人教部編版小升初專項(xiàng)復(fù)習(xí)記敘文閱讀-人物描寫語文六年級(jí)下冊(cè)課件

粉紅色的皮膚，愛吃雞，可愛的小豬

一對(duì)濃黑八字眉，小白的主人

淘氣

喜羊羊的敵人，發(fā)明很多捕羊工具，臉上有道傷疤

日本偵探，紅領(lǐng)結(jié)藍(lán)西裝，戴個(gè)大眼鏡

可愛的貓，魔法口袋，大大的眼睛

大大的耳朵，圓圓的腦袋，會(huì)動(dòng)耳神功根據(jù)特點(diǎn)猜人物——麥兜——豬八戒——灰太狼——柯南——機(jī)器貓——大耳朵圖圖粉紅色的皮膚，愛吃雞，可愛的小豬根據(jù)特點(diǎn)猜人物——麥人物描寫人物描寫什么是人物描寫人物描寫分類人物描寫的作用當(dāng)堂練習(xí)家庭作業(yè)目錄什么是人物描寫目錄“人物描寫的運(yùn)用很普遍，人物描寫的目的是刻畫人物的性格，表現(xiàn)人物的精神面貌，這同時(shí)也能更深刻地表達(dá)文章的中心。人物描寫應(yīng)力求具體生動(dòng)，能做到繪聲繪色地再現(xiàn)“人物”，讓讀者”如見其人，如聞其聲?！币弧⑹裁词侨宋锩鑼憽叭宋锩鑼懙倪\(yùn)用很普遍，人物描寫的目的是刻畫人物的性格，表現(xiàn)外貌描寫語言描寫心理描寫神態(tài)描寫動(dòng)作描寫二、人物描寫分類外貌描寫語言描寫心理描寫神態(tài)描寫動(dòng)作描寫二、人物描寫分類外貌描寫是指對(duì)一個(gè)人身著打扮和外在形態(tài)的描寫，其作用主要是表現(xiàn)人物的生活和身體狀況。生活狀況往往指身份、地位、貧富、處境等；身體狀況主要指胖瘦強(qiáng)弱、健康狀況等。外貌描寫外貌描寫是指對(duì)一個(gè)人身著打扮和外在形態(tài)的描寫，其作用主要是表深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了?！渡倌觊c土》這是在對(duì)閏土的什么進(jìn)行描寫？從閏土前后的外貌（肖像）變化，我們不難知道閨土這幾十年來生活的艱難與窘迫，受到的封建制度的壓榨與摧殘。深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望她滿身錦繡，珠光寶氣，“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”、“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”“恍若神妃仙子”但興兒說她是面艷心狠。正如形容她是：嘴甜心苦，兩面三刀，上頭一臉笑，腳下使絆子，明是一盆火，暗是一把刀”（第65回）。她滿身錦繡，珠光寶氣，“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”、你們知道這段話說的是哪部作品里的哪個(gè)人物嗎？這段文字運(yùn)用了什么人物描寫？可以看出這個(gè)人怎么樣？《紅樓夢(mèng)》里的王熙鳳，外貌描寫，可以看出她是一個(gè)八面玲瓏，潑辣，霸氣的女人。你們知道這段話說的是哪部作品里的哪個(gè)人物嗎？這段文字運(yùn)用了什聽其言，觀其行，行動(dòng)是可以透視人物的心靈的。人物的動(dòng)作以其思想，性格為出發(fā)點(diǎn)。同一個(gè)動(dòng)作，不同的人就會(huì)有不同的表現(xiàn)。動(dòng)作描寫聽其言，觀其行，行動(dòng)是可以透視人物的心靈的。人物的動(dòng)作以其思賈母這邊說聲‘請(qǐng)’，劉姥姥便站起身來，高聲說道：老劉，老劉。食量大如牛：吃個(gè)老母豬，不抬頭！說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。眾人先還發(fā)怔，后來一想，上上下下都哈哈地大笑起來。史湘云撐不住，一口茶都噴出來；?林黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“哎喲！?寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑得摟著只叫“心肝”，?王夫人笑得用手指著鳳姐，卻說不出話來，薛姨媽也撐不住，口里的茶噴了探春一裙子。?探春手里的飯碗都合在迎春身上。?惜春離了座位，拉著他奶母，叫“揉揉腸子”。地下的無一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姐妹換衣裳的。獨(dú)鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。（湘云?惜春?寶玉?黛玉?探春?迎春?王夫人）——《劉姥姥進(jìn)大觀園》賈母這邊說聲‘請(qǐng)’，劉姥姥便站起身來，高聲說道：老劉，老劉。作者以各個(gè)人物的性格和身份為依據(jù)，寫出了他們各自不同的笑的動(dòng)作和神態(tài)。湘云性格豪爽，笑至噴茶；黛玉嬌弱，笑岔了氣；寶玉這里最受寵，所以滾到賈母懷里；王夫人上有婆婆，下有晚輩，比較矜持，又知是鳳姐從中作弄，故指著鳳姐一句話也說不出來；薛姨媽最講禮節(jié)，一向持重，這是失態(tài)；探春精明強(qiáng)干，處處拿來主子的款，把碗合在別人身上，不足不奇；惜春年紀(jì)小，才叫“揉揉腸子”。這動(dòng)作的精微之處無不有著內(nèi)涵，符合人物的性格特征。?作者以各個(gè)人物的性格和身份為依據(jù)，寫出了他們各自不同的笑的動(dòng)常言道，“言為心聲”，所以語言描寫可以直接顯示人物的思想、性格。對(duì)比是突出人物性格的最好辦法，通過對(duì)同一件事的不同態(tài)度，可以鮮明地表現(xiàn)出各人的性格特征。語言描寫常言道，“言為心聲”，所以語言描寫可以直接顯示人物的思想、性“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘帶了一件衣裳?！薄拔矣芯湟o的話得和他說說?！薄奥犓f鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”水生的女人說?！澳睦锞团龅媚敲辞?，我們快去快回來?！薄拔冶緛聿幌肴?，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看頭??！”——孫犁《荷花淀》雖然大家都藕斷絲連，都極力想去看望丈夫，但同一件事，同一個(gè)意思，不同的性格卻用不同的話表達(dá)了出來。有的表達(dá)含蓄，但顯然是在找借口；有的心直口快，心情急切；最后一位故意正話反說，卻又掩飾不住內(nèi)心的思念；水生嫂則比較謹(jǐn)慎。幾句對(duì)話，便使各人的性格纖毫畢露?！奥犝f他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘帶了一件衣裳?！薄靶睦砻鑼懢褪敲鑼懭宋镌谝欢ōh(huán)境中的心理狀態(tài)和思想活動(dòng)。把人物的內(nèi)在精神和思想感情寫好，能夠讓讀者走進(jìn)人物的心靈深處，洞悉人物的內(nèi)心隱秘和感情沖突，從而成功地塑造人物性格特征，突出文章的中心思想。心理描寫就是描寫人物在一定環(huán)境中的心理狀態(tài)和思想活動(dòng)。把人物“推開房間，看看照出人影的地板，又站住猶豫:‘脫不脫鞋?一轉(zhuǎn)念，忿忿想到:‘出了五塊錢呢!’再也不怕臟，大搖大擺走了進(jìn)去，往彈簧太師椅上一坐:‘管它，坐癟了不關(guān)我事，出了五元錢呢?！??——高曉聲《陳奐生上城》這樣的心理描寫就屬于直接描寫式，它非常恰當(dāng)?shù)貙㈥悐J生患得患失、狹隘自私的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的心理描寫了出來。???值得強(qiáng)調(diào)的是，直接描寫人物的心理活動(dòng)，一定要切合人物的年齡、身份和性格特征。心理描寫的文段不宜過長(zhǎng)，否則會(huì)使文章沉悶，有損人物形象的生動(dòng)性?！巴崎_房間，看看照出人影的地板，又站住猶豫:‘脫不脫鞋?一轉(zhuǎn)神態(tài)描寫專指臉部表情，描寫時(shí)要用表示表情、神態(tài)的詞語，例如哭喪著臉，專注的神情等。神態(tài)描寫主要描寫的是臉上的表情。神態(tài)描寫神態(tài)描寫專指臉部表情，描寫時(shí)要用表示表情、神態(tài)的詞語，例如哭要說我們教官，好的時(shí)候最好，嚴(yán)的時(shí)候也最嚴(yán)。一天下午，我們就做錯(cuò)了一個(gè)動(dòng)作，教官就板著張臉，聲音中透著嚴(yán)厲，眼神中摻雜著一絲殺氣，雙眉緊鎖，整個(gè)就一張“苦瓜臉”。他罰我們站了整整一節(jié)課，一邊站還一邊批評(píng)我們。那一天下午他都沒笑，真是太可怕了?！督坦佟贰鞍逯槨薄把凵裰袚诫s著一絲殺氣”“雙眉緊鎖”“苦瓜臉”可以看出教官的嚴(yán)厲，鐵面無私。要說我們教官，好的時(shí)候最好，嚴(yán)的時(shí)候也最嚴(yán)。一天下午，我們就三、人物描寫的作用外貌描寫的作用：反映出人的喜好、身份、生活態(tài)度等,對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。?語言描寫的作用：表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性格特點(diǎn)，揭示人物的身分與社會(huì)地位。?動(dòng)作描寫的作用：通過對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫，來揭示人物性格特點(diǎn)。?心理描寫的作用：直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。?神態(tài)描寫的作用：表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，畫人物性格，反應(yīng)人物品質(zhì)。三、人物描寫的作用外貌描寫的作用：反映出人的喜好、身份、生活四、課堂練習(xí)文段（一）這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。問：文段畫橫線的句子屬于哪種人物描寫方法？其作用是什么？答：四、課文段（一）問：文段畫橫線的句子屬于哪種人物描寫方法？其文段（二）小時(shí)侯，我是一個(gè)搗蛋、不愛學(xué)習(xí)又極愛報(bào)復(fù)的孩子。無論在家里還是在學(xué)校，父母和老師、兄弟和同學(xué)都極其厭惡我，然而，在心里我渴望著大家的關(guān)愛，就像人們渴望上帝的福澤一樣。我一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候常常默默祈禱：上帝??！給我善良、給我寬厚、給我聰明吧，我也想如卡爾列一樣成為同學(xué)們的榜樣?？墒?，上帝正患耳疾，我的祈禱沒有一句應(yīng)驗(yàn)。我依然是個(gè)令人生厭的壞孩子，甚至因?yàn)槲?，沒有老師愿意帶我們這個(gè)班。文段（二）三年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期，學(xué)校里來了一位新老師，她就是年輕的瑪麗婭小姐?，旣悑I小姐剛一站到講臺(tái)上，整個(gè)班里都沸騰了，她太漂亮啦！我?guī)ь^吹口哨、飛吻、往空中仍書本，好多男生跟我學(xué)，我們的吵鬧聲幾乎要把房頂掀開?，旣悑I小姐沒有像其他老師那樣大聲叫嚷：“安靜！安靜！”她始終面帶微笑地望著我們。奇怪，這樣我反而感到很無聊，于是，我打一個(gè)手勢(shì)，大家立即停止了胡鬧?，旣悑I小姐開始自我介紹，當(dāng)她轉(zhuǎn)身想把自己地名字寫到黑板上時(shí)，才發(fā)現(xiàn)講桌上沒有粉筆，我注意到她的眉頭皺了一下很快又舒展了。心想；糟了，她肯定識(shí)破了我們的把戲。但是，瑪麗婭小姐卻轉(zhuǎn)過身來問：“誰愿意替老師去拿盒粉筆？”剛剛平靜下來的沸騰又開始了，怪聲怪氣的笑聲再次淹沒了整個(gè)教室，好多男生爭(zhēng)著去干這件事。三年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期，學(xué)校里來了一位新老師，她就是年輕的瑪麗婭瑪麗婭小姐請(qǐng)大家不要爭(zhēng)，她會(huì)挑一個(gè)最合適的人選?，旣悑I走下講臺(tái)，仔細(xì)查看了每一個(gè)人，最后她說：“基恩，你去吧?！蔽艺f：“為什么是我？”“因?yàn)槲铱吹贸瞿銦崆?、機(jī)靈又具號(hào)召力，我相信你會(huì)把事情做得很好?！蔽覠崆?？我機(jī)靈？我具有號(hào)召力？我竟然有這么多優(yōu)點(diǎn)？瑪麗婭一眼就看出了我的優(yōu)點(diǎn)！要知道，在此之前從未有人說過我哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的好處，甚至我自己也認(rèn)為我是一個(gè)被上帝拋棄的孩子?，旣悑I小姐請(qǐng)大家不要爭(zhēng)，她會(huì)挑一個(gè)最合適的人選?，旣悑I走下講我很快取回一盒粉筆，因?yàn)樗筒卦诮淌液竺娴牟輩怖?。?dāng)我正要把粉筆遞給瑪麗婭小姐時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我的手指甲逢里存滿了污垢，襯衣袖口開了線，褲腿上濺滿了污泥，更糟糕的是我五個(gè)腳趾全從破了口的鞋子里露出了頭。我很不好意思，可瑪麗婭小姐一點(diǎn)也不在意這些，她接粉筆的時(shí)候給了我一個(gè)天使般的微笑?，旣悑I就是上帝派來的天使。從此，我決定做一個(gè)上進(jìn)、體面的人，因?yàn)槲抑捞焓拐谧⒁曋?。問：?段對(duì)“我”運(yùn)用了什么描寫方法？這樣描寫的作用是什么？答：我很快取回一盒粉筆，因?yàn)樗筒卦诮淌液竺娴牟輩怖?。?dāng)我正要把文段（三）一進(jìn)門杰姆就站住了，像一條獵犬嗅到鵪鶉似地紋絲不動(dòng)。他兩眼盯著德拉，有一種她捉摸不透的表情，這使她大為驚慌。那既不是憤怒，也不是驚訝，又不是不滿，更不是厭惡，不是她所預(yù)料的任何一種神情。他只是帶著那種奇怪的神情死死盯著她。德拉忐忑不安地從桌上跳下來，走到他身邊?！敖苣?，親愛的，”她喊道，“別那樣盯著我看。我把頭發(fā)剪掉賣了，因?yàn)槲也凰湍阋患Y物，我過不了圣誕節(jié)。頭發(fā)會(huì)再長(zhǎng)起來的——你不會(huì)在意吧，是不是？我實(shí)在沒辦法才這么做的。我的頭發(fā)長(zhǎng)的快得要命。說句‘恭賀圣誕’吧！杰姆，讓我們高高興興的。你猜不到我給你買了一件多么好——多么美麗的禮物?！蔽亩危ㄈ?）理解：望哨（站崗放哨；借助相近的詞語理解）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】二、導(dǎo)入新課3.有感情地朗讀第6—8自然段，分別想象它們描繪的畫面，從而形成三幅優(yōu)美的圖畫，能給每幅圖畫起一個(gè)名字。4、我想，他的小伙伴們也明白了：“時(shí)間一天天過去，人一天天長(zhǎng)大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不是都起在變化嗎？”于是，我們都明白了（）灑：聲母是s，不是sh；右邊是“西”，不是“酉”。3、假如你是一個(gè)導(dǎo)游，領(lǐng)著你的旅游團(tuán)正走在青島夏天的海灘上，這時(shí)遠(yuǎn)處出現(xiàn)了難得一見的海市蜃樓的景象，你能用本課所學(xué)的知識(shí)和優(yōu)美生動(dòng)的語言來向大家介紹一下這一神奇，壯觀的幻景嗎？4、了解童年李四光為什么對(duì)大石頭產(chǎn)生疑問，并設(shè)置懸念，引發(fā)下幾段內(nèi)容的求知欲。驕傲：本文是自豪的意思。（1）自由讀，書空，組詞。①生交流看到的畫面。1．復(fù)習(xí)課文13-16課，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞語的理解。體會(huì)安培、愛迪生、徐虎等人物的崇高品格和。能背誦課文及《練習(xí)6》中4個(gè)成語和三句讀書名言，按內(nèi)容填空。(學(xué)生：叮咚!叮咚!叮叮咚咚!)4、作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說清楚（運(yùn)用課文中和生活中的知識(shí)來說明）1、交流?！澳愕念^發(fā)剪掉了？”杰姆吃力地問道，仿佛他絞盡腦汁之后，還沒有把那個(gè)顯而易見的事實(shí)弄明白似的?！胺堑袅?，而且賣了，”德拉說，“不管怎樣，你還是一樣地喜歡我，是不是？沒有了頭發(fā)，我還是我，不是嗎？”杰姆好奇地向房里四下張望?！澳阏f你的頭發(fā)沒有了？”他帶著近乎白癡的神情問道。問：“你的頭發(fā)剪掉了？”“你說你的頭發(fā)沒有了？”這是對(duì)人物的什么描寫？杰姆為什么要反復(fù)地問？答：

（3）理解：望哨（站崗放哨；借助相近的詞語理解）“你的頭發(fā)剪我被媽媽叫進(jìn)了房間。一進(jìn)房間，就看見她那皺起的眉頭，瞪的眼睛，還有她手中的作業(yè)本，我料定這次又該倒霉了。只見她把作業(yè)本扔在桌子上。我一看，錯(cuò)題可真不少，真是“滿江紅”。我站在原地，一聲不吭。媽媽站了起來走到我身邊，聽著他走近的腳步聲，我心里忐忑不安。只見她走到我面前，拿起桌子上的作業(yè)本，指著我做的題嚴(yán)厲地說：“這是怎么回事？”我看著她憤怒的眼神，一句話也不敢說。僵持了一會(huì)后，媽媽又把作業(yè)扔在桌子上，同時(shí)也把筆扔在桌子上。我知道她是讓我補(bǔ)錯(cuò)題。她在一旁監(jiān)視著，兩眼直直地盯在作業(yè)本上。我規(guī)規(guī)矩矩的坐在凳子上，大氣也不敢出一口，認(rèn)真補(bǔ)著每一道錯(cuò)題，生怕再出什么差錯(cuò)?！都m錯(cuò)》我被媽媽叫進(jìn)了房間。一進(jìn)房間，就看見她那皺起的眉頭，瞪的眼睛這段話用了哪種人物描寫？可以看出“媽媽”是一個(gè)怎樣的人？動(dòng)作、神態(tài)、心理，可以看出“媽媽”在我的心中是一個(gè)嚴(yán)厲的母親。這段話用了哪種人物描寫？可以看出“媽媽”是一個(gè)怎樣的人？動(dòng)作五、家庭作業(yè)永不貶值的財(cái)富那是十多年前的事了。當(dāng)時(shí)我以優(yōu)異的成績(jī)考入了大學(xué)，這在偏遠(yuǎn)的山村里可是件新鮮事，村里為此專門請(qǐng)鄉(xiāng)電影隊(duì)來放了場(chǎng)電影，以示祝賀。左鄰右舍，張王李趙的嬸子、大娘知道我們家窮，也都你家10元、他家8元地往我家送錢，幫我籌學(xué)費(fèi)。望著桌上那一堆零碎的人民幣，我被這淳樸的鄉(xiāng)情、善良的父老鄉(xiāng)親深深地感動(dòng)著。五、家庭作業(yè)永不貶值的財(cái)富但令我終身難忘地卻是入學(xué)前發(fā)生的一件事。那天上午，我正在家里收拾行李，準(zhǔn)備起程。忽然，聽到門外有個(gè)蒼老的聲音喊：“山子他娘在家嗎？”母親聽見了，趕忙去開門。門外站著村里那個(gè)瞎眼的老婆婆。老人家一生沒兒女，相依為命的老伴死后，她大病一場(chǎng)，兩眼便失明了。平常只好握著根竹竿，摸索著向左鄰右舍要地瓜皮子度日。母親急忙把瞎眼婆婆讓進(jìn)屋里坐下，然后，喊我倒茶。瞎眼婆婆對(duì)我母親講了一大堆贊揚(yáng)我有出息的話，把我喊到她身邊，用她那枯柴似的手顫顫抖抖地從灰藍(lán)色的土布兜里掏出一張皺巴巴的一元錢，對(duì)我說：“山子呀，我這個(gè)瞎老婆子也沒錢，這兩元錢是我用地瓜皮子從小販?zhǔn)掷飺Q來的，2毛錢1斤，我共賣了10斤，你別嫌少，添著買本書吧?！钡钗医K身難忘地卻是入學(xué)前發(fā)生的一件事。那天上午，我正在家里怎么，兩元錢？瞎眼婆婆手里分明拿著一元錢呀！望著這一元錢，我和母親瞬間明白了。多么奸詐的小商人，他們竟傷天害理地欺騙一個(gè)孤苦伶仃地老婆子！要知道，這10斤地瓜皮子，瞎婆婆要風(fēng)里來、雨里去在黑暗中摸索多少天，奔走多少戶哇——“怎么，你嫌少？”瞎婆婆地話打斷了我的沉思，母親含淚示意我快接下，我顫抖著手從瞎婆婆手里接過那山一樣沉重的“兩元錢”，眼淚已奪眶而出。許多年了，如今瞎婆婆早已到另外一個(gè)世界去了，但老人家留給我的那一元錢，我卻一直珍藏著。因?yàn)樵谖已劾?，它已不再是普通的一元錢了，而是一筆取之不盡、用之不竭、永不貶值的精神財(cái)富，它讓我在人際關(guān)系日益商品化的今天，懂得如何用一顆真誠的愛心去對(duì)待身邊的每一個(gè)人。怎么，兩元錢？瞎眼婆婆手里分明拿著一元錢呀！望著這一元錢，我“（瞎婆婆）用她那枯柴似的手顫顫抖抖地從灰藍(lán)色的土布兜里掏出一張皺巴巴的一元錢?！薄拔翌澏吨謴南蛊牌攀掷锝舆^那山一樣沉重的“兩元錢”，眼淚已奪眶而出。問：以上兩句話都運(yùn)用了哪種人物描寫方法？請(qǐng)分別說說它們表現(xiàn)了人物怎樣的心理狀態(tài)？答：“（瞎婆婆）用她那枯柴似的手顫顫抖抖地從灰藍(lán)色的土布兜里掏出粉紅色的皮膚，愛吃雞，可愛的小豬

一對(duì)濃黑八字眉，小白的主人

淘氣

喜羊羊的敵人，發(fā)明很多捕羊工具，臉上有道傷疤

日本偵探，紅領(lǐng)結(jié)藍(lán)西裝，戴個(gè)大眼鏡

可愛的貓，魔法口袋，大大的眼睛

大大的耳朵，圓圓的腦袋，會(huì)動(dòng)耳神功根據(jù)特點(diǎn)猜人物——麥兜——豬八戒——灰太狼——柯南——機(jī)器貓——大耳朵圖圖粉紅色的皮膚，愛吃雞，可愛的小豬根據(jù)特點(diǎn)猜人物——麥人物描寫人物描寫什么是人物描寫人物描寫分類人物描寫的作用當(dāng)堂練習(xí)家庭作業(yè)目錄什么是人物描寫目錄“人物描寫的運(yùn)用很普遍，人物描寫的目的是刻畫人物的性格，表現(xiàn)人物的精神面貌，這同時(shí)也能更深刻地表達(dá)文章的中心。人物描寫應(yīng)力求具體生動(dòng)，能做到繪聲繪色地再現(xiàn)“人物”，讓讀者”如見其人，如聞其聲?！币?、什么是人物描寫“人物描寫的運(yùn)用很普遍，人物描寫的目的是刻畫人物的性格，表現(xiàn)外貌描寫語言描寫心理描寫神態(tài)描寫動(dòng)作描寫二、人物描寫分類外貌描寫語言描寫心理描寫神態(tài)描寫動(dòng)作描寫二、人物描寫分類外貌描寫是指對(duì)一個(gè)人身著打扮和外在形態(tài)的描寫，其作用主要是表現(xiàn)人物的生活和身體狀況。生活狀況往往指身份、地位、貧富、處境等；身體狀況主要指胖瘦強(qiáng)弱、健康狀況等。外貌描寫外貌描寫是指對(duì)一個(gè)人身著打扮和外在形態(tài)的描寫，其作用主要是表深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了?！渡倌觊c土》這是在對(duì)閏土的什么進(jìn)行描寫？從閏土前后的外貌（肖像）變化，我們不難知道閨土這幾十年來生活的艱難與窘迫，受到的封建制度的壓榨與摧殘。深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望她滿身錦繡，珠光寶氣，“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”、“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”“恍若神妃仙子”但興兒說她是面艷心狠。正如形容她是：嘴甜心苦，兩面三刀，上頭一臉笑，腳下使絆子，明是一盆火，暗是一把刀”（第65回）。她滿身錦繡，珠光寶氣，“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”、你們知道這段話說的是哪部作品里的哪個(gè)人物嗎？這段文字運(yùn)用了什么人物描寫？可以看出這個(gè)人怎么樣？《紅樓夢(mèng)》里的王熙鳳，外貌描寫，可以看出她是一個(gè)八面玲瓏，潑辣，霸氣的女人。你們知道這段話說的是哪部作品里的哪個(gè)人物嗎？這段文字運(yùn)用了什聽其言，觀其行，行動(dòng)是可以透視人物的心靈的。人物的動(dòng)作以其思想，性格為出發(fā)點(diǎn)。同一個(gè)動(dòng)作，不同的人就會(huì)有不同的表現(xiàn)。動(dòng)作描寫聽其言，觀其行，行動(dòng)是可以透視人物的心靈的。人物的動(dòng)作以其思賈母這邊說聲‘請(qǐng)’，劉姥姥便站起身來，高聲說道：老劉，老劉。食量大如牛：吃個(gè)老母豬，不抬頭！說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。眾人先還發(fā)怔，后來一想，上上下下都哈哈地大笑起來。史湘云撐不住，一口茶都噴出來；?林黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“哎喲！?寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑得摟著只叫“心肝”，?王夫人笑得用手指著鳳姐，卻說不出話來，薛姨媽也撐不住，口里的茶噴了探春一裙子。?探春手里的飯碗都合在迎春身上。?惜春離了座位，拉著他奶母，叫“揉揉腸子”。地下的無一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姐妹換衣裳的。獨(dú)鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。（湘云?惜春?寶玉?黛玉?探春?迎春?王夫人）——《劉姥姥進(jìn)大觀園》賈母這邊說聲‘請(qǐng)’，劉姥姥便站起身來，高聲說道：老劉，老劉。作者以各個(gè)人物的性格和身份為依據(jù)，寫出了他們各自不同的笑的動(dòng)作和神態(tài)。湘云性格豪爽，笑至噴茶；黛玉嬌弱，笑岔了氣；寶玉這里最受寵，所以滾到賈母懷里；王夫人上有婆婆，下有晚輩，比較矜持，又知是鳳姐從中作弄，故指著鳳姐一句話也說不出來；薛姨媽最講禮節(jié)，一向持重，這是失態(tài)；探春精明強(qiáng)干，處處拿來主子的款，把碗合在別人身上，不足不奇；惜春年紀(jì)小，才叫“揉揉腸子”。這動(dòng)作的精微之處無不有著內(nèi)涵，符合人物的性格特征。?作者以各個(gè)人物的性格和身份為依據(jù)，寫出了他們各自不同的笑的動(dòng)常言道，“言為心聲”，所以語言描寫可以直接顯示人物的思想、性格。對(duì)比是突出人物性格的最好辦法，通過對(duì)同一件事的不同態(tài)度，可以鮮明地表現(xiàn)出各人的性格特征。語言描寫常言道，“言為心聲”，所以語言描寫可以直接顯示人物的思想、性“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘帶了一件衣裳?！薄拔矣芯湟o的話得和他說說?！薄奥犓f鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”水生的女人說?！澳睦锞团龅媚敲辞?，我們快去快回來?！薄拔冶緛聿幌肴?，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看頭??！”——孫犁《荷花淀》雖然大家都藕斷絲連，都極力想去看望丈夫，但同一件事，同一個(gè)意思，不同的性格卻用不同的話表達(dá)了出來。有的表達(dá)含蓄，但顯然是在找借口；有的心直口快，心情急切；最后一位故意正話反說，卻又掩飾不住內(nèi)心的思念；水生嫂則比較謹(jǐn)慎。幾句對(duì)話，便使各人的性格纖毫畢露?！奥犝f他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘帶了一件衣裳?！薄靶睦砻鑼懢褪敲鑼懭宋镌谝欢ōh(huán)境中的心理狀態(tài)和思想活動(dòng)。把人物的內(nèi)在精神和思想感情寫好，能夠讓讀者走進(jìn)人物的心靈深處，洞悉人物的內(nèi)心隱秘和感情沖突，從而成功地塑造人物性格特征，突出文章的中心思想。心理描寫就是描寫人物在一定環(huán)境中的心理狀態(tài)和思想活動(dòng)。把人物“推開房間，看看照出人影的地板，又站住猶豫:‘脫不脫鞋?一轉(zhuǎn)念，忿忿想到:‘出了五塊錢呢!’再也不怕臟，大搖大擺走了進(jìn)去，往彈簧太師椅上一坐:‘管它，坐癟了不關(guān)我事，出了五元錢呢?！??——高曉聲《陳奐生上城》這樣的心理描寫就屬于直接描寫式，它非常恰當(dāng)?shù)貙㈥悐J生患得患失、狹隘自私的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的心理描寫了出來。???值得強(qiáng)調(diào)的是，直接描寫人物的心理活動(dòng)，一定要切合人物的年齡、身份和性格特征。心理描寫的文段不宜過長(zhǎng)，否則會(huì)使文章沉悶，有損人物形象的生動(dòng)性?！巴崎_房間，看看照出人影的地板，又站住猶豫:‘脫不脫鞋?一轉(zhuǎn)神態(tài)描寫專指臉部表情，描寫時(shí)要用表示表情、神態(tài)的詞語，例如哭喪著臉，專注的神情等。神態(tài)描寫主要描寫的是臉上的表情。神態(tài)描寫神態(tài)描寫專指臉部表情，描寫時(shí)要用表示表情、神態(tài)的詞語，例如哭要說我們教官，好的時(shí)候最好，嚴(yán)的時(shí)候也最嚴(yán)。一天下午，我們就做錯(cuò)了一個(gè)動(dòng)作，教官就板著張臉，聲音中透著嚴(yán)厲，眼神中摻雜著一絲殺氣，雙眉緊鎖，整個(gè)就一張“苦瓜臉”。他罰我們站了整整一節(jié)課，一邊站還一邊批評(píng)我們。那一天下午他都沒笑，真是太可怕了?！督坦佟贰鞍逯槨薄把凵裰袚诫s著一絲殺氣”“雙眉緊鎖”“苦瓜臉”可以看出教官的嚴(yán)厲，鐵面無私。要說我們教官，好的時(shí)候最好，嚴(yán)的時(shí)候也最嚴(yán)。一天下午，我們就三、人物描寫的作用外貌描寫的作用：反映出人的喜好、身份、生活態(tài)度等,對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。?語言描寫的作用：表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性格特點(diǎn)，揭示人物的身分與社會(huì)地位。?動(dòng)作描寫的作用：通過對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫，來揭示人物性格特點(diǎn)。?心理描寫的作用：直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。?神態(tài)描寫的作用：表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，畫人物性格，反應(yīng)人物品質(zhì)。三、人物描寫的作用外貌描寫的作用：反映出人的喜好、身份、生活四、課堂練習(xí)文段（一）這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。問：文段畫橫線的句子屬于哪種人物描寫方法？其作用是什么？答：四、課文段（一）問：文段畫橫線的句子屬于哪種人物描寫方法？其文段（二）小時(shí)侯，我是一個(gè)搗蛋、不愛學(xué)習(xí)又極愛報(bào)復(fù)的孩子。無論在家里還是在學(xué)校，父母和老師、兄弟和同學(xué)都極其厭惡我，然而，在心里我渴望著大家的關(guān)愛，就像人們渴望上帝的福澤一樣。我一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候常常默默祈禱：上帝??！給我善良、給我寬厚、給我聰明吧，我也想如卡爾列一樣成為同學(xué)們的榜樣?？墒?，上帝正患耳疾，我的祈禱沒有一句應(yīng)驗(yàn)。我依然是個(gè)令人生厭的壞孩子，甚至因?yàn)槲?，沒有老師愿意帶我們這個(gè)班。文段（二）三年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期，學(xué)校里來了一位新老師，她就是年輕的瑪麗婭小姐?，旣悑I小姐剛一站到講臺(tái)上，整個(gè)班里都沸騰了，她太漂亮啦！我?guī)ь^吹口哨、飛吻、往空中仍書本，好多男生跟我學(xué)，我們的吵鬧聲幾乎要把房頂掀開?，旣悑I小姐沒有像其他老師那樣大聲叫嚷：“安靜！安靜！”她始終面帶微笑地望著我們。奇怪，這樣我反而感到很無聊，于是，我打一個(gè)手勢(shì)，大家立即停止了胡鬧?，旣悑I小姐開始自我介紹，當(dāng)她轉(zhuǎn)身想把自己地名字寫到黑板上時(shí)，才發(fā)現(xiàn)講桌上沒有粉筆，我注意到她的眉頭皺了一下很快又舒展了。心想；糟了，她肯定識(shí)破了我們的把戲。但是，瑪麗婭小姐卻轉(zhuǎn)過身來問：“誰愿意替老師去拿盒粉筆？”剛剛平靜下來的沸騰又開始了，怪聲怪氣的笑聲再次淹沒了整個(gè)教室，好多男生爭(zhēng)著去干這件事。三年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期，學(xué)校里來了一位新老師，她就是年輕的瑪麗婭瑪麗婭小姐請(qǐng)大家不要爭(zhēng)，她會(huì)挑一個(gè)最合適的人選?，旣悑I走下講臺(tái)，仔細(xì)查看了每一個(gè)人，最后她說：“基恩，你去吧。”我說：“為什么是我？”“因?yàn)槲铱吹贸瞿銦崆?、機(jī)靈又具號(hào)召力，我相信你會(huì)把事情做得很好?！蔽覠崆?？我機(jī)靈？我具有號(hào)召力？我竟然有這么多優(yōu)點(diǎn)？瑪麗婭一眼就看出了我的優(yōu)點(diǎn)！要知道，在此之前從未有人說過我哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的好處，甚至我自己也認(rèn)為我是一個(gè)被上帝拋棄的孩子?，旣悑I小姐請(qǐng)大家不要爭(zhēng)，她會(huì)挑一個(gè)最合適的人選?，旣悑I走下講我很快取回一盒粉筆，因?yàn)樗筒卦诮淌液竺娴牟輩怖?。?dāng)我正要把粉筆遞給瑪麗婭小姐時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我的手指甲逢里存滿了污垢，襯衣袖口開了線，褲腿上濺滿了污泥，更糟糕的是我五個(gè)腳趾全從破了口的鞋子里露出了頭。我很不好意思，可瑪麗婭小姐一點(diǎn)也不在意這些，她接粉筆的時(shí)候給了我一個(gè)天使般的微笑?，旣悑I就是上帝派來的天使。從此，我決定做一個(gè)上進(jìn)、體面的人，因?yàn)槲抑捞焓拐谧⒁曋?。問：?段對(duì)“我”運(yùn)用了什么描寫方法？這樣描寫的作用是什么？答：我很快取回一盒粉筆，因?yàn)樗筒卦诮淌液竺娴牟輩怖?。?dāng)我正要把文段（三）一進(jìn)門杰姆就站住了，像一條獵犬嗅到鵪鶉似地紋絲不動(dòng)。他兩眼盯著德拉，有一種她捉摸不透的表情，這使她大為驚慌。那既不是憤怒，也不是驚訝，又不是不滿，更不是厭惡，不是她所預(yù)料的任何一種神情。他只是帶著那種奇怪的神情死死盯著她。德拉忐忑不安地從桌上跳下來，走到他身邊?！敖苣?，親愛的，”她喊道，“別那樣盯著我看。我把頭發(fā)剪掉賣了，因?yàn)槲也凰湍阋患Y物，我過不了圣誕節(jié)。頭發(fā)會(huì)再長(zhǎng)起來的——你不會(huì)在意吧，是不是？我實(shí)在沒辦法才這么做的。我的頭發(fā)長(zhǎng)的快得要命。說句‘恭賀圣誕’吧！杰姆，讓我們高高興興的。你猜不到我給你買了一件多么好——多么美麗的禮物?！蔽亩危ㄈ?）理解：望哨（站崗放哨；借助相近的詞語理解）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】二、導(dǎo)入新課3.有感情地朗讀第6—8自然段，分別想象它們描繪的畫面，從而形成三幅優(yōu)美的圖畫，能給每幅圖畫起一個(gè)名字。4、我想，他的小伙伴們也明白了：“時(shí)間一天天過去，人一天天長(zhǎng)大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不是都起在變化嗎？”于是，我們都明白了（）灑：聲母是s，不是sh；右邊是“西”，不是“酉”。3、假如你是一個(gè)導(dǎo)游，領(lǐng)著你的旅游團(tuán)正走在青島夏天的海灘上，這時(shí)遠(yuǎn)處出現(xiàn)了難得一見的海市蜃樓的景象，你能用本課所學(xué)的知識(shí)和優(yōu)美生動(dòng)的語言來向大家介紹一下這一神奇，壯觀的幻景嗎？4、了解童年李四光為什么對(duì)大石頭產(chǎn)生疑問，并設(shè)置懸念，引發(fā)下幾段內(nèi)容的求知欲。驕傲：本文是自豪的意思。（1）自由讀，書空，組詞。①生交流看到的畫面。1．復(fù)習(xí)課文13-16課，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞語的理解。體會(huì)安培、愛迪生、徐虎等人物的崇高品格和。能背誦課文及《練習(xí)6》中4個(gè)成語和三句讀書名言，按內(nèi)容填空。(學(xué)生：叮咚!叮咚!叮叮咚咚!)4、作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說清楚（運(yùn)用課文中和生活中的知識(shí)來說明）1、交流?！澳愕念^發(fā)剪掉了？”杰姆吃力地問道，仿佛他絞盡腦汁之后，還沒有把那個(gè)顯而易見的事實(shí)弄明白似的?！胺堑袅?，而且賣了，”德拉說，“不管怎樣，你還是一樣地喜歡我，是不是？沒有了頭發(fā)，我還是我，不是嗎？”杰姆好奇地向房里四下張望?！澳阏f你的頭發(fā)沒有了？”他帶著近乎白癡的神情問道。問：“你的頭發(fā)剪掉了？”“你說你的頭發(fā)沒有了？”這是對(duì)人物的什么描寫？杰姆為什么要反復(fù)地問？答：

（3）理解：望哨（站崗放哨；借助相近的詞語理解）“你的頭發(fā)剪我被媽媽叫進(jìn)了房間。一進(jìn)房間，就看見她那皺起的眉頭，瞪的眼睛，還有她手中的作業(yè)本，我料定這次