作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件

作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】物營養(yǎng)與平新張德才推廣研究員一級配方師湖北省土衰肥料工作站2014年4月16日1作物必需的營養(yǎng)元素和來源非礦質(zhì)營養(yǎng)元素碳(C)、氬(H)、氧(O),來源于空氣和水。礦質(zhì)營養(yǎng)元素:主要來源于土壤和肥料大量元素:氮N、磷P、鉀K(三要素)中量元素:硫S、鈣Ca、鎂Mg、硅Si微量元素:硼B(yǎng)、鐵Fe、銅Cu、鋅Zn錳Mn、鉬Mo、氯Cl在多年的語文教學(xué)實踐中，筆者越來越深刻地認識到積累對于語文素養(yǎng)提高的重要意義，然而，一提到積累，很多人會認為是課外的事情，其實，語文課堂教學(xué)對于積累的興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，對于積累的方法的指導(dǎo)，直接影響和決定了學(xué)生的積累效果，應(yīng)引起語文教師高度的重視。以下是筆者近年來在語文課堂上指導(dǎo)學(xué)生積累的一些實踐。1抓好課前3分鐘，激發(fā)積累興趣，培養(yǎng)積累習(xí)慣課前3分鐘活動是學(xué)生自主積累的一塊陣地，積累的內(nèi)容可以有字詞、語言運用、作文素材背誦積累、每日一詩積累等。這個時段積累的具體內(nèi)容可以由教師提供積累的原則，放手讓學(xué)生去搜集，也可以師生一起配合當前階段學(xué)生的學(xué)習(xí)，研究積累的具體內(nèi)容。（1）推薦讀練筆。利用課前3分鐘時間，讓學(xué)生讀推薦的在課下評選出的好的練筆。這樣既能起到示范引領(lǐng)作用，促進學(xué)生的練筆寫作，同時又能提高學(xué)生練筆的積極性，在班級營造良好的寫作氛圍。（2）即興介紹事物。根據(jù)不同場合、對象選擇簡明得體的語言表達方式，即興敘述自己的某段經(jīng)歷，發(fā)表自己對一些現(xiàn)象的觀點看法等。這也成了鍛煉學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種方式，學(xué)生的說話水平也達到了一個新的高度。（3）美文交流。學(xué)生認真讀文章，寫閱讀評注，然后在班級公開交流，可以朗讀詩歌、散文等美文佳作，也可以講故事。要求學(xué)生讀準節(jié)奏，讀準停頓，讀準重音，讀準語氣和感情，訓(xùn)練良好的語感，可結(jié)合教師指導(dǎo)示范、師生共同點評討論的方式進行。（4）展示“積累成果”。主要對學(xué)生的積累方法予以指導(dǎo)，督促學(xué)生養(yǎng)成每天積累的好習(xí)慣，強調(diào)貴在堅持。組織學(xué)生利用“課前3分鐘”展示積累成果，評出一二三等獎，提高學(xué)生背誦積累的積極性。（5）講新聞，評時事，關(guān)注生活，關(guān)心社會。課下看“新聞聯(lián)播”或者報紙以關(guān)心時事，并談出對時事的看法并和大家一起分享。因為語文即生活，生活即語文。這種對時事的品評、對生活的觀察以及對社會的議論也是語文學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容。（6）背誦名人名言，歇后語，熟語，文學(xué)常識，古詩。每節(jié)課課前3分鐘結(jié)束后，教師和學(xué)生應(yīng)共同給予適當?shù)脑u點，語言應(yīng)多以鼓勵為主，對活動給予充分的肯定，以調(diào)動學(xué)生的積極性。2充分利用課堂教學(xué)，品評經(jīng)典作品，教授積累方法我們教材中的文章，大多是經(jīng)過精挑細選的佳作，語言規(guī)范，用詞準確，文句優(yōu)美，行文暢達。這樣的文章是學(xué)生學(xué)習(xí)語言時不可多得的典范之作。我們應(yīng)當將課堂教學(xué)作為指導(dǎo)學(xué)生積累的主要陣地，在講授課文的同時，通過朗讀、誦讀、品讀、賞讀等方法，使學(xué)生對課文的語言達到“滾瓜爛熟”，感悟作品語言內(nèi)涵，觸動學(xué)生的情感體驗，自然而然地把別人的語言內(nèi)化為自己的語言并逐步掌握積累的方法。2.1朗讀美文，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從生活中積累朗讀是一種眼、耳、口、腦同時并用思維和語言的綜合活動，它有其他學(xué)習(xí)手段不可比擬的作用，它能讓學(xué)生在讀中感受語言，記憶語言，積累語言，還能激發(fā)學(xué)生的生活體驗，將閱讀感受與生活實踐聯(lián)系在一起。所以我們要重視課文的朗讀，化煩瑣講解為誦讀，給學(xué)生大量讀書的時間。老師可用有聲有色的范讀來引發(fā)學(xué)生讀書的欲望，還可以運用同桌讀、小組讀、表演讀等多種形式的讀來增加學(xué)生接觸語言的機會，使學(xué)生感到新鮮、有趣，讀中理解，讀中感悟，讀有所獲，讀有所樂。生活就是一本無字的書，語文課本中的作品往往也是在日常生活中取材，在教學(xué)中，通過朗讀，將學(xué)生帶入到特定的情境中，激發(fā)起學(xué)生的生活體驗和感悟，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做生活的有心人，學(xué)會把那些打動自己心扉的事物或者感悟記錄下來，學(xué)生的“源頭活水”被激活并將取之不盡，用之不竭。2.2品讀美句，發(fā)現(xiàn)美點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇有價值的積累內(nèi)容語文課文中有許多文質(zhì)兼美的名家名篇，學(xué)習(xí)這些文章，要引導(dǎo)學(xué)生追蹤美點，品析用詞準確生動的句子、運用修辭手法的句子、富有深刻哲理的句子，通過品析，讓學(xué)生學(xué)會正確地選擇有價值的積累內(nèi)容。2.3利用課堂指導(dǎo)課外閱讀，促進課外閱讀的有效開展要想全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須開展大量閱讀，豐富學(xué)生的積累。學(xué)生的語文素養(yǎng)是和他們的閱讀積淀成正比的。新課程標準中對于學(xué)生在不同階段應(yīng)讀的書提出了明確的量的要求，并且提倡教師要引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀整本的書。大量的閱讀必須花費大量的時間，那么，如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)實現(xiàn)大量的閱讀？作為語文教師，應(yīng)當充分發(fā)揮課堂的主導(dǎo)作用，利用課堂指導(dǎo)課外閱讀，促進課外閱讀的有效開展，其形式有以下幾種。推薦優(yōu)秀讀物。我們可以在每學(xué)期的開學(xué)或者每月的月初，利用語文課堂讓學(xué)生推薦自己認為比較有益的書籍。既可以推薦長篇小說等大部頭，也可以推薦優(yōu)秀文章等短篇讀物，教師也可以參與進來，把自己讀到的優(yōu)秀作品推薦給學(xué)生，讓學(xué)生有更加廣泛的選擇。閱讀方法指導(dǎo)。教師可以在教讀課本的時候，將閱讀方法教授給學(xué)生，也可以設(shè)置專題，將閱讀方法歸類，讀書有速讀、瀏覽、泛讀、精讀等方法，根據(jù)作品內(nèi)容的不同，應(yīng)采取不同的方法以提高閱讀效率，擴大閱讀容量。閱讀成果交流。學(xué)生的閱讀基本上是在課外進行，教師很難把握學(xué)生的閱讀質(zhì)量。開設(shè)閱讀成果交流課，讓學(xué)生談?wù)務(wù)n外閱讀的收獲與體會，既可以讓學(xué)生加深對閱讀內(nèi)容的理解與感悟，汲取閱讀中的精華，也能起到督促學(xué)生積極開展閱讀的作用。教師可以通過閱讀交流，有效地指導(dǎo)課外閱讀，準確掌握學(xué)生的閱讀情況。正如葉圣陶所說，課本無非是個例子，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)豐富學(xué)生的積累，教給學(xué)生積累的方法，督促和鞏固學(xué)生課外積累的成果，使學(xué)生舉一反三?？傊?，應(yīng)充分發(fā)揮課堂的輻射、導(dǎo)向、延伸功能，使課堂為積累服務(wù)，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。一、初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識的重要性對正處于青春期的初中生來說，競爭意識與生俱來，合作意識卻普遍欠缺，所以在初中體育教學(xué)中應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。很多學(xué)生不能意識到合作的重要性和必要性，欠缺團隊合作精神，渴望獲得個人成就，這些錯誤的思想導(dǎo)致學(xué)生難以融入集體，學(xué)生之間缺少交流，形成孤僻性格，對身心發(fā)展極為不利。在初中體育教學(xué)中，教師和學(xué)生之間以及學(xué)生和學(xué)生之間如果能夠合作，則可以獲得雙贏。讓學(xué)生共同分享成功喜悅，同時學(xué)會尊重和寬容，可以營造良好的師生關(guān)系和生生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量。初中階段的學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，在此階段如果采用科學(xué)的教學(xué)方式讓學(xué)生積極和同學(xué)、教師溝通，共同合作完成任務(wù)，可以加快學(xué)生合作精神的形成，對于學(xué)生未來的發(fā)展具有重要意義。二、初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識的策略1.強化主體意識，激發(fā)交流欲望初中體育教師應(yīng)充分認識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，并在實際教學(xué)中給學(xué)生充分自由，讓學(xué)生形成主體意識。同時，初中體育教師還需要激發(fā)學(xué)生的交流欲望，通過與學(xué)生交流了解學(xué)生的特點，結(jié)合學(xué)生特點和優(yōu)勢制訂教學(xué)計劃和教學(xué)目標，讓學(xué)生的思維和個性在體育課中得到充分的發(fā)揮。具體來說，初中體育教師可以在體育教學(xué)中組織小游戲讓學(xué)生分小組進行討論，有計劃地進行引導(dǎo)，讓學(xué)生通過彼此溝通活躍氣氛，表達個人想法。這樣一來，小組學(xué)生可以通過討論制訂具體的游戲計劃，游戲中各司其職，分工合作，共同完成游戲。在學(xué)生互相交流探討的過程中，體育教師需要在旁關(guān)注或者參與其中進行討論，拉近雙方之間距離的同時保證學(xué)生討論內(nèi)容不偏離主題。學(xué)生通過溝通會逐漸形成說服他人的方式和傾聽他人觀點的習(xí)慣，進而激發(fā)交流欲望。2.重視學(xué)生情感意識初中階段的學(xué)生處于情感發(fā)育的關(guān)鍵時期，此時的學(xué)生對教師、同學(xué)的情感態(tài)度十分敏感，如果教師不能照顧到學(xué)生情緒，很可能會影響教學(xué)效果。在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育方面的閃光點，對學(xué)生提出肯定和表揚，讓學(xué)生獲得情感滿足，從而對體育教師更加認可，對體育課產(chǎn)生興趣。學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣以后，才會積極主動地進行學(xué)習(xí)，同時帶動其他同學(xué)參與學(xué)習(xí)。新課標要求將運動參與視為重要的學(xué)習(xí)方式，初中體育教師應(yīng)通過好的情感態(tài)度，讓學(xué)生敢于參與到體育活動中。所以，初中體育教師應(yīng)保證學(xué)生對體育課的參與積極性，增加在情感方面的重視程度，通過情感教育的方式讓學(xué)生形成參與習(xí)慣和意識，并帶動其他人參與學(xué)習(xí)，最終形成良好的合作意識。3.重視學(xué)生合作精神要形成合作意識，就必須培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，具備合作精神以后才會在面對學(xué)習(xí)任務(wù)和生活問題的時候考慮和同伴合作解決。合作精神主要由兩方面內(nèi)容構(gòu)成，分別是團隊精神和民主精神。體育教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極合作，認識到個人成功是團隊所有成員共同努力的結(jié)果。這樣一來，學(xué)生不僅在體育課中會采用合作的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且會逐漸形成合作習(xí)慣。初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識對學(xué)生成長和發(fā)展來說具有重要作用。良好的合作意識能夠促進學(xué)生的主體性發(fā)展，讓學(xué)生形成團隊合作意識，激發(fā)學(xué)生的交流與創(chuàng)新欲望，讓學(xué)生懂得用合作的方式去解決問題。所以初中體育教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，在體育課堂中激發(fā)學(xué)生的交流欲望，讓學(xué)生積極參與到體育教學(xué)活動中。同時采用情感教學(xué)法，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和特點并進行鼓勵和表揚，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，帶動其他學(xué)生參與到體育學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的交流能力，從而形成良好的人際關(guān)系，現(xiàn)健康成長。作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】1物營養(yǎng)與平新張德才推廣研究員一級配方師湖北省土衰肥料工作站2014年4月16日物營養(yǎng)與平新2作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件3作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件4作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件5作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件622磷營養(yǎng)元素生理功能磷是植物結(jié)構(gòu)組分元素,主要構(gòu)成核酸、磷脂、腺苷磷酸、磷酸酯、肌醇六磷酸。磷常以一價(H2PO4)和二價(HPO42)正磷酸鹽形式被植物吸收。土壤中的磷通過根系主動吸收進入植物體內(nèi)c根吸收的磷經(jīng)木質(zhì)部薄壁細胞運入木質(zhì)部導(dǎo)管后可隨蒸騰液流很快運到地上部。無機磷酸鹽在液泡內(nèi)對代謝有調(diào)節(jié)作用。葉中碳水化合物代謝和蔗糖運輸也受磷的調(diào)節(jié)。磷參與能量代謝,遺傳信息的儲存和傳遞,細胞膜的構(gòu)成和酶活動。22磷營養(yǎng)元素生理功能723鉀營養(yǎng)元素生理功能鉀是非植物結(jié)構(gòu)組分元素。鉀的功能主要有:在植物體內(nèi)激活酶參與光合作用、對植物水分平衡的調(diào)節(jié)作用、調(diào)節(jié)陰陽離子平衡和pH值、促進蛋白質(zhì)代謝、可平衡酸性氨基酸中的負電荷等。植物以鉀離子(K+)形態(tài)吸收鉀。根吸收鉀的方式有主動吸收和被動吸收兩種。鉀首先要滿足細胞質(zhì)內(nèi)代謝的需要。鉀不是植物細胞結(jié)構(gòu)組分,在植物體內(nèi)鉀以鉀離子形態(tài)存在,很易運輸。進入導(dǎo)管后靠根壓和蒸騰拉力向地上部運輸。鉀在合成代謝中的功能主要是促進韌皮部運輸。鉀能促進蔗糖、淀粉和蛋白質(zhì)的合成,促進同化產(chǎn)物物從源到庫的運輸。促進莖桿生長而健壯,抗病蟲草害,抗凍害風(fēng)害,促進蔗糖、淀粉和蛋白質(zhì)的合成和向收獲物部分運輸,為品質(zhì)元素。缺鉀易發(fā)生缺鉀性生理病害和誘發(fā)病蟲害。23鉀營養(yǎng)元素生理功能82硫營養(yǎng)元素生理功能硫是植物結(jié)構(gòu)組分元素。主要構(gòu)成含硫氨基酸、谷胱苷肽、硫胺素、生物素、鐵氧還蛋白、輔酶A等。某些植物中帶有難聞氣味的揮發(fā)性物質(zhì)主要是含硫化合物等。植物主要以硫酸鹽SQ)形態(tài)吸收硫?？諝庵械亩趸蛞部杀桓叩戎参镏苯游绽?。硫進入植物體后大部分以硫氫基和聯(lián)硫基形態(tài)存在于胱氨酸、半胱氨酸、甲硫氨酸和蛋氨酸等化合物中促進含硫氨基酸、蛋白質(zhì)、硫胺素、生物素、葉綠素、油脂等物質(zhì)的合成,抑制植株體內(nèi)硝酸鹽積累。硫不是葉綠素的成分,但影響葉綠素的合成,這可能是由于葉綠體內(nèi)的蛋白質(zhì)含硫所致。洋蔥、大蒜、芥菜的特殊氣味主要與以硫為結(jié)構(gòu)成分的硫代異氰酸鹽和亞砜等揮發(fā)性化合物有關(guān)。硫與十字花科植物油菜、芥菜中的芥子油含量有關(guān)。2硫營養(yǎng)元素生理功能92鎂營養(yǎng)元素生理功能鎂是植物結(jié)構(gòu)組分元素。主要構(gòu)成葉綠素、肌醇六磷酸鈣鎂、果膠、酶等。鎂以二價鎂離子形式被根尖吸收,細胞膜對鎂離子的透過性較小。植物根吸收鎂的速率很低。在植物組織中,70%以上的鎂與無機陰離子(硝酸根、氯離子、硫酸根)和有機陰離子(蘋果酸、檸檬酸)相結(jié)合,呈易擴散態(tài)鎂離子和鉀離子在光合電子傳遞過程中共同作為氫離子的對應(yīng)離子,維持類囊體的跨膜質(zhì)子梯度鎂是構(gòu)成葉綠素關(guān)鍵成分,而主導(dǎo)光合作用,促進蛋白質(zhì)、油脂和糖的形成,抑制植株體內(nèi)非蛋白質(zhì)氮(硝酸鹽)積累,提高產(chǎn)量和農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)。鎂是一些酶的組成元素和另一些酶的活化劑。作物缺鎂同樣易導(dǎo)致減產(chǎn)和品質(zhì)下降。2鎂營養(yǎng)元素生理功能1026氯營養(yǎng)元素生理功能氯是植物結(jié)構(gòu)組分元素。氯容易被植物吸收,常以氯離子(C1)形態(tài)被植物根系吸收,并能透過質(zhì)膜。葉片也可以從空氣中吸收氯多數(shù)植物對氯的需要量較大。能增強植株防病抗病能力,在土壤中,抑制反硝化作用,提高氮肥肥效。氯在植株體內(nèi)移動性很高。在植物體內(nèi)氯主要以離子形態(tài)存在,維持細胞的膨壓及電荷平衡。氯作為鉀的伴隨離子參與調(diào)節(jié)葉片上氣孔的開閉,影響到光合作用與水分蒸騰。氯作為含錳放氧系統(tǒng)的輔助因子參與光合系統(tǒng)Ⅱ的光解水放氧反應(yīng)同時氯在葉綠體中優(yōu)先積累,對葉綠素的穩(wěn)定起保護作用適量的氯還能促進氮代謝中谷氨酰胺的轉(zhuǎn)化以及有利于碳水化合物的合成與轉(zhuǎn)化。26氯營養(yǎng)元素生理功能11作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件12作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件13作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件14作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件15作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件16作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件17作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件18作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件19作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件20作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件21作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件22作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件23作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件24作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件25作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件26作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件27作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件28作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件29作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件30作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件31作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件32作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件33作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件34作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件35作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件36作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件37作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件38作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件39作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件40作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件41作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件42作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件43作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件44作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件45作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件46作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件47作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件48作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件49作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件50作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件51作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件52作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件53作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件54作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件55作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件56作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件57作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件58作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件5966、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?0作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】物營養(yǎng)與平新張德才推廣研究員一級配方師湖北省土衰肥料工作站2014年4月16日1作物必需的營養(yǎng)元素和來源非礦質(zhì)營養(yǎng)元素碳(C)、氬(H)、氧(O),來源于空氣和水。礦質(zhì)營養(yǎng)元素:主要來源于土壤和肥料大量元素:氮N、磷P、鉀K(三要素)中量元素:硫S、鈣Ca、鎂Mg、硅Si微量元素:硼B(yǎng)、鐵Fe、銅Cu、鋅Zn錳Mn、鉬Mo、氯Cl在多年的語文教學(xué)實踐中，筆者越來越深刻地認識到積累對于語文素養(yǎng)提高的重要意義，然而，一提到積累，很多人會認為是課外的事情，其實，語文課堂教學(xué)對于積累的興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，對于積累的方法的指導(dǎo)，直接影響和決定了學(xué)生的積累效果，應(yīng)引起語文教師高度的重視。以下是筆者近年來在語文課堂上指導(dǎo)學(xué)生積累的一些實踐。1抓好課前3分鐘，激發(fā)積累興趣，培養(yǎng)積累習(xí)慣課前3分鐘活動是學(xué)生自主積累的一塊陣地，積累的內(nèi)容可以有字詞、語言運用、作文素材背誦積累、每日一詩積累等。這個時段積累的具體內(nèi)容可以由教師提供積累的原則，放手讓學(xué)生去搜集，也可以師生一起配合當前階段學(xué)生的學(xué)習(xí)，研究積累的具體內(nèi)容。（1）推薦讀練筆。利用課前3分鐘時間，讓學(xué)生讀推薦的在課下評選出的好的練筆。這樣既能起到示范引領(lǐng)作用，促進學(xué)生的練筆寫作，同時又能提高學(xué)生練筆的積極性，在班級營造良好的寫作氛圍。（2）即興介紹事物。根據(jù)不同場合、對象選擇簡明得體的語言表達方式，即興敘述自己的某段經(jīng)歷，發(fā)表自己對一些現(xiàn)象的觀點看法等。這也成了鍛煉學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種方式，學(xué)生的說話水平也達到了一個新的高度。（3）美文交流。學(xué)生認真讀文章，寫閱讀評注，然后在班級公開交流，可以朗讀詩歌、散文等美文佳作，也可以講故事。要求學(xué)生讀準節(jié)奏，讀準停頓，讀準重音，讀準語氣和感情，訓(xùn)練良好的語感，可結(jié)合教師指導(dǎo)示范、師生共同點評討論的方式進行。（4）展示“積累成果”。主要對學(xué)生的積累方法予以指導(dǎo)，督促學(xué)生養(yǎng)成每天積累的好習(xí)慣，強調(diào)貴在堅持。組織學(xué)生利用“課前3分鐘”展示積累成果，評出一二三等獎，提高學(xué)生背誦積累的積極性。（5）講新聞，評時事，關(guān)注生活，關(guān)心社會。課下看“新聞聯(lián)播”或者報紙以關(guān)心時事，并談出對時事的看法并和大家一起分享。因為語文即生活，生活即語文。這種對時事的品評、對生活的觀察以及對社會的議論也是語文學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容。（6）背誦名人名言，歇后語，熟語，文學(xué)常識，古詩。每節(jié)課課前3分鐘結(jié)束后，教師和學(xué)生應(yīng)共同給予適當?shù)脑u點，語言應(yīng)多以鼓勵為主，對活動給予充分的肯定，以調(diào)動學(xué)生的積極性。2充分利用課堂教學(xué)，品評經(jīng)典作品，教授積累方法我們教材中的文章，大多是經(jīng)過精挑細選的佳作，語言規(guī)范，用詞準確，文句優(yōu)美，行文暢達。這樣的文章是學(xué)生學(xué)習(xí)語言時不可多得的典范之作。我們應(yīng)當將課堂教學(xué)作為指導(dǎo)學(xué)生積累的主要陣地，在講授課文的同時，通過朗讀、誦讀、品讀、賞讀等方法，使學(xué)生對課文的語言達到“滾瓜爛熟”，感悟作品語言內(nèi)涵，觸動學(xué)生的情感體驗，自然而然地把別人的語言內(nèi)化為自己的語言并逐步掌握積累的方法。2.1朗讀美文，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從生活中積累朗讀是一種眼、耳、口、腦同時并用思維和語言的綜合活動，它有其他學(xué)習(xí)手段不可比擬的作用，它能讓學(xué)生在讀中感受語言，記憶語言，積累語言，還能激發(fā)學(xué)生的生活體驗，將閱讀感受與生活實踐聯(lián)系在一起。所以我們要重視課文的朗讀，化煩瑣講解為誦讀，給學(xué)生大量讀書的時間。老師可用有聲有色的范讀來引發(fā)學(xué)生讀書的欲望，還可以運用同桌讀、小組讀、表演讀等多種形式的讀來增加學(xué)生接觸語言的機會，使學(xué)生感到新鮮、有趣，讀中理解，讀中感悟，讀有所獲，讀有所樂。生活就是一本無字的書，語文課本中的作品往往也是在日常生活中取材，在教學(xué)中，通過朗讀，將學(xué)生帶入到特定的情境中，激發(fā)起學(xué)生的生活體驗和感悟，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做生活的有心人，學(xué)會把那些打動自己心扉的事物或者感悟記錄下來，學(xué)生的“源頭活水”被激活并將取之不盡，用之不竭。2.2品讀美句，發(fā)現(xiàn)美點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇有價值的積累內(nèi)容語文課文中有許多文質(zhì)兼美的名家名篇，學(xué)習(xí)這些文章，要引導(dǎo)學(xué)生追蹤美點，品析用詞準確生動的句子、運用修辭手法的句子、富有深刻哲理的句子，通過品析，讓學(xué)生學(xué)會正確地選擇有價值的積累內(nèi)容。2.3利用課堂指導(dǎo)課外閱讀，促進課外閱讀的有效開展要想全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須開展大量閱讀，豐富學(xué)生的積累。學(xué)生的語文素養(yǎng)是和他們的閱讀積淀成正比的。新課程標準中對于學(xué)生在不同階段應(yīng)讀的書提出了明確的量的要求，并且提倡教師要引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀整本的書。大量的閱讀必須花費大量的時間，那么，如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)實現(xiàn)大量的閱讀？作為語文教師，應(yīng)當充分發(fā)揮課堂的主導(dǎo)作用，利用課堂指導(dǎo)課外閱讀，促進課外閱讀的有效開展，其形式有以下幾種。推薦優(yōu)秀讀物。我們可以在每學(xué)期的開學(xué)或者每月的月初，利用語文課堂讓學(xué)生推薦自己認為比較有益的書籍。既可以推薦長篇小說等大部頭，也可以推薦優(yōu)秀文章等短篇讀物，教師也可以參與進來，把自己讀到的優(yōu)秀作品推薦給學(xué)生，讓學(xué)生有更加廣泛的選擇。閱讀方法指導(dǎo)。教師可以在教讀課本的時候，將閱讀方法教授給學(xué)生，也可以設(shè)置專題，將閱讀方法歸類，讀書有速讀、瀏覽、泛讀、精讀等方法，根據(jù)作品內(nèi)容的不同，應(yīng)采取不同的方法以提高閱讀效率，擴大閱讀容量。閱讀成果交流。學(xué)生的閱讀基本上是在課外進行，教師很難把握學(xué)生的閱讀質(zhì)量。開設(shè)閱讀成果交流課，讓學(xué)生談?wù)務(wù)n外閱讀的收獲與體會，既可以讓學(xué)生加深對閱讀內(nèi)容的理解與感悟，汲取閱讀中的精華，也能起到督促學(xué)生積極開展閱讀的作用。教師可以通過閱讀交流，有效地指導(dǎo)課外閱讀，準確掌握學(xué)生的閱讀情況。正如葉圣陶所說，課本無非是個例子，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)豐富學(xué)生的積累，教給學(xué)生積累的方法，督促和鞏固學(xué)生課外積累的成果，使學(xué)生舉一反三?？傊瑧?yīng)充分發(fā)揮課堂的輻射、導(dǎo)向、延伸功能，使課堂為積累服務(wù)，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。一、初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識的重要性對正處于青春期的初中生來說，競爭意識與生俱來，合作意識卻普遍欠缺，所以在初中體育教學(xué)中應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。很多學(xué)生不能意識到合作的重要性和必要性，欠缺團隊合作精神，渴望獲得個人成就，這些錯誤的思想導(dǎo)致學(xué)生難以融入集體，學(xué)生之間缺少交流，形成孤僻性格，對身心發(fā)展極為不利。在初中體育教學(xué)中，教師和學(xué)生之間以及學(xué)生和學(xué)生之間如果能夠合作，則可以獲得雙贏。讓學(xué)生共同分享成功喜悅，同時學(xué)會尊重和寬容，可以營造良好的師生關(guān)系和生生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量。初中階段的學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，在此階段如果采用科學(xué)的教學(xué)方式讓學(xué)生積極和同學(xué)、教師溝通，共同合作完成任務(wù)，可以加快學(xué)生合作精神的形成，對于學(xué)生未來的發(fā)展具有重要意義。二、初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識的策略1.強化主體意識，激發(fā)交流欲望初中體育教師應(yīng)充分認識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，并在實際教學(xué)中給學(xué)生充分自由，讓學(xué)生形成主體意識。同時，初中體育教師還需要激發(fā)學(xué)生的交流欲望，通過與學(xué)生交流了解學(xué)生的特點，結(jié)合學(xué)生特點和優(yōu)勢制訂教學(xué)計劃和教學(xué)目標，讓學(xué)生的思維和個性在體育課中得到充分的發(fā)揮。具體來說，初中體育教師可以在體育教學(xué)中組織小游戲讓學(xué)生分小組進行討論，有計劃地進行引導(dǎo)，讓學(xué)生通過彼此溝通活躍氣氛，表達個人想法。這樣一來，小組學(xué)生可以通過討論制訂具體的游戲計劃，游戲中各司其職，分工合作，共同完成游戲。在學(xué)生互相交流探討的過程中，體育教師需要在旁關(guān)注或者參與其中進行討論，拉近雙方之間距離的同時保證學(xué)生討論內(nèi)容不偏離主題。學(xué)生通過溝通會逐漸形成說服他人的方式和傾聽他人觀點的習(xí)慣，進而激發(fā)交流欲望。2.重視學(xué)生情感意識初中階段的學(xué)生處于情感發(fā)育的關(guān)鍵時期，此時的學(xué)生對教師、同學(xué)的情感態(tài)度十分敏感，如果教師不能照顧到學(xué)生情緒，很可能會影響教學(xué)效果。在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育方面的閃光點，對學(xué)生提出肯定和表揚，讓學(xué)生獲得情感滿足，從而對體育教師更加認可，對體育課產(chǎn)生興趣。學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣以后，才會積極主動地進行學(xué)習(xí)，同時帶動其他同學(xué)參與學(xué)習(xí)。新課標要求將運動參與視為重要的學(xué)習(xí)方式，初中體育教師應(yīng)通過好的情感態(tài)度，讓學(xué)生敢于參與到體育活動中。所以，初中體育教師應(yīng)保證學(xué)生對體育課的參與積極性，增加在情感方面的重視程度，通過情感教育的方式讓學(xué)生形成參與習(xí)慣和意識，并帶動其他人參與學(xué)習(xí)，最終形成良好的合作意識。3.重視學(xué)生合作精神要形成合作意識，就必須培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，具備合作精神以后才會在面對學(xué)習(xí)任務(wù)和生活問題的時候考慮和同伴合作解決。合作精神主要由兩方面內(nèi)容構(gòu)成，分別是團隊精神和民主精神。體育教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極合作，認識到個人成功是團隊所有成員共同努力的結(jié)果。這樣一來，學(xué)生不僅在體育課中會采用合作的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且會逐漸形成合作習(xí)慣。初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識對學(xué)生成長和發(fā)展來說具有重要作用。良好的合作意識能夠促進學(xué)生的主體性發(fā)展，讓學(xué)生形成團隊合作意識，激發(fā)學(xué)生的交流與創(chuàng)新欲望，讓學(xué)生懂得用合作的方式去解決問題。所以初中體育教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，在體育課堂中激發(fā)學(xué)生的交流欲望，讓學(xué)生積極參與到體育教學(xué)活動中。同時采用情感教學(xué)法，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和特點并進行鼓勵和表揚，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，帶動其他學(xué)生參與到體育學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的交流能力，從而形成良好的人際關(guān)系，現(xiàn)健康成長。作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】61物營養(yǎng)與平新張德才推廣研究員一級配方師湖北省土衰肥料工作站2014年4月16日物營養(yǎng)與平新62作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件63作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件64作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件65作物營養(yǎng)與平衡施肥【武漢中農(nóng)】課件6622磷營養(yǎng)元素生理功能磷是植物結(jié)構(gòu)組分元素,主要構(gòu)成核酸、磷脂、腺苷磷酸、磷酸酯、肌醇六磷酸。磷常以一價(H2PO4)和二價(HPO42)正磷酸鹽形式被植物吸收。土壤中的磷通過根系主動吸收進入植物體內(nèi)c根吸收的磷經(jīng)木質(zhì)部薄壁細胞運入木質(zhì)部導(dǎo)管后可隨蒸騰液流很快運到地上部。無機磷酸鹽在液泡內(nèi)對代謝有調(diào)節(jié)作用。葉中碳水化合物代謝和蔗糖運輸也受磷的調(diào)節(jié)。磷參與能量代謝,遺傳信息的儲存和傳遞,細胞膜的構(gòu)成和酶活動。22磷營養(yǎng)元素生理功能6723鉀營養(yǎng)元素生理功能鉀是非植物結(jié)構(gòu)組分元素。鉀的功能主要有:在植物體內(nèi)激活酶參與光合作用、對植物水分平衡的調(diào)節(jié)作用、調(diào)節(jié)陰陽離子平衡和pH值、促進蛋白質(zhì)代謝、可平衡酸性氨基酸中的負電荷等。植物以鉀離子(K+)形態(tài)吸收鉀。根吸收鉀的方式有主動吸收和被動吸收兩種。鉀首先要滿足細胞質(zhì)內(nèi)代謝的需要。鉀不是植物細胞結(jié)構(gòu)組分,在植物體內(nèi)鉀以鉀離子形態(tài)存在,很易運輸。進入導(dǎo)管后靠根壓和蒸騰拉力向地上部運輸。鉀在合成代謝中的功能主要是促進韌皮部運輸。鉀能促進蔗糖、淀粉和蛋白質(zhì)的合成,促進同化產(chǎn)物物從源到庫的運輸。促進莖桿生長而健壯,抗病蟲草害,抗凍害風(fēng)害,促進蔗糖、淀粉和蛋白質(zhì)的合成和向收獲物部分運輸,為品質(zhì)元素。缺鉀易發(fā)生缺鉀性生理病害和誘發(fā)病蟲害。23鉀營養(yǎng)元素生理功能682硫營養(yǎng)元素生理功能硫是植物結(jié)構(gòu)組分元素。主要構(gòu)成含硫氨基酸、谷胱苷肽、硫胺素、生物素、鐵氧還蛋白、輔酶A等。某些植物中帶有難聞氣味的揮發(fā)性物質(zhì)主要是含硫化合物等。植物主要以硫酸鹽SQ)形態(tài)吸收硫?？諝庵械亩趸蛞部杀桓叩戎参镏苯游绽?。硫進入植物體后大部分以硫氫基和聯(lián)硫基形態(tài)存在于胱氨酸、半胱氨酸、甲硫氨酸和蛋氨酸等化合物中促進含硫氨基酸、蛋白質(zhì)、硫胺素、生物素、葉綠素、油脂等物質(zhì)的合成,抑制植株體內(nèi)硝酸鹽積累。硫不是葉綠素的成分,但影響葉綠素的合成,這可能是由于葉綠體內(nèi)的蛋白質(zhì)含硫所致。洋蔥、大蒜、芥菜的特殊氣味主要與以硫為結(jié)構(gòu)成分的硫代異氰酸鹽和亞砜等揮發(fā)性化合物有關(guān)。硫與十字花科植物油菜、芥菜中的芥子油含量有關(guān)。2硫營養(yǎng)元素生理功能692鎂營養(yǎng)元素生理功能鎂是植物結(jié)構(gòu)組分元素。主要構(gòu)成葉綠素、肌醇六磷酸鈣鎂、果膠、酶等。鎂以二價鎂離子形式被根尖吸收,細胞膜對鎂離子的透過性較小。植物根吸收鎂的速率很低。在植物組織中,70%以上的鎂與無機陰離子(硝酸根、氯離子、硫酸根)和有機陰離子(蘋果酸、檸檬酸)相結(jié)合,呈易擴散態(tài)鎂離子和鉀離子在光合電子傳遞過程中共同作為氫離子的對應(yīng)離子,維持類囊體的跨膜質(zhì)子梯度鎂是構(gòu)成葉綠素關(guān)鍵成分,而主導(dǎo)光合作用,促進蛋白質(zhì)、油脂和糖的形成,抑制植株體內(nèi)非蛋白質(zhì)氮(硝酸鹽)積累,提高產(chǎn)量和農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)。鎂是一些酶的組成元素和另一些酶的活化劑。作物缺鎂同樣易導(dǎo)致減產(chǎn)和品質(zhì)下降。2鎂營養(yǎng)元素生理功能7026氯營養(yǎng)元素生理功能氯是植物結(jié)構(gòu)組分元素。氯容易被植物吸收,常以氯離子(C1)形態(tài)被植物根系吸收,并能透過質(zhì)膜。葉片也可以從空氣中吸收氯多數(shù)植物對氯的需要量較大。能增強植株防病抗病能力,在土壤中,抑制反硝化作用,提高氮肥肥效。氯在植株體內(nèi)移動性很高