分析化學(xué)說課稿新講訴課件

分析化學(xué)說課稿新講訴分析化學(xué)說課稿新講訴分析化學(xué)說課稿新講訴《分析化學(xué)》課程教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計整體框架渠程標(biāo)準(zhǔn)敏村和教學(xué)參資料的選擇三,學(xué)情及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)四.教學(xué)程序的設(shè)計五,數(shù)學(xué)方法手段六,課程實施條件七.考核方法進(jìn)一步改革思路一、初中化學(xué)教學(xué)中“學(xué)困生”類型分析1．暫時困難型。學(xué)生自身智力正常，學(xué)習(xí)困難主要是非智力因素的影響。2．能力不足型。思維能力、語言表達(dá)能力及空間想象力都比較差。但學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，意志較強(qiáng)。3．動力不足型。這類“學(xué)困生”獨(dú)生子女占多數(shù)。他們學(xué)習(xí)條件較好，但意志力較差，追“星族”多，對成才無熱情，因而學(xué)習(xí)上無動力。此外，離婚單親家庭因缺少正常的家庭教育，也使得其子女缺乏學(xué)習(xí)動力。４．整體困難型。這類學(xué)生的思維能力，語言能力，數(shù)理能力弱，求知欲、意志力和好勝心不強(qiáng)。二、轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的方法由于“學(xué)困生”形成的原因十分復(fù)雜，我們不能把所有“學(xué)困生”都簡單歸結(jié)為“腦子笨”或“不用功”，教學(xué)中應(yīng)針對“學(xué)困生”的特點(diǎn)進(jìn)行幫助，才有可能取得理想的轉(zhuǎn)化效果。1．暫時困難型的“學(xué)困生”。教師在課外應(yīng)增加對這類學(xué)生的感情投資，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的意志力和勤奮學(xué)習(xí)的精神。對他們學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題要及時解決。２．能力不足型的“學(xué)困生”。教師幫助他們具體分析成績落后的原因，為他們設(shè)計一些生動形象的課外化學(xué)實驗，讓這類學(xué)生更具體、更深刻地理解化學(xué)概念和化學(xué)規(guī)律，掌握化學(xué)實驗技能。對這類“學(xué)困生”重點(diǎn)是通過個別輔導(dǎo)方式，使他們逐步改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。如及時補(bǔ)習(xí)好學(xué)習(xí)化學(xué)必備的數(shù)學(xué)知識，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣等。３．動力不足型“學(xué)困生”。這類學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的重點(diǎn)主要是充分與家長配合，教師可以試著做好家長的思想工作，使其認(rèn)識到教育好子女的重要意義，家長、教師及學(xué)生三方共同努力，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，從而形成學(xué)習(xí)的動力。４．整體困難的“學(xué)困生”。大多數(shù)是由于低年級階段持續(xù)較長時間的學(xué)習(xí)困難，知識障礙積累、基本技能匱乏造成的。同時，由于長期的學(xué)業(yè)失敗而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，喪失學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。這類學(xué)生人數(shù)雖然不多，但學(xué)習(xí)困難程度較大。對這類學(xué)生更應(yīng)主動熱情關(guān)心，除課堂教學(xué)中針對他們的特點(diǎn)提出他們力所能及的問題，使其感受到成功的喜悅外，還必須進(jìn)行較長時間的個別輔導(dǎo)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。三、應(yīng)用“情感教學(xué)法”轉(zhuǎn)化化學(xué)“學(xué)困生”對于化學(xué)學(xué)習(xí)中的“學(xué)困生”，我們可以借鑒西方教學(xué)中的“情感教學(xué)法”。即在教學(xué)過程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其情感直接影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。教師充分挖掘刺激學(xué)生心理的情感源泉，通過恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ǎて饘W(xué)生健康、積極的情感體驗，以優(yōu)良的情感去波及和感染學(xué)生，促使學(xué)生自覺接受教育。應(yīng)用“情感教學(xué)法”應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：首先，要建立民主和諧的師生關(guān)系。心理學(xué)家調(diào)查表明，積極的師生關(guān)系促進(jìn)教育教學(xué)活動的開展。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要滿足交往、溝通、探索的欲望，教師應(yīng)該尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，積極為學(xué)生提供交往、溝通和探索的機(jī)會。例如，在化學(xué)教學(xué)中，可以多給“學(xué)困生”動手實驗和發(fā)言的機(jī)會，讓他們在實踐中主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在討論和辯論時，讓學(xué)生之間據(jù)理力爭，充分發(fā)表自己的見解，促使他們在相互交流中啟迪思路、發(fā)展思維。教師要盡力做到對學(xué)生不指責(zé)、不呵斥、不急躁，多給予熱情鼓勵和引導(dǎo)。這樣，學(xué)生就會“親其師而信其道”。其次，課堂上，教師要以富有情感、生動形象的語言，點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容生動有趣。教學(xué)語言要飽含對學(xué)生的愛，凝聚對學(xué)生的期望。如經(jīng)常用“你能用幾種方法解決這個問題”、“誰能想出更好的方法”、“請你來試試，好嗎”之類的言語，引導(dǎo)、激勵學(xué)生積極思維，及時給予肯定性評價。對待“學(xué)困生”還應(yīng)給予更多的關(guān)懷，讓學(xué)生感到教師的關(guān)心，教師沒有拋棄他們，使他們保持學(xué)習(xí)的興趣?？傊?，情感教育要做到以境育情、以知育情、以理育情、以情育情、以需育情，以此來感染“學(xué)困生”，增加他們的自信心，啟發(fā)他們的智慧，讓他們感覺到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而發(fā)奮學(xué)習(xí)?；A(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型是擺在全社會和每一個教育工作者面前的重要課題。我國中科院院士盧嘉錫教授曾指出:“當(dāng)我們面向21世紀(jì)時,科技和社會的發(fā)展要求我們培養(yǎng)的人才必須掌握現(xiàn)代科技的最新成果,必須具有較強(qiáng)的能力和寬厚的基礎(chǔ)，要把培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力作為重點(diǎn)”，因此在中學(xué)英語教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育，要求教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫等能力,從而提高學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行應(yīng)用和交際的能力。英語口語交際教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要組成部分,也是素質(zhì)教育的前沿陣地，教師要在教學(xué)實踐中改進(jìn)口語交際教學(xué)方法,開發(fā)口語交際訓(xùn)練的多種途徑,用各種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽,樂于表達(dá),提高學(xué)生英語口語交際的能力。我們學(xué)校地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣都較差，這大大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。我在多年的英語課堂教學(xué)中,結(jié)合素質(zhì)教育及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,根據(jù)學(xué)生不同年齡的生理、心理特點(diǎn)及不同時期對知識的需求特點(diǎn),在立足課堂英語教學(xué)，采用較為生動有趣、靈活多樣的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時還大力開辟英語第二課堂，努力創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)英語。以下是我的一點(diǎn)教學(xué)實踐：一、從視覺上感染當(dāng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)校大門時，校門口的牌子是中英文合寫的；校園內(nèi)部墻、教室、圖書室、會議室、實驗室、語音室、電腦室、音樂室、各科教研組等牌子均用中英文書寫；在教室里學(xué)生的作業(yè)，課本封面也用英語書寫，而教室墻體上的格言、標(biāo)語必須用英文書寫，富有趣味性、知識性的黑板報更是宣傳、吸引學(xué)生閱讀的主陣地；英語教研組主辦的英語畫展常年充盈在校園的各個角落，讓學(xué)生每時每刻看到了英語，學(xué)習(xí)英語，據(jù)初步統(tǒng)計，學(xué)生此項可獲英語單詞信息500～800個。二、在學(xué)生聽、說上熏陶聽、說是一對孿生姐妹。因此，我校規(guī)定進(jìn)入校園必須講兩種語言即普通話和英語。英語教師上課用全英教學(xué)，初一到初三循序漸進(jìn)，逐步提高，同時課外教研組還將《刻舟求劍》《兩小兒辯日》《守株待兔》《賣火柴的小女孩》等三十多個故事、語言、笑話、童話翻譯成英文，課余時間在校園之音上反復(fù)播放。此外，學(xué)校每期開展一次英語故事會、演講會、英語歌詠比賽；運(yùn)用電化教學(xué)設(shè)備，每周上一節(jié)試聽課，放一些外國原版的簡單、易懂的問路、購物、看病等方面的聲像作品，以改變長久枯燥的課堂教學(xué)；期中期末考試口試分?jǐn)?shù)占相當(dāng)大的部分，（初一占百分之三十，初二占百分之二十，初三占百分之十五，）以引導(dǎo)教師把教學(xué)重點(diǎn)放在聽說方面，而中招考試占分值百分之二十的聽力，就是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。我們要求全校學(xué)生必須做到“八個一”，即每人會講一個英語故事，唱一首英語歌曲，背一篇英語課文，說一則英語諺語，說一篇英語發(fā)言稿，誦一首英語詩歌，講一句偉人名言，每人每日記一句復(fù)雜的英語句子（專用日記本），這樣有力地推動英語教學(xué)，并收到了良好的效果。三、從寫開始抓基礎(chǔ)我校除要求從初二下半學(xué)期和初三每人每期上交一篇300個單詞的文章外，仍分年級段進(jìn)行英語單詞擂臺賽，形式多樣，如可在規(guī)定的時間內(nèi)背默單詞，最多者最佳，還可以用考試的形式，漢語釋義默寫單詞，書法展覽等。充分利用語音室的作用，練習(xí)聽說的同時，增加大量的聽寫材料，以達(dá)到聽寫同兼的效果。素質(zhì)教育是對全體受教育者傳授知識技能、培養(yǎng)運(yùn)用和實際操作能力,以適應(yīng)生活、滿足未來需要的“為人生打基礎(chǔ)”的系統(tǒng)工程。這種教育的核心是在教育教學(xué)中充分尊重學(xué)生的自覺性、主動性、創(chuàng)造性。雖然基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)理念被越來越多的中小學(xué)教師所接觸與了解，但目前農(nóng)村英語新課程實施中仍然存在許多問題,如英語教師的教育觀念沒有得到根本的轉(zhuǎn)變,整體素質(zhì)偏低、知識結(jié)構(gòu)老化,其素質(zhì)及科研能力亟須提高;教師培訓(xùn)機(jī)制不健全;英語課程目標(biāo)的達(dá)成效果不理想;地方課程資源不足,舊有的課程資源開發(fā)不夠;硬性教學(xué)設(shè)備缺乏;部分教材內(nèi)容帶有城市化傾向,在農(nóng)村學(xué)校中難以實施;中小學(xué)英語課程銜接不完善;課程實施過程存在形式主義色彩;考試評價改革滯后于課程改革等等。教師綜合素質(zhì)的提升是農(nóng)村英語課程改革成敗的關(guān)鍵。能否實現(xiàn)英語新課程理念與教學(xué)行為的融合,關(guān)鍵在于英語教師的知識素質(zhì)、科研意識、課程開發(fā)意識、合作意識以及職業(yè)素養(yǎng)等。英語教師需不斷學(xué)習(xí),不斷塑造自我,使自己獲得持續(xù)發(fā)展。分析化學(xué)說課稿新講訴分析化學(xué)說課稿新講訴分析化學(xué)說課稿新講訴1《分析化學(xué)》課程教學(xué)設(shè)計《分析化學(xué)》課程教學(xué)設(shè)計2分析化學(xué)說課稿新講訴課件3分析化學(xué)說課稿新講訴課件4分析化學(xué)說課稿新講訴課件5分析化學(xué)說課稿新講訴課件6具體內(nèi)容及安排如下序號教學(xué)單元教學(xué)內(nèi)容及要求1|分析化學(xué)概述①了解分析化學(xué)的定義、定量分析的任務(wù)、分類、程序:②掌握誤差的來源及減免方法,熟悉分析數(shù)據(jù)的處理程序及方法①了解滴定分析的基本概念、反應(yīng)條件及滴定方式;②理解酸堿質(zhì)酸堿滴定法子理論和各種溶液PH的計算方法;③掌握指示劑的變色原理和選擇原則。④熟練掌握電光天平的稱量方法及滴定操作①掌握氧化還原滴定法的分類。②會用氧化還原滴定反應(yīng)的各種指氧化還原滴定法示劑。③理解并掌握氧化還原滴定法的計算方法。④理解標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制和標(biāo)定方法。4沉淀滴定法①掌握莫爾法、佛爾哈徳法、法揚(yáng)司法的基本原理和滴定條件、應(yīng)用范圍;②了解沉淀滴定法的實際應(yīng)用配位滴定法①了解壓位合物的組命名的用的性質(zhì)、567吸光光度法①理解吸光光度法的基本原理;②掌握比色法及分光光度法③了解顯色反應(yīng)及顯色劑復(fù)習(xí)、考試具體內(nèi)容及安排如下73、教學(xué)目標(biāo)知識掌握分析化學(xué)的基本知識、基本原理、基本計算和基本目標(biāo)的實驗操作技能教技能使學(xué)生基本掌握應(yīng)職崗位群(食品、飼料、土壤等化學(xué)成分檢測、服務(wù)指導(dǎo)和管理)所必需的操作技能,成為學(xué)目目標(biāo)發(fā)展生產(chǎn)的技術(shù)人員標(biāo)能力培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力,目標(biāo)運(yùn)用理論知識解決生產(chǎn)實際問題能力素質(zhì)培養(yǎng)科研素養(yǎng),目標(biāo)拓展創(chuàng)新能力3、教學(xué)目標(biāo)8實施課程標(biāo)準(zhǔn)時,我們緊扣知識培養(yǎng)目標(biāo)和能力培養(yǎng)目標(biāo),以能力為本位,以應(yīng)職崗位需要為準(zhǔn)繩,注意切實將培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力放在突出位置,充分利用實驗室、多媒體教室、電腦課件等教學(xué)手段開展教學(xué),注意引入新知識和新技術(shù)實施課程標(biāo)準(zhǔn)時,我們緊扣知識培養(yǎng)目標(biāo)和能力培養(yǎng)目94.教學(xué)內(nèi)容的整合令隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),特別是生命科學(xué)、農(nóng)北科學(xué)的發(fā)畏,為使專業(yè)技術(shù)人員能夠適應(yīng)知識的不新更新,我們對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合理的整合。冷我們認(rèn)為,分析化學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力,獨(dú)立的實驗?zāi)芰胺治鰡栴}和解決問題的能力上,力爭在現(xiàn)有的條件下,培養(yǎng)出更多更好的人才,以適應(yīng)社會的需要冷因此,在教學(xué)方面作了如下整合冷①刪去在中學(xué)學(xué)過的原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)平衡、膠體等無機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識,精簡定性分析的內(nèi)容。⑧講授的重點(diǎn)放在滴定分析法的理論和實驗教學(xué)上,并增加這部分的課肘量。4.教學(xué)內(nèi)容的整合10教材及叁考資料主編通圖”十一五國家劃教材徐英嵐出版社無機(jī)與分析化學(xué)。重WUIIYUPENXIHUAXUE中國農(nóng)業(yè)出版社徐英嵐主編教材特色1、體系編排新穎,內(nèi)容取材與專業(yè)息息相關(guān)。2、體現(xiàn)職業(yè)教育思想,突出實用性3、體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力中國農(nóng)業(yè)出版4、編寫選學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)可讀性。教材及叁考資料11分析化學(xué)說課稿新講訴課件12分析化學(xué)說課稿新講訴課件13分析化學(xué)說課稿新講訴課件14分析化學(xué)說課稿新講訴課件15分析化學(xué)說課稿新講訴課件16分析化學(xué)說課稿新講訴課件17分析化學(xué)說課稿新講訴課件18分析化學(xué)說課稿新講訴課件19分析化學(xué)說課稿新講訴課件20分析化學(xué)說課稿新講訴課件21分析化學(xué)說課稿新講訴課件22分析化學(xué)說課稿新講訴課件23分析化學(xué)說課稿新講訴課件24分析化學(xué)說課稿新講訴課件25分析化學(xué)說課稿新講訴課件26分析化學(xué)說課稿新講訴課件27分析化學(xué)說課稿新講訴課件28分析化學(xué)說課稿新講訴課件29分析化學(xué)說課稿新講訴課件30分析化學(xué)說課稿新講訴課件31分析化學(xué)說課稿新講訴課件32分析化學(xué)說課稿新講訴課件33分析化學(xué)說課稿新講訴課件34分析化學(xué)說課稿新講訴課件3536、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!36分析化學(xué)說課稿新講訴分析化學(xué)說課稿新講訴分析化學(xué)說課稿新講訴《分析化學(xué)》課程教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計整體框架渠程標(biāo)準(zhǔn)敏村和教學(xué)參資料的選擇三,學(xué)情及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)四.教學(xué)程序的設(shè)計五,數(shù)學(xué)方法手段六,課程實施條件七.考核方法進(jìn)一步改革思路一、初中化學(xué)教學(xué)中“學(xué)困生”類型分析1．暫時困難型。學(xué)生自身智力正常，學(xué)習(xí)困難主要是非智力因素的影響。2．能力不足型。思維能力、語言表達(dá)能力及空間想象力都比較差。但學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，意志較強(qiáng)。3．動力不足型。這類“學(xué)困生”獨(dú)生子女占多數(shù)。他們學(xué)習(xí)條件較好，但意志力較差，追“星族”多，對成才無熱情，因而學(xué)習(xí)上無動力。此外，離婚單親家庭因缺少正常的家庭教育，也使得其子女缺乏學(xué)習(xí)動力。４．整體困難型。這類學(xué)生的思維能力，語言能力，數(shù)理能力弱，求知欲、意志力和好勝心不強(qiáng)。二、轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的方法由于“學(xué)困生”形成的原因十分復(fù)雜，我們不能把所有“學(xué)困生”都簡單歸結(jié)為“腦子笨”或“不用功”，教學(xué)中應(yīng)針對“學(xué)困生”的特點(diǎn)進(jìn)行幫助，才有可能取得理想的轉(zhuǎn)化效果。1．暫時困難型的“學(xué)困生”。教師在課外應(yīng)增加對這類學(xué)生的感情投資，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的意志力和勤奮學(xué)習(xí)的精神。對他們學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題要及時解決。２．能力不足型的“學(xué)困生”。教師幫助他們具體分析成績落后的原因，為他們設(shè)計一些生動形象的課外化學(xué)實驗，讓這類學(xué)生更具體、更深刻地理解化學(xué)概念和化學(xué)規(guī)律，掌握化學(xué)實驗技能。對這類“學(xué)困生”重點(diǎn)是通過個別輔導(dǎo)方式，使他們逐步改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。如及時補(bǔ)習(xí)好學(xué)習(xí)化學(xué)必備的數(shù)學(xué)知識，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣等。３．動力不足型“學(xué)困生”。這類學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的重點(diǎn)主要是充分與家長配合，教師可以試著做好家長的思想工作，使其認(rèn)識到教育好子女的重要意義，家長、教師及學(xué)生三方共同努力，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，從而形成學(xué)習(xí)的動力。４．整體困難的“學(xué)困生”。大多數(shù)是由于低年級階段持續(xù)較長時間的學(xué)習(xí)困難，知識障礙積累、基本技能匱乏造成的。同時，由于長期的學(xué)業(yè)失敗而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，喪失學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。這類學(xué)生人數(shù)雖然不多，但學(xué)習(xí)困難程度較大。對這類學(xué)生更應(yīng)主動熱情關(guān)心，除課堂教學(xué)中針對他們的特點(diǎn)提出他們力所能及的問題，使其感受到成功的喜悅外，還必須進(jìn)行較長時間的個別輔導(dǎo)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。三、應(yīng)用“情感教學(xué)法”轉(zhuǎn)化化學(xué)“學(xué)困生”對于化學(xué)學(xué)習(xí)中的“學(xué)困生”，我們可以借鑒西方教學(xué)中的“情感教學(xué)法”。即在教學(xué)過程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其情感直接影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。教師充分挖掘刺激學(xué)生心理的情感源泉，通過恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒?，激起學(xué)生健康、積極的情感體驗，以優(yōu)良的情感去波及和感染學(xué)生，促使學(xué)生自覺接受教育。應(yīng)用“情感教學(xué)法”應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：首先，要建立民主和諧的師生關(guān)系。心理學(xué)家調(diào)查表明，積極的師生關(guān)系促進(jìn)教育教學(xué)活動的開展。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要滿足交往、溝通、探索的欲望，教師應(yīng)該尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，積極為學(xué)生提供交往、溝通和探索的機(jī)會。例如，在化學(xué)教學(xué)中，可以多給“學(xué)困生”動手實驗和發(fā)言的機(jī)會，讓他們在實踐中主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在討論和辯論時，讓學(xué)生之間據(jù)理力爭，充分發(fā)表自己的見解，促使他們在相互交流中啟迪思路、發(fā)展思維。教師要盡力做到對學(xué)生不指責(zé)、不呵斥、不急躁，多給予熱情鼓勵和引導(dǎo)。這樣，學(xué)生就會“親其師而信其道”。其次，課堂上，教師要以富有情感、生動形象的語言，點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容生動有趣。教學(xué)語言要飽含對學(xué)生的愛，凝聚對學(xué)生的期望。如經(jīng)常用“你能用幾種方法解決這個問題”、“誰能想出更好的方法”、“請你來試試，好嗎”之類的言語，引導(dǎo)、激勵學(xué)生積極思維，及時給予肯定性評價。對待“學(xué)困生”還應(yīng)給予更多的關(guān)懷，讓學(xué)生感到教師的關(guān)心，教師沒有拋棄他們，使他們保持學(xué)習(xí)的興趣?？傊楦薪逃龅揭跃秤?、以知育情、以理育情、以情育情、以需育情，以此來感染“學(xué)困生”，增加他們的自信心，啟發(fā)他們的智慧，讓他們感覺到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而發(fā)奮學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型是擺在全社會和每一個教育工作者面前的重要課題。我國中科院院士盧嘉錫教授曾指出:“當(dāng)我們面向21世紀(jì)時,科技和社會的發(fā)展要求我們培養(yǎng)的人才必須掌握現(xiàn)代科技的最新成果,必須具有較強(qiáng)的能力和寬厚的基礎(chǔ)，要把培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力作為重點(diǎn)”，因此在中學(xué)英語教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育，要求教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫等能力,從而提高學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行應(yīng)用和交際的能力。英語口語交際教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要組成部分,也是素質(zhì)教育的前沿陣地，教師要在教學(xué)實踐中改進(jìn)口語交際教學(xué)方法,開發(fā)口語交際訓(xùn)練的多種途徑,用各種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽,樂于表達(dá),提高學(xué)生英語口語交際的能力。我們學(xué)校地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣都較差，這大大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。我在多年的英語課堂教學(xué)中,結(jié)合素質(zhì)教育及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,根據(jù)學(xué)生不同年齡的生理、心理特點(diǎn)及不同時期對知識的需求特點(diǎn),在立足課堂英語教學(xué)，采用較為生動有趣、靈活多樣的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時還大力開辟英語第二課堂，努力創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)英語。以下是我的一點(diǎn)教學(xué)實踐：一、從視覺上感染當(dāng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)校大門時，校門口的牌子是中英文合寫的；校園內(nèi)部墻、教室、圖書室、會議室、實驗室、語音室、電腦室、音樂室、各科教研組等牌子均用中英文書寫；在教室里學(xué)生的作業(yè)，課本封面也用英語書寫，而教室墻體上的格言、標(biāo)語必須用英文書寫，富有趣味性、知識性的黑板報更是宣傳、吸引學(xué)生閱讀的主陣地；英語教研組主辦的英語畫展常年充盈在校園的各個角落，讓學(xué)生每時每刻看到了英語，學(xué)習(xí)英語，據(jù)初步統(tǒng)計，學(xué)生此項可獲英語單詞信息500～800個。二、在學(xué)生聽、說上熏陶聽、說是一對孿生姐妹。因此，我校規(guī)定進(jìn)入校園必須講兩種語言即普通話和英語。英語教師上課用全英教學(xué)，初一到初三循序漸進(jìn)，逐步提高，同時課外教研組還將《刻舟求劍》《兩小兒辯日》《守株待兔》《賣火柴的小女孩》等三十多個故事、語言、笑話、童話翻譯成英文，課余時間在校園之音上反復(fù)播放。此外，學(xué)校每期開展一次英語故事會、演講會、英語歌詠比賽；運(yùn)用電化教學(xué)設(shè)備，每周上一節(jié)試聽課，放一些外國原版的簡單、易懂的問路、購物、看病等方面的聲像作品，以改變長久枯燥的課堂教學(xué)；期中期末考試口試分?jǐn)?shù)占相當(dāng)大的部分，（初一占百分之三十，初二占百分之二十，初三占百分之十五，）以引導(dǎo)教師把教學(xué)重點(diǎn)放在聽說方面，而中招考試占分值百分之二十的聽力，就是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。我們要求全校學(xué)生必須做到“八個一”，即每人會講一個英語故事，唱一首英語歌曲，背一篇英語課文，說一則英語諺語，說一篇英語發(fā)言稿，誦一首英語詩歌，講一句偉人名言，每人每日記一句復(fù)雜的英語句子（專用日記本），這樣有力地推動英語教學(xué)，并收到了良好的效果。三、從寫開始抓基礎(chǔ)我校除要求從初二下半學(xué)期和初三每人每期上交一篇300個單詞的文章外，仍分年級段進(jìn)行英語單詞擂臺賽，形式多樣，如可在規(guī)定的時間內(nèi)背默單詞，最多者最佳，還可以用考試的形式，漢語釋義默寫單詞，書法展覽等。充分利用語音室的作用，練習(xí)聽說的同時，增加大量的聽寫材料，以達(dá)到聽寫同兼的效果。素質(zhì)教育是對全體受教育者傳授知識技能、培養(yǎng)運(yùn)用和實際操作能力,以適應(yīng)生活、滿足未來需要的“為人生打基礎(chǔ)”的系統(tǒng)工程。這種教育的核心是在教育教學(xué)中充分尊重學(xué)生的自覺性、主動性、創(chuàng)造性。雖然基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)理念被越來越多的中小學(xué)教師所接觸與了解，但目前農(nóng)村英語新課程實施中仍然存在許多問題,如英語教師的教育觀念沒有得到根本的轉(zhuǎn)變,整體素質(zhì)偏低、知識結(jié)構(gòu)老化,其素質(zhì)及科研能力亟須提高;教師培訓(xùn)機(jī)制不健全;英語課程目標(biāo)的達(dá)成效果不理想;地方課程資源不足,舊有的課程資源開發(fā)不夠;硬性教學(xué)設(shè)備缺乏;部分教材內(nèi)容帶有城市化傾向,在農(nóng)村學(xué)校中難以實施;中小學(xué)英語課程銜接不完善;課程實施過程存在形式主義色彩;考試評價改革滯后于課程改革等等。教師綜合素質(zhì)的提升是農(nóng)村英語課程改革成敗的關(guān)鍵。能否實現(xiàn)英語新課程理念與教學(xué)行為的融合,關(guān)鍵在于英語教師的知識素質(zhì)、科研意識、課程開發(fā)意識、合作意識以及職業(yè)素養(yǎng)等。英語教師需不斷學(xué)習(xí),不斷塑造自我,使自己獲得持續(xù)發(fā)展。分析化學(xué)說課稿新講訴分析化學(xué)說課稿新講訴分析化學(xué)說課稿新講訴37《分析化學(xué)》課程教學(xué)設(shè)計《分析化學(xué)》課程教學(xué)設(shè)計38分析化學(xué)說課稿新講訴課件39分析化學(xué)說課稿新講訴課件40分析化學(xué)說課稿新講訴課件41分析化學(xué)說課稿新講訴課件42具體內(nèi)容及安排如下序號教學(xué)單元教學(xué)內(nèi)容及要求1|分析化學(xué)概述①了解分析化學(xué)的定義、定量分析的任務(wù)、分類、程序:②掌握誤差的來源及減免方法,熟悉分析數(shù)據(jù)的處理程序及方法①了解滴定分析的基本概念、反應(yīng)條件及滴定方式;②理解酸堿質(zhì)酸堿滴定法子理論和各種溶液PH的計算方法;③掌握指示劑的變色原理和選擇原則。④熟練掌握電光天平的稱量方法及滴定操作①掌握氧化還原滴定法的分類。②會用氧化還原滴定反應(yīng)的各種指氧化還原滴定法示劑。③理解并掌握氧化還原滴定法的計算方法。④理解標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制和標(biāo)定方法。4沉淀滴定法①掌握莫爾法、佛爾哈徳法、法揚(yáng)司法的基本原理和滴定條件、應(yīng)用范圍;②了解沉淀滴定法的實際應(yīng)用配位滴定法①了解壓位合物的組命名的用的性質(zhì)、567吸光光度法①理解吸光光度法的基本原理;②掌握比色法及分光光度法③了解顯色反應(yīng)及顯色劑復(fù)習(xí)、考試具體內(nèi)容及安排如下433、教學(xué)目標(biāo)知識掌握分析化學(xué)的基本知識、基本原理、基本計算和基本目標(biāo)的實驗操作技能教技能使學(xué)生基本掌握應(yīng)職崗位群(食品、飼料、土壤等化學(xué)成分檢測、服務(wù)指導(dǎo)和管理)所必需的操作技能,成為學(xué)目目標(biāo)發(fā)展生產(chǎn)的技術(shù)人員標(biāo)能力培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力,目標(biāo)運(yùn)用理論知識解決生產(chǎn)實際問題能力素質(zhì)培養(yǎng)科研素養(yǎng),目標(biāo)拓展創(chuàng)新能力3、教學(xué)目標(biāo)44實施課程標(biāo)準(zhǔn)時,我們緊扣知識培養(yǎng)目標(biāo)和能力培養(yǎng)目標(biāo),以能力為本位,以應(yīng)職崗位需要為準(zhǔn)繩,注意切實將培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力放在突出位置,充分利用實驗室、多媒體教室、電腦課件等教學(xué)手段開展