幼兒園老師讀書心得(精選10篇)

幼兒園老師讀書心得(精選10篇)幼兒園老師讀書心得(一)昨日，我讀了?兒童美術(shù)教育》一文后，感觸很大。在美術(shù)教學中，由于我們對美術(shù)教育的目的認識不清，所以對繪畫技能的傳授與幼兒發(fā)明力的發(fā)揮“度〞的把握不夠準確，常常會教一些“概念化〞的東西，機械模仿成分過多，發(fā)明成分缺乏。

我對美術(shù)形式的審美特征如：對稱、均衡、節(jié)奏、速度、韻律以及美術(shù)作品的整體美感效應不夠重視。還無視審美能力的培養(yǎng)，在美術(shù)活動的內(nèi)容和形式上，沒有利用多種美術(shù)伎倆對幼兒進行有目的、有方案地審美心理結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，活動時間一味的拉長，活動內(nèi)容如大拼盤，而且是事先準備好各種活動的拼湊表演，看不到幼兒對周圍事物真、善、美的理解與表現(xiàn)。

文中提到，任何幼兒都應享有與其心智成熟程度相適應的自由權(quán)利，我們不能以幼兒尚未成熟為借口，剝奪他們應有的自由。教師對幼兒的控制僅僅是因為幼兒需要幫忙，而不是因為幼兒無知無能。控制也并不是意味著幼兒被動的接受教師的倡議與命令。在美術(shù)活動中，幼兒主要需要表現(xiàn)的不應該是繪畫技巧，而是幼兒自身的情感和感受。教師應該真正讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、認識并表現(xiàn)出周圍生活中的真善美。

傳統(tǒng)美術(shù)教育還存在一些弊端，在教育觀念上，過多的注重技能的培養(yǎng)，強調(diào)幼兒繪畫色彩、造型及其結(jié)果，以像與不像、是與非作為評價幼兒作品的規(guī)范。在活動的組織形式上，局限于課堂教學及運用有限的工具;在教學辦法和伎倆上，通常采用臨摹范例的辦法，忽略了幼兒的發(fā)明性，扼殺了幼兒對美術(shù)的個性表現(xiàn)，抑制了幼兒發(fā)明才能的發(fā)揮。

我們教師在以往的美術(shù)教育中注重知識、技能的掌握，忽略了幼兒對美的感受和審美能力的培養(yǎng)，重視教育過程中內(nèi)容的實現(xiàn)和教學辦法、組織形式的應用，忽略了幼兒對美術(shù)活動的興趣及在活動中是否自由、大膽地敘述其內(nèi)心的情感與想法。

幼兒由于生活經(jīng)歷、經(jīng)驗缺乏，使他們常常把現(xiàn)實與想象、認識和情感交織在一起，使得他們的作品充斥了童真和童趣，而這正是幼兒作品的魅力所在。而且每個幼兒的開展水平是不一樣的，教師在指導和評價幼兒的作品時應該注重的不只是技能技法，而是看作品中所反映的情趣與豐盛的想象力。

在觀賞幼兒的作品時一定要多傾聽幼兒的想法，了解他們豐盛的內(nèi)心世界。這樣，有利于我們對幼兒作品的理解，防止對幼兒作品的不理解和無視幼兒內(nèi)心世界的表露。

幼兒園老師讀書心得(二)?幼兒教育》這一雜志也是我在工作中最得力得助手。從“研究與探索〞中學習到先進的課程理念和教學辦法，從“經(jīng)驗薈萃〞中吸收先進經(jīng)驗，為我所用;從“保育與健康〞中體會如何使孩子們擁有健康的體魄和心靈。

讀書是一種享受，讀書更是一種提高自我的途徑，也許你不曾感到，那小小的一本書中蘊涵著多么強大豐盛的營養(yǎng)，滋補著你的精神世界，讓你的知識層次漸漸增高，總之，我會診視我讀的每一本書。

幼兒園老師讀書心得(三)最近整理柜子，翻閱幾年前的日記本，看到最近記錄的一那么教育故事，感覺很好。

秀哲是個比擬懂事，并且很聰慧的孩子，但也有淘氣不聽話的時候。這天離園前，他成心用外套去揮打別人來取樂，我二話沒說就收了他的衣服。

他爺爺來接他了。只見他一聲不響地從我面前走過，徑直到走廊上，看他沒有絲毫認錯的意思，我成心不把衣服還給他，看他回家如何交代。

秀哲爺爺知道了這件事，想讓我把衣服還給他，我就跟他說：“這天衣服不還他了，誰讓他做錯事了。〞沒想到這句話惹得秀哲一屁股坐在地上，臉漲得通紅，“哇〞地一聲大哭起來，好一個瀨脾氣的孩子。我就過去拉他起來，一邊拉他起來一邊告訴他：“我這天這樣做是讓你記住以后不能用衣服去打別人，懂嗎《〞看他乖乖地點頭了，我才把衣服蓋給他。

從日記中看到，自己三年前的教育經(jīng)驗還很缺乏，教育理念也很幼稚。但是此刻也在不斷的學習。當我看到孩子用外套揮打別人時，我的第一反饋是生氣，處理的原那么是決不答應、好好管教。其實這是典型的教師權(quán)威的表現(xiàn)，你不乖，我就沒收你的衣服，讓你急，讓你哭，讓你為難。但是如果是這天，我絕不會這么做，我會先了解孩子這么做的原因，然后因勢利導，透過引導他體驗，而不是說教的方式，讓他明白該怎樣做才是正確的。

這天是我已經(jīng)認識到，教師就應和風細雨般地去絲潤孩子的心田，而不是暴風雨般地去打擊孩子的自尊，為了讓孩子健康、高興地成長，教師需要不斷學習、反思，更新教育理念，改善教育辦法。

在沒有讀?做一名有奮斗感的教師》之前，自己一直想做一名幼兒喜愛的魅力教師。在讀之后，我知道了作為教師不僅僅要讓孩子喜歡自己，還要教給孩子“一杯水〞的知識。怎樣使孩子學到一杯水的知識，這就需要作為教師的我們不僅要有一桶水，心里還要充斥著奮斗感。而這里的奮斗感不僅僅代表著一種感覺或行動。而是從很多方面去體現(xiàn)出來的。示例：怎樣去做一超越失敗的教師、怎樣去做一名挑戰(zhàn)自己的教師……。

?做一名有奮斗感的教師》里提到做一名永不放棄的教師，怎樣做到永不放棄——那便是在自己想放棄的時候告訴自己再堅持一會兒，再堅持一會兒!而不是勸自己放棄，給自己找理由放棄的人，自己都先放棄了那結(jié)果注定是失敗的。

做一名超越失敗的教師——當自己失敗了這并不可怕，自己應該反而快樂。因為自己最起碼自己去努力做過了，雖然失敗了，可是在這做的過程里自己可以反思到是哪里出現(xiàn)了問題，在下一次準備的時候便不會出現(xiàn)同樣的失誤了。失敗乃成功之母，沒有失敗的經(jīng)驗哪來的成功收獲《沒有失敗過的人這次也許成功了，可是我們能保證不會發(fā)生偶然嗎《在這世界上沒有絕對的事情和絕對的人，只有我們自己是獨一無二的。只要相信自己我可以，那就一定沒有問題的!

做一名挑戰(zhàn)自己的教師——作為新教師的我雖然沒有老教師的豐盛經(jīng)驗，但是我有對工作的熱情和努力。也許我所努力做的事情有可能有經(jīng)驗的教師以前就做過了，現(xiàn)在再做一遍便覺得沒什么了或者還可以做得更好。可是作為新教師的我卻沒有接觸過，當我去想到這個想法或創(chuàng)意的時候表明我進步了，我努力去做過了。在這做的過程中是我成長了，做過的事情在反思中就又會有新的想法，使自己不斷的進步。做出一件作品或布置一次區(qū)域都能使自己充斥奮斗感，因為我又學到了一種知識，也許是件很簡單的事情，可是心里卻洋溢著成功的喜悅。

在以后的工作中我會多跟有經(jīng)驗的教師多溝通交流，學習他們的教學辦法和教育理念，不斷的提升自己，讓自己成為一名充斥奮斗感的教師。首先肯定自己的能力，相信自己一定沒有問題的!其次要告訴自己因為沒有做不到的事，只有不想做的事。只要自已努力了總有一天會成功的，最后便是——貴在堅持!

幼兒園老師讀書心得(四)?指南》將幼兒的學習與開展分為五個領(lǐng)域、三個階段進行了詳盡的描述和介紹。五個領(lǐng)域包括健康、語言、社會、科學、藝術(shù)，三個階段包括3—4歲、4—5歲、5—6歲。每個領(lǐng)域的各個階段全面的講解了幼兒的生理、心理開展特點并給出了詳細具體的教育倡議。讀完本篇讓我深刻認識到，幼兒教師不僅是孩子的啟蒙老師，啟發(fā)幼兒的智力，還要引導幼兒在3—6歲階段建立對這個世界萬物的初步認知，讓幼兒在這個階段活得健康、高興、有自信。則我們作為教師更要學習科學的幼兒教育方式，以便更好的引導和教育孩子。

?指南》在健康領(lǐng)域從三個方面進行闡述：身心健康、動作開展、生活習慣與生活能力。對三種不同年齡階段的孩子身體開展、動作開展、習慣與能力方面的不同表現(xiàn)進行了合理詳細的分析。對幼兒來說身體正處于生長開展迅速的階段，身體素質(zhì)固然是重中之重。?指南》中對于健康領(lǐng)域的要求除了幼兒身體各個器官，各個組織的開展正常外，還提到了生活習慣與生活能力方面的開展。當今社會大多幼兒都是獨生子女，在家里父母，奶奶爺爺對孩子百依百順，養(yǎng)成了衣來伸手飯來張口的習慣。則，對于幼兒園的孩子，必須養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，具有根本的生活自理能力，具有根本的平安知識和自我愛護能力，這都是需要幼師長期對孩子進行耐心引導才能養(yǎng)成的。

?指南》中提到語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言開展，特別是口語開展的關(guān)鍵時期。這就要求幼師在教育活動中創(chuàng)設輕松良好的語言環(huán)境，從培養(yǎng)孩子的自信入手，激勵孩子自信大膽的敘述思想。同時也要求幼師認真的傾聽孩子的敘述，積極給予回應，并引導孩子在敘述上養(yǎng)成文明用語的習慣。對于內(nèi)向型的孩子積極給予激勵，對孩子的一點點進步大加激勵。孩子在學習語言最直接地途徑就是模仿，這就要求教師在日常教學實踐中應文明用語，做好典范。

在社會領(lǐng)域主要是培養(yǎng)孩子的交際能力以及社會適應能力。社會教育具有潛移默化的特點。在教學上沒有要求孩子掌握多少文化知識，而是重在培養(yǎng)孩子健全的人格，包括愛國情懷、集體感、歸屬感、關(guān)懷保護他人等等。同時社會學習是一個漫長的累積過程，需要家長和教師共同教育。社會學習也應滲透日常生活中的各個環(huán)節(jié)，多帶孩子加入社區(qū)活動，與別的孩子做游戲等等，這是說教的教育方式所達不到的。

?指南》中講到幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，開展初步的探究能力。我想這就是要求教師在教育中愛護孩子的好奇心。這個世界對于孩子來說是神奇的，他們在好奇心的引導下，對于什么都想要摸摸碰碰。很多時候家長不理解孩子的好奇心和探索欲，大人看來是孩子淘氣、搗蛋，限制孩子的行為甚至批評孩子。則作為幼師，應多激勵孩子的探究周圍的新鮮事物，引導孩子思考，滿足孩子的好奇心。讓孩子能用自己的方式去認識觸碰未知的世界，當然在保障孩子平安的前提下。

作為一名藝術(shù)課程的教師，通過?指南》的學習，在藝術(shù)領(lǐng)域產(chǎn)生了共鳴同時也值得我深思。我淺薄的認為幼兒美術(shù)教育是孩子解放天性的過程。追求美的感受以及孩子的涂涂畫畫都同樣是幼兒天性的表現(xiàn)。有人甚至認為孩子涂涂畫畫的本能是源自于還在襁褓中時涂抹大便帶來的享受。

則作為一名美術(shù)老師改如何引導孩子的美育呢《

第一，相信每個孩子都是都是天生的藝術(shù)家。兒童的審美和認識和成人的理性思維不同，試著理解和觀賞孩子的畫作，孩子在生活中的藝術(shù)表現(xiàn)形式多樣，只是我們短少發(fā)現(xiàn)和觀賞的眼睛。這讓我想到以前一個孩子，在我上課的時候?qū)⑻O果畫成一串一串的，成人可能會問為什么呢《孩子的答案是：因為多。

第二：不吝嗇贊美。老師的激勵雖然只有短短幾個字，卻能夠給孩子帶來足夠的信心和勇氣。

第三，善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣。俗話說的好興趣是最好的老師，激發(fā)他們敘述創(chuàng)作的熱情。

第四，愛護孩子的想象力和發(fā)明欲。幼兒階段的藝術(shù)教育的真正藝術(shù)在于使孩子高興幸福。我們要充沛相信孩子，不要輕易否認孩子的創(chuàng)作成果。

第五，我認為最重要一點，藝術(shù)教育目的在于讓孩子高興成長，建立自信。

幼兒園老師讀書心得(五)借著假期時間，我讀了一本關(guān)于區(qū)域活動方面的書——?幼兒園自主性學習區(qū)域活動指導》，這本書從區(qū)域游戲入手，圍繞教師在發(fā)展自主性學習區(qū)域活動中最關(guān)懷的五大方面，即區(qū)域活動內(nèi)容與關(guān)鍵經(jīng)驗、區(qū)域活動的一般流程、評價要點、問題與對策以及活動案例，進行了理論結(jié)合大量實踐案例的闡述。區(qū)域活動是幼兒通過參與游戲到達教師預期的教學目標，從某中意義上說，是一種幼兒的主體活動，它具有自由、自選、獨立而主動的特點，區(qū)域活動賦予了幼兒極大的自由度，使幼兒能夠按自己的意愿，獨立自主地進行活動，為幼兒自主習慣和能力養(yǎng)成開展提供了條件。

我班幼兒是大班孩子，每當他們玩完區(qū)域活動后，總會有一些材料被破壞，比方說搭建區(qū)的紙箱，孩子們就很隨意的坐在上面或用腳踢來踢去，通常遇到這樣的事件后，我都會批評不顧惜的孩子，然后自己把箱子修整一下或扔掉，可是，孩子仍舊不顧惜箱子，導致搭建區(qū)的紙箱越來越少?？戳诉@本書以后，我才發(fā)現(xiàn)我的做法都是錯的。我們制作材料時首先要考慮材料的實用性、耐用性、這樣可以減少幼兒在使用材料的過程中不小心導致的破損;擺放材料的位置也要適合幼兒的取放，避免幼兒在取放過程中的自然破損;每當投放新的材料時，我們要有目的的引導幼兒討論這種材料是什么做成的，使用時要注意什么問題，了解材料的制作過程，使幼兒產(chǎn)生顧惜材料的責任感，培養(yǎng)幼兒顧惜材料的良好習慣。我們還要制定游戲規(guī)那么，和幼兒一起商討，每個區(qū)域應有什么樣的規(guī)那么，比方：輕拿輕放、擺放整齊、材料分類，放在固定位置、按正確辦法使用材料、及時整理清潔等;對不顧惜材料的幼兒要及時提醒勸告制止。在材料破損后要指導幼兒及時修補破損材料，在這個過程中，幼兒既能體會到顧惜材料的重要性，又能掌握一些根本的修理方法。

看完這本書后，我認為我班幼兒之所以不顧惜材料道具，教育過后又屢教不改，就只因為我沒有把他們放在主導的位置，當發(fā)生不顧惜材料的情況發(fā)生時，我批評他們幾句后，剩下的“爛攤子〞就我收拾了，孩子們并不能深刻了解、體會到顧惜材料的重要性，在以后的日子里，如果再遇到不顧惜材料的的情況發(fā)生，我會用以上的辦法采取措施，我相信我班幼兒不顧惜材料的情況一定會越來越少，會越來越好。

讀了這本書后，我學到了很多，為我的教學工作提供了切實有效的指導，我會努力成為幼兒游戲的發(fā)現(xiàn)者、支持者，角色扮演的引導者、矛盾沖突的協(xié)調(diào)者，在孩子的區(qū)域活動中定位好自己的角色，讓更多的孩子在游戲中高興成長。

幼兒園老師讀書心得(六)為了促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)開展，更為了讓幼兒度過高興而有意義的童年，園部組織了全園教師再一次學習?3-6歲兒童學習與開展指南》。

?指南》從健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的學習與開展。每個領(lǐng)域按照幼兒學習與開展最根本、最重要的內(nèi)容劃分為假設干方面。每個方面由學習與開展目標和教育倡議兩局部組成。目標局部分別對3-6歲各個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以到達什么開展水平提出了合理冀望。

平時我們嚴格按照?指南》中提出的學習與開展目標和教育倡議制定幼兒的學習方案，本學期我?guī)У氖侵邪嗟挠變海?指南》在閱讀與書寫準備中的目標1：喜歡聽故事和看圖書中指出4-5歲年齡段的幼兒應該做到喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽;目標2：能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)，所以本學期我們讓家長為幼兒準備一本繪本圖書帶到幼兒園和小朋友們一起分享，在課間游戲或午飯、點心過后我們會讓小朋友向大家介紹自己帶來的繪本圖書，并能在集體面前根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息大致講述故事內(nèi)容，這樣不僅增強了幼兒的自信心更加鍛煉了幼兒的語言敘述能力。在生活習慣與生活能力中的目標1：具有良好的生活與衛(wèi)生習慣中指出4-5歲年齡段的幼兒應該做到不偏食、挑食，不暴飲暴食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。幼兒挑食這個問題好似現(xiàn)在屬于普遍現(xiàn)象，可能因為現(xiàn)在生活水平提高了，物質(zhì)條件好了，加上家長的溺愛，寶貝想吃什么就給買什么，不想吃那就不吃了，從小給寶貝養(yǎng)成了挑食、偏食的壞習慣。我們班有位叫談錦軒的小朋友，有次在放學途中，正好碰到他奶奶給他買雞蛋餅，我說：“談錦軒，肚子餓啦《〞他奶奶就告訴我說：“諾，家里燒的飯不吃為，從來不吃蔬菜，就喜歡吃零食。〞我說：“那營養(yǎng)跟的上噠《平時在學校吃飯還好的呢，飯吃的多，肉也喜歡吃，蔬菜多少也會吃一點，也沒有說一點都不吃為。〞所以其實孩子挑食的壞習慣大多數(shù)都是家長給慣出來了，在學校時，沒有家長在身邊，孩子餓了照樣會吃飯，平時我們在談話時間也會針對孩子挑食的這個問題讓幼兒明白挑食的害處，不挑食的好處，在健康課時，我們也專門制定關(guān)于挑食的課程讓幼兒明白挑食的害處，不挑食的好處，局部幼兒在了解這些好處和害處之后還是能慢慢改過挑食的壞習慣。在以后我們也會利用家長會或其它方式多向家長宣傳關(guān)于如何改過幼兒挑食的問題，做到家園共育。

以上就是我看完?3-6歲兒童學習與開展指南》的一些所思所想，在以后的教育教學過程中，我會按照?指南》中提出的各項學習與開展目標和教育倡議為幼兒制定學習方案，更為了讓幼兒度過高興而有意義的童年而努力工作。

幼兒園老師讀書心得(七)教育不應是僵硬的教育，而應是互動的充斥生氣的教育。

讀了日本作家黑柳徹子的?窗邊的豆豆》一書，感嘆萬千。書中記載了作者(豆豆)經(jīng)歷過的一段真實故事。當豆豆的媽媽聽老師說孩子在學校是個"怪怪的人"、"搗亂"、任性，會影響別人，倡議轉(zhuǎn)學時，她想：一定要想方法找到一所能夠理解這個孩子的學校。

"巴學園"真是一所奇妙的學校，當小豆豆第一次來到這里，校長就和善可親地讓她介紹自己，"隨便怎么說都行"，小豆豆看到校長聚精會神地聽自己講了一個上午，心情好極了。

"巴學園"的孩子可以坐在用廢舊的電車改做的教室里，孩子們可以根據(jù)自己的意愿選擇想學的課目，也可以跟自己喜歡的同伴坐在一起。音樂課，孩子們不僅用耳朵聽，更是用心去體會，他們光著腳跳來跳去，感受著節(jié)奏、韻律。學校運動會上，身體有缺陷的孩子總能拿到第一，而這一切都是校長的精心設計。

"不要把孩子束縛在老師的方案中，而要讓他們到大自然中去，孩子們的幻想比老師的方案，更要遠大得多。"這就是小林校長的辦學宗旨。

一段"巴學園"的生活，讓在一般人眼里"怪怪"的小豆豆逐漸變成一個讓大家接受的好孩子，奠定了她一生的根底。

我將書中感悟到的見識，運用到實際工作中，在實踐中真正體會到與孩子平等互動的高興。比方：我班的陳志剛小朋友，聰慧、淘氣，在別人的眼里他是個典型的多動癥孩子，整天摸這動那，一刻也停不下來。他一天到晚就用彩筆到處亂畫亂涂，經(jīng)常與別人說反話，老師說請小朋友坐好，他卻接話說看誰坐得不好。老師對他說服、教育、引導都不見效，不少家長要求孩子遠離他。我通過與志剛的家長談心，知道孩子在家也是如此。我對其進行了跟蹤察看，發(fā)現(xiàn)他十分喜歡車，也愛畫車。投其所好，我們兩人共同探討與車有關(guān)的話題，他興趣猛增，滔滔不絕地說個不停。我發(fā)現(xiàn)他真是個"車行家"，知道則多名車，他所畫的車，部部形色兼?zhèn)?，十分漂亮?/p>

我試著與志剛小朋友進行了幾次談話，將他的優(yōu)點告訴全班小朋友，請他自己講他最喜歡做的事，將車的有關(guān)情況說一說，將他的畫貼出來。小朋友們這才發(fā)現(xiàn)志剛很了不起，自然改變了對他的看法和態(tài)度，慢慢與他接近，接受了他。志剛小朋友融人到集體懷抱，各方面都有很大進步。

通過讀書，我們深深地體會到：教育不應是僵硬的教育，而應是互動的充斥生氣的教育。世界上最可怕的事情，莫過于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了東西，有耳朵卻聽不到聲音，有心靈卻無法理解真、善、美，這是值得我們幼兒教師深深思考的。

幼兒園老師讀書心得(八)閑暇時，我拜讀了前蘇聯(lián)馳名教育家蘇霍姆林斯基的?給教師的倡議》一書，受益匪淺。其中“教給兒童利用自由支配的時間〞一倡議給我印象深刻。

盧梭的“寓教于樂〞總讓我困惑，我常常思考：究竟怎樣才能讓學生在學習中感到高興，在高興中學習呢《縱觀今天背負著“升重點，考大學〞慘重包袱。孩子們，他們哪還有心思去玩，哪里還有時間去樂呀!

“一個人在求學時代最珍貴的財富就是自由支配的時間〞，雖然減負已不再是一個新鮮的話題，但我們?nèi)阅苈牭皆S多學生埋怨的聲音，細問起來，原來，每天做完老師布置的家庭作業(yè)，回家還得完成家長的假設干作業(yè)。鄰居家的小男孩，放學回家很少出門活動，就連寒暑假也不例外，每天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的什么?江蘇正卷》、?課外補充閱讀題》等習題集，碰到難題(特別是些聯(lián)系生活談感受的題目)必過來問我，細看一下整本習題集，無非是些常見的題目，好些題目與學校統(tǒng)一的練習冊雷同，甚至一模一樣，而真正能開發(fā)智力的題目寥寥無幾，孩子就在這樣每天練了又練的習題中荒廢了自己美好的童年時光?！白钫滟F的財富〞也在不知不覺中浪費了。

每每想到這兒，初為人母的我都會發(fā)誓將來要讓自己的女兒從繁重的“家作〞中解放出來，我會和她做游戲，看她畫畫，觀賞她唱歌跳舞，引導她讀書明理，帶領(lǐng)她去看路邊藝人奇妙的手藝……帶領(lǐng)她認識大自然，認識社會學習在學校中看不到學不到的知識。

在社會要求學校給學生減負的同時，我們也呼吁各位家長給孩子減負。現(xiàn)在正是他們對世界充斥好奇的年紀，正是他們好動好玩的年紀，如果每一位家長都能正確對待他們稚嫩的問題，觀賞他們童趣十足的舉動，多給他們“最珍貴的財富〞，我相信每個童年在記憶中都會是五彩繽紛的。

幼兒園老師讀書心得(九)一、不要隨意嚇唬孩子

幼兒正處在身體技能迅速開展的時期，在發(fā)育過程中可能會對各種各樣的事件產(chǎn)生恐懼，精神帶來壓力，會加劇他們的內(nèi)心沖突，使大腦的興奮和抑制失去平衡，不利于幼兒的身心健康開展。

記得放學時有這么一幕：孩子不知為了什么拼命地哭，母親在旁邊哄他，無濟于事。母親顯然用了不少方法：說好話;給他東西吃，但是都不論用。最后，母親實在不耐煩了，大聲說：“叫你哭!再哭我就走!讓拐孩子的把你抱去!〞這一下，孩子哭得更加厲害了。那位母親二話沒說，扭頭就走，孩子見狀，慌了神，趕緊追上去，邊哭邊喊：“媽媽，別走，不要扔下我------〞我看了這場面，心酸酸地。作為母親的心情可以理解，可是對待孩子非要來恐嚇他嗎《父母是孩子最最可信賴得人，孩子從出生起，就對父母有特別的眷戀，有一種平安感。那位母親的恐嚇話，殊不知給她的孩子造成的心理傷害是成人無法想象的!可憐天下父母心!天下所有的父母們，為了孩子的健康成長，不要再胡亂嚇唬孩子，給孩子以正確的評價，還給他們一片晴朗的天空吧!

二、?發(fā)現(xiàn)閃光點》

“一百個孩子就有一百個特點，一百個孩子就有一百種教育辦法。〞每天穿梭于孩子中間，察看和體驗著每一個孩子的成長歷程，在教育方式上除了老師要正確引導外，更應該注意孩子的閃光點要及時發(fā)現(xiàn)。張子浩小朋友活動時，總喜歡影響周圍的小朋友，沒方法，我把他視為特別關(guān)注對象，讓他跟隨左右。

一次活動課，我想讓小朋友幫我拿體操墊子，于是，我說：“誰樂意幫老師的忙《〞于是不約而同的都舉起了小手，我一眼就看見了張子浩小朋友渴望的眼神，踮起腳尖高舉著手，生怕我看不見他似的。于是，我說：“請動作快的小朋友幫助，排隊一、二、三!〞機靈的子浩動作迅速，排在第三位，我決定請他幫助時，說：“等一會游戲結(jié)束后我請活動中遵守紀律、團結(jié)合作的小朋友幫助。〞很愛做事的他牢記著這句話。在整個活動中，他沒有惹別的小朋友，并且還幫忙跌倒的小朋友爬起來，我及時褒揚了他。孩子滿臉的喜悅、興奮。

教師在關(guān)注孩子的時候，要留心察看、發(fā)現(xiàn)孩子既有長處，也有短處，應該及時發(fā)現(xiàn)他的閃光點，正確地評價引導，從自身角度出發(fā)做到客觀公道，隨時褒揚，讓孩子的心田里既有陽光、也有雨露，健康、高興、茁壯成長!

幼兒園老師讀書心得(十)最近，我在閱讀一本書名字叫?不會說話的孩子想“說〞什么》。其中有一個章節(jié)談到“培養(yǎng)高興、負責、有潛質(zhì)孩子的5個訣竅〞。

在學習這5個訣竅之前，要先了解孩子天生就會使用的9種情緒密碼：好奇、開心、驚奇、苦惱、生氣、膽怯、羞愧、惡心、厭惡。

訣竅1，允許孩子充沛、合理地敘述所有的情緒密碼(盡可能不讓孩子的情緒受到壓抑)。表示開心、好奇的情緒密碼，都是正面的情緒密碼;表示苦惱、生氣、膽怯、羞愧、惡心、厭惡，這些都是負面的情緒密碼。

訣竅2，盡可能激勵孩子多多敘述好奇和開心的情緒密碼(盡可能讓正面情緒充沛發(fā)揮，及至最大)。示例，孩子抓起一本圖書或是雜志，