六年級上冊語文課件：第四單元《在柏林》部編版

部編小學語文六年級上冊14.在柏林部編小學語文六年級上冊14.在柏林1這節(jié)課，我們一起來欣賞美國著名作家奧萊爾創(chuàng)作的經(jīng)典的微型小說《在柏林》。這是一篇微型小說，又叫小小說，袖珍小說，一分鐘小說，它的特點就是——篇幅短，字數(shù)少。它為什么能夠稱之為經(jīng)典之作呢？我們一起來探究。課文導入課文導入這節(jié)課，我們一起來欣賞美國著名作家奧萊爾創(chuàng)作的經(jīng)典的形容說話時兼用手勢示意。也形容輕率地指點、批評。指手畫腳:造句：他什么都不懂，還在這里指手畫腳。不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。造句：看到摔倒的老人，東東不假思索地上前把老人扶起來。神志不清：知覺和理智不清楚，失去對事情的判斷和處理能力。嗤笑：譏笑、嘲笑，有諷刺之意。詞語理解形容說話時兼用手勢示意。也形容輕率地指點、批評。指手畫腳:造1.這篇微型小說主要寫了什么？簡要復述。

一個在戰(zhàn)爭中（）的老兵，在上戰(zhàn)場之前，將他神志不清的妻子送往（）。在車廂里，老婦人奇怪的舉動，引起了姑娘的嘲笑。老兵說出原因后，車廂里一片（）。精神病院失去三個兒子寂靜整體感知1.這篇微型小說主要寫了什么？簡要復述。一個在戰(zhàn)爭中（2.這篇微型小說是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭創(chuàng)傷這一主題的？作者截取火車上短暫的一幕，以戰(zhàn)時后備役老兵的一段話為小說情節(jié)的核心，隱去故事的背景和戰(zhàn)爭的場景，而把戰(zhàn)爭造成的悲劇后果直接呈現(xiàn)在讀者的面前。課文在不動聲色的敘述中包含著對戰(zhàn)爭罪惡的血淚控訴，但這一點表現(xiàn)得隱忍而克制，反而更有感染力。2.這篇微型小說是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭創(chuàng)傷這一主題的？作者截取火車上1.課文開頭交代了車廂的環(huán)境是怎樣的？說明了什么？一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。

對車廂環(huán)境的描寫，從側(cè)面烘托了殘酷的戰(zhàn)爭給德國人民帶來的嚴重災難——健壯的男子都上了戰(zhàn)場，很多人在戰(zhàn)爭中已經(jīng)死去，國內(nèi)剩下的只是些老弱病殘的人們。課文講解1.課文開頭交代了車廂的環(huán)境是怎樣的？說明了什么？一

在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體虛弱而多病的老婦人。2.課文對一位老婦人和老兵的外貌描寫是怎樣的？揭示了殘酷的戰(zhàn)爭對人們身體、心靈造成的巨大傷害。老兵：頭發(fā)灰白老婦人：身體虛弱而多病在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在老婦人看起來在沉思著什么，但嘴里卻數(shù)著簡單的數(shù)字，而且聲音非常大。3.老婦人的什么舉動引起了兩個小姑娘的嗤笑？

顯然她在獨自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著“一、二、三”，聲音蓋過了車輪的咔嚓咔嚓聲。停頓了一會兒，她又重復起來。

“一、二、三……”這個神志不清的老婦人又重復數(shù)著。老婦人看起來在沉思著什么，但嘴里卻數(shù)著簡單的數(shù)字，而兩個小姑娘看到這奇特的舉動，指手畫腳，不假思索地嗤笑起來。一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。兩個小姑娘的不禮貌行為，激起了旁邊一個老頭的不滿和憤怒。4.兩個小姑娘的“笑”說明了什么?悲喜對照，指責小姑娘年幼無知，缺乏同情心。兩個天真的孩子根本不懂這個老婦人在干什么，所以才笑。兩個小姑娘看到這奇特的舉動，指手畫腳，不假思索地嗤笑起“當我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰(zhàn)爭中死去的?，F(xiàn)在輪到我上前線了。走之前，我總得把他們的母親送進瘋?cè)嗽喊。?.聯(lián)系下文，想想老婦人多次重復“一、二、三”的原因是什么？三個兒子在戰(zhàn)爭中犧牲了，老人家受到了極大的刺激，精神失常了。表現(xiàn)了作者對戰(zhàn)爭的罪惡的強烈控訴?！爱斘腋嬖V你們這位可憐的夫人就是我的妻子時，你們大概不

6.老兵說的“走之前，我總得把他們的母親送進瘋?cè)嗽喊?！”，“他們的母親”改成“她”好不好？”不好，“他們的母親”揭示了老婦人和陣亡的兒子之間的關系，用“他們的母親”的叫法更能直指人心，失去三個孩子的母親所承受的痛苦，更能給人以強烈的沖擊。6.老兵說的“走之前，我總得把他們的母親送進瘋?cè)嗽喊?.為什么“車廂里一片寂靜，靜得可怕”？如何理解這句話？這一家人的悲慘遭遇，就是當時德國千萬個家庭真實的縮影。車廂里每一個人都在反思戰(zhàn)爭的殘酷性，所以“車廂里一片寂靜，靜得可怕?！?.為什么“車廂里一片寂靜，靜得可怕”？如何理解這句話？8.第一節(jié)最后一句“隨即車廂里平靜了”與文末“車廂里一片寂靜，靜得可怕”，兩處“靜”有何不同？第一節(jié)中“靜”是人們看了老人眼光的威懾力，是外在的；結(jié)尾處“靜”是攝入人心的震驚和痛，是內(nèi)心的流血。8.第一節(jié)最后一句“隨即車廂里平靜了”與文末“車廂里9.思考：小說寫的是一個車廂里發(fā)生的故事，為何以“在柏林”為題？一方面“在柏林”揭示了一個一戰(zhàn)背景下特定的社會環(huán)境；另一方面以一個車廂里發(fā)生的小事折射出柏林大的社會環(huán)境，以小見大，側(cè)面反映出戰(zhàn)爭給人民帶來的肉體痛苦和對人民心靈的沉重打擊。9.思考：小說寫的是一個車廂里發(fā)生的故事，為何以“在10.交流：這篇小說是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭災難這一主題的？文章以小見大，截取戰(zhàn)爭中一列火車上的一個小畫面，敘述老兵在痛失三個兒子以后，把老婦人送進精神病院，再上戰(zhàn)場，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭給人們帶來的災難以及人們對戰(zhàn)爭的痛恨。10.交流：這篇小說是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭災難這一主題的？文章第一次世界大戰(zhàn)（1914-1918），資本主義國家為重新瓜分世界和爭奪全球霸權(quán)而爆發(fā)的一場世界級帝國主義戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭過程主要是同盟國和協(xié)約國之間的戰(zhàn)斗。德意志帝國、奧匈帝國、奧斯曼帝國、保加利亞王國屬于同盟國陣營，大英帝國、法蘭西第三共和國、俄羅斯帝國、美利堅合眾國和意大利王國等國則屬于協(xié)約國陣營。這場戰(zhàn)爭是歐洲歷史上破壞性最強的戰(zhàn)爭之一。戰(zhàn)爭造成了嚴重的經(jīng)濟損失，給人類帶來了深重災難，但在客觀上促進了科學技術的發(fā)展。知識拓展第一次世界大戰(zhàn)（1914-1918），資本主義國家為造句：看到摔倒的老人，東東不假思索地上前把老人扶起來?！爱斘腋嬖V你們這位可憐的夫人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。課文寫了從柏林開出的一列火車上的插曲，講述了戰(zhàn)時預備役老兵一家在戰(zhàn)爭中的悲慘遭遇，反映了戰(zhàn)爭給人們身心造成的巨大傷害，表達了人們對戰(zhàn)爭的憎恨和控訴。一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。這是一篇微型小說，又叫小小說，袖珍小說，一分鐘小說，它的特點就是——篇幅短，字數(shù)少。這篇微型小說是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭創(chuàng)傷這一主題的？造句：看到摔倒的老人，東東不假思索地上前把老人扶起來。部編小學語文六年級上冊揭露戰(zhàn)爭的殘酷，控訴侵略戰(zhàn)爭的罪惡。我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰(zhàn)爭中死去的。戰(zhàn)爭過程主要是同盟國和協(xié)約國之間的戰(zhàn)斗。對車廂環(huán)境的描寫，從側(cè)面烘托了殘酷的戰(zhàn)爭給德國人民帶來的嚴重災難——健壯的男子都上了戰(zhàn)場，很多人在戰(zhàn)爭中已經(jīng)死去，國內(nèi)剩下的只是些老弱病殘的人們。思考：小說寫的是一個車廂里發(fā)生的故事，為何以“在柏林”為題？”，“他們的母親”改成“她”好不好？”對車廂環(huán)境的描寫，從側(cè)面烘托了殘酷的戰(zhàn)爭給德國人民帶來的嚴重災難——健壯的男子都上了戰(zhàn)場，很多人在戰(zhàn)爭中已經(jīng)死去，國內(nèi)剩下的只是些老弱病殘的人們。本文以神志不清的老婦人數(shù)著“一、二、三”開始，設置了懸念和伏筆，直到最后戰(zhàn)時后備役老兵的一番話才揭開了謎底?！耙?、二、三……”這個神志不清的老婦人又重復數(shù)著。結(jié)尾處“靜”是攝入人心的震驚和痛，是內(nèi)心的流血。這篇微型小說主要寫了什么？簡要復述。三、對小說主題概括最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┩ｎD了一會兒，她又重復起來。

1.設置懸念、伏筆。本文以神志不清的老婦人數(shù)著“一、二、三”開始，設置了懸念和伏筆，直到最后戰(zhàn)時后備役老兵的一番話才揭開了謎底。2.選取生活的橫截面，以小見大。本文沒有宏大的戰(zhàn)爭場面，沒有對激烈戰(zhàn)斗的描寫，卻以被戰(zhàn)爭摧殘的一個家庭為切入點，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭對人們身心造成的巨大傷害，表達了對戰(zhàn)爭的憎恨和控訴。寫作方法造句：看到摔倒的老人，東東不假思索地上前把老人扶起來。在柏林開端老婦人——舉動奇特老婦人——神志不清失去三個兒子控訴戰(zhàn)爭發(fā)展高潮小姑娘——無理嗤笑小姑娘——再次傻笑輪到我上前線母親送瘋?cè)嗽赫n文結(jié)構(gòu)在柏林開端老婦人——舉動奇特老婦人——神志不清失去三個兒子課文寫了從柏林開出的一列火車上的插曲，講述了戰(zhàn)時預備役老兵一家在戰(zhàn)爭中的悲慘遭遇，反映了戰(zhàn)爭給人們身心造成的巨大傷害，表達了人們對戰(zhàn)爭的憎恨和控訴。課文主題課文寫了從柏林開出的一列火車上的插曲，講述了戰(zhàn)時預備文章以小見大，截取戰(zhàn)爭中一列火車上的一個小畫面，敘述老兵在痛失三個兒子以后，把老婦人送進精神病院，再上戰(zhàn)場，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭給人們帶來的災難以及人們對戰(zhàn)爭的痛恨。寂靜平靜寂靜平靜一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。對比B.課文寫了從柏林開出的一列火車上的插曲，講述了戰(zhàn)時預備役老兵一家在戰(zhàn)爭中的悲慘遭遇，反映了戰(zhàn)爭給人們身心造成的巨大傷害，表達了人們對戰(zhàn)爭的憎恨和控訴。用不著想，形容說話做事迅速。總得（déděi）重復（chónɡzhònɡ）對車廂環(huán)境的描寫，從側(cè)面烘托了殘酷的戰(zhàn)爭給德國人民帶來的嚴重災難——健壯的男子都上了戰(zhàn)場，很多人在戰(zhàn)爭中已經(jīng)死去，國內(nèi)剩下的只是些老弱病殘的人們。一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。知覺和理智不清楚，失去對事情的判斷和處理能力。課文開頭交代了車廂的環(huán)境是怎樣的？說明了什么？三、對小說主題概括最恰當?shù)囊豁検牵ǎ保八麄兊哪赣H”改成“她”好不好？”這是一篇微型小說，又叫小小說，袖珍小說，一分鐘小說，它的特點就是——篇幅短，字數(shù)少。第一次世界大戰(zhàn)（1914-1918），資本主義國家為重新瓜分世界和爭奪全球霸權(quán)而爆發(fā)的一場世界級帝國主義戰(zhàn)爭。形容說話時兼用手勢示意。一方面“在柏林”揭示了一個一戰(zhàn)背景下特定的社會環(huán)境；車廂里一片（），靜得可怕。部編小學語文六年級上冊選取生活的橫截面，以小見大。一、用“√”給加點字選擇正確的讀音。柏林（bǎibó）

不假思索（jiǎjià）總得（déděi）

重復（chónɡzhònɡ）√√√√隨堂小練文章以小見大，截取戰(zhàn)爭中一列火車上的一個小畫面，敘述老兵在痛二、選詞填空。

寂靜

平靜1.一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里（

）了。2.車廂里一片（

），靜得可怕。平靜寂靜二、選詞填空。寂靜A.歌頌老兵一家為國獻身的愛國主義精神。B.反映戰(zhàn)爭在人們心靈深處造成的巨大災難。C.揭露戰(zhàn)爭的殘酷，控訴侵略戰(zhàn)爭的罪惡。D.暗示對青年一代進行教育是非常必要的。三、對小說主題概括最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〤A.歌頌老兵一家為國獻身的愛國主義精神。三、對小說主題概括最

四、從全文看，本文采用了（）的表現(xiàn)手法，通過一個家庭在戰(zhàn)爭中的遭遇反映了戰(zhàn)爭的殘酷，表達了作者對戰(zhàn)爭的控訴。A.對比B.以小見大C.以物喻人D.欲揚先抑B四、從全文看，本文采用了（）的表現(xiàn)手法，部編小學語文六年級上冊14.在柏林部編小學語文六年級上冊14.在柏林24這節(jié)課，我們一起來欣賞美國著名作家奧萊爾創(chuàng)作的經(jīng)典的微型小說《在柏林》。這是一篇微型小說，又叫小小說，袖珍小說，一分鐘小說，它的特點就是——篇幅短，字數(shù)少。它為什么能夠稱之為經(jīng)典之作呢？我們一起來探究。課文導入課文導入這節(jié)課，我們一起來欣賞美國著名作家奧萊爾創(chuàng)作的經(jīng)典的形容說話時兼用手勢示意。也形容輕率地指點、批評。指手畫腳:造句：他什么都不懂，還在這里指手畫腳。不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。造句：看到摔倒的老人，東東不假思索地上前把老人扶起來。神志不清：知覺和理智不清楚，失去對事情的判斷和處理能力。嗤笑：譏笑、嘲笑，有諷刺之意。詞語理解形容說話時兼用手勢示意。也形容輕率地指點、批評。指手畫腳:造1.這篇微型小說主要寫了什么？簡要復述。

一個在戰(zhàn)爭中（）的老兵，在上戰(zhàn)場之前，將他神志不清的妻子送往（）。在車廂里，老婦人奇怪的舉動，引起了姑娘的嘲笑。老兵說出原因后，車廂里一片（）。精神病院失去三個兒子寂靜整體感知1.這篇微型小說主要寫了什么？簡要復述。一個在戰(zhàn)爭中（2.這篇微型小說是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭創(chuàng)傷這一主題的？作者截取火車上短暫的一幕，以戰(zhàn)時后備役老兵的一段話為小說情節(jié)的核心，隱去故事的背景和戰(zhàn)爭的場景，而把戰(zhàn)爭造成的悲劇后果直接呈現(xiàn)在讀者的面前。課文在不動聲色的敘述中包含著對戰(zhàn)爭罪惡的血淚控訴，但這一點表現(xiàn)得隱忍而克制，反而更有感染力。2.這篇微型小說是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭創(chuàng)傷這一主題的？作者截取火車上1.課文開頭交代了車廂的環(huán)境是怎樣的？說明了什么？一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。

對車廂環(huán)境的描寫，從側(cè)面烘托了殘酷的戰(zhàn)爭給德國人民帶來的嚴重災難——健壯的男子都上了戰(zhàn)場，很多人在戰(zhàn)爭中已經(jīng)死去，國內(nèi)剩下的只是些老弱病殘的人們。課文講解1.課文開頭交代了車廂的環(huán)境是怎樣的？說明了什么？一

在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體虛弱而多病的老婦人。2.課文對一位老婦人和老兵的外貌描寫是怎樣的？揭示了殘酷的戰(zhàn)爭對人們身體、心靈造成的巨大傷害。老兵：頭發(fā)灰白老婦人：身體虛弱而多病在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在老婦人看起來在沉思著什么，但嘴里卻數(shù)著簡單的數(shù)字，而且聲音非常大。3.老婦人的什么舉動引起了兩個小姑娘的嗤笑？

顯然她在獨自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著“一、二、三”，聲音蓋過了車輪的咔嚓咔嚓聲。停頓了一會兒，她又重復起來。

“一、二、三……”這個神志不清的老婦人又重復數(shù)著。老婦人看起來在沉思著什么，但嘴里卻數(shù)著簡單的數(shù)字，而兩個小姑娘看到這奇特的舉動，指手畫腳，不假思索地嗤笑起來。一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。兩個小姑娘的不禮貌行為，激起了旁邊一個老頭的不滿和憤怒。4.兩個小姑娘的“笑”說明了什么?悲喜對照，指責小姑娘年幼無知，缺乏同情心。兩個天真的孩子根本不懂這個老婦人在干什么，所以才笑。兩個小姑娘看到這奇特的舉動，指手畫腳，不假思索地嗤笑起“當我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰(zhàn)爭中死去的?，F(xiàn)在輪到我上前線了。走之前，我總得把他們的母親送進瘋?cè)嗽喊。?.聯(lián)系下文，想想老婦人多次重復“一、二、三”的原因是什么？三個兒子在戰(zhàn)爭中犧牲了，老人家受到了極大的刺激，精神失常了。表現(xiàn)了作者對戰(zhàn)爭的罪惡的強烈控訴?！爱斘腋嬖V你們這位可憐的夫人就是我的妻子時，你們大概不

6.老兵說的“走之前，我總得把他們的母親送進瘋?cè)嗽喊?！”，“他們的母親”改成“她”好不好？”不好，“他們的母親”揭示了老婦人和陣亡的兒子之間的關系，用“他們的母親”的叫法更能直指人心，失去三個孩子的母親所承受的痛苦，更能給人以強烈的沖擊。6.老兵說的“走之前，我總得把他們的母親送進瘋?cè)嗽喊?.為什么“車廂里一片寂靜，靜得可怕”？如何理解這句話？這一家人的悲慘遭遇，就是當時德國千萬個家庭真實的縮影。車廂里每一個人都在反思戰(zhàn)爭的殘酷性，所以“車廂里一片寂靜，靜得可怕?！?.為什么“車廂里一片寂靜，靜得可怕”？如何理解這句話？8.第一節(jié)最后一句“隨即車廂里平靜了”與文末“車廂里一片寂靜，靜得可怕”，兩處“靜”有何不同？第一節(jié)中“靜”是人們看了老人眼光的威懾力，是外在的；結(jié)尾處“靜”是攝入人心的震驚和痛，是內(nèi)心的流血。8.第一節(jié)最后一句“隨即車廂里平靜了”與文末“車廂里9.思考：小說寫的是一個車廂里發(fā)生的故事，為何以“在柏林”為題？一方面“在柏林”揭示了一個一戰(zhàn)背景下特定的社會環(huán)境；另一方面以一個車廂里發(fā)生的小事折射出柏林大的社會環(huán)境，以小見大，側(cè)面反映出戰(zhàn)爭給人民帶來的肉體痛苦和對人民心靈的沉重打擊。9.思考：小說寫的是一個車廂里發(fā)生的故事，為何以“在10.交流：這篇小說是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭災難這一主題的？文章以小見大，截取戰(zhàn)爭中一列火車上的一個小畫面，敘述老兵在痛失三個兒子以后，把老婦人送進精神病院，再上戰(zhàn)場，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭給人們帶來的災難以及人們對戰(zhàn)爭的痛恨。10.交流：這篇小說是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭災難這一主題的？文章第一次世界大戰(zhàn)（1914-1918），資本主義國家為重新瓜分世界和爭奪全球霸權(quán)而爆發(fā)的一場世界級帝國主義戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭過程主要是同盟國和協(xié)約國之間的戰(zhàn)斗。德意志帝國、奧匈帝國、奧斯曼帝國、保加利亞王國屬于同盟國陣營，大英帝國、法蘭西第三共和國、俄羅斯帝國、美利堅合眾國和意大利王國等國則屬于協(xié)約國陣營。這場戰(zhàn)爭是歐洲歷史上破壞性最強的戰(zhàn)爭之一。戰(zhàn)爭造成了嚴重的經(jīng)濟損失，給人類帶來了深重災難，但在客觀上促進了科學技術的發(fā)展。知識拓展第一次世界大戰(zhàn)（1914-1918），資本主義國家為造句：看到摔倒的老人，東東不假思索地上前把老人扶起來?！爱斘腋嬖V你們這位可憐的夫人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。課文寫了從柏林開出的一列火車上的插曲，講述了戰(zhàn)時預備役老兵一家在戰(zhàn)爭中的悲慘遭遇，反映了戰(zhàn)爭給人們身心造成的巨大傷害，表達了人們對戰(zhàn)爭的憎恨和控訴。一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。這是一篇微型小說，又叫小小說，袖珍小說，一分鐘小說，它的特點就是——篇幅短，字數(shù)少。這篇微型小說是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭創(chuàng)傷這一主題的？造句：看到摔倒的老人，東東不假思索地上前把老人扶起來。部編小學語文六年級上冊揭露戰(zhàn)爭的殘酷，控訴侵略戰(zhàn)爭的罪惡。我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰(zhàn)爭中死去的。戰(zhàn)爭過程主要是同盟國和協(xié)約國之間的戰(zhàn)斗。對車廂環(huán)境的描寫，從側(cè)面烘托了殘酷的戰(zhàn)爭給德國人民帶來的嚴重災難——健壯的男子都上了戰(zhàn)場，很多人在戰(zhàn)爭中已經(jīng)死去，國內(nèi)剩下的只是些老弱病殘的人們。思考：小說寫的是一個車廂里發(fā)生的故事，為何以“在柏林”為題？”，“他們的母親”改成“她”好不好？”對車廂環(huán)境的描寫，從側(cè)面烘托了殘酷的戰(zhàn)爭給德國人民帶來的嚴重災難——健壯的男子都上了戰(zhàn)場，很多人在戰(zhàn)爭中已經(jīng)死去，國內(nèi)剩下的只是些老弱病殘的人們。本文以神志不清的老婦人數(shù)著“一、二、三”開始，設置了懸念和伏筆，直到最后戰(zhàn)時后備役老兵的一番話才揭開了謎底?！耙?、二、三……”這個神志不清的老婦人又重復數(shù)著。結(jié)尾處“靜”是攝入人心的震驚和痛，是內(nèi)心的流血。這篇微型小說主要寫了什么？簡要復述。三、對小說主題概括最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┩ｎD了一會兒，她又重復起來。

1.設置懸念、伏筆。本文以神志不清的老婦人數(shù)著“一、二、三”開始，設置了懸念和伏筆，直到最后戰(zhàn)時后備役老兵的一番話才揭開了謎底。2.選取生活的橫截面，以小見大。本文沒有宏大的戰(zhàn)爭場面，沒有對激烈戰(zhàn)斗的描寫，卻以被戰(zhàn)爭摧殘的一個家庭為切入點，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭對人們身心造成的巨大傷害，表達了對戰(zhàn)爭的憎恨和控訴。寫作方法造句：看到摔倒的老人，東東不假思索地上前把老人扶起來。在柏林開端老婦人——舉動奇特老婦人——神志不清失去三個兒子控訴戰(zhàn)爭發(fā)展高潮小姑娘——無理嗤笑小姑娘——再次傻笑輪到我上前線母親送瘋?cè)嗽赫n文結(jié)構(gòu)在柏林開端老婦人——舉動奇特老婦人——神志不清失去三個兒子課文寫了從柏林開出的一列火車上的插曲，講述了戰(zhàn)時預備役老兵一家在戰(zhàn)爭中的悲慘遭遇，反映了戰(zhàn)爭給人們身心造成的巨大傷害，表達了人們對戰(zhàn)爭的憎恨和控訴。課文主題課文寫了從柏林開出的一列火車上的插曲，講述了戰(zhàn)時預備文章以小見大，截取戰(zhàn)爭中一列火車上的一個小畫面，敘述老兵在痛失三個兒子以后，把老婦人送進精神病院，再上戰(zhàn)場，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭給人們帶來的災難以及人們對戰(zhàn)爭的痛恨。寂靜平靜寂靜平靜一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。對比B.課文寫了從柏林開出的一列火車上的插曲，講述了戰(zhàn)時預備役老兵一家在戰(zhàn)爭中的悲慘遭遇，反映了戰(zhàn)爭給人們身心造成的巨大傷害，表達了人們對戰(zhàn)爭的憎恨和控訴。用不著想，形容說話做事迅速?？?/p>