初三勵(lì)志中考教學(xué)文案課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間初三勵(lì)志中考ppt教學(xué)文案初三勵(lì)志中考ppt教學(xué)文案人的差異在于業(yè)余時(shí)間初三勵(lì)志中考ppt教學(xué)文案與夢想簽約,創(chuàng)初三輝煌!算一算,我們離中考還有多少天?在中職學(xué)校中,學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)存在很大差異,有些學(xué)生基本上掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能,而有些學(xué)生特別是來自農(nóng)村的學(xué)生,由于當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)設(shè)備跟不上,對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)則知之甚少。對于前者,學(xué)習(xí)內(nèi)容的重復(fù),學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣,對其來說是浪費(fèi)時(shí)間;而后者則需要更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和幫助來掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能。這給中職學(xué)校開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課提出了很大的挑戰(zhàn),那么在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中必須創(chuàng)新課程設(shè)置、教學(xué)方法,跨越“零起點(diǎn)”平臺(tái),實(shí)施分層教學(xué)。當(dāng)代美國著名心理學(xué)家、教育家布盧姆提出的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:“只要在提供恰當(dāng)?shù)牟牧虾瓦M(jìn)行教學(xué)的同時(shí),給每個(gè)學(xué)生提供適度的幫助和充分的時(shí)間,幾乎所有的學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)或達(dá)到規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！边@個(gè)學(xué)習(xí)理論為我們進(jìn)行分層教學(xué)提供了理論依據(jù)。中職學(xué)校的教師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)中,教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都必須以分層教學(xué)理論的基礎(chǔ)思想為指導(dǎo),針對學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)自己的教學(xué)活動(dòng),才能體現(xiàn)分層教學(xué)的良好效果。一以等級考試大綱為基礎(chǔ),進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的分層分層教學(xué)理論的一個(gè)基本的要求和目的就是根據(jù)不同學(xué)生的具體情況和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),確定教學(xué)內(nèi)容是實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵,也是計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)。按照等級考試大綱規(guī)定,將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課內(nèi)容分為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows操作系統(tǒng)、Office辦公組件、Internet、PowerPoint等若干個(gè)模塊。二以入學(xué)計(jì)算機(jī)模塊考試為基礎(chǔ),進(jìn)行編班分層對學(xué)生分層是實(shí)施分層教學(xué)的一個(gè)出發(fā)點(diǎn),如果不根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分層或者分組,就不可能進(jìn)行真正的分層教學(xué)。中職學(xué)校學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的層次差異是客觀存在的,原因也是多方面的,所以中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育已不再是“零點(diǎn)起”。新生入學(xué)后,由學(xué)生根據(jù)自己掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際情況申報(bào)一個(gè)或若干個(gè)模塊參加考試,考試通過的模塊可以免修。通過考試,就能夠清晰掌握學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),然后依據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力劃分組成不同的層次或組,實(shí)施分層教學(xué)。當(dāng)然這種劃分是動(dòng)態(tài)的,學(xué)生通過模塊化考試,就可以進(jìn)入其他模塊班學(xué)習(xí),使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。三以分層的班或組為教學(xué)對象,進(jìn)行分層教學(xué)教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生的學(xué)為基礎(chǔ)的。教學(xué)只有符合學(xué)生的實(shí)際情況,針對個(gè)體差異區(qū)別對待,有針對地進(jìn)行教學(xué),才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使不同層次的學(xué)生都有所提高。雖然依據(jù)學(xué)生不同的知識(shí)層次進(jìn)行了分班或分組,但是在同一組中學(xué)生的知識(shí)層次和操作技能也存在差異,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法也有所不同。因此,教師必須認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù),根據(jù)不同層次學(xué)生的能力、授課內(nèi)容按難易程度劃分出相應(yīng)的幾個(gè)層次,在課堂教學(xué)中進(jìn)行分層講授。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)以模仿性學(xué)習(xí)為主,讓學(xué)生從模仿中慢慢找出規(guī)律;對于基礎(chǔ)相對較好并善于主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生,對其提出教學(xué)任務(wù),采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法或協(xié)作學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生自己去探索完成學(xué)習(xí)任務(wù),以激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí),還可以組成“一幫一”或以互助小組的形式,讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)幫助和帶動(dòng)基礎(chǔ)差的同學(xué),達(dá)到互相幫助共同提高。四以專業(yè)應(yīng)用為指針,進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的分層教學(xué)目標(biāo)的分層不但要符合教學(xué)大綱的要求,而且要以專業(yè)應(yīng)用方向?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)。各個(gè)專業(yè)對計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的需求也是不同的,每個(gè)學(xué)生對計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的需求也是不同的。所以教師在課前一定要明確某專業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握哪些知識(shí)、技能,具體達(dá)到什么程度。計(jì)算機(jī)等級考試的內(nèi)容是統(tǒng)一的,不分專業(yè)的,所以必須要求學(xué)生掌握好所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),理解教材內(nèi)容,掌握實(shí)踐上機(jī)操作,保證通過等級考試。在這個(gè)前提下,對于不同專業(yè)除開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)外,還可以開設(shè)很多與本專業(yè)關(guān)系密切的計(jì)算機(jī)課程或內(nèi)容。如電子商務(wù)專業(yè)可開設(shè)網(wǎng)頁制作的課程;國際商務(wù)與文秘專業(yè)可開設(shè)中文排版課程;工藝美術(shù)或動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)可開設(shè)平面設(shè)計(jì)課程;機(jī)電一體化專業(yè)可開設(shè)CAD課程等等。所以計(jì)算機(jī)作為一種“工具”,在不同專業(yè)有不同的應(yīng)用,以專業(yè)為依據(jù)進(jìn)行分層,制定的教學(xué)目標(biāo)尤為重要。五完善教學(xué)環(huán)節(jié),進(jìn)行不同層次的教學(xué)評價(jià)不同的教學(xué)目標(biāo)必然有不同教學(xué)評價(jià),不同的教學(xué)評價(jià)由不同教學(xué)目標(biāo)來支撐。在教學(xué)環(huán)節(jié)中,必須克服傳統(tǒng)一張?jiān)嚲砘蚴墙y(tǒng)一的操作來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,而應(yīng)依據(jù)不同的分層、不同的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行考核、評價(jià)。在實(shí)際教學(xué)評價(jià)中,根據(jù)不同層次學(xué)生的目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行分層評價(jià),以其在原有知識(shí)水平上的進(jìn)步和提高程度作為評價(jià)學(xué)生是否完成教學(xué)目標(biāo)作為一個(gè)基準(zhǔn),是衡量分層教學(xué)法是否有效的一個(gè)重要手段。注重學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)和操作活動(dòng),將過程評價(jià)、動(dòng)態(tài)評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)結(jié)合起來對學(xué)習(xí)進(jìn)行考核、評價(jià),使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)納入平時(shí)有效的管理和監(jiān)督之下,能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀公正的評價(jià),反映出學(xué)生的真實(shí)水平。1精心選擇、做好準(zhǔn)備1.1正確的寫姿是寫好字的前提,也是預(yù)防近視、駝背的關(guān)鍵國內(nèi)外專家給出正確的寫姿是這樣的:手離筆尖一寸高,眼離紙張一尺遠(yuǎn),身離桌邊一拳遠(yuǎn)。當(dāng)孩子們明白了為什么要有正確的寫姿和怎樣做姿勢才正確時(shí),我再反復(fù)地進(jìn)行訓(xùn)練,孩子們的寫姿逐步形成。1.2良好的書寫工具是寫好字的關(guān)鍵所在一年級的小學(xué)生主要使用的書寫工具是鉛筆。因此,對鉛筆的選用很有講究,一年級的小學(xué)生剛使用鉛筆,力度總是掌握不好,經(jīng)常出現(xiàn)斷鉛現(xiàn)象,針對這種情況,我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生選用傳統(tǒng)的木制鉛筆,這種鉛筆使用起來舒服,對小學(xué)生寫好字起著至關(guān)重要的作用。1.3結(jié)構(gòu)勻稱,方顯字的漂亮做到這一點(diǎn)的關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)田字格,知道田字格的各個(gè)部分的名稱:橫中線、豎中線、左上半格、右上半格、左下半格、右下半格。學(xué)生只有把田字格的各個(gè)部分牢記心間,才能把漢字的筆畫有效地安排其中,體現(xiàn)出漢字的勻稱美。2觀察比較、注重示范教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆劃、筆順規(guī)則,要求每一個(gè)字,每一個(gè)筆畫,都要嚴(yán)格要求。一橫,一豎,一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后,教師要在黑板上畫好的田字格中示范,向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述:這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu),第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆,每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法、整個(gè)字在田字格中的位置。通過以上的教學(xué)使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。但是,對于一年級的孩子來說,僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,由于受到觀察能力的限制,學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí),運(yùn)用對比的方法可以收到事半功倍的效果。教學(xué)“一”,橫是構(gòu)成漢字的基本筆畫,分為短橫、長橫、仰橫。我先講解正確的運(yùn)筆,讓學(xué)生觀察老師正確的運(yùn)筆之后,先書空,再臨摹,初步感受“一”的書寫,將學(xué)生不正確的書寫和范字對比,在對比中學(xué)生看到自己的不足。教學(xué)“|”,豎也是構(gòu)成漢字的基本筆畫,分為“懸針豎”和“垂露豎”,通過演示,學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)了“懸針豎”和“垂露豎”的特點(diǎn)。我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法不同,并加以示范。3嚴(yán)格訓(xùn)練、培養(yǎng)習(xí)慣3.1練字要嚴(yán)格要求沒有規(guī)矩,就不成方圓?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段中明確提出:“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣?！闭_的寫字姿勢,不僅有利于把字寫端正,而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育,有利于保護(hù)學(xué)生的視力。身心健康是小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長的基礎(chǔ),通過寫字教學(xué),教育學(xué)生過“三關(guān)”。即筆姿、坐姿、寫姿關(guān);基本筆畫關(guān);良好的行為習(xí)慣關(guān)。使之具有良好的習(xí)慣和健康的體魄。3.2練字要訓(xùn)練有度練字貴在精,而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá),學(xué)習(xí)興趣也難以持久。過多的書寫不僅對孩子的身體發(fā)育有害,還會(huì)影響孩子寫字的興趣。因此我們在教學(xué)中,堅(jiān)持一個(gè)“少”,保證一個(gè)“好”字。每課的字,每個(gè)寫2-3個(gè),自己覺得寫得好的,可以少寫幾個(gè),自己覺得寫得不滿意的,就可以多寫幾個(gè)。你還想寫哪個(gè)字,就可以再寫幾個(gè)。寫得滿意后,可以與自己的學(xué)伴交流,也可以請老師、家長指導(dǎo),這樣利于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)有較大進(jìn)步,并容易形成自己寫字的風(fēng)格。3.3練字貴在持之以恒常言道“三天不練口生,三天不寫手生”。教師在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣后,鼓勵(lì)他持之以恒,天天如此、月月如此、年年如此,常此以往,一定會(huì)取得滿意的效果。教育學(xué)生“一筆一畫寫好字,一生一世做真人”。培養(yǎng)積極主動(dòng)的進(jìn)取精神,吃苦耐勞的勤奮精神。通過寫字教學(xué),使學(xué)生在生活的點(diǎn)滴小事中去磨練自己的堅(jiān)韌意志。切忌“三天打魚,兩天曬網(wǎng)”。寫字教學(xué)看起來枯燥無味,不像閱讀教學(xué)那樣旁征博引、聲情并茂,但如果從教者用心研究,仍能從一筆一畫中體會(huì)出做人的道理;仍能從寫字那源遠(yuǎn)流長的歷史中,感受其中的樂趣;仍能在自己默默的耕耘中,培養(yǎng)學(xué)生審美情感,傳承民族文化,并將其發(fā)揚(yáng)光大。人的差異在于業(yè)余時(shí)間初三勵(lì)志中考ppt教學(xué)文案初三勵(lì)志中考p1與夢想簽約,創(chuàng)初三輝煌!與夢想簽約,創(chuàng)初三輝煌!2初三勵(lì)志中考教學(xué)文案課件3初三勵(lì)志中考教學(xué)文案課件4初三勵(lì)志中考教學(xué)文案課件5初三勵(lì)志中考教學(xué)文案課件648想象有一家銀行每天早上都在你的帳戶里存入$1000,可是每天的帳戶余額都不能結(jié)轉(zhuǎn)到明天,一到am結(jié)算時(shí)間,銀行就會(huì)把你當(dāng)日未用M盡的款項(xiàng)全數(shù)刪除。這種情況下你會(huì)怎么做呢?當(dāng)然,每天不留分文地全數(shù)提領(lǐng)是最佳選擇。你可能不曉得,其實(shí)我們每個(gè)人都有這樣的一個(gè)銀行,她的名字是「時(shí)間TME)。cm48想象有一家銀行每天早上都在你的7相信這樣的一現(xiàn)實(shí):最因難之時(shí)就是離成勸不遞之日相信這樣的一現(xiàn)實(shí):8我堅(jiān)信,我的未來不是夢!陽光總在風(fēng)雨后生活中,當(dāng)我們遇到挫折時(shí),或感嘆命運(yùn)不公時(shí),堅(jiān)持就是最明智的選擇定要堅(jiān)持下去,哪怕這堅(jiān)持的道路是多么漫長,崎嶇,我們也要在心中點(diǎn)燃一盞燈,告訴自己:不要放棄,不要放棄。彩虹不也是要在暴風(fēng)雨后才能看到的嗎?用堅(jiān)持這種神奇的力量等待暴風(fēng)雨的結(jié)束不要輕言放棄,否則對不起自己。勝利貴在堅(jiān)持,要取得勝利就要堅(jiān)持不懈地努力,飽嘗了許多次的失敗之后才能成功,即所謂的失敗乃成功之母,成地也就是勝利的標(biāo)志,也可以這樣說,堅(jiān)持就是勝利。0日0我堅(jiān)信,我的未來不是夢!9【改變】有一只烏鴉打算飛往東方,透中遇到一只鴿子,雙方停在一棵樹上休息。鴿子看見烏鴉飛得很辛苦,關(guān)心地問:你要飛到圍里去烏鴉憤憤不平說:其實(shí)我不想離開,可是這個(gè)地方的居民都嫌我的叫聲不好聽,所以我想飛到別的地方去。鴿子好心地告訴烏鴉別白費(fèi)力氣了!如果你不改變你的聲音,飛公。到里都不會(huì)受到歡迎的如果你無法改變環(huán)境,唯一的方法就是改變你自己【改變】10Iwanttomakeyouhappy對夫婦becauseseeing有兩個(gè)孩子,孩子還小的時(shí)候yousmilingmakesmehappy!父母決定為他們養(yǎng)一只小狗。小狗抱回來以后,他們想請一位朋友幫忙訓(xùn)練這只小狗。在第一次訓(xùn)練前,女馴狗師問“小狗的目標(biāo)是什么?”夫妻倆面面相覷、小狗的目標(biāo)?那當(dāng)然就女馴狗師極為嚴(yán)肅地?fù)u了搖頭說:是當(dāng)一只狗了。每只小狗都得有一個(gè)目標(biāo)夫婦倆商量之后,為小狗確立了一個(gè)目標(biāo)一一白天和孩子們一道玩,夜里要能看家。后來,小狗被成功地訓(xùn)練成了孩子的好朋友和家中財(cái)產(chǎn)的守護(hù)神GOSpTiME這對夫婦就是美國的前任副總統(tǒng)阿爾戈?duì)柡退钠拮拥吓痢Ｋ麄兝卫蔚赜涀×诉@句話一一做一只狗要有目標(biāo)。推而廣之做一個(gè)人更要有目標(biāo)Iwanttomakeyouhappy11初三勵(lì)志中考教學(xué)文案課件12初三勵(lì)志中考教學(xué)文案課件13初三勵(lì)志中考教學(xué)文案課件14初三勵(lì)志中考教學(xué)文案課件15初三勵(lì)志中考教學(xué)文案課件16初三勵(lì)志中考教學(xué)文案課件17初三勵(lì)志中考教學(xué)文案課件18初三勵(lì)志中考教學(xué)文案課件19初三勵(lì)志中考教學(xué)文案課件20初三勵(lì)志中考教學(xué)文案課件21初三勵(lì)志中考教學(xué)文案課件22初三勵(lì)志中考教學(xué)文案課件23初三勵(lì)志中考教學(xué)文案課件24初三勵(lì)志中考教學(xué)文案課件25初三勵(lì)志中考教學(xué)文案課件26初三勵(lì)志中考教學(xué)文案課件27初三勵(lì)志中考教學(xué)文案課件28初三勵(lì)志中考教學(xué)文案課件2941、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?0人的差異在于業(yè)余時(shí)間初三勵(lì)志中考ppt教學(xué)文案初三勵(lì)志中考ppt教學(xué)文案人的差異在于業(yè)余時(shí)間初三勵(lì)志中考ppt教學(xué)文案與夢想簽約,創(chuàng)初三輝煌!算一算,我們離中考還有多少天?在中職學(xué)校中,學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)存在很大差異,有些學(xué)生基本上掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能,而有些學(xué)生特別是來自農(nóng)村的學(xué)生,由于當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)設(shè)備跟不上,對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)則知之甚少。對于前者,學(xué)習(xí)內(nèi)容的重復(fù),學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣,對其來說是浪費(fèi)時(shí)間;而后者則需要更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和幫助來掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能。這給中職學(xué)校開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課提出了很大的挑戰(zhàn),那么在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中必須創(chuàng)新課程設(shè)置、教學(xué)方法,跨越“零起點(diǎn)”平臺(tái),實(shí)施分層教學(xué)。當(dāng)代美國著名心理學(xué)家、教育家布盧姆提出的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:“只要在提供恰當(dāng)?shù)牟牧虾瓦M(jìn)行教學(xué)的同時(shí),給每個(gè)學(xué)生提供適度的幫助和充分的時(shí)間,幾乎所有的學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)或達(dá)到規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。”這個(gè)學(xué)習(xí)理論為我們進(jìn)行分層教學(xué)提供了理論依據(jù)。中職學(xué)校的教師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)中,教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都必須以分層教學(xué)理論的基礎(chǔ)思想為指導(dǎo),針對學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)自己的教學(xué)活動(dòng),才能體現(xiàn)分層教學(xué)的良好效果。一以等級考試大綱為基礎(chǔ),進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的分層分層教學(xué)理論的一個(gè)基本的要求和目的就是根據(jù)不同學(xué)生的具體情況和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),確定教學(xué)內(nèi)容是實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵,也是計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)。按照等級考試大綱規(guī)定,將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課內(nèi)容分為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows操作系統(tǒng)、Office辦公組件、Internet、PowerPoint等若干個(gè)模塊。二以入學(xué)計(jì)算機(jī)模塊考試為基礎(chǔ),進(jìn)行編班分層對學(xué)生分層是實(shí)施分層教學(xué)的一個(gè)出發(fā)點(diǎn),如果不根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分層或者分組,就不可能進(jìn)行真正的分層教學(xué)。中職學(xué)校學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的層次差異是客觀存在的,原因也是多方面的,所以中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育已不再是“零點(diǎn)起”。新生入學(xué)后,由學(xué)生根據(jù)自己掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際情況申報(bào)一個(gè)或若干個(gè)模塊參加考試,考試通過的模塊可以免修。通過考試,就能夠清晰掌握學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),然后依據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力劃分組成不同的層次或組,實(shí)施分層教學(xué)。當(dāng)然這種劃分是動(dòng)態(tài)的,學(xué)生通過模塊化考試,就可以進(jìn)入其他模塊班學(xué)習(xí),使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。三以分層的班或組為教學(xué)對象,進(jìn)行分層教學(xué)教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生的學(xué)為基礎(chǔ)的。教學(xué)只有符合學(xué)生的實(shí)際情況,針對個(gè)體差異區(qū)別對待,有針對地進(jìn)行教學(xué),才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使不同層次的學(xué)生都有所提高。雖然依據(jù)學(xué)生不同的知識(shí)層次進(jìn)行了分班或分組,但是在同一組中學(xué)生的知識(shí)層次和操作技能也存在差異,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法也有所不同。因此,教師必須認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù),根據(jù)不同層次學(xué)生的能力、授課內(nèi)容按難易程度劃分出相應(yīng)的幾個(gè)層次,在課堂教學(xué)中進(jìn)行分層講授。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)以模仿性學(xué)習(xí)為主,讓學(xué)生從模仿中慢慢找出規(guī)律;對于基礎(chǔ)相對較好并善于主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生,對其提出教學(xué)任務(wù),采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法或協(xié)作學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生自己去探索完成學(xué)習(xí)任務(wù),以激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí),還可以組成“一幫一”或以互助小組的形式,讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)幫助和帶動(dòng)基礎(chǔ)差的同學(xué),達(dá)到互相幫助共同提高。四以專業(yè)應(yīng)用為指針,進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的分層教學(xué)目標(biāo)的分層不但要符合教學(xué)大綱的要求,而且要以專業(yè)應(yīng)用方向?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)。各個(gè)專業(yè)對計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的需求也是不同的,每個(gè)學(xué)生對計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的需求也是不同的。所以教師在課前一定要明確某專業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握哪些知識(shí)、技能,具體達(dá)到什么程度。計(jì)算機(jī)等級考試的內(nèi)容是統(tǒng)一的,不分專業(yè)的,所以必須要求學(xué)生掌握好所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),理解教材內(nèi)容,掌握實(shí)踐上機(jī)操作,保證通過等級考試。在這個(gè)前提下,對于不同專業(yè)除開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)外,還可以開設(shè)很多與本專業(yè)關(guān)系密切的計(jì)算機(jī)課程或內(nèi)容。如電子商務(wù)專業(yè)可開設(shè)網(wǎng)頁制作的課程;國際商務(wù)與文秘專業(yè)可開設(shè)中文排版課程;工藝美術(shù)或動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)可開設(shè)平面設(shè)計(jì)課程;機(jī)電一體化專業(yè)可開設(shè)CAD課程等等。所以計(jì)算機(jī)作為一種“工具”,在不同專業(yè)有不同的應(yīng)用,以專業(yè)為依據(jù)進(jìn)行分層,制定的教學(xué)目標(biāo)尤為重要。五完善教學(xué)環(huán)節(jié),進(jìn)行不同層次的教學(xué)評價(jià)不同的教學(xué)目標(biāo)必然有不同教學(xué)評價(jià),不同的教學(xué)評價(jià)由不同教學(xué)目標(biāo)來支撐。在教學(xué)環(huán)節(jié)中,必須克服傳統(tǒng)一張?jiān)嚲砘蚴墙y(tǒng)一的操作來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,而應(yīng)依據(jù)不同的分層、不同的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行考核、評價(jià)。在實(shí)際教學(xué)評價(jià)中,根據(jù)不同層次學(xué)生的目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行分層評價(jià),以其在原有知識(shí)水平上的進(jìn)步和提高程度作為評價(jià)學(xué)生是否完成教學(xué)目標(biāo)作為一個(gè)基準(zhǔn),是衡量分層教學(xué)法是否有效的一個(gè)重要手段。注重學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)和操作活動(dòng),將過程評價(jià)、動(dòng)態(tài)評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)結(jié)合起來對學(xué)習(xí)進(jìn)行考核、評價(jià),使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)納入平時(shí)有效的管理和監(jiān)督之下,能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀公正的評價(jià),反映出學(xué)生的真實(shí)水平。1精心選擇、做好準(zhǔn)備1.1正確的寫姿是寫好字的前提,也是預(yù)防近視、駝背的關(guān)鍵國內(nèi)外專家給出正確的寫姿是這樣的:手離筆尖一寸高,眼離紙張一尺遠(yuǎn),身離桌邊一拳遠(yuǎn)。當(dāng)孩子們明白了為什么要有正確的寫姿和怎樣做姿勢才正確時(shí),我再反復(fù)地進(jìn)行訓(xùn)練,孩子們的寫姿逐步形成。1.2良好的書寫工具是寫好字的關(guān)鍵所在一年級的小學(xué)生主要使用的書寫工具是鉛筆。因此,對鉛筆的選用很有講究,一年級的小學(xué)生剛使用鉛筆,力度總是掌握不好,經(jīng)常出現(xiàn)斷鉛現(xiàn)象,針對這種情況,我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生選用傳統(tǒng)的木制鉛筆,這種鉛筆使用起來舒服,對小學(xué)生寫好字起著至關(guān)重要的作用。1.3結(jié)構(gòu)勻稱,方顯字的漂亮做到這一點(diǎn)的關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)田字格,知道田字格的各個(gè)部分的名稱:橫中線、豎中線、左上半格、右上半格、左下半格、右下半格。學(xué)生只有把田字格的各個(gè)部分牢記心間,才能把漢字的筆畫有效地安排其中,體現(xiàn)出漢字的勻稱美。2觀察比較、注重示范教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆劃、筆順規(guī)則,要求每一個(gè)字,每一個(gè)筆畫,都要嚴(yán)格要求。一橫,一豎,一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后,教師要在黑板上畫好的田字格中示范,向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述:這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu),第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆,每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法、整個(gè)字在田字格中的位置。通過以上的教學(xué)使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。但是,對于一年級的孩子來說,僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,由于受到觀察能力的限制,學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí),運(yùn)用對比的方法可以收到事半功倍的效果。教學(xué)“一”,橫是構(gòu)成漢字的基本筆畫,分為短橫、長橫、仰橫。我先講解正確的運(yùn)筆,讓學(xué)生觀察老師正確的運(yùn)筆之后,先書空,再臨摹,初步感受“一”的書寫,將學(xué)生不正確的書寫和范字對比,在對比中學(xué)生看到自己的不足。教學(xué)“|”,豎也是構(gòu)成漢字的基本筆畫,分為“懸針豎”和“垂露豎”,通過演示,學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)了“懸針豎”和“垂露豎”的特點(diǎn)。我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法不同,并加以示范。3嚴(yán)格訓(xùn)練、培養(yǎng)習(xí)慣3.1練字要嚴(yán)格要求沒有規(guī)矩,就不成方圓?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段中明確提出:“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣?！闭_的寫字姿勢,不僅有利于把字寫端正,而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育,有利于保護(hù)學(xué)生的視力。身心健康是小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長的基礎(chǔ),通過寫字教學(xué),教育學(xué)生過“三關(guān)”。即筆姿、坐姿、寫姿關(guān);基本筆畫關(guān);良好的行為習(xí)慣關(guān)。使之具有良好的習(xí)慣和健康的體魄。3.2練字要訓(xùn)練有度練字貴在精,而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá),學(xué)習(xí)興趣也難以持久。過多的書寫不僅對孩子的身體發(fā)育有害,還會(huì)影響孩子寫字的興趣。因此我們在教學(xué)中,堅(jiān)持一個(gè)“少”,保證一個(gè)“好”字。每課的字,每個(gè)寫2-3個(gè),自己覺得寫得好的,可以少寫幾個(gè),自己覺得寫得不滿意的,就可以多寫幾個(gè)。你還想寫哪個(gè)字,就可以再寫幾個(gè)。寫得滿意后,可以與自己的學(xué)伴交流,也可以請老師、家長指導(dǎo),這樣利于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)有較大進(jìn)步,并容易形成自己寫字的風(fēng)格。3.3練字貴在持之以恒常言道“三天不練口生,三天不寫手生”。教師在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣后,鼓勵(lì)他持之以恒,天天如此、月月如此、年年如此,常此以往,一定會(huì)取得滿意的效果。教育學(xué)生“一筆一畫寫好字,一生一世做真人”。培養(yǎng)積極主動(dòng)的進(jìn)取精神,吃苦耐勞的勤奮精神。通過寫字教學(xué),使學(xué)生在生活的點(diǎn)滴小事中去磨練自己的堅(jiān)韌意志。切忌“三天打魚,兩天曬網(wǎng)”。寫字教學(xué)看起來枯燥無味,不像閱讀教學(xué)那樣旁征博引、聲情并茂,但如果從教者用心研究,仍能從一筆一畫中體會(huì)出做人的道理;仍能從寫字那源遠(yuǎn)流長的歷史中,感受其中的樂趣;仍能在自己默默的耕耘中,培養(yǎng)學(xué)生審美情感,傳承民族文化,并將其發(fā)揚(yáng)光大。人的差異在于業(yè)余時(shí)間初三勵(lì)志中考ppt教學(xué)文案初三勵(lì)志中考p31與夢想簽約,創(chuàng)初三輝煌!與夢想簽約,創(chuàng)初三輝煌!32初三勵(lì)志中考教學(xué)文案課件33初三勵(lì)志中考教學(xué)文案課件34初三勵(lì)志中考教學(xué)文案課件35初三勵(lì)志中考教學(xué)文案課件3648想象有一家銀行每天早上都在你的帳戶里存入$1000,可是每天的帳戶余額都不能結(jié)轉(zhuǎn)到明天,一到am結(jié)算時(shí)間,銀行就會(huì)把你當(dāng)日未用M盡的款項(xiàng)全數(shù)刪除。這種情況下你會(huì)怎么做呢?當(dāng)然,每天不留分文地全數(shù)提領(lǐng)是最佳選擇。你可能不曉得,其實(shí)我們每個(gè)人都有這樣的一個(gè)銀行,她的名字是「時(shí)間TME)。cm48想象有一家銀行每天早上都在你的37相信這樣的一現(xiàn)實(shí):最因難之時(shí)就是離成勸不遞之日相信這樣的一現(xiàn)實(shí):38我堅(jiān)信,我的未來不是夢!陽光總在風(fēng)雨后生活中,當(dāng)我們遇到挫折時(shí),或感嘆命運(yùn)不公時(shí),堅(jiān)持就是最明智的選擇定要堅(jiān)持下去,哪怕這堅(jiān)持的道路是多么漫長,崎嶇,我們也要在心中點(diǎn)燃一盞燈,告訴自己:不要放棄,不要放棄。彩虹不也是要在暴風(fēng)雨后才能看到的嗎?用堅(jiān)持這種神奇的力量等待暴風(fēng)雨的結(jié)束不要輕言放棄,否則對不起自己。勝利貴在堅(jiān)持,要取得勝利就要堅(jiān)持不懈地努力,飽嘗了許多次的失敗之后才能成功,即所謂的失敗乃成功之母,成地也就是勝利的標(biāo)志,也可以這樣說,堅(jiān)持就是勝利。0日0我堅(jiān)信,我的未來不是夢!39【