六年級(jí)下冊(cè)語文課件騎鵝旅行記部編版

6.騎鵝旅行記部編版·六年級(jí)下冊(cè)6.騎鵝旅行記部編版·六年級(jí)下冊(cè)1教學(xué)目標(biāo)1.運(yùn)用想象閱讀童話故事，聚焦動(dòng)物的語言，感受人物形象，培養(yǎng)學(xué)生品析作品的能力。（重點(diǎn)）2.移情體會(huì)，感悟“壞”孩子也能變成好孩子的主旨。（重點(diǎn)）3.通過推想、猜想、討論等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)課外閱讀該書的興趣。（難點(diǎn)）教學(xué)目標(biāo)1.運(yùn)用想象閱讀童話故事，聚焦動(dòng)物的語言，感受人物形2談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們一定去過很多地方旅行吧？能分享一次你印象最深刻的旅行經(jīng)驗(yàn)嗎？或許是讓你感到最刺激，或許是讓你感到最驚險(xiǎn)，或許……談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們一定去過很多地方旅行吧？能分享一3作者簡介塞爾瑪·拉格洛芙是一位著名的童話作家，曾獲得了1909年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。她年幼時(shí)因下肢疾患，行走艱難，主要靠書籍和會(huì)講故事的外祖母朝夕相伴，接觸了大量的童話、民間傳說

等。這部小說是她在認(rèn)真研究飛禽走獸的生活習(xí)性和規(guī)律、調(diào)查各地的風(fēng)俗習(xí)慣和民間傳說的基礎(chǔ)上完成的。作者簡介塞爾瑪·拉格洛芙是一位著名的童話作家，曾獲得4初讀課文帶著問題讀課文：1.學(xué)生自由默讀課文，圈出不會(huì)讀、易讀錯(cuò)和不理解的字詞。2.學(xué)生快速默讀課文，圈劃出文中的角色并說說課文主要講了一個(gè)什么故事。初讀課文帶著問題讀課文：5學(xué)習(xí)生字雞冠

爪子

挨餓

藤蔓韁繩

潺潺

頭暈?zāi)垦?/p>

ɡuānzhuǎténg

wàn學(xué)習(xí)生字雞冠爪子挨餓藤蔓ɡuānzhuǎtén6理解詞語烏合之眾：像暫時(shí)聚合的一群烏鴉。比喻臨時(shí)雜湊的、

毫無組織紀(jì)律的一群人。嘶叫：在文中指貓被激怒而發(fā)出的聲音，表示十分憤怒。報(bào)應(yīng)：原意指人做善惡之事，會(huì)得到相應(yīng)的結(jié)果，現(xiàn)在一般用來指做了惡事，會(huì)得到相應(yīng)的惡果。頭暈?zāi)垦＃侯^發(fā)昏，眼發(fā)花，感到一切都在旋轉(zhuǎn)。理解詞語烏合之眾：像暫時(shí)聚合的一群烏鴉。比喻臨時(shí)雜湊的、7整體感知

《騎鵝旅行記（節(jié)選）》這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？

課文主要講述了小男孩（尼爾斯）被小精靈變成了拇指大小的人兒，于是到處求助，希望（找到狐貍仙把自己變回正常大小），但由于（尼爾斯很頑皮），經(jīng)常捉弄（各種小動(dòng)物），所以誰也不愿意幫他，還（怒斥/攻擊/笑話）他。最后，為了給爸媽留住家中欲飛的雄鵝，被一同帶上天空的故事。整體感知《騎鵝旅行記（節(jié)選）》這篇課文主要講了一個(gè)8聚焦人物小組合作探究：1.聯(lián)系原著說說“尼爾斯”變成拇指人兒的原因。

2.小組內(nèi)交流對(duì)文中不同角色的第一印象并說明原因。聚焦人物9聚焦人物小組合作探究：

“尼爾斯”變成拇指人兒的原因:

被小狐仙施了魔法聚焦人物被小狐仙施了魔法10聚焦人物小組合作探究：小組內(nèi)交流對(duì)文中不同角色的第一印象并說明原因。尼爾斯：調(diào)皮搗蛋、不受人喜歡

原因：他總是欺負(fù)身邊的動(dòng)物，當(dāng)他變成“拇指人”的時(shí)候，大家都不愿意幫助他。雞、貓、牛：記恨尼爾斯、小心眼兒

原因：當(dāng)“尼爾斯”向他們尋求幫助的時(shí)候，他們都不愿意。

……聚焦人物尼爾斯：調(diào)皮搗蛋、不受人喜歡11聚焦人物1.小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了什么樣的變化？2.故事中的尼爾斯是什么樣的男孩？你喜歡他嗎？

……聚焦人物1.小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了什么樣12聚焦人物尼爾斯：

調(diào)皮搗蛋、不受人喜歡、特別暴力、體貼父母……聚焦人物尼爾斯：調(diào)皮搗13聚焦情節(jié)1.故事中哪個(gè)情節(jié)讓你印象深刻？為什么？

奇幻的情節(jié)：如“尼爾斯”變?yōu)槟粗复蟮娜藘?，騎上鵝背飛上天等。原因是帶有濃厚的幻想色彩。聚焦情節(jié)1.故事中哪個(gè)情節(jié)讓你印象深刻？為什么？奇幻的14聚焦人物角色扮演：

請(qǐng)以小組為單位，選擇你們喜歡的情節(jié)片段，進(jìn)行角色扮演。朗讀小妙招：通過語音語調(diào)的變化，聲音的輕重緩急，讀出對(duì)應(yīng)角色的心情。

（帶著對(duì)角色的理解來讀）聚焦人物角色扮演：朗讀小妙招：通過語音語調(diào)的變化，聲音的輕重15課堂總結(jié)跟著雄鵝飛上天空的“尼爾斯”將去往何處，看到怎樣不同的世界呢？小說中還有許多有趣的故事，如“鶴之舞表演大會(huì)”“地獄谷的羊群”，猜猜它們又將講述怎樣的神奇？有興趣的話可以找來原著讀一讀。課堂總結(jié)跟著雄鵝飛上天空的“尼爾斯”將去往何處，看到怎樣不同16板書設(shè)計(jì)6騎鵝旅行記尼爾斯：調(diào)皮搗蛋、不受人喜歡、頑劣、不自量力體貼父母板書設(shè)計(jì)6騎鵝旅行記尼爾斯：調(diào)皮搗蛋、不受人喜歡、頑劣、不17課時(shí)作業(yè)一、解釋下列詞語的意思嘶叫：在文中指貓被激怒而發(fā)出的聲音，表示十分憤怒。報(bào)應(yīng)：原意指人做善惡之事，會(huì)得到相應(yīng)的結(jié)果，現(xiàn)在一般用來指做了惡事，會(huì)得到相應(yīng)的惡果。烏合之眾：像暫時(shí)聚合的一群烏鴉。比喻臨時(shí)雜湊的、毫無組織紀(jì)律的一群人。課時(shí)作業(yè)一、解釋下列詞語的意思18課時(shí)作業(yè)二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

《騎鵝旅行記（節(jié)選）》這篇課文講述了小男孩（尼爾斯）被小精靈變成了拇指大小的人兒，于是到處求助，希望（

找到狐貍仙把自己變回正常大?。?，但由于（尼爾斯很頑皮），經(jīng)常捉弄（各種小動(dòng)物），所以誰也不愿意幫他，還（怒斥/攻擊/笑話）他。最后，為了給爸媽留住家中欲飛的雄鵝，被一同帶上天空的故事。課時(shí)作業(yè)二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。19今天的你們很棒喲！明天繼續(xù)加油?。〗裉斓哪銈兒馨魡?！明天繼續(xù)加油！！20學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對(duì)課文的理解。2．通過回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。交流平臺(tái)（1）回顧本組四篇課文，說一說《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問題的新認(rèn)識(shí)？師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，去加深對(duì)課文的理解。（2）聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法?？偨Y(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會(huì)和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考去理解課文內(nèi)容。日積月累（1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？抽生背誦。（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常不足。）師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語。親愛的同學(xué)們，再見！學(xué)習(xí)目標(biāo)親愛的同學(xué)們，再見！216.騎鵝旅行記部編版·六年級(jí)下冊(cè)6.騎鵝旅行記部編版·六年級(jí)下冊(cè)22教學(xué)目標(biāo)1.運(yùn)用想象閱讀童話故事，聚焦動(dòng)物的語言，感受人物形象，培養(yǎng)學(xué)生品析作品的能力。（重點(diǎn)）2.移情體會(huì)，感悟“壞”孩子也能變成好孩子的主旨。（重點(diǎn)）3.通過推想、猜想、討論等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)課外閱讀該書的興趣。（難點(diǎn)）教學(xué)目標(biāo)1.運(yùn)用想象閱讀童話故事，聚焦動(dòng)物的語言，感受人物形23談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們一定去過很多地方旅行吧？能分享一次你印象最深刻的旅行經(jīng)驗(yàn)嗎？或許是讓你感到最刺激，或許是讓你感到最驚險(xiǎn)，或許……談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們一定去過很多地方旅行吧？能分享一24作者簡介塞爾瑪·拉格洛芙是一位著名的童話作家，曾獲得了1909年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。她年幼時(shí)因下肢疾患，行走艱難，主要靠書籍和會(huì)講故事的外祖母朝夕相伴，接觸了大量的童話、民間傳說

等。這部小說是她在認(rèn)真研究飛禽走獸的生活習(xí)性和規(guī)律、調(diào)查各地的風(fēng)俗習(xí)慣和民間傳說的基礎(chǔ)上完成的。作者簡介塞爾瑪·拉格洛芙是一位著名的童話作家，曾獲得25初讀課文帶著問題讀課文：1.學(xué)生自由默讀課文，圈出不會(huì)讀、易讀錯(cuò)和不理解的字詞。2.學(xué)生快速默讀課文，圈劃出文中的角色并說說課文主要講了一個(gè)什么故事。初讀課文帶著問題讀課文：26學(xué)習(xí)生字雞冠

爪子

挨餓

藤蔓韁繩

潺潺

頭暈?zāi)垦?/p>

ɡuānzhuǎténg

wàn學(xué)習(xí)生字雞冠爪子挨餓藤蔓ɡuānzhuǎtén27理解詞語烏合之眾：像暫時(shí)聚合的一群烏鴉。比喻臨時(shí)雜湊的、

毫無組織紀(jì)律的一群人。嘶叫：在文中指貓被激怒而發(fā)出的聲音，表示十分憤怒。報(bào)應(yīng)：原意指人做善惡之事，會(huì)得到相應(yīng)的結(jié)果，現(xiàn)在一般用來指做了惡事，會(huì)得到相應(yīng)的惡果。頭暈?zāi)垦＃侯^發(fā)昏，眼發(fā)花，感到一切都在旋轉(zhuǎn)。理解詞語烏合之眾：像暫時(shí)聚合的一群烏鴉。比喻臨時(shí)雜湊的、28整體感知

《騎鵝旅行記（節(jié)選）》這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？

課文主要講述了小男孩（尼爾斯）被小精靈變成了拇指大小的人兒，于是到處求助，希望（找到狐貍仙把自己變回正常大?。?，但由于（尼爾斯很頑皮），經(jīng)常捉弄（各種小動(dòng)物），所以誰也不愿意幫他，還（怒斥/攻擊/笑話）他。最后，為了給爸媽留住家中欲飛的雄鵝，被一同帶上天空的故事。整體感知《騎鵝旅行記（節(jié)選）》這篇課文主要講了一個(gè)29聚焦人物小組合作探究：1.聯(lián)系原著說說“尼爾斯”變成拇指人兒的原因。

2.小組內(nèi)交流對(duì)文中不同角色的第一印象并說明原因。聚焦人物30聚焦人物小組合作探究：

“尼爾斯”變成拇指人兒的原因:

被小狐仙施了魔法聚焦人物被小狐仙施了魔法31聚焦人物小組合作探究：小組內(nèi)交流對(duì)文中不同角色的第一印象并說明原因。尼爾斯：調(diào)皮搗蛋、不受人喜歡

原因：他總是欺負(fù)身邊的動(dòng)物，當(dāng)他變成“拇指人”的時(shí)候，大家都不愿意幫助他。雞、貓、牛：記恨尼爾斯、小心眼兒

原因：當(dāng)“尼爾斯”向他們尋求幫助的時(shí)候，他們都不愿意。

……聚焦人物尼爾斯：調(diào)皮搗蛋、不受人喜歡32聚焦人物1.小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了什么樣的變化？2.故事中的尼爾斯是什么樣的男孩？你喜歡他嗎？

……聚焦人物1.小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了什么樣33聚焦人物尼爾斯：

調(diào)皮搗蛋、不受人喜歡、特別暴力、體貼父母……聚焦人物尼爾斯：調(diào)皮搗34聚焦情節(jié)1.故事中哪個(gè)情節(jié)讓你印象深刻？為什么？

奇幻的情節(jié)：如“尼爾斯”變?yōu)槟粗复蟮娜藘海T上鵝背飛上天等。原因是帶有濃厚的幻想色彩。聚焦情節(jié)1.故事中哪個(gè)情節(jié)讓你印象深刻？為什么？奇幻的35聚焦人物角色扮演：

請(qǐng)以小組為單位，選擇你們喜歡的情節(jié)片段，進(jìn)行角色扮演。朗讀小妙招：通過語音語調(diào)的變化，聲音的輕重緩急，讀出對(duì)應(yīng)角色的心情。

（帶著對(duì)角色的理解來讀）聚焦人物角色扮演：朗讀小妙招：通過語音語調(diào)的變化，聲音的輕重36課堂總結(jié)跟著雄鵝飛上天空的“尼爾斯”將去往何處，看到怎樣不同的世界呢？小說中還有許多有趣的故事，如“鶴之舞表演大會(huì)”“地獄谷的羊群”，猜猜它們又將講述怎樣的神奇？有興趣的話可以找來原著讀一讀。課堂總結(jié)跟著雄鵝飛上天空的“尼爾斯”將去往何處，看到怎樣不同37板書設(shè)計(jì)6騎鵝旅行記尼爾斯：調(diào)皮搗蛋、不受人喜歡、頑劣、不自量力體貼父母板書設(shè)計(jì)6騎鵝旅行記尼爾斯：調(diào)皮搗蛋、不受人喜歡、頑劣、不38課時(shí)作業(yè)一、解釋下列詞語的意思嘶叫：在文中指貓被激怒而發(fā)出的聲音，表示十分憤怒。報(bào)應(yīng)：原意指人做善惡之事，會(huì)得到相應(yīng)的結(jié)果，現(xiàn)在一般用來指做了惡事，會(huì)得到相應(yīng)的惡果。烏合之眾：像暫時(shí)聚合的一群烏鴉。比喻臨時(shí)雜湊的、毫無組織紀(jì)律的一群人。課時(shí)作業(yè)一、解釋下列詞語的意思39課時(shí)作業(yè)二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

《騎鵝旅行記（節(jié)選）》這篇課文講述了小男孩（尼爾斯）被小精靈變成了拇指大小的人兒，于是到處求助，希望（

找到狐貍仙把自己變回正常大?。捎冢釥査购茴B皮），經(jīng)常捉弄（各種小動(dòng)物），所以誰也不愿意幫他，還（怒斥/攻擊/笑話）他。最后，為了給爸媽留住家中欲飛的雄鵝，被一同帶上天空的故事。課時(shí)作業(yè)二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。40今天的你們很棒喲！明天繼續(xù)加油！！今天的你們很棒喲！明天繼續(xù)加油！！41學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對(duì)課文的理解。2．通過回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜