能力要求詳解講稿-獲取和解讀信息

PAGEPAGE6文科綜合測試能力訓練考剛要求文科綜合能力測試強調對歷史、地理、政治學科知識的整體、綜合把握。測試既反映學科和學科間的聯(lián)系，又注重多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。據(jù)此，本大綱擬定了文科綜合能力測試的考核目標和要求。其中“考核目標”即綜合測試的能力目標，“要求”是分別對每一考核目標不同層次和水平的界定。

要求目標ⅠⅡⅢ獲取和解讀信息獲取試題提供的信息，理解試題要求以及考查意圖。提煉信息的有效內容和價值，并對其進行分析與整合。組織和應用相關學科的信息，形成綜合性的信息解讀。調動和運用知識將所學知識與試題的形式和內容建立正確的聯(lián)系。準確地運用相關知識和有關信息，認識和說明問題。體現(xiàn)學科滲透，運用相關學科的知識原理分析問題。描述和闡釋事物正確表述事物的現(xiàn)象，準確描述和解釋事物的特征。把握事物的本質和規(guī)律，并作出正確的闡釋。辯證地、歷史地考察事物，對事物進行學科的和跨學科的描述與闡釋，意義完整。論證和探討問題運用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法論證問題。在論證中觀點明確、表述清晰、邏輯嚴謹。綜合運用相關學科的原理和方法論證和探討問題，體現(xiàn)創(chuàng)新性思維。其中“考核目標”即綜合測試的能力目標，要求=1\*ROMANI、=2\*ROMANII、=3\*ROMANIII分別是對每一考核目標不同層次和水平的界定?？己四繕耸歉鶕?jù)考生完成測試的思維過程制定的。即審題、發(fā)現(xiàn)和分析有效信息，聯(lián)系背景知識，設計解決問題的路徑，進行推理、判斷、分析、綜合、比較等，說明問題和表達結論。用圖表表示如下：一、獲取和解讀信息A、目標感知所謂信息，即試卷中的文字資料、圖表、各種數(shù)據(jù)、畫面、符號等。獲取信息即發(fā)現(xiàn)和收集信息，解讀信息即對信息的理解。獲取和解讀信息的過程，包含發(fā)現(xiàn)信息、判斷信息的重要性程度、提取有效信息等思維過程，因而更明顯地表現(xiàn)個體的思維能力。在知識內容迅速更新、知識結構不斷整和的時代，這種捕捉新的信息，感受新變化、不斷更新知識的能力就更凸顯出其重要性。獲取和解讀試題信息，首先表現(xiàn)為審題的精準，其次是能把握各種信息的性質，回應信息提供的情景。事實上，對信息的處理將直接影響解決問題的質量和速度?？v觀幾年來的文科綜合能力測試試卷，已呈現(xiàn)出提供大量新素材、新信息考查考生獲取和解讀信息、分析解決問題的思維能力的特色。信息的獲取和解讀不等同于對知識的獲取和理解。它們在獲取的渠道、目的方面是不同的。對知識的獲取主要由課堂或其他形式的教學過程完成，其主要目的是奠定學習者的文化基礎；而信息的獲取的路徑較之學習更為寬廣，其目的初豐富社會體驗、文化內涵外，更重要的是要根據(jù)信息傳遞的內容，準確地分析事物的實質，判斷事物的發(fā)展并形成解決問題的方法。當然，文化基礎愈深厚，對信息感受愈敏銳，對信息的理解和分析愈深刻，判斷事物也愈準確?！耙?1\*ROMANI”是指全面、系統(tǒng)地收集試題信息，明確試題的測試目的和意義；“要求=2\*ROMANII”是指提取對作答有效的信息，并能夠使用分解、歸類等方法對信息進行整合，使作答完全對應信息的要求；“要求=3\*ROMANIII”是在綜合信息的基礎上，對信息進行理性認識和信息意義的提升，并進行合理的發(fā)揮。B、要求分析：1、獲取試題提供的信息，理解試題要求以及考查意圖。（1）試題構成：文科綜合能力測試試題從設計過程看，一般包括立意、情景、設問三個要素。立意，是指試題所確立的主題。試題圍繞哪個主題展開，引導學生關注何種現(xiàn)象，體現(xiàn)怎樣的能力考查的主旨，都是立意所討論的問題。試題的立意是試題設計的核心，統(tǒng)帥著試題設計的各個步驟。所謂情景，是指根據(jù)立意要求選擇相應材料對主題進行描述和表達。立意在初步確立時可以是宏觀的、抽象的，但如何使立意更加集中的反映問題，如何設計試題特有的內在邏輯結構，則是情景多要承擔的任務。情景是立意表達的具體化，將被試者引入到回答問題的具體情景中去，情景所反映的焦點往往直接引出試題的設問。所謂設問，是指試題對被試者所需回答問題的具體規(guī)定，直接限定被試者的回答方向、內容、程度等。（2）考生理解試題意圖和要求的角度：=1\*GB3①從整體上，了解試題在探討一個什么問題；=2\*GB3②從結構上，了解試題的情景都涉及那些方面的環(huán)節(jié)；=3\*GB3③從要求上，了解試題要求回答什么，回答到什么程度。（3）從試題中獲取相關信息是解答問題的基礎性工作，表現(xiàn)在：=1\*GB3①某些試題的答案就自然隱含在試題的背景信息中。=2\*GB3②試題設計的思路也往往包含在題目的行文中。因此，考生回答問題時必須明確試題要求回答的方向與內容。試題均有一定的要求與指向，考生不能拋開試題的要求而隨意作答。2、提煉信息的有效內容和價值，并對其進行分析與整合。背景材料中一般應該包括回答問題所需要的信息，但是背景材料在為主題服務的同時，并不是一次性的、集中地將問題的各個要點全部呈現(xiàn)出來，這里既有命題設計的原因，也有材料本身的原因。表現(xiàn)在：=1\*GB3①主題的要點蘊藏于各段材料之中，主題是由分主題的整合體現(xiàn)的；=2\*GB3②呈現(xiàn)主題的材料的多樣性：文字、表格、漫畫、地圖等。=3\*GB3③由于敘事的完整性而附加的無效信息。3、組織和應用相關學科的信息，形成綜合性的信息解讀。政治之經(jīng)濟、哲學和政治常識之間，特別是政治、歷史、地理三個學科之間存在著相當大程度的銜接。例如，對于某段材料的闡釋，對于地理學科關注的是有關空間位置的信息；對歷史學科則關注這個空間、位置上過去所發(fā)生的政治、經(jīng)濟文化事件；對于政治學科而言則不僅關注當下發(fā)生的事件，也應該最終形成宏觀的哲學上的認識和評價。二、具體把握對試題“情景”信息的獲取和解讀：所謂信息，即試卷中的文字資料、圖表、各種數(shù)據(jù)、畫面、符號等。獲取信息即發(fā)現(xiàn)、收集信息，解讀信息即是對信息的理解。它包含從低到高三個層次：獲取信息1.能夠從題目的文字表述中獲取回答問題的有關信息。分析具體深刻規(guī)范嚴謹學科知識學科思想學科視野2.能夠快速、全面、準確地從圖、表等形式中獲取回答問題的有關信息。解讀信息3.能夠準確和完整地理解并整合所獲取的有關信息。綜合學科素養(yǎng)愈深厚，對信息感受愈敏銳，對信息的理解和分析愈深刻，判斷事物則愈準確，思維就愈敏捷。（題感好，看得透，上手快，寫得準）考生的缺陷：審題時間少；不規(guī)范，不嚴謹，不深入（一）選擇題獲取和解讀信息的方法1、方法論提示一：（1）把握題干信息：=1\*GB3①即：抓住立意。每個選擇題只有一個立意，即一個中心思想必須抓住題目的核心內容，必須明確題目要求，最好用一句話的形式提取出立意。對于現(xiàn)在綜合性的選擇題，看清題目格外重要，必須審清題干。=2\*GB3②組合性選擇題往往上下題之間是有關聯(lián)的。按順序做題，搞清楚邏輯關系，把握中心材料與每一小題、每一選項的關系。（2）把握指導語信息一般來說，每個選擇題的指導語大多在題干的最后一句話中，如“范圍關鍵詞”：經(jīng)濟學道理……、哲學道理……等?！皟热蓐P鍵詞”：措施是……、制度是……原因…..等?！靶稳菰~關鍵詞”：根本……、主要……等?！皠釉~關鍵詞”：表明……、說明……、體現(xiàn)……等?！胺较蜿P鍵詞”：下列說法錯誤的是……等。把試題立意和關鍵詞相結合，對做難度稍大的題目有較大的幫助。（3）把握題肢信息要運用判斷、比較、歸類的方法，先比較題肢關系，然后排除錯誤題肢，去掉離題遠的題肢，選擇離題最近的題肢。尤其是組合型選擇題，最適宜先把題肢判斷、比較、歸類好，再結合指導語對應材料，往往能不受無效信息干擾2、題例演練：題例1．（2008·廣東卷）2007年國家工商總局把農(nóng)村食品市場作為強化農(nóng)村市場監(jiān)管的重點，開展農(nóng)村食品市場整頓，切實保障農(nóng)村食品消費安全。這表明

答案：B。A.市場調節(jié)是資源配置的基礎B.政府運用行政手段監(jiān)管市場C.宏觀調控是資源配置的基礎D.政府運用經(jīng)濟手段監(jiān)管市場

題例2．（2008·廣東卷）某優(yōu)質大米在我國市場每公斤售價近100元，約為普通大米價格的20倍，但在北京、上海等發(fā)達城市其銷售狀況依然良好。這體現(xiàn)了

答案：A。A.收入是影響消費的主要因素B.求異心理是影響消費的重要因素C.價格是影響消費的主要因素D.攀比心理是影響消費的重要因素

題例3．（2008·廣東政治卷）政協(xié)委員關于完善金融和國有資產(chǎn)管理體制改革的建議，為國家相關改革部署提供了重要參考。這體現(xiàn)了答案：D。A.政協(xié)委員直接參加國家政權和國家事務管理B.民主黨派積極履行參政議政的職能C.民主黨派參與國家大政方針的協(xié)商，促進政府決策科學化D.政治協(xié)商制度有利于促進政府決策的科學化、民主化（二）主觀題獲取和解讀信息的方法A、解讀試題“情景”的基本要領綜述：方法論提示：提高學科素質素養(yǎng)，增強對信息感受的敏銳性。高考綜合題（原來叫主觀題）對熱點問題的考查是深刻的，對考生的素質要求是很高的?！拔幕A愈深厚，對信息感受愈敏銳，對信息的理解和分析愈深刻，判斷事物則愈準確。”因此，理解熱點問題要知道它的來龍去脈、前因后果、大背景小背景、遠因近因，即是什么、為什么、怎么辦、怎么樣。1、坐標圖獲取和解讀信息的方法方法論提示：圖頭：是圖的主題，也是我們要解讀的中心。它告訴我們，要解讀的事物（問題）是什么，有一個還是有幾個事物。圖中：一看坐標系的橫軸和縱軸是什么；二看坐標系中的內容是單一的以柱狀形式、線條形式，還是二者的跌加。如果是單一的，就根據(jù)橫軸、縱軸的指向解讀柱狀或線條的變化情況做隱含的信息，如果是疊加的，就分別解讀。花開兩朵，各表一枝。圖注：（省略）題例演練：1、（2008年北京38題）改革開放以來，我國社會主義經(jīng)濟體制改革發(fā)生了偉大的歷史變革，經(jīng)濟建設取得舉世矚目的成就。注：基本建設支出是國家經(jīng)濟建設支出中的重要組成部分。（2）圖10反映了三十年來我國經(jīng)濟發(fā)生了怎樣的深刻變化

答案：圖10表明隨著計劃經(jīng)濟體制轉變?yōu)樯鐣髁x市場經(jīng)濟體制，商品零售環(huán)了由政策定價占主導地位逐漸演變?yōu)槭袌稣{節(jié)定價占主導地位，市場在資源配置中逐步發(fā)揮基礎性作用。（3）結合圖10，分析圖11中數(shù)據(jù)發(fā)生變化的原因。

答案：隨著市場在資源配置中發(fā)揮基礎性作用，政府經(jīng)濟職能相應發(fā)生轉變，財政支出分配比例發(fā)生變化，基本建設支出比重下降并保持適度的比重；市場不能完全解決公平問題，財政用于社會保障支出的比重逐步上升。2、

題例：（2005年北京）右圖是“微笑曲線”示意圖。圖中的兩條曲線均呈現(xiàn)U型，好似微笑的嘴型，因此被形象地稱為“微笑曲線”。(1)“微笑曲線”反映了什么經(jīng)濟現(xiàn)象？(5分)信息的獲取和解讀：依照圖中橫、縱坐標軸所指的角度，解讀曲線變化情況，可以看出兩個時期的曲線具有相似性、共同點。然后比較兩個時期兩條曲線的不同之處所隱含的信息。答案：（1）①從事產(chǎn)品研發(fā)、零件生產(chǎn)、市場銷售和售后服務的企業(yè)能夠獲得較高利潤，而從事組裝的企業(yè)利潤水平較低；與60、70年代相比，目前底端與兩端的利潤水平差距擴大，底端企業(yè)處于更加不利的地位。3、題例：（2006年文綜一、38題）(1)分析圖8顯示的經(jīng)濟信息。（8分）信息的獲取和解讀：先解讀柱狀圖：2002-2005年間，我國GDP持續(xù)、平穩(wěn)、高速增長；同期，能源消費總量也高速增長。后解讀線形圖：（三個年份的情況不完全一樣，故分別解讀）答案：（1）①2002—2005年間，我國GDP持續(xù)、平穩(wěn)、高速增長；同期，能源消費總量也高速增長。②從2002到2003年，能源消費的增長明顯快于GDP的增長。2003—2004年間能源消費的增長率和GDP增長率都沒有顯著變化，但前者的數(shù)值遠高于后者的數(shù)值。2004—2005年間能源消費增長率下降，同期GDP增長率保持穩(wěn)定，說明我國經(jīng)濟發(fā)展中單位GDP能耗高的問題得到了一定程度的解決。2、表格獲取和解讀信息的方法方法論提示：表頭：是表的主題，也是我們要解讀的中心。它告訴我們，要解讀的事物（問題）是一個還是幾個。表中：表有橫欄和縱欄，分別提供的是要比較的標的物在不同事物（國家、地區(qū)、行業(yè)等）中存在的數(shù)據(jù)狀況；或者分別提供的是同一事物的不同要素或不同事物在不同時期的變化數(shù)據(jù)。在獲取和解讀表中信息時必須選準需要解讀的事物或事物的構成要素進行橫比或縱比，有比較才有鑒別，才有發(fā)現(xiàn)，才能發(fā)現(xiàn)事物的差異，把握事物的普遍性(共性)與特殊性(個性)，把握事物的變化情況、發(fā)展趨勢。表注：有實題例演練：（2005年文綜一、38題）表1我國農(nóng)民收入來源及構成（單位：元／人）年份純收入1．工資性收入占比（％）2．家庭經(jīng)營純收入占比（％）3．轉移性收入占比（％）4．其它收入占比（％）2001236677232.6146061.7472.0883.72002247684033.9148860.1512.1984.02003262291935.0154158.8662.5973.72004293699833.98174659.45772.621163.95注：技術性統(tǒng)計誤差由四舍五入造成（1）根據(jù)表1簡要說明農(nóng)民收入結構變化的狀況。答案：(1)在農(nóng)民收人的構成中，工資性收人比重前三年是上升的，2004年略有回落。家庭經(jīng)營純收入比重前三年是下降的，2004年有所回升。轉移性收入的比重呈現(xiàn)上升趨勢。3、文字材料獲取和解讀信息的方法：方法論提示：考試情景逐漸趨向多樣化，不同的情景材料承擔著不同的考查功能，文字材料主要用來陳述問題的解決，陳述黨和國家的方針政策。對于陳述解決問題的文字材料，要找準主體、措施、結果，即問題的主體是什么、問題的原由、解決的措施，以及最后的結果。對于陳述方針政策的文字材料，要弄清政策是什么，有多少個政策，在什么背景下出臺了這些政策，這些政策的目的是什么，產(chǎn)生了怎樣的效果。主客題分析法是經(jīng)常使用的方法（尤其是對于經(jīng)濟常識和政治常識的情景）在解讀文字材料的過程中，要用好分析與綜合的思維方法，在分析的過程中，要對文字材料劃分層次，找關鍵詞句，看清標點符號，看清關聯(lián)詞，最后不能忘了要有綜合性的分析，不能只局限于材料本身。題例：（2008年全國卷Ⅰ第38題）材料一：2007年以來，國際市場糧食價格持續(xù)上漲，一些發(fā)展中國家出現(xiàn)了嚴重的糧食危機，30多個國家由此發(fā)生民眾抗議和騷亂，一些發(fā)達國家出現(xiàn)了搶購大米等食物的風潮，糧食危機有向世界蔓延之勢。材料二：在過去五年中，我國政府從加強農(nóng)業(yè)基礎入手，把促進糧食增產(chǎn)和農(nóng)民增收作為首要任務，采取了一系列重大舉措，極大地調動了農(nóng)民種糧的積極性，全國糧食連續(xù)四年增產(chǎn)，儲備充足。結合材料，闡述我國政府著力抓好糧食生產(chǎn)所體現(xiàn)的歷史唯物主義的道理。（10分）答案：物質資料生產(chǎn)對人類社會的存在和發(fā)展起決定作用，是人們從事政治活動，科學活動和其他社會活動的基礎。經(jīng)濟是政治的基礎，糧食是最重要的生活資料，糧食問題不僅是經(jīng)濟問題，也關系導國家安全，政治穩(wěn)定和社會穩(wěn)定。人民群眾是國家的主人，是歷史的創(chuàng)造者。政府著力抓好糧食生產(chǎn)，解決好吃穿住這些人民群眾最關心的直接利益問題，才能調動人民群眾的積極性，保持社會穩(wěn)定，促進社會和諧發(fā)展。第（3）問要求考生結合材料，運用歷史唯物主義觀點進行回答。那么考生要注意提煉材料的基本觀點，材料一主要是闡述糧價上漲引發(fā)糧食危機，出現(xiàn)了民眾騷亂和搶購風潮，引發(fā)社會問題。材料二主要是闡述我國政府對糧食問題的重視，采取措施，調動農(nóng)民種糧積極性，糧食連年增產(chǎn)。綜合分析材料的立意來看，材料意在說明我國政府積極采取措施發(fā)展糧食生產(chǎn)，避免了糧食危機出現(xiàn)，保證了廣大民眾生活上的食品供應，進而避免了抗議和騷亂的出現(xiàn)，維護了社會的穩(wěn)定和政權鞏固。那么考生可以運用所學歷史唯物主義觀點，一是從人民群眾是實踐的主體，是歷史的創(chuàng)造者，國家維護廣大群眾利益，調動群眾生產(chǎn)積極性角度進行回答。二是從社會存在與社會意識的關系，物質資料生產(chǎn)對人類社會存在與發(fā)展的影響等角度，分析抓好糧食生產(chǎn)對其他社會活動的影響，進一步指出糧食問題不僅是經(jīng)濟問題，更是一個關系到國家安全和社會穩(wěn)定的社會問題。題例：（2006年文綜Ⅰ卷39題）近代以來，在西方列強的武力脅迫下，清政府被迫簽訂一系列不平等條約，開放了多處通商口岸，圖9表示兩次鴉片戰(zhàn)爭后清政府開放的通商口岸的分布。中華人民共和國的成立，開啟了民族獨立和富強的新時代。自20世紀70年代末以來，中國從實際出發(fā)，在總結社會主義建設經(jīng)驗教訓的基礎上，實行對外開放，綜合國力不斷增強。(6)改革開放以來，我國與世界經(jīng)濟的聯(lián)系越來越密切。今天中國的開放政策和實踐與近代史上在西方列強堅船利炮逼迫下打開國門有著本質的不同。運用政治常識說明這種不同。（10分）答案：（6）與半殖民地的舊中國不同，中華人民共和國是一個主權獨立的國家，擁有按照自己的意志處理