排球規(guī)則和裁判法課件

排球規(guī)則和裁判法排球規(guī)則和裁判法排球規(guī)則和裁判法排球規(guī)則和裁判法排球地排球場地的畫法排球網(wǎng)■排球比賽的編排排球器材■排球比賽版績計(jì)目前一些職高生語文基礎(chǔ)較差，寫作能力不足，對語文寫作抱著可有可無的態(tài)度，導(dǎo)致職高語文教學(xué)質(zhì)量低，教學(xué)效果差。因此，職高教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，增強(qiáng)語文寫作教學(xué)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)職高生的全面發(fā)展。一、職高語文的實(shí)用性（一）社會(huì)專業(yè)的需求。職高語文寫作教學(xué)需要展示其專業(yè)性，將課堂教學(xué)與社會(huì)對專業(yè)人才的需求充分結(jié)合，打造專業(yè)性強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的職高人才。當(dāng)前我國大部分職高語文寫作教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無法適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)對專業(yè)人才的渴求。（二）職高語文教育的重要性。語文教育是我國國民教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是中華民族共同的母語。職高語文教育目的在于加深學(xué)生對于語言文字的感觸，提高其靈活運(yùn)用文字的能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。職高語文教育重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，力求提高學(xué)生對語言文字的感知力，通過實(shí)踐的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)及應(yīng)用能力。二、提高語音寫作實(shí)用性的方法（一）培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，積累寫作素材。興趣是最好的老師。在寫作教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生寫作積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，具體方法有：第一，加大學(xué)生的閱讀訓(xùn)練量，拓寬學(xué)生的閱讀視野，幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材，提高學(xué)生寫作水平，引導(dǎo)學(xué)生閱讀符合職高生階段的古今中外文學(xué)作品，涉獵各種報(bào)紙雜志和科普讀物；第二，進(jìn)行有針對性的、從基礎(chǔ)到高層次的寫作訓(xùn)練，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，接觸生活中的人和事，開闊學(xué)生視野，不斷積累新的寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。例如，在寫作課堂中，教師設(shè)置了“我行我素”的寫作話題，先給學(xué)生播放關(guān)于“我行我素”的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生了解這個(gè)成語的由來，讓學(xué)生自由討論對于視頻中陶淵明不肯為五斗米折腰的行為，課堂氛圍頓時(shí)活躍起來。然后教師趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生將自己對視頻的觀后感寫出來，極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情。由此可見，興趣能極大地激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。（二）強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。教師是教育過程的組織者和促進(jìn)者。在職高語文寫作教學(xué)過程中，教師要確定學(xué)生的主體地位，注重對學(xué)生的引導(dǎo)及點(diǎn)撥，對于教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵之處及重難點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)學(xué)生的感悟力，不斷強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考的意識，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分開展探索研究式學(xué)習(xí)及問題啟發(fā)式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（三）重視寫作教學(xué)。在寫作課堂中，學(xué)生常常會(huì)覺得行之無文，寫作過程索然無味，對于教師布置的寫作任務(wù)敷衍了事。職高生的寫作水平處于一個(gè)較低的水平，缺乏寫作興趣。因此，教師需要充分重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，具體措施：①給予學(xué)生充足的寫作空間，職高生的語文教學(xué)要更偏重于實(shí)用性，課堂上重視對學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，將寫作任務(wù)安排到課后完成，給學(xué)生更多的時(shí)間與空間進(jìn)行寫作構(gòu)思；②教師將寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)結(jié)合起來，合理調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)的寫作技能；③“說”與“寫”充分結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性。在傳統(tǒng)的寫作課堂教學(xué)中，教師只重視對學(xué)生寫作技能的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生口語表達(dá)能力的鍛煉，學(xué)生只會(huì)“寫”，而不會(huì)說，寫作失去了藝術(shù)的趣味性。（四）充實(shí)職高教學(xué)內(nèi)容。教師要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)而采取不同的教學(xué)內(nèi)容及手段，教師的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該局限于教材上的知識，而要以教材知識為基礎(chǔ)，不斷開發(fā)各種教學(xué)資源，不斷充實(shí)職高語文寫作教學(xué)內(nèi)容及模式。在職高語文課本中有許多文章具有生動(dòng)的故事情節(jié)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將課文自主改變?yōu)閯”?，學(xué)生選擇喜愛的角色進(jìn)行角色扮演。例如教學(xué)課文《一碗清湯蕎麥面》時(shí)，學(xué)生之間進(jìn)行交流合作，分角色表演故事內(nèi)容情節(jié)，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的了解，充分體會(huì)作者對人物刻畫的技巧，進(jìn)而加深學(xué)生對寫作的理解，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、模仿能力及創(chuàng)新能力。（五）廣泛學(xué)習(xí)范文寫作技巧。仿寫是培養(yǎng)職高生寫作能力的重要方法。教師在挑選寫作范文時(shí)，要選擇與學(xué)生實(shí)際生活貼近的內(nèi)容，使學(xué)生感到語文寫作與生活息息相關(guān)，寫作就是對生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記錄。教師還可以挑選一些同齡人的優(yōu)秀作文，讓學(xué)生細(xì)細(xì)感受他們作品的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行模仿寫作，并對優(yōu)秀作文亮點(diǎn)進(jìn)行針對性講解，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)而重要的寫作技巧。（六）改變寫作教學(xué)觀念。教師在寫作教學(xué)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從多角度對寫作素材進(jìn)行領(lǐng)悟，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到最大限度的提高。教師需要選擇多樣化的寫作題材和多樣化的寫作形式，充分尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。傳統(tǒng)寫作教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，無法滿足學(xué)生的需求，寫作題材多為記人記事的記敘文，局限了學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生缺乏寫作興趣，無法提高寫作能力，因此教師要保證寫作題材的多樣性，少命題，鼓勵(lì)學(xué)生自擬寫作題目，重視學(xué)生的觀點(diǎn)及情感，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。對寫作的內(nèi)容選材和立意要不拘一格，學(xué)生所見所聞都可以作為寫作素材，即使是同一篇材料，也需要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度對寫作材料進(jìn)行思考。同時(shí)，教師要積極開展實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生觀看影視作品，進(jìn)行戶外探索，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。職高教育是教育實(shí)用性的體現(xiàn)，是社會(huì)對專業(yè)人才需求的結(jié)果。當(dāng)前許多職高生語言基礎(chǔ)弱、寫作能力差，極大制約了職高生綜合素質(zhì)的提高，因此職高語文寫作教學(xué)要注重實(shí)用性的發(fā)展，與社會(huì)需求緊密結(jié)合，幫助職高生提高寫作能力和社會(huì)就業(yè)競爭力。在當(dāng)今的信息化時(shí)代,計(jì)算機(jī)、多媒體及其相關(guān)載體已成為人們生活和工作的重要手段與信息平臺,中小學(xué)信息技術(shù)教育應(yīng)運(yùn)而生,發(fā)展迅速。這就要求我們中小學(xué)信息技術(shù)教師必須審察并反省當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題,進(jìn)行歸因分析,致力于解決問題,采用新的教學(xué)方法和策略,拓展學(xué)生思路,開闊學(xué)生視野,以豐富學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識,提高操作水平與處理信息的能力,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。1初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及問題分析首先,信息技術(shù)課一般只在非畢業(yè)班開課,七年級、八年級每周一節(jié)課。由于信息技術(shù)學(xué)科課時(shí)少,一個(gè)學(xué)校有一個(gè)信息技術(shù)教師足夠應(yīng)付信息技術(shù)教學(xué),正因?yàn)槿绱?教研活動(dòng)開展難度大。其次,信息技術(shù)教學(xué)同其他學(xué)科教學(xué)有所不同,它不只是知識、理論上的教學(xué),更是在技能與實(shí)踐上的教學(xué),需要一個(gè)比較完善的教學(xué)軟、硬件設(shè)施和環(huán)境。目前,我鎮(zhèn)兩所中學(xué)都達(dá)不到人手一臺機(jī)器的標(biāo)準(zhǔn)配置,上微機(jī)課時(shí)輪流上課或二人一臺,這樣上課的效率可想而知了。另外一些電腦在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問題,信息技術(shù)老師就變成了電腦維護(hù)人員,這樣必然會(huì)打斷正常教學(xué)秩序。再次,學(xué)校對信息技術(shù)教師的使用具有多重性。信息技術(shù)教師扮演著多重角色:教師、電教人員、網(wǎng)絡(luò)管理人員、課件制作人員、學(xué)校的免費(fèi)打字員等,有時(shí)候還要負(fù)責(zé)全校辦公室電腦的軟件維護(hù)任務(wù)。信息技術(shù)教師總是處于忙碌狀態(tài),卻不是在教學(xué)和教研上。信息技術(shù)教師接觸的大都是電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),而不是學(xué)生。他們很少有時(shí)間靜下來看看教育教學(xué)理論,很少有時(shí)間對教學(xué)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行反思、研究和探討,開展教研活動(dòng)更是一種奢談。另外,學(xué)生對信息技術(shù)課認(rèn)識不夠到位,學(xué)生常常把計(jì)算機(jī)作為用來娛樂的玩具。在網(wǎng)吧中,大部分的人都是來上網(wǎng)聊天、看電影、游戲的,而真正的用于查資料、工作、學(xué)習(xí)的并不多見;同樣在家庭中的電腦也是用來娛樂的居多,而真正用于學(xué)習(xí)、工作的計(jì)算機(jī)往往會(huì)忽視,在這樣的社會(huì)和家庭環(huán)境“熏陶”下,學(xué)生自然而然地認(rèn)為計(jì)算機(jī)是一種娛樂的工具。所以信息技術(shù)課便成為滿足學(xué)生玩耍欲的課程。特別是我們這些沒有經(jīng)驗(yàn)的新教師在組織管理上有一定的難度。2初中信息技術(shù)教學(xué)策略2.1培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣:興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。一個(gè)人只有對某個(gè)問題產(chǎn)生了興趣，才會(huì)啟動(dòng)思維，才會(huì)主動(dòng)去尋找解決它的辦法，才會(huì)主動(dòng)獲取相關(guān)的知識。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無疑是教師的重要任務(wù)之一。每當(dāng)接手一些新班級，總會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有一部分學(xué)生從未使用過或極少使用計(jì)算機(jī)，根本不具備基本的計(jì)算機(jī)知識和操作能力，完完全全是個(gè)“電腦盲”。在操作過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，絕大多數(shù)非常簡單，甚至令人發(fā)笑，作為教師，不能因此而嘲笑、訓(xùn)斥學(xué)生，一定要注意聆聽學(xué)生提出的每一個(gè)問題，并針對不同問題做出不同的解答，在輔導(dǎo)過程中，教師應(yīng)注意與學(xué)生站在平等的高度，用適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)樹立他們成功的信心、決心。2.2游戲引導(dǎo)法:眾所周知，漢字輸入訓(xùn)練是一項(xiàng)機(jī)械的、枯燥的教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生在學(xué)會(huì)了輸入方法之后就不愿花時(shí)間反復(fù)練習(xí)，這樣就不能達(dá)到要求的輸入速度。那么如何才能使學(xué)生“不厭其煩”地反復(fù)練習(xí)從而提高輸入速度呢？創(chuàng)設(shè)一種愉快的環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、練中學(xué)不失為一種好方法。比如進(jìn)行指法訓(xùn)練，可以先對照實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識鍵盤，并講解鍵位及指法要求。接著為每一臺學(xué)生用機(jī)安裝打字游戲軟件，花樣百出的打字游戲能夠引起學(xué)生濃厚的興趣。通過幾次游戲的玩耍，學(xué)生很快就能記住指法與鍵位。然后教師就可以教給學(xué)生漢字的輸入方法，進(jìn)入實(shí)際訓(xùn)練，此時(shí)可以安裝上漢字輸入的測速軟件，搞幾次分組或全班學(xué)生的輸入競賽，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的熱情。2.3任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)就是介紹有關(guān)知識和方法前，提出一些與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活較密切的任務(wù)，在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成任務(wù)的過程中，貫穿滲透學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排適合課堂教學(xué)的相關(guān)游戲或其它內(nèi)容。這樣讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，有利于學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣，興趣盎然地掌握所學(xué)知識，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。2.4自主學(xué)習(xí)：創(chuàng)建有利于自主性學(xué)習(xí)的環(huán)境及資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)來學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。在組織安排教學(xué)過程中，不是把大量的時(shí)間用于組織講解教案上，而是放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上，把精力放在簡化利用資源所經(jīng)歷的實(shí)際步驟上。在教學(xué)中，教師通過找出已經(jīng)學(xué)過的知識與正要學(xué)習(xí)的知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，有利于教學(xué)中突破難點(diǎn)，也能使學(xué)生輕易地掌握教學(xué)重點(diǎn)。教師通過讓學(xué)生圍繞問題自學(xué)、討論、交流、實(shí)踐，充分挖掘?qū)W生自主創(chuàng)造性的解決問題的能力和形成自主學(xué)習(xí)的意識。總之，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中要從更新教學(xué)觀念入手，營造創(chuàng)新環(huán)境，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動(dòng)。保證學(xué)生有創(chuàng)新的時(shí)間和空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會(huì)，一定要學(xué)好。排球規(guī)則和裁判法排球規(guī)則和裁判法排球規(guī)則和裁判法排球規(guī)則和裁1排球規(guī)則和裁判法排球規(guī)則和裁判法2排球規(guī)則和裁判法課件3排球規(guī)則和裁判法課件4排球規(guī)則和裁判法課件5排球規(guī)則和裁判法課件6標(biāo)準(zhǔn)場地-(場區(qū)和無障礙區(qū))無礙端線:3--8M比賽場區(qū)球隊(duì)席記錄臺準(zhǔn)備邊線:3--5M準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)場地-(場區(qū)和無障礙區(qū))7排球規(guī)則和裁判法課件8標(biāo)準(zhǔn)場區(qū)r(線及區(qū)城名稱)進(jìn)攻沿長線發(fā)邊線球進(jìn)線前|后場區(qū)攻場線國際性比賽要求場地界線必標(biāo)準(zhǔn)場區(qū)r(線及區(qū)城名稱)9排球:在一次比賽中所用的球,其圓周、重量、氣壓、牌號等都必須是統(tǒng)的。(最好就是同一個(gè)球)球網(wǎng)高度:(中間丈量:男243;女2.24.網(wǎng)兩端同高,不超出標(biāo)準(zhǔn)高度2厘米)排球:在一次比賽中所用的球,其圓10飛過網(wǎng)的球飛向過網(wǎng)的球飛過網(wǎng)的球11排球規(guī)則和裁判法課件12排球規(guī)則和裁判法課件13排球規(guī)則和裁判法課件14排球規(guī)則和裁判法課件15排球規(guī)則和裁判法課件16排球規(guī)則和裁判法課件17排球規(guī)則和裁判法課件18排球規(guī)則和裁判法課件19排球規(guī)則和裁判法課件20排球規(guī)則和裁判法課件21排球規(guī)則和裁判法課件22排球規(guī)則和裁判法課件23排球規(guī)則和裁判法課件24排球規(guī)則和裁判法課件25排球規(guī)則和裁判法課件26排球規(guī)則和裁判法課件27排球規(guī)則和裁判法課件28排球規(guī)則和裁判法課件29排球規(guī)則和裁判法課件30排球規(guī)則和裁判法課件31排球規(guī)則和裁判法課件32排球規(guī)則和裁判法課件33排球規(guī)則和裁判法課件34排球規(guī)則和裁判法課件35排球規(guī)則和裁判法課件36排球規(guī)則和裁判法課件37排球規(guī)則和裁判法課件38排球規(guī)則和裁判法課件39排球規(guī)則和裁判法課件40排球規(guī)則和裁判法課件41排球規(guī)則和裁判法課件42排球規(guī)則和裁判法課件43排球規(guī)則和裁判法課件44排球規(guī)則和裁判法課件45排球規(guī)則和裁判法課件46排球規(guī)則和裁判法課件47排球規(guī)則和裁判法課件48排球規(guī)則和裁判法課件49排球規(guī)則和裁判法課件50排球規(guī)則和裁判法課件51排球規(guī)則和裁判法課件52排球規(guī)則和裁判法課件53排球規(guī)則和裁判法課件54排球規(guī)則和裁判法課件55排球規(guī)則和裁判法課件56排球規(guī)則和裁判法課件57排球規(guī)則和裁判法課件58排球規(guī)則和裁判法課件59排球規(guī)則和裁判法課件60排球規(guī)則和裁判法課件61排球規(guī)則和裁判法課件62排球規(guī)則和裁判法課件63排球規(guī)則和裁判法課件64排球規(guī)則和裁判法課件65排球規(guī)則和裁判法課件66排球規(guī)則和裁判法課件67排球規(guī)則和裁判法課件68排球規(guī)則和裁判法課件69排球規(guī)則和裁判法課件70排球規(guī)則和裁判法課件71排球規(guī)則和裁判法課件72排球規(guī)則和裁判法課件73排球規(guī)則和裁判法課件74排球規(guī)則和裁判法課件75排球規(guī)則和裁判法課件76排球規(guī)則和裁判法課件77排球規(guī)則和裁判法課件78排球規(guī)則和裁判法課件79排球規(guī)則和裁判法課件80排球規(guī)則和裁判法課件81排球規(guī)則和裁判法課件82排球規(guī)則和裁判法課件83排球規(guī)則和裁判法課件84排球規(guī)則和裁判法課件8541、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?6排球規(guī)則和裁判法排球規(guī)則和裁判法排球規(guī)則和裁判法排球規(guī)則和裁判法排球地排球場地的畫法排球網(wǎng)■排球比賽的編排排球器材■排球比賽版績計(jì)目前一些職高生語文基礎(chǔ)較差，寫作能力不足，對語文寫作抱著可有可無的態(tài)度，導(dǎo)致職高語文教學(xué)質(zhì)量低，教學(xué)效果差。因此，職高教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，增強(qiáng)語文寫作教學(xué)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)職高生的全面發(fā)展。一、職高語文的實(shí)用性（一）社會(huì)專業(yè)的需求。職高語文寫作教學(xué)需要展示其專業(yè)性，將課堂教學(xué)與社會(huì)對專業(yè)人才的需求充分結(jié)合，打造專業(yè)性強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的職高人才。當(dāng)前我國大部分職高語文寫作教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無法適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)對專業(yè)人才的渴求。（二）職高語文教育的重要性。語文教育是我國國民教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是中華民族共同的母語。職高語文教育目的在于加深學(xué)生對于語言文字的感觸，提高其靈活運(yùn)用文字的能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。職高語文教育重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，力求提高學(xué)生對語言文字的感知力，通過實(shí)踐的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)及應(yīng)用能力。二、提高語音寫作實(shí)用性的方法（一）培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，積累寫作素材。興趣是最好的老師。在寫作教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生寫作積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，具體方法有：第一，加大學(xué)生的閱讀訓(xùn)練量，拓寬學(xué)生的閱讀視野，幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材，提高學(xué)生寫作水平，引導(dǎo)學(xué)生閱讀符合職高生階段的古今中外文學(xué)作品，涉獵各種報(bào)紙雜志和科普讀物；第二，進(jìn)行有針對性的、從基礎(chǔ)到高層次的寫作訓(xùn)練，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，接觸生活中的人和事，開闊學(xué)生視野，不斷積累新的寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。例如，在寫作課堂中，教師設(shè)置了“我行我素”的寫作話題，先給學(xué)生播放關(guān)于“我行我素”的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生了解這個(gè)成語的由來，讓學(xué)生自由討論對于視頻中陶淵明不肯為五斗米折腰的行為，課堂氛圍頓時(shí)活躍起來。然后教師趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生將自己對視頻的觀后感寫出來，極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情。由此可見，興趣能極大地激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。（二）強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。教師是教育過程的組織者和促進(jìn)者。在職高語文寫作教學(xué)過程中，教師要確定學(xué)生的主體地位，注重對學(xué)生的引導(dǎo)及點(diǎn)撥，對于教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵之處及重難點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)學(xué)生的感悟力，不斷強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考的意識，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分開展探索研究式學(xué)習(xí)及問題啟發(fā)式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（三）重視寫作教學(xué)。在寫作課堂中，學(xué)生常常會(huì)覺得行之無文，寫作過程索然無味，對于教師布置的寫作任務(wù)敷衍了事。職高生的寫作水平處于一個(gè)較低的水平，缺乏寫作興趣。因此，教師需要充分重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，具體措施：①給予學(xué)生充足的寫作空間，職高生的語文教學(xué)要更偏重于實(shí)用性，課堂上重視對學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，將寫作任務(wù)安排到課后完成，給學(xué)生更多的時(shí)間與空間進(jìn)行寫作構(gòu)思；②教師將寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)結(jié)合起來，合理調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)的寫作技能；③“說”與“寫”充分結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性。在傳統(tǒng)的寫作課堂教學(xué)中，教師只重視對學(xué)生寫作技能的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生口語表達(dá)能力的鍛煉，學(xué)生只會(huì)“寫”，而不會(huì)說，寫作失去了藝術(shù)的趣味性。（四）充實(shí)職高教學(xué)內(nèi)容。教師要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)而采取不同的教學(xué)內(nèi)容及手段，教師的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該局限于教材上的知識，而要以教材知識為基礎(chǔ)，不斷開發(fā)各種教學(xué)資源，不斷充實(shí)職高語文寫作教學(xué)內(nèi)容及模式。在職高語文課本中有許多文章具有生動(dòng)的故事情節(jié)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將課文自主改變?yōu)閯”?，學(xué)生選擇喜愛的角色進(jìn)行角色扮演。例如教學(xué)課文《一碗清湯蕎麥面》時(shí)，學(xué)生之間進(jìn)行交流合作，分角色表演故事內(nèi)容情節(jié)，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的了解，充分體會(huì)作者對人物刻畫的技巧，進(jìn)而加深學(xué)生對寫作的理解，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、模仿能力及創(chuàng)新能力。（五）廣泛學(xué)習(xí)范文寫作技巧。仿寫是培養(yǎng)職高生寫作能力的重要方法。教師在挑選寫作范文時(shí)，要選擇與學(xué)生實(shí)際生活貼近的內(nèi)容，使學(xué)生感到語文寫作與生活息息相關(guān)，寫作就是對生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記錄。教師還可以挑選一些同齡人的優(yōu)秀作文，讓學(xué)生細(xì)細(xì)感受他們作品的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行模仿寫作，并對優(yōu)秀作文亮點(diǎn)進(jìn)行針對性講解，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)而重要的寫作技巧。（六）改變寫作教學(xué)觀念。教師在寫作教學(xué)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從多角度對寫作素材進(jìn)行領(lǐng)悟，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到最大限度的提高。教師需要選擇多樣化的寫作題材和多樣化的寫作形式，充分尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。傳統(tǒng)寫作教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，無法滿足學(xué)生的需求，寫作題材多為記人記事的記敘文，局限了學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生缺乏寫作興趣，無法提高寫作能力，因此教師要保證寫作題材的多樣性，少命題，鼓勵(lì)學(xué)生自擬寫作題目，重視學(xué)生的觀點(diǎn)及情感，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。對寫作的內(nèi)容選材和立意要不拘一格，學(xué)生所見所聞都可以作為寫作素材，即使是同一篇材料，也需要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度對寫作材料進(jìn)行思考。同時(shí)，教師要積極開展實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生觀看影視作品，進(jìn)行戶外探索，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。職高教育是教育實(shí)用性的體現(xiàn)，是社會(huì)對專業(yè)人才需求的結(jié)果。當(dāng)前許多職高生語言基礎(chǔ)弱、寫作能力差，極大制約了職高生綜合素質(zhì)的提高，因此職高語文寫作教學(xué)要注重實(shí)用性的發(fā)展，與社會(huì)需求緊密結(jié)合，幫助職高生提高寫作能力和社會(huì)就業(yè)競爭力。在當(dāng)今的信息化時(shí)代,計(jì)算機(jī)、多媒體及其相關(guān)載體已成為人們生活和工作的重要手段與信息平臺,中小學(xué)信息技術(shù)教育應(yīng)運(yùn)而生,發(fā)展迅速。這就要求我們中小學(xué)信息技術(shù)教師必須審察并反省當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題,進(jìn)行歸因分析,致力于解決問題,采用新的教學(xué)方法和策略,拓展學(xué)生思路,開闊學(xué)生視野,以豐富學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識,提高操作水平與處理信息的能力,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。1初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及問題分析首先,信息技術(shù)課一般只在非畢業(yè)班開課,七年級、八年級每周一節(jié)課。由于信息技術(shù)學(xué)科課時(shí)少,一個(gè)學(xué)校有一個(gè)信息技術(shù)教師足夠應(yīng)付信息技術(shù)教學(xué),正因?yàn)槿绱?教研活動(dòng)開展難度大。其次,信息技術(shù)教學(xué)同其他學(xué)科教學(xué)有所不同,它不只是知識、理論上的教學(xué),更是在技能與實(shí)踐上的教學(xué),需要一個(gè)比較完善的教學(xué)軟、硬件設(shè)施和環(huán)境。目前,我鎮(zhèn)兩所中學(xué)都達(dá)不到人手一臺機(jī)器的標(biāo)準(zhǔn)配置,上微機(jī)課時(shí)輪流上課或二人一臺,這樣上課的效率可想而知了。另外一些電腦在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問題,信息技術(shù)老師就變成了電腦維護(hù)人員,這樣必然會(huì)打斷正常教學(xué)秩序。再次,學(xué)校對信息技術(shù)教師的使用具有多重性。信息技術(shù)教師扮演著多重角色:教師、電教人員、網(wǎng)絡(luò)管理人員、課件制作人員、學(xué)校的免費(fèi)打字員等,有時(shí)候還要負(fù)責(zé)全校辦公室電腦的軟件維護(hù)任務(wù)。信息技術(shù)教師總是處于忙碌狀態(tài),卻不是在教學(xué)和教研上。信息技術(shù)教師接觸的大都是電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),而不是學(xué)生。他們很少有時(shí)間靜下來看看教育教學(xué)理論,很少有時(shí)間對教學(xué)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行反思、研究和探討,開展教研活動(dòng)更是一種奢談。另外,學(xué)生對信息技術(shù)課認(rèn)識不夠到位,學(xué)生常常把計(jì)算機(jī)作為用來娛樂的玩具。在網(wǎng)吧中,大部分的人都是來上網(wǎng)聊天、看電影、游戲的,而真正的用于查資料、工作、學(xué)習(xí)的并不多見;同樣在家庭中的電腦也是用來娛樂的居多,而真正用于學(xué)習(xí)、工作的計(jì)算機(jī)往往會(huì)忽視,在這樣的社會(huì)和家庭環(huán)境“熏陶”下,學(xué)生自然而然地認(rèn)為計(jì)算機(jī)是一種娛樂的工具。所以信息技術(shù)課便成為滿足學(xué)生玩耍欲的課程。特別是我們這些沒有經(jīng)驗(yàn)的新教師在組織管理上有一定的難度。2初中信息技術(shù)教學(xué)策略2.1培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣:興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。一個(gè)人只有對某個(gè)問題產(chǎn)生了興趣，才會(huì)啟動(dòng)思維，才會(huì)主動(dòng)去尋找解決它的辦法，才會(huì)主動(dòng)獲取相關(guān)的知識。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無疑是教師的重要任務(wù)之一。每當(dāng)接手一些新班級，總會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有一部分學(xué)生從未使用過或極少使用計(jì)算機(jī)，根本不具備基本的計(jì)算機(jī)知識和操作能力，完完全全是個(gè)“電腦盲”。在操作過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，絕大多數(shù)非常簡單，甚至令人發(fā)笑，作為教師，不能因此而嘲笑、訓(xùn)斥學(xué)生，一定要注意聆聽學(xué)生提出的每一個(gè)問題，并針對不同問題做出不同的解答，在輔導(dǎo)過程中，教師應(yīng)注意與學(xué)生站在平等的高度，用適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)樹立他們成功的信心、決心。2.2游戲引導(dǎo)法:眾所周知，漢字輸入訓(xùn)練是一項(xiàng)機(jī)械的、枯燥的教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生在學(xué)會(huì)了輸入方法之后就不愿花時(shí)間反復(fù)練習(xí)，這樣就不能達(dá)到要求的輸入速度。那么如何才能使學(xué)生“不厭其煩”地反復(fù)練習(xí)從而提高輸入速度呢？創(chuàng)設(shè)一種愉快的環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、練中學(xué)不失為一種好方法。比如進(jìn)行指法訓(xùn)練，可以先對照實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識鍵盤，并講解鍵位及指法要求。接著為每一臺學(xué)生用機(jī)安裝打字游戲軟件，花樣百出的打字游戲能夠引起學(xué)生濃厚的興趣。通過幾次游戲的玩耍，學(xué)生很快就能記住指法與鍵位。然后教師就可以教給學(xué)生漢字的輸入方法，進(jìn)入實(shí)際訓(xùn)練，此時(shí)可以安裝上漢字輸入的測速軟件，搞幾次分組或全班學(xué)生的輸入競賽，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的熱情。2.3任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)就是介紹有關(guān)知識和方法前，提出一些與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活較密切的任務(wù)，在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成任務(wù)的過程中，貫穿滲透學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排適合課堂教學(xué)的相關(guān)游戲或其它內(nèi)容。這樣讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，有利于學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣，興趣盎然地掌握所學(xué)知識，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。2.4自主學(xué)習(xí)：創(chuàng)建有利于自主性學(xué)習(xí)的環(huán)境及資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)來學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。在組織安排教學(xué)過程中，不是把大量的時(shí)間用于組織講解教案上，而是放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上，把精力放在簡化利用資源所經(jīng)歷的實(shí)際步驟上。在教學(xué)中，教師通過找出已經(jīng)學(xué)過的知識與正要學(xué)習(xí)的知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，有利于教學(xué)中突破難點(diǎn)，也能使學(xué)生輕易地掌握教學(xué)重點(diǎn)。教師通過讓學(xué)生圍繞問題自學(xué)、討論、交流、實(shí)踐，充分挖掘?qū)W生自主創(chuàng)造性的解決問題的能力和形成自主學(xué)習(xí)的意識?？傊處熢谟?jì)算機(jī)教學(xué)過程中要從更新教學(xué)觀念入手，營造創(chuàng)新環(huán)境，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動(dòng)。保證學(xué)生有創(chuàng)新的時(shí)間和空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會(huì)，一定要學(xué)好。排球規(guī)則和裁判法排球規(guī)則和裁判法排球規(guī)則和裁判法排球規(guī)則和裁87排球規(guī)則和裁判法排球規(guī)則和裁判法88排球規(guī)則和裁判法課件89排球規(guī)則和裁判法課件90排球規(guī)則和裁判法課件91排球規(guī)則和裁判法課件92標(biāo)準(zhǔn)場地-(場區(qū)和無障礙區(qū))無礙端線:3--8M比賽場區(qū)球隊(duì)席記錄臺準(zhǔn)備邊線:3--5M準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)場地-(場區(qū)和無障礙區(qū))93排球規(guī)則和裁判法課件94標(biāo)準(zhǔn)場區(qū)r(線及區(qū)城名稱)進(jìn)攻沿長線發(fā)邊線球進(jìn)線前|后場區(qū)攻場線國際性比賽要求場地界線必標(biāo)準(zhǔn)場區(qū)r(線及區(qū)城名稱)95排球:在一次比賽中所用的球,其圓周、重量、氣壓、牌號等都必須是統(tǒng)的。(最好就是同一個(gè)球)球網(wǎng)高度:(中間丈量:男243;女2.24.網(wǎng)兩端同高,不超出標(biāo)準(zhǔn)高度2厘米)排球:在一次比賽中所用的球,其圓96飛過網(wǎng)的球飛向過網(wǎng)的球飛過網(wǎng)的球97排球規(guī)則和裁判法課件98排球規(guī)則和裁判法課件99排球規(guī)則和裁判法課件100排球規(guī)則和裁判法課件101排球規(guī)則和裁判法課件102排球規(guī)則和裁判法課件103排球規(guī)則和裁判法課件104排球規(guī)則和裁判法課件105排