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文檔簡(jiǎn)介
辨析并修改病句——結(jié)構(gòu)混亂一、課前高考體驗(yàn)1.那幾天陰雨連綿,造成他家住的平房因年久失修而大面積漏雨,屋內(nèi)連個(gè)下腳的地方都沒有,妻子只在這時(shí)才寫信向他發(fā)一兩句牢騷。(四川2006)2.對(duì)家庭盆栽植物的擺放,專家提出如下建議:五松針、文竹、吊蘭之類最好擺在茶幾、書桌上比較合適,而橡皮樹、丁香、臘梅等最好放在陽臺(tái)上。(四川2007)3.專業(yè)人士告誡說,18歲以前是孩子長(zhǎng)高的重要時(shí)期,請(qǐng)家長(zhǎng)們?cè)谄鹁?、飲食、運(yùn)動(dòng)及心理等方面應(yīng)該為孩子的健康成長(zhǎng)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。(四川2008延考區(qū))4.災(zāi)后重建三年目標(biāo)任務(wù)兩年基本完成的原因:一是十八個(gè)對(duì)口援建省市支援的結(jié)果,二是災(zāi)區(qū)干部群眾自力更生所取得的成績(jī)。(10年四川卷)【解析】句式雜糅。去掉“的結(jié)果”和“所取得的成績(jī)”。二、知識(shí)探究
現(xiàn)代漢語有豐富的句式,每種句式都有自己特定的結(jié)構(gòu)。寫作時(shí),任意改變句式的結(jié)構(gòu),將兩種不同結(jié)構(gòu)或不同表達(dá)方式的句子拼湊在一起,或?qū)⒁痪湓捳f了一半,丟下不管,又說另一句話,這就是結(jié)構(gòu)混亂。
(一)中途易轍(說半截話)
一句話說了一半,忽然另起爐灶,另來一句,使前一半成為游離的意思。
例一:中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想以后,中國(guó)革命就在毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子。
(用“中國(guó)人民”作主語說了半句,又用“中國(guó)革命”作主語另起一句,使前半句沒有了著落,可把“自從”移到“中國(guó)人民”之前)例二:一天,剛剛下班的李師傅在回家的路上,突然,一個(gè)叫花子模樣的中年男子向他伸出一雙臟兮兮的手。
例三:
2、南堡人民經(jīng)過一個(gè)冬天的苦戰(zhàn),一道四米高,七米寬的攔河大壩巍然屹立在天目溪邊。在“李師傅”的后面加上“走”將“南堡人民”與“經(jīng)過”交換位置3.群眾的意見和建議,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)必須引起足夠的重視,切不可置之不理。句首加“對(duì)于”4.江南水鄉(xiāng),是捕魚捉蟹的好地方。到了捕蟹季節(jié),漁民們?nèi)胍贡阍诤舆吅希幪幨菬艋鹪陂W光,每個(gè)村可捉到數(shù)千斤螃蟹。“漁民們?nèi)胍贡阍诤舆吅稀弊鍪裁茨??沒有說下去,句子還沒完,接著便寫“處處是燈火在閃光”的夜景,中途易轍了。“湖畔”之后要加上“捕蟹”,把“漁民們”這一句寫完。③處理好人與自然的關(guān)系,要靠政府的力量,同時(shí)也不能不發(fā)揮民間力量在輿論動(dòng)員、監(jiān)督檢查等方面起到無可替代的作用。解析:“民間力量”在前部分作賓語整個(gè)句子已經(jīng)完整,但加上“在輿論……的作用”部分,又使它做了后部分的主語,整個(gè)句子的結(jié)構(gòu)亂了。
④這次網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)員,除北大本校人員外,還有來自清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。解析:“來自清華……和科技工作者”在前部分作賓語整個(gè)句子已經(jīng)完整,但加上“也參加了學(xué)習(xí)”部分,又使它做了后部分的主語,句子結(jié)構(gòu)亂了。3、林萍是一位普通的保險(xiǎn)公司職員,她為非親非故的女孩捐獻(xiàn)干臟的實(shí)際感動(dòng)了廣大網(wǎng)友自發(fā)在網(wǎng)上留言,大家熱情的稱其為“寧波的驕傲”。(2009浙江卷)【解析】句式雜糅之藕斷絲連,“她為非親非故的女孩捐獻(xiàn)肝臟的事跡感動(dòng)了廣大網(wǎng)友自發(fā)在網(wǎng)上留言”句式雜糅,改為“她為非親非故的女孩捐獻(xiàn)肝臟的事跡感動(dòng)了廣大網(wǎng)友,他們自發(fā)在網(wǎng)上留言”。4.山雞椒的花,葉和果實(shí)均含芳香油,從油中提取的檸檬醛,為配制食用香精和化妝品香精的主要原料,都離不開它。(2004湖南卷)【解析】句式雜糅之藕斷絲連,可刪去“,都離不開它”。 (三)舉棋不定(格式錯(cuò)雜)
格式錯(cuò)雜,是指對(duì)某些固定的慣用的造句格式,既想用這種,又想用那種,把兩種本來不能結(jié)合在一起的格式,硬是混在一起使用。
例①:中學(xué)生能否健康成長(zhǎng),關(guān)鍵在于人生觀起決定作用。(將“關(guān)鍵在于人生觀”和“人生觀起決定作用”兩種格式雜糅在一起了)
例②:我們一定要叫后進(jìn)班級(jí)變個(gè)樣不可。。(是一般陳述句與“非……不可”的格式混用。應(yīng)改為“我們非要叫后進(jìn)班級(jí)變個(gè)樣不可?!被蚋某伞拔覀円欢ㄒ泻筮M(jìn)班級(jí)變個(gè)樣。”)③在質(zhì)量月活動(dòng)中,他們圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心,進(jìn)行了綜合治理,尤其加強(qiáng)了對(duì)工藝流程、驗(yàn)收程序的監(jiān)控。 說明:句中用“圍繞以……為中心”這種錯(cuò)誤格式表示意圖,是“圍繞……中心”和“以……為中心”兩種格式的雜糅。劃線部分可改為“圍繞提高產(chǎn)品質(zhì)量這個(gè)中心”或“以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心”。 ④一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進(jìn)的,這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會(huì)的種種外因影響所決定的。解析:后半部分由“這是由于……的緣故”和“這是由……所決定的”套在一起而成。改“由于”為“由”即可。備考提示:
一種意思有多種說法,當(dāng)我們用兩種以上的說法來表述同一意思形成語句時(shí),就會(huì)產(chǎn)生結(jié)構(gòu)語病,因而“結(jié)構(gòu)混亂”語病要重在清理“表述方式”。
一般來說,病句中的“表述方式”因糅合混用,往往是殘缺的或贅余。1、本著……為原則本著……原則
以……為原則2、是出于……決定的是出于……是由……決定的3、有……組成有……由……組成4、靠的是……取得的靠的是……是……取得的5、關(guān)鍵在于……是十分重要的關(guān)鍵在于…………是十分重要的6.是為了……為目的的以……為目的的是為了……7.對(duì)于……問題上對(duì)于……問題在……問題上8.經(jīng)過……下
經(jīng)過……在……下9.是出于……決定的是出于……是由……決定的10.借口……為名借口……以……為名課堂演練三1.根據(jù)“全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查”數(shù)據(jù)顯示看,國(guó)民閱讀量少的原因是多方面的,俚對(duì)比閱讀率較高的國(guó)家可以發(fā)現(xiàn),主要是從小沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。(2007浙江卷)【解析】句式雜糅,句中用“根據(jù)……顯示看”這種錯(cuò)誤的格式來表示依據(jù),是“根據(jù)…”和“……顯示”兩種格式的雜糅。劃線部分可改為“‘全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查’數(shù)據(jù)顯示”,或“根據(jù)‘全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查’數(shù)據(jù)”。3.高速磁懸浮列車沒有輪子和傳動(dòng)機(jī)構(gòu),運(yùn)行時(shí)與軌道不完全接觸,列車的懸浮、驅(qū)動(dòng)、導(dǎo)向和制動(dòng)都靠的是利用電磁力來實(shí)現(xiàn)的。 (2008廣東卷)【解析】句式雜糅,句中用“……靠的是利用……”這種錯(cuò)誤的格式表示依據(jù),是“……靠的是……”和“……利用……”兩種格式的雜糅。劃線部分可改為“都是利用電磁力來實(shí)現(xiàn)的”或“都是靠電磁力來實(shí)現(xiàn)的”。4.各級(jí)財(cái)政部門要提高科學(xué)管理水平,特別是對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費(fèi)的管理上,要做到心中有數(shù),全盤考慮,周密安排。(2006廣東卷)【解析】句式雜糅,句中用“對(duì)……上”這種錯(cuò)誤格式表示對(duì)象,是“對(duì)……”和“在……上”兩種格式的雜糅。劃線部分可改為“對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費(fèi)的管理”或“在對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費(fèi)的管理上”。 5.《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎,因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí),使消費(fèi)者的權(quán)益得到最大限度的保護(hù)。(1999年全國(guó)卷)【解析】句式雜糅,句中用“深受……所……”這種錯(cuò)誤格式表示被動(dòng),是“深受……”和“為……所”兩種格式的雜糅。劃線部分可改為“……深受廣大消費(fèi)者歡迎”或“深為廣大消費(fèi)者所歡迎”。7.校慶在即,學(xué)校要求全體師生注重禮儀,熱情待客,以帶給從全國(guó)各地回母校參加慶?;顒?dòng)的校友感到賓至如歸。(2011全國(guó)新課標(biāo)卷)【解析】句式雜糅,改為“以帶給從全國(guó)各地回母校參加慶祝活動(dòng)的校友賓至如歸的感覺”或者“讓從全國(guó)各地回母校參加慶?;顒?dòng)的校友感到賓至如歸”。8.高速公路上交通事故的主要原因是司機(jī)違反交通規(guī)則或操作不當(dāng)造成的,交通部門要加強(qiáng)安全宣傳,提高司機(jī)的安全意識(shí)。(2011北京卷)【解析】句式雜糅,“交通事故是……造成的”或“交通事故的主要原因是……”將兩種句式雜糅,選取其中一種即可。9.據(jù)西藏自治區(qū)統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的最新數(shù)據(jù)顯示,在自治區(qū)常住人口中,藏族人口占九成以上,為271.6萬人。(2011山東卷)【解析】句式雜糅?!皳?jù)……”與“……顯示”雜糅,去掉“據(jù)”。10.劍潭村委會(huì)班子認(rèn)為,在現(xiàn)代化形勢(shì)下,財(cái)富的充足和可持續(xù)增長(zhǎng)需要以知識(shí)的充實(shí)為前提,要讓村民真正富起來,關(guān)鍵在于知識(shí)起決定性作用。(10年遼寧卷)【解析】句式雜糅,最后一分句改為“關(guān)鍵在于知識(shí)”或者“知識(shí)起決定作用”。11.水果營(yíng)養(yǎng)豐富,但是它的表面常常粘附著對(duì)人體有害的細(xì)菌和農(nóng)藥,所以食用水果前應(yīng)該洗凈削皮較為安全。(2009廣東卷)【解析】句式雜糅,“所以食用水果應(yīng)該洗凈削皮較為安全
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