小學(xué)三年級人教版下冊《太陽》課件

小學(xué)三年級人教版下冊《太陽》26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。小學(xué)三年級人教版下冊《太陽》小學(xué)三年級人教版下冊《太陽》26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。21。太間謇神話神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。情節(jié)比較曲折,語言生動夸張,形象鮮明。101教有PPTot.101can目前，新課改正在各個(gè)學(xué)校如火如荼地進(jìn)行，在這一背景下，小學(xué)音樂欣賞課的地位逐漸提升，人們認(rèn)識到音樂欣賞課對培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美以及感悟美的能力具有重要的意義。但是，當(dāng)前小學(xué)音樂教師在講授音樂欣賞課的時(shí)候，依然采用傳統(tǒng)的灌輸式方法進(jìn)行教學(xué)，這顯然已經(jīng)不適應(yīng)新課改的要求。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重激發(fā)學(xué)生對音樂欣賞課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力。接下來，筆者簡要談?wù)勑抡n程背景下音樂欣賞課的教學(xué)策略。一、激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力。只有學(xué)生對音樂欣賞課產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才愿意融入課堂中，學(xué)習(xí)教師傳授的知識。由于小學(xué)生喜歡生動、形象以及活潑等的事物，因此，教師可以針對小學(xué)生的這一特點(diǎn)選擇能夠吸引小學(xué)生興趣的作品進(jìn)行授課。在音樂欣賞課中，包含多種多樣的音樂作品，其中就不乏生動形象的音樂作品。比如，《跳圓舞曲的小貓》這一作品，就是以生動活潑的曲調(diào)進(jìn)行表達(dá)，這種作品切合了小學(xué)生的思維特點(diǎn)，能夠激發(fā)出學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂v解，這樣就能使學(xué)生加深對作品的理解，進(jìn)而在無形中提升學(xué)生的音樂欣賞能力，培養(yǎng)他們的音樂情操。二、階段性地選擇音樂作品音樂作品可以分為兩種類型，分別是聲樂作品與器樂作品。其中，聲樂作品的特點(diǎn)是有歌詞，音樂形象相對比較具體，容易被學(xué)生感受并能夠理解。器樂作品的特點(diǎn)是沒有歌詞，音樂形象比較抽象，很難被學(xué)生理解。因此，在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡特征進(jìn)行針對性地教學(xué)。一般來說，對于小學(xué)低年級的學(xué)生，教師在音樂欣賞作品的選擇上應(yīng)該以積極向上且容易理解的聲樂作品為主，比如《鈴兒響叮當(dāng)》這一作品，曲調(diào)歡快，歌詞通俗易懂，容易讓學(xué)生理解，可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)音樂欣賞課的興趣。等到學(xué)生具有一定的音樂欣賞能力的時(shí)候，教師可以先選擇容易感知的器樂作品進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合小學(xué)生喜歡聽童話故事的心理，教師可以向?qū)W生講授一些具有故事性的音樂作品，比如《彼得與狼》，不僅旋律容易使學(xué)生感興趣，同時(shí)還帶有解說詞，因此，這類作品不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)解說詞還能夠幫助學(xué)生更好地理解作品。待學(xué)生的音樂欣賞能力進(jìn)一步提升后，教師可以讓學(xué)生欣賞具有一定抽象性的作品，比如《百鳥朝鳳》，它是純粹的大自然的聲音，但由于它是源自于生活，具有一定的直觀性，因此適合小學(xué)生的理解能力。三、結(jié)合多媒體教學(xué)小學(xué)階段是學(xué)生從具體思維逐漸向抽象思維過渡的階段，整體上來說，他們的抽象思維能力不足。因此，他們在感知外界事物的時(shí)候，往往是采用具體形象的思維模式，根據(jù)小學(xué)生思維的這一特點(diǎn)，教師應(yīng)該充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。采用多媒體教學(xué)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以直觀、形象的方式呈現(xiàn)出來，為學(xué)生營造一個(gè)形象化的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)中，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直接感知。比如，在講授《動物狂歡節(jié)》的時(shí)候，教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放一段與這部作品有關(guān)的動物視頻，在視頻播放的過程中，配上《動物狂歡節(jié)》的音樂，這樣就巧妙地將動物的形象與音樂作品進(jìn)行了結(jié)合，使學(xué)生能更加直觀地對這部作品進(jìn)行理解，這樣不僅能夠提升學(xué)生的音樂欣賞興趣，同時(shí)還能加深學(xué)生對這部音樂作品的理解。四、尊重學(xué)生的個(gè)性在音樂欣賞課的講授過程中，教師要以學(xué)生為授課中心，尊重學(xué)生的自主性，與學(xué)生進(jìn)行交流，給予學(xué)生自由想象的空間，讓他們自己去感受、去理解，調(diào)動他們的音樂欣賞熱情，充分發(fā)揮他們在課堂學(xué)習(xí)中的主動性。學(xué)生在課堂中獲得了極大的自由性，這樣不僅能夠充分發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造性，同時(shí)還能夠營造和諧的課堂氛圍，提升教學(xué)效果。綜上所述，隨著新課改的不斷深化，小學(xué)音樂欣賞課中進(jìn)行課程改革也是勢在必行的。傳統(tǒng)的音樂欣賞課教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)課程發(fā)展的要求，要想提升教學(xué)效果，音樂教師就必須探索新型的授課模式。在音樂教學(xué)中，要依據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對音樂欣賞課的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞素養(yǎng)，使學(xué)生能夠感悟音樂之美，感受生活之美。一、內(nèi)地西藏班校高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀俗話說“知己知彼百戰(zhàn)百勝”，我通過大量的分析和多年的教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，內(nèi)地漢族學(xué)生經(jīng)過小學(xué)、初中音樂知識的積累，在高中的音樂鑒賞課中大多能較好地完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。內(nèi)地西藏班校學(xué)生來自雪域高原――西藏，幾乎不具備音樂基礎(chǔ)知識，對音階、音符、調(diào)式、音程、和聲、曲式、織體、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、旋律、音色、音區(qū)的概念不了解、不清楚，讀譜能力極差，對音樂課的了解基于唱歌課的層面，對音樂的認(rèn)知趨于感性，歌唱課因?qū)庀ⅰ⒏璩獱顟B(tài)、情感處理了解不夠，在合唱教學(xué)中困難重重。然而，要完成高中音樂鑒賞課的教學(xué)目標(biāo)，沒有基本的音樂知識基礎(chǔ)和基本的音樂語言的掌握是不行的。人教版高中音樂鑒賞教材第一單元對音樂的基本要素有概述，但對于幾乎沒有音樂基礎(chǔ)常識的內(nèi)地西藏學(xué)生來說，一個(gè)單元的集中闡述遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要完成高中音樂鑒賞課標(biāo)中“培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操”的課程要求肯定是不行的，對建設(shè)西藏所需的高素質(zhì)人才培養(yǎng)也不利。二、音樂基礎(chǔ)知識在音樂鑒賞中的必要性音樂鑒賞的過程就是認(rèn)知音樂、感受音樂、理性分析音樂的過程，具備基本的音樂理論知識十分必要。音符是音樂最基本的表達(dá)方式，就好比文字是文化的載體一樣。音樂通過各種表現(xiàn)要素呈現(xiàn)給欣賞者，使欣賞者感受、體驗(yàn)到音樂的美，從而達(dá)到音樂的審美目的。試想作為欣賞者的學(xué)生不了解基本的音樂常識，不清楚音樂的節(jié)奏、調(diào)性特點(diǎn)，不了解音樂旋律的基本走向，不明白音樂和聲的色彩和音樂的曲式結(jié)構(gòu)，要達(dá)到音樂鑒賞的課標(biāo)要求肯定是不行的，如此膚淺地感受音樂，學(xué)生體會不到音樂藝術(shù)的無窮美感，久而久之，學(xué)生會厭煩音樂鑒賞課，不利于學(xué)生的長久學(xué)習(xí)和終身發(fā)展。高中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，“音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中”。首都師范大學(xué)的教授曹理先生在《音樂學(xué)科教育學(xué)》中提到：缺乏音樂基礎(chǔ)知識和識譜記譜技能的教育絕不能認(rèn)為是良好的音樂教育。只讓學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)對音樂進(jìn)行一般接觸、了解式的學(xué)習(xí)，而忽略音樂學(xué)科本身的學(xué)科體系以及必要的音樂基礎(chǔ)知識和識譜記譜技能，應(yīng)當(dāng)認(rèn)為是對普通音樂教育的誤解。內(nèi)地西藏班的學(xué)生本身就缺乏音樂常識，可見內(nèi)地西藏班校高中音樂鑒賞課中音樂基礎(chǔ)知識及理論的滲透就顯得非常必要了，在音樂鑒賞課中恰如其分地進(jìn)行音樂常識滲透和基本技能訓(xùn)練迫在眉睫。三、內(nèi)地西藏班校高中音樂鑒賞課中音樂基礎(chǔ)知識及理論的滲透方法高中音樂鑒賞的課程是十分緊湊的，要完成教學(xué)任務(wù)，又要達(dá)到音樂基礎(chǔ)知識及理論的滲透目的就需要科學(xué)籌劃教學(xué)計(jì)劃。我在教學(xué)中是這樣安排的：把需要介紹給學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識以小知識的情態(tài)呈現(xiàn)給學(xué)生，通過導(dǎo)學(xué)案的方式讓學(xué)生在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，弄清基本的概念性知識，每節(jié)課前五分鐘結(jié)合課堂鑒賞音樂的主題進(jìn)行視唱練習(xí)，既鞏固了音樂基礎(chǔ)知識，又使學(xué)生熟記了大量的音樂主題旋律。比如，第一單元第一節(jié)“音樂與人生”中我讓學(xué)生視唱《草原放牧》的主題旋律，并植入音符、附點(diǎn)音符、節(jié)奏等概念；在柴可夫斯基《第六（悲慘）交響曲》和《草原放牧》的對比欣賞中植入速度、力度、旋律的音樂概念；在歌曲《長江之歌》的欣賞中我植入曲式結(jié)構(gòu)的音樂概念；在第二單元第二節(jié)“高亢的西北腔”中我讓學(xué)生視唱《上去高山望平川》的歌曲旋律，并嵌入旋律、節(jié)奏的音樂要素的學(xué)習(xí)；在第二單元第三節(jié)“獨(dú)特的民族風(fēng)”中同樣讓學(xué)生視唱蒙古族民歌《遼闊的草原》藏族民歌《宗巴朗松》維吾爾族民歌《牡丹汗》的旋律，并把音樂的基本要素的概念引入其中，對民族地域文化和音樂風(fēng)格進(jìn)行滲透。此外，充分利用學(xué)校、省市中學(xué)生藝術(shù)節(jié)活動和學(xué)校社團(tuán)活動強(qiáng)化學(xué)生音樂常識，使學(xué)生音樂素養(yǎng)得到提高。我在每節(jié)音樂鑒賞課中都會這樣做，長期堅(jiān)持每節(jié)課五分鐘的音樂基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，一年下來學(xué)生積累的音樂知識量就比較大了。這樣的音樂鑒賞課既有學(xué)生的主動參與，又掌握了音樂基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)的興趣就會更高了，對于學(xué)生美育知識的構(gòu)架大有益處。由于掌握了基本的音樂語言，有了基本的音準(zhǔn)、調(diào)式、曲式概念和基本的讀譜能力，學(xué)生對音樂的感知能力和理解能力也大幅度提高了，學(xué)生在有方向性的探究音樂方面就有了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和探究方法，也能嘗試性地進(jìn)行簡單的音樂創(chuàng)作了。四、內(nèi)地西藏班校高中音樂鑒賞課中音樂基礎(chǔ)知識及理論滲透需要注意的問題首先，音樂鑒賞課不等同于音樂理論課，不能把大部分時(shí)間用來講授音樂常識，避免本末倒置，讓學(xué)生聆聽、感受藝術(shù)美感才是教學(xué)的主要手段。其次，在對音樂知識的點(diǎn)面上要有選擇性地傳授，不能眉毛胡子一把抓。樹立學(xué)生音高、音準(zhǔn)概念，提高學(xué)生讀譜的能力，適當(dāng)增加音程、和聲的難度，不可以太深奧，對于曲式結(jié)構(gòu)可以在每節(jié)欣賞課中強(qiáng)化，這點(diǎn)對于學(xué)生掌握音樂知識是重要且省時(shí)的。最后，要對高中學(xué)生一年的鑒賞課進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，重點(diǎn)解決音準(zhǔn)、音程、曲式、調(diào)性、和聲的概念性問題，并緊扣音樂鑒賞內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，多讓學(xué)生唱、聽，適當(dāng)加入練習(xí)就可以了。對于有音樂創(chuàng)作興趣的學(xué)生要加以個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，引領(lǐng)他們鉆研的方向。著名俄國作曲家林姆斯基?科薩柯夫曾說：“為了了解藝術(shù)作品，需要有崇高的愛并理解和聲、旋律、節(jié)奏、聲部進(jìn)行、音色和細(xì)致色彩的作用?！币魳疯b賞課中教師要時(shí)刻不忘給學(xué)生傳授音樂知識技能，豐富學(xué)生的音樂文化，內(nèi)地西藏班校的學(xué)生一樣能完成高中音樂鑒賞中關(guān)于“以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂美的能力，樹立正確的審美觀念”的教學(xué)大綱要求?？傊瑑?nèi)地西藏班校高中音樂鑒賞課中要實(shí)現(xiàn)“育人”的目的，需要解決一個(gè)重要的觀念問題：真正把美育作為目標(biāo)，體現(xiàn)以審美為核心。這樣，在長期的、多次的美感發(fā)生和發(fā)展中，音樂教育才會影響學(xué)生的情感狀態(tài)和意向，使學(xué)生形成審美情操，從而完善學(xué)生的人格發(fā)展。對于音樂教師來說，最重要的工作是在教學(xué)過程中不斷地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美感。對于學(xué)生來說，音樂教育的魅力并不在于知識、技能的傳授，而是表現(xiàn)在啟迪、激勵(lì)、喚醒、感染和凈化等效應(yīng)上。小學(xué)三年級人教版下冊《太陽》26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別121。太間21。太間2小學(xué)三年級人教版下冊《太陽》課件3小學(xué)三年級人教版下冊《太陽》課件4小學(xué)三年級人教版下冊《太陽》課件5小學(xué)三年級人教版下冊《太陽》課件6認(rèn)讀生詞chuanshacuncdobushengchabuduodideshang傳說寸草不生差不多抵得上溫度theshigangtiezhuangjia攝氏鋼鐵莊稼shengcunfanzhhucaireliang生存繁殖蔬菜熱量Jdoyufangshijie較殺菌預(yù)防世界認(rèn)讀生詞7認(rèn)讀生詞傳說寸草不生差不多抵得上度攝氏鋼鐵莊稼生存繁殖蔬菜熱量比較殺菌預(yù)防世界認(rèn)讀生詞8多音字cha差另ch差不多差chal出差cenClcn參差多音字9默讀課文邊讀邊想課文內(nèi)容可分為幾部分?分別講了什么內(nèi)容?默讀課文10太陽的特點(diǎn):遠(yuǎn)其實(shí),太陽離我們有15億公里遠(yuǎn)。到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。列數(shù)字:用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征加以說明,使說明更準(zhǔn)確更有說服力舉例子:通過舉具體的實(shí)例對事物的特征加以說明,從而使說明更具體,更有說服力。太陽的特點(diǎn):遠(yuǎn)11小學(xué)三年級人教版下冊《太陽》課件12小學(xué)三年級人教版下冊《太陽》課件13小學(xué)三年級人教版下冊《太陽》課件14小學(xué)三年級人教版下冊《太陽》課件15小學(xué)三年級人教版下冊《太陽》課件16小學(xué)三年級人教版下冊《太陽》課件17小學(xué)三年級人教版下冊《太陽》課件18小學(xué)三年級人教版下冊《太陽》課件19小學(xué)三年級人教版下冊《太陽》課件20小學(xué)三年級人教版下冊《太陽》課件21小學(xué)三年級人教版下冊《太陽》課件22小學(xué)三年級人教版下冊《太陽》課件23END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓24小學(xué)三年級人教版下冊《太陽》26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。小學(xué)三年級人教版下冊《太陽》小學(xué)三年級人教版下冊《太陽》26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。21。太間謇神話神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。情節(jié)比較曲折,語言生動夸張,形象鮮明。101教有PPTot.101can目前，新課改正在各個(gè)學(xué)校如火如荼地進(jìn)行，在這一背景下，小學(xué)音樂欣賞課的地位逐漸提升，人們認(rèn)識到音樂欣賞課對培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美以及感悟美的能力具有重要的意義。但是，當(dāng)前小學(xué)音樂教師在講授音樂欣賞課的時(shí)候，依然采用傳統(tǒng)的灌輸式方法進(jìn)行教學(xué)，這顯然已經(jīng)不適應(yīng)新課改的要求。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重激發(fā)學(xué)生對音樂欣賞課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力。接下來，筆者簡要談?wù)勑抡n程背景下音樂欣賞課的教學(xué)策略。一、激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力。只有學(xué)生對音樂欣賞課產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才愿意融入課堂中，學(xué)習(xí)教師傳授的知識。由于小學(xué)生喜歡生動、形象以及活潑等的事物，因此，教師可以針對小學(xué)生的這一特點(diǎn)選擇能夠吸引小學(xué)生興趣的作品進(jìn)行授課。在音樂欣賞課中，包含多種多樣的音樂作品，其中就不乏生動形象的音樂作品。比如，《跳圓舞曲的小貓》這一作品，就是以生動活潑的曲調(diào)進(jìn)行表達(dá)，這種作品切合了小學(xué)生的思維特點(diǎn)，能夠激發(fā)出學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂v解，這樣就能使學(xué)生加深對作品的理解，進(jìn)而在無形中提升學(xué)生的音樂欣賞能力，培養(yǎng)他們的音樂情操。二、階段性地選擇音樂作品音樂作品可以分為兩種類型，分別是聲樂作品與器樂作品。其中，聲樂作品的特點(diǎn)是有歌詞，音樂形象相對比較具體，容易被學(xué)生感受并能夠理解。器樂作品的特點(diǎn)是沒有歌詞，音樂形象比較抽象，很難被學(xué)生理解。因此，在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡特征進(jìn)行針對性地教學(xué)。一般來說，對于小學(xué)低年級的學(xué)生，教師在音樂欣賞作品的選擇上應(yīng)該以積極向上且容易理解的聲樂作品為主，比如《鈴兒響叮當(dāng)》這一作品，曲調(diào)歡快，歌詞通俗易懂，容易讓學(xué)生理解，可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)音樂欣賞課的興趣。等到學(xué)生具有一定的音樂欣賞能力的時(shí)候，教師可以先選擇容易感知的器樂作品進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合小學(xué)生喜歡聽童話故事的心理，教師可以向?qū)W生講授一些具有故事性的音樂作品，比如《彼得與狼》，不僅旋律容易使學(xué)生感興趣，同時(shí)還帶有解說詞，因此，這類作品不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)解說詞還能夠幫助學(xué)生更好地理解作品。待學(xué)生的音樂欣賞能力進(jìn)一步提升后，教師可以讓學(xué)生欣賞具有一定抽象性的作品，比如《百鳥朝鳳》，它是純粹的大自然的聲音，但由于它是源自于生活，具有一定的直觀性，因此適合小學(xué)生的理解能力。三、結(jié)合多媒體教學(xué)小學(xué)階段是學(xué)生從具體思維逐漸向抽象思維過渡的階段，整體上來說，他們的抽象思維能力不足。因此，他們在感知外界事物的時(shí)候，往往是采用具體形象的思維模式，根據(jù)小學(xué)生思維的這一特點(diǎn)，教師應(yīng)該充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。采用多媒體教學(xué)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以直觀、形象的方式呈現(xiàn)出來，為學(xué)生營造一個(gè)形象化的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)中，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直接感知。比如，在講授《動物狂歡節(jié)》的時(shí)候，教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放一段與這部作品有關(guān)的動物視頻，在視頻播放的過程中，配上《動物狂歡節(jié)》的音樂，這樣就巧妙地將動物的形象與音樂作品進(jìn)行了結(jié)合，使學(xué)生能更加直觀地對這部作品進(jìn)行理解，這樣不僅能夠提升學(xué)生的音樂欣賞興趣，同時(shí)還能加深學(xué)生對這部音樂作品的理解。四、尊重學(xué)生的個(gè)性在音樂欣賞課的講授過程中，教師要以學(xué)生為授課中心，尊重學(xué)生的自主性，與學(xué)生進(jìn)行交流，給予學(xué)生自由想象的空間，讓他們自己去感受、去理解，調(diào)動他們的音樂欣賞熱情，充分發(fā)揮他們在課堂學(xué)習(xí)中的主動性。學(xué)生在課堂中獲得了極大的自由性，這樣不僅能夠充分發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造性，同時(shí)還能夠營造和諧的課堂氛圍，提升教學(xué)效果。綜上所述，隨著新課改的不斷深化，小學(xué)音樂欣賞課中進(jìn)行課程改革也是勢在必行的。傳統(tǒng)的音樂欣賞課教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)課程發(fā)展的要求，要想提升教學(xué)效果，音樂教師就必須探索新型的授課模式。在音樂教學(xué)中，要依據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對音樂欣賞課的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞素養(yǎng)，使學(xué)生能夠感悟音樂之美，感受生活之美。一、內(nèi)地西藏班校高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀俗話說“知己知彼百戰(zhàn)百勝”，我通過大量的分析和多年的教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，內(nèi)地漢族學(xué)生經(jīng)過小學(xué)、初中音樂知識的積累，在高中的音樂鑒賞課中大多能較好地完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。內(nèi)地西藏班校學(xué)生來自雪域高原――西藏，幾乎不具備音樂基礎(chǔ)知識，對音階、音符、調(diào)式、音程、和聲、曲式、織體、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、旋律、音色、音區(qū)的概念不了解、不清楚，讀譜能力極差，對音樂課的了解基于唱歌課的層面，對音樂的認(rèn)知趨于感性，歌唱課因?qū)庀ⅰ⒏璩獱顟B(tài)、情感處理了解不夠，在合唱教學(xué)中困難重重。然而，要完成高中音樂鑒賞課的教學(xué)目標(biāo)，沒有基本的音樂知識基礎(chǔ)和基本的音樂語言的掌握是不行的。人教版高中音樂鑒賞教材第一單元對音樂的基本要素有概述，但對于幾乎沒有音樂基礎(chǔ)常識的內(nèi)地西藏學(xué)生來說，一個(gè)單元的集中闡述遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要完成高中音樂鑒賞課標(biāo)中“培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操”的課程要求肯定是不行的，對建設(shè)西藏所需的高素質(zhì)人才培養(yǎng)也不利。二、音樂基礎(chǔ)知識在音樂鑒賞中的必要性音樂鑒賞的過程就是認(rèn)知音樂、感受音樂、理性分析音樂的過程，具備基本的音樂理論知識十分必要。音符是音樂最基本的表達(dá)方式，就好比文字是文化的載體一樣。音樂通過各種表現(xiàn)要素呈現(xiàn)給欣賞者，使欣賞者感受、體驗(yàn)到音樂的美，從而達(dá)到音樂的審美目的。試想作為欣賞者的學(xué)生不了解基本的音樂常識，不清楚音樂的節(jié)奏、調(diào)性特點(diǎn)，不了解音樂旋律的基本走向，不明白音樂和聲的色彩和音樂的曲式結(jié)構(gòu)，要達(dá)到音樂鑒賞的課標(biāo)要求肯定是不行的，如此膚淺地感受音樂，學(xué)生體會不到音樂藝術(shù)的無窮美感，久而久之，學(xué)生會厭煩音樂鑒賞課，不利于學(xué)生的長久學(xué)習(xí)和終身發(fā)展。高中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，“音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中”。首都師范大學(xué)的教授曹理先生在《音樂學(xué)科教育學(xué)》中提到：缺乏音樂基礎(chǔ)知識和識譜記譜技能的教育絕不能認(rèn)為是良好的音樂教育。只讓學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)對音樂進(jìn)行一般接觸、了解式的學(xué)習(xí)，而忽略音樂學(xué)科本身的學(xué)科體系以及必要的音樂基礎(chǔ)知識和識譜記譜技能，應(yīng)當(dāng)認(rèn)為是對普通音樂教育的誤解。內(nèi)地西藏班的學(xué)生本身就缺乏音樂常識，可見內(nèi)地西藏班校高中音樂鑒賞課中音樂基礎(chǔ)知識及理論的滲透就顯得非常必要了，在音樂鑒賞課中恰如其分地進(jìn)行音樂常識滲透和基本技能訓(xùn)練迫在眉睫。三、內(nèi)地西藏班校高中音樂鑒賞課中音樂基礎(chǔ)知識及理論的滲透方法高中音樂鑒賞的課程是十分緊湊的，要完成教學(xué)任務(wù)，又要達(dá)到音樂基礎(chǔ)知識及理論的滲透目的就需要科學(xué)籌劃教學(xué)計(jì)劃。我在教學(xué)中是這樣安排的：把需要介紹給學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識以小知識的情態(tài)呈現(xiàn)給學(xué)生，通過導(dǎo)學(xué)案的方式讓學(xué)生在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，弄清基本的概念性知識，每節(jié)課前五分鐘結(jié)合課堂鑒賞音樂的主題進(jìn)行視唱練習(xí)，既鞏固了音樂基礎(chǔ)知識，又使學(xué)生熟記了大量的音樂主題旋律。比如，第一單元第一節(jié)“音樂與人生”中我讓學(xué)生視唱《草原放牧》的主題旋律，并植入音符、附點(diǎn)音符、節(jié)奏等概念；在柴可夫斯基《第六（悲慘）交響曲》和《草原放牧》的對比欣賞中植入速度、力度、旋律的音樂概念；在歌曲《長江之歌》的欣賞中我植入曲式結(jié)構(gòu)的音樂概念；在第二單元第二節(jié)“高亢的西北腔”中我讓學(xué)生視唱《上去高山望平川》的歌曲旋律，并嵌入旋律、節(jié)奏的音樂要素的學(xué)習(xí)；在第二單元第三節(jié)“獨(dú)特的民族風(fēng)”中同樣讓學(xué)生視唱蒙古族民歌《遼闊的草原》藏族民歌《宗巴朗松》維吾爾族民歌《牡丹汗》的旋律，并把音樂的基本要素的概念引入其中，對民族地域文化和音樂風(fēng)格進(jìn)行滲透。此外，充分利用學(xué)校、省市中學(xué)生藝術(shù)節(jié)活動和學(xué)校社團(tuán)活動強(qiáng)化學(xué)生音樂常識，使學(xué)生音樂素養(yǎng)得到提高。我在每節(jié)音樂鑒賞課中都會這樣做，長期堅(jiān)持每節(jié)課五分鐘的音樂基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，一年下來學(xué)生積累的音樂知識量就比較大了。這樣的音樂鑒賞課既有學(xué)生的主動參與，又掌握了音樂基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)的興趣就會更高了，對于學(xué)生美育知識的構(gòu)架大有益處。由于掌握了基本的音樂語言，有了基本的音準(zhǔn)、調(diào)式、曲式概念和基本的讀譜能力，學(xué)生對音樂的感知能力和理解能力也大幅度提高了，學(xué)生在有方向性的探究音樂方面就有了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和探究方法，也能嘗試性地進(jìn)行簡單的音樂創(chuàng)作了。四、內(nèi)地西藏班校高中音樂鑒賞課中音樂基礎(chǔ)知識及理論滲透需要注意的問題首先，音樂鑒賞課不等同于音樂理論課，不能把大部分時(shí)間用來講授音樂常識，避免本末倒置，讓學(xué)生聆聽、感受藝術(shù)美感才是教學(xué)的主要手段。其次，在對音樂知識的點(diǎn)面上要有選擇性地傳授，不能眉毛胡子一把抓。樹立學(xué)生音高、音準(zhǔn)概念，提高學(xué)生讀譜的能力，適當(dāng)增加音程、和聲的難度，不可以太深奧，對于曲式結(jié)構(gòu)可以在每節(jié)欣賞課中強(qiáng)化，這點(diǎn)對于學(xué)生掌握音樂知識是重要且省時(shí)的。最后，要對高中學(xué)生一年的鑒賞課進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，重點(diǎn)解決音準(zhǔn)、音程、曲式、調(diào)性、和聲的概念性問題，并緊扣音樂鑒賞內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，多讓學(xué)生唱、聽，適當(dāng)加入練習(xí)就可以了。對于有音樂創(chuàng)作興趣的學(xué)生要加以個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，引領(lǐng)他們鉆研的方向。著名俄國作曲家林姆斯基?科薩柯夫曾說：“為了了解藝術(shù)作品，需要有崇高的愛并理解和聲、旋律、節(jié)奏、聲部進(jìn)行、音色和細(xì)致色彩的作用?！币魳疯b賞課中教師要時(shí)刻不忘給學(xué)生傳授音樂知識技能，豐富學(xué)生的音樂文化，內(nèi)地西藏班校的學(xué)生一樣能完成高中音樂鑒賞中關(guān)于“以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂美的能力，樹立正確的審美觀念”的教學(xué)大綱要求?？傊?，內(nèi)地西藏班校高中音樂鑒賞課中要實(shí)現(xiàn)“育人”的目的，需要解決一個(gè)重要的觀念問題：真正把美育作為目標(biāo)，體現(xiàn)以審美為核心。這樣，在長期的、多次的美感發(fā)生和發(fā)展中，音樂教育才會影響學(xué)生的情感狀態(tài)和意向，使學(xué)生形成審美情操，從而完善學(xué)生的人格發(fā)展。對于音樂教師來說