字符串大致可以分為兩大類課件

字符串大致可以分為兩大類26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜字符串大致可以分為兩大類字符串大致可以分為兩大類26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜第三章字符串字符串大致可以分為兩大類°字符串常量String類創(chuàng)建之后不需要做修改和變動(dòng)字符串變量StringBuffer類創(chuàng)建之后需要添加、插入和修改等更改操作教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)指出：中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量；中小學(xué)校應(yīng)積極推薦優(yōu)秀班主任加入黨組織，優(yōu)秀班主任應(yīng)列入學(xué)校黨政后備干部培養(yǎng)范圍。教育部《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》第十四條班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量。第十五條班主任津貼納入績(jī)效工資管理。在績(jī)效工資分配中要向班主任傾斜。對(duì)于班主任承擔(dān)超課時(shí)工作量的，以超課時(shí)補(bǔ)貼發(fā)放班主任津貼。許多人走出中小學(xué)校園許多年，可能他已經(jīng)忘記學(xué)校當(dāng)年的校長(zhǎng)和科任老師是誰(shuí)，唯獨(dú)念念不忘班主任老師對(duì)自己的關(guān)心愛(ài)護(hù)與教育幫助，逢年過(guò)節(jié)都給班主任寄賀卡或電話短信祝福。以上材料說(shuō)明班主任崗位在學(xué)校中的重要位置，班主任工作任務(wù)平凡而偉大，老師應(yīng)當(dāng)把能擔(dān)任班主任工作是一件光榮的事，然而老師不愿意做班主任卻是當(dāng)今大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)校面臨的難題。筆者通過(guò)幾年來(lái)班主任工作及管理經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)以下四個(gè)原因：一、新形勢(shì)下農(nóng)村中小學(xué)校學(xué)生表現(xiàn)的心態(tài)，增加了班主任工作難度。當(dāng)今的農(nóng)村中小學(xué)生，有80%是留守兒童，這些兒童的家庭教育有三個(gè)方面的偏差：一是重養(yǎng)輕教，留守兒童的一般由祖輩監(jiān)護(hù)，監(jiān)護(hù)人出于“隔代親”心理，多嬌慣溺愛(ài)孩子，使孩子養(yǎng)成放縱、任性的行為習(xí)慣。二是重智輕德，家長(zhǎng)與孩子交流的內(nèi)容只集中于成績(jī)?cè)趺礃樱剂硕嗌俜?，忽視?duì)孩子思想道德和行為習(xí)慣等方面的培養(yǎng)與教育。三是重物質(zhì)輕精神。大部分兒童的父母對(duì)孩子出于補(bǔ)償心理，盡可能地在物質(zhì)上滿足孩子，多給孩子零花錢，甚至是無(wú)理要求。留守兒童由于親情缺乏，與外界接觸交往機(jī)會(huì)少，有一定抑郁心理，性格內(nèi)向封閉、逆反心理較強(qiáng)，內(nèi)心比較敏感，往往因一點(diǎn)小事而有強(qiáng)烈的反應(yīng)，學(xué)生之間小則相互對(duì)罵，大則大打出手，對(duì)別人批評(píng)教育接受認(rèn)可程度不夠，甚至產(chǎn)生和老師對(duì)抗行為。這些學(xué)生問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)班主任只能通過(guò)電話告知遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)接到電話后只一味說(shuō)希望學(xué)校嚴(yán)管他的孩子，遠(yuǎn)水救不了近火；一旦學(xué)生與老師有沖突，又拼命維護(hù)自已的孩子，不與老師配合教育學(xué)生，問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)根治。有的學(xué)生從厭學(xué)開(kāi)始，到逃學(xué)、棄學(xué)，從行為不規(guī)范發(fā)展到暴力行為；社會(huì)方面，網(wǎng)吧、手機(jī)上網(wǎng)已經(jīng)成為孩子們健康成長(zhǎng)的一個(gè)殺手，暴力、槍?xiě)?zhàn)、色情成為孩子們不能健康成長(zhǎng)的重要因素，很多班主任都有半夜三更到網(wǎng)吧找學(xué)生的經(jīng)歷，許多學(xué)生沉溺于手機(jī)聊天，交友、網(wǎng)戀，不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)?，F(xiàn)在的問(wèn)題學(xué)生思想工作太難做了。二、班主任工作繁重，責(zé)任重大。農(nóng)村學(xué)校師資緊缺，老師擔(dān)任滿課時(shí)后再加一個(gè)班主任工作量。一般的班主任都是拿主科的，一般周都不少于12節(jié)課。班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，班主任的工作千頭萬(wàn)緒，很煩雜，早上7點(diǎn)之前已經(jīng)到校，組織早操，檢查班級(jí)學(xué)生到校情況；早操之后學(xué)生督促早讀、上課，老師開(kāi)始處理前一天或當(dāng)天發(fā)生的突發(fā)事件；課間還要監(jiān)督學(xué)生別追逐打鬧、注意衛(wèi)生；中午放學(xué)時(shí)給學(xué)生分飯菜吃營(yíng)養(yǎng)午餐，看著學(xué)生午睡后才能回家吃飯休息；下午又是上課；課后再找學(xué)生談心、監(jiān)督學(xué)生打掃區(qū)域衛(wèi)生。農(nóng)村中小學(xué)大部分是寄宿制，學(xué)校晚上還要組織上自修，晚10點(diǎn)學(xué)生晚休檢查后才能回家休息。剩下的時(shí)間才基本屬于班主任自己，他們要用這段時(shí)間備課、改作，處理個(gè)別問(wèn)題。這樣一天下來(lái)，班主任們已經(jīng)累得筋疲力盡了。我作了初步統(tǒng)計(jì)，農(nóng)村中小學(xué)教師人均日勞動(dòng)時(shí)間近10小時(shí)，比其他崗位的一般職工多2小時(shí)。周末還要到校對(duì)留校學(xué)生進(jìn)行管理，學(xué)校要求班主任手機(jī)要24小進(jìn)開(kāi)機(jī)，學(xué)校出現(xiàn)突發(fā)事件時(shí)要隨叫隨到，確保學(xué)生在校安全是學(xué)校管理工作的頭等大事。三、班主任待遇差、責(zé)任重，工作報(bào)酬和勞動(dòng)付出極不匹配。有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復(fù)雜的。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班主任又是目前待遇最差、責(zé)任最大的“官兒”，工作報(bào)酬和勞動(dòng)付出極不匹配。教育部《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》通知第十四條班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時(shí)工作量，確保班主任做好班級(jí)管理工作。第十五條班主任津貼納入績(jī)效工資管理。在績(jī)效工資分配中要向班主任傾斜。對(duì)于班主任承擔(dān)超課時(shí)工作量的，以超課時(shí)補(bǔ)貼發(fā)放班主任津貼。人力資源社會(huì)保障部財(cái)政部教育部關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資的指導(dǎo)意見(jiàn)中說(shuō)明：在績(jī)效工資中設(shè)立班主任津貼、崗位津貼、農(nóng)村學(xué)校教師補(bǔ)貼、超課時(shí)津貼、教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)等項(xiàng)目。但農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，教師缺，幾乎都有超課時(shí)，績(jī)效工資一學(xué)期人均才二千元左右，班主任與一般科任任在分配獎(jiǎng)勵(lì)性工資時(shí)，最多有三百元的差距，月均60元左右。班主任津貼日均2元，班主任補(bǔ)貼與班主任的付出和承擔(dān)的責(zé)任無(wú)法相比，嚴(yán)重措傷了一些教師從事班主任工作的積極性。四、媒體對(duì)學(xué)校的關(guān)注及大肆渲染學(xué)校的個(gè)別事件讓班主任老師們害怕?，F(xiàn)在的媒體越來(lái)越關(guān)注教育，經(jīng)常報(bào)道個(gè)別教師體罰學(xué)生的違紀(jì)行為，導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)輿論對(duì)教師這個(gè)行業(yè)的不滿。如：某校學(xué)生打老師，老師還手打?qū)W生，學(xué)生訴諸媒體、教育主管部門，最后老師變成兇神，學(xué)生是受害者，老師被輿論批得體無(wú)完膚，小的受到各種處分、大則大額經(jīng)濟(jì)賠償，造成學(xué)校教師人人自危，客觀上給老師們帶來(lái)了極大精神壓力。而學(xué)生打老師，輕則批評(píng)教育，家長(zhǎng)道歉，重則轉(zhuǎn)學(xué)完事。至使現(xiàn)在的義務(wù)教育陷入兩難境地。一方面，學(xué)校不能開(kāi)除問(wèn)題學(xué)生；另一方面，這類學(xué)生在學(xué)校的存在，對(duì)教師，對(duì)其他學(xué)生的利益和權(quán)利都是一種侵犯。校園霸王現(xiàn)象的存在，使教師陷入更弱的弱勢(shì)群體，也使其他學(xué)生的利益得不到保障。有些老師鑒于上述的諸多問(wèn)題，心存顧慮，不敢管學(xué)生，默認(rèn)學(xué)生胡作非為，對(duì)學(xué)生管理睜一只眼閉一只眼，怕出了事你老師吃不了兜著走，多一事不如少一事，甚至對(duì)班主任工作敬而遠(yuǎn)之。有的老師打趣說(shuō)：我惹不起，還躲不起嗎？以上這些問(wèn)題使中小學(xué)老師覺(jué)得班主任工作是一種負(fù)擔(dān)，但班主任工作又是老師工作的一部分，如何幫班主任去除這個(gè)包袱呢？筆者認(rèn)為：一是要健全法律，在依法保障少年兒童合法權(quán)益的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)；在強(qiáng)化教師的責(zé)任和義務(wù)的同時(shí)，要依法保障教師的合法權(quán)益不受侵害。使權(quán)利和義務(wù)實(shí)現(xiàn)平衡。二是要規(guī)范教育，糾正教育認(rèn)識(shí)的偏差，彌補(bǔ)教育的缺失，使家庭、學(xué)校、社會(huì)教育形成合力。從家庭角度講，家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子嚴(yán)格科學(xué)的管理，不要一味溺愛(ài)、袒護(hù)、放縱，對(duì)老師嚴(yán)要求給予理解。學(xué)校的角度講，關(guān)注留守兒童不能留在口頭上，用實(shí)際行動(dòng)與學(xué)生好建立關(guān)系，和學(xué)生交朋友，與家長(zhǎng)長(zhǎng)期建立家校遠(yuǎn)程合作平臺(tái)；社會(huì)方面，禁止學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧應(yīng)成為當(dāng)?shù)卣膶?shí)際行動(dòng)，提醒學(xué)生慎用手機(jī)。另外，媒體對(duì)學(xué)校的沖突事件要進(jìn)行公平評(píng)價(jià)，相關(guān)部門要對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行公平處理，避免學(xué)校事件責(zé)任一邊倒，助長(zhǎng)一些家長(zhǎng)無(wú)理取鬧的風(fēng)氣，其實(shí)真正懂教育的人都知道，教育不是萬(wàn)能的，孩子的教育也不全是靠學(xué)校的。請(qǐng)社會(huì)給學(xué)校一片寧?kù)o的天空，在新形勢(shì)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極引導(dǎo)教師進(jìn)行新時(shí)期的教育管理改革，學(xué)習(xí)先進(jìn)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典范，提高教師教書(shū)育人的自覺(jué)性，工作中不斷完善自我，以適應(yīng)新形對(duì)教育的需要。同時(shí)利用政策傾斜，提高班主任待遇，增強(qiáng)班主任工作積極性。我相信，農(nóng)村中小學(xué)校班主任難安排的局面將會(huì)改變，班主作工作終將成為令人羨慕的崗位。物理指的是事物的內(nèi)在規(guī)律，物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其基本機(jī)構(gòu)的一大學(xué)科。物理是研究自然科學(xué)的基本學(xué)科，小到看不見(jiàn)的微粒，大到宇宙空間，與其他科學(xué)教育密切相關(guān)。一、高中物理科學(xué)教育的現(xiàn)狀隨著科技的不斷進(jìn)步，全世界的物理研究也走上了一個(gè)新的臺(tái)階，但是世界上仍有許多物理問(wèn)題還沒(méi)有被解決。針對(duì)世界性的物理問(wèn)題，許多國(guó)家加強(qiáng)了物理科學(xué)教育，但是卻未得到良好的效果，物理科學(xué)教育業(yè)仍然呈現(xiàn)出很多問(wèn)題。（1）物理專業(yè)學(xué)生數(shù)不斷下降。一些組織比如美國(guó)物理學(xué)聯(lián)合會(huì)（AIP）曾經(jīng)對(duì)物理專業(yè)的學(xué)生人數(shù)進(jìn)行調(diào)查研究，在高中階段的實(shí)踐教學(xué)中，優(yōu)秀的物理人才越來(lái)越少，定向?qū)W習(xí)物理并考取相關(guān)高校的學(xué)生也在減少，這使得學(xué)校也對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了質(zhì)疑。（2）物理專業(yè)學(xué)生的質(zhì)量較差。以往高中理科的學(xué)生被認(rèn)為是很聰明的學(xué)生，頭腦聰明的學(xué)生，但由于報(bào)考物理專業(yè)人數(shù)的減少，招到聰明學(xué)生的數(shù)目也相應(yīng)更少，直接影響到大學(xué)高校物理專業(yè)學(xué)生整體質(zhì)量不高。（3）高中學(xué)生厭學(xué)物理?！皵?shù)學(xué)煩，物理難，化學(xué)公式記不完”是高中學(xué)生對(duì)較難學(xué)科的真實(shí)想法反而體現(xiàn)，由于物理對(duì)學(xué)生的思維智力等方面要求較高，如果不能想通有些問(wèn)題，就容易產(chǎn)生厭惡，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。二、高中物理科學(xué)教育的意義世界上的物理之謎很多，等著人類去探索并解開(kāi)，我國(guó)的物理研究處于落后水平，改善物理科學(xué)教育將有利于學(xué)生的發(fā)展、國(guó)家物理事業(yè)的騰飛等，甚至可能解開(kāi)世界的物理之謎，這都將對(duì)教育事業(yè)、學(xué)生、國(guó)家經(jīng)濟(jì)等都有著很大的幫助。尤其高中物理教學(xué)是這一系列專研的基礎(chǔ)，所以抓好高中物理學(xué)習(xí)更重要。（1）讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高他們的探究、創(chuàng)新等能力。開(kāi)展物理科學(xué)教育，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，甚至連帶對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，能夠開(kāi)拓他們的視野，消除學(xué)習(xí)的盲目性，使學(xué)生積極、快樂(lè)學(xué)習(xí)的同時(shí)還能收獲知識(shí)。（2）學(xué)生能夠?qū)W到物理方法，能夠解決物理問(wèn)題。物理方法是將思維和物理結(jié)合而產(chǎn)生的方法，開(kāi)展物理科學(xué)教育，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知，并可以激起他們解決物理問(wèn)題的沖動(dòng)，甚至可能解開(kāi)世界的物理之謎。（3）能夠使學(xué)生形成科學(xué)觀念，同時(shí)使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的得到很大的提高。物理科學(xué)教育中能夠傳授很多科學(xué)知識(shí)，而不僅僅是有關(guān)物理的知識(shí)，它是能夠促進(jìn)科學(xué)的探索，能夠使學(xué)生形成良好的科學(xué)觀念，同時(shí)科學(xué)素養(yǎng)的也得到很大的提高，進(jìn)而有助于我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步。三、高中物理科學(xué)教育問(wèn)題的對(duì)策針對(duì)高中物理科學(xué)教育目前存在的種種問(wèn)題，我們應(yīng)該面對(duì)，而不應(yīng)該逃避，應(yīng)需求相應(yīng)的解決對(duì)策，力爭(zhēng)做到從根源上解決問(wèn)題。（1）建立多樣化物理科學(xué)教育目的的觀念。物理科學(xué)教育很容易忽略學(xué)生的個(gè)人興趣，物理科學(xué)教育的普及化也使得教育對(duì)象從面向精英過(guò)渡到全部學(xué)生，雖然很多學(xué)生以后不會(huì)從事與物理相關(guān)的工作，但是物理科學(xué)教育能夠提升學(xué)生的思維能力以及對(duì)事物的探索能力等，應(yīng)該形成建立多樣化的教育目的的意識(shí)并實(shí)施。（2）發(fā)展多層式的物理科學(xué)教育。學(xué)生中雖然很少以后從事與物理相關(guān)的事業(yè)，但是有一些人會(huì)去從事物理專業(yè)的工作，還有一部分人會(huì)去對(duì)物理進(jìn)行深入研究。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們應(yīng)當(dāng)發(fā)展多層次的物理科學(xué)教育，使物理科學(xué)教育事業(yè)與學(xué)生達(dá)到共贏。（3）建立新的物理科學(xué)教育理念。目前的物理科學(xué)教育一般都是填鴨式教學(xué)，很少去開(kāi)發(fā)探索學(xué)生的智力，未讓學(xué)生由被要求學(xué)習(xí)變?yōu)樽栽笇W(xué)習(xí)。因此我們應(yīng)當(dāng)建立新的物理科學(xué)教育理念，應(yīng)自己特殊創(chuàng)新的方式去默默感染學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到物理科學(xué)的樂(lè)趣，并激勵(lì)他們?nèi)ヌ剿魑锢碇械闹i團(tuán)。（4）大力投資物理科學(xué)教育的設(shè)備器材。我國(guó)的物理科學(xué)教育的實(shí)驗(yàn)條件本身就不好，后期有忽視了其的改善，使得條件更加惡化。高中物理的設(shè)備器材室學(xué)好物理的一大輔助設(shè)施，物理需要學(xué)生親自去做實(shí)驗(yàn)，去操作，去體會(huì)了解。與國(guó)外相比，我國(guó)高中階段的學(xué)生對(duì)物理興趣較差，創(chuàng)造能力、手動(dòng)能力等也差，唯獨(dú)就是考試能力較強(qiáng)，這在很大程度上是受了不良的實(shí)驗(yàn)條件的影響，因此我國(guó)需要改善物理科學(xué)教育的實(shí)驗(yàn)條件，進(jìn)而提高學(xué)生的手動(dòng)、創(chuàng)造、探索等能力。四、總結(jié)近年我國(guó)一直在加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，高中物理科學(xué)教育也包含在素質(zhì)教育其中，我國(guó)的物理科學(xué)教育基礎(chǔ)設(shè)施投資力度不夠，學(xué)生的都接受同一層次教育等現(xiàn)狀都是我們應(yīng)當(dāng)重視的問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展多種目的，多種層次的、具有新教學(xué)理念等物理科學(xué)教育。字符串大致可以分為兩大類26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，1第三章字符串第三章2字符串大致可以分為兩大類°字符串常量String類創(chuàng)建之后不需要做修改和變動(dòng)字符串變量StringBuffer類創(chuàng)建之后需要添加、插入和修改等更改操作字符串大致可以分為兩大類33stng類和字符串常量字符常量:是用單引號(hào)括起來(lái)的單個(gè)字符,比如x,“\n等字符串常量:是用雙引號(hào)括起來(lái)的字符序列,如y”,\nJava”等用String類來(lái)存放字符串常量,有專門的屬性和方法等。1、String類的構(gòu)造函數(shù):(1)String(Stringoriginal):(2)String(char[value)(3)String(bytelbytes)3stng類和字符串常量4稱創(chuàng)建一個(gè)變的Strin升象IOI1通江給尼的辛符申常量i創(chuàng)建一個(gè)新的St;對(duì)象Strinelchar[]valne通社給足的字符數(shù)姐1,創(chuàng)建一個(gè)新的StrinG對(duì)象rinr{(hr[waln,intoffset嵌罕得數(shù)狽valn中,翻取以。f壇t為開(kāi)始,c6mt個(gè)的罕得intcount序到創(chuàng)建折的rin對(duì)名稱說(shuō)明String[StringBufferbuffer利用已豎作在的Strin-Buffer糞象baffer,創(chuàng)建一個(gè)新的im升象使用作系統(tǒng)歇認(rèn)的字得燮對(duì)給足的字節(jié)數(shù)組btes參數(shù)進(jìn)行tring[[bytes好阿后創(chuàng)建一個(gè)新的Stri對(duì)象tring[bytelbyte,intoffset,與Strin[byte[bytes)的區(qū)在千只截呶以ofet為開(kāi)始tlen=tht個(gè)的宇節(jié)序到創(chuàng)建Sri對(duì)象創(chuàng)建一個(gè)新的Srin葉象,其中包合節(jié)狠acii中的所有Strin[bryte[]ascii,inthibrte)泰,宇符的房有高宇節(jié)均設(shè)是為hibitStrin(brte]scii,inthibit,與sri(bth[]ci,inthibrte)不同的是諒構(gòu)造勇效intoffset,intcoumt)7爛始置和取的元素個(gè)數(shù)稱51、String類的構(gòu)造函數(shù):(1)String(Stringoriginal):利用一個(gè)已經(jīng)存在的字符串常量original刨建一個(gè)新的String對(duì)象CbosinowSterereatorPro.E201exeoriginala)另一個(gè)String對(duì)象;b)雙引號(hào)括起來(lái)的直接字符串常量.時(shí)樹(shù)礎(chǔ)量例1:StringTestl.javapublicclassStringTestIIpublicstaticvoidmain(StringarglD)iStrings="ljava!";∥創(chuàng)建一個(gè)新的String.對(duì)象,等價(jià)M/STrings=newString("Ilovejava!"System.out.printIn(s)∥輸出s的內(nèi)容到屏幕上Stringsl=newString(s);∥創(chuàng)建一個(gè)與s相同的String對(duì)象s1System.out.printIn(s1);∥輸出s的內(nèi)容到屏幕上1、String類的構(gòu)造函數(shù):6(2)String(char[value)該構(gòu)造函數(shù)利用一個(gè)已經(jīng)存在的字符數(shù)組value創(chuàng)建一個(gè)新的String對(duì)象,而后面程序?qū)ψ址麛?shù)組value的改變將不會(huì)影響這個(gè)新創(chuàng)建的String對(duì)象的內(nèi)容。例3.2用String(charvalue)來(lái)創(chuàng)建String對(duì)象StringTest2.java(2)String(char[value)7(2)String(char[valuepublicclassStringTest2ipublicstaticvoidmain(StringarglD{char[la={;’"',o’v','e','’ja';v'a',"};∥定義字符數(shù)組aStrings=newString(a);∥創(chuàng)建新的String對(duì)象sSystem.out.println(s);輸出s的內(nèi)容到屏幕上Stringsl=newString(a,7,4);∥從人字符數(shù)組a的第8個(gè)字符∥起截取4個(gè)用以創(chuàng)建新的StringSystem.out.printIn(s1);對(duì)象s輸出s1的內(nèi)容到屏幕上ED:tools(XinaNSoftwareJreatorPro(GE200lexe回lojavaPressanykeytocontinue(2)String(char[value8(3)String(byte[bytes)使用操作系統(tǒng)默認(rèn)的字符集對(duì)給定的字節(jié)數(shù)組參數(shù)bytes進(jìn)行解碼,新創(chuàng)建的String對(duì)象包含所有解碼后的字符序列,但該對(duì)象的字符長(zhǎng)度可能與字節(jié)數(shù)組原來(lái)的長(zhǎng)度不一樣。后面程序?qū)ψ止?jié)數(shù)組bytes的更改將不會(huì)影響新創(chuàng)建的String對(duì)象。D:toolsXinoxSoftware\ReatorProGEZ001exe回xlovejava!ykey(3)String(byte[bytes)9例3.用String(bytelbytes)創(chuàng)建String對(duì)象StringTest3.javapublicclassStringTest3(publicstaticvoidmain(Stringargiltytella={73,32,108,111,118,101,32,10697,118,97,33};∥定義字節(jié)數(shù)組aStrings=newString(a);∥創(chuàng)建String對(duì)象sSystem.outprintln(s);∥輸出s的內(nèi)容到屏幕上例3.用String(bytelbytes)創(chuàng)建St102、String類的方法mportjavamportjavapublicclassStringTest4(publicstaticvoidmain(StringargID)(InputStreamReaderd=newInputStreamReader(System.in);∥將字節(jié)轉(zhuǎn)換為字符的輸入流;用標(biāo)準(zhǔn)輸入對(duì)象System.in來(lái)創(chuàng)建InputstreamReader類對(duì)象dcharinchar[]=newchar[1024];∥假設(shè)輸入的字符串長(zhǎng)度不大于shortcount=newshort6553];∥保存輸入的字符分布情況ntij=0;Strings=null;charmax=0:∥保存最大的字符2、String類的方法11字符串大致可以分為兩大類課件12字符串大致可以分為兩大類課件13字符串大致可以分為兩大類課件14字符串大致可以分為兩大類課件15字符串大致可以分為兩大類課件16字符串大致可以分為兩大類課件17字符串大致可以分為兩大類課件18字符串大致可以分為兩大類課件19字符串大致可以分為兩大類課件20字符串大致可以分為兩大類課件21字符串大致可以分為兩大類課件22字符串大致可以分為兩大類課件23字符串大致可以分為兩大類課件24字符串大致可以分為兩大類課件25字符串大致可以分為兩大類課件26字符串大致可以分為兩大類課件27字符串大致可以分為兩大類課件28字符串大致可以分為兩大類課件29字符串大致可以分為兩大類課件30字符串大致可以分為兩大類課件31字符串大致可以分為兩大類課件32字符串大致可以分為兩大類課件33字符串大致可以分為兩大類課件34字符串大致可以分為兩大類課件35字符串大致可以分為兩大類課件36

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。——希臘

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無(wú)字句處讀書(shū)?！芏鱽?lái)

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫(xiě)作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊?！侵?/p>

2、最困37字符串大致可以分為兩大類26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜字符串大致可以分為兩大類字符串大致可以分為兩大類26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜第三章字符串字符串大致可以分為兩大類°字符串常量String類創(chuàng)建之后不需要做修改和變動(dòng)字符串變量StringBuffer類創(chuàng)建之后需要添加、插入和修改等更改操作教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)指出：中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量；中小學(xué)校應(yīng)積極推薦優(yōu)秀班主任加入黨組織，優(yōu)秀班主任應(yīng)列入學(xué)校黨政后備干部培養(yǎng)范圍。教育部《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》第十四條班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量。第十五條班主任津貼納入績(jī)效工資管理。在績(jī)效工資分配中要向班主任傾斜。對(duì)于班主任承擔(dān)超課時(shí)工作量的，以超課時(shí)補(bǔ)貼發(fā)放班主任津貼。許多人走出中小學(xué)校園許多年，可能他已經(jīng)忘記學(xué)校當(dāng)年的校長(zhǎng)和科任老師是誰(shuí)，唯獨(dú)念念不忘班主任老師對(duì)自己的關(guān)心愛(ài)護(hù)與教育幫助，逢年過(guò)節(jié)都給班主任寄賀卡或電話短信祝福。以上材料說(shuō)明班主任崗位在學(xué)校中的重要位置，班主任工作任務(wù)平凡而偉大，老師應(yīng)當(dāng)把能擔(dān)任班主任工作是一件光榮的事，然而老師不愿意做班主任卻是當(dāng)今大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)校面臨的難題。筆者通過(guò)幾年來(lái)班主任工作及管理經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)以下四個(gè)原因：一、新形勢(shì)下農(nóng)村中小學(xué)校學(xué)生表現(xiàn)的心態(tài)，增加了班主任工作難度。當(dāng)今的農(nóng)村中小學(xué)生，有80%是留守兒童，這些兒童的家庭教育有三個(gè)方面的偏差：一是重養(yǎng)輕教，留守兒童的一般由祖輩監(jiān)護(hù)，監(jiān)護(hù)人出于“隔代親”心理，多嬌慣溺愛(ài)孩子，使孩子養(yǎng)成放縱、任性的行為習(xí)慣。二是重智輕德，家長(zhǎng)與孩子交流的內(nèi)容只集中于成績(jī)?cè)趺礃?，考了多少分，忽視?duì)孩子思想道德和行為習(xí)慣等方面的培養(yǎng)與教育。三是重物質(zhì)輕精神。大部分兒童的父母對(duì)孩子出于補(bǔ)償心理，盡可能地在物質(zhì)上滿足孩子，多給孩子零花錢，甚至是無(wú)理要求。留守兒童由于親情缺乏，與外界接觸交往機(jī)會(huì)少，有一定抑郁心理，性格內(nèi)向封閉、逆反心理較強(qiáng)，內(nèi)心比較敏感，往往因一點(diǎn)小事而有強(qiáng)烈的反應(yīng)，學(xué)生之間小則相互對(duì)罵，大則大打出手，對(duì)別人批評(píng)教育接受認(rèn)可程度不夠，甚至產(chǎn)生和老師對(duì)抗行為。這些學(xué)生問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)班主任只能通過(guò)電話告知遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)接到電話后只一味說(shuō)希望學(xué)校嚴(yán)管他的孩子，遠(yuǎn)水救不了近火；一旦學(xué)生與老師有沖突，又拼命維護(hù)自已的孩子，不與老師配合教育學(xué)生，問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)根治。有的學(xué)生從厭學(xué)開(kāi)始，到逃學(xué)、棄學(xué)，從行為不規(guī)范發(fā)展到暴力行為；社會(huì)方面，網(wǎng)吧、手機(jī)上網(wǎng)已經(jīng)成為孩子們健康成長(zhǎng)的一個(gè)殺手，暴力、槍?xiě)?zhàn)、色情成為孩子們不能健康成長(zhǎng)的重要因素，很多班主任都有半夜三更到網(wǎng)吧找學(xué)生的經(jīng)歷，許多學(xué)生沉溺于手機(jī)聊天，交友、網(wǎng)戀，不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)?，F(xiàn)在的問(wèn)題學(xué)生思想工作太難做了。二、班主任工作繁重，責(zé)任重大。農(nóng)村學(xué)校師資緊缺，老師擔(dān)任滿課時(shí)后再加一個(gè)班主任工作量。一般的班主任都是拿主科的，一般周都不少于12節(jié)課。班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，班主任的工作千頭萬(wàn)緒，很煩雜，早上7點(diǎn)之前已經(jīng)到校，組織早操，檢查班級(jí)學(xué)生到校情況；早操之后學(xué)生督促早讀、上課，老師開(kāi)始處理前一天或當(dāng)天發(fā)生的突發(fā)事件；課間還要監(jiān)督學(xué)生別追逐打鬧、注意衛(wèi)生；中午放學(xué)時(shí)給學(xué)生分飯菜吃營(yíng)養(yǎng)午餐，看著學(xué)生午睡后才能回家吃飯休息；下午又是上課；課后再找學(xué)生談心、監(jiān)督學(xué)生打掃區(qū)域衛(wèi)生。農(nóng)村中小學(xué)大部分是寄宿制，學(xué)校晚上還要組織上自修，晚10點(diǎn)學(xué)生晚休檢查后才能回家休息。剩下的時(shí)間才基本屬于班主任自己，他們要用這段時(shí)間備課、改作，處理個(gè)別問(wèn)題。這樣一天下來(lái)，班主任們已經(jīng)累得筋疲力盡了。我作了初步統(tǒng)計(jì)，農(nóng)村中小學(xué)教師人均日勞動(dòng)時(shí)間近10小時(shí)，比其他崗位的一般職工多2小時(shí)。周末還要到校對(duì)留校學(xué)生進(jìn)行管理，學(xué)校要求班主任手機(jī)要24小進(jìn)開(kāi)機(jī)，學(xué)校出現(xiàn)突發(fā)事件時(shí)要隨叫隨到，確保學(xué)生在校安全是學(xué)校管理工作的頭等大事。三、班主任待遇差、責(zé)任重，工作報(bào)酬和勞動(dòng)付出極不匹配。有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復(fù)雜的。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班主任又是目前待遇最差、責(zé)任最大的“官兒”，工作報(bào)酬和勞動(dòng)付出極不匹配。教育部《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》通知第十四條班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時(shí)工作量，確保班主任做好班級(jí)管理工作。第十五條班主任津貼納入績(jī)效工資管理。在績(jī)效工資分配中要向班主任傾斜。對(duì)于班主任承擔(dān)超課時(shí)工作量的，以超課時(shí)補(bǔ)貼發(fā)放班主任津貼。人力資源社會(huì)保障部財(cái)政部教育部關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資的指導(dǎo)意見(jiàn)中說(shuō)明：在績(jī)效工資中設(shè)立班主任津貼、崗位津貼、農(nóng)村學(xué)校教師補(bǔ)貼、超課時(shí)津貼、教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)等項(xiàng)目。但農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，教師缺，幾乎都有超課時(shí)，績(jī)效工資一學(xué)期人均才二千元左右，班主任與一般科任任在分配獎(jiǎng)勵(lì)性工資時(shí)，最多有三百元的差距，月均60元左右。班主任津貼日均2元，班主任補(bǔ)貼與班主任的付出和承擔(dān)的責(zé)任無(wú)法相比，嚴(yán)重措傷了一些教師從事班主任工作的積極性。四、媒體對(duì)學(xué)校的關(guān)注及大肆渲染學(xué)校的個(gè)別事件讓班主任老師們害怕?，F(xiàn)在的媒體越來(lái)越關(guān)注教育，經(jīng)常報(bào)道個(gè)別教師體罰學(xué)生的違紀(jì)行為，導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)輿論對(duì)教師這個(gè)行業(yè)的不滿。如：某校學(xué)生打老師，老師還手打?qū)W生，學(xué)生訴諸媒體、教育主管部門，最后老師變成兇神，學(xué)生是受害者，老師被輿論批得體無(wú)完膚，小的受到各種處分、大則大額經(jīng)濟(jì)賠償，造成學(xué)校教師人人自危，客觀上給老師們帶來(lái)了極大精神壓力。而學(xué)生打老師，輕則批評(píng)教育，家長(zhǎng)道歉，重則轉(zhuǎn)學(xué)完事。至使現(xiàn)在的義務(wù)教育陷入兩難境地。一方面，學(xué)校不能開(kāi)除問(wèn)題學(xué)生；另一方面，這類學(xué)生在學(xué)校的存在，對(duì)教師，對(duì)其他學(xué)生的利益和權(quán)利都是一種侵犯。校園霸王現(xiàn)象的存在，使教師陷入更弱的弱勢(shì)群體，也使其他學(xué)生的利益得不到保障。有些老師鑒于上述的諸多問(wèn)題，心存顧慮，不敢管學(xué)生，默認(rèn)學(xué)生胡作非為，對(duì)學(xué)生管理睜一只眼閉一只眼，怕出了事你老師吃不了兜著走，多一事不如少一事，甚至對(duì)班主任工作敬而遠(yuǎn)之。有的老師打趣說(shuō)：我惹不起，還躲不起嗎？以上這些問(wèn)題使中小學(xué)老師覺(jué)得班主任工作是一種負(fù)擔(dān)，但班主任工作又是老師工作的一部分，如何幫班主任去除這個(gè)包袱呢？筆者認(rèn)為：一是要健全法律，在依法保障少年兒童合法權(quán)益的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)；在強(qiáng)化教師的責(zé)任和義務(wù)的同時(shí)，要依法保障教師的合法權(quán)益不受侵害。使權(quán)利和義務(wù)實(shí)現(xiàn)平衡。二是要規(guī)范教育，糾正教育認(rèn)識(shí)的偏差，彌補(bǔ)教育的缺失，使家庭、學(xué)校、社會(huì)教育形成合力。從家庭角度講，家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子嚴(yán)格科學(xué)的管理，不要一味溺愛(ài)、袒護(hù)、放縱，對(duì)老師嚴(yán)要求給予理解。學(xué)校的角度講，關(guān)注留守兒童不能留在口頭上，用實(shí)際行動(dòng)與學(xué)生好建立關(guān)系，和學(xué)生交朋友，與家長(zhǎng)長(zhǎng)期建立家校遠(yuǎn)程合作平臺(tái)；社會(huì)方面，禁止學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧應(yīng)成為當(dāng)?shù)卣膶?shí)際行動(dòng)，提醒學(xué)生慎用手機(jī)。另外，媒體對(duì)學(xué)校的沖突事件要進(jìn)行公平評(píng)價(jià)，相關(guān)部門要對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行公平處理，避免學(xué)校事件責(zé)任一邊倒，助長(zhǎng)一些家長(zhǎng)無(wú)理取鬧的風(fēng)氣，其實(shí)真正懂教育的人都知道，教育不是萬(wàn)能的，孩子的教育也不全是靠學(xué)校的。請(qǐng)社會(huì)給學(xué)校一片寧?kù)o的天空，在新形勢(shì)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極引導(dǎo)教師進(jìn)行新時(shí)期的教育管理改革，學(xué)習(xí)先進(jìn)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典范，提高教師教書(shū)育人的自覺(jué)性，工作中不斷完善自我，以適應(yīng)新形對(duì)教育的需要。同時(shí)利用政策傾斜，提高班主任待遇，增強(qiáng)班主任工作積極性。我相信，農(nóng)村中小學(xué)校班主任難安排的局面將會(huì)改變，班主作工作終將成為令人羨慕的崗位。物理指的是事物的內(nèi)在規(guī)律，物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其基本機(jī)構(gòu)的一大學(xué)科。物理是研究自然科學(xué)的基本學(xué)科，小到看不見(jiàn)的微粒，大到宇宙空間，與其他科學(xué)教育密切相關(guān)。一、高中物理科學(xué)教育的現(xiàn)狀隨著科技的不斷進(jìn)步，全世界的物理研究也走上了一個(gè)新的臺(tái)階，但是世界上仍有許多物理問(wèn)題還沒(méi)有被解決。針對(duì)世界性的物理問(wèn)題，許多國(guó)家加強(qiáng)了物理科學(xué)教育，但是卻未得到良好的效果，物理科學(xué)教育業(yè)仍然呈現(xiàn)出很多問(wèn)題。（1）物理專業(yè)學(xué)生數(shù)不斷下降。一些組織比如美國(guó)物理學(xué)聯(lián)合會(huì)（AIP）曾經(jīng)對(duì)物理專業(yè)的學(xué)生人數(shù)進(jìn)行調(diào)查研究，在高中階段的實(shí)踐教學(xué)中，優(yōu)秀的物理人才越來(lái)越少，定向?qū)W習(xí)物理并考取相關(guān)高校的學(xué)生也在減少，這使得學(xué)校也對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了質(zhì)疑。（2）物理專業(yè)學(xué)生的質(zhì)量較差。以往高中理科的學(xué)生被認(rèn)為是很聰明的學(xué)生，頭腦聰明的學(xué)生，但由于報(bào)考物理專業(yè)人數(shù)的減少，招到聰明學(xué)生的數(shù)目也相應(yīng)更少，直接影響到大學(xué)高校物理專業(yè)學(xué)生整體質(zhì)量不高。（3）高中學(xué)生厭學(xué)物理。“數(shù)學(xué)煩，物理難，化學(xué)公式記不完”是高中學(xué)生對(duì)較難學(xué)科的真實(shí)想法反而體現(xiàn)，由于物理對(duì)學(xué)生的思維智力等方面要求較高，如果不能想通有些問(wèn)題，就容易產(chǎn)生厭惡，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。二、高中物理科學(xué)教育的意義世界上的物理之謎很多，等著人類去探索并解開(kāi)，我國(guó)的物理研究處于落后水平，改善物理科學(xué)教育將有利于學(xué)生的發(fā)展、國(guó)家物理事業(yè)的騰飛等，甚至可能解開(kāi)世界的物理之謎，這都將對(duì)教育事業(yè)、學(xué)生、國(guó)家經(jīng)濟(jì)等都有著很大的幫助。尤其高中物理教學(xué)是這一系列專研的基礎(chǔ)，所以抓好高中物理學(xué)習(xí)更重要。（1）讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高他們的探究、創(chuàng)新等能力。開(kāi)展物理科學(xué)教育，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，甚至連帶對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，能夠開(kāi)拓他們的視野，消除學(xué)習(xí)的盲目性，使學(xué)生積極、快樂(lè)學(xué)習(xí)的同時(shí)還能收獲知識(shí)。（2）學(xué)生能夠?qū)W到物理方法，能夠解決物理問(wèn)題。物理方法是將思維和物理結(jié)合而產(chǎn)生的方法，開(kāi)展物理科學(xué)教育，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知，并可以激起他們解決物理問(wèn)題的沖動(dòng)，甚至可能解開(kāi)世界的物理之謎。（3）能夠使學(xué)生形成科學(xué)觀念，同時(shí)使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的得到很大的提高。物理科學(xué)教育中能夠傳授很多科學(xué)知識(shí)，而不僅僅是有關(guān)物理的知識(shí)，它是能夠促進(jìn)科學(xué)的探索，能夠使學(xué)生形成良好的科學(xué)觀念，同時(shí)科學(xué)素養(yǎng)的也得到很大的提高，進(jìn)而有助于我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步。三、高中物理科學(xué)教育問(wèn)題的對(duì)策針對(duì)高中物理科學(xué)教育目前存在的種種問(wèn)題，我們應(yīng)該面對(duì)，而不應(yīng)該逃避，應(yīng)需求相應(yīng)的解決對(duì)策，力爭(zhēng)做到從根源上解決問(wèn)題。（1）建立多樣化物理科學(xué)教育目的的觀念。物理科學(xué)教育很容易忽略學(xué)生的個(gè)人興趣，物理科學(xué)教育的普及化也使得教育對(duì)象從面向精英過(guò)渡到全部學(xué)生，雖然很多學(xué)生以后不會(huì)從事與物理相關(guān)的工作，但是物理科學(xué)教育能夠提升學(xué)生的思維能力以及對(duì)事物的探索能力等，應(yīng)該形成建立多樣化的教育目的的意識(shí)并實(shí)施。（2）發(fā)展多層式的物理科學(xué)教育。學(xué)生中雖然很少以后從事與物理相關(guān)的事業(yè)，但是有一些人會(huì)去從事物理專業(yè)的工作，還有一部分人會(huì)去對(duì)物理進(jìn)行深入研究。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們應(yīng)當(dāng)發(fā)展多層次的物理科學(xué)教育，使物理科學(xué)教育事業(yè)與學(xué)生達(dá)到共贏。（3）建立新的物理科學(xué)教育理念。目前的物理科學(xué)教育一般都是填鴨式教學(xué)，很少去開(kāi)發(fā)探索學(xué)生的智力，未讓學(xué)生由被要求學(xué)習(xí)變?yōu)樽栽笇W(xué)習(xí)。因此我們應(yīng)當(dāng)建立新的物理科學(xué)教育理念，應(yīng)自己特殊創(chuàng)新的方式去默默感染學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到物理科學(xué)的樂(lè)趣，并激勵(lì)他們?nèi)ヌ剿魑锢碇械闹i團(tuán)。（4）大力投資物理科學(xué)教育的設(shè)備器材。我國(guó)的物理科學(xué)教育的實(shí)驗(yàn)條件本身就不好，后期有忽視了其的改善，使得條件更加惡化。高中物理的設(shè)備器材室學(xué)好物理的一大輔助設(shè)施，物理需要學(xué)生親自去做實(shí)驗(yàn)，去操作，去體會(huì)了解。與國(guó)外相比，我國(guó)高中階段的學(xué)生對(duì)物理興趣較差，創(chuàng)造能力、手動(dòng)能力等也差，唯獨(dú)就是考試能力較強(qiáng)，這在很大程度上是受了不良的實(shí)驗(yàn)條件的影響，因此我國(guó)需要改善物理科學(xué)教育的實(shí)驗(yàn)條件，進(jìn)而提高學(xué)生的手動(dòng)、創(chuàng)造、探索等能力。四、總結(jié)近年我國(guó)一直在加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，高中物理科學(xué)教育也包含在素質(zhì)教育其中，我國(guó)的物理科學(xué)教育基礎(chǔ)設(shè)施投資力度不夠，學(xué)生的都接受同一層次教育等現(xiàn)狀都是我們應(yīng)當(dāng)重視的問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展多種目的，多種層次的、具有新教學(xué)理念等物理科學(xué)教育。字符串大致可以分為兩大類26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，38第三章字符串第三章39字符串大致可以分為兩大類°字符串常量String類創(chuàng)建之后不需要做修改和變動(dòng)字符串變量StringBuffer類創(chuàng)建之后需要添加、插入和修改等更改操作字符串大致可以分為兩大類403stng類和字符串常量字符常量:是用單引號(hào)括起來(lái)的單個(gè)字符,比如x,“\n等字符串常量:是用雙引號(hào)括起來(lái)的字符序列,如y”,\nJava”等用String類來(lái)存放字符串常量,有專門的屬性和方法等。1、String類的構(gòu)造函數(shù):(1)String(Stringoriginal):(2)String(char[value)(3)String(bytelbytes)3stng類和字符串常量41稱創(chuàng)建一個(gè)變的Strin升象IOI1通江給尼的辛符申常量i創(chuàng)建一個(gè)新的St;對(duì)象Strinelchar[]valne通社給足的字符數(shù)姐1,創(chuàng)建一個(gè)新的StrinG對(duì)象rinr{(hr[waln,intoffset嵌罕得數(shù)狽valn中,翻取以。f壇t為開(kāi)始,c6mt個(gè)的罕得intcount序到創(chuàng)建折的rin對(duì)名稱說(shuō)明String[StringBufferbuffer利用已豎作在的Strin-Buffer糞象baffer,創(chuàng)建一個(gè)新的im升象使用作系統(tǒng)歇認(rèn)的字得燮對(duì)給足的字節(jié)數(shù)組btes參數(shù)進(jìn)行tring[[bytes好阿后創(chuàng)建一個(gè)新的Stri對(duì)象tring[bytelbyte,intoffset,與Strin[byte[bytes)的區(qū)在千只截呶以ofet為開(kāi)始tlen=tht個(gè)的宇節(jié)序到創(chuàng)建Sri對(duì)象創(chuàng)建一個(gè)新的Srin葉象,其中包合節(jié)狠acii中的所有Strin[bryte[]ascii,inthibrte)泰,宇符的房有高宇節(jié)均設(shè)是為hibitStrin(brte]scii,inthibit,與sri(bth[]ci,inthibrte)不同的是諒構(gòu)造勇效intoffset,intcoumt)7爛始置和取的元素個(gè)數(shù)稱421、String類的構(gòu)造函數(shù):(1)String(Stringoriginal):利用一個(gè)已經(jīng)存在的字符串常量original刨建一個(gè)新的String對(duì)象CbosinowSterereatorPro.E201exeoriginala)另一個(gè)String對(duì)象;b)雙引號(hào)括起來(lái)的直接字符串常量.時(shí)樹(shù)礎(chǔ)量例1:StringTestl.javapublicclassStringTestIIpublicstaticvoidmain(StringarglD)iStrings="ljava!";∥創(chuàng)建一個(gè)新的String.對(duì)象,等價(jià)M/STrings=newString("Ilovejava!"System.out.printIn(s)∥輸出s的內(nèi)容到屏幕上Stringsl=newString(s);∥創(chuàng)建一個(gè)與s相同的String對(duì)象s1System.out.printIn(s1);∥輸出s的內(nèi)容到屏幕上1、String類的構(gòu)造函數(shù):43(2)String(char[value)該構(gòu)造函數(shù)利用一個(gè)已經(jīng)存在的字符數(shù)組value創(chuàng)建一個(gè)新的String對(duì)象,而后面程序?qū)ψ址麛?shù)組value的改變將不會(huì)影響這個(gè)新創(chuàng)建的String對(duì)象的內(nèi)容。例3.2用String(charvalue)來(lái)創(chuàng)建String對(duì)象StringTest2.java(2)String(char[value)44(2)String(char[valuepublicclassStringTest2ipublicstaticvoidmain(StringarglD{char[la={;’"',o’v','e','’ja';v'a',"};∥定義字符數(shù)組aStrings=newStrin