塑料表面處理方法課件

塑料表面處理方法聰明出于勤奮，天才在于積累塑料表面處理方法塑料表面處理方法聰明出于勤奮，天才在于積累塑料表面處理工藝小組成員徐永欽奚平靜鄭樂丁克華塑料的重要作用●塑料是重要的高分子材料,始創(chuàng)于1907年。經(jīng)過百年的發(fā)展,從人們的日常生活到國家的國防建設(shè),到處都能看到塑料的身影。這種人工合成材料在人類發(fā)展歷史上扮演了重要的角色,不僅極大地豐富了人們的物質(zhì)需求,也潛移默化地影響著人們的消費觀念。毫不夸張地說,當(dāng)今世界就是一個塑料的世界。語文新課程標準明確指出：“說話訓(xùn)練要貫穿在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中”，“訓(xùn)練方式力求多樣”，這就要求我們在低年級語文教學(xué)中，要找準切入點，把說話訓(xùn)練與語文各環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)合起來，充分利用好教材中的說話資源，加強對學(xué)生說話能力的訓(xùn)練。一、小學(xué)生說話能力培養(yǎng)的目的和意義1.“說話”是“寫作”的基礎(chǔ)葉圣陶指出：“聽、說、讀、寫四個字中間，說最為基本，說的功夫好，聽、讀、寫三項就容易辦了?！闭f是寫的基礎(chǔ)，說話與寫作有著緊密的聯(lián)系，說話訓(xùn)練對寫作的提高有著重要的作用。首先，?f話可以消除學(xué)生對寫作的恐懼?，F(xiàn)階段寫作教學(xué)中，由于教師指導(dǎo)不到位，限制了學(xué)生的作文思維，學(xué)生作文時無從下筆，往往處于被動，從而產(chǎn)生消極、畏懼的情緒。給予學(xué)生寬松的說話氛圍，消除學(xué)生的恐懼心理，才能為學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ)。其次，通過說話為寫作積累素材。當(dāng)今社會中，人們傳遞信息主要依靠“說”，“說”在生活中使用范圍很廣。這就要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗生活，將生活中的話題作為材料運用到寫作中去。再次，通過說話鍛煉學(xué)生的思維能力。思維的形式有口頭上的“說話”和書面上的“寫作”，生活中多說話，可以提高思維的靈活性，使文章的語言表達更流暢，選材更新穎。2.“說話”能力是人際交往的利劍荀子指出：“口能言之，身能行之，國寶也?！眲③脑凇段男牡颀垺分袆t說：“一人之辯勝于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之獅?！边@些都說明，口語交際作為一種社會活動，有實實在在的作用。語文課程標準指出：“小學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有日?；菊f話能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明得體地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”。這個要求的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握一定的說話能力、待人處事的交往能力以及良好習(xí)慣等。教師要多去訓(xùn)練和指導(dǎo)學(xué)生與人交流的儀態(tài)、說話藝術(shù)和技巧，為學(xué)生以后走上社會打好基礎(chǔ)。3.“說話”能力是自信心的展示對小學(xué)生而言，說話能力的提高有利于兒童樹立自己在別人心目中的良好印象，有利于交際能力和組織能力的提高，有利于創(chuàng)造性思維能力的增強。說話能力是學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自信心最重要的組成部分，對小學(xué)生能力的促進、各方面的發(fā)展起著舉足輕重的作用。二、農(nóng)村小學(xué)低段學(xué)生說話教學(xué)困境及成因現(xiàn)階段受應(yīng)試教育的影響，家長注重分數(shù)，教師注重書本，說話訓(xùn)練常在教學(xué)中被忽視，造成學(xué)生說話能力不強。造成農(nóng)村小學(xué)低段學(xué)生說話教學(xué)困境的主要原因是：1.家庭環(huán)境的影響受農(nóng)村家庭的影響，小孩子每天只能關(guān)在家里，不能與同齡小朋友交流、玩耍。家長經(jīng)常用老師來嚇唬孩子，造成小孩天生膽小，見到老師就害怕。家長的見識、知識水平、社會交往均存在著很大的差異，造成農(nóng)村學(xué)生之間的差異較大。2.學(xué)校教育的影響在學(xué)校里，一些先天口齒伶俐、性格外向、家庭教育良好、成績優(yōu)異的學(xué)生往往受到老師的寵愛，在學(xué)習(xí)活動中鍛煉的機會較多；而那些不善于表達、性格內(nèi)向、成績一般的學(xué)生鍛煉就少，最后造成愛說話的學(xué)生最終思維越來越靈活，不愛說話的學(xué)生思維受到了限制。3.個人問題的影響有些學(xué)生天生好動，課堂中注意力不集中，說話抓不住重點，話語連貫性差，缺乏條理性，使他們的語言能力得不到鍛煉和提高，一定程度上阻礙了思維能力的發(fā)展。這些學(xué)生表現(xiàn)為不愿與人說話，或是因為緊張，在回答問題時，怕答不好被人笑話。還有一些學(xué)生，他們性格內(nèi)向，不善言談，心里有話也不會主動和別人說，產(chǎn)生了一種自我封閉的心理。三、提高農(nóng)村低段學(xué)生說話能力的有效途徑《義務(wù)教育語文課程標準》要求：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！睂τ谛W(xué)生來說，養(yǎng)成好的說話習(xí)慣，培養(yǎng)說話能力極為重要。教學(xué)中可以通過以下途徑，加強小學(xué)生說話能力的訓(xùn)練。1.激發(fā)興趣，讓學(xué)生愿說、敢說孩子的世界是充滿好奇心和想象力的，只要教師善于創(chuàng)設(shè)出各種情境，學(xué)生的思維就會被開啟。要培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，最重要的是激發(fā)學(xué)生說話的興趣，調(diào)動積極性，培養(yǎng)說話欲望。訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，必須以“教”本為“學(xué)”本，改“講”師為“導(dǎo)”師，變“講”堂為“學(xué)”堂，把握好學(xué)生的主體地位。教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)造機會鼓勵學(xué)生說，在學(xué)生說錯或說得不好時，要耐心引導(dǎo)學(xué)生，讓其說完，表揚學(xué)生說話中的閃光點，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的膽量。2.運用多種方法，加強練習(xí)說話訓(xùn)練的方法十分廣泛，要在小學(xué)語文教學(xué)中進行訓(xùn)練，同時要在日常生活中訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。（1）在朗讀、誦讀中訓(xùn)練學(xué)生說話。朗讀與誦讀是提高口頭說話能力的有效手段。在課堂訓(xùn)練中，教師讓學(xué)生大聲朗讀課文中的優(yōu)美段落，課后推薦一些學(xué)生喜愛的課外讀物，積累精美語段進行背誦，豐富學(xué)生的口頭語言。堅持朗讀訓(xùn)練，可以鍛煉學(xué)生的膽量、勇氣，培養(yǎng)學(xué)生語感、情感感知能力和說話能力。利用自習(xí)課開展講故事、演講比賽活動，鼓勵學(xué)生大膽參與，調(diào)動學(xué)生的興趣，讓每一個學(xué)生都有勇氣站上講臺，面對觀眾進行展示和表演，學(xué)生的說話能力提高了。（2）重視課堂教學(xué)中的提問與對話課堂中給予充分的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生主動參與活動，盡可能多地給學(xué)生口頭表達的機會。在進行對話方式訓(xùn)練的同時，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)對話情境，讓學(xué)生將自己思考后的想法表達給大家。3.多角度、多形式訓(xùn)練說話的能力培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，教師首先要加強自身的語言修養(yǎng)，注意語言的示范性，語言形象生動，幽默詼諧。小學(xué)階段，學(xué)生的模仿能力很強，老師幽默詼諧的語言不僅能喚起學(xué)生說話的興趣，而且提高學(xué)生的言語技巧。教師可指導(dǎo)學(xué)生從看、聽、思三方面進行輔助性練習(xí)，掌握扎實的基本功。讓學(xué)生多看對自己有幫助的課外讀物，熟背一些名篇名段，豐富詞匯，提高遣詞造句的能力，增加語言素材。利用廣播、電視聽說節(jié)目，通過傾聽別人的語言來彌補自己語言的缺陷，讓學(xué)生模聲擬態(tài)，學(xué)講普通話。4.聽、看、說相結(jié)合，以聽、看引導(dǎo)說小學(xué)生最感興趣的是聽故事。根據(jù)這個心理特點，教師可組織學(xué)生收聽有趣的錄音故事，要求學(xué)生聽后說出重點，互相設(shè)疑、解惑，復(fù)述故事。在校外，讓學(xué)生留心傾聽大人們的對話，辨析他們口語交際中的語病，學(xué)習(xí)幽默風(fēng)趣的對話。也可以通過故事會、演講會、朗讀比賽等活動形式，把看課外書的收獲講述出來，使學(xué)生在快樂中閱讀，興趣中積累，增長了知識，訓(xùn)練了語言。5.在生活中培養(yǎng)學(xué)生的說話能力從牙牙學(xué)語的孩童開始，父母就教孩子說話，孩子吐字、語速、說話的習(xí)慣都取決于父母的指導(dǎo)與矯正。隨著兒童年齡的增長，家長要通過各種途徑，對孩子進行早期口語交際訓(xùn)練，要忙里偷閑做孩子的忠實聽眾?？梢宰尯⒆影炎约阂惶斓乃娝?，說來給父母聽聽，家長應(yīng)當(dāng)善于傾聽孩子的語言，及時糾正孩子口語中的毛病，要送給孩子最好的夸贊。在說話教學(xué)中，教師應(yīng)因材施教，查找問題，分析原因，采取有效的方法對小學(xué)生的說話能力進行訓(xùn)練和培養(yǎng)，逐步提高小學(xué)生的說話能力，為今后的作文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，為良好的人際交往創(chuàng)造條件。重視活動教學(xué)，對于豐富語文課教學(xué)的形式和內(nèi)容，提高語文課教學(xué)的針對性和實效性，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主、主動地學(xué)習(xí)知識，能夠起到實質(zhì)性的作用。初中語文活動課將教學(xué)與在現(xiàn)實生活中的實際運用結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)具體生動的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)活動，使教學(xué)成為學(xué)生語文知識、能力具體運用的一種實際嘗試。學(xué)生通過參加活動，得到感性認識，經(jīng)過實踐，上升到理性認識。這樣獲取的知識不僅是準確可靠的，也是比較全面深刻的，更是切實有用的。語文“活動”課，重在以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為中心組織教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容涉及了語文應(yīng)用的許多領(lǐng)域，與一定生活實際相聯(lián)系，具有鮮明的實用性與開放性特點，能夠較全面反映社會生活對學(xué)生語文知識和能力的要求，有較強的時代色彩和生活色彩，有利于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。一、立足三維教學(xué)目標，突出活動的社會教育價值新一輪教育課程改革特別關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，注重提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀是國家對基礎(chǔ)教育質(zhì)量指標所做的基本規(guī)定，是新課標為描述學(xué)生行為變化及其結(jié)果所提出的三個功能基本要求，它的提出集中體現(xiàn)了新課標的理念，素質(zhì)教學(xué)在學(xué)科課程中培養(yǎng)的基本途徑，學(xué)生全面和諧發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展的客觀規(guī)律。在教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)置各種語文活動，有效開展語文活動課教學(xué)，使語文課程生活化。通過有效的語文活動課教學(xué)，讓學(xué)生在活動中幸福地體驗到，有生活就有語文，體驗到生活和生命的意義、樂趣與幸福。傳統(tǒng)的語文課教學(xué)過分強調(diào)認知性目標，認為知識是課堂教學(xué)的中心，知識的價值是本位的，智力、能力、情感、態(tài)度等價值是次要或者是附屬的，課堂教學(xué)幾乎喪失了教育價值的功能。實踐證明，只有把感情、態(tài)度與價值觀作為優(yōu)先目標，過程與方法作為組織教學(xué)內(nèi)容的主導(dǎo)目標，知識與技能作為支撐上述目標實施的基礎(chǔ)，才能真正體現(xiàn)知識、能力、態(tài)度、品質(zhì)的有機整合。正因如此，在教育教學(xué)中，我們要特別關(guān)注學(xué)生參與活動的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注活動過程本身對于學(xué)生態(tài)度和行為方式的價值。在活動中要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會的發(fā)展，思考自己與周圍生存環(huán)境、人際交往等關(guān)系，增強公民意識和社會責(zé)任感。在堅持對學(xué)生正面教育的同時，更多的是將正確的價值引導(dǎo)蘊涵在鮮活的活動主題之中，鼓勵學(xué)生積極探究和體驗，促進其思想品德的形成與發(fā)展。立足三維教學(xué)目標，以下幾點不容忽視：1.教師在教學(xué)活動中，要注重引導(dǎo)學(xué)生不斷地提出問題，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程。加強指導(dǎo)學(xué)生收集和利用資源，幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，并針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個性。2.必須強調(diào)語文教學(xué)內(nèi)容的開放性和語文教學(xué)方法的多樣性，特別要注重學(xué)生聯(lián)系生活實際自主地進行語文學(xué)習(xí)實踐。有效地控制活動課的節(jié)奏和頻率，努力營造凸顯學(xué)生有思維的強度、情感的力度、思想的深度課堂。只有這樣，課堂才會更有實效，更能展現(xiàn)活動課的魅力，從而不斷提高學(xué)生的綜合實踐能力。3.在教學(xué)方法上，必須強調(diào)學(xué)生的自主實踐性。語文活動課自始至終強調(diào)學(xué)生的自主實踐，在活動課中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們可以根據(jù)自己的志趣自主選擇，自覺參與?；顒诱n的過程，應(yīng)該是學(xué)生自己設(shè)計安排、學(xué)生自我活動為主的過程，在這個過程中，要著重讓學(xué)生在各項具體的實踐和運用中獲取直接的感性知識和生活體驗，讓學(xué)生在活動中去感受、體會、理解。二、把握活動中的動與靜，提高教學(xué)活動的實效性研究表明，初中生具有活潑好動，思維敏捷，模仿力、表現(xiàn)欲強，注意力難以長時間集中等心理特點。事實上，學(xué)生在課堂上的活動有沒有實效，不是看活動的形式是否新奇獨特，主要是看通過這個活動學(xué)生的智力得到了多少開發(fā)，思維上得到了哪些啟迪，情感得到了什么樣的陶冶，思想上得到怎樣的升華，態(tài)度上有了哪些新的改善，認識上有了那些提高，而是看通過教師的引領(lǐng)、學(xué)生的一系列活動的參與、精力的投入得到了怎樣的效果，或者說實效程度如何。在活動教學(xué)中，通過參與合作、討論辯論、即興演講等多種活動方式，使學(xué)生的眼、耳、口、腦、手等多種器官同時得到運用，學(xué)生就會動起來了，課堂就會活起來。如果讓學(xué)生在一堂課中動個不停，一方面，容易使學(xué)生感到疲勞，導(dǎo)致學(xué)生的思維發(fā)生混亂；另一方面，學(xué)生在頻繁的活動過程中沒有獨立思考的時間，也沒有體驗知識的時間，更沒有實施創(chuàng)新的機會，最終影響了學(xué)習(xí)效果。如果說課堂是一個相對“靜”的場，那么校外實踐就是一個“動”的場。我班同學(xué)踴躍報名參加學(xué)校首屆“金話筒”校園主持人大賽，取得了優(yōu)異的成績；在“放飛夢想、放飛希望”風(fēng)箏制作及放飛活動中，我的學(xué)生作品，獲酒泉市團委及評委的一致好評等，在學(xué)校春季田徑運動會上，同學(xué)們一篇篇有價值的通訊報道等，在某種程度上證明了同學(xué)們的語文素養(yǎng)在親歷中得到了感悟，在過程中得到了陶冶，在實踐中得到了整合，形成了知識的遷移能力。在動與靜的語文活動課的教學(xué)中，必須切實解決好以下幾方面的問題：1.既要注重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?；顒诱n必須以學(xué)生的自主活動為主，教師在活動中的作用只是組織、引導(dǎo)、點撥，活動結(jié)束后的總結(jié)、點評等。在組織活動時，應(yīng)按照分類要求，分類指導(dǎo)的原則，根據(jù)活動的內(nèi)容構(gòu)成和學(xué)生的情況，適當(dāng)分工，適當(dāng)輪換，從而既發(fā)揮各類學(xué)生的特長，又能為全體學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供機會。2.必須切實保證每一個學(xué)生都能主動參與活動。要保證每一個學(xué)生的主體地位，讓每一個學(xué)生都能根據(jù)自己的特點和興趣，積極參加語文活動。決不能僅僅讓一部分學(xué)生在“活動”而讓大部分學(xué)生袖手旁觀。因此，設(shè)計語文活動方案時，應(yīng)注意使活動具有較廣泛的適應(yīng)性，能調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，讓其主動參與、樂于參與。3.必須使語文活動既生動活潑，又切實有效。應(yīng)該做到內(nèi)容和形式具體形象，活潑有趣，讓形式喜聞樂見，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，但決不能因此片面追求活動形式的趣味性、生動性，而忽略切實有效地指導(dǎo)形式進行扎實的語文學(xué)習(xí)?；顒诱n必須根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容的實際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，設(shè)計具體可行、易于操作的方案。要保證活動課既有聲有色，又實實在在，保證每個學(xué)生既充分參加，又都各有收獲。三、樹立新課程理念，處理好活動中的師生關(guān)系新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，認為教學(xué)的本質(zhì)就是交往、交流與分享，這意味著上課不僅是教師傳播知識，而且是師生一起分析、理解、互動、促進、成長和自我實現(xiàn)的過程。民主平等的師生關(guān)系以及由這種關(guān)系營造出一種生動活潑、民主和諧的教育氛圍，是活動的有機結(jié)合，是教師主導(dǎo)下的以學(xué)生為主體的教學(xué)活動。師生和諧、師生主導(dǎo)、學(xué)生主動是活動教學(xué)的內(nèi)在要求。學(xué)生只有在師生交往中體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、同情、寬容、理解，同時得到激勵、鼓舞、指導(dǎo)、忠告和建議，才可能以極大的熱情，無所畏懼的心態(tài)投入到創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動中，從而產(chǎn)生愉快的情感體驗，在獲得知識的同時，獲得人格的陶冶和自我的發(fā)展。處理好活動中的師生關(guān)系教師應(yīng)該做到：1.充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、探索、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，讓他們自主活動和發(fā)展。只有這樣，才能使學(xué)生會在活動中用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的頭腦去思考，用自己的身體去感受，學(xué)生也才能真正成為學(xué)習(xí)和活動的主人。2.在肯定學(xué)生主體地位的同時，也要肯定教師的主導(dǎo)作用，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在：創(chuàng)設(shè)活動情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；點撥思路，啟發(fā)學(xué)生活動的創(chuàng)新思維；通過活動方式、方法的指導(dǎo)，使學(xué)生自覺地參與活動和學(xué)習(xí)；調(diào)整教師的期望值，改進評價方式，促使學(xué)生積極參與；適時調(diào)控活動過程，保證活動健康有序地進行。3.師生互動是雙向交往、雙向建構(gòu)的過程是素質(zhì)教育極力倡導(dǎo)的課堂教學(xué)方式?？梢哉f，沒有師生的互動，尤其是沒有學(xué)生的參與，活動內(nèi)容的開展是不可能搞好的。教師與學(xué)會之間經(jīng)常性的思想交互，有利于促進學(xué)生資助建構(gòu)個體的知識結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)造各種有利機會，為學(xué)生參與活動提供必要的時空平臺，經(jīng)常與學(xué)生開展民主性對話，允許學(xué)生發(fā)表自己對某種現(xiàn)象的評價，提出具有個性鮮明的策略或觀點。實踐證明，學(xué)生一定技能形成的過程是學(xué)生合理運用知識解決多種實際問題和選擇活動方式的過程，是一種知識轉(zhuǎn)化為行動的結(jié)果。學(xué)生學(xué)到的知識要轉(zhuǎn)化為技能，沒有在一定實際活動中反復(fù)練習(xí)和運用，是不可能實現(xiàn)的。語文活動課強調(diào)活動過程中學(xué)生自始至終地積極參與，強調(diào)學(xué)生在活動過程中自我設(shè)計、自我活動和自我感受與體會，從某種意義上講，語文活動課可以說是可行性強、操作過程具體的實踐應(yīng)用課，它將有力地促進學(xué)生把學(xué)過的語文知識進行消化、吸收并轉(zhuǎn)化為能力。塑料表面處理方法聰明出于勤奮，天才在于積累塑料表面處理方法塑1塑料表面處理工藝小組成員徐永欽奚平靜鄭樂丁克華塑料表面處理工藝2塑料表面處理方法課件3塑料表面處理方法課件4塑料表面處理方法課件5塑料表面處理方法課件6嘉華實業(yè)有限塑料磨砂機嘉華實業(yè)有限71、表面機械加工處理拋光

概念:拋光是指利用機械、化學(xué)或電化學(xué)的作用,使工件表面粗糙度降低,以獲得光亮、平整表面的加工方法1、表面機械加工處理8

原理:跟擦皮鞋原理一樣,用石蠟油,煤油沾牙刷上均勻涂抹塑料揮發(fā)一天用絲綢如襪子左右拉動在塑料表面來回擦拭再曬下就可以如果是專業(yè)打磨就到工廠去也可用轉(zhuǎn)動的飛輪沾水打磨根據(jù)延展性也可用冷熱法交替試驗

原理:跟擦皮鞋原理一樣,用石蠟油,煤油92、表面裝飾處理涂飾概念:把涂料涂覆到產(chǎn)品或物體的表面上并通過產(chǎn)生物理或化學(xué)的變化,使涂料的被覆層轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂幸欢ǜ街蜋C械強度的涂膜效果:著色、獲得不同的肌理、防止塑料老化、耐腐蝕2、表面裝飾處理10品涂飾塑料車間為汽車表面塑料涂飾品11塑料表面處理方法課件12塑料表面處理方法課件13塑料表面處理方法課件14塑料表面處理方法課件15塑料表面處理方法課件16塑料表面處理方法課件17塑料表面處理方法課件18塑料表面處理方法課件19塑料表面處理方法課件20塑料表面處理方法課件21塑料表面處理方法課件22塑料表面處理方法課件23塑料表面處理方法課件24塑料表面處理方法課件25塑料表面處理方法課件26塑料表面處理方法課件27塑料表面處理方法課件28塑料表面處理方法課件29謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕30塑料表面處理方法聰明出于勤奮，天才在于積累塑料表面處理方法塑料表面處理方法聰明出于勤奮，天才在于積累塑料表面處理工藝小組成員徐永欽奚平靜鄭樂丁克華塑料的重要作用●塑料是重要的高分子材料,始創(chuàng)于1907年。經(jīng)過百年的發(fā)展,從人們的日常生活到國家的國防建設(shè),到處都能看到塑料的身影。這種人工合成材料在人類發(fā)展歷史上扮演了重要的角色,不僅極大地豐富了人們的物質(zhì)需求,也潛移默化地影響著人們的消費觀念。毫不夸張地說,當(dāng)今世界就是一個塑料的世界。語文新課程標準明確指出：“說話訓(xùn)練要貫穿在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中”，“訓(xùn)練方式力求多樣”，這就要求我們在低年級語文教學(xué)中，要找準切入點，把說話訓(xùn)練與語文各環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)合起來，充分利用好教材中的說話資源，加強對學(xué)生說話能力的訓(xùn)練。一、小學(xué)生說話能力培養(yǎng)的目的和意義1.“說話”是“寫作”的基礎(chǔ)葉圣陶指出：“聽、說、讀、寫四個字中間，說最為基本，說的功夫好，聽、讀、寫三項就容易辦了?！闭f是寫的基礎(chǔ)，說話與寫作有著緊密的聯(lián)系，說話訓(xùn)練對寫作的提高有著重要的作用。首先，?f話可以消除學(xué)生對寫作的恐懼?，F(xiàn)階段寫作教學(xué)中，由于教師指導(dǎo)不到位，限制了學(xué)生的作文思維，學(xué)生作文時無從下筆，往往處于被動，從而產(chǎn)生消極、畏懼的情緒。給予學(xué)生寬松的說話氛圍，消除學(xué)生的恐懼心理，才能為學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ)。其次，通過說話為寫作積累素材。當(dāng)今社會中，人們傳遞信息主要依靠“說”，“說”在生活中使用范圍很廣。這就要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗生活，將生活中的話題作為材料運用到寫作中去。再次，通過說話鍛煉學(xué)生的思維能力。思維的形式有口頭上的“說話”和書面上的“寫作”，生活中多說話，可以提高思維的靈活性，使文章的語言表達更流暢，選材更新穎。2.“說話”能力是人際交往的利劍荀子指出：“口能言之，身能行之，國寶也?！眲③脑凇段男牡颀垺分袆t說：“一人之辯勝于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之獅。”這些都說明，口語交際作為一種社會活動，有實實在在的作用。語文課程標準指出：“小學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有日常基本說話能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明得體地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”。這個要求的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握一定的說話能力、待人處事的交往能力以及良好習(xí)慣等。教師要多去訓(xùn)練和指導(dǎo)學(xué)生與人交流的儀態(tài)、說話藝術(shù)和技巧，為學(xué)生以后走上社會打好基礎(chǔ)。3.“說話”能力是自信心的展示對小學(xué)生而言，說話能力的提高有利于兒童樹立自己在別人心目中的良好印象，有利于交際能力和組織能力的提高，有利于創(chuàng)造性思維能力的增強。說話能力是學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自信心最重要的組成部分，對小學(xué)生能力的促進、各方面的發(fā)展起著舉足輕重的作用。二、農(nóng)村小學(xué)低段學(xué)生說話教學(xué)困境及成因現(xiàn)階段受應(yīng)試教育的影響，家長注重分數(shù)，教師注重書本，說話訓(xùn)練常在教學(xué)中被忽視，造成學(xué)生說話能力不強。造成農(nóng)村小學(xué)低段學(xué)生說話教學(xué)困境的主要原因是：1.家庭環(huán)境的影響受農(nóng)村家庭的影響，小孩子每天只能關(guān)在家里，不能與同齡小朋友交流、玩耍。家長經(jīng)常用老師來嚇唬孩子，造成小孩天生膽小，見到老師就害怕。家長的見識、知識水平、社會交往均存在著很大的差異，造成農(nóng)村學(xué)生之間的差異較大。2.學(xué)校教育的影響在學(xué)校里，一些先天口齒伶俐、性格外向、家庭教育良好、成績優(yōu)異的學(xué)生往往受到老師的寵愛，在學(xué)習(xí)活動中鍛煉的機會較多；而那些不善于表達、性格內(nèi)向、成績一般的學(xué)生鍛煉就少，最后造成愛說話的學(xué)生最終思維越來越靈活，不愛說話的學(xué)生思維受到了限制。3.個人問題的影響有些學(xué)生天生好動，課堂中注意力不集中，說話抓不住重點，話語連貫性差，缺乏條理性，使他們的語言能力得不到鍛煉和提高，一定程度上阻礙了思維能力的發(fā)展。這些學(xué)生表現(xiàn)為不愿與人說話，或是因為緊張，在回答問題時，怕答不好被人笑話。還有一些學(xué)生，他們性格內(nèi)向，不善言談，心里有話也不會主動和別人說，產(chǎn)生了一種自我封閉的心理。三、提高農(nóng)村低段學(xué)生說話能力的有效途徑《義務(wù)教育語文課程標準》要求：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！睂τ谛W(xué)生來說，養(yǎng)成好的說話習(xí)慣，培養(yǎng)說話能力極為重要。教學(xué)中可以通過以下途徑，加強小學(xué)生說話能力的訓(xùn)練。1.激發(fā)興趣，讓學(xué)生愿說、敢說孩子的世界是充滿好奇心和想象力的，只要教師善于創(chuàng)設(shè)出各種情境，學(xué)生的思維就會被開啟。要培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，最重要的是激發(fā)學(xué)生說話的興趣，調(diào)動積極性，培養(yǎng)說話欲望。訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，必須以“教”本為“學(xué)”本，改“講”師為“導(dǎo)”師，變“講”堂為“學(xué)”堂，把握好學(xué)生的主體地位。教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)造機會鼓勵學(xué)生說，在學(xué)生說錯或說得不好時，要耐心引導(dǎo)學(xué)生，讓其說完，表揚學(xué)生說話中的閃光點，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的膽量。2.運用多種方法，加強練習(xí)說話訓(xùn)練的方法十分廣泛，要在小學(xué)語文教學(xué)中進行訓(xùn)練，同時要在日常生活中訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。（1）在朗讀、誦讀中訓(xùn)練學(xué)生說話。朗讀與誦讀是提高口頭說話能力的有效手段。在課堂訓(xùn)練中，教師讓學(xué)生大聲朗讀課文中的優(yōu)美段落，課后推薦一些學(xué)生喜愛的課外讀物，積累精美語段進行背誦，豐富學(xué)生的口頭語言。堅持朗讀訓(xùn)練，可以鍛煉學(xué)生的膽量、勇氣，培養(yǎng)學(xué)生語感、情感感知能力和說話能力。利用自習(xí)課開展講故事、演講比賽活動，鼓勵學(xué)生大膽參與，調(diào)動學(xué)生的興趣，讓每一個學(xué)生都有勇氣站上講臺，面對觀眾進行展示和表演，學(xué)生的說話能力提高了。（2）重視課堂教學(xué)中的提問與對話課堂中給予充分的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生主動參與活動，盡可能多地給學(xué)生口頭表達的機會。在進行對話方式訓(xùn)練的同時，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)對話情境，讓學(xué)生將自己思考后的想法表達給大家。3.多角度、多形式訓(xùn)練說話的能力培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，教師首先要加強自身的語言修養(yǎng)，注意語言的示范性，語言形象生動，幽默詼諧。小學(xué)階段，學(xué)生的模仿能力很強，老師幽默詼諧的語言不僅能喚起學(xué)生說話的興趣，而且提高學(xué)生的言語技巧。教師可指導(dǎo)學(xué)生從看、聽、思三方面進行輔助性練習(xí)，掌握扎實的基本功。讓學(xué)生多看對自己有幫助的課外讀物，熟背一些名篇名段，豐富詞匯，提高遣詞造句的能力，增加語言素材。利用廣播、電視聽說節(jié)目，通過傾聽別人的語言來彌補自己語言的缺陷，讓學(xué)生模聲擬態(tài)，學(xué)講普通話。4.聽、看、說相結(jié)合，以聽、看引導(dǎo)說小學(xué)生最感興趣的是聽故事。根據(jù)這個心理特點，教師可組織學(xué)生收聽有趣的錄音故事，要求學(xué)生聽后說出重點，互相設(shè)疑、解惑，復(fù)述故事。在校外，讓學(xué)生留心傾聽大人們的對話，辨析他們口語交際中的語病，學(xué)習(xí)幽默風(fēng)趣的對話。也可以通過故事會、演講會、朗讀比賽等活動形式，把看課外書的收獲講述出來，使學(xué)生在快樂中閱讀，興趣中積累，增長了知識，訓(xùn)練了語言。5.在生活中培養(yǎng)學(xué)生的說話能力從牙牙學(xué)語的孩童開始，父母就教孩子說話，孩子吐字、語速、說話的習(xí)慣都取決于父母的指導(dǎo)與矯正。隨著兒童年齡的增長，家長要通過各種途徑，對孩子進行早期口語交際訓(xùn)練，要忙里偷閑做孩子的忠實聽眾?？梢宰尯⒆影炎约阂惶斓乃娝?，說來給父母聽聽，家長應(yīng)當(dāng)善于傾聽孩子的語言，及時糾正孩子口語中的毛病，要送給孩子最好的夸贊。在說話教學(xué)中，教師應(yīng)因材施教，查找問題，分析原因，采取有效的方法對小學(xué)生的說話能力進行訓(xùn)練和培養(yǎng)，逐步提高小學(xué)生的說話能力，為今后的作文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，為良好的人際交往創(chuàng)造條件。重視活動教學(xué)，對于豐富語文課教學(xué)的形式和內(nèi)容，提高語文課教學(xué)的針對性和實效性，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主、主動地學(xué)習(xí)知識，能夠起到實質(zhì)性的作用。初中語文活動課將教學(xué)與在現(xiàn)實生活中的實際運用結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)具體生動的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)活動，使教學(xué)成為學(xué)生語文知識、能力具體運用的一種實際嘗試。學(xué)生通過參加活動，得到感性認識，經(jīng)過實踐，上升到理性認識。這樣獲取的知識不僅是準確可靠的，也是比較全面深刻的，更是切實有用的。語文“活動”課，重在以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為中心組織教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容涉及了語文應(yīng)用的許多領(lǐng)域，與一定生活實際相聯(lián)系，具有鮮明的實用性與開放性特點，能夠較全面反映社會生活對學(xué)生語文知識和能力的要求，有較強的時代色彩和生活色彩，有利于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。一、立足三維教學(xué)目標，突出活動的社會教育價值新一輪教育課程改革特別關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，注重提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀是國家對基礎(chǔ)教育質(zhì)量指標所做的基本規(guī)定，是新課標為描述學(xué)生行為變化及其結(jié)果所提出的三個功能基本要求，它的提出集中體現(xiàn)了新課標的理念，素質(zhì)教學(xué)在學(xué)科課程中培養(yǎng)的基本途徑，學(xué)生全面和諧發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展的客觀規(guī)律。在教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)置各種語文活動，有效開展語文活動課教學(xué)，使語文課程生活化。通過有效的語文活動課教學(xué)，讓學(xué)生在活動中幸福地體驗到，有生活就有語文，體驗到生活和生命的意義、樂趣與幸福。傳統(tǒng)的語文課教學(xué)過分強調(diào)認知性目標，認為知識是課堂教學(xué)的中心，知識的價值是本位的，智力、能力、情感、態(tài)度等價值是次要或者是附屬的，課堂教學(xué)幾乎喪失了教育價值的功能。實踐證明，只有把感情、態(tài)度與價值觀作為優(yōu)先目標，過程與方法作為組織教學(xué)內(nèi)容的主導(dǎo)目標，知識與技能作為支撐上述目標實施的基礎(chǔ)，才能真正體現(xiàn)知識、能力、態(tài)度、品質(zhì)的有機整合。正因如此，在教育教學(xué)中，我們要特別關(guān)注學(xué)生參與活動的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注活動過程本身對于學(xué)生態(tài)度和行為方式的價值。在活動中要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會的發(fā)展，思考自己與周圍生存環(huán)境、人際交往等關(guān)系，增強公民意識和社會責(zé)任感。在堅持對學(xué)生正面教育的同時，更多的是將正確的價值引導(dǎo)蘊涵在鮮活的活動主題之中，鼓勵學(xué)生積極探究和體驗，促進其思想品德的形成與發(fā)展。立足三維教學(xué)目標，以下幾點不容忽視：1.教師在教學(xué)活動中，要注重引導(dǎo)學(xué)生不斷地提出問題，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程。加強指導(dǎo)學(xué)生收集和利用資源，幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，并針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個性。2.必須強調(diào)語文教學(xué)內(nèi)容的開放性和語文教學(xué)方法的多樣性，特別要注重學(xué)生聯(lián)系生活實際自主地進行語文學(xué)習(xí)實踐。有效地控制活動課的節(jié)奏和頻率，努力營造凸顯學(xué)生有思維的強度、情感的力度、思想的深度課堂。只有這樣，課堂才會更有實效，更能展現(xiàn)活動課的魅力，從而不斷提高學(xué)生的綜合實踐能力。3.在教學(xué)方法上，必須強調(diào)學(xué)生的自主實踐性。語文活動課自始至終強調(diào)學(xué)生的自主實踐，在活動課中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們可以根據(jù)自己的志趣自主選擇，自覺參與?；顒诱n的過程，應(yīng)該是學(xué)生自己設(shè)計安排、學(xué)生自我活動為主的過程，在這個過程中，要著重讓學(xué)生在各項具體的實踐和運用中獲取直接的感性知識和生活體驗，讓學(xué)生在活動中去感受、體會、理解。二、把握活動中的動與靜，提高教學(xué)活動的實效性研究表明，初中生具有活潑好動，思維敏捷，模仿力、表現(xiàn)欲強，注意力難以長時間集中等心理特點。事實上，學(xué)生在課堂上的活動有沒有實效，不是看活動的形式是否新奇獨特，主要是看通過這個活動學(xué)生的智力得到了多少開發(fā)，思維上得到了哪些啟迪，情感得到了什么樣的陶冶，思想上得到怎樣的升華，態(tài)度上有了哪些新的改善，認識上有了那些提高，而是看通過教師的引領(lǐng)、學(xué)生的一系列活動的參與、精力的投入得到了怎樣的效果，或者說實效程度如何。在活動教學(xué)中，通過參與合作、討論辯論、即興演講等多種活動方式，使學(xué)生的眼、耳、口、腦、手等多種器官同時得到運用，學(xué)生就會動起來了，課堂就會活起來。如果讓學(xué)生在一堂課中動個不停，一方面，容易使學(xué)生感到疲勞，導(dǎo)致學(xué)生的思維發(fā)生混亂；另一方面，學(xué)生在頻繁的活動過程中沒有獨立思考的時間，也沒有體驗知識的時間，更沒有實施創(chuàng)新的機會，最終影響了學(xué)習(xí)效果。如果說課堂是一個相對“靜”的場，那么校外實踐就是一個“動”的場。我班同學(xué)踴躍報名參加學(xué)校首屆“金話筒”校園主持人大賽，取得了優(yōu)異的成績；在“放飛夢想、放飛希望”風(fēng)箏制作及放飛活動中，我的學(xué)生作品，獲酒泉市團委及評委的一致好評等，在學(xué)校春季田徑運動會上，同學(xué)們一篇篇有價值的通訊報道等，在某種程度上證明了同學(xué)們的語文素養(yǎng)在親歷中得到了感悟，在過程中得到了陶冶，在實踐中得到了整合，形成了知識的遷移能力。在動與靜的語文活動課的教學(xué)中，必須切實解決好以下幾方面的問題：1.既要注重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。活動課必須以學(xué)生的自主活動為主，教師在活動中的作用只是組織、引導(dǎo)、點撥，活動結(jié)束后的總結(jié)、點評等。在組織活動時，應(yīng)按照分類要求，分類指導(dǎo)的原則，根據(jù)活動的內(nèi)容構(gòu)成和學(xué)生的情況，適當(dāng)分工，適當(dāng)輪換，從而既發(fā)揮各類學(xué)生的特長，又能為全體學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供機會。2.必須切實保證每一個學(xué)生都能主動參與活動。要保證每一個學(xué)生的主體地位，讓每一個學(xué)生都能根據(jù)自己的特點和興趣，積極參加語文活動。決不能僅僅讓一部分學(xué)生在“活動”而讓大部分學(xué)生袖手旁觀。因此，設(shè)計語文活動方案時，應(yīng)注意使活動具有較廣泛的適應(yīng)性，能調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，讓其主動參與、樂于參與。3.必須使語文活動既生動活潑，又切實有效。應(yīng)該做到內(nèi)容和形式具體形象，活潑有趣，讓形式喜聞樂見，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，但決不能因此片面追求活動形式的趣味性、生動性，而忽略切實有效地指導(dǎo)形式進行扎實的語文學(xué)習(xí)?；顒诱n必須根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容的實際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，設(shè)計具體可行、易于操作的方案。要保證活動課既有聲有色，又實實在在，保證每個學(xué)生既充分參加，又都各有收獲。三、樹立新課程理念，處理好活動中的師生關(guān)系新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，認為教學(xué)的本質(zhì)就是交往、交流與分享，這意味著上課不僅是教師傳播知識，而且是師生一起分析、理解、互動、促進、成長和自我實現(xiàn)的過程。民主平等的師生關(guān)系以及由這種關(guān)系營造出一種生動活潑、民主和諧的教育氛圍，是活動的有機結(jié)合，是教師主導(dǎo)下的以學(xué)生為主體的教學(xué)活動。師生和諧、師生主導(dǎo)、學(xué)生主動是活動教學(xué)的內(nèi)在要求。學(xué)生只有在師生交往中體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、同情、寬容、理解，同時得到激勵、鼓舞、指導(dǎo)、忠告和建議，才可能以極大的熱情，無所畏懼的心態(tài)投入到創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動中，從而產(chǎn)生愉快的情感體驗，在獲得知識的同時，獲得人格的陶冶和自我的發(fā)展。處理好活動中的師生關(guān)系教師應(yīng)該做到：1.充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、探索、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，讓他們自主活動和發(fā)展。只有這樣，才能使學(xué)生會在活動中用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的頭腦去思考，用自己的身體去感受，學(xué)生也才能真正成為學(xué)習(xí)和活動的主人。2.在肯定學(xué)生主體地位的同時，也要肯定教師的主導(dǎo)作