塑料表面處理方法課件

塑料表面處理方法聰明出于勤奮，天才在于積累塑料表面處理方法塑料表面處理方法聰明出于勤奮，天才在于積累塑料表面處理工藝小組成員徐永欽奚平靜鄭樂(lè)丁克華塑料的重要作用●塑料是重要的高分子材料,始創(chuàng)于1907年。經(jīng)過(guò)百年的發(fā)展,從人們的日常生活到國(guó)家的國(guó)防建設(shè),到處都能看到塑料的身影。這種人工合成材料在人類發(fā)展歷史上扮演了重要的角色,不僅極大地豐富了人們的物質(zhì)需求,也潛移默化地影響著人們的消費(fèi)觀念。毫不夸張地說(shuō),當(dāng)今世界就是一個(gè)塑料的世界。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“說(shuō)話訓(xùn)練要貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中”，“訓(xùn)練方式力求多樣”，這就要求我們?cè)诘湍昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)中，要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，把說(shuō)話訓(xùn)練與語(yǔ)文各環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，充分利用好教材中的說(shuō)話資源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生說(shuō)話能力的訓(xùn)練。一、小學(xué)生說(shuō)話能力培養(yǎng)的目的和意義1.“說(shuō)話”是“寫(xiě)作”的基礎(chǔ)葉圣陶指出：“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)字中間，說(shuō)最為基本，說(shuō)的功夫好，聽(tīng)、讀、寫(xiě)三項(xiàng)就容易辦了?！闭f(shuō)是寫(xiě)的基礎(chǔ)，說(shuō)話與寫(xiě)作有著緊密的聯(lián)系，說(shuō)話訓(xùn)練對(duì)寫(xiě)作的提高有著重要的作用。首先，?f話可以消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的恐懼?，F(xiàn)階段寫(xiě)作教學(xué)中，由于教師指導(dǎo)不到位，限制了學(xué)生的作文思維，學(xué)生作文時(shí)無(wú)從下筆，往往處于被動(dòng)，從而產(chǎn)生消極、畏懼的情緒。給予學(xué)生寬松的說(shuō)話氛圍，消除學(xué)生的恐懼心理，才能為學(xué)生的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。其次，通過(guò)說(shuō)話為寫(xiě)作積累素材。當(dāng)今社會(huì)中，人們傳遞信息主要依靠“說(shuō)”，“說(shuō)”在生活中使用范圍很廣。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗(yàn)生活，將生活中的話題作為材料運(yùn)用到寫(xiě)作中去。再次，通過(guò)說(shuō)話鍛煉學(xué)生的思維能力。思維的形式有口頭上的“說(shuō)話”和書(shū)面上的“寫(xiě)作”，生活中多說(shuō)話，可以提高思維的靈活性，使文章的語(yǔ)言表達(dá)更流暢，選材更新穎。2.“說(shuō)話”能力是人際交往的利劍荀子指出：“口能言之，身能行之，國(guó)寶也?！眲③脑凇段男牡颀垺分袆t說(shuō)：“一人之辯勝于九鼎之寶，三寸之舌強(qiáng)于百萬(wàn)之獅?！边@些都說(shuō)明，口語(yǔ)交際作為一種社會(huì)活動(dòng)，有實(shí)實(shí)在在的作用。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“小學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有日?；菊f(shuō)話能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明得體地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神”。這個(gè)要求的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握一定的說(shuō)話能力、待人處事的交往能力以及良好習(xí)慣等。教師要多去訓(xùn)練和指導(dǎo)學(xué)生與人交流的儀態(tài)、說(shuō)話藝術(shù)和技巧，為學(xué)生以后走上社會(huì)打好基礎(chǔ)。3.“說(shuō)話”能力是自信心的展示對(duì)小學(xué)生而言，說(shuō)話能力的提高有利于兒童樹(shù)立自己在別人心目中的良好印象，有利于交際能力和組織能力的提高，有利于創(chuàng)造性思維能力的增強(qiáng)。說(shuō)話能力是學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自信心最重要的組成部分，對(duì)小學(xué)生能力的促進(jìn)、各方面的發(fā)展起著舉足輕重的作用。二、農(nóng)村小學(xué)低段學(xué)生說(shuō)話教學(xué)困境及成因現(xiàn)階段受應(yīng)試教育的影響，家長(zhǎng)注重分?jǐn)?shù)，教師注重書(shū)本，說(shuō)話訓(xùn)練常在教學(xué)中被忽視，造成學(xué)生說(shuō)話能力不強(qiáng)。造成農(nóng)村小學(xué)低段學(xué)生說(shuō)話教學(xué)困境的主要原因是：1.家庭環(huán)境的影響受農(nóng)村家庭的影響，小孩子每天只能關(guān)在家里，不能與同齡小朋友交流、玩耍。家長(zhǎng)經(jīng)常用老師來(lái)嚇唬孩子，造成小孩天生膽小，見(jiàn)到老師就害怕。家長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)、知識(shí)水平、社會(huì)交往均存在著很大的差異，造成農(nóng)村學(xué)生之間的差異較大。2.學(xué)校教育的影響在學(xué)校里，一些先天口齒伶俐、性格外向、家庭教育良好、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生往往受到老師的寵愛(ài)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中鍛煉的機(jī)會(huì)較多；而那些不善于表達(dá)、性格內(nèi)向、成績(jī)一般的學(xué)生鍛煉就少，最后造成愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生最終思維越來(lái)越靈活，不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生思維受到了限制。3.個(gè)人問(wèn)題的影響有些學(xué)生天生好動(dòng)，課堂中注意力不集中，說(shuō)話抓不住重點(diǎn)，話語(yǔ)連貫性差，缺乏條理性，使他們的語(yǔ)言能力得不到鍛煉和提高，一定程度上阻礙了思維能力的發(fā)展。這些學(xué)生表現(xiàn)為不愿與人說(shuō)話，或是因?yàn)榫o張，在回答問(wèn)題時(shí)，怕答不好被人笑話。還有一些學(xué)生，他們性格內(nèi)向，不善言談，心里有話也不會(huì)主動(dòng)和別人說(shuō)，產(chǎn)生了一種自我封閉的心理。三、提高農(nóng)村低段學(xué)生說(shuō)話能力的有效途徑《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！睂?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成好的說(shuō)話習(xí)慣，培養(yǎng)說(shuō)話能力極為重要。教學(xué)中可以通過(guò)以下途徑，加強(qiáng)小學(xué)生說(shuō)話能力的訓(xùn)練。1.激發(fā)興趣，讓學(xué)生愿說(shuō)、敢說(shuō)孩子的世界是充滿好奇心和想象力的，只要教師善于創(chuàng)設(shè)出各種情境，學(xué)生的思維就會(huì)被開(kāi)啟。要培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，最重要的是激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣，調(diào)動(dòng)積極性，培養(yǎng)說(shuō)話欲望。訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力，必須以“教”本為“學(xué)”本，改“講”師為“導(dǎo)”師，變“講”堂為“學(xué)”堂，把握好學(xué)生的主體地位。教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)，在學(xué)生說(shuō)錯(cuò)或說(shuō)得不好時(shí)，要耐心引導(dǎo)學(xué)生，讓其說(shuō)完，表?yè)P(yáng)學(xué)生說(shuō)話中的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的膽量。2.運(yùn)用多種方法，加強(qiáng)練習(xí)說(shuō)話訓(xùn)練的方法十分廣泛，要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)要在日常生活中訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。（1）在朗讀、誦讀中訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話。朗讀與誦讀是提高口頭說(shuō)話能力的有效手段。在課堂訓(xùn)練中，教師讓學(xué)生大聲朗讀課文中的優(yōu)美段落，課后推薦一些學(xué)生喜愛(ài)的課外讀物，積累精美語(yǔ)段進(jìn)行背誦，豐富學(xué)生的口頭語(yǔ)言。堅(jiān)持朗讀訓(xùn)練，可以鍛煉學(xué)生的膽量、勇氣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、情感感知能力和說(shuō)話能力。利用自習(xí)課開(kāi)展講故事、演講比賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都有勇氣站上講臺(tái)，面對(duì)觀眾進(jìn)行展示和表演，學(xué)生的說(shuō)話能力提高了。（2）重視課堂教學(xué)中的提問(wèn)與對(duì)話課堂中給予充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，盡可能多地給學(xué)生口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)。在進(jìn)行對(duì)話方式訓(xùn)練的同時(shí)，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，讓學(xué)生將自己思考后的想法表達(dá)給大家。3.多角度、多形式訓(xùn)練說(shuō)話的能力培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，教師首先要加強(qiáng)自身的語(yǔ)言修養(yǎng)，注意語(yǔ)言的示范性，語(yǔ)言形象生動(dòng)，幽默詼諧。小學(xué)階段，學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，老師幽默詼諧的語(yǔ)言不僅能喚起學(xué)生說(shuō)話的興趣，而且提高學(xué)生的言語(yǔ)技巧。教師可指導(dǎo)學(xué)生從看、聽(tīng)、思三方面進(jìn)行輔助性練習(xí)，掌握扎實(shí)的基本功。讓學(xué)生多看對(duì)自己有幫助的課外讀物，熟背一些名篇名段，豐富詞匯，提高遣詞造句的能力，增加語(yǔ)言素材。利用廣播、電視聽(tīng)說(shuō)節(jié)目，通過(guò)傾聽(tīng)別人的語(yǔ)言來(lái)彌補(bǔ)自己語(yǔ)言的缺陷，讓學(xué)生模聲擬態(tài)，學(xué)講普通話。4.聽(tīng)、看、說(shuō)相結(jié)合，以聽(tīng)、看引導(dǎo)說(shuō)小學(xué)生最感興趣的是聽(tīng)故事。根據(jù)這個(gè)心理特點(diǎn)，教師可組織學(xué)生收聽(tīng)有趣的錄音故事，要求學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出重點(diǎn)，互相設(shè)疑、解惑，復(fù)述故事。在校外，讓學(xué)生留心傾聽(tīng)大人們的對(duì)話，辨析他們口語(yǔ)交際中的語(yǔ)病，學(xué)習(xí)幽默風(fēng)趣的對(duì)話。也可以通過(guò)故事會(huì)、演講會(huì)、朗讀比賽等活動(dòng)形式，把看課外書(shū)的收獲講述出來(lái)，使學(xué)生在快樂(lè)中閱讀，興趣中積累，增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了語(yǔ)言。5.在生活中培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力從牙牙學(xué)語(yǔ)的孩童開(kāi)始，父母就教孩子說(shuō)話，孩子吐字、語(yǔ)速、說(shuō)話的習(xí)慣都取決于父母的指導(dǎo)與矯正。隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)要通過(guò)各種途徑，對(duì)孩子進(jìn)行早期口語(yǔ)交際訓(xùn)練，要忙里偷閑做孩子的忠實(shí)聽(tīng)眾?？梢宰尯⒆影炎约阂惶斓乃?jiàn)所聞，說(shuō)來(lái)給父母聽(tīng)聽(tīng)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)善于傾聽(tīng)孩子的語(yǔ)言，及時(shí)糾正孩子口語(yǔ)中的毛病，要送給孩子最好的夸贊。在說(shuō)話教學(xué)中，教師應(yīng)因材施教，查找問(wèn)題，分析原因，采取有效的方法對(duì)小學(xué)生的說(shuō)話能力進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，逐步提高小學(xué)生的說(shuō)話能力，為今后的作文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為良好的人際交往創(chuàng)造條件。重視活動(dòng)教學(xué)，對(duì)于豐富語(yǔ)文課教學(xué)的形式和內(nèi)容，提高語(yǔ)文課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主、主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，能夠起到實(shí)質(zhì)性的作用。初中語(yǔ)文活動(dòng)課將教學(xué)與在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)活動(dòng)，使教學(xué)成為學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、能力具體運(yùn)用的一種實(shí)際嘗試。學(xué)生通過(guò)參加活動(dòng)，得到感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，上升到理性認(rèn)識(shí)。這樣獲取的知識(shí)不僅是準(zhǔn)確可靠的，也是比較全面深刻的，更是切實(shí)有用的。語(yǔ)文“活動(dòng)”課，重在以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心組織教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容涉及了語(yǔ)文應(yīng)用的許多領(lǐng)域，與一定生活實(shí)際相聯(lián)系，具有鮮明的實(shí)用性與開(kāi)放性特點(diǎn)，能夠較全面反映社會(huì)生活對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和能力的要求，有較強(qiáng)的時(shí)代色彩和生活色彩，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。一、立足三維教學(xué)目標(biāo)，突出活動(dòng)的社會(huì)教育價(jià)值新一輪教育課程改革特別關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，注重提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育質(zhì)量指標(biāo)所做的基本規(guī)定，是新課標(biāo)為描述學(xué)生行為變化及其結(jié)果所提出的三個(gè)功能基本要求，它的提出集中體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，素質(zhì)教學(xué)在學(xué)科課程中培養(yǎng)的基本途徑，學(xué)生全面和諧發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展的客觀規(guī)律。在教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)置各種語(yǔ)文活動(dòng)，有效開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)，使語(yǔ)文課程生活化。通過(guò)有效的語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中幸福地體驗(yàn)到，有生活就有語(yǔ)文，體驗(yàn)到生活和生命的意義、樂(lè)趣與幸福。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)認(rèn)知性目標(biāo)，認(rèn)為知識(shí)是課堂教學(xué)的中心，知識(shí)的價(jià)值是本位的，智力、能力、情感、態(tài)度等價(jià)值是次要或者是附屬的，課堂教學(xué)幾乎喪失了教育價(jià)值的功能。實(shí)踐證明，只有把感情、態(tài)度與價(jià)值觀作為優(yōu)先目標(biāo)，過(guò)程與方法作為組織教學(xué)內(nèi)容的主導(dǎo)目標(biāo)，知識(shí)與技能作為支撐上述目標(biāo)實(shí)施的基礎(chǔ)，才能真正體現(xiàn)知識(shí)、能力、態(tài)度、品質(zhì)的有機(jī)整合。正因如此，在教育教學(xué)中，我們要特別關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注活動(dòng)過(guò)程本身對(duì)于學(xué)生態(tài)度和行為方式的價(jià)值。在活動(dòng)中要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的發(fā)展，思考自己與周圍生存環(huán)境、人際交往等關(guān)系，增強(qiáng)公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。在堅(jiān)持對(duì)學(xué)生正面教育的同時(shí)，更多的是將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的活動(dòng)主題之中，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究和體驗(yàn)，促進(jìn)其思想品德的形成與發(fā)展。立足三維教學(xué)目標(biāo)，以下幾點(diǎn)不容忽視：1.教師在教學(xué)活動(dòng)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生不斷地提出問(wèn)題，使學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程。加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生收集和利用資源，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，并針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性。2.必須強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性和語(yǔ)文教學(xué)方法的多樣性，特別要注重學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自主地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐。有效地控制活動(dòng)課的節(jié)奏和頻率，努力營(yíng)造凸顯學(xué)生有思維的強(qiáng)度、情感的力度、思想的深度課堂。只有這樣，課堂才會(huì)更有實(shí)效，更能展現(xiàn)活動(dòng)課的魅力，從而不斷提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。3.在教學(xué)方法上，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐性。語(yǔ)文活動(dòng)課自始至終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐，在活動(dòng)課中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們可以根據(jù)自己的志趣自主選擇，自覺(jué)參與?；顒?dòng)課的過(guò)程，應(yīng)該是學(xué)生自己設(shè)計(jì)安排、學(xué)生自我活動(dòng)為主的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，要著重讓學(xué)生在各項(xiàng)具體的實(shí)踐和運(yùn)用中獲取直接的感性知識(shí)和生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受、體會(huì)、理解。二、把握活動(dòng)中的動(dòng)與靜，提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性研究表明，初中生具有活潑好動(dòng)，思維敏捷，模仿力、表現(xiàn)欲強(qiáng)，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中等心理特點(diǎn)。事實(shí)上，學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有沒(méi)有實(shí)效，不是看活動(dòng)的形式是否新奇獨(dú)特，主要是看通過(guò)這個(gè)活動(dòng)學(xué)生的智力得到了多少開(kāi)發(fā)，思維上得到了哪些啟迪，情感得到了什么樣的陶冶，思想上得到怎樣的升華，態(tài)度上有了哪些新的改善，認(rèn)識(shí)上有了那些提高，而是看通過(guò)教師的引領(lǐng)、學(xué)生的一系列活動(dòng)的參與、精力的投入得到了怎樣的效果，或者說(shuō)實(shí)效程度如何。在活動(dòng)教學(xué)中，通過(guò)參與合作、討論辯論、即興演講等多種活動(dòng)方式，使學(xué)生的眼、耳、口、腦、手等多種器官同時(shí)得到運(yùn)用，學(xué)生就會(huì)動(dòng)起來(lái)了，課堂就會(huì)活起來(lái)。如果讓學(xué)生在一堂課中動(dòng)個(gè)不停，一方面，容易使學(xué)生感到疲勞，導(dǎo)致學(xué)生的思維發(fā)生混亂；另一方面，學(xué)生在頻繁的活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有獨(dú)立思考的時(shí)間，也沒(méi)有體驗(yàn)知識(shí)的時(shí)間，更沒(méi)有實(shí)施創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，最終影響了學(xué)習(xí)效果。如果說(shuō)課堂是一個(gè)相對(duì)“靜”的場(chǎng)，那么校外實(shí)踐就是一個(gè)“動(dòng)”的場(chǎng)。我班同學(xué)踴躍報(bào)名參加學(xué)校首屆“金話筒”校園主持人大賽，取得了優(yōu)異的成績(jī)；在“放飛夢(mèng)想、放飛希望”風(fēng)箏制作及放飛活動(dòng)中，我的學(xué)生作品，獲酒泉市團(tuán)委及評(píng)委的一致好評(píng)等，在學(xué)校春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，同學(xué)們一篇篇有價(jià)值的通訊報(bào)道等，在某種程度上證明了同學(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng)在親歷中得到了感悟，在過(guò)程中得到了陶冶，在實(shí)踐中得到了整合，形成了知識(shí)的遷移能力。在動(dòng)與靜的語(yǔ)文活動(dòng)課的教學(xué)中，必須切實(shí)解決好以下幾方面的問(wèn)題：1.既要注重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?；顒?dòng)課必須以學(xué)生的自主活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中的作用只是組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)、點(diǎn)評(píng)等。在組織活動(dòng)時(shí)，應(yīng)按照分類要求，分類指導(dǎo)的原則，根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容構(gòu)成和學(xué)生的情況，適當(dāng)分工，適當(dāng)輪換，從而既發(fā)揮各類學(xué)生的特長(zhǎng)，又能為全體學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供機(jī)會(huì)。2.必須切實(shí)保證每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與活動(dòng)。要保證每一個(gè)學(xué)生的主體地位，讓每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣，積極參加語(yǔ)文活動(dòng)。決不能僅僅讓一部分學(xué)生在“活動(dòng)”而讓大部分學(xué)生袖手旁觀。因此，設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)方案時(shí)，應(yīng)注意使活動(dòng)具有較廣泛的適應(yīng)性，能調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，讓其主動(dòng)參與、樂(lè)于參與。3.必須使語(yǔ)文活動(dòng)既生動(dòng)活潑，又切實(shí)有效。應(yīng)該做到內(nèi)容和形式具體形象，活潑有趣，讓形式喜聞樂(lè)見(jiàn)，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，但決不能因此片面追求活動(dòng)形式的趣味性、生動(dòng)性，而忽略切實(shí)有效地指導(dǎo)形式進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。活動(dòng)課必須根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容的實(shí)際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具體可行、易于操作的方案。要保證活動(dòng)課既有聲有色，又實(shí)實(shí)在在，保證每個(gè)學(xué)生既充分參加，又都各有收獲。三、樹(shù)立新課程理念，處理好活動(dòng)中的師生關(guān)系新課程把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，認(rèn)為教學(xué)的本質(zhì)就是交往、交流與分享，這意味著上課不僅是教師傳播知識(shí)，而且是師生一起分析、理解、互動(dòng)、促進(jìn)、成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。民主平等的師生關(guān)系以及由這種關(guān)系營(yíng)造出一種生動(dòng)活潑、民主和諧的教育氛圍，是活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，是教師主導(dǎo)下的以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)。師生和諧、師生主導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)是活動(dòng)教學(xué)的內(nèi)在要求。學(xué)生只有在師生交往中體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任、同情、寬容、理解，同時(shí)得到激勵(lì)、鼓舞、指導(dǎo)、忠告和建議，才可能以極大的熱情，無(wú)所畏懼的心態(tài)投入到創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，在獲得知識(shí)的同時(shí)，獲得人格的陶冶和自我的發(fā)展。處理好活動(dòng)中的師生關(guān)系教師應(yīng)該做到：1.充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、探索、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，讓他們自主活動(dòng)和發(fā)展。只有這樣，才能使學(xué)生會(huì)在活動(dòng)中用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的頭腦去思考，用自己的身體去感受，學(xué)生也才能真正成為學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主人。2.在肯定學(xué)生主體地位的同時(shí)，也要肯定教師的主導(dǎo)作用，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在：創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；點(diǎn)撥思路，啟發(fā)學(xué)生活動(dòng)的創(chuàng)新思維；通過(guò)活動(dòng)方式、方法的指導(dǎo)，使學(xué)生自覺(jué)地參與活動(dòng)和學(xué)習(xí)；調(diào)整教師的期望值，改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，促使學(xué)生積極參與；適時(shí)調(diào)控活動(dòng)過(guò)程，保證活動(dòng)健康有序地進(jìn)行。3.師生互動(dòng)是雙向交往、雙向建構(gòu)的過(guò)程是素質(zhì)教育極力倡導(dǎo)的課堂教學(xué)方式?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有師生的互動(dòng)，尤其是沒(méi)有學(xué)生的參與，活動(dòng)內(nèi)容的開(kāi)展是不可能搞好的。教師與學(xué)會(huì)之間經(jīng)常性的思想交互，有利于促進(jìn)學(xué)生資助建構(gòu)個(gè)體的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)造各種有利機(jī)會(huì)，為學(xué)生參與活動(dòng)提供必要的時(shí)空平臺(tái)，經(jīng)常與學(xué)生開(kāi)展民主性對(duì)話，允許學(xué)生發(fā)表自己對(duì)某種現(xiàn)象的評(píng)價(jià)，提出具有個(gè)性鮮明的策略或觀點(diǎn)。實(shí)踐證明，學(xué)生一定技能形成的過(guò)程是學(xué)生合理運(yùn)用知識(shí)解決多種實(shí)際問(wèn)題和選擇活動(dòng)方式的過(guò)程，是一種知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的結(jié)果。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)要轉(zhuǎn)化為技能，沒(méi)有在一定實(shí)際活動(dòng)中反復(fù)練習(xí)和運(yùn)用，是不可能實(shí)現(xiàn)的。語(yǔ)文活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生自始至終地積極參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中自我設(shè)計(jì)、自我活動(dòng)和自我感受與體會(huì)，從某種意義上講，語(yǔ)文活動(dòng)課可以說(shuō)是可行性強(qiáng)、操作過(guò)程具體的實(shí)踐應(yīng)用課，它將有力地促進(jìn)學(xué)生把學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行消化、吸收并轉(zhuǎn)化為能力。塑料表面處理方法聰明出于勤奮，天才在于積累塑料表面處理方法塑1塑料表面處理工藝小組成員徐永欽奚平靜鄭樂(lè)丁克華塑料表面處理工藝2塑料表面處理方法課件3塑料表面處理方法課件4塑料表面處理方法課件5塑料表面處理方法課件6嘉華實(shí)業(yè)有限塑料磨砂機(jī)嘉華實(shí)業(yè)有限71、表面機(jī)械加工處理拋光

概念:拋光是指利用機(jī)械、化學(xué)或電化學(xué)的作用,使工件表面粗糙度降低,以獲得光亮、平整表面的加工方法1、表面機(jī)械加工處理8

原理:跟擦皮鞋原理一樣,用石蠟油,煤油沾牙刷上均勻涂抹塑料揮發(fā)一天用絲綢如襪子左右拉動(dòng)在塑料表面來(lái)回擦拭再曬下就可以如果是專業(yè)打磨就到工廠去也可用轉(zhuǎn)動(dòng)的飛輪沾水打磨根據(jù)延展性也可用冷熱法交替試驗(yàn)

原理:跟擦皮鞋原理一樣,用石蠟油,煤油92、表面裝飾處理涂飾概念:把涂料涂覆到產(chǎn)品或物體的表面上并通過(guò)產(chǎn)生物理或化學(xué)的變化,使涂料的被覆層轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂幸欢ǜ街蜋C(jī)械強(qiáng)度的涂膜效果:著色、獲得不同的肌理、防止塑料老化、耐腐蝕2、表面裝飾處理10品涂飾塑料車間為汽車表面塑料涂飾品11塑料表面處理方法課件12塑料表面處理方法課件13塑料表面處理方法課件14塑料表面處理方法課件15塑料表面處理方法課件16塑料表面處理方法課件17塑料表面處理方法課件18塑料表面處理方法課件19塑料表面處理方法課件20塑料表面處理方法課件21塑料表面處理方法課件22塑料表面處理方法課件23塑料表面處理方法課件24塑料表面處理方法課件25塑料表面處理方法課件26塑料表面處理方法課件27塑料表面處理方法課件28塑料表面處理方法課件29謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒。——莎士比亞

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫(xiě)繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕30塑料表面處理方法聰明出于勤奮，天才在于積累塑料表面處理方法塑料表面處理方法聰明出于勤奮，天才在于積累塑料表面處理工藝小組成員徐永欽奚平靜鄭樂(lè)丁克華塑料的重要作用●塑料是重要的高分子材料,始創(chuàng)于1907年。經(jīng)過(guò)百年的發(fā)展,從人們的日常生活到國(guó)家的國(guó)防建設(shè),到處都能看到塑料的身影。這種人工合成材料在人類發(fā)展歷史上扮演了重要的角色,不僅極大地豐富了人們的物質(zhì)需求,也潛移默化地影響著人們的消費(fèi)觀念。毫不夸張地說(shuō),當(dāng)今世界就是一個(gè)塑料的世界。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“說(shuō)話訓(xùn)練要貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中”，“訓(xùn)練方式力求多樣”，這就要求我們?cè)诘湍昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)中，要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，把說(shuō)話訓(xùn)練與語(yǔ)文各環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，充分利用好教材中的說(shuō)話資源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生說(shuō)話能力的訓(xùn)練。一、小學(xué)生說(shuō)話能力培養(yǎng)的目的和意義1.“說(shuō)話”是“寫(xiě)作”的基礎(chǔ)葉圣陶指出：“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)字中間，說(shuō)最為基本，說(shuō)的功夫好，聽(tīng)、讀、寫(xiě)三項(xiàng)就容易辦了?！闭f(shuō)是寫(xiě)的基礎(chǔ)，說(shuō)話與寫(xiě)作有著緊密的聯(lián)系，說(shuō)話訓(xùn)練對(duì)寫(xiě)作的提高有著重要的作用。首先，?f話可以消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的恐懼。現(xiàn)階段寫(xiě)作教學(xué)中，由于教師指導(dǎo)不到位，限制了學(xué)生的作文思維，學(xué)生作文時(shí)無(wú)從下筆，往往處于被動(dòng)，從而產(chǎn)生消極、畏懼的情緒。給予學(xué)生寬松的說(shuō)話氛圍，消除學(xué)生的恐懼心理，才能為學(xué)生的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。其次，通過(guò)說(shuō)話為寫(xiě)作積累素材。當(dāng)今社會(huì)中，人們傳遞信息主要依靠“說(shuō)”，“說(shuō)”在生活中使用范圍很廣。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗(yàn)生活，將生活中的話題作為材料運(yùn)用到寫(xiě)作中去。再次，通過(guò)說(shuō)話鍛煉學(xué)生的思維能力。思維的形式有口頭上的“說(shuō)話”和書(shū)面上的“寫(xiě)作”，生活中多說(shuō)話，可以提高思維的靈活性，使文章的語(yǔ)言表達(dá)更流暢，選材更新穎。2.“說(shuō)話”能力是人際交往的利劍荀子指出：“口能言之，身能行之，國(guó)寶也?！眲③脑凇段男牡颀垺分袆t說(shuō)：“一人之辯勝于九鼎之寶，三寸之舌強(qiáng)于百萬(wàn)之獅?！边@些都說(shuō)明，口語(yǔ)交際作為一種社會(huì)活動(dòng)，有實(shí)實(shí)在在的作用。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“小學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有日?；菊f(shuō)話能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明得體地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神”。這個(gè)要求的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握一定的說(shuō)話能力、待人處事的交往能力以及良好習(xí)慣等。教師要多去訓(xùn)練和指導(dǎo)學(xué)生與人交流的儀態(tài)、說(shuō)話藝術(shù)和技巧，為學(xué)生以后走上社會(huì)打好基礎(chǔ)。3.“說(shuō)話”能力是自信心的展示對(duì)小學(xué)生而言，說(shuō)話能力的提高有利于兒童樹(shù)立自己在別人心目中的良好印象，有利于交際能力和組織能力的提高，有利于創(chuàng)造性思維能力的增強(qiáng)。說(shuō)話能力是學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自信心最重要的組成部分，對(duì)小學(xué)生能力的促進(jìn)、各方面的發(fā)展起著舉足輕重的作用。二、農(nóng)村小學(xué)低段學(xué)生說(shuō)話教學(xué)困境及成因現(xiàn)階段受應(yīng)試教育的影響，家長(zhǎng)注重分?jǐn)?shù)，教師注重書(shū)本，說(shuō)話訓(xùn)練常在教學(xué)中被忽視，造成學(xué)生說(shuō)話能力不強(qiáng)。造成農(nóng)村小學(xué)低段學(xué)生說(shuō)話教學(xué)困境的主要原因是：1.家庭環(huán)境的影響受農(nóng)村家庭的影響，小孩子每天只能關(guān)在家里，不能與同齡小朋友交流、玩耍。家長(zhǎng)經(jīng)常用老師來(lái)嚇唬孩子，造成小孩天生膽小，見(jiàn)到老師就害怕。家長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)、知識(shí)水平、社會(huì)交往均存在著很大的差異，造成農(nóng)村學(xué)生之間的差異較大。2.學(xué)校教育的影響在學(xué)校里，一些先天口齒伶俐、性格外向、家庭教育良好、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生往往受到老師的寵愛(ài)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中鍛煉的機(jī)會(huì)較多；而那些不善于表達(dá)、性格內(nèi)向、成績(jī)一般的學(xué)生鍛煉就少，最后造成愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生最終思維越來(lái)越靈活，不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生思維受到了限制。3.個(gè)人問(wèn)題的影響有些學(xué)生天生好動(dòng)，課堂中注意力不集中，說(shuō)話抓不住重點(diǎn)，話語(yǔ)連貫性差，缺乏條理性，使他們的語(yǔ)言能力得不到鍛煉和提高，一定程度上阻礙了思維能力的發(fā)展。這些學(xué)生表現(xiàn)為不愿與人說(shuō)話，或是因?yàn)榫o張，在回答問(wèn)題時(shí)，怕答不好被人笑話。還有一些學(xué)生，他們性格內(nèi)向，不善言談，心里有話也不會(huì)主動(dòng)和別人說(shuō)，產(chǎn)生了一種自我封閉的心理。三、提高農(nóng)村低段學(xué)生說(shuō)話能力的有效途徑《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！睂?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成好的說(shuō)話習(xí)慣，培養(yǎng)說(shuō)話能力極為重要。教學(xué)中可以通過(guò)以下途徑，加強(qiáng)小學(xué)生說(shuō)話能力的訓(xùn)練。1.激發(fā)興趣，讓學(xué)生愿說(shuō)、敢說(shuō)孩子的世界是充滿好奇心和想象力的，只要教師善于創(chuàng)設(shè)出各種情境，學(xué)生的思維就會(huì)被開(kāi)啟。要培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，最重要的是激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣，調(diào)動(dòng)積極性，培養(yǎng)說(shuō)話欲望。訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力，必須以“教”本為“學(xué)”本，改“講”師為“導(dǎo)”師，變“講”堂為“學(xué)”堂，把握好學(xué)生的主體地位。教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)，在學(xué)生說(shuō)錯(cuò)或說(shuō)得不好時(shí)，要耐心引導(dǎo)學(xué)生，讓其說(shuō)完，表?yè)P(yáng)學(xué)生說(shuō)話中的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的膽量。2.運(yùn)用多種方法，加強(qiáng)練習(xí)說(shuō)話訓(xùn)練的方法十分廣泛，要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)要在日常生活中訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。（1）在朗讀、誦讀中訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話。朗讀與誦讀是提高口頭說(shuō)話能力的有效手段。在課堂訓(xùn)練中，教師讓學(xué)生大聲朗讀課文中的優(yōu)美段落，課后推薦一些學(xué)生喜愛(ài)的課外讀物，積累精美語(yǔ)段進(jìn)行背誦，豐富學(xué)生的口頭語(yǔ)言。堅(jiān)持朗讀訓(xùn)練，可以鍛煉學(xué)生的膽量、勇氣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、情感感知能力和說(shuō)話能力。利用自習(xí)課開(kāi)展講故事、演講比賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都有勇氣站上講臺(tái)，面對(duì)觀眾進(jìn)行展示和表演，學(xué)生的說(shuō)話能力提高了。（2）重視課堂教學(xué)中的提問(wèn)與對(duì)話課堂中給予充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，盡可能多地給學(xué)生口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)。在進(jìn)行對(duì)話方式訓(xùn)練的同時(shí)，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，讓學(xué)生將自己思考后的想法表達(dá)給大家。3.多角度、多形式訓(xùn)練說(shuō)話的能力培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，教師首先要加強(qiáng)自身的語(yǔ)言修養(yǎng)，注意語(yǔ)言的示范性，語(yǔ)言形象生動(dòng)，幽默詼諧。小學(xué)階段，學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，老師幽默詼諧的語(yǔ)言不僅能喚起學(xué)生說(shuō)話的興趣，而且提高學(xué)生的言語(yǔ)技巧。教師可指導(dǎo)學(xué)生從看、聽(tīng)、思三方面進(jìn)行輔助性練習(xí)，掌握扎實(shí)的基本功。讓學(xué)生多看對(duì)自己有幫助的課外讀物，熟背一些名篇名段，豐富詞匯，提高遣詞造句的能力，增加語(yǔ)言素材。利用廣播、電視聽(tīng)說(shuō)節(jié)目，通過(guò)傾聽(tīng)別人的語(yǔ)言來(lái)彌補(bǔ)自己語(yǔ)言的缺陷，讓學(xué)生模聲擬態(tài)，學(xué)講普通話。4.聽(tīng)、看、說(shuō)相結(jié)合，以聽(tīng)、看引導(dǎo)說(shuō)小學(xué)生最感興趣的是聽(tīng)故事。根據(jù)這個(gè)心理特點(diǎn)，教師可組織學(xué)生收聽(tīng)有趣的錄音故事，要求學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出重點(diǎn)，互相設(shè)疑、解惑，復(fù)述故事。在校外，讓學(xué)生留心傾聽(tīng)大人們的對(duì)話，辨析他們口語(yǔ)交際中的語(yǔ)病，學(xué)習(xí)幽默風(fēng)趣的對(duì)話。也可以通過(guò)故事會(huì)、演講會(huì)、朗讀比賽等活動(dòng)形式，把看課外書(shū)的收獲講述出來(lái)，使學(xué)生在快樂(lè)中閱讀，興趣中積累，增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了語(yǔ)言。5.在生活中培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力從牙牙學(xué)語(yǔ)的孩童開(kāi)始，父母就教孩子說(shuō)話，孩子吐字、語(yǔ)速、說(shuō)話的習(xí)慣都取決于父母的指導(dǎo)與矯正。隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)要通過(guò)各種途徑，對(duì)孩子進(jìn)行早期口語(yǔ)交際訓(xùn)練，要忙里偷閑做孩子的忠實(shí)聽(tīng)眾。可以讓孩子把自己一天的所見(jiàn)所聞，說(shuō)來(lái)給父母聽(tīng)聽(tīng)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)善于傾聽(tīng)孩子的語(yǔ)言，及時(shí)糾正孩子口語(yǔ)中的毛病，要送給孩子最好的夸贊。在說(shuō)話教學(xué)中，教師應(yīng)因材施教，查找問(wèn)題，分析原因，采取有效的方法對(duì)小學(xué)生的說(shuō)話能力進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，逐步提高小學(xué)生的說(shuō)話能力，為今后的作文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為良好的人際交往創(chuàng)造條件。重視活動(dòng)教學(xué)，對(duì)于豐富語(yǔ)文課教學(xué)的形式和內(nèi)容，提高語(yǔ)文課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主、主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，能夠起到實(shí)質(zhì)性的作用。初中語(yǔ)文活動(dòng)課將教學(xué)與在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)活動(dòng)，使教學(xué)成為學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、能力具體運(yùn)用的一種實(shí)際嘗試。學(xué)生通過(guò)參加活動(dòng)，得到感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，上升到理性認(rèn)識(shí)。這樣獲取的知識(shí)不僅是準(zhǔn)確可靠的，也是比較全面深刻的，更是切實(shí)有用的。語(yǔ)文“活動(dòng)”課，重在以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心組織教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容涉及了語(yǔ)文應(yīng)用的許多領(lǐng)域，與一定生活實(shí)際相聯(lián)系，具有鮮明的實(shí)用性與開(kāi)放性特點(diǎn)，能夠較全面反映社會(huì)生活對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和能力的要求，有較強(qiáng)的時(shí)代色彩和生活色彩，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。一、立足三維教學(xué)目標(biāo)，突出活動(dòng)的社會(huì)教育價(jià)值新一輪教育課程改革特別關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，注重提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育質(zhì)量指標(biāo)所做的基本規(guī)定，是新課標(biāo)為描述學(xué)生行為變化及其結(jié)果所提出的三個(gè)功能基本要求，它的提出集中體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，素質(zhì)教學(xué)在學(xué)科課程中培養(yǎng)的基本途徑，學(xué)生全面和諧發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展的客觀規(guī)律。在教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)置各種語(yǔ)文活動(dòng)，有效開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)，使語(yǔ)文課程生活化。通過(guò)有效的語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中幸福地體驗(yàn)到，有生活就有語(yǔ)文，體驗(yàn)到生活和生命的意義、樂(lè)趣與幸福。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)認(rèn)知性目標(biāo)，認(rèn)為知識(shí)是課堂教學(xué)的中心，知識(shí)的價(jià)值是本位的，智力、能力、情感、態(tài)度等價(jià)值是次要或者是附屬的，課堂教學(xué)幾乎喪失了教育價(jià)值的功能。實(shí)踐證明，只有把感情、態(tài)度與價(jià)值觀作為優(yōu)先目標(biāo)，過(guò)程與方法作為組織教學(xué)內(nèi)容的主導(dǎo)目標(biāo)，知識(shí)與技能作為支撐上述目標(biāo)實(shí)施的基礎(chǔ)，才能真正體現(xiàn)知識(shí)、能力、態(tài)度、品質(zhì)的有機(jī)整合。正因如此，在教育教學(xué)中，我們要特別關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注活動(dòng)過(guò)程本身對(duì)于學(xué)生態(tài)度和行為方式的價(jià)值。在活動(dòng)中要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的發(fā)展，思考自己與周圍生存環(huán)境、人際交往等關(guān)系，增強(qiáng)公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。在堅(jiān)持對(duì)學(xué)生正面教育的同時(shí)，更多的是將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的活動(dòng)主題之中，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究和體驗(yàn)，促進(jìn)其思想品德的形成與發(fā)展。立足三維教學(xué)目標(biāo)，以下幾點(diǎn)不容忽視：1.教師在教學(xué)活動(dòng)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生不斷地提出問(wèn)題，使學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程。加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生收集和利用資源，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，并針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性。2.必須強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性和語(yǔ)文教學(xué)方法的多樣性，特別要注重學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自主地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐。有效地控制活動(dòng)課的節(jié)奏和頻率，努力營(yíng)造凸顯學(xué)生有思維的強(qiáng)度、情感的力度、思想的深度課堂。只有這樣，課堂才會(huì)更有實(shí)效，更能展現(xiàn)活動(dòng)課的魅力，從而不斷提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。3.在教學(xué)方法上，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐性。語(yǔ)文活動(dòng)課自始至終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐，在活動(dòng)課中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們可以根據(jù)自己的志趣自主選擇，自覺(jué)參與?；顒?dòng)課的過(guò)程，應(yīng)該是學(xué)生自己設(shè)計(jì)安排、學(xué)生自我活動(dòng)為主的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，要著重讓學(xué)生在各項(xiàng)具體的實(shí)踐和運(yùn)用中獲取直接的感性知識(shí)和生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受、體會(huì)、理解。二、把握活動(dòng)中的動(dòng)與靜，提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性研究表明，初中生具有活潑好動(dòng)，思維敏捷，模仿力、表現(xiàn)欲強(qiáng)，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中等心理特點(diǎn)。事實(shí)上，學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有沒(méi)有實(shí)效，不是看活動(dòng)的形式是否新奇獨(dú)特，主要是看通過(guò)這個(gè)活動(dòng)學(xué)生的智力得到了多少開(kāi)發(fā)，思維上得到了哪些啟迪，情感得到了什么樣的陶冶，思想上得到怎樣的升華，態(tài)度上有了哪些新的改善，認(rèn)識(shí)上有了那些提高，而是看通過(guò)教師的引領(lǐng)、學(xué)生的一系列活動(dòng)的參與、精力的投入得到了怎樣的效果，或者說(shuō)實(shí)效程度如何。在活動(dòng)教學(xué)中，通過(guò)參與合作、討論辯論、即興演講等多種活動(dòng)方式，使學(xué)生的眼、耳、口、腦、手等多種器官同時(shí)得到運(yùn)用，學(xué)生就會(huì)動(dòng)起來(lái)了，課堂就會(huì)活起來(lái)。如果讓學(xué)生在一堂課中動(dòng)個(gè)不停，一方面，容易使學(xué)生感到疲勞，導(dǎo)致學(xué)生的思維發(fā)生混亂；另一方面，學(xué)生在頻繁的活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有獨(dú)立思考的時(shí)間，也沒(méi)有體驗(yàn)知識(shí)的時(shí)間，更沒(méi)有實(shí)施創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，最終影響了學(xué)習(xí)效果。如果說(shuō)課堂是一個(gè)相對(duì)“靜”的場(chǎng)，那么校外實(shí)踐就是一個(gè)“動(dòng)”的場(chǎng)。我班同學(xué)踴躍報(bào)名參加學(xué)校首屆“金話筒”校園主持人大賽，取得了優(yōu)異的成績(jī)；在“放飛夢(mèng)想、放飛希望”風(fēng)箏制作及放飛活動(dòng)中，我的學(xué)生作品，獲酒泉市團(tuán)委及評(píng)委的一致好評(píng)等，在學(xué)校春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，同學(xué)們一篇篇有價(jià)值的通訊報(bào)道等，在某種程度上證明了同學(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng)在親歷中得到了感悟，在過(guò)程中得到了陶冶，在實(shí)踐中得到了整合，形成了知識(shí)的遷移能力。在動(dòng)與靜的語(yǔ)文活動(dòng)課的教學(xué)中，必須切實(shí)解決好以下幾方面的問(wèn)題：1.既要注重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。活動(dòng)課必須以學(xué)生的自主活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中的作用只是組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)、點(diǎn)評(píng)等。在組織活動(dòng)時(shí)，應(yīng)按照分類要求，分類指導(dǎo)的原則，根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容構(gòu)成和學(xué)生的情況，適當(dāng)分工，適當(dāng)輪換，從而既發(fā)揮各類學(xué)生的特長(zhǎng)，又能為全體學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供機(jī)會(huì)。2.必須切實(shí)保證每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與活動(dòng)。要保證每一個(gè)學(xué)生的主體地位，讓每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣，積極參加語(yǔ)文活動(dòng)。決不能僅僅讓一部分學(xué)生在“活動(dòng)”而讓大部分學(xué)生袖手旁觀。因此，設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)方案時(shí)，應(yīng)注意使活動(dòng)具有較廣泛的適應(yīng)性，能調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，讓其主動(dòng)參與、樂(lè)于參與。3.必須使語(yǔ)文活動(dòng)既生動(dòng)活潑，又切實(shí)有效。應(yīng)該做到內(nèi)容和形式具體形象，活潑有趣，讓形式喜聞樂(lè)見(jiàn)，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，但決不能因此片面追求活動(dòng)形式的趣味性、生動(dòng)性，而忽略切實(shí)有效地指導(dǎo)形式進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)?；顒?dòng)課必須根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容的實(shí)際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具體可行、易于操作的方案。要保證活動(dòng)課既有聲有色，又實(shí)實(shí)在在，保證每個(gè)學(xué)生既充分參加，又都各有收獲。三、樹(shù)立新課程理念，處理好活動(dòng)中的師生關(guān)系新課程把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，認(rèn)為教學(xué)的本質(zhì)就是交往、交流與分享，這意味著上課不僅是教師傳播知識(shí)，而且是師生一起分析、理解、互動(dòng)、促進(jìn)、成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。民主平等的師生關(guān)系以及由這種關(guān)系營(yíng)造出一種生動(dòng)活潑、民主和諧的教育氛圍，是活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，是教師主導(dǎo)下的以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)。師生和諧、師生主導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)是活動(dòng)教學(xué)的內(nèi)在要求。學(xué)生只有在師生交往中體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任、同情、寬容、理解，同時(shí)得到激勵(lì)、鼓舞、指導(dǎo)、忠告和建議，才可能以極大的熱情，無(wú)所畏懼的心態(tài)投入到創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，在獲得知識(shí)的同時(shí)，獲得人格的陶冶和自我的發(fā)展。處理好活動(dòng)中的師生關(guān)系教師應(yīng)該做到：1.充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、探索、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，讓他們自主活動(dòng)和發(fā)展。只有這樣，才能使學(xué)生會(huì)在活動(dòng)中用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的頭腦去思考，用自己的身體去感受，學(xué)生也才能真正成為學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主人。2.在肯定學(xué)生主體地位的同時(shí)，也要肯定教師的主導(dǎo)作