《燕子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

《燕子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們，上堂課我們熟悉了一個(gè)新朋友——燕子，誰還記得它長(zhǎng)什么樣呢？

齊背第1節(jié)

這小家伙可真是活潑機(jī)智（板書：形狀活潑）那它什么季節(jié)和我們見面呢？

二、教學(xué)第2節(jié)：

1、師述：暖風(fēng)撲面，大地更新。瞧，春姑娘靜靜的向我們走來了。（觀看錄象）

2、師：同學(xué)們，春天美嗎？那你想用哪一句最美的話來夸贊她呢？

3、師：這迷人的春景確實(shí)令人沉醉。假如能給這幅畫面配上一段美麗的文字，那就更美了。請(qǐng)同學(xué)們翻開課本輕輕讀一讀課文第2節(jié)，找找哪幾句話描寫了這迷人的春光？

（學(xué)生自由輕聲讀第2節(jié)）

4、（出示第2節(jié)前三句）師：筆下的春天美嗎？先別急著答復(fù)，這文字的美呀，可不是一下子就能看出來的。必需細(xì)細(xì)的讀，細(xì)細(xì)的品才能感受到。下面就請(qǐng)大家好好的把這一段話讀一讀、品一品，然后把你感覺最美的地方介紹給同桌。

5、學(xué)生自由讀，同桌相互介紹

6、師：誰情愿把體會(huì)到的美介紹給大家？

7、學(xué)生溝通朗讀

Δ從“吹拂”“灑落”感受到春風(fēng)、春雨的嚴(yán)厲

那你覺得怎樣讀，才能把這種意思表達(dá)出來？（學(xué)生評(píng)議）

Δ從“綻開”感受到柔柳的生氣和變化

你理解的太好了，信任你會(huì)讀的更好。

假如能邊讀邊做動(dòng)作，那就更形象了。大家一起來，好嗎？（齊讀）

Δ從“像趕集似的聚集來”感受到花草長(zhǎng)的旺盛、熱鬧。

古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天百花盛開，的確給人以喧鬧的感覺。你能把這種鬧盈盈的感覺讀出來嗎？

誰來向他挑戰(zhàn)？

8、現(xiàn)在大家知道了吧，這樣的春天就是（爛漫無比）的。（齊讀生詞）讓我們?cè)僖淮巫x讀這段話，把這份美深深的記在心間。（學(xué)生齊讀）

9、下面我們就用這段話為剛剛的錄象配上音。留意：1、不能看書2、要跟畫面合拍

（學(xué)生齊背第2節(jié)）

師激趣：同學(xué)們深情并茂的配音給春天增色不少。瞧，小燕子也被我們吸引來了，它的到來會(huì)為春光增加更多的生趣。

三、教學(xué)第3節(jié)：

1、自由讀，思索：小燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？

2、學(xué)生溝通（板書：飛行輕快）

3、默讀第3節(jié)，分別找出描寫小燕子飛行“輕”和“快”的句子讀一讀

4、（出示第3節(jié)）誰把燕子飛的輕的句子讀給大家聽？

學(xué)生評(píng)議：聽了xx同學(xué)的朗讀，你們感受到“輕”了嗎？你是從哪里感受到的？

5、理解“小圓暈”

Δ板畫：◎

Δ為什么不說“小圓圈”？“暈”是什么意思？

師描述：在的眼里，不但燕子美，就連燕子點(diǎn)水蕩起的一圈圈波浪也像七彩的光圈那么美麗。咱們?cè)谧x一讀這句話，讀出燕子飛行的“輕”和小圓暈的“美”。

6、學(xué)生齊讀

7、誰再來讀讀燕子飛的快的句子？

8、學(xué)生評(píng)議：在xx同學(xué)的朗讀中，你聽出“快”的特點(diǎn)嗎？

理解：掠動(dòng)作演示

9、學(xué)生齊讀

四、教學(xué)第4節(jié)：

1、師述：呀！我們光臨著看小燕子飛行啦。瞧，那邊有幾對(duì)小燕子已經(jīng)飛倦了，正落在電線上休息呢。

Δ（出示插圖1）：你們看，小燕子休息時(shí)的姿態(tài)怎樣？（板書：休息：優(yōu)雅）

Δ看到這幅情景，令你聯(lián)想到了什么？（五線譜）

Δ（出示插圖2）：你們看，像不像？

填空：（）像（），（）像（）

2、讓我們讀讀課文的第4節(jié)，看看是怎樣描寫這個(gè)場(chǎng)面的？（出示第4節(jié)，師生接讀）

3、師：呀，這段話中有一個(gè)詞用錯(cuò)了，明明是“幾根”細(xì)線，怎么能說是“幾痕”呢？（學(xué)生答復(fù)）

哦，教師懂了，感謝你讓我知道了用詞精確，文章才更生動(dòng)、真實(shí)。

4、（鳥叫聲）：聽，這些小家伙在歡樂的唱歌呢。你能聽出它們?cè)诔┦裁磫幔?/p>

5、怪不得要說停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。就讓我們和著春天的贊歌，深情的誦讀2、3、4節(jié)，再來感受一下春光的明媚和小燕子的得意。（配樂朗讀）

五、總結(jié)：

同學(xué)們，學(xué)到這里你是不是已經(jīng)深深的愛上了這一群活潑機(jī)智的小燕子呢，愿我們每個(gè)人都能和它交上好朋友。好了，就讓我們?cè)谝磺缎⊙嘧印返拿利惛杪曋型戤呥@堂課吧！（播放歌曲）

六、作業(yè)：

有感情朗讀、背誦全文

形狀：活潑

七、附板書：

燕子飛行：輕快

休息：優(yōu)雅

《燕子》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子跟春天的語句，感悟燕子的活潑得意跟春天生氣勃勃的景象，培育喜愛大自然春天的思想感情。

3．學(xué)習(xí)細(xì)致地觀看跟一些表達(dá)方法，積存好詞佳句。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)回憶

1．分自然段指讀全文，思索：每個(gè)自然段主要講的是什么？

2．背誦第一自然段，說說你的感受是什么？

二、學(xué)習(xí)課文其次自然段

1．默讀思索：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

2．爭(zhēng)論溝通。

（1）“蒙蒙的”是什么感覺？（體會(huì)春雨的特點(diǎn)）

（2）讀中體會(huì)：“微風(fēng)吹拂著千萬條才綻開帶黃色的嫩葉的柳絲”（引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔，表達(dá)柳絲的優(yōu)美多姿）

（3）理解“都像趕集似的聚集來”“光榮奪目”“為春光增加了很多生氣”。（先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思，再爭(zhēng)論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系？最終說說“趕集”在文中的意思？要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開放的春天的特有風(fēng)光）

3．出示課件，展現(xiàn)“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛

來一只只機(jī)智的小燕子”的畫面比擬一下，你有什么感覺？可以用哪些成語來描述？

4．你能美美地把這段文字讀出來嗎？配樂指名朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：以大問題為學(xué)習(xí)背景，通過讀、畫、悟、想，讓學(xué)生體會(huì)想象春天花、草、樹都像趕集似的聚集來的情景，感受春天的勃勃生氣跟燕子的得意。培育學(xué)生對(duì)語

言文字的感悟力量跟想象力量

三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1．用自己喜愛的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2．你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。

3．一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的美麗姿勢(shì)，“拂過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。

5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿勢(shì)美麗。（學(xué)生練讀）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思，通過對(duì)“斜、拂過、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈活跟歡樂。

四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1．自由讀，邊讀邊畫出你最喜愛的詞、句子。

2．溝通，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

（1）辨析“幾痕”跟“幾根”。

（“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱模糊約的.。）

（2）板畫體會(huì)“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！停著的燕子成了音符……”

（3）理解“春天的贊歌”，課文最終一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天布滿

生氣，表達(dá)喜愛大自然的思想感情。）

3．有感情地朗讀這一自然段。

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)“幾痕”跟“幾根”的辨析，體會(huì)用詞的精確。利用板畫進(jìn)展奇妙的點(diǎn)撥，勝似講解。

五、總結(jié)全文

1．學(xué)了本課，你有何感受？

2．配樂有感情地朗讀全文，體會(huì)春天的漂亮跟燕子的得意。

六、作業(yè)超市（自選兩題）

1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．把你喜愛的句子摘抄下來。

3．選一種自己喜愛的動(dòng)物，仿照燕子形狀的寫法，抓住這種小動(dòng)物的形狀特點(diǎn)，寫一段話。

《燕子》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過課文中美麗句子的理解，感受燕子的美，觀賞春光的美，體會(huì)春天給人們帶來的開心的心情和蓬勃向上的力氣，滲透環(huán)保教育。

2、學(xué)習(xí)第一、三、四自然段，能理解長(zhǎng)句子的意思，有感情朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

1、看圖（春光圖，畫面中沒有燕子）

2、這么美的春光圖，誰想用大文學(xué)家鄭振鐸寫的句子來贊美一下。

（指名）

讓我們大家再一次大聲地來贊美一番。

3、請(qǐng)大家再認(rèn)真討論一下這幅圖，是否還有美中缺乏，缺少了什么呢？

（學(xué)生答復(fù)）

為什么要增加燕子？（學(xué)生爭(zhēng)論）

板書：靜—靜中有動(dòng)

二、學(xué)習(xí)第一段

1、那我們各小組再給上節(jié)課畫的畫增加幾只燕子吧！怎么畫？請(qǐng)大家認(rèn)仔細(xì)真讀讀第一段，其實(shí)呀，這一段讀好了，你不但能畫小燕子，今后寫小動(dòng)物形狀也不成問題。

2、學(xué)生畫

3、觀賞畫面

師：哪些小組情愿把這副有小燕子參加的春光圖請(qǐng)大家觀賞？

你們能說說為什么這么畫嗎？

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

烏黑光滑的羽毛。（烏黑說明顏色黑?！肮饣蹦?？?jī)H僅只是黑嗎？）

俊美輕快的翅膀。（什么是“俊美”？我們平常還可以說誰俊美？說小燕子的翅膀俊美，可見他特別——）

剪刀似的尾巴。（外形）

4、哦，你們真了不起！讀懂了課文，還畫了這么活潑得意的小燕子。看來，課文肯定寫得很美，誰情愿用朗讀表現(xiàn)燕子的美？

5、請(qǐng)大家也用自己最喜愛的方式美美地來讀一讀，并找一找你覺得哪個(gè)字用的最妙？

（湊這個(gè)字用的好，讓我們覺得小燕子活潑得意，非常伶俐，用其它詞就沒有這樣的形象，不能刻畫得這樣惟妙惟肖。）

6、可見，非常寵愛燕子，讓我們?cè)僖淮卫首x，讀出對(duì)小燕子的贊美吧！

7、你能用自己的話概括這一段主要寫什么嗎？

8、你還有什么問題嗎？

三、學(xué)習(xí)第三段

1、師：燕子的形狀真美，教師已經(jīng)迫不及待想領(lǐng)會(huì)燕子的其它美，你們想嗎？

2、請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀第三節(jié)，劃出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會(huì)到什么？然后可以與同桌溝通。

3、學(xué)生自由朗讀同桌溝通。

4、爭(zhēng)論：

在微風(fēng)中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里拂過，“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。

師：這是一個(gè)長(zhǎng)句子，你讀懂了嗎？

主要寫燕子飛到高柳下。其它詞語呢？寫出了什么？

“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜?！薄靶薄弊植坏珜懗鰫毫友嘧语w行輕快，而且寫出燕子飛行的美麗姿勢(shì)。

“拂過”你體會(huì)到什么？

“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會(huì)到什么？

比擬句子：

假如把這句子改成“燕子飛到高柳下“，你們還有這種感覺嗎？你們的腦海中還有這飛姿美麗的小燕子嗎？

因此，我們?cè)趯懳恼率强隙ㄒ丫渥訉懺敿?xì)，寫生動(dòng)，文章才有味道，大家才愛看。B還有幾只橫拂過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖間或沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。

小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？“暈”和“圈”有什么不同？

“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。

那七彩的光圈可真美！在眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們?cè)僮x這句話，領(lǐng)會(huì)這其中的美。

四、學(xué)習(xí)第四段

1、剛剛我們觀賞了燕子飛行之美，那么停留時(shí)的燕子又是怎樣的呢？請(qǐng)你讀讀第四段，你最喜愛哪些句子？并與同桌溝通一下，說說你喜愛的理由。

2、溝通：

估量：

A有幾隊(duì)燕子飛倦了，落在電線上。

（落寫出了燕子飛行是疲乏是休息的樣子，比停恰當(dāng)。）

B嫩藍(lán)的天空，幾痕細(xì)線連于電桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那就是燕子。

師：為什么用痕，不用根？

（電線遠(yuǎn)，而且多，看不清晰，在藍(lán)天中只留下一絲痕跡。）

為什么天空不用“蔚藍(lán)”，而用“嫩藍(lán)”？

學(xué)生

師：是顏色淺？是藍(lán)得透亮？是天空也布滿活力？是，但又不全是，里面更多的是的感情。這就是我們祖國(guó)語言的魅力。

C這多么像正待演奏的曲譜??！

這指什么？遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去落在電線上的燕子連同電線，像五線譜。我們來看看曲譜是怎樣的？你體會(huì)到了什么？

大家想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一、三、四段，領(lǐng)會(huì)了燕子形狀之美，飛行之美，還有停留在電線桿上時(shí)的音樂美。怪不得畫家畫春天，少不了燕子，作家寫贊美春天的詩(shī)文，少不了燕子；唱歌家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子?？梢哉f，假如少了燕子，春天就會(huì)失去一半的美。讓我們飽含神情，再次齊讀這三段，把得意的燕子，把漂亮的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生氣，更加絢爛！

六、課外延長(zhǎng)

通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的形狀，飛行時(shí)的美姿，停留時(shí)的音樂之美，關(guān)于燕子你還知道寫什么，可不行以把你課外找到的資料與小朋友共享？

同學(xué)們，讓我們愛護(hù)燕子……

以《我是一只小燕子》寫一篇短文。

板書：

春光飛行

美

形狀停留

《燕子》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過課文中美麗句子的理解，感受燕子的美，觀賞春光的美，體會(huì)春天給人們帶來的開心的心情和蓬勃向上的力氣，滲透環(huán)保教育。

２、學(xué)習(xí)第一、三、四自然段，能理解長(zhǎng)句子的意思，有感情朗讀課文。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

１、看圖（春光圖，畫面中沒有燕子）。

２、這么美的春光圖，誰想用大文學(xué)家鄭振鐸寫的句子來贊美一下。

（指名）

讓我們大家再一次大聲地來贊美一番。

３、請(qǐng)大家再認(rèn)真討論一下這幅圖，是否還有美中缺乏，缺少了什么呢？

（學(xué)生答復(fù)）

為什么要增加燕子？

（學(xué)生爭(zhēng)論）

板書：靜──靜中有動(dòng)

二、學(xué)習(xí)第一段

１、那我們各小組再給上節(jié)課畫的畫增加幾只燕子吧！怎么畫？請(qǐng)大家認(rèn)仔細(xì)真讀讀第一段，其實(shí)呀，這一段讀好了，你不但能畫小燕子，今后寫小動(dòng)物形狀也不成問題。

２、學(xué)生畫。

３、觀賞畫面：

師：哪些小組情愿把這副有小燕子參加的春光圖請(qǐng)大家觀賞？

你們能說說為什么這么畫嗎？

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

烏黑光滑的羽毛。

（烏黑說明顏色黑?！肮饣蹦?？?jī)H僅只是黑嗎？）

俊美輕快的翅膀。

（什么是“俊美”？我們平常還可以說誰俊美？說小燕子的翅膀俊美，可見他特別──）

剪刀似的尾巴。

（外形）

４、哦，你們真了不起！讀懂了課文，還畫了這么活潑得意的小燕子?？磥恚n文肯定寫得很美，誰情愿用朗讀表現(xiàn)燕子的美？

５、請(qǐng)大家也用自己最喜愛的方式美美地來讀一讀，并找一找你覺得哪個(gè)字用的最妙？

（湊這個(gè)字用的好，讓我們覺得小燕子活潑得意，非常伶俐，用其它詞就沒有這樣的形象，不能刻畫得這樣惟妙惟肖。）

６、可見，非常寵愛燕子，讓我們?cè)僖淮卫首x，讀出對(duì)小燕子的贊美吧！

７、你能用自己的話概括這一段主要寫什么嗎？

８、你還有什么問題嗎？

三、學(xué)習(xí)第三段

１、師：燕子的形狀真美，教師已經(jīng)迫不及待想領(lǐng)會(huì)燕子的其它美，你們想嗎？

２、請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀第三節(jié)，劃出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會(huì)到什么？然后可以與同桌溝通。

３、學(xué)生自由朗讀同桌溝通。

４、爭(zhēng)論：

在微風(fēng)中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里拂過，“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。

師：這是一個(gè)長(zhǎng)句子，你讀懂了嗎？

主要寫燕子飛到高柳下。

其它詞語呢？寫出了什么？

“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。”“斜”字不但寫出惡劣燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的美麗姿勢(shì)。

“拂過”你體會(huì)到什么？

“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會(huì)到什么？

比擬句子：

假如把這句子改成“燕子飛到高柳下“，你們還有這種感覺嗎？你們的腦海中還有這飛姿美麗的小燕子嗎？

因此，我們?cè)趯懳恼率强隙ㄒ丫渥訉懺敿?xì)，寫生動(dòng)，文章才有味道，大家才愛看。還有幾只橫拂過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖間或沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。

小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？“暈”和“圈”有什么不同？

“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。

那七彩的光圈可真美！在眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們?cè)僮x這句話，領(lǐng)會(huì)這其中的美。

四、學(xué)習(xí)第四段

１、剛剛我們觀賞了燕子飛行之美，那么停留時(shí)的燕子又是怎樣的呢？請(qǐng)你讀讀第四段，你最喜愛哪些句子？并與同桌溝通一下，說說你喜愛的理由。

２、溝通：

估量：

⑴有幾隊(duì)燕子飛倦了，落在電線上。

（落寫出了燕子飛行是疲乏是休息的樣子，比停恰當(dāng)）

⑵嫩藍(lán)的天空，幾痕細(xì)線連于電桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那就是燕子。

師：為什么用痕，不用根？

（電線遠(yuǎn)，而且多，看不清晰，在藍(lán)天中只留下一絲痕跡）

為什么天空不用“蔚藍(lán)”，而用“嫩藍(lán)”？

師：是顏色淺？是藍(lán)得透亮？是天空也布滿活力？是，但又不全是，里面更多的是的感情。這就是我們祖國(guó)語言的魅力。

⑶這多么像正待演奏的曲譜?。?/p>

這指什么？遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去落在電線上的燕子連同電線，像五線譜。我們來看看曲譜是怎樣的？你體會(huì)到了什么？

大家想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一、三、四段，領(lǐng)會(huì)了燕子形狀之美，飛行之美，還有停留在電線桿上時(shí)的音樂美。怪不得畫家畫春天，少不了燕子，作家寫贊美春天的詩(shī)文，少不了燕子；唱歌家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子?？梢哉f，假如少了燕子，春天就會(huì)失去一半的美。讓我們飽含神情，再次齊讀這三段，把得意的燕子，把漂亮的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生氣，更加絢爛！

六、課外延長(zhǎng)

通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的形狀，飛行時(shí)的美姿，停留時(shí)的音樂之美，關(guān)于燕子你還知道寫什么，可不行以把你課外找到的資料與小朋友共享？

同學(xué)們，讓我們愛護(hù)燕子……

以《我是一只小燕子》寫一篇短文。

【板書】

春光飛行

美

形狀停留

《燕子》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

【課前思索】

我是一名語文教師，我曾經(jīng)用很多個(gè)句子想解讀我們的語文，詮釋我們的語文，但總不如一句話來得貼切，那就是：語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。我們?cè)鷮?shí)實(shí)地訓(xùn)練，我們正如火如荼地感悟，這似乎兩陣風(fēng)，把我們吹得有點(diǎn)模糊。反思我們的語文教學(xué)，以前是訓(xùn)練太多，現(xiàn)在則覺得感悟太多，假如這樣一味地感悟下去，那么不知若干年之后，我們拿什么來感悟?

其實(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)一開頭就為我們指明白語文教育的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一，于是這樣一個(gè)問題已迫切地?cái)[在我們面前：如何使工具性與人文性更和諧地統(tǒng)一?我正是帶著這樣的思索走進(jìn)《燕子專列》的課堂的。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

在品詞的過程中積存詞語，在相關(guān)句式的訓(xùn)練中提升情感，深刻體會(huì)瑞士人民對(duì)大自然和生命的關(guān)愛，從而激發(fā)對(duì)弱小生命的憐憫。

【預(yù)設(shè)過程】

一、復(fù)習(xí)詞語，創(chuàng)設(shè)情境

1、師：同學(xué)們，在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，有一件事始終讓我們揪心，那就是成千上萬只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。在這件事情的表達(dá)中，有這樣一些詞語，信任我們每一個(gè)人都不會(huì)遺忘。

2、出示：

氣溫驟降

風(fēng)雪不止

長(zhǎng)途跋涉

饑寒交迫

瀕臨死亡

3、師：請(qǐng)你自由讀讀這些詞?說說你仿佛看到了什么?

二、深入研讀，訓(xùn)練感悟

1、師：同學(xué)們，成千上萬的燕子飛到瑞士時(shí)，氣溫驟降，風(fēng)雪不止，此時(shí)的燕子由于長(zhǎng)途跋涉，饑寒交迫，已經(jīng)瀕臨死亡。此刻，你覺得這些燕子最需要的是什么?同學(xué)們，轟轟烈烈的搶救燕子的行動(dòng)已經(jīng)開頭了。請(qǐng)你自由讀讀課文的第三自然段，瑞士人民的哪些舉動(dòng)令你感動(dòng)，請(qǐng)你把相關(guān)的詞語用筆圈出來。

2、溝通。隨機(jī)出示：

于是，政府通過電視和播送呼吁人們馬上行動(dòng)起來，查找燕子，把它們送到火車站。

指名讀，評(píng)價(jià)：是呀，小小的燕子竟然驚動(dòng)了政府，誰能再讀這個(gè)句子，讓我們感受到瑞士政府在呼吁人們馬上行動(dòng)起來嗎?評(píng)價(jià)：瑞士的人民已經(jīng)預(yù)備行動(dòng)了，誰能讓人們趕快行動(dòng)起來?指名讀!

聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飄舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)