嗨囀演講全球化快遞模式商業(yè)計(jì)劃書課件

嗨囀演講PPT全球化快遞模式商業(yè)計(jì)劃書31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。嗨囀演講PPT全球化快遞模式商業(yè)計(jì)劃書嗨囀演講PPT全球化快遞模式商業(yè)計(jì)劃書31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。●●●海囀全球HighTrans二全球買,全球賣嗨囀將從美國(guó)開始;實(shí)現(xiàn)這一切在初中語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)中，作為素材性作文資源的開發(fā)和利用，本人嘗試一種“立足教材，用好教材”的形式，列出具有一定序列的作文教學(xué)素材，初步做到作文教學(xué)的有效性。首先，要建立具有一定序列的作文教學(xué)素材，就要明晰初中作文教學(xué)的總目標(biāo)。它應(yīng)是：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟生活的能力，養(yǎng)成積累生活素材的習(xí)慣；進(jìn)行記敘、說明議論文的指導(dǎo)與訓(xùn)練，讀寫結(jié)合。這個(gè)序列應(yīng)該包含七至九年級(jí)的細(xì)化訓(xùn)練目標(biāo)及應(yīng)達(dá)到的能力要求等。1．作為初中起始年級(jí)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣及熱情是頭等大事，因此七年級(jí)的作文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確立為：培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，指導(dǎo)觀察、聯(lián)想、想象的方法，養(yǎng)成思考表達(dá)的良好的習(xí)慣。其中，教會(huì)學(xué)生觀察是核心。而從教材中可以借鑒的基本表達(dá)技巧有：（1）屬于應(yīng)掌握或部分掌握層級(jí)的，有：①以小見大，如《走一步，再走一步》《貝殼》等。②欲揚(yáng)先抑，如《蟬》《社戲》等。③插敘手法，如《羚羊木雕》《爸爸的花兒落了》。④場(chǎng)面描寫，如《最后一課》《斑羚飛渡》等等。（2）屬于應(yīng)了解或識(shí)別層級(jí)的，有：①以動(dòng)寫靜，如《紫藤蘿瀑布》《社戲》等。②虛實(shí)相間，如《濟(jì)南的冬天》《春》等。③正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，如《口技》等。④敘議結(jié)合，如《聞一多先生的說和做》等等。2．在初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中起著承前啟后作用的八年級(jí)，既要為七年級(jí)寫作具體生動(dòng)的記敘文繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)又要為九年級(jí)寫作簡(jiǎn)單的議論文作好鋪墊，以適應(yīng)中考的需要。因此八年級(jí)的作文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確立為：學(xué)習(xí)多種表達(dá)技巧，能寫復(fù)雜記敘文，會(huì)寫簡(jiǎn)單的說明文。而從教材中可以借鑒的有：（1）在記敘的基礎(chǔ)上，適當(dāng)運(yùn)用抒情、議論等表達(dá)方式，如《阿長(zhǎng)與》《藤野先生》等。（2）掌握托物言志、借景抒情的手法，如《陋室銘》《愛蓮說》等。（3）掌握傳記的寫作，合理安排順序，如《我的母親》《五柳先生傳》。3．起著質(zhì)量出口作用的九年級(jí)，作文教學(xué)最主要的目標(biāo)是能限時(shí)寫出高質(zhì)量的考場(chǎng)作文。構(gòu)建的作文教學(xué)序列應(yīng)包含以下要點(diǎn)：①?gòu)牟牧现刑釤捰^點(diǎn)，寫一事一議議論文；②審清題意，選擇恰當(dāng)?shù)奈捏w；③扣題立意，合理運(yùn)用素材；④擬題構(gòu)思的訓(xùn)練；⑤推敲開頭，巧設(shè)結(jié)尾；⑥斟酌用詞，流暢表達(dá)。綜上所述，立足教材，開發(fā)教材，按初中三個(gè)階段列出具有一定序列的作文教學(xué)素材，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)同步，與學(xué)生的認(rèn)知同步，是具有一定的科學(xué)性的。其次，教材始終是語(yǔ)文教學(xué)的藍(lán)本，課文永遠(yuǎn)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最生動(dòng)的例子，寫作就應(yīng)借鑒課文。教師可充分利用那些飽含作者情感、蘊(yùn)藏人生哲理、文質(zhì)兼美的文學(xué)作品來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿，建立具有一定序列的作文教學(xué)素材。該形式最適合用于語(yǔ)文中考總復(fù)習(xí)階段。利用課文的結(jié)構(gòu)形式教學(xué)生，使之掌握作文技法。例如：（1）文章開頭可以像課文這樣寫：①開篇點(diǎn)題，如《背影》：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！雹谥苯尤肭?，如《白楊樹》：“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹！”③直接敘事，如《故鄉(xiāng)》：“我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十多年的故鄉(xiāng)去?！薄恼陆Y(jié)尾也可以用這樣的形式加以訓(xùn)練。（2）關(guān)于寫人，可以按以下序列進(jìn)行訓(xùn)練：①記敘性寫人，即以一事或多事表現(xiàn)人，如《阿長(zhǎng)與》、《我的母親》、《藤野先生》等。②文學(xué)性寫人，手法很多，如《變色龍》中用漫畫筆法不動(dòng)聲色塑造人，《范進(jìn)中舉》中的對(duì)比手法。③評(píng)議性寫人，如《鄧稼先》中由點(diǎn)到面結(jié)合，綜述與專項(xiàng)相結(jié)合；如《聞一多先生的說和做》分時(shí)間多角度評(píng)議人物一個(gè)方面。（3）關(guān)于寫事，從教材中我們可以列出學(xué)習(xí)、模仿的典型結(jié)構(gòu)：①事、理結(jié)合型，如《走一步，再走一步》，事中寓理，理從事來，切忌事、理分開。②事、情相融型，如《背影》，典型的背景下敘事，描寫時(shí)不斷注入與強(qiáng)化個(gè)人感受。③寫事生動(dòng)吸引人的，如《社戲》，一波三折造波瀾。（4）關(guān)于寫景，可以《春》為例，講透此篇，則學(xué)生受用無窮：①要寫景，首先要先抓住景物特征，時(shí)令特點(diǎn)，如《春》里的每一幅圖景。②寫景要有層次，如：由高到低，由遠(yuǎn)及近，由實(shí)到虛，由物及人。③寫景要多角度細(xì)致描寫，如：正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合，動(dòng)態(tài)靜態(tài)相交錯(cuò)，可調(diào)動(dòng)視聽嗅味感官，可聯(lián)想想象；等等。誠(chéng)信：誠(chéng)，誠(chéng)實(shí)，誠(chéng)懇。信，信用，信任。它包含兩層含義：一是要取信于人；二是對(duì)他人給予信任。在中國(guó)古代，“誠(chéng)”與“信”原本是單獨(dú)使用的兩個(gè)詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)中，人們已經(jīng)廣泛使用“誠(chéng)信”概念，取其“誠(chéng)實(shí)守信”的基本意義?！靶W(xué)生誠(chéng)信教育”是指少年兒童在教師的引導(dǎo)下，逐步養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信習(xí)慣的教育活動(dòng)。其基本涵義主要包括以下內(nèi)容：說誠(chéng)信話，辦誠(chéng)信事，做誠(chéng)信人，對(duì)己誠(chéng)實(shí)，對(duì)人守信，不說謊，不空許諾言，言行一致。一、小學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因小學(xué)生誠(chéng)信存在問題的原因是多方面的、復(fù)雜的，是主觀和客觀共同影響的結(jié)果?，F(xiàn)從以下幾方面進(jìn)行詳細(xì)闡述：一是小學(xué)生誠(chéng)信觀念的薄弱；二是父母的品行在孩子心目中有失楷模；三是教師在學(xué)生面前有失風(fēng)范；四是學(xué)校教育在不斷地喊“全面發(fā)展”；五是社會(huì)環(huán)境的“潛移默化”。二、誠(chéng)信教育的途徑與方法誠(chéng)信教育是一項(xiàng)循序漸進(jìn)而持久的思想教育，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律遵循生動(dòng)活潑、形式多樣的原則，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行科學(xué)合理的安排。（一）學(xué)校教育必須誠(chéng)信。誠(chéng)信教育是學(xué)校德育的重要內(nèi)容，是實(shí)施素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。誠(chéng)信教育的目的是讓學(xué)生能夠自覺以誠(chéng)信為做人原則，這是學(xué)生自身發(fā)展的需要和社會(huì)對(duì)他們提出的基本要求。但是，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，部分學(xué)校還存在為片面追求升學(xué)率而弄虛作假、評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)以成績(jī)定優(yōu)劣、為爭(zhēng)奪生源“挖墻腳”、為迎接上級(jí)主管部門的檢查全校師生配合作假、欺上瞞下亂收費(fèi)等現(xiàn)象。作為誠(chéng)信教育的主陣地，如果學(xué)校教育不能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)講誠(chéng)信的環(huán)境，樹立一個(gè)講誠(chéng)信的形象，那么誠(chéng)信教育只能是紙上談兵。因此，學(xué)校教育應(yīng)該正視現(xiàn)實(shí)矛盾，結(jié)合本校實(shí)際情況，尋求切實(shí)可行的方法，樹立良好形象，營(yíng)造良好氛圍，真正做到教育誠(chéng)信，只有這樣，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為講誠(chéng)信的人、高尚的人。（二）學(xué)校教師必須誠(chéng)信。教師誠(chéng)信是教育學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)信品質(zhì)的前提和關(guān)鍵。教師是學(xué)生的崇拜者，是學(xué)生模仿的對(duì)象，教師的言行對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生極大影響。實(shí)際工作中教師上課遲到、下課拖堂、對(duì)待學(xué)生不公正、批改作業(yè)不仔細(xì)、搞有償家教、對(duì)工作敷衍了事、上公開課要求學(xué)生配合作假等行為，都會(huì)對(duì)學(xué)校開展誠(chéng)信教育產(chǎn)生負(fù)面影響。（三）誠(chéng)信教育必須做到學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合。1.營(yíng)造校園誠(chéng)信的環(huán)境氛圍。營(yíng)造良好的校園環(huán)境，可以讓學(xué)生在社會(huì)化、人性化和科學(xué)化的校園環(huán)境中潛移默化地受到誠(chéng)信教育。在校園環(huán)境建設(shè)中注意營(yíng)造誠(chéng)信教育氛圍，使校園形成潛移默化和具有導(dǎo)向性的學(xué)習(xí)教育場(chǎng)所，使全體師生了解誠(chéng)信教育的基本內(nèi)容、要求和重要意義，形成“人人知誠(chéng)信”的良好氛圍，為“人人講誠(chéng)信”打下輿論基礎(chǔ)。2.營(yíng)造班級(jí)誠(chéng)信的環(huán)境氛圍。誠(chéng)信是做人的基本道德準(zhǔn)則，因此，除校園營(yíng)造誠(chéng)信的環(huán)境氛圍外，在班級(jí)也可以營(yíng)造誠(chéng)信的環(huán)境氛圍。通過班級(jí)以“誠(chéng)信”為主題的活動(dòng)做到言行一致、表里如一，校內(nèi)校外一樣、人前人后一樣，自覺塑造自身良好形象。3.營(yíng)造家庭誠(chéng)信環(huán)境。除了在學(xué)校接受教育外，家庭教育也很重要，父母是孩子的第一任老師，對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育不僅是學(xué)校的責(zé)任，更是對(duì)家長(zhǎng)的要求。家長(zhǎng)的言行對(duì)學(xué)生的思想具有舉足輕重的影響，對(duì)學(xué)生開展誠(chéng)信教育學(xué)校與家庭必須聯(lián)合起來，協(xié)調(diào)一致，才能取得良好效果。4.利用家校配合，共造誠(chéng)信環(huán)境。學(xué)?？赡芡ㄟ^開辦家長(zhǎng)學(xué)校、舉行家長(zhǎng)會(huì)、家校綜合實(shí)踐活動(dòng)、建立家校誠(chéng)信聯(lián)系卡等形式，向家長(zhǎng)宣傳誠(chéng)信的重要性和意義，讓家長(zhǎng)明白自身垂范的重要，在日常生活中注意培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣。同時(shí)，有利于教師更好地了解學(xué)生在家、在社會(huì)活動(dòng)中的情況，做到有的放矢、因材施教。（四）以“誠(chéng)實(shí)守信”為主題開展豐富多彩的教育活動(dòng)。誠(chéng)信教育重在知行統(tǒng)一，重在學(xué)生實(shí)踐。因此，學(xué)校誠(chéng)信教育應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體，開展豐富多彩的教育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中逐步樹立誠(chéng)信意識(shí)，逐漸養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣。1.利用講解說教法。形成誠(chéng)信導(dǎo)向，利用班隊(duì)會(huì)，開展以誠(chéng)信為主題的班隊(duì)會(huì)，展開討論，怎樣做才算是講誠(chéng)信。講解古人季布“一諾千金”、“宋濂守信”的故事，在學(xué)生中開展誦讀古詩(shī)文活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育，使學(xué)生從小在誦讀中受到我國(guó)傳統(tǒng)美德熏陶，體會(huì)自己的行為，增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)。2.利用榜樣激勵(lì)法。引導(dǎo)誠(chéng)信理念，小學(xué)生具有模仿榜樣的特點(diǎn)。其一，通過老師的言行舉止、思想品質(zhì)，潛移默化中影響學(xué)生，這就要求老師在教育工作中以身立教，以德育德，以行導(dǎo)行，用愛和誠(chéng)感染學(xué)生，用自身的誠(chéng)信度為人師表；其二，通過現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)誠(chéng)信的典型案例、典型人物、先進(jìn)人物，通過報(bào)告會(huì)、座談會(huì)，上門參觀、走訪等形式，感受誠(chéng)信對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。3.開展“我們講誠(chéng)信”的討論會(huì)。以用真誠(chéng)的言行對(duì)待他人、關(guān)心他人，對(duì)人要富有同情心，樂于助人；嚴(yán)格要求自己，言行一致，不說謊話，作業(yè)和考試求真實(shí)，不抄襲、不作弊；要守時(shí)、守信、有責(zé)任心，承諾的事情一定要做到，言必信、行必果；遇有失誤，勇于承擔(dān)責(zé)任，知錯(cuò)必改；不隨便拿別人的東西、借別人的東西要?dú)w還、拾到東西主動(dòng)交還給失主、不貪小便宜等為主題在學(xué)生中積極開展“我們講誠(chéng)信”討論活動(dòng)。通過討論，讓學(xué)生知道哪些是誠(chéng)實(shí)守信的行為，讓每個(gè)學(xué)生明確在今后的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該怎么做，將誠(chéng)信教育最終落實(shí)到學(xué)生的行為上。4.開展“誠(chéng)信”達(dá)標(biāo)爭(zhēng)章活動(dòng)?！罢\(chéng)信”達(dá)標(biāo)爭(zhēng)章活動(dòng)由學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部統(tǒng)籌安排，分設(shè)誠(chéng)信小學(xué)生（包括一級(jí)誠(chéng)信、二級(jí)誠(chéng)信、三級(jí)誠(chéng)信）、誠(chéng)信小衛(wèi)士（包括四級(jí)誠(chéng)信、五級(jí)誠(chéng)信、六級(jí)誠(chéng)信）、誠(chéng)信小明星（包括七級(jí)誠(chéng)信、八級(jí)誠(chéng)信、九級(jí)誠(chéng)信），當(dāng)獲得誠(chéng)信小明星的學(xué)生達(dá)到九級(jí)誠(chéng)信的時(shí)候，就獲得一枚誠(chéng)信獎(jiǎng)?wù)隆Ｔ陂_展“誠(chéng)信”達(dá)標(biāo)爭(zhēng)章活動(dòng)中，學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生的年齡特征，制定出每一級(jí)（共九級(jí)）誠(chéng)信達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員和中隊(duì)輔導(dǎo)員一起評(píng)價(jià)考核，對(duì)每一位獲得誠(chéng)信獎(jiǎng)?wù)碌膶W(xué)生都要在全校集會(huì)上進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。5.建立學(xué)生“誠(chéng)信”檔案。建立學(xué)生“誠(chéng)信”檔案，記錄學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會(huì)生活中“誠(chéng)實(shí)守信”方面的表現(xiàn)情況，便于教師更好地了解學(xué)生，并給予正確引導(dǎo)，使學(xué)校誠(chéng)信教育做到有的放矢，因材施教。建立學(xué)生“誠(chéng)信”檔案可以讓學(xué)生正確了解自己，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，及時(shí)解決在“誠(chéng)信”方面出現(xiàn)的問題，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。學(xué)校在開展誠(chéng)實(shí)守信教育的同時(shí)，要加強(qiáng)遵守法律法規(guī)、校規(guī)校紀(jì)和社會(huì)公德的教育，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，具備良好的道德品質(zhì)?？傊瑢W(xué)校開展誠(chéng)信教育，將孩子們培養(yǎng)成為講誠(chéng)實(shí)重信義的人，這是孩子們自身成長(zhǎng)的需要，是學(xué)校教育改革的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要?？傊S著社會(huì)的發(fā)展和文明的進(jìn)步，西方文化的沖擊，小學(xué)生存在的誠(chéng)信問題不容忽視，要合理灌輸誠(chéng)信教育理念，加強(qiáng)小學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，讓我們的下一代能夠在一個(gè)誠(chéng)信的氛圍中健康成長(zhǎng)，為構(gòu)建繁榮昌盛的和諧社會(huì)培養(yǎng)合格的接班人。嗨囀演講PPT全球化快遞模式商業(yè)計(jì)劃書31、別人笑我太瘋癲，1●●●海囀全球HighTrans二●●●2嗨囀演講全球化快遞模式商業(yè)計(jì)劃書課件3嗨囀演講全球化快遞模式商業(yè)計(jì)劃書課件4嗨囀演講全球化快遞模式商業(yè)計(jì)劃書課件5嗨囀演講全球化快遞模式商業(yè)計(jì)劃書課件61市場(chǎng)價(jià)值恰怡零散客戶才是市場(chǎng)需求獲利的對(duì)象銀行跨境信用卡豆沙包海淘保險(xiǎn)2016年,獲1億元注資abates增加中國(guó)部分云因廣告印刷C端客戶更具有龐大的消費(fèi)能力、復(fù)購(gòu)率與付費(fèi)能力!衍生價(jià)值客戶1市場(chǎng)價(jià)值71市場(chǎng)規(guī)模0.730790.580.540.41201620海外華人華僑人數(shù)燃丟哭源:產(chǎn)業(yè)究據(jù)來源:蝶球自婦行報(bào)告2016人們收入和消費(fèi)體驗(yàn)需求日益增加1市場(chǎng)規(guī)模8嗨囀全球應(yīng)運(yùn)而生為客戶提供更貼心的物流服務(wù),為商戶提供更精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)營(yíng)銷嗨囀全球應(yīng)運(yùn)而生92嗨囀模式嗨囀”以快遞為切入點(diǎn),實(shí)現(xiàn)商家與用戶間的鏈接entrypointofmarket物流伙伴消費(fèi)者聯(lián)盟商家衍生價(jià)值客sticspartne輸,倉(cāng)儲(chǔ),送全球買消費(fèi)者全球賣商家跨界合作和衍生產(chǎn)品2嗨囀模式102目標(biāo)客戶我們?yōu)檎l(shuí)提供價(jià)值?服務(wù)對(duì)象緲C端國(guó)內(nèi)海淘族+自由行游客+美國(guó)本地消費(fèi)者B端國(guó)內(nèi)外品牌商+衍生價(jià)值客戶2目標(biāo)客戶11嗨囀演講全球化快遞模式商業(yè)計(jì)劃書課件12嗨囀演講全球化快遞模式商業(yè)計(jì)劃書課件13嗨囀演講全球化快遞模式商業(yè)計(jì)劃書課件14嗨囀演講全球化快遞模式商業(yè)計(jì)劃書課件15嗨囀演講全球化快遞模式商業(yè)計(jì)劃書課件16嗨囀演講全球化快遞模式商業(yè)計(jì)劃書課件17嗨囀演講全球化快遞模式商業(yè)計(jì)劃書課件18嗨囀演講全球化快遞模式商業(yè)計(jì)劃書課件19嗨囀演講全球化快遞模式商業(yè)計(jì)劃書課件20嗨囀演講全球化快遞模式商業(yè)計(jì)劃書課件21嗨囀演講全球化快遞模式商業(yè)計(jì)劃書課件22嗨囀演講全球化快遞模式商業(yè)計(jì)劃書課件23謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷24嗨囀演講PPT全球化快遞模式商業(yè)計(jì)劃書31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。嗨囀演講PPT全球化快遞模式商業(yè)計(jì)劃書嗨囀演講PPT全球化快遞模式商業(yè)計(jì)劃書31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。●●●海囀全球HighTrans二全球買,全球賣嗨囀將從美國(guó)開始;實(shí)現(xiàn)這一切在初中語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)中，作為素材性作文資源的開發(fā)和利用，本人嘗試一種“立足教材，用好教材”的形式，列出具有一定序列的作文教學(xué)素材，初步做到作文教學(xué)的有效性。首先，要建立具有一定序列的作文教學(xué)素材，就要明晰初中作文教學(xué)的總目標(biāo)。它應(yīng)是：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟生活的能力，養(yǎng)成積累生活素材的習(xí)慣；進(jìn)行記敘、說明議論文的指導(dǎo)與訓(xùn)練，讀寫結(jié)合。這個(gè)序列應(yīng)該包含七至九年級(jí)的細(xì)化訓(xùn)練目標(biāo)及應(yīng)達(dá)到的能力要求等。1．作為初中起始年級(jí)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣及熱情是頭等大事，因此七年級(jí)的作文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確立為：培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，指導(dǎo)觀察、聯(lián)想、想象的方法，養(yǎng)成思考表達(dá)的良好的習(xí)慣。其中，教會(huì)學(xué)生觀察是核心。而從教材中可以借鑒的基本表達(dá)技巧有：（1）屬于應(yīng)掌握或部分掌握層級(jí)的，有：①以小見大，如《走一步，再走一步》《貝殼》等。②欲揚(yáng)先抑，如《蟬》《社戲》等。③插敘手法，如《羚羊木雕》《爸爸的花兒落了》。④場(chǎng)面描寫，如《最后一課》《斑羚飛渡》等等。（2）屬于應(yīng)了解或識(shí)別層級(jí)的，有：①以動(dòng)寫靜，如《紫藤蘿瀑布》《社戲》等。②虛實(shí)相間，如《濟(jì)南的冬天》《春》等。③正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，如《口技》等。④敘議結(jié)合，如《聞一多先生的說和做》等等。2．在初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中起著承前啟后作用的八年級(jí)，既要為七年級(jí)寫作具體生動(dòng)的記敘文繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)又要為九年級(jí)寫作簡(jiǎn)單的議論文作好鋪墊，以適應(yīng)中考的需要。因此八年級(jí)的作文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確立為：學(xué)習(xí)多種表達(dá)技巧，能寫復(fù)雜記敘文，會(huì)寫簡(jiǎn)單的說明文。而從教材中可以借鑒的有：（1）在記敘的基礎(chǔ)上，適當(dāng)運(yùn)用抒情、議論等表達(dá)方式，如《阿長(zhǎng)與》《藤野先生》等。（2）掌握托物言志、借景抒情的手法，如《陋室銘》《愛蓮說》等。（3）掌握傳記的寫作，合理安排順序，如《我的母親》《五柳先生傳》。3．起著質(zhì)量出口作用的九年級(jí)，作文教學(xué)最主要的目標(biāo)是能限時(shí)寫出高質(zhì)量的考場(chǎng)作文。構(gòu)建的作文教學(xué)序列應(yīng)包含以下要點(diǎn)：①?gòu)牟牧现刑釤捰^點(diǎn)，寫一事一議議論文；②審清題意，選擇恰當(dāng)?shù)奈捏w；③扣題立意，合理運(yùn)用素材；④擬題構(gòu)思的訓(xùn)練；⑤推敲開頭，巧設(shè)結(jié)尾；⑥斟酌用詞，流暢表達(dá)。綜上所述，立足教材，開發(fā)教材，按初中三個(gè)階段列出具有一定序列的作文教學(xué)素材，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)同步，與學(xué)生的認(rèn)知同步，是具有一定的科學(xué)性的。其次，教材始終是語(yǔ)文教學(xué)的藍(lán)本，課文永遠(yuǎn)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最生動(dòng)的例子，寫作就應(yīng)借鑒課文。教師可充分利用那些飽含作者情感、蘊(yùn)藏人生哲理、文質(zhì)兼美的文學(xué)作品來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿，建立具有一定序列的作文教學(xué)素材。該形式最適合用于語(yǔ)文中考總復(fù)習(xí)階段。利用課文的結(jié)構(gòu)形式教學(xué)生，使之掌握作文技法。例如：（1）文章開頭可以像課文這樣寫：①開篇點(diǎn)題，如《背影》：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”②直接入情，如《白楊樹》：“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹！”③直接敘事，如《故鄉(xiāng)》：“我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十多年的故鄉(xiāng)去?！薄恼陆Y(jié)尾也可以用這樣的形式加以訓(xùn)練。（2）關(guān)于寫人，可以按以下序列進(jìn)行訓(xùn)練：①記敘性寫人，即以一事或多事表現(xiàn)人，如《阿長(zhǎng)與》、《我的母親》、《藤野先生》等。②文學(xué)性寫人，手法很多，如《變色龍》中用漫畫筆法不動(dòng)聲色塑造人，《范進(jìn)中舉》中的對(duì)比手法。③評(píng)議性寫人，如《鄧稼先》中由點(diǎn)到面結(jié)合，綜述與專項(xiàng)相結(jié)合；如《聞一多先生的說和做》分時(shí)間多角度評(píng)議人物一個(gè)方面。（3）關(guān)于寫事，從教材中我們可以列出學(xué)習(xí)、模仿的典型結(jié)構(gòu)：①事、理結(jié)合型，如《走一步，再走一步》，事中寓理，理從事來，切忌事、理分開。②事、情相融型，如《背影》，典型的背景下敘事，描寫時(shí)不斷注入與強(qiáng)化個(gè)人感受。③寫事生動(dòng)吸引人的，如《社戲》，一波三折造波瀾。（4）關(guān)于寫景，可以《春》為例，講透此篇，則學(xué)生受用無窮：①要寫景，首先要先抓住景物特征，時(shí)令特點(diǎn)，如《春》里的每一幅圖景。②寫景要有層次，如：由高到低，由遠(yuǎn)及近，由實(shí)到虛，由物及人。③寫景要多角度細(xì)致描寫，如：正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合，動(dòng)態(tài)靜態(tài)相交錯(cuò)，可調(diào)動(dòng)視聽嗅味感官，可聯(lián)想想象；等等。誠(chéng)信：誠(chéng)，誠(chéng)實(shí)，誠(chéng)懇。信，信用，信任。它包含兩層含義：一是要取信于人；二是對(duì)他人給予信任。在中國(guó)古代，“誠(chéng)”與“信”原本是單獨(dú)使用的兩個(gè)詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)中，人們已經(jīng)廣泛使用“誠(chéng)信”概念，取其“誠(chéng)實(shí)守信”的基本意義?！靶W(xué)生誠(chéng)信教育”是指少年兒童在教師的引導(dǎo)下，逐步養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信習(xí)慣的教育活動(dòng)。其基本涵義主要包括以下內(nèi)容：說誠(chéng)信話，辦誠(chéng)信事，做誠(chéng)信人，對(duì)己誠(chéng)實(shí)，對(duì)人守信，不說謊，不空許諾言，言行一致。一、小學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因小學(xué)生誠(chéng)信存在問題的原因是多方面的、復(fù)雜的，是主觀和客觀共同影響的結(jié)果?，F(xiàn)從以下幾方面進(jìn)行詳細(xì)闡述：一是小學(xué)生誠(chéng)信觀念的薄弱；二是父母的品行在孩子心目中有失楷模；三是教師在學(xué)生面前有失風(fēng)范；四是學(xué)校教育在不斷地喊“全面發(fā)展”；五是社會(huì)環(huán)境的“潛移默化”。二、誠(chéng)信教育的途徑與方法誠(chéng)信教育是一項(xiàng)循序漸進(jìn)而持久的思想教育，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律遵循生動(dòng)活潑、形式多樣的原則，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行科學(xué)合理的安排。（一）學(xué)校教育必須誠(chéng)信。誠(chéng)信教育是學(xué)校德育的重要內(nèi)容，是實(shí)施素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。誠(chéng)信教育的目的是讓學(xué)生能夠自覺以誠(chéng)信為做人原則，這是學(xué)生自身發(fā)展的需要和社會(huì)對(duì)他們提出的基本要求。但是，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，部分學(xué)校還存在為片面追求升學(xué)率而弄虛作假、評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)以成績(jī)定優(yōu)劣、為爭(zhēng)奪生源“挖墻腳”、為迎接上級(jí)主管部門的檢查全校師生配合作假、欺上瞞下亂收費(fèi)等現(xiàn)象。作為誠(chéng)信教育的主陣地，如果學(xué)校教育不能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)講誠(chéng)信的環(huán)境，樹立一個(gè)講誠(chéng)信的形象，那么誠(chéng)信教育只能是紙上談兵。因此，學(xué)校教育應(yīng)該正視現(xiàn)實(shí)矛盾，結(jié)合本校實(shí)際情況，尋求切實(shí)可行的方法，樹立良好形象，營(yíng)造良好氛圍，真正做到教育誠(chéng)信，只有這樣，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為講誠(chéng)信的人、高尚的人。（二）學(xué)校教師必須誠(chéng)信。教師誠(chéng)信是教育學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)信品質(zhì)的前提和關(guān)鍵。教師是學(xué)生的崇拜者，是學(xué)生模仿的對(duì)象，教師的言行對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生極大影響。實(shí)際工作中教師上課遲到、下課拖堂、對(duì)待學(xué)生不公正、批改作業(yè)不仔細(xì)、搞有償家教、對(duì)工作敷衍了事、上公開課要求學(xué)生配合作假等行為，都會(huì)對(duì)學(xué)校開展誠(chéng)信教育產(chǎn)生負(fù)面影響。（三）誠(chéng)信教育必須做到學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合。1.營(yíng)造校園誠(chéng)信的環(huán)境氛圍。營(yíng)造良好的校園環(huán)境，可以讓學(xué)生在社會(huì)化、人性化和科學(xué)化的校園環(huán)境中潛移默化地受到誠(chéng)信教育。在校園環(huán)境建設(shè)中注意營(yíng)造誠(chéng)信教育氛圍，使校園形成潛移默化和具有導(dǎo)向性的學(xué)習(xí)教育場(chǎng)所，使全體師生了解誠(chéng)信教育的基本內(nèi)容、要求和重要意義，形成“人人知誠(chéng)信”的良好氛圍，為“人人講誠(chéng)信”打下輿論基礎(chǔ)。2.營(yíng)造班級(jí)誠(chéng)信的環(huán)境氛圍。誠(chéng)信是做人的基本道德準(zhǔn)則，因此，除校園營(yíng)造誠(chéng)信的環(huán)境氛圍外，在班級(jí)也可以營(yíng)造誠(chéng)信的環(huán)境氛圍。通過班級(jí)以“誠(chéng)信”為主題的活動(dòng)做到言行一致、表里如一，校內(nèi)校外一樣、人前人后一樣，自覺塑造自身良好形象。3.營(yíng)造家庭誠(chéng)信環(huán)境。除了在學(xué)校接受教育外，家庭教育也很重要，父母是孩子的第一任老師，對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育不僅是學(xué)校的責(zé)任，更是對(duì)家長(zhǎng)的要求。家長(zhǎng)的言行對(duì)學(xué)生的思想具有舉足輕重的影響，對(duì)學(xué)生開展誠(chéng)信教育學(xué)校與家庭必須聯(lián)合起來，協(xié)調(diào)一致，才能取得良好效果。4.利用家校配合，共造誠(chéng)信環(huán)境。學(xué)校可能通過開辦家長(zhǎng)學(xué)校、舉行家長(zhǎng)會(huì)、家校綜合實(shí)踐活動(dòng)、建立家校誠(chéng)信聯(lián)系卡等形式，向家長(zhǎng)宣傳誠(chéng)信的重要性和意義，讓家長(zhǎng)明白自身垂范的重要，在日常生活中注意培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣。同時(shí)，有利于教師更好地了解學(xué)生在家、在社會(huì)活動(dòng)中的情況，做到有的放矢、因材施教。（四）以“誠(chéng)實(shí)守信”為主題開展豐富多彩的教育活動(dòng)。誠(chéng)信教育重在知行統(tǒng)一，重在學(xué)生實(shí)踐。因此，學(xué)校誠(chéng)信教育應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體，開展豐富多彩的教育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中逐步樹立誠(chéng)信意識(shí)，逐漸養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣。1.利用講解說教法。形成誠(chéng)信導(dǎo)向，利用班隊(duì)會(huì)，開展以誠(chéng)信為主題的班隊(duì)會(huì)，展開討論，怎樣做才算是講誠(chéng)信。講解古人季布“一諾千金”、“宋濂守信”的故事，在學(xué)生中開展誦讀古詩(shī)文活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育，使學(xué)生從小在誦讀中受到我國(guó)傳統(tǒng)美德熏陶，體會(huì)自己的行為，增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)。2.利用榜樣激勵(lì)法。引導(dǎo)誠(chéng)信理念，小學(xué)生具有模仿榜樣的特點(diǎn)。其一，通過老師的言行舉止、思想品質(zhì)，潛移默化中影響學(xué)生，這就要求老師在教育工作中以身立教，以德育德，以行導(dǎo)行，用愛和誠(chéng)感染學(xué)生，用自身的誠(chéng)信度為人師表；其二，通過現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)誠(chéng)信的典型案例、典型人物、先進(jìn)人物，通過報(bào)告會(huì)、座談會(huì)，上門參觀、走訪等形式，感受誠(chéng)信對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。3.開展“我們講誠(chéng)信”的討論會(huì)。以用真誠(chéng)的言行對(duì)待他人、關(guān)心他人，對(duì)人要富有同情心，樂于助人；嚴(yán)格要求自己，言行一致，不說謊話，作業(yè)和考試求真實(shí)，不抄襲、不作弊；要守時(shí)、守信、有責(zé)任心，承諾的事情一定要做到，言必信、行必果；遇有失誤，勇于承擔(dān)責(zé)任，知錯(cuò)必改；不隨便拿別人的東西、借別人的東西要?dú)w還、拾到東西主動(dòng)交還給失主、不貪小便宜等為主題在學(xué)生中積極開展“我們講誠(chéng)信”討論活動(dòng)。通過討論，讓學(xué)生知道哪些是誠(chéng)實(shí)守信的行為，讓每個(gè)學(xué)生明確在今后的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該怎么做，將誠(chéng)信教育最終落實(shí)到學(xué)生的行為上。4.開展“誠(chéng)信”達(dá)標(biāo)爭(zhēng)章活動(dòng)。“誠(chéng)信”達(dá)標(biāo)爭(zhēng)章活動(dòng)由學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部統(tǒng)籌安排，分設(shè)誠(chéng)信小學(xué)生（包括一級(jí)誠(chéng)信、二級(jí)誠(chéng)信、三級(jí)誠(chéng)信）、誠(chéng)信小衛(wèi)士（包括四級(jí)誠(chéng)信、五級(jí)誠(chéng)信、六級(jí)誠(chéng)信）、誠(chéng)信小明星（包括七級(jí)誠(chéng)信、八級(jí)誠(chéng)信、九級(jí)誠(chéng)信），當(dāng)獲得誠(chéng)信小明星的學(xué)生達(dá)到九級(jí)誠(chéng)信的時(shí)候，就獲得一枚誠(chéng)信獎(jiǎng)?wù)?。在開展“誠(chéng)信”達(dá)標(biāo)爭(zhēng)章活動(dòng)中，學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生的年齡特征，制定出每一級(jí)（共九級(jí)）誠(chéng)信達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員和中隊(duì)輔導(dǎo)員一起評(píng)價(jià)考核，對(duì)每一位獲得誠(chéng)信獎(jiǎng)?wù)碌膶W(xué)生都要在全校集會(huì)上進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。5.建立學(xué)生“誠(chéng)信”檔案。建立學(xué)生“誠(chéng)信”檔案，記錄學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會(huì)生活中“誠(chéng)實(shí)守信”方面的表現(xiàn)情況，便于教師更好地了解學(xué)生，并給予正確引導(dǎo)，使學(xué)校誠(chéng)信教育做到有的放矢，因材施教。建立學(xué)生“誠(chéng)信”檔案可以讓學(xué)生正確了解自己，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，及時(shí)解決在“誠(chéng)信”方面出現(xiàn)的問題，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。學(xué)校在開展誠(chéng)實(shí)守信教育的同時(shí)，要加強(qiáng)遵守法律法規(guī)、校規(guī)校紀(jì)和社會(huì)公德的教育，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，具備良好的道德品質(zhì)?？傊?，學(xué)校開展誠(chéng)信教育，將孩子們培養(yǎng)成為講誠(chéng)實(shí)