分層培訓(xùn)在低年資護(hù)士中的應(yīng)用課件

分層培訓(xùn)在低年資護(hù)士中的應(yīng)用分層培訓(xùn)在低年資護(hù)士中的應(yīng)用第一部分：護(hù)士分層培訓(xùn)的定義和目的第二部分：護(hù)士分級(jí)的辦法第三部分：低年資護(hù)士實(shí)施分層培訓(xùn)的必要性第四部分：低年資護(hù)士分層培訓(xùn)的措施定義：護(hù)士分層次培訓(xùn)是針對(duì)不同年資、崗位、學(xué)歷和能力水平的護(hù)理人員所制定實(shí)施的不同形式和內(nèi)容的培訓(xùn)模式目的：是改進(jìn)各級(jí)護(hù)理人員的知識(shí)、技能、工作態(tài)度和行為，并且能運(yùn)用所掌握的知識(shí)、技能優(yōu)化護(hù)理服務(wù)流程護(hù)士分層培訓(xùn)的定義和目的護(hù)士分級(jí)的辦法四級(jí)護(hù)士（N4):?？飘厴I(yè)10年（本科畢業(yè)8年）及以上本單位工作經(jīng)驗(yàn)、已聘用主管護(hù)師職稱或者接受省級(jí)以上相關(guān)?？谱o(hù)士培訓(xùn)，獲得證書者并在本?？茘徫还ぷ?年以上五級(jí)護(hù)士（N5):已聘用副主任護(hù)師及以上專業(yè)技術(shù)職稱或者接受省級(jí)以上相關(guān)?？谱o(hù)士培訓(xùn)，獲得證書者并在本?？茘徫还ぷ?0年以上低年資護(hù)士實(shí)施分層培訓(xùn)的必要性1低年資護(hù)士在工作中存在的問題：基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、技能操作不熟練、缺乏批判性思維能力及護(hù)患溝通技巧、應(yīng)急能力預(yù)見能力及解決問題能力差2低年資護(hù)士實(shí)施分層培訓(xùn)有較強(qiáng)的針對(duì)性，有利于改善護(hù)理人員的綜合素質(zhì)。部分醫(yī)療糾紛與護(hù)理人員的服務(wù)意識(shí)淡薄以及護(hù)患溝通不足有關(guān)。臨床上給予患者及家屬治療、健康宣教的多為低年資護(hù)士。通過專業(yè)知識(shí)、應(yīng)急能力、預(yù)見能力、解決問題能力等方面進(jìn)行長(zhǎng)期培訓(xùn)，低年資護(hù)士易于啟發(fā)自身的臨床思維，在面對(duì)臨床出現(xiàn)的問題時(shí)，適應(yīng)和應(yīng)對(duì)能力更強(qiáng)，對(duì)于不良事件的預(yù)見能力也有所提升，進(jìn)而提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。1入院崗前培訓(xùn)我院對(duì)新入院護(hù)士進(jìn)行崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容有醫(yī)院概況、醫(yī)院文化、職業(yè)道德、醫(yī)院各種規(guī)章制度、核心制度、護(hù)理相關(guān)法律法規(guī)、職業(yè)防護(hù)、禮儀規(guī)范、溝通技巧、應(yīng)急預(yù)案等。利用案例分析護(hù)理缺陷的原因及其處理方法，用法律觀念自律職業(yè)行為，增加抗風(fēng)險(xiǎn)能力。經(jīng)考核合格后方可進(jìn)入各病區(qū)工作。2科室內(nèi)部培訓(xùn)科室針對(duì)低年資護(hù)士，安排優(yōu)秀的老師進(jìn)行一對(duì)一帶教，熟悉各班工作流程，掌握?？萍寄?，了解急救技能，發(fā)揮傳幫帶作用，并進(jìn)行考核，總結(jié)存在的問題并及時(shí)反饋。低年資護(hù)士分層培訓(xùn)的措施低年資護(hù)士分層培訓(xùn)的措施3科室崗位輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)時(shí)間為1年，低年資護(hù)士要在上級(jí)護(hù)士督導(dǎo)下進(jìn)行臨床實(shí)踐，要求在內(nèi)科、外科等大科系進(jìn)行輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)。4護(hù)理部組織分層次培訓(xùn)每月護(hù)理質(zhì)量檢查時(shí)，護(hù)理部安排專人檢查分層次培訓(xùn)情況，將存在的問題現(xiàn)場(chǎng)反饋給護(hù)士長(zhǎng)，護(hù)士長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，保證培訓(xùn)效果。著重考核低年資護(hù)士對(duì)專科護(hù)理常規(guī)、健康教育、院感、各種核心制度等項(xiàng)目的掌握情況。隨機(jī)抽查低年資護(hù)士進(jìn)行技能操作考核，對(duì)存在的問題進(jìn)行指正，并提問該操作相關(guān)理論知識(shí)。致謝致謝。請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。