《初中物理課堂有效性提問的研究》調(diào)查問卷分析報(bào)告

《初中物理課堂有效性提問的研究》調(diào)查問卷分析報(bào)告《初中物理課堂有效性提問的討論》調(diào)查問卷分析報(bào)告

為了解初中物理課堂教學(xué)提問狀況，更好的提高課堂提問的有效性，提高課堂教學(xué)的效率，課題組在我校初二、初三學(xué)生中開展調(diào)查問卷。其中參加的學(xué)生初二共149人、初三共143人，設(shè)計(jì)的問題共10個(gè)，全部采納選擇題的形式。另外，還請(qǐng)學(xué)生就未涉及的問題、自己的想法、建議寫成書面材料?，F(xiàn)對(duì)調(diào)查問卷相關(guān)數(shù)據(jù)簡(jiǎn)要分析如下：

調(diào)查結(jié)果歸納

問卷調(diào)查顯示：

1、學(xué)生對(duì)物理課特別有興趣的占30%，興趣一般的占47%，有的有興趣，有的沒有興趣占23%。

2、認(rèn)為能通過物理課堂問題的答復(fù)提高學(xué)習(xí)物理興趣的占49%，一般的占48%，不能提快樂趣的占3%。

3、在答復(fù)教師提出的問題時(shí)靠自身較強(qiáng)的思維力量和動(dòng)手力量的占57%，靠教師的點(diǎn)撥的占28%，靠同學(xué)提示的占15%。

4、在教師提問中不想教師先指定人后提問的占67%，先提問再給肯定時(shí)間思索后再讓答復(fù)的占75%，想教師先指定人后提問的占8%。

5、在教師提問時(shí)情愿答復(fù)的的占37%，與其他同學(xué)合作溝通后再答復(fù)的占55%，想聽其他同學(xué)答復(fù)的占6%，不想答復(fù)的占2%。

6、認(rèn)為在回答下列問題后，教師能說鼓勵(lì)語的占55%，答復(fù)錯(cuò)教師應(yīng)當(dāng)訂正的占33%，能承受不說任何話的占8%，沒有想法的占4%。

7、認(rèn)為教師的提問能幫忙學(xué)生把握重難點(diǎn)的占55%，不能表達(dá)重難點(diǎn)的占30%，對(duì)自己沒有幫忙的占15%。

8、認(rèn)為喜愛滿堂灌的教學(xué)方式的占13%，在課堂教學(xué)中喜愛互動(dòng)溝通的占67%，喜愛學(xué)生自主探究教師適當(dāng)點(diǎn)撥的占14%，沒有想法的占6%。

通過本次問卷調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果分析后可以看出，學(xué)生對(duì)于教師教學(xué)過程中的提問方式及提問的時(shí)機(jī)都是有著比擬高的期望，也可以看出教師的提問有助于學(xué)生更好的把握物理學(xué)問、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能。針對(duì)反響出的問題提出以下幾點(diǎn)建議供大家參考：

㈠、課堂提問的方式

1、材料的運(yùn)用情景的創(chuàng)設(shè)

學(xué)生更喜愛教材以外設(shè)置的情景材料，而且材料展現(xiàn)的方式應(yīng)當(dāng)多樣化，不僅有文字材料，還應(yīng)包括圖表、影像等。

2、學(xué)生的反響和答復(fù)

絕大多數(shù)學(xué)生處于積極思索的狀態(tài)，盼望教師提問的對(duì)象能是全體學(xué)生。大多數(shù)盼望通過獨(dú)立思索來解答問題。

3、問題的設(shè)計(jì)和展現(xiàn)

學(xué)生盼望教師的提問與實(shí)際生活多聯(lián)系，做到古為今用，洋為中用。提問答復(fù)的方式也可以以活動(dòng)的方式來進(jìn)展。特殊是增加多媒體的運(yùn)用，擴(kuò)大信息來源，增加信息的時(shí)效性、新奇性、趣味性。

㈡、課堂提問的內(nèi)容

1、問題的難易程度

多數(shù)學(xué)生喜愛經(jīng)過思索能答復(fù)的問題，問題不能過于簡(jiǎn)潔，也不能難度太大。

2、問題的目標(biāo)要求

學(xué)生盼望更多的關(guān)注理解與力量，情感、態(tài)度、價(jià)值觀，不能單純是學(xué)問的再認(rèn)、再現(xiàn)。

㈢、對(duì)學(xué)生的答復(fù)如何評(píng)價(jià)

1、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

大局部學(xué)生認(rèn)為能答復(fù)一些，但不夠完整。因此，對(duì)于學(xué)生的答復(fù)應(yīng)以表?yè)P(yáng)、確定為主，切忌挫傷學(xué)生的自尊心、積極性。

2、學(xué)生答復(fù)不符合要求時(shí)，教師的做法

學(xué)生盼望教師幫忙他們分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的緣由，引導(dǎo)他們找到正確答案。教師既不能拔高對(duì)學(xué)生的要求，也不要急于給出正確答案，而是要重視思路、方法，(.fwsir.Com)引導(dǎo)學(xué)生得出正確答案。

對(duì)學(xué)生反應(yīng)意見的總結(jié)反思：

1、重視學(xué)生的差異性、多樣性，做到因材施教，反對(duì)一刀切。

2、注意與高考的連接，像高考靠攏重視新材料、新情境、新視野、新角度，通過提問，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)科力量，適應(yīng)新高考的形勢(shì)。

3、以力量為核心，重視根底，提高學(xué)生思索問題