化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件

化工廠電氣施工安裝規(guī)范46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也?；S電氣施工安裝規(guī)范化工廠電氣施工安裝規(guī)范46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。第一章接線工具和接線方法第一節(jié)常用材料的種類、型號、規(guī)格常用絕緣導線(一)分類和型號1分類按絕緣材料分橡皮絕緣氯乙烯絕緣按線芯性能分」硬線軟線2型號B:在第一位表示布線用在第二位表示外護層為玻璃絲編織在第三位表示外型為扁平型L:鋁Ⅹ:橡皮絕緣V:聚氯乙烯絕緣R:軟線S:雙絞線一、開發(fā)資源、整合教材、提供交際話題新教材對“口語交際”知識內容、能力培養(yǎng)進行了科學、系統(tǒng)的編排。但是其中仍存在一些城市化、成人化的話題。例如第四冊《我的藏書角》，農(nóng)村的學生課外書少之又少，擁有藏書角根本無從談起，這樣的話題學生無話可說，更沒了交際的興趣。因此，我們必須立足生活，著眼農(nóng)村，把教材的教學要求與學生實際結合起來，重新整合、變通?！段沂蔷G色小衛(wèi)士》要求學生通過討論，說清要為綠化環(huán)境做些什么，制定計劃，然后按照計劃開展活動。由于農(nóng)村孩了受各方面因素影響，環(huán)境保護意識薄弱，對于環(huán)境污染認識不夠。因此，要讓他們說清為綠化環(huán)境做些什么，他們的回答只是停留在膚淺的層面，無法反映出問題的根本所在。于是，我把話題變換了一下，讓學生討論農(nóng)村有哪些環(huán)境污染的問題。學生更積極地去觀察生活，甚至主動地了解大人的做法，再加上自己的見解，討論時，學生個個有理有據(jù)，異?；钴S。這樣，既達到了教材的培養(yǎng)目標，又很好地利用現(xiàn)實資源。二、創(chuàng)設情境、走進生活，激發(fā)交際興趣興趣與情感是學生口語表達的前提，一定的情境又是學生增強生活體驗，激發(fā)思維與口語表達的環(huán)境條件和動力源。所以，教學中要依據(jù)教學內容，盡量模擬社會生活實際創(chuàng)設情景。讓學生在這種情景氣氛中“情動而辭發(fā)”，產(chǎn)生交流的欲望，自主地參與。只有這樣，學生的個性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展，從而提高教學效率，達到口語交際訓練的要求。如教學《花的世界》這節(jié)口語交際課，可給學生創(chuàng)設情境。利用多媒體把學生“帶出去”觀察大自然中的各種花，選取情境，開拓學生的視野。讓學生通過大屏幕去接觸花，去了解花。讓學生觀察春天的水仙花、玉蘭花、君了蘭；觀察夏天的荷花、牽?；?、玫瑰花；觀察秋天的菊花、桂花、月季花；觀察冬天的臘梅花、一品紅。在充分觀察的基礎上進行討論，說出自己的所見所聞，再由小組成員相互評議口語表達的優(yōu)劣?；枴⒒ゴ?、互評、互補，雙向互動，讓學生真正成為交際的“主體”，從交際中學會他人描繪景物的方法，學會他人有序觀察事物的方法，從比較中了解自己的不足，使口語交際“活”起來。三、加強實踐、突出互動，發(fā)展交際語言在農(nóng)村，方言的大量使用給學生的交際帶來極大的阻礙。一部分學生在交際時出現(xiàn)了不會說的現(xiàn)象，致使說話時磕磕碰碰，詞不達意。發(fā)展、規(guī)范語言是一項艱巨的任務，必須在交際實踐中規(guī)范語言，在互動中發(fā)展語言。1.師生互動，重在引指、規(guī)范語言。教師是課堂的組織者，更是學生的學習伙伴?！翱谡Z交際”中教師必須從“說話能力”上對學生的言語進行指導、修正，并做好典范。《動物明星評選會》中，我先示范介紹學生們熟知的動物小狗，從而引導學生明白介紹自己喜愛的動物時可以從它的外形、生活習性以及特有技能等方面入于。2.生生互動，重在實踐，發(fā)展口頭語言。面向全體，人人練說，生生互動是最好的形式。教師可以組織同桌之間、小組之間互說互議，全班再說再議，讓學生在問、說、評、議、辯中互動交流，各自取長補短，相互促進，共同提高。在交際的過程中培養(yǎng)良好的聽說習慣、發(fā)展交際語言。3.擴大互動，重在檢驗，鞏固口語語言。口語交際能力的形成不是一個短期行為，他個有長效性。短短的40分鐘里為學生交際提供一個平臺，生活才是交際的大舞臺。因此，應讓學生與家長、朋友、社會上的人進行互動，進行交際，在生活中與人交往。四、關注過程、積極評價，激勵交際信心“口語交際”是一個多向互動的過程中，在互動中不儀要發(fā)展學生的表達能力，能闡明自己的觀點和見解，還要求學生具有良好的傾聽能力和應對能力。1.肯定優(yōu)秀，感受成功?？谡Z交際教師的評價應以肯定和表揚為主，以自己寬大的胸懷去呵護學生在交際中的細微進步?！澳阌^察得真仔細”“你說得真棒”“你聽得真認真”這樣激勵的語言，使學生感受到被賞識，看到自身在交際中的價值，增強交際的信心。2.鼓勵落后，樹立信心。在交際中常有些同學沉默不語，有些同學詞不達意。針對這種情況，我常講些科學家、偉人大器晚成的故事，喚醒他們的自信心，并在交際中注意觀察，有意識地提供機會，多加鼓勵，樹立交際的信心?？傊?，只有教師準確把握教材，合理利用教材，創(chuàng)造寬松、愉悅的交際環(huán)境，才能激發(fā)學生的表達欲，更好地激起他們交際的欲望。在目前的初中語文小組合作學習模式應用過程之中，仍然存在著相當多的問題，使得目前的教學方法仍然不能夠滿足初中語文教學的標準，也不能夠滿足初中生對于語文基本的學習需求，下文就將針對目前初中語文小組合作學習中所存在的問題進行合理化的分析，從而提出加強初中語文小組合作學習高效化的具體措施，希望能夠為初中語文教學的發(fā)展提出一些思考。一、初中語文小組合作學習的發(fā)展現(xiàn)狀隨著教學改革的深化，在初中語文教學中越來越注重教學主體的突出與素質教育的實現(xiàn)，所以初中語文教學之中也相應地引入了小組合作學習的教學模式，但是同時在使用新的教學模式的過程之中也出現(xiàn)了相應的不足。其中最為主要的問題就是目前的初中語文教學中，只是注重了小組合作學習的這一形式，而并沒有真正將小組合作學習模式落實到教學過程之中[1]，無法擺脫應試教育的體制，課堂的主體仍然不能夠完全突出出來，這一現(xiàn)象也體現(xiàn)出了目前的初中語文教學中小組合作學習理論體系上的欠缺與不足。另外在小組合作學習的過程之中，課堂紀律無法保證，教師缺乏合理組織紀律的能力。在基本內容的選擇與布置上，往往缺乏研究性與實效性，以致于忽視了對于學生合作與討論的能力培養(yǎng)。所以如何在提出恰當問題來引導學生合理化思考，是所有初中語文教師在進行小組合作學習的教學模式過程之中所需要探究的重要課題。只有初中語文教師能夠正確認識到小組合作學習教學模式的重要意義，針對目前所存在的教學問題，轉變教學方法與教學觀念，才能夠真正改變目前初中語文小組合作學習的發(fā)展現(xiàn)狀。二、加強初中語文小組合作學習高效化的具體措施1.合理進行組員配置小組內的設置對于小組間進行合作學習是十分重要的，除了要注重不同學生的角色分工之外[2]，同時也要綜合考量學生們之間的個體差異、綜合語文素養(yǎng)水平及性格，小組間既能形成學習互補、性格互補的同時，又能夠互相幫助，共同進步。小組內教師及小組成員也要對自身的基本職能進行相應的定位，合作學習小組組長，資料收集員、記錄員等，根據(jù)多種職位的劃分從而明確自身的定位，同時不同的小組之間也能夠產(chǎn)生良性的競爭氛圍，有利于初中語文教學的進行以及培養(yǎng)學生們獨立學習、自覺學習的意識。2.完善小組合作學習流程小組合作學習流程的完善能夠在很大程度上促進語文教學工作的落實，確立小組合作學習的教學目標，分配合作任務[3]，多方面進行評估，這都是小組合作學習內的重要過程。以《孔乙己》這篇課文為例，往往在進行小組合作學習教學模式的過程中，會陷入一個誤區(qū)，認為學生們進行小組合作學習的內容應該偏向于簡單，但是這樣的學習內容并不具有很大的討論價值與研究價值，所以《孔乙己》其思想深度于初中學生而言有一定的難度，但同時也具有相應的探討價值。教師可以為學生引入導讀部分，孔乙己的一生是悲哀的，早年一直考不上秀才，中年潦倒窘迫無以為生，因為偷書還被人打殘，最后消失死去了。那么在對在課文的合作學習中，要布置相應的思考問題與探究問題，比如其中有幾個對于孔乙己的正面描寫場面；人們是如何看待孔乙己的；魯迅對于孔乙己的感情從哪里可以體現(xiàn)；孔乙己悲劇的社會原因等，學生們針對這些問題，或者是自己發(fā)現(xiàn)的問題小組間進行交流合作，但是同樣要注意一點，教師并不是教學的主體，所以教師需要轉變自身的職能，由直接教學向隱性引導方向進行轉變，突出學生們的教學主體地位，從而加強對于本篇課文的學習。因為小組合作學習強調自我表達意識，所以學生們除了要收集相應的資料之外還要能夠表達自己的觀點，從而以完善的小組合作學習流程去帶動初中語文教學的高效化。3.建立小組合作學習的評價反饋機制僅僅去進行小組合作學習的教學模式，但是不對小組合作學習情況進行相應的評價是不能夠提升小組合作學習的高效化的。所以初中語文教師要建立完善的小組合作學習評價反饋機制，對于學生們在小組合作學習過程之中的積極部分予以相應的肯定，對于學生們的不足要進行相應的糾正，根據(jù)學生們的實際情況與反饋[4]，從而對學生們的小組合作學習模式進行相應的調整。首先對于學生們的評價應該以鼓勵肯定為主，不僅僅是教師對于學生的評價，更重要的是小組間成員之間的評價，小組與小組之間的評價，這樣的評價更能夠客觀地促進小組合作學習模式的?l展，在評價過程之中學生們會進一步認識到自身的不足，加強對于小組合作學習方式的理解。其次要培養(yǎng)學生們的集體意識、團隊合作意識。同時建立小組合作學習的評價反饋機制也是加強小組內成員之間內在聯(lián)系的方法，不僅僅在學習上互相幫助共同進步，同時在課下小組成員之間也能夠建立友誼，在生活上也能互相幫助。結語在目前初中語文小組合作學習高效化的進行這一過程之中，還存在很多教學理念不完善、不能夠切實有效進行等多種問題，想要提升其高效化，我們必須要在明確初中語文合作化學習模式的重要意義的基礎之上，針對目前小組合作學習中所存在的問題進行相應的轉變，通過合理進行組員配置、完善小組合作學習流程以及建立小組合作學習的評價反饋機制等方式，來進一步加強初中語文小組合作學習的高效化?；S電氣施工安裝規(guī)范46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。1第一章接線工具和接線方法第一節(jié)常用材料的種類、型號、規(guī)格常用絕緣導線(一)分類和型號1分類按絕緣材料分橡皮絕緣氯乙烯絕緣按線芯性能分」硬線軟線第一章接線工具和接線方法2化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件3化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件4化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件5化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件64.連接方法(1)單股同導線的連接絞接連接6mm2以下的導線綁接連接6m2以上的導線直線連接直線連接絞接綁接分支連接分支連接4.連接方法7單股銅導線絞接直線連接單股銅導線絞接直線連接8>單股銅導線絞接分支連接>單股銅導線絞接分支連接9①絞接連接②綁接連接③并接連接用子夾住E郾步驟一步驟3圖22單芯線直接連接步四圖25單芯線并接頭①絞接連接10圖27單芯線分支線接法(a)單芯線分支紋接法(一);(b)單芯線分支絞接法(二)IEEEd的10倍以上圖2-10直線連接綁接法添線;2一連接線圖27單芯線分支線接法11化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件12化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件13化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件14化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件15化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件16化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件17化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件18化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件19化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件20化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件21化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件22化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件23化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件24化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件25化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件26化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件27化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件28化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件29化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件30化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件31化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件32化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件33化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件34化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件35化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件36化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件37化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件38化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件39化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件40化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件41化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件42化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件43謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內外相應，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，44化工廠電氣施工安裝規(guī)范46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。化工廠電氣施工安裝規(guī)范化工廠電氣施工安裝規(guī)范46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。第一章接線工具和接線方法第一節(jié)常用材料的種類、型號、規(guī)格常用絕緣導線(一)分類和型號1分類按絕緣材料分橡皮絕緣氯乙烯絕緣按線芯性能分」硬線軟線2型號B:在第一位表示布線用在第二位表示外護層為玻璃絲編織在第三位表示外型為扁平型L:鋁Ⅹ:橡皮絕緣V:聚氯乙烯絕緣R:軟線S:雙絞線一、開發(fā)資源、整合教材、提供交際話題新教材對“口語交際”知識內容、能力培養(yǎng)進行了科學、系統(tǒng)的編排。但是其中仍存在一些城市化、成人化的話題。例如第四冊《我的藏書角》，農(nóng)村的學生課外書少之又少，擁有藏書角根本無從談起，這樣的話題學生無話可說，更沒了交際的興趣。因此，我們必須立足生活，著眼農(nóng)村，把教材的教學要求與學生實際結合起來，重新整合、變通?！段沂蔷G色小衛(wèi)士》要求學生通過討論，說清要為綠化環(huán)境做些什么，制定計劃，然后按照計劃開展活動。由于農(nóng)村孩了受各方面因素影響，環(huán)境保護意識薄弱，對于環(huán)境污染認識不夠。因此，要讓他們說清為綠化環(huán)境做些什么，他們的回答只是停留在膚淺的層面，無法反映出問題的根本所在。于是，我把話題變換了一下，讓學生討論農(nóng)村有哪些環(huán)境污染的問題。學生更積極地去觀察生活，甚至主動地了解大人的做法，再加上自己的見解，討論時，學生個個有理有據(jù)，異?；钴S。這樣，既達到了教材的培養(yǎng)目標，又很好地利用現(xiàn)實資源。二、創(chuàng)設情境、走進生活，激發(fā)交際興趣興趣與情感是學生口語表達的前提，一定的情境又是學生增強生活體驗，激發(fā)思維與口語表達的環(huán)境條件和動力源。所以，教學中要依據(jù)教學內容，盡量模擬社會生活實際創(chuàng)設情景。讓學生在這種情景氣氛中“情動而辭發(fā)”，產(chǎn)生交流的欲望，自主地參與。只有這樣，學生的個性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展，從而提高教學效率，達到口語交際訓練的要求。如教學《花的世界》這節(jié)口語交際課，可給學生創(chuàng)設情境。利用多媒體把學生“帶出去”觀察大自然中的各種花，選取情境，開拓學生的視野。讓學生通過大屏幕去接觸花，去了解花。讓學生觀察春天的水仙花、玉蘭花、君了蘭；觀察夏天的荷花、牽?；ā⒚倒寤?；觀察秋天的菊花、桂花、月季花；觀察冬天的臘梅花、一品紅。在充分觀察的基礎上進行討論，說出自己的所見所聞，再由小組成員相互評議口語表達的優(yōu)劣?；?、互答、互評、互補，雙向互動，讓學生真正成為交際的“主體”，從交際中學會他人描繪景物的方法，學會他人有序觀察事物的方法，從比較中了解自己的不足，使口語交際“活”起來。三、加強實踐、突出互動，發(fā)展交際語言在農(nóng)村，方言的大量使用給學生的交際帶來極大的阻礙。一部分學生在交際時出現(xiàn)了不會說的現(xiàn)象，致使說話時磕磕碰碰，詞不達意。發(fā)展、規(guī)范語言是一項艱巨的任務，必須在交際實踐中規(guī)范語言，在互動中發(fā)展語言。1.師生互動，重在引指、規(guī)范語言。教師是課堂的組織者，更是學生的學習伙伴。“口語交際”中教師必須從“說話能力”上對學生的言語進行指導、修正，并做好典范?！秳游锩餍窃u選會》中，我先示范介紹學生們熟知的動物小狗，從而引導學生明白介紹自己喜愛的動物時可以從它的外形、生活習性以及特有技能等方面入于。2.生生互動，重在實踐，發(fā)展口頭語言。面向全體，人人練說，生生互動是最好的形式。教師可以組織同桌之間、小組之間互說互議，全班再說再議，讓學生在問、說、評、議、辯中互動交流，各自取長補短，相互促進，共同提高。在交際的過程中培養(yǎng)良好的聽說習慣、發(fā)展交際語言。3.擴大互動，重在檢驗，鞏固口語語言?？谡Z交際能力的形成不是一個短期行為，他個有長效性。短短的40分鐘里為學生交際提供一個平臺，生活才是交際的大舞臺。因此，應讓學生與家長、朋友、社會上的人進行互動，進行交際，在生活中與人交往。四、關注過程、積極評價，激勵交際信心“口語交際”是一個多向互動的過程中，在互動中不儀要發(fā)展學生的表達能力，能闡明自己的觀點和見解，還要求學生具有良好的傾聽能力和應對能力。1.肯定優(yōu)秀，感受成功。口語交際教師的評價應以肯定和表揚為主，以自己寬大的胸懷去呵護學生在交際中的細微進步。“你觀察得真仔細”“你說得真棒”“你聽得真認真”這樣激勵的語言，使學生感受到被賞識，看到自身在交際中的價值，增強交際的信心。2.鼓勵落后，樹立信心。在交際中常有些同學沉默不語，有些同學詞不達意。針對這種情況，我常講些科學家、偉人大器晚成的故事，喚醒他們的自信心，并在交際中注意觀察，有意識地提供機會，多加鼓勵，樹立交際的信心?？傊挥薪處煖蚀_把握教材，合理利用教材，創(chuàng)造寬松、愉悅的交際環(huán)境，才能激發(fā)學生的表達欲，更好地激起他們交際的欲望。在目前的初中語文小組合作學習模式應用過程之中，仍然存在著相當多的問題，使得目前的教學方法仍然不能夠滿足初中語文教學的標準，也不能夠滿足初中生對于語文基本的學習需求，下文就將針對目前初中語文小組合作學習中所存在的問題進行合理化的分析，從而提出加強初中語文小組合作學習高效化的具體措施，希望能夠為初中語文教學的發(fā)展提出一些思考。一、初中語文小組合作學習的發(fā)展現(xiàn)狀隨著教學改革的深化，在初中語文教學中越來越注重教學主體的突出與素質教育的實現(xiàn)，所以初中語文教學之中也相應地引入了小組合作學習的教學模式，但是同時在使用新的教學模式的過程之中也出現(xiàn)了相應的不足。其中最為主要的問題就是目前的初中語文教學中，只是注重了小組合作學習的這一形式，而并沒有真正將小組合作學習模式落實到教學過程之中[1]，無法擺脫應試教育的體制，課堂的主體仍然不能夠完全突出出來，這一現(xiàn)象也體現(xiàn)出了目前的初中語文教學中小組合作學習理論體系上的欠缺與不足。另外在小組合作學習的過程之中，課堂紀律無法保證，教師缺乏合理組織紀律的能力。在基本內容的選擇與布置上，往往缺乏研究性與實效性，以致于忽視了對于學生合作與討論的能力培養(yǎng)。所以如何在提出恰當問題來引導學生合理化思考，是所有初中語文教師在進行小組合作學習的教學模式過程之中所需要探究的重要課題。只有初中語文教師能夠正確認識到小組合作學習教學模式的重要意義，針對目前所存在的教學問題，轉變教學方法與教學觀念，才能夠真正改變目前初中語文小組合作學習的發(fā)展現(xiàn)狀。二、加強初中語文小組合作學習高效化的具體措施1.合理進行組員配置小組內的設置對于小組間進行合作學習是十分重要的，除了要注重不同學生的角色分工之外[2]，同時也要綜合考量學生們之間的個體差異、綜合語文素養(yǎng)水平及性格，小組間既能形成學習互補、性格互補的同時，又能夠互相幫助，共同進步。小組內教師及小組成員也要對自身的基本職能進行相應的定位，合作學習小組組長，資料收集員、記錄員等，根據(jù)多種職位的劃分從而明確自身的定位，同時不同的小組之間也能夠產(chǎn)生良性的競爭氛圍，有利于初中語文教學的進行以及培養(yǎng)學生們獨立學習、自覺學習的意識。2.完善小組合作學習流程小組合作學習流程的完善能夠在很大程度上促進語文教學工作的落實，確立小組合作學習的教學目標，分配合作任務[3]，多方面進行評估，這都是小組合作學習內的重要過程。以《孔乙己》這篇課文為例，往往在進行小組合作學習教學模式的過程中，會陷入一個誤區(qū)，認為學生們進行小組合作學習的內容應該偏向于簡單，但是這樣的學習內容并不具有很大的討論價值與研究價值，所以《孔乙己》其思想深度于初中學生而言有一定的難度，但同時也具有相應的探討價值。教師可以為學生引入導讀部分，孔乙己的一生是悲哀的，早年一直考不上秀才，中年潦倒窘迫無以為生，因為偷書還被人打殘，最后消失死去了。那么在對在課文的合作學習中，要布置相應的思考問題與探究問題，比如其中有幾個對于孔乙己的正面描寫場面；人們是如何看待孔乙己的；魯迅對于孔乙己的感情從哪里可以體現(xiàn)；孔乙己悲劇的社會原因等，學生們針對這些問題，或者是自己發(fā)現(xiàn)的問題小組間進行交流合作，但是同樣要注意一點，教師并不是教學的主體，所以教師需要轉變自身的職能，由直接教學向隱性引導方向進行轉變，突出學生們的教學主體地位，從而加強對于本篇課文的學習。因為小組合作學習強調自我表達意識，所以學生們除了要收集相應的資料之外還要能夠表達自己的觀點，從而以完善的小組合作學習流程去帶動初中語文教學的高效化。3.建立小組合作學習的評價反饋機制僅僅去進行小組合作學習的教學模式，但是不對小組合作學習情況進行相應的評價是不能夠提升小組合作學習的高效化的。所以初中語文教師要建立完善的小組合作學習評價反饋機制，對于學生們在小組合作學習過程之中的積極部分予以相應的肯定，對于學生們的不足要進行相應的糾正，根據(jù)學生們的實際情況與反饋[4]，從而對學生們的小組合作學習模式進行相應的調整。首先對于學生們的評價應該以鼓勵肯定為主，不僅僅是教師對于學生的評價，更重要的是小組間成員之間的評價，小組與小組之間的評價，這樣的評價更能夠客觀地促進小組合作學習模式的?l展，在評價過程之中學生們會進一步認識到自身的不足，加強對于小組合作學習方式的理解。其次要培養(yǎng)學生們的集體意識、團隊合作意識。同時建立小組合作學習的評價反饋機制也是加強小組內成員之間內在聯(lián)系的方法，不僅僅在學習上互相幫助共同進步，同時在課下小組成員之間也能夠建立友誼，在生活上也能互相幫助。結語在目前初中語文小組合作學習高效化的進行這一過程之中，還存在很多教學理念不完善、不能夠切實有效進行等多種問題，想要提升其高效化，我們必須要在明確初中語文合作化學習模式的重要意義的基礎之上，針對目前小組合作學習中所存在的問題進行相應的轉變，通過合理進行組員配置、完善小組合作學習流程以及建立小組合作學習的評價反饋機制等方式，來進一步加強初中語文小組合作學習的高效化?；S電氣施工安裝規(guī)范46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。45第一章接線工具和接線方法第一節(jié)常用材料的種類、型號、規(guī)格常用絕緣導線(一)分類和型號1分類按絕緣材料分橡皮絕緣氯乙烯絕緣按線芯性能分」硬線軟線第一章接線工具和接線方法46化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件47化工廠電氣施工安裝規(guī)范課件48化工廠