小說閱讀之作用分析題

攻略二：小說閱讀之作用分析題珠海市和風(fēng)中學(xué)敖燕紅王海峰曾志武點(diǎn)擊方法：小說作用分析題涉及的面比較廣，主要包括環(huán)境的作用、情節(jié)的作用、人物的作用、標(biāo)題的作用、手法的作用等等。解讀的方法也多樣，這里繼續(xù)推薦適用面廣泛，操作方便，便于迅速切入要領(lǐng)的答題方法——“四級(jí)概念整合法”，即從環(huán)境、情節(jié)、人物、主題四個(gè)方面去入手分析。點(diǎn)擊類型一、小說環(huán)境類作用分析題小說是時(shí)間的藝術(shù)，又是空間的藝術(shù)。所謂空間主要是指環(huán)境。環(huán)境是形成人物性格，驅(qū)使其活動(dòng)的特定場(chǎng)所。一篇小說，除了要展示五光十色的社會(huì)環(huán)境，還要描寫千姿百態(tài)的自然環(huán)境。弄清小說中環(huán)境描寫的作用，對(duì)準(zhǔn)確理解作品的思想內(nèi)容，提高讀寫能力，陶冶情操，有著極其重要的意義?！境Ｒ婎}型】

①、本文第Ⅹ（多是文章的第一段或最后一段）段的環(huán)境描寫有什么作用？

②、本文第Ⅹ段和第Ⅹ段的環(huán)境描寫有什么作用？

③、本文多次出現(xiàn)對(duì)某種景物的描寫，請(qǐng)分析其在全文中的作用。

④、請(qǐng)閱讀第Ⅹ段內(nèi)容，試分析其環(huán)境描寫的作用?！舅悸芬龑?dǎo)】找到環(huán)境描寫的語句在文章中的位置。概括所描寫的環(huán)境的特點(diǎn)。分析環(huán)境描寫作用。（從以下幾個(gè)方面考慮：渲染營造某種氛圍或氣氛；展開、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；象征和暗示；襯托人物心情；交代人物活動(dòng)環(huán)境；深化小說主題等）【典例分析】風(fēng)雪夜歸何蔚萍早歸者與晚歸者的心理是不一樣的。她是個(gè)晚歸者，街上早已冷冷清清，多的是風(fēng)、是雪、是腳印。拐過這個(gè)彎，就可以看到大門了，她覺得心跳得很急，但愿不會(huì)關(guān)著門。但愿……她覺得手腳冰涼。在大街的拐彎處，在雪花縈繞的慘淡的燈光下，大門緊緊地閉著。她拉緊了圍巾，向目所能及的地方張望了一番，希望大院里還有一個(gè)跟她一樣晚歸的人。但一個(gè)也沒有。只得叫門了。她繞著墻走過去。叫誰呢?金娣是她最好的朋友，可上個(gè)月出嫁了，要是在上個(gè)月看這場(chǎng)電影就好了，她立刻覺得自己好笑。算了，叫劉安嬸吧，在大院里，打招呼她最親熱，可她嫌這胖老婆子勢(shì)利，平常是不大搭理她的；那是好多年前了，她讀完高中被下放，媽媽難過得哭了，劉安嬸卻說：“你下放以后就是貧下中農(nóng)了，以后生了伢兒也是貧下中農(nóng)了?！焙髞硭泄せ爻?。這劉安嬸對(duì)她并不壞，可她總忘不了那句話，不能叫她，再說既然平時(shí)沒交往，現(xiàn)在打攪人家也不合適。那么只好叫馬平平了。這個(gè)十四歲的男孩，父母在外省工作，他跟姥姥住。打小時(shí)候起，他就總纏著她講故事，她也不叫他失望。她瞅準(zhǔn)了平平家的方向，她像是第一次發(fā)覺，墻頭怎么這么高哇!聲音該傳不進(jìn)吧?唉，就傳進(jìn)了又怎么樣呢?十四歲的孩子，哪怕在旁邊敲大鼓也不會(huì)醒的。那就叫平平的姥姥吧。那是最慈祥不過的老太太了，全院里也就她最關(guān)心她的婚事，三天兩頭要給她介紹對(duì)象。但她卻“對(duì)”得怕極了。那些衣冠楚楚的小伙子的審視的目光，能把她的人看矮了一截，她心里很痛切地感到了悲哀，她在廣闊天地里磨去了最美好的年華，人說，十七、十八無丑女,可她，已經(jīng)三十歲了，如果再年輕五歲，那怕三歲呢，她也要爭(zhēng)取一下。她并不笨；可現(xiàn)在，都晚啦，就像去看這場(chǎng)電影，不防門已關(guān)上一樣。那么，就聽天由命，隨便找一個(gè)，她又不愿意；于是人們背后都講她會(huì)挑剔，只有平平的姥姥沒講過，可是，叫這六十多歲的老人深更半夜的冒著大雪來給自己開門，這萬萬使不得!她覺得很冷。才發(fā)現(xiàn)雪更大了，風(fēng)更緊了，近處遠(yuǎn)處，都是白茫茫的世界。當(dāng)看到大街盡頭時(shí)，有個(gè)黑點(diǎn)朝這邊走來。她的眼睛猛然睜大，如果是大院里的人該有多好啊!她一定會(huì)對(duì)他說一千聲一萬聲的謝謝，不管他在不在意。終于走近了，一個(gè)提籃子的中年人。但他絲毫沒有進(jìn)大院的意思，匆匆過去了。她真想頓腳，真想詛咒。不知是詛咒那人，還是詛咒自己；是詛咒天氣，還是詛咒運(yùn)氣。她眼巴巴地盯著他的背影，一時(shí)充滿了羨慕。他是提著東西的，回家一定有人給他開門，是母親、是妻子?那家，一定是溫暖極了的。她也有家、有床、有被、有爐子；盡管有點(diǎn)孤獨(dú)，卻是暖和的，然而她進(jìn)不去，咫尺天涯，該死的電影。她不能設(shè)想在門外過一夜。喊吧!籠統(tǒng)地喊，誰愿意誰來開。她發(fā)誓，不管開門的是誰，以后都要對(duì)他很好很好。她終于放開了嗓子，并用手去捶，“開開門——”吱的一聲，門開了。原來門并沒有關(guān)上。題目：文中劃線的句子兩次寫到風(fēng)雪，試分析其作用。【思路引導(dǎo)】（1）本題考查小說中自然景物描寫的作用。一般而言，小說中自然環(huán)境的作用往往從對(duì)某種特定環(huán)境的渲染、情節(jié)的推動(dòng)、對(duì)人物的烘托、對(duì)主題的揭示等幾個(gè)方面的作用入手。解答本題，既要考慮局部自然景物描寫的作用，又要兼顧考慮前后兩次的對(duì)照。（2）從某種特定環(huán)境渲染考慮，文中描寫夜歸時(shí)的風(fēng)雪，渲染冷清、孤寂的環(huán)境氛圍，既交待故事發(fā)生的時(shí)間，又顯現(xiàn)故事發(fā)生的背景，為人物活動(dòng)提供背景。（3）從對(duì)人物的烘托考慮，風(fēng)雪描寫烘托主人公因自我封閉而感受不到溫暖的內(nèi)心。（4）從情節(jié)的推動(dòng)考慮，隨著風(fēng)雪的“更大、更緊”，寫出主人公急于進(jìn)門的迫切心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。二、小說情節(jié)類作用分析題情節(jié)是小說中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事件，它是生活片斷的有機(jī)剪輯，又是矛盾發(fā)生、展開、發(fā)展的過程；情節(jié)一般有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分?！境Ｒ婎}型】①、對(duì)小說情節(jié)安排作出評(píng)價(jià)。②、分析某個(gè)重要情節(jié)（細(xì)節(jié)）的作用?！舅悸芬龑?dǎo)】“對(duì)小說情節(jié)安排作出評(píng)價(jià)”的思路：（1）、就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。（2）、就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式、伏筆式和鋪墊式等，作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。（3）、就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫），起到制造懸念的作用。（4）、就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。此外還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。“分析某個(gè)重要情節(jié)（細(xì)節(jié)）的作用”的思路：（1）、從對(duì)表現(xiàn)主題的作用上考慮，其作用一般來說是點(diǎn)題或突出主題。答題時(shí)先概括情節(jié)，再簡(jiǎn)析特點(diǎn)和分析作用。（2）、從對(duì)塑造人物形象方面的作用上考慮，或是發(fā)展了人物的何種性格，或是表現(xiàn)了人物的何種性格。（3）、從對(duì)整個(gè)故事情節(jié)的構(gòu)成的作用上考慮，一般來說是推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。【典例分析】《風(fēng)雪夜歸》（同上文）題目：1、本文在情節(jié)結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)，試作簡(jiǎn)要分析?！舅悸芬龑?dǎo)】（1）本題考查小說中的情節(jié)結(jié)構(gòu)安排。小說中情節(jié)的作用一般考慮對(duì)情節(jié)本身的發(fā)展、對(duì)突出刻畫人物、對(duì)揭示深化主題等幾個(gè)方面。就情節(jié)而言，應(yīng)注意其完整性、連貫性、曲折性、緊湊性等，注意懸念、倒敘、雙線、伏筆與照應(yīng)、出人意料、戛然而止、意味深長(zhǎng)等情節(jié)安排的特點(diǎn)。（2）小說一開始就設(shè)置“叫誰開門”的懸念，并用“她”叫誰開門的一系列心理活動(dòng)過程敘述來組織情節(jié)發(fā)展，加強(qiáng)情節(jié)的緊湊性。（3）小說在敘述中虛實(shí)兩線交織，在現(xiàn)實(shí)和想象的交換中表現(xiàn)人物，豐富人物性格。（4）小說結(jié)尾運(yùn)用曲筆的寫法，既給人以意料之外的驚喜,也給小說平添無限暖意,更揭示出“只要我們不放棄追求,生活永遠(yuǎn)不會(huì)將我們拒之門外”的主題。2、小說結(jié)尾說“原來門并沒有關(guān)上”，作品這樣安排結(jié)局是否合理？請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容談?wù)勀愕目捶?。【思路引?dǎo)】本題考查對(duì)小說情節(jié)安排的合理性探究。答案基本從對(duì)原文的深入分析理解中來。小說情節(jié)和人物、主題以及情節(jié)自身密不可分，所以情節(jié)類探究題的一般答題指向是：情節(jié)的合理性，人物性格或作用的具體性，是否有利于突出主題。合理。（1）符合生活實(shí)際。小說中“她”是一個(gè)由于下放農(nóng)村，錯(cuò)過大好時(shí)光，孤苦、凄涼的大齡青年；回城后又由于高不成，低不就，“她”感覺已經(jīng)錯(cuò)過戀愛時(shí)節(jié)，婚姻之門、生活之門已經(jīng)關(guān)上，繼而懷疑人與人之間的真情，自我封閉起來。而這都是“她”封閉內(nèi)心的自我折磨，其實(shí)生活的大門是向每一個(gè)有所追求的人敞開的。（2）符合人物自身性格。“她”畢竟是一個(gè)對(duì)生活有所追求的青年，只是暫時(shí)的失落引起了內(nèi)心的迷惘。只要敞開心扉，“她”將重新為生活所接納。（3）更利于表現(xiàn)小說主題。小說從“她”擔(dān)心，懷疑到最后鼓起勇氣面對(duì)，給人以明確的人生方向，更能突出“只要我們不放棄追求，生活永遠(yuǎn)不會(huì)將我們拒之門外”的主題。二、不合理。（1）不符合生活實(shí)際。十多年中，“她”消耗了寶貴的青春，一直被生活遺忘，很難再有開啟生活大門的熱情。這樣的結(jié)尾太突兀。（2）不符合人物自身性格?！八彪m然剛年過三十，但心門關(guān)閉已久，早已失去了青春的熱情，不可能突然轉(zhuǎn)變。（3）削弱了小說的主題意義。小說寫出了“她”內(nèi)心的孤苦，揭示“社會(huì)忽視知青這一特殊群體”的主題。如果這樣結(jié)尾，就削弱了主題的批判意義。三、小說人物類作用分析題小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題的。分析小說人物的作用，要認(rèn)真把握人物性格特征所折射出來的社會(huì)歷史的內(nèi)涵，從而準(zhǔn)確理解小說的主題。【常見題型】①、小說的主人公是什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合小說的具體內(nèi)容分析這一人物的作用。②、請(qǐng)概括某某人物形象的性格特點(diǎn)，并分析塑造這個(gè)形象對(duì)表現(xiàn)小說主題的作用。③、某某人物是小說中不可或缺的人物形象，請(qǐng)分析作用。【思路引導(dǎo)】（1）、答題時(shí)可以從塑造人物形象的方法入手。通過小說對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、語言、心理以及正面和側(cè)面等描寫進(jìn)行分析，概括出人物的性格特征。（2）、小說里的人物都是在一定的背景下活動(dòng)的，因此，分析人物形象，還要聯(lián)系人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景。這樣才能準(zhǔn)確把握人物鮮明的個(gè)性，又深切理解人物的社會(huì)意義。人物都是一定的社會(huì)環(huán)境的產(chǎn)物，每個(gè)人的身上都鮮明地體現(xiàn)著時(shí)代的烙印。（3）、小說主人公以外的人物多為線索人物或陪襯人物。作用有突出主要人物性格、深化主題等。（4）、要避免誤區(qū)：分析人物形象時(shí)，不從實(shí)際出發(fā)，過分拔高人物的思想品質(zhì)；不立足原文，無中生有，概括出原文中沒有的東西；以偏概全，不全面分析評(píng)價(jià)人物?！镜淅治觥壳Ю锺R證書楊漢光國王的坐騎死了，就叫伯樂幫他挑一匹千里馬。伯樂說：“好，我這就去。”伯樂來到千里馬交流中心，租了一個(gè)攤位，掛起一條橫幅，橫幅上紅底白字大書：“國王招聘千里馬，待遇優(yōu)厚?！睉?yīng)聘者立刻蜂擁而來，紛紛遞上證書。伯樂接過證書，戴上老花眼鏡仔細(xì)端詳，每一本證書上都寫著“千里馬”三個(gè)字，還蓋有又紅又圓的公章。伯樂說：“我要驗(yàn)驗(yàn)?zāi)銈兊淖C書是真還是假?！彼檬种刚毫艘稽c(diǎn)口水，正要往一本證書上抹去，有一匹馬就喊：“干什么？”伯樂說：“有些假證書上的公章是用電腦打的，雖然做得漂亮，可用的是墨水而不是印油，蘸水一抹就脫。”那匹馬罵一聲：“老東西。”一把奪過證書，掉頭就走。眾馬騷動(dòng)起來，有的昂起頭：“哞——哞——”直叫。伯樂說：“我聽這叫聲就知道是牛。還有誰是冒牌貨？趕快走吧，別讓我逮住送給國王治罪。”應(yīng)聘者嚇得四腿打顫，紛紛搶回證書，爭(zhēng)先恐后地逃跑。幾頭冒充千里馬的肥豬跑得慢，在后面連滾帶爬。冒牌的千里馬剛走，就有一個(gè)背如羅鍋的活物過來，自稱是千里馬。伯樂說：“我看你怎么像烏龜？”羅鍋背說：“請(qǐng)看證書。”邊說邊遞上一個(gè)紅本。伯樂翻開紅本一看，果然寫著“千里馬”三個(gè)字，還有紅公章。羅鍋背問：“怎么樣？”伯樂說：“我要檢驗(yàn)。”依舊用手指蘸了口水，按在公章上使勁一抹，那圓圓的紅印絲毫不損。紅公章旁邊還有一個(gè)鋼印，這還會(huì)有假嗎？伯樂說：“想不到，你還真是千里馬？”羅鍋背說：“豈止是千里馬，伯老師，你看我的特長(zhǎng)。”伯樂問：“你怎么知道我姓伯？”羅鍋背說：“伯樂相馬，天下聞名，我還是小馬駒的時(shí)候就記住你的大名了?！辈畼犯吲d起來，就再次拿起小紅本，翻到“特長(zhǎng)”那一欄，高聲念道：“登山渡水，如履平川?！绷_鍋背及時(shí)說：“穩(wěn)比快更重要?！辈畼氛f：“不錯(cuò)不錯(cuò)，就要你了?！辈畼钒蚜_鍋背帶進(jìn)王官，交給國王，國王吃驚地問：“這不是烏龜嗎？”伯樂說：“是千里馬，我反復(fù)驗(yàn)過它的證書了，一點(diǎn)不假。”（選自《文化博覽》2006年第1期）題目、一個(gè)藝術(shù)形象，如果能對(duì)生活現(xiàn)象作出概括，并對(duì)社會(huì)產(chǎn)生積極影響或引起讀者的思考，我們就說這形象具有藝術(shù)價(jià)值。請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勛髌分小傲_鍋背”或“伯樂”這兩個(gè)形象所具有的藝術(shù)價(jià)值?！舅悸芬龑?dǎo)】（1）、此題考查“欣賞作品形象的作用”“對(duì)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷作出評(píng)價(jià)”，對(duì)應(yīng)大綱對(duì)文學(xué)類文本閱讀要求的第二點(diǎn)鑒賞評(píng)價(jià)D。（2）、“羅鍋背”這一形象有這樣的藝術(shù)價(jià)值。首先，“羅鍋背”和眾應(yīng)聘者的手段和心態(tài)折射出的這樣社會(huì)現(xiàn)實(shí)：某些人不學(xué)無術(shù)，企圖通過造假手段達(dá)到目的；而有證書不代表就有真領(lǐng)。（3）、伯樂相馬則折射出一個(gè)社會(huì)問題：選聘人才只看文憑，不重真才實(shí)學(xué)，往往給造假者可乘之機(jī)。（4）這兩個(gè)形象給我們啟示：作為求職者，應(yīng)注重自身素質(zhì)提高，用自己的實(shí)際能力在社會(huì)上謀取一席之地，而不應(yīng)在制假造假上心存僥幸。作為選人用人單位，應(yīng)更新觀念，變注重學(xué)歷為注重能力，讓人才能脫穎而出。四、小說題目類作用分析題【常見題型】①、小說題目的含義是什么？②、以“XX”為題的目的是什么？③、把題目換成“XX”好不好？為什么？【思路引導(dǎo)】（1）、考慮題目是否設(shè)置懸念，吸引讀者注意，引發(fā)讀者思考。（2）、考慮修辭角度，題目使用什么辭格或句式，有否詞類活用。（3）、考慮語言角度，題目是否具有文學(xué)性或文學(xué)色彩，語言是否通俗易懂、平實(shí)、生動(dòng)形象或帶有諷刺幽默等意味。（4）、考慮文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，題目是否行文線索，是否矛盾沖突的轉(zhuǎn)化點(diǎn)，是否揭示主旨的關(guān)鍵，是否一語雙關(guān)，是否作品主人公，是否內(nèi)涵豐富深刻等。【典例分析】雁陣狗娃冷冷地瞅著駝爺顛兒顛兒地晃來，雙眼就變成兩柄利劍。他來了，他還算是條漢子！晚秋的野地死靜死靜，身后的湖水像面碩大無朋的鏡子。狗娃分明感到，袖子里的刀已急不可耐蠢蠢欲動(dòng)了。駝爺在狗娃面前駐了足。許是走得急了些吧，額上竟排滿了豆大的汗粒?！昂锰?！”駝爺歪起頭，不無吃力地瞅著藍(lán)空的日頭。狗娃沒料到駝爺此刻還有雅興評(píng)論天氣的好壞，心就有些發(fā)躁?！澳愎鎭砹耍　惫吠抟а狼旋X，惡狠狠地吐出一句?！澳哪懿粊砟兀俊瘪劆斦f，駝爺?shù)暮褡齑揭粋€(gè)勁兒地抿動(dòng)，“一接到你的信，我的心便踏實(shí)了。你總算出來了，且在城里找了份工作，這比啥都好！”這個(gè)老狐貍，嘴倒甜！“行啊你，把我整進(jìn)大牢里一呆就是五年，我狗娃真該好好報(bào)答報(bào)答你！”瞇起眼，駝爺讀狗娃臉上的那道月牙疤?！澳阋舱鎵蚝莸模灰归g毀了那么一大片林子。”駝爺把目光撒向湖畔，五年前倒下的松林，至今還在他的心頭滴血。“吶，我又栽上了?！瘪劆斷?。駝爺是個(gè)護(hù)林員。“哼！”狗娃重重射出一口濃痰，驀地從袖管里抽出那把長(zhǎng)刀。陽光興奮地在刀片上一閃，又一閃。嗬嗬嗬，駝爺笑了，笑得極坦然：“好歹當(dāng)過兵，打過仗，啥家伙沒見識(shí)過？”

狗娃一愣，頓覺眼前這個(gè)駝背老頭很有些不好對(duì)付，但還是大聲吼道：“你就不怕我一刀捅死你？”駝爺仿佛什么也沒聽見一樣，款款地卷好一支煙，款款地抽。“狗娃不是人？狗娃一點(diǎn)人味也沒有？我不信！”說罷，駝爺又啞啞地笑，竟一臉的燦爛。怎么會(huì)是這樣？其實(shí)，狗娃也沒打算把駝爺咋樣。狗娃只想讓駝爺跪在地上求饒，然后狠狠地踢他一腳，再罵一句：“滾吧，爺不跟你一般見識(shí)，你這條老狗！”可事情發(fā)展得令狗娃不知所措了?！斑籽?！”駝爺扔掉煙頭，又歪起脖看天。狗娃也揚(yáng)起了頭。

雁陣。一群排成人字形的大雁，徐徐地朝南飛去。太陽赤燦赤燦，雁陣漸漸地融進(jìn)那耀眼的光芒里。一首生命的詩，在藍(lán)空中吟唱。他呆了。他也呆了。手中的刀陡地落到了地上。狗娃拾起刀，看了看，用力拋進(jìn)湖里。沿著來路，狗娃大步而去?！肮吠蓿　瘪劆敽暗?，“你就忍心不回家看看爹娘？這幾年，他們想你快想瘋了！”狗娃沒回頭。不混出個(gè)人樣來，絕不見爹娘！狗娃的雙眼溢滿了濁淚。題目、小說的題目“雁陣”的含義是什么？它的出現(xiàn)對(duì)本文主題的表現(xiàn)和情節(jié)發(fā)展起什么作用？【思路引導(dǎo)】（1）、此題考查“體會(huì)重要語句的豐富含意”的能力，對(duì)應(yīng)大綱對(duì)文學(xué)類文本閱讀要求的第二點(diǎn)鑒賞評(píng)價(jià)D。（2）、“雁陣”象征人的價(jià)值無比崇高，是表現(xiàn)人性主題、促使狗娃人性復(fù)蘇的重要形象。（3）、它對(duì)主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用，使主題的表