工業(yè)遺址文化景觀改造課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。工業(yè)遺址文化景觀改造工業(yè)遺址文化景觀改造61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。工業(yè)遺址文化景觀改造工業(yè)遺址文化景觀改造以南京晨光1865創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園為例南京晨光1865文化產(chǎn)業(yè)盟南京晨光1865創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)因簡介建筑空間分布演變》景觀改造空間現(xiàn)狀小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動是教師結(jié)合小學(xué)生的有關(guān)數(shù)學(xué)方面生活經(jīng)驗和知識背景，引導(dǎo)學(xué)生以自主探索與合作交流的方式，開展形式多樣、豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。在實踐活動中往往要強調(diào)解決實際問題，可見在“實踐活動”中就自然蘊涵“綜合應(yīng)用”。因此，研究“實踐與綜合應(yīng)用”，就應(yīng)該重點研究怎樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有數(shù)學(xué)研究價值的實踐活動。一、課堂實踐活動是學(xué)生思維起飛的樂園課堂實踐活動是指在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生在課堂內(nèi)圍繞著問題情景進行的實踐活動。如在教學(xué)“數(shù)的認識”，讓學(xué)生通過數(shù)小棒的圓片、撥數(shù)位順序表的珠子等大量的具體學(xué)具的操作過程抽象出數(shù)的概念；教學(xué)“分數(shù)的初步認識”，讓學(xué)生通過折紙、畫圓等操作方式主動認識分數(shù)。又如在“認識物體”教學(xué)時，學(xué)生通過看一看、摸一摸、搭一搭鞋盒、牙膏盒、茶葉筒等自備學(xué)具，并進行“摸物體說特征”的游戲活動，學(xué)生動眼觀察、動手操作、動腦思考、動口敘說，再引導(dǎo)學(xué)生將這些自備“學(xué)具”分分類，總結(jié)出物體的聯(lián)系和區(qū)別，從而很好地認識長方體、正方體、球等基本幾何圖形的特征。這樣讓學(xué)生在動手實踐過程中通過各種感官獲得數(shù)學(xué)知識，不僅對知識的形成有著重要的促進作用，而且對其學(xué)習(xí)方法、思維方式以及學(xué)習(xí)態(tài)度的形成都有著不可估量的作用。二、校園實踐活動是學(xué)生知識運用的舞臺當(dāng)實踐活動內(nèi)容在教室無法達到預(yù)期的教學(xué)效果時，就需要更大的空間，這時我們將活動空間自然延伸到校園中。課堂難以描述解釋的數(shù)學(xué)概念，通過校園實踐活動來幫助學(xué)生建立概念。如較大單位千米、公傾的認識等。以千米概念的建立為例，可以先讓學(xué)生到校園去走一走，知道一米約有兩步，再讓學(xué)生用步測的方法知道“100米有多長”，從而估計操場的一圈有多少米，1千米大約需要圍操場走幾圈，感受“1千米有多長”，最后進行實地測量驗證。還可以讓學(xué)生用目測的方法估計學(xué)校到哪里有“1千米”。通過校園實踐活動，讓學(xué)生親身體驗、感悟，能較好地突破教學(xué)難點。如“植樹問題”的教學(xué)一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個難點，學(xué)生對封閉的、不封閉的路線上植樹，兩端都植樹、兩端都不植樹、一端植樹另一端不植樹等類型很難分清，導(dǎo)致容易出錯。為了解決這一教學(xué)難點，可以利用校園實踐活動，讓學(xué)生利用課余時間，到校園尋找植樹問題的生活原型，并合作解決這些實際問題。由于校園里這類生活原型非常多，學(xué)生很容易找，如跨樓梯、花壇四周的護欄和插紅旗、防欄柵、排隊伍等問題都是各種植樹問題的生活原型。通過實踐活動，學(xué)生就比較容易掌握植樹問題的數(shù)量關(guān)系，輕松地做出正確解答。三、校外實踐活動是學(xué)生能力發(fā)展的天地數(shù)學(xué)知識來源于生活實踐，又應(yīng)用于生活實踐?，F(xiàn)實生活、生產(chǎn)中處處蘊涵著數(shù)學(xué)問題，把數(shù)學(xué)經(jīng)驗生活化，運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點和歸宿點。因此教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件充分利用社會資源，讓學(xué)生走出校門、走向社區(qū)，加強校外實踐活動，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，在社會情景中體驗數(shù)學(xué)的價值，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。校外實踐活動形式比較廣泛，主要包括制作型、調(diào)查型、測量型和課題型實踐活動等幾種形式。讓學(xué)生制作一個正方體或長方體屬于制作型實踐活動。在學(xué)習(xí)“利率”之前，讓學(xué)生做以下幾項實踐活動：查看銀行利率表；把自己的部分零花錢存入銀行；提取自己或家庭的存款；請教家長或銀行工作人員講解存款單和利息清單上的有關(guān)內(nèi)容，了解利率的相關(guān)知識。這就是調(diào)查型實踐活動。教學(xué)“計量單位”，可以進行測量型實踐活動。學(xué)習(xí)面積單位之后，就可讓學(xué)生測量自家客廳、臥室的面積和估測社區(qū)、院子、廣場的占地面積。學(xué)習(xí)體積單位后，可讓學(xué)生估計小到教室大到醫(yī)院門診大樓、火車站主樓的體積。課題型實踐活動也是校外實踐活動的形式之一。小學(xué)階段課題型實踐活動易采用小課題研究，讓學(xué)生在大量調(diào)查研究的基礎(chǔ)上分析和解決問題，最終以數(shù)學(xué)小報告或小論文的形式體現(xiàn)。比較常見的是學(xué)習(xí)了某一系統(tǒng)知識之后，組織引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識聯(lián)系運用于生活實際，既可以使數(shù)學(xué)知識得到擴展和延伸，又可以促進學(xué)生探索意識、發(fā)現(xiàn)問題意識和創(chuàng)新意識的形式。如學(xué)了“可能性”組織學(xué)生分析社會上的一些摸獎、買彩票的中獎概率問題；學(xué)習(xí)“百分數(shù)”后，引導(dǎo)學(xué)生去超市調(diào)查，尋找有關(guān)商品降價、打折或其他促銷手段的信息，想想怎樣購物最合算。又如數(shù)學(xué)實踐活動“可怕的白色污染”，讓學(xué)生到社區(qū)通過調(diào)查統(tǒng)計塑料袋個數(shù)的活動，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理與描述和分析的過程，加強對不同統(tǒng)計量意義的理解，并且在活動中綜合運用所學(xué)的知識和技能，感受到亂丟塑料袋的行為會對大自然造成污染，以此喚起學(xué)生的環(huán)保意識。這一實踐活動大大超越了數(shù)學(xué)課堂的范圍，它既需要學(xué)生有綜合運用數(shù)學(xué)知識的能力，又需要學(xué)生認真思考、主動與同伴合作，積極與他人交流，無形中促進了學(xué)生實踐交往能力和創(chuàng)新能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動能讓學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)知識良好的情感體驗，逐步形成用數(shù)學(xué)眼光觀察事物的意識和興趣，讓學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中理解基本的數(shù)學(xué)知識與技能，并能主動提出問題、解決問題，獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。教師只要充分利用課堂資源、校園資源、社區(qū)資源，整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，創(chuàng)設(shè)有數(shù)學(xué)研究價值的實踐活動，就能幫助學(xué)生綜合應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗，就能引導(dǎo)學(xué)生溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型解決實際問題的能力。讓我們充分發(fā)掘各種資源，使學(xué)生在數(shù)學(xué)的殿堂中找到連接數(shù)學(xué)頂峰的通道，成為真正的探索者吧。“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生要滿足社會需求，必須具備較強的實踐能力和創(chuàng)新能力。在計算機教學(xué)中，如何使計算機專業(yè)學(xué)生成長為新式的獨立的“學(xué)習(xí)者”和“創(chuàng)造者”，把學(xué)生培養(yǎng)成為受社會歡迎的創(chuàng)新型人才,已成為當(dāng)今教學(xué)研究的重要課題。那么，如何實現(xiàn)創(chuàng)新能力在計算機教學(xué)中的無縫滲透呢？一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視實踐能力在計算機教學(xué)中進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，牢固樹立“以能力為本”的觀念。職校的最大特色是和產(chǎn)業(yè)界緊密結(jié)合，培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的技能型人才，從產(chǎn)業(yè)引進理論和實踐經(jīng)驗，根據(jù)勞動力市場需求，以信息產(chǎn)業(yè)人才需求調(diào)查結(jié)果為基本依據(jù)，以提高學(xué)生的職業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力為宗旨。在教學(xué)過程中，教師要適應(yīng)新的教學(xué)模式的要求，改革傳統(tǒng)的“以教師為中心，傳道、授業(yè)、解惑”為主的教學(xué)方法，開展“以學(xué)生為中心，滿足社會需求，在實踐中學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式，圍繞“動”字展開工作，即教學(xué)生動、學(xué)習(xí)主動、溝通互動，使學(xué)生親身體驗產(chǎn)業(yè)界技術(shù)開發(fā)的思路和過程。教師是影響學(xué)生實踐能力的能動因素和核心力量。作為計算機專業(yè)教師，為了滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要，一定要不斷地進行學(xué)習(xí)和提高，既要具備扎實的基礎(chǔ)理論和較高的教學(xué)水平，又具有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經(jīng)驗，才能“理論講解深入淺出，操作演示正確無誤，實踐管理高效有序”。所以教師應(yīng)積極參加專業(yè)技能培訓(xùn)，定期到科研單位、實驗實訓(xùn)基地建設(shè)和有就業(yè)協(xié)作關(guān)系的企業(yè)進行專業(yè)實踐活動。通過學(xué)習(xí)和專業(yè)實踐，可以了解計算機專業(yè)目前的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，在教學(xué)中及時補充新技術(shù)，使教育內(nèi)容適應(yīng)社會和科技發(fā)展的需要。教師也可帶著一些問題，向有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員請教，在他們的幫助下提高推廣和應(yīng)用新技術(shù)的能力。學(xué)生的實踐技能的提高，只有在具有高技能、廣博知識教師的指導(dǎo)下進行，才能真正落到實處。二、營造寬松氛圍，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新大環(huán)境營造一個寬松的有利于創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，也就是創(chuàng)造一個自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境。在這個環(huán)境中，當(dāng)學(xué)生的思維活動和結(jié)論超出教師所設(shè)計和期望的軌道時，教師不應(yīng)強行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，而是允許學(xué)生大膽質(zhì)疑，給予學(xué)生發(fā)表意見的機會，歡迎學(xué)生與自己爭論、交流。在這樣的氛圍中，學(xué)生才能勇于發(fā)現(xiàn)問題，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起進行獨立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。此外教師還要注意創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新大環(huán)境，使之與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相適應(yīng)。計算機教學(xué)應(yīng)該是一個開放式的教學(xué)體系，教師要注意計算機發(fā)展的最新動態(tài)并把它及時地反映在平時的教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的計算機技術(shù)，創(chuàng)新性地解決實際問題。為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要采取措施構(gòu)建創(chuàng)新環(huán)境。如組織學(xué)生進行個性化電腦報制作比賽，將優(yōu)秀作品在校園里交流。這不僅為學(xué)生提供自主性、首創(chuàng)性和個性化表現(xiàn)的機會，還可在校園中形成濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氛圍。三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新潛能托爾斯泰曾說過，“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在興趣的驅(qū)動下，才能學(xué)得生動，學(xué)得主動。比如我在講解QBASIC編程時，并沒有急于教學(xué)生語句的使用，而是先展示用QBASIC程序語言編寫的有趣的小程序：一顆流星劃過長空、變速運動的小汽車等。這極大地引起了學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生渴望馬上學(xué)習(xí)的動力，在接下來的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們保持昂奮的學(xué)習(xí)勁頭，想像力和創(chuàng)新思維也活躍起來，創(chuàng)作出各種妙趣橫生的作品。四、做好教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維是創(chuàng)新的核心及創(chuàng)新能力能否提高的關(guān)鍵因素。離開了創(chuàng)新思維，創(chuàng)新就會變成無源之水，無本之木，創(chuàng)新能力也就沒有了發(fā)展的階梯，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力必須緊緊抓住這一關(guān)鍵因素。在教學(xué)中，我結(jié)合教材對于每節(jié)課充分做好教學(xué)設(shè)計，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高他們分析問題和解決問題的能力，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中我采用以下方法：1.突出學(xué)生的主體地位：計算機課具有靈活性、實踐性較強的特點，通過上機實習(xí)，學(xué)生親自動手、動腦參與教學(xué)活動，從被動的接受知識到主動地檢驗知識。在實踐中不斷去認識、理解、鞏固、掌握計算機相關(guān)的知識，提高自己分析問題和解決問題的能力，知識才會轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?，有利于?chuàng)新思維的培養(yǎng)。2.目標教學(xué)：為了使學(xué)生準確掌握知識、技能，教師要根據(jù)知識點布置有針對性的練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生自覺朝著預(yù)定的目標不懈地努力追求參加學(xué)習(xí)。3.競賽激學(xué)：在教學(xué)中適時舉行競賽性的活動，如在自制電腦報活動中，通過速度、藝術(shù)價值、內(nèi)容等的評比，讓每個學(xué)生積極參與“探究、嘗試”，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，挖掘他們創(chuàng)新的潛能。4.自由作業(yè)：這種方法就是讓學(xué)生在自己掌握基本知識和基本技能的前提下，自由創(chuàng)作，而不是機械的模仿，這就給學(xué)生提供了廣闊的思維空間。例如FLASH教學(xué)中，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品，教師在巡視時要充分挖掘?qū)W生創(chuàng)新思維方面的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨立獲取知識和創(chuàng)造性地運用知識的習(xí)慣，從而培養(yǎng)、訓(xùn)練、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。五、改革教材體系，培養(yǎng)創(chuàng)新能力計算機專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，應(yīng)以企業(yè)需求為基本依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，將滿足企業(yè)的工作需求作為教材體系改革的出發(fā)點，全力提高教育與培訓(xùn)的針對性和適應(yīng)性。要打破傳統(tǒng)的按照技術(shù)學(xué)科進行教材編寫的模式，開發(fā)和推廣滿足社會需要的綜合性和案例性教材，建立具有中等專業(yè)學(xué)校特色的教材體系。在講授網(wǎng)頁制作教材時，通過社會調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，用人單位通常使用DreamWare做一些實際需要的項目，比如網(wǎng)站，學(xué)生雖會基本技法，卻無法獨立完成項目。所以我從社會的實際需要出發(fā)，以社會需要的典型項目為核心，將教材內(nèi)容進行重新整理，根據(jù)典型項目和重組后的知識點重新組織教材，有針對性地進行教學(xué)。在整個授課過程中，采用項目教學(xué)，圍繞一個個完整的項目，以解決實際問題為目標，注重學(xué)生親手操作、親身體驗，強調(diào)學(xué)生全程參與，重視每個學(xué)生通過觀察、試驗、制作等實踐活動獲得的經(jīng)驗，增強了學(xué)生的實踐技能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。六、鼓勵賞識學(xué)生，體驗創(chuàng)新樂趣鼓勵和賞識學(xué)生是教育的前提和基礎(chǔ)。作為特殊的社會群體，中專學(xué)生更渴望得到賞識和鼓勵，而鼓勵就是注意學(xué)生的優(yōu)點和長處，并對其進行強化，讓學(xué)生充滿自信，學(xué)生就會積極參與教學(xué)活動，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，這樣久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越濃，求知欲望也越來越強。在計算機教學(xué)中，對學(xué)生的作品，教師應(yīng)采用鼓勵的方法來講述與評價，善于在學(xué)生的作品中找出它的閃光點，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新因素，并給予適當(dāng)?shù)脑u價與肯定，讓學(xué)生體驗到創(chuàng)新的樂趣。七、注重社會實踐培訓(xùn)，發(fā)揮創(chuàng)新能力21世紀是人才激烈競爭的時代，職專學(xué)生要適應(yīng)社會，不僅要具備學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書，還要注重社會實踐培訓(xùn)。在教學(xué)實踐中，學(xué)生到電腦公司、計算機仿真模擬室或生產(chǎn)現(xiàn)場直接參與實踐培訓(xùn)，在以培養(yǎng)技能為主的實訓(xùn)教學(xué)過程中，更容易掌握知識和發(fā)揮創(chuàng)新能力，為實現(xiàn)零距離就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。比如現(xiàn)在婚紗攝影、兒童攝影已構(gòu)成我們生活中不可缺少的一部分，越來越引起人們的青睞。為此，在Photoshop教學(xué)中，我領(lǐng)學(xué)生到攝影中心參觀、實習(xí)，使學(xué)生直觀的感受到了Photoshop在攝影中的應(yīng)用，掌握了照片修復(fù)、照片美化等實用技巧，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維?？傊?，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是素質(zhì)教育的一部分，我們不僅要把知識傳授給學(xué)生，更要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。在計算機教學(xué)中，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，依據(jù)教材改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，以先進理論來展現(xiàn)全新的教學(xué)思路，營造一個寬松的創(chuàng)新大環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會需要的創(chuàng)新型人才，為學(xué)生就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。工業(yè)遺址文化景觀改1工業(yè)遺址文化景觀改造以南京晨光1865創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園為例工業(yè)遺址文化景觀改造2工業(yè)遺址文化景觀改造課件3工業(yè)遺址文化景觀改造課件4工業(yè)遺址文化景觀改造課件5工業(yè)遺址文化景觀改造課件6南京晨光1865文化產(chǎn)業(yè)盟2中華民國射期912年中華民國成立,金陵制造局開始制造手槍、輕機槍、重機槍等新式武景。1929年,改名金陵兵工廠。1934年,金陵兵工廠開始了民國以來最大的擴建。這次擴建新建了大批廠房,這些廠房枸成了目前1865創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園內(nèi)最主要的廠房,為圓區(qū)整體建筑特色定下基調(diào)。2|世紀以來,廠的建設(shè)基本上都是以民國肘期的狀態(tài)為主要參考對象現(xiàn)存1940年以前的廠房南京晨光1865文化產(chǎn)業(yè)盟73中華人民共和國時期1949年4月,南京解放,金陵兵工廠更名華東軍械總廠,主要承擔(dān)修理軍械的任務(wù)。1956年,工廠由原來隸屬的第五機械工北部改屬笫七機械工北部,即后來的航天工業(yè)部。至此,工廠結(jié)束了常規(guī)兵器的生產(chǎn)和維修,轉(zhuǎn)向航天領(lǐng)城相關(guān)產(chǎn)品的研發(fā)與產(chǎn),并更名為晨光機器廠。存1970年以前的廠身996年,改組為晨光集團。2007年,晨光集團應(yīng)天大街388號廠區(qū)成立1865創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)因,生產(chǎn)部門從此撤出這一肘期在東部新建的大型紅磚廠房為創(chuàng)意園增加了新的建筑元素;在南部山坡上廠房的走設(shè)也為產(chǎn)業(yè)因增添了新的建筑類型3中華人民共和國時期8南京晨光1865文化產(chǎn)業(yè)盟錄觀空間現(xiàn)狀東區(qū)南京晨光1865文化產(chǎn)業(yè)盟9緊鄰河畔,呈帶狀分布南京晨光l865文化產(chǎn)業(yè)最核心位置,交通干抗最小時商務(wù)科技創(chuàng)意博覽區(qū)國位于山頂,綠化環(huán)境最優(yōu)私密性最高位于西部,擁有兩個園區(qū)次入口位于南入口(主入口)附近,位置交通方便又相對安靜醒目而公共緊鄰河畔,呈帶狀分布南京晨光l865文化產(chǎn)業(yè)10A區(qū)科技創(chuàng)意開發(fā)區(qū))位于圓區(qū)西部,南鄰應(yīng)天大街,北依秦濰河風(fēng)光帶,南瞭大報恩寺,地形優(yōu)勢獨特2)區(qū)城建筑面積27713平方未,占園區(qū)總面積的30.7%,共一棟請代建筑,8棟民國建筑棟建國后建筑。3)科技創(chuàng)意研發(fā)區(qū)著力于引進從事研發(fā)、設(shè)計、創(chuàng)意、影視創(chuàng)作的企業(yè)。A區(qū)科技創(chuàng)意開發(fā)區(qū)11工業(yè)遺址文化景觀改造課件12工業(yè)遺址文化景觀改造課件13工業(yè)遺址文化景觀改造課件14工業(yè)遺址文化景觀改造課件15工業(yè)遺址文化景觀改造課件16工業(yè)遺址文化景觀改造課件17工業(yè)遺址文化景觀改造課件18工業(yè)遺址文化景觀改造課件19工業(yè)遺址文化景觀改造課件20工業(yè)遺址文化景觀改造課件21工業(yè)遺址文化景觀改造課件22工業(yè)遺址文化景觀改造課件23工業(yè)遺址文化景觀改造課件2426、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！2526、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。工業(yè)遺址文化景觀改造工業(yè)遺址文化景觀改造61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。工業(yè)遺址文化景觀改造工業(yè)遺址文化景觀改造以南京晨光1865創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園為例南京晨光1865文化產(chǎn)業(yè)盟南京晨光1865創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)因簡介建筑空間分布演變》景觀改造空間現(xiàn)狀小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動是教師結(jié)合小學(xué)生的有關(guān)數(shù)學(xué)方面生活經(jīng)驗和知識背景，引導(dǎo)學(xué)生以自主探索與合作交流的方式，開展形式多樣、豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。在實踐活動中往往要強調(diào)解決實際問題，可見在“實踐活動”中就自然蘊涵“綜合應(yīng)用”。因此，研究“實踐與綜合應(yīng)用”，就應(yīng)該重點研究怎樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有數(shù)學(xué)研究價值的實踐活動。一、課堂實踐活動是學(xué)生思維起飛的樂園課堂實踐活動是指在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生在課堂內(nèi)圍繞著問題情景進行的實踐活動。如在教學(xué)“數(shù)的認識”，讓學(xué)生通過數(shù)小棒的圓片、撥數(shù)位順序表的珠子等大量的具體學(xué)具的操作過程抽象出數(shù)的概念；教學(xué)“分數(shù)的初步認識”，讓學(xué)生通過折紙、畫圓等操作方式主動認識分數(shù)。又如在“認識物體”教學(xué)時，學(xué)生通過看一看、摸一摸、搭一搭鞋盒、牙膏盒、茶葉筒等自備學(xué)具，并進行“摸物體說特征”的游戲活動，學(xué)生動眼觀察、動手操作、動腦思考、動口敘說，再引導(dǎo)學(xué)生將這些自備“學(xué)具”分分類，總結(jié)出物體的聯(lián)系和區(qū)別，從而很好地認識長方體、正方體、球等基本幾何圖形的特征。這樣讓學(xué)生在動手實踐過程中通過各種感官獲得數(shù)學(xué)知識，不僅對知識的形成有著重要的促進作用，而且對其學(xué)習(xí)方法、思維方式以及學(xué)習(xí)態(tài)度的形成都有著不可估量的作用。二、校園實踐活動是學(xué)生知識運用的舞臺當(dāng)實踐活動內(nèi)容在教室無法達到預(yù)期的教學(xué)效果時，就需要更大的空間，這時我們將活動空間自然延伸到校園中。課堂難以描述解釋的數(shù)學(xué)概念，通過校園實踐活動來幫助學(xué)生建立概念。如較大單位千米、公傾的認識等。以千米概念的建立為例，可以先讓學(xué)生到校園去走一走，知道一米約有兩步，再讓學(xué)生用步測的方法知道“100米有多長”，從而估計操場的一圈有多少米，1千米大約需要圍操場走幾圈，感受“1千米有多長”，最后進行實地測量驗證。還可以讓學(xué)生用目測的方法估計學(xué)校到哪里有“1千米”。通過校園實踐活動，讓學(xué)生親身體驗、感悟，能較好地突破教學(xué)難點。如“植樹問題”的教學(xué)一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個難點，學(xué)生對封閉的、不封閉的路線上植樹，兩端都植樹、兩端都不植樹、一端植樹另一端不植樹等類型很難分清，導(dǎo)致容易出錯。為了解決這一教學(xué)難點，可以利用校園實踐活動，讓學(xué)生利用課余時間，到校園尋找植樹問題的生活原型，并合作解決這些實際問題。由于校園里這類生活原型非常多，學(xué)生很容易找，如跨樓梯、花壇四周的護欄和插紅旗、防欄柵、排隊伍等問題都是各種植樹問題的生活原型。通過實踐活動，學(xué)生就比較容易掌握植樹問題的數(shù)量關(guān)系，輕松地做出正確解答。三、校外實踐活動是學(xué)生能力發(fā)展的天地數(shù)學(xué)知識來源于生活實踐，又應(yīng)用于生活實踐?，F(xiàn)實生活、生產(chǎn)中處處蘊涵著數(shù)學(xué)問題，把數(shù)學(xué)經(jīng)驗生活化，運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點和歸宿點。因此教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件充分利用社會資源，讓學(xué)生走出校門、走向社區(qū)，加強校外實踐活動，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，在社會情景中體驗數(shù)學(xué)的價值，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。校外實踐活動形式比較廣泛，主要包括制作型、調(diào)查型、測量型和課題型實踐活動等幾種形式。讓學(xué)生制作一個正方體或長方體屬于制作型實踐活動。在學(xué)習(xí)“利率”之前，讓學(xué)生做以下幾項實踐活動：查看銀行利率表；把自己的部分零花錢存入銀行；提取自己或家庭的存款；請教家長或銀行工作人員講解存款單和利息清單上的有關(guān)內(nèi)容，了解利率的相關(guān)知識。這就是調(diào)查型實踐活動。教學(xué)“計量單位”，可以進行測量型實踐活動。學(xué)習(xí)面積單位之后，就可讓學(xué)生測量自家客廳、臥室的面積和估測社區(qū)、院子、廣場的占地面積。學(xué)習(xí)體積單位后，可讓學(xué)生估計小到教室大到醫(yī)院門診大樓、火車站主樓的體積。課題型實踐活動也是校外實踐活動的形式之一。小學(xué)階段課題型實踐活動易采用小課題研究，讓學(xué)生在大量調(diào)查研究的基礎(chǔ)上分析和解決問題，最終以數(shù)學(xué)小報告或小論文的形式體現(xiàn)。比較常見的是學(xué)習(xí)了某一系統(tǒng)知識之后，組織引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識聯(lián)系運用于生活實際，既可以使數(shù)學(xué)知識得到擴展和延伸，又可以促進學(xué)生探索意識、發(fā)現(xiàn)問題意識和創(chuàng)新意識的形式。如學(xué)了“可能性”組織學(xué)生分析社會上的一些摸獎、買彩票的中獎概率問題；學(xué)習(xí)“百分數(shù)”后，引導(dǎo)學(xué)生去超市調(diào)查，尋找有關(guān)商品降價、打折或其他促銷手段的信息，想想怎樣購物最合算。又如數(shù)學(xué)實踐活動“可怕的白色污染”，讓學(xué)生到社區(qū)通過調(diào)查統(tǒng)計塑料袋個數(shù)的活動，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理與描述和分析的過程，加強對不同統(tǒng)計量意義的理解，并且在活動中綜合運用所學(xué)的知識和技能，感受到亂丟塑料袋的行為會對大自然造成污染，以此喚起學(xué)生的環(huán)保意識。這一實踐活動大大超越了數(shù)學(xué)課堂的范圍，它既需要學(xué)生有綜合運用數(shù)學(xué)知識的能力，又需要學(xué)生認真思考、主動與同伴合作，積極與他人交流，無形中促進了學(xué)生實踐交往能力和創(chuàng)新能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動能讓學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)知識良好的情感體驗，逐步形成用數(shù)學(xué)眼光觀察事物的意識和興趣，讓學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中理解基本的數(shù)學(xué)知識與技能，并能主動提出問題、解決問題，獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。教師只要充分利用課堂資源、校園資源、社區(qū)資源，整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，創(chuàng)設(shè)有數(shù)學(xué)研究價值的實踐活動，就能幫助學(xué)生綜合應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗，就能引導(dǎo)學(xué)生溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型解決實際問題的能力。讓我們充分發(fā)掘各種資源，使學(xué)生在數(shù)學(xué)的殿堂中找到連接數(shù)學(xué)頂峰的通道，成為真正的探索者吧?！皠?chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生要滿足社會需求，必須具備較強的實踐能力和創(chuàng)新能力。在計算機教學(xué)中，如何使計算機專業(yè)學(xué)生成長為新式的獨立的“學(xué)習(xí)者”和“創(chuàng)造者”，把學(xué)生培養(yǎng)成為受社會歡迎的創(chuàng)新型人才,已成為當(dāng)今教學(xué)研究的重要課題。那么，如何實現(xiàn)創(chuàng)新能力在計算機教學(xué)中的無縫滲透呢？一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視實踐能力在計算機教學(xué)中進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，牢固樹立“以能力為本”的觀念。職校的最大特色是和產(chǎn)業(yè)界緊密結(jié)合，培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的技能型人才，從產(chǎn)業(yè)引進理論和實踐經(jīng)驗，根據(jù)勞動力市場需求，以信息產(chǎn)業(yè)人才需求調(diào)查結(jié)果為基本依據(jù)，以提高學(xué)生的職業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力為宗旨。在教學(xué)過程中，教師要適應(yīng)新的教學(xué)模式的要求，改革傳統(tǒng)的“以教師為中心，傳道、授業(yè)、解惑”為主的教學(xué)方法，開展“以學(xué)生為中心，滿足社會需求，在實踐中學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式，圍繞“動”字展開工作，即教學(xué)生動、學(xué)習(xí)主動、溝通互動，使學(xué)生親身體驗產(chǎn)業(yè)界技術(shù)開發(fā)的思路和過程。教師是影響學(xué)生實踐能力的能動因素和核心力量。作為計算機專業(yè)教師，為了滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要，一定要不斷地進行學(xué)習(xí)和提高，既要具備扎實的基礎(chǔ)理論和較高的教學(xué)水平，又具有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經(jīng)驗，才能“理論講解深入淺出，操作演示正確無誤，實踐管理高效有序”。所以教師應(yīng)積極參加專業(yè)技能培訓(xùn)，定期到科研單位、實驗實訓(xùn)基地建設(shè)和有就業(yè)協(xié)作關(guān)系的企業(yè)進行專業(yè)實踐活動。通過學(xué)習(xí)和專業(yè)實踐，可以了解計算機專業(yè)目前的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，在教學(xué)中及時補充新技術(shù)，使教育內(nèi)容適應(yīng)社會和科技發(fā)展的需要。教師也可帶著一些問題，向有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員請教，在他們的幫助下提高推廣和應(yīng)用新技術(shù)的能力。學(xué)生的實踐技能的提高，只有在具有高技能、廣博知識教師的指導(dǎo)下進行，才能真正落到實處。二、營造寬松氛圍，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新大環(huán)境營造一個寬松的有利于創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，也就是創(chuàng)造一個自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境。在這個環(huán)境中，當(dāng)學(xué)生的思維活動和結(jié)論超出教師所設(shè)計和期望的軌道時，教師不應(yīng)強行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，而是允許學(xué)生大膽質(zhì)疑，給予學(xué)生發(fā)表意見的機會，歡迎學(xué)生與自己爭論、交流。在這樣的氛圍中，學(xué)生才能勇于發(fā)現(xiàn)問題，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起進行獨立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。此外教師還要注意創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新大環(huán)境，使之與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相適應(yīng)。計算機教學(xué)應(yīng)該是一個開放式的教學(xué)體系，教師要注意計算機發(fā)展的最新動態(tài)并把它及時地反映在平時的教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的計算機技術(shù)，創(chuàng)新性地解決實際問題。為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要采取措施構(gòu)建創(chuàng)新環(huán)境。如組織學(xué)生進行個性化電腦報制作比賽，將優(yōu)秀作品在校園里交流。這不僅為學(xué)生提供自主性、首創(chuàng)性和個性化表現(xiàn)的機會，還可在校園中形成濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氛圍。三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新潛能托爾斯泰曾說過，“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在興趣的驅(qū)動下，才能學(xué)得生動，學(xué)得主動。比如我在講解QBASIC編程時，并沒有急于教學(xué)生語句的使用，而是先展示用QBASIC程序語言編寫的有趣的小程序：一顆流星劃過長空、變速運動的小汽車等。這極大地引起了學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生渴望馬上學(xué)習(xí)的動力，在接下來的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們保持昂奮的學(xué)習(xí)勁頭，想像力和創(chuàng)新思維也活躍起來，創(chuàng)作出各種妙趣橫生的作品。四、做好教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維是創(chuàng)新的核心及創(chuàng)新能力能否提高的關(guān)鍵因素。離開了創(chuàng)新思維，創(chuàng)新就會變成無源之水，無本之木，創(chuàng)新能力也就沒有了發(fā)展的階梯，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力必須緊緊抓住這一關(guān)鍵因素。在教學(xué)中，我結(jié)合教材對于每節(jié)課充分做好教學(xué)設(shè)計，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高他們分析問題和解決問題的能力，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中我采用以下方法：1.突出學(xué)生的主體地位：計算機課具有靈活性、實踐性較強的特點，通過上機實習(xí)，學(xué)生親自動手、動腦參與教學(xué)活動，從被動的接受知識到主動地檢驗知識。在實踐中不斷去認識、理解、鞏固、掌握計算機相關(guān)的知識，提高自己分析問題和解決問題的能力，知識才會轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?，有利于?chuàng)新思維的培養(yǎng)。2.目標教學(xué)：為了使學(xué)生準確掌握知識、技能，教師要根據(jù)知識點布置有針對性的練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生自覺朝著預(yù)定的目標不懈地努力追求參加學(xué)習(xí)。3.競賽激學(xué)：在教學(xué)中適時舉行競賽性的活動，如在自制電腦報活動中，通過速度、藝術(shù)價值、內(nèi)容等的評比，讓每個學(xué)生積極參與“探究、嘗試”，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，挖掘他們創(chuàng)新的潛能。4.自由作業(yè)：這種方法就是讓學(xué)生在自己掌握基本知識和基本技能的前提下，自由創(chuàng)作，而不是機械的模仿，這就給學(xué)生提供了廣闊的思維空間。例如FLASH教學(xué)中，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品，教師在巡視時要充分挖掘?qū)W生創(chuàng)新思維方面的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨立獲取知識和創(chuàng)造性地運用知識的習(xí)慣，從而培養(yǎng)、訓(xùn)練、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。五、改革教材體系，培養(yǎng)創(chuàng)新能力計算機專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，應(yīng)以企業(yè)需求為基本依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，將滿足企業(yè)的工作需求作為教材體系改革的出發(fā)點，全力提高教育與培訓(xùn)的針對性和適應(yīng)性。要打破傳統(tǒng)的按照技術(shù)學(xué)科進行教材編寫的模式，開發(fā)和推廣滿足社會需要的綜合性和案例性教材，建立具有中等專業(yè)學(xué)校特色的教材體系。在講授網(wǎng)頁制作教材時，通過社會調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，用人單位通常使用DreamWare做一些實際需要的項目，比如網(wǎng)站，學(xué)生雖會基本技法，卻無法獨立完成項目。所以我從社會的實際需要出發(fā)，以社會需要的典型項目為核心，將教材內(nèi)容進行重新整理，根據(jù)典型項目和重組后的知識點重新組織教材，有針對性地進行教學(xué)。在整個授課過程中，采用項目教學(xué)，圍繞一個個完整的項目，以解決實際問題為目標，注重學(xué)生親手操作、親身體驗，強調(diào)學(xué)生全程參與，重視每個學(xué)生通過觀察、試驗、制作等實踐活動獲得的經(jīng)驗，增強了學(xué)生的實踐技能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。六、鼓勵賞識學(xué)生，體驗創(chuàng)新樂趣鼓勵和賞識學(xué)生是教育的前提和基礎(chǔ)。作為特殊的社會群體，中專學(xué)生更渴望得到賞識和鼓勵，而鼓勵就是注意學(xué)生的優(yōu)點和長處，并對其進行強化，讓學(xué)生充滿自信，學(xué)生就會積極參與教學(xué)活動，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，這樣久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越濃，求知欲望也越來越強。在計算機教學(xué)中，對學(xué)生的作品，教師應(yīng)采用鼓勵的方法來講述與評價，善于在學(xué)生的作品中找出它的閃光點，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新因素，并給予適當(dāng)?shù)脑u價與肯定，讓學(xué)生體驗到創(chuàng)新的樂趣。七、注重社會實踐培訓(xùn)，發(fā)揮創(chuàng)新能力21世紀是人才激烈競爭的時代，職專學(xué)生要適應(yīng)社會，不僅要具備學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書，還要注重社會實踐培訓(xùn)。在教學(xué)實踐中，學(xué)生到電腦公司、計算機仿真模擬室或生產(chǎn)現(xiàn)場直接參與實踐培訓(xùn)，在以培養(yǎng)技能為主的實訓(xùn)教學(xué)過程中，更容易掌握知識和發(fā)揮創(chuàng)新能力，為實現(xiàn)零距離就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。比如現(xiàn)在婚紗攝影、兒童攝影已構(gòu)成我們生活中不可缺少的一部分，越來越引起人們的青睞。為此，在Photoshop教學(xué)中，我領(lǐng)學(xué)生到攝影中心參觀、實習(xí)，使學(xué)生直觀的感受到了Photoshop在攝影中的應(yīng)用，掌握了照片修復(fù)、照片美化等實用技巧，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維?？傊?，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是素質(zhì)教育的一部分，我們不僅要把知識傳授給學(xué)生，更要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。在計算機教學(xué)中，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，依據(jù)教材改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，以先進理論來展現(xiàn)全新的教學(xué)思路，營造一個寬松的創(chuàng)新大環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會