的詞活,并在旁邊下自己的感。自己的感受單元號漯型的教學內(nèi)京(你戎誦川9單元導(dǎo)讀課型的定位在情感或方法上,對整個單元起到個總起和定向的作用。通過單元導(dǎo)讀這一課肘的學習,學生知道,這一單元我們學的是什么,用什么方法學,學到什么程度。單元導(dǎo)讀課型的定位10單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)11小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件12小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件13小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件14小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件15小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件16小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件17小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件18小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件19小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件20小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件21小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件22小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件23小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件24小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件25小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件26小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件27小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件28小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件29小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件30小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件31小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件32小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件33小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件34小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件35小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件36小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件37小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件38小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件39小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件40小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件41小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件42小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件43小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件44小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件45小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件46小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件47小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件48小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件49小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件50小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件51小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件52小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件53小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件54小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件55小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件56小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件57小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件58小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件59小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件60小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件61小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件62小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件63小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件64小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件65小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件66小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件67小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件68謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha69時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)單元導(dǎo)訣型的四種樣態(tài)單元導(dǎo)讀謂型的教學內(nèi)容與定位單元導(dǎo)讀逯型的四種樣態(tài)德育教育不是形成一種知識體系，而是要形成一種道德信念以及與此相適應(yīng)的行為方式、生活方式，即讓學生過一種好的健康的生活。為此，在小學體育教學中落實德育教育，首先要把德育知識的學習轉(zhuǎn)移到自我判斷、自我選擇、自我教育等品德能力培養(yǎng)的軌道上來，避免品德評價的盲目性，充分發(fā)揮學生主體作用。其次，要實現(xiàn)德育教育由強制性向民主性轉(zhuǎn)變，充分利用小學體育教學相對動態(tài)的課堂環(huán)境，通過師生、學生之間、民主、平等的交流與合作，智慧地把學生引向既定目標，啟發(fā)學生進行自我教育和自我評價，培養(yǎng)學生的自我道德判斷能力、道德行為選擇能力和抑制不良影響的“免疫能力”。在小學體育教學中貫徹德育，應(yīng)該做到以學生為本，這樣，才能從學生的心理特點出發(fā)，系統(tǒng)地構(gòu)建德育的環(huán)節(jié)。通過把學生推上德育的主體地位，讓學生做到自我認識，自我評價，自我激勵，自我總結(jié)。下面本人就如何利用小學體育教學的特點，對學生進行思想品德教育提出自己的粗淺看法。一、結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)教育體育教材的實踐部分是小學體育教學的重要內(nèi)容，屬于體育運動的技術(shù)。每個技術(shù)動作都有它自己的特點，在教學中應(yīng)充分利用寓于教材和教學中的各種教學因素，有目的、有計劃地對學生進行各方面的思想教育。如：教授各種器械體操、跳躍項目便于培養(yǎng)學生勇敢精神；籃球、排球項目可以培養(yǎng)學生團結(jié)合作，維護集體利益，自覺遵紀守法和勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)；練習中長跑可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞的品質(zhì)。如本人在教授速滑時，把技術(shù)動作認真講解示范并提出了練習的要求，注重強調(diào)思想教育因素，克服緊張、畏懼和怕苦心理，運用心理暗示法，暗示自己體力好，感覺也不錯，以達到穩(wěn)定情緒的目的，用注意力轉(zhuǎn)移法，使其把注意力轉(zhuǎn)移到調(diào)整呼吸的節(jié)奏上來，這樣既促進了他們充滿信心地去完成任務(wù)，也使他們在努力完成任務(wù)時進一步磨練意志品質(zhì)。二、利用課堂進行思想品德教育在小學體育教學中，利用各個教學主要環(huán)節(jié)，進行課堂常規(guī)教育，使課堂教學規(guī)范化、制度化，通過課堂常規(guī)的建立和貫徹，向?qū)W生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風和安全教育，逐步養(yǎng)成學生自覺鍛煉身體的習慣和一些優(yōu)良的思想品質(zhì)。課前要對學生進行動員，提出本次課的目的、要求和注意事項，結(jié)束時要進行講評總結(jié)。通過動員，對他們進行學習目的性教育；通過競賽和游戲，培養(yǎng)他們集體主義精神和果斷、機智、勇敢、頑強的優(yōu)良思想品質(zhì)；通過隊列隊形的練習，可以培養(yǎng)他們組織紀律性和朝氣蓬勃的精神面貌，提高他們反映速度、動作準確和協(xié)調(diào)一致的能力；值日生借、還體育器材和整理場地，可以培養(yǎng)他們熱愛集體、熱愛公益勞動和愛護公物的良好品質(zhì)。這樣，將思想教育同小學體育教學中的組織與方法有機地結(jié)合起來，既有利于提高教學質(zhì)量，又能增強思想教育的效果。三、結(jié)合教學內(nèi)容進行思想品德教育小學體育教學具有內(nèi)容多、范圍廣、思想性強等特點，這是對學生進行思想品德教育的有利因素。由于各個運動項目內(nèi)容不同，所達到的教育效果也不同，教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵，對學生進行思想品德教育。例如，田徑運動往往使人感到枯燥乏味，但堅持練習卻能培養(yǎng)頑強、堅忍不拔的意志品質(zhì)；球類項目需要在同伴的配合下進行，可以培養(yǎng)學生的集體主義精神，又可以增進學生的勇敢頑強、互相幫助、團結(jié)友愛的思想品德。優(yōu)秀道德品質(zhì)的主題很多，有愛國、勇敢、團結(jié)等。我們可以圍繞一個主題指定相關(guān)的內(nèi)容以及游戲，讓學生在不經(jīng)意之間學到這些優(yōu)良的品質(zhì)。四、注重榜樣教育在小學體育教學中，向?qū)W生進行思想品德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。運用體育先進事例進行榜樣教育：通過介紹我國體育健兒在國內(nèi)外重大比賽中所取得的新成績，優(yōu)秀運動員刻苦訓(xùn)練，為祖國爭得榮譽，使我國在國際體育史上產(chǎn)生了深遠的影響等，使學生在平時鍛煉及學習中，能夠以這些體育健兒為榜樣，不怕苦，不怕累，從而達到良好的教學效果?？傊鳛榻處煟仨毤訌娮陨硇摒B(yǎng)，提高自身素質(zhì)。教師應(yīng)舉止大方，談吐文明，教學中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。還應(yīng)注意寓情于教，以身作則，以情感人，師生間情感交流。在課堂教學中，教師勇于吃苦耐勞，不怕苦累，不怕太陽曬，不怕風吹和寒冷，工作認真負責，準備活動和同學們一起做，示范認真規(guī)范，盡量滿足同學們的要求，練習時積極為同學們當陪練，耐心幫助落后的同學等。要求學生做到的，教師先做到，以自己的實際行動去激勵同學，從而達到教育的目的。現(xiàn)代教育心理學認為：每個人都具有創(chuàng)新的潛能，但是要把潛在的創(chuàng)新力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的創(chuàng)新力，必須要有一個激發(fā)潛能，形成創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍。寫作素材運用就是以創(chuàng)新為突破口，激發(fā)學生的潛能。在素材創(chuàng)新運用的實際中，可以運用以下原則：一.積累熟練原則積累熟練原則是指寫作素材創(chuàng)新運用的教學活動應(yīng)該使學生在理解的基礎(chǔ)上，獲得廣博、深厚和牢固的寫作素材和創(chuàng)新運用的基本技能，形成良好的個性寫作品質(zhì)，進而使他們對寫作素材創(chuàng)新技能的掌握能夠達到熟練和運用自如的程度。學生不缺乏素材，但實際作文時，就只能寫出甚至是“憋”出一篇面目可憎的作文。可見，問題不在于“素材積累”，而在于“怎樣”積累，只有創(chuàng)造性地挖掘積累，才能創(chuàng)新性地用好素材。（一）閑情偶記，個性積累這是學生個性化創(chuàng)新閱讀的過程。這個創(chuàng)新體現(xiàn)在不給學生訂下閱讀什么書籍的具體要求，給學生讀書的自由，讓他們翱翔于書的海洋，自由探索，享受閱讀帶來的審美愉悅。學生根據(jù)自己的興趣選擇他們喜愛的如英雄、寵物、創(chuàng)造發(fā)明、科學發(fā)明、運動、音樂團體等書籍，在閱讀中做到：一是自備摘抄本；二是摘抄“美”的詞語、文句、段落、甚至全文；三是每周在學習小組內(nèi)互相交流，學習小組輪流推薦一個好句或5個好詞；四是老師每兩周檢查學生的摘抄，及時作出指導(dǎo)，勉勵學生多讀、多記，為作文增加源頭活水。（二）化繁為簡，變“素”為“熟”“觀千劍而后識器，操百曲而后知音?！睘榱俗屚瑢W們寫作可以靈活運用素材，可以依據(jù)“聲母發(fā)音”，按照英文26個字母的順序，變“素材”為“熟材”。比如：字母“L”系列“熟材”積累內(nèi)容：李時珍、陸游、魯迅、劉偉……這樣，同學們無論在考場上多么緊張，都可以按英文字母來回憶，總能聯(lián)系到自己認為最滿意、最貼切的材料。這樣一來，作文時總能寫出讓人耳目一新的內(nèi)容。二.學以致用原則學以致用原則就是指寫作素材創(chuàng)新運用的教學活動要在學生對素材積累熟練的基礎(chǔ)上，將創(chuàng)新積累的素材應(yīng)用于寫作訓(xùn)練之中，切實提高學生寫作的能力，提升作文水準。很多同學一到寫作文就想不起來什么可以用，平日里積累的東西，似乎在大腦里再也找不到它們的身影?？梢?，“素材積累”重要，但是有意識地“運用素材”，這更重要。這就是學以致用。對于學以致用，在創(chuàng)新運用中可以這樣開展：（一）階梯式訓(xùn)練：就是“素材―觀點―題綱―語段”的全程訓(xùn)練。通過這樣的運用，讓學生這做到熟習素材，創(chuàng)新性地鼓勵學生從多角度來運用素材，一舉兩得。例：魏敏芝的童話（通訊）蔣書事例概括：謀女郎魏敏芝，面對失敗與壓力，堅持執(zhí)著地追求夢想，成功拍攝電影《一個都不能少》，考上西安外國語大學，赴美夏威夷楊百翰大學深造。問題設(shè)計：1.針對你提出的觀點寫一則提綱。2.請運用上面的素材，根據(jù)你寫提綱寫一個完整的論述語段。（二）一材多用一材多用就是不變的材料可以應(yīng)對萬變的話題作文。材料跟著主題走，表述圍著中心轉(zhuǎn)。就是創(chuàng)造性地把事例運用到自己的寫作中去，達到用熟用巧的效果。作文中的話題是萬變的，但是，一些典型的素材是可以應(yīng)付萬變的話題的，我也鼓勵學生在寫作中根據(jù)不同的話題先從積累的熟材“搜索”，以不變應(yīng)萬變。例：同樣是魏敏之的素材，至少可以用在很多的話題中；夢想、信念、堅持、堅守……通過這樣的訓(xùn)練，不僅提高了學生的閱讀積累，豐富了學生的精神涵養(yǎng)，也不斷地引導(dǎo)、激勵學生感受生活，寫出佳作，真正的閱讀不是消極接受，被動認同，而應(yīng)該是積極感受，主動發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造。三.優(yōu)化激勵原則優(yōu)化激勵原則就是對學生在寫作素材創(chuàng)新運用上的不足與失敗堅持一分為二的態(tài)度，用肯定取代否定，以激勵取代批評，尤其千方百計地為在寫作素材創(chuàng)新運用上的失敗者創(chuàng)造成功的機會，讓他們體驗成功的喜悅；并且不停留于對個體的肯定評價，逐步實現(xiàn)全班學生的群體評價，充分發(fā)揮群體評價的激勵效應(yīng)；不滿足于對寫作素材創(chuàng)新運用結(jié)論的肯定評價，逐步實現(xiàn)對創(chuàng)新運用過程的肯定評價，激勵學生在寫作素材創(chuàng)新運用上向創(chuàng)新思維的深度與廣度發(fā)展。優(yōu)化激勵表現(xiàn)在：（一）優(yōu)化措施激勵1.外在激勵：外在激勵是通過多方法，多渠道，讓學生運用成功的創(chuàng)新素材表現(xiàn)出來，從而讓學生在贊賞中獲得寫作的動力，主動去爭取新的成功。具體有：（1）成果展示：開辟習作園地，充分利用教室后面的黑板，學生想寫就寫，想評就評，作品想貼就貼；同時，把每位同學用例優(yōu)秀的作文打印成冊，在班上傳閱，讓每位同學擁有自己發(fā)表作文或交流創(chuàng)新思維的園地。又或者，讓同學積累好素材的半成品，放到班級空間或者博客，實現(xiàn)資源共享；最后，學生向報刊雜志廣播電臺投稿，與各類作文競賽；通過多種實踐，摘取成功的果實，獲得成功體驗。（2）互改互評：方式有：自己評改、交叉評改、集體評改、老師評改。常用的評改方法可以先分小組評改，要求學生根據(jù)要求，自覺用理性眼光去發(fā)現(xiàn)自己或他人作文在擬題、構(gòu)思、立意、謀篇布局、主題升華特別是在用例上的失誤或缺陷，然后推薦出優(yōu)秀范文，并寫上評語；最后學生自評，上交老師把關(guān)。評改的過程學生可以發(fā)表不同的觀點，可以爭議，可以辯論，然后再修改，這實際上就給了他們二次創(chuàng)作的機會。而在互改互評過程中，同學們主要是針對用例上有價值的觀點或看法，老師都及時作出肯定，并鼓勵再次挖掘、創(chuàng)新。2.內(nèi)在激勵：內(nèi)在激勵是使學生從寫作素材創(chuàng)新運用已有的成功中獲得激勵，從而增強創(chuàng)新寫作的熱情和信心，主動去爭取新的成功，這是寫作素材創(chuàng)新運用教學的動力因素。（1）朋友式：在作文教學中要求老師和學生建立良好的師生關(guān)系，老師與學生是平等的朋友，這就要求老師必須具備以下三個方面的品質(zhì)：一要真誠，二要尊重，三要深入理解學生的內(nèi)心世界，設(shè)身處地為學生著想。（2）和風式：在作文教學中建立和風式的心理環(huán)境，學生不受傳統(tǒng)束縛，敢想、敢說、不屈從于權(quán)威，他們在積累素材的基礎(chǔ)上觸發(fā)，表達對生活、對人生的理解，他們的不同看法均能得到重視、尊重、贊揚與鼓勵。外在激勵和內(nèi)在激勵，讓學生得到自我肯定，激勵他們積極思考、主動交流、積極探索，最終達到創(chuàng)新的目的。（二）優(yōu)化評價激勵評價激勵就是評價學生的出發(fā)點和落腳點是尋找學生在寫作素材創(chuàng)新運用上的成功和進步；以學生個體表現(xiàn)為參照系，即強調(diào)每個學生在自己原有的基礎(chǔ)上的進步。堅持表揚、激勵，對學生在寫作素材創(chuàng)新運用上的不足予以寬容。1.解放思想：美國一位作家曾說過：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它，我就無法成長開花”。中學生有很強的個性和自尊心，因此，在作文教學用例中，教師的評改指導(dǎo)要和學生的評改結(jié)合起來，對學生的用例不要吹毛求疵，要多評少改，多激勵少批評。2.激勵標準：對學生作文用例的評價“標準”作一番反思，不要因不學生不圍繞“標準”進行寫作，就胡亂“槍斃”學生的勞動成果，只要在立意上、手法上、結(jié)構(gòu)上、行文上有一點、一處的創(chuàng)新，就要給予鼓勵。同時鼓勵學生推陳出新，厚今薄古、厚精薄濫。贊美、表揚、精神上支持、鼓舞是激發(fā)學生的催化劑，教師應(yīng)隨機應(yīng)變，變著“花樣”鼓勵學生，讓激勵成為教學的一部分。我相信，只要認真執(zhí)行三原則，就能讓學生擁有如冰心所說的，“能表現(xiàn)自己個性的，是未經(jīng)給人道的，是充滿了特別的感情和趣味的，心靈的笑語和淚珠”。戴春桃，廣東省東莞市厚街中學教師。時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種70單元導(dǎo)訣型的四種樣態(tài)單元導(dǎo)訣型的四種樣態(tài)71單元導(dǎo)讀謂型的教學內(nèi)容與定位單元導(dǎo)讀逯型的四種樣態(tài)單元導(dǎo)讀謂型的教學內(nèi)容與定位72單元導(dǎo)讀課型的教學內(nèi)容與定位單元導(dǎo)讀課型的教學內(nèi)容與定位73單元導(dǎo)讀課型的教學內(nèi)容又務(wù)教自教科書張義王主題你閱讀三年級翼三年級3單元導(dǎo)讀課型的教學內(nèi)容74單元導(dǎo)讀課型的款學內(nèi)京(一主教材美麗的校因,戍長的搖籃夢想啟航的地方第一單元成長的搖籃,夢想起航的地方。閱讀時,關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。圖讀時,關(guān)注有新感的詞四句子。體會習作的樂趣。體會習作的席單元導(dǎo)讀課型的款學內(nèi)京(一主教材75單元導(dǎo)讀課型的教學內(nèi)容(一主教材)乘著想象的翅膀,乘若想象的翅游厲奇妙童話王國游歷奇妙的童話王國,看花兒跳舞顯星歌看花兒跳舞聽星星歌唱。感受童話豐富的想象。0感受童話豐富的想象試著自己編童話,寫童話。試著自己童話,寫鷹話單元導(dǎo)讀課型的教學內(nèi)容(一主教材)76單元導(dǎo)讀課型的教學內(nèi)容(新主題閱詼)聽,童話在唱歌第三單元鳥兒把歌唱,樹兒笑呵呵;種子也做夢,幸福樹一棵;聽,童話在唱歌鳥兒把狀唱,樹兒苑可牛肚子旅行,蟋蟀真坎坷仲子也鯊夢,幸樹一棵;辛恥子幕行,蟀真坎;媽城奶,隊長巧合媽蟻抬奶略,隊長巧集合。業(yè)語世姬叭多你來巧業(yè)話的歌童話世界趣味多,邀你來寫童話的歌。單元導(dǎo)讀課型的教學內(nèi)容(新主題閱詼)77單元號漯型的教學內(nèi)京(你戎誦川在童話的世界里,烏兒喜歡聽,童話在唱歌唱歌給樹聽,小動物們之間的友學習方法提示誼感動著我們。請用標出有趣的事物,用“△”標出在童話的世界里,鳥兒喜歡锠歌縐樹樂小動物們之同的友感動們。請讓你感動的詞語,并在旁邊寫下標出有趣的事物,用“△”標出讓你感動的詞活,并在旁邊下自己的感。自己的感受單元號漯型的教學內(nèi)京(你戎誦川78單元導(dǎo)讀課型的定位在情感或方法上,對整個單元起到個總起和定向的作用。通過單元導(dǎo)讀這一課肘的學習,學生知道,這一單元我們學的是什么,用什么方法學,學到什么程度。單元導(dǎo)讀課型的定位79單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)80小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件81小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件82小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件83小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件84小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件85小學語文主題閱讀單元導(dǎo)讀課型的四種樣態(tài)課件86小學語文主題閱讀