教師節(jié)師風(fēng)師德征文6篇

教師節(jié)師風(fēng)師德征文6篇【篇一】讀《師德的培育與生成》讓人想起圣人孔子的“教無隱，然后能為師”，然你聯(lián)想起到現(xiàn)在的魏書生，有很多的教育前輩在教育教學(xué)過程中遇到的一些案例，提供給我們成長(zhǎng)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生相處的經(jīng)驗(yàn)等等，通過這樣一個(gè)個(gè)案例生動(dòng)活潑的展現(xiàn)出來，讓我們?cè)谙硎芘c學(xué)生相處的故事中，體會(huì)教師成長(zhǎng)的過程。這樣的案例才最有說服力，才能夠深深打動(dòng)人的內(nèi)心。雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中指出：“教育就是一片云推動(dòng)另一片云，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂?！薄敖逃褪侨说撵`魂的教育?！薄敖逃绻茨苡|及人的靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革，那么，教育就不能稱其為教育。只有美好的、充盈的靈魂才能喚醒另一個(gè)靈魂。”因此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的過程中，發(fā)自靈魂深處的對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)、賞識(shí)、暗示是何等重要!這種贊揚(yáng)、賞識(shí)、暗示是由內(nèi)而外的，它是以愛為前提的。發(fā)自靈魂深處的評(píng)價(jià)才能激起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，教師的教學(xué)才真正有效!教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感有巨大的影響，評(píng)價(jià)彰顯師德，評(píng)價(jià)是門藝術(shù)。評(píng)價(jià)要發(fā)自內(nèi)心，以情動(dòng)人。因此，我決定再讀這本書，卻被這本書的一句話，深深打動(dòng)。在談到樹立教育威信的時(shí)候，王老師引用了這樣一句話：只靠行政手段來提高教員的威信是行不通的，教師教育威信的提高只能通過：一是教師自身強(qiáng)烈的責(zé)任感，二是，教師自身的忠誠(chéng)。為什么深有感觸?源于在這幾年的新課改的過程中遇到的一些困惑。素質(zhì)教育的關(guān)鍵在課堂，課堂的成功與失敗依靠教師，因此課改的成功與否便要靠教師來完成。俄國(guó)教育家烏申斯基在《人民是教育的對(duì)象》中提出：“不論教育者怎樣地研究了教育理論，如果他沒有教育機(jī)智，他就不能成為一個(gè)優(yōu)良的教育實(shí)踐者?！笨梢姡逃龣C(jī)智在教學(xué)中的重要作用。但是，只有教育機(jī)智是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有一顆熱愛學(xué)生的心!處在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生就像一杯沒倒?jié)M的水。通常老師們只看到“一半是空的”，卻總看不到“一半是滿的”——前者否定，后者肯定，哪一種會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用呢?當(dāng)然是后者。上海著名特級(jí)教師賈志敏老師就用自己的教學(xué)實(shí)踐為我們老師作出了榜樣。賈志敏老師有這樣一個(gè)教學(xué)小細(xì)節(jié)。他在上《程門立雪》一課時(shí)，老師讓學(xué)生給生字組詞。一位學(xué)生站起來給“尊”字組詞：“尊，遵守?！蓖瑢W(xué)們頓時(shí)哄堂大笑。“他沒有錯(cuò)，他還沒把話說完呢!”老師神情自若，微笑地望著那位學(xué)生：“遵守的‘遵’，去掉……”那位學(xué)生立即領(lǐng)悟過來：“遵守的‘遵’去掉走字底，就是尊敬的‘尊’。”“你們剛才笑得太早啦!”課堂上爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲，聽課的教師不禁為執(zhí)教老師高超的教學(xué)藝術(shù)叫好!有位教育專家認(rèn)為：“所有難教育的孩子，都是失去自尊的孩子;所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)地去保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心。”我們不難看出回答問題的孩子的確把問題答錯(cuò)了。賈老師卻不慌不忙，神態(tài)自若，說：“他并沒有錯(cuò)，他還沒把話說完呢!”給學(xué)生留足了面子，給了孩子寶貴的自尊。接著給了孩子一個(gè)臺(tái)階“遵守的‘遵’，去掉……”，孩子馬上領(lǐng)悟……這樣，問題解決了，既節(jié)省了時(shí)間，提高了課堂效率，又保護(hù)了孩子的自尊。通過賈志敏老師的課例，讓我們深深地領(lǐng)略了其學(xué)識(shí)和修養(yǎng)。同時(shí)，也讓我們明白了：作為一名教師該如何提高自己的師德修養(yǎng)，如何利用教學(xué)機(jī)智“化干戈為玉帛”，如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，使課堂教學(xué)真正成為有效的教學(xué)。而一談到課改，心向往之，改起來卻困難重重，這就是理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾。我們的教師也希望能夠改變，但是，課改如果要順利進(jìn)行和開展需要的不僅僅是熱情，是需要下實(shí)工夫的。改變往往不如保持現(xiàn)狀讓人輕松和容易得多。因此，保持現(xiàn)狀是很容易做出的選擇。因此，我們應(yīng)在評(píng)價(jià)孩子中提升師德修養(yǎng)!學(xué)生需要知識(shí)的滋潤(rùn)，同樣也需要心靈的關(guān)愛。面對(duì)學(xué)生，我們一定要少一些諷刺和挖苦，多一些耐心和友善。在學(xué)生遇到凄風(fēng)苦雨、寂寞憂傷、痛苦絕望的時(shí)候，送上一句撫慰的話。一句話是一個(gè)人品德、學(xué)識(shí)、素質(zhì)、修養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，讓我們做一個(gè)有愛心和教養(yǎng)的人，做一個(gè)充滿對(duì)生活的熱愛和關(guān)懷的人!送人玫瑰，手留余香!【篇二】古語(yǔ)有云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展而言，教育已不是簡(jiǎn)單的傳道受業(yè)解惑，它有了更多的含義，也需要具備更深更廣的作用。下面，我作為一名在崗教師，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勎倚闹械慕逃＝逃龖?yīng)當(dāng)是充滿愛的教育。只有愛的教育才能如溫泉般滋潤(rùn)孩子的心靈，融化藏在孩子內(nèi)心不可逾越的冰山。在日常教學(xué)中，教師難免會(huì)遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤，孩子是需要經(jīng)歷錯(cuò)誤經(jīng)歷鍛煉的，這時(shí)的教師應(yīng)當(dāng)起到正確的引導(dǎo)作用，要充滿愛的教育。如果愛是奔騰的熱血,是跳躍的心靈,那么,我認(rèn)為這就是對(duì)于國(guó)家的崇高的愛.也許它聽起來很'口號(hào)',但作為一個(gè)有良知的人,這種愛應(yīng)牢牢植入我們的心田.教師既有教育別人的使命，也有自我教育的使命?！翱兹谒臍q，能讓梨”，令我們肅然起敬；孔子、陶行知、蘇格拉底等古今中外大家的教育思想，猶如盞盞明燈將人性引向光明。我們不是圣人，但我們是教育者。在履行教育職責(zé)問題上，我們有著義不容辭的責(zé)任。做負(fù)責(zé)任的教育者，實(shí)為職責(zé)所系。教育者須為人師表，率先垂范，應(yīng)關(guān)注教育細(xì)節(jié)，發(fā)揮榜樣示范作用。在教育生活中事必躬親，伸手彎腰保護(hù)環(huán)境，主動(dòng)積極參與或處理校務(wù)，哪怕是轉(zhuǎn)動(dòng)了一下表針，關(guān)閉了一盞燈、一扇窗子，拾起地上一張廢紙等，也必將影響和帶動(dòng)同事以及學(xué)生向上的熱情。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)溝通交流，因?yàn)椤敖處熀蛯W(xué)生是一對(duì)相互依賴的生命，是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴”。真正作到為人師表，有崇高的精神境界，要以獻(xiàn)身教育事業(yè)為榮，愛生如子，甘為人梯，對(duì)學(xué)生充滿極大的熱情。新世紀(jì)的教師應(yīng)具有完美的職業(yè)道德，高尚的情操，豐厚的文化底蘊(yùn)，優(yōu)秀的藝術(shù)表現(xiàn)，言傳身教，以身垂范。愛學(xué)生應(yīng)是教師多種素質(zhì)中最為重要的一種。也是有責(zé)任的表現(xiàn)。孩子重視老師的愛勝過父母的愛，對(duì)師愛的反映比對(duì)父愛母愛更強(qiáng)烈。教師的愛會(huì)使學(xué)生受到感動(dòng)，感召而引起模仿，使他們產(chǎn)生“應(yīng)像教師那樣做人”的意向，更能使師生之間架起一座互相信賴的橋梁，自覺愉快的接受老師的教育乃至嚴(yán)厲的批評(píng)?！敖逃恢皇锹殬I(yè)，也是崇高的呼喚，是為它熱愛的孩子們和民族的服務(wù)形式?！边@句話不單是美國(guó)的真理，也是中國(guó)的真理，是世界的真理。一方面，我們應(yīng)該珍惜和熱愛我們目前所從事的職業(yè)，另一方面，我們?cè)谕ㄟ^服務(wù)學(xué)生來服務(wù)社會(huì)和時(shí)代的同時(shí)，也要呼吁社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注和支持。唯其如此，教育才有興盛繁榮的可能性。教書育人工作既可以是一份職業(yè)，又可以是一種事業(yè)。職業(yè)是人們用以謀生的一項(xiàng)工作，是一種謀生的方式；事業(yè)則是一個(gè)人的精神的寄托，是他一生執(zhí)著地為之獻(xiàn)身的目標(biāo)和追求目標(biāo)的活動(dòng)。職業(yè)使人安身之命，而事業(yè)使人安心立命。職業(yè)使人能夠生活，而事業(yè)能夠使人生活得有意義。教師的事業(yè)心和敬業(yè)精神是師德的核心，敬業(yè)意味著樂業(yè)和創(chuàng)業(yè)。教育應(yīng)當(dāng)要?jiǎng)?chuàng)新，但不唯創(chuàng)新。創(chuàng)新是發(fā)展的前提，求實(shí)是創(chuàng)新的前提。所以，有時(shí)候，求實(shí)比求新更重要。因?yàn)椋瑳]有求實(shí)，就無所謂求新。社會(huì)激流勇進(jìn)，事物不斷變更，教育為服務(wù)社會(huì)，必須培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)，有先進(jìn)知識(shí)，懂得創(chuàng)新，求真務(wù)實(shí)的人才。這樣我們的教育時(shí)時(shí)注入新鮮的血液，永遠(yuǎn)是社會(huì)源源不斷的動(dòng)力。教育要求教師要有平和的心態(tài)。作為教師對(duì)工作要擁有一顆平凡心。一是要安于平凡。教師的勞動(dòng)是平凡的，但其中卻又孕育著偉大。二是淡泊名利。教師的工作性質(zhì)是屬于“以群體和他人為中心”的社會(huì)型工作，而不是謀利的經(jīng)濟(jì)型或謀官的權(quán)力型。在教師的崗位上，沒有令人羨慕的地位和權(quán)力，沒有顯赫一時(shí)的聲名和財(cái)富，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。因此，當(dāng)教師就要努力排除追名逐利、拈輕怕重的心理干擾，以平平常常的心態(tài)，高高興興的心情，去干實(shí)實(shí)在在的事情。有了對(duì)事業(yè)的熱愛之心，教師就會(huì)甘于平凡，樂于在艱苦的崗位上，無私地奉獻(xiàn)自己的聰明才智和畢生精力。寬容體現(xiàn)一個(gè)人的修養(yǎng)和氣度。我們常說世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，而比天空更寬廣的是人的心懷。可作為教師的我們有時(shí)候，又為什么容不下一小點(diǎn)沙粒和微塵！一個(gè)人的胸襟能容多少物，每個(gè)人的表現(xiàn)是不同的。心理學(xué)者研究表明：學(xué)養(yǎng)+見識(shí)+氣質(zhì)+品質(zhì)=容量。寬容，能使人與人的關(guān)系如沐春風(fēng)、如飲甘露；狹隘足以讓人的心靈流血、兩敗俱傷。心不容物會(huì)失去英才，海納百川沃野嬌秀，大肚能容天高地闊。教師就應(yīng)該這樣，隨時(shí)以學(xué)生為鏡子來反思自己，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，找出自己的不足，擁有寬容的心懷。唯其如此，才能被學(xué)生敬仰和接受！對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的教師而言，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不僅僅是謀生的手段，而是豐富精彩的生活本身！教師的一生也許終不成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但他應(yīng)像山間的小溪，以樂觀的心態(tài)一路歡歌，奔向海洋；當(dāng)如馨香的百合，輕展帶雨的花瓣兒，聚合搖曳的身影；當(dāng)如燦爛的星辰，甘于在靜寂里守望天空。只有這樣，他才會(huì)在付出青春韶華，付出苦汗心血的同時(shí)，收獲桃李芬芳，實(shí)現(xiàn)人生自我?！酒拷處煟粋€(gè)光榮而神圣的稱呼。千百年來，教師擔(dān)任著教書育人，傳承人類文化的重任，古今中外，多少桃李芬芳。但是，在光榮的背后，教師的工作卻是不易的，它不只是傳授知識(shí)如此簡(jiǎn)單。韓愈說“師者，傳道授業(yè)解惑者也”，道是師之基本也是根本。一位教師，必須自己在“道”上，在人格上，無愧于己、受人景仰，因?yàn)?，教師職業(yè)的特殊性決定了教師的個(gè)人道德品質(zhì)將直接影響受他教育的學(xué)生。這種影響潛移默化地進(jìn)行著，不為人察覺，力量卻最為巨大。孔老先生說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，不能正其身，如正人何？”俄國(guó)教育家烏申斯基告訴我們：“任何章程和任何綱領(lǐng)，任何人為的管理機(jī)構(gòu)，無論他們?cè)O(shè)想的多么精巧，都不能代替人格在教育事業(yè)中的作用。”捷克教育家夸美紐斯也指出：“教師的職務(wù)是自己的榜樣教育學(xué)生。”如此可見，教師自身的道德修養(yǎng)，人格品質(zhì)對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的作用。作為一名剛走上三尺講臺(tái)不久的新老師，我深知教師師德、人格的在教育事業(yè)中的重要位置，這股悄無聲息的力量，也在無時(shí)無刻提醒我，我是一名光榮的人民教師，我的一舉一動(dòng)都影響著教育的結(jié)果。用我的人格魅力推動(dòng)教育結(jié)果的良好發(fā)展，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)是我努力地目標(biāo)。我該如何做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲？以下我將從幾點(diǎn)淺談我的看法。首先我認(rèn)為，教師在與學(xué)生的相處過程中要真誠(chéng)。常有人說，老師就像演員，上課就像演戲。但是，在教師人格方面，絕對(duì)要保持表里如一，言行統(tǒng)一，絕不能真的如演戲一般，表里一套、背地一套。只有真正發(fā)自內(nèi)心的美好品德，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的潛移默化作用一項(xiàng)調(diào)查顯示：學(xué)生在回答"我碰到問題首先找誰商量"時(shí)，尋找同伴的占70％，尋找父母的占10％，尋找老師的占8％，其它占12％。這個(gè)調(diào)查結(jié)果說明，學(xué)生在遇到問題時(shí)并不傾向于向老師傾訴，因?yàn)槠綍r(shí)老師都以一種作為在學(xué)生之上的姿態(tài)出現(xiàn)與學(xué)生進(jìn)行交流。而這種現(xiàn)象是令人擔(dān)憂的。學(xué)生的心智還有待發(fā)展，遇到問題常可能無法排解，如果無法得到教師、家長(zhǎng)的引導(dǎo)和糾正，學(xué)生的心理健康就會(huì)受到嚴(yán)重影響。而老師，怎么樣才能成為學(xué)生的交心朋友，走進(jìn)孩子的心靈呢？蘇霍姆林斯基告訴我們答案：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們?！敝挥薪處熞哉嬲\(chéng)的人格對(duì)待學(xué)生，學(xué)生才能敞開心扉與老師進(jìn)行交流，教師的人格魅力才能影響學(xué)生的人格成長(zhǎng)。其次，我認(rèn)為教師無論是在人前還是人后要講究文明，以身作則。教師的行為和人格對(duì)于學(xué)生都起榜樣作用。有些教師在教室里常以嚴(yán)謹(jǐn)、端莊的態(tài)度出現(xiàn)，但在生活中卻是過于散漫，也常有老師大節(jié)謹(jǐn)慎而小節(jié)不拘，聰敏過人而舉止輕浮。有人會(huì)問，只要在學(xué)生面前做好就行了，學(xué)生都不在眼前，何必如此緊張？就像馬路上的斑馬線與紅綠燈一樣，如果沒有警察看著就不用遵守交通規(guī)則，紅綠燈與斑馬線又何必設(shè)置？一個(gè)人的人格之美，是通過生活中點(diǎn)滴小事來塑造的。教師是模范公民，教師是示范，是榜樣，教師的人格要想發(fā)光發(fā)熱，照亮孩子成長(zhǎng)的道路，教師就必須在人前人后都能講究文明、以身作則，時(shí)時(shí)處處以模范公民的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。再次，教師的人格要不斷完善不斷進(jìn)步。遵循馬克思主義辯證唯物主義，任何事物都存在矛盾的方面。人更是矛盾的綜合體，教師也難免會(huì)有缺點(diǎn)。但是即使無法避免，我們也不能聽之任之，教師只有不斷地去認(rèn)識(shí)自己，修正自己，才能擔(dān)負(fù)起育人職責(zé)。作為在學(xué)校教育、教學(xué)第一線的教師，要不斷更新自己的知識(shí)系統(tǒng)。不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，用科學(xué)的理論引導(dǎo)自己。教師要樹立面向全體學(xué)生的教育觀，要相信“沒有教不好的學(xué)生”。在育人過程中，要牢固樹立一種觀念：學(xué)生接受能力有強(qiáng)弱、學(xué)習(xí)進(jìn)步有快慢，在教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以因人而異、分類推進(jìn)、互幫互學(xué)。教師要用健全的人格素質(zhì)和良知影響學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。因此，教育者要先受教育，教師完善自身的人生觀、價(jià)值觀是提高教育質(zhì)量的重要前提。教師是學(xué)生的榜樣，這種榜樣作用無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生，而教師如何才能在實(shí)踐中散發(fā)自身的人格魅力？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去努力。（1）語(yǔ)言。這是教師在教育活動(dòng)中使用的最主要的手段。教師的語(yǔ)言要規(guī)范純潔，準(zhǔn)確鮮明，生動(dòng)幽默，要善于運(yùn)用語(yǔ)言的力量啟動(dòng)學(xué)生求知的欲望，撥動(dòng)學(xué)生上進(jìn)的心弦，把知識(shí)真理和美好的感情送進(jìn)學(xué)生的心田。教師的語(yǔ)言還要情理結(jié)合。要讓學(xué)生知曉做人的基本道理，讓學(xué)生在思想上認(rèn)同以后再加以行為上的引導(dǎo)，使他們?cè)谒枷搿⑿袨樯喜粩喾e累加強(qiáng)自己的人格素質(zhì)。對(duì)于語(yǔ)文老師來說，語(yǔ)言素養(yǎng)更是必不可少的，語(yǔ)文老師要多讀書多積累，使自己的語(yǔ)文越來越有“語(yǔ)文味兒”，越來越能陶冶學(xué)生的情操。（2）舉止。包括坐立行的姿勢(shì)，以及表情動(dòng)作行為習(xí)慣等。是教師與學(xué)生交往中的“人體信號(hào)”。這要求是表現(xiàn)出良好的教養(yǎng)和振奮的神態(tài)，要與教育教學(xué)過程密切配合，發(fā)揮出最佳的輔助作用。（3）禮儀。中國(guó)是禮儀之邦，禮儀是文明的體現(xiàn)。教師以合適的禮儀與學(xué)生交往，不僅能教會(huì)學(xué)生基本的社交禮儀，同時(shí)也促進(jìn)全社會(huì)團(tuán)結(jié)互助，平等友愛，共同前進(jìn)的新型人際關(guān)系的形成。（4）儀表。主要包括衣著發(fā)式，修飾打扮等，是教師展現(xiàn)在學(xué)生面前的外部形態(tài)。這方面的要求是要清潔整齊，樸素大方，協(xié)調(diào)得體，與教師的職業(yè)特點(diǎn)相吻合?？傊?，作為教師，我們要以“德高為師，身正為范”八個(gè)字鞭策和要求自己，不斷進(jìn)取，不斷努力，讓自己的人格魅力春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲。【篇四】教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！吞厮自捳f“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)，少年智，則國(guó)智”，習(xí)近平總書記在參觀復(fù)興之路展覽時(shí)提出“中國(guó)夢(mèng)”這個(gè)概念，中國(guó)夢(mèng)就是中華民族的偉大復(fù)興，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)偉大的夢(mèng)想，就一定離不開祖國(guó)的未來和希望，那就是我們心中永不凋謝的花朵——可愛的孩子。而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)偉大的“中國(guó)夢(mèng)”，教師責(zé)無旁貸，因?yàn)榻處熂缲?fù)著教育學(xué)生的責(zé)任，因此，這就需要教師用至真至純的愛去培育他們，教育他們，引導(dǎo)他們，讓他們?cè)趷酆拓?zé)任中成長(zhǎng)，成為有志氣，明事理的國(guó)家的棟梁。而我作為姚亮中心小學(xué)一名走上工作崗位兩年的普通老師，在學(xué)校這個(gè)大花園里，卻收獲著一個(gè)個(gè)驚喜，品嘗著一份份感動(dòng)。曾經(jīng)，有無數(shù)的光輝語(yǔ)言來贊美老師，有人說，教師園丁，修剪著祖國(guó)的花朵；有人說，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，照亮著學(xué)生的前程；還有人說，教師是人類靈魂的工程師，塑造著學(xué)生的個(gè)性；更有人說教師是老黃牛，任勞任怨，默默無聞，那么，教師到底是什么？我不止一次的在心底問自己，終于，我知道了答案，我覺得教師就是一個(gè)普普通通的人，一個(gè)需要把學(xué)生當(dāng)成自己孩子去愛的普通的人。他不需要華麗的語(yǔ)言來修飾，不需要智慧的詩(shī)歌來贊頌，他需要的是用愛和責(zé)任撐起的一片屬于學(xué)生自由翱翔的天空。他是普通的，是樸實(shí)的，就像一個(gè)個(gè)普通的父母那樣，用自己獨(dú)特的愛關(guān)注著每一個(gè)學(xué)生。小時(shí)候，覺得教師好神圣，好威武，那些在家里擺狠耍酷的學(xué)生卻不敢在教師面前耀武揚(yáng)威，更神奇的是，老師好像無所不能，學(xué)生不會(huì)的問題，老師都能一一回答。就這樣，帶著對(duì)老師的崇拜，對(duì)老師的好奇，一顆小小的種子漸漸的在心底扎根——是的，長(zhǎng)大了，我也要當(dāng)一名老師。曾記得小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候，老師提問我，你的夢(mèng)想是什么？我噌的一下站起來，脫口而出：我要當(dāng)一名老師，并且還慷慨陳詞了自己當(dāng)老師的理由。這個(gè)夢(mèng)想伴隨著我成長(zhǎng)，直到我長(zhǎng)大，直到我實(shí)現(xiàn)了它。我想，這就是我和教師之間的一種緣分吧！如今，我是一名走上工作崗位的真真切切的老師，在工作的時(shí)間里，我收獲了感動(dòng)和驚喜，觸摸到了教師獨(dú)特的幸福。曾經(jīng)，面對(duì)那些調(diào)皮搗亂的學(xué)生，面對(duì)那些不寫作業(yè)的學(xué)生，面對(duì)那些在課堂上回答不出問題的學(xué)生，我憤怒過，用沖動(dòng)之下的話批評(píng)他們，甚至還敲了他們的手心，可是，轉(zhuǎn)過身，我卻后悔了，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，我很心疼，我在想，如果他們是自己的孩子，自己還會(huì)那么嚴(yán)厲嗎？我不斷反思，如何當(dāng)一名好老師，難道一味的批評(píng)就能讓他們改變嗎？不，批評(píng)只能讓他們?cè)絹碓阶员埃絹碓侥懶?，想到?dāng)初自己被老師狠狠批評(píng)，甚至漠視時(shí)的那種自責(zé)，絕望心情，我知道，我錯(cuò)了，我既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)該本著初心，讓學(xué)生自由快樂的學(xué)生和成長(zhǎng)。學(xué)生的內(nèi)心是脆弱的，亦或著他們的內(nèi)心是懵懂的，他們要的不是老師一味的責(zé)備，而是諄諄教導(dǎo)，循序引導(dǎo)。于是，我變成了大姐姐，變成了朋友，我和他們分享秘密，幫他們糾正錯(cuò)誤，給他們講明道理。可能我的轉(zhuǎn)變，走進(jìn)了他們的內(nèi)心，讓他們接納了我，于是，他們留給我一串感動(dòng)。我比較瘦，所以脂肪少，怕冷，尤其是冬天，雙手凍得像胡蘿卜一樣，那個(gè)時(shí)候?qū)W生看到了，一下課，一群人就圍著我，說：“老師，我手熱，我來給你暖暖吧”，然后又有幾名學(xué)生附和道：“老師，我們的手也熱?！鄙险n鈴響了，他們急切切的說：“老師，下課了我們還幫你暖手”。那一瞬間，真的仿佛一股暖流從心底滑過，心，溫暖了好久好久。那一刻，我明白，我的選擇是正確的，我無悔。我們都知道，選擇一份職業(yè)容易，但堅(jiān)持并做好卻不是那么簡(jiǎn)單。作為一名老師，最重要的就是對(duì)學(xué)生的愛，并且從一而終，愛每一個(gè)學(xué)生。陶行知曾說過：沒有愛，就沒有教育。愛學(xué)生的表現(xiàn)有很多，但在我心里，擺在首位的就是對(duì)學(xué)生的贊美，發(fā)自內(nèi)心的贊美。因?yàn)槲抑溃澝罆?huì)創(chuàng)造奇跡，會(huì)激發(fā)力量。有一天，我睡覺的時(shí)候做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)到我們班的一名同學(xué)在5分鐘背會(huì)了一篇課文，要知道，他平時(shí)的成績(jī)都是在下等行列，其實(shí)，我也很驚訝自己做了一個(gè)這樣的夢(mèng)。于是，第二天上課的時(shí)候，我在班里說我夢(mèng)到姜開菲了，并且把夢(mèng)的內(nèi)容也告訴大家了，當(dāng)時(shí)他也在，他的臉上頓時(shí)發(fā)出了一種我從沒見過是那種笑，似感激，似決心，似自豪……我對(duì)他說：老師做夢(mèng)都知道你能快速背會(huì)一篇課文，所以我相信你今天一定也能背會(huì)我們講的內(nèi)容。接下來的時(shí)間里，他一直努力學(xué)習(xí)，期末成績(jī)考的特別好，在下學(xué)期開學(xué)報(bào)到的時(shí)候，他的爸爸特別開心的說：姜開菲進(jìn)步真的很大。那一刻，我覺得我是幸福的，我的幸福源于對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)學(xué)生的贊美。學(xué)生帶給我的感動(dòng)和驚喜，像一股股清泉，源源不盡，浸潤(rùn)著我的心靈，而我對(duì)學(xué)生的愛，也像陽(yáng)光一樣，透過罅隙，溫暖著他們的心田。最后，我想大聲的對(duì)自己說，對(duì)學(xué)生說，對(duì)所有人說：愛心育桃李，真情譜師魂?！酒濉拷處煴蝗藗兎Q為人類靈魂的工程師。教師要塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。一、熱愛學(xué)生，是師德的核心內(nèi)容。原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。一位師德高尚的老師，不只是愛少數(shù)學(xué)生，而是愛每一個(gè)學(xué)生，愛全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)。于程和王茂宇同學(xué)是兩個(gè)聽力有嚴(yán)重障礙的聾童，他們戴上助聽器后的聽力也不及正常兒童的十分之一。這給他們的學(xué)習(xí)和交往帶來了很大的障礙，也給老師傳授知識(shí)帶來了許多難以想象的困難。面對(duì)著聰明可愛，渴求新知的孩子，我的心靈感到了強(qiáng)烈的震憾。做為一名人民教師有責(zé)任讓他們接受正常的教育，讓他享受到其他孩子能夠享受到的一切權(quán)利。課堂上，為了讓他聽懂我說的一句話，我經(jīng)常口對(duì)口地為他單獨(dú)說上五、六遍。下課了，為了使他讀準(zhǔn)一個(gè)字母，我?guī)资榈睾退麄円黄鹬貜?fù)那些單調(diào)的發(fā)音;為了和他掃除交流障礙，課下我刻苦學(xué)習(xí)聾童心理學(xué)，仔細(xì)揣摩他們的獨(dú)特個(gè)性;為了樹立他們的自信心，我更是抓住一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他和其他正常同學(xué)一樣參加唱歌、跳舞等集體活動(dòng);面對(duì)他們的調(diào)皮和惡作劇，我一次次苦口婆心地與他們進(jìn)行談心交流，幫助他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過我的不懈努力，孫浩同學(xué)在聽、說、讀、寫、算、唱、跳、動(dòng)手實(shí)踐等各個(gè)方面都達(dá)到了正常兒童的水平。二、尊重家長(zhǎng)，是師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。父母是兒童的第一位和永久的教師，他們?cè)谌说囊簧砷L(zhǎng)中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)校與家庭是兩個(gè)并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個(gè)方向行動(dòng)。在創(chuàng)造人的工作上，兩個(gè)雕塑家沒有相對(duì)對(duì)立的立場(chǎng)是極其重要的。”尊重家長(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解、參與、監(jiān)督學(xué)校的教育工作，才能充分發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督教育作用，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來。家長(zhǎng)是一支蘊(yùn)藏著巨大教育潛力的隊(duì)伍，他們中間很多人的素質(zhì)并不低于教師，教師只有放下架子，經(jīng)常虛心地聽取家長(zhǎng)的批評(píng)和建議，才能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育教學(xué)的積極性，不斷改進(jìn)自己的工作。三、樂教勤業(yè)，是師德規(guī)范的最高境界通過師德學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到全國(guó)優(yōu)秀教師魏書生的關(guān)于老師勞動(dòng)有“三重收獲”的觀念非常正確。他認(rèn)為老師的勞動(dòng)一是收獲各類人才，二是收獲學(xué)生真摯的感情，三是收獲科研成果。正是這“三重收獲”的觀念，指引我在教育教學(xué)的征途上不斷地調(diào)整自己的步伐，潛心鉆研學(xué)與教的規(guī)律，在教育教學(xué)的過程中，細(xì)細(xì)地體會(huì)著教書育人帶給我的樂趣。為了培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的崗位，備課、上課、批改作業(yè)、管理班級(jí)對(duì)我來說不再是平凡、瑣碎的單調(diào)勞動(dòng)，而是成了我展示個(gè)人才能的舞臺(tái)。教師工作的純熟性源于他的積極進(jìn)取和勤奮精業(yè)精神，只有樂教勤業(yè)的老師，才能全面、深刻地認(rèn)識(shí)到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會(huì)到教師工作的無窮魅力?？偠灾?，通過師德學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德修養(yǎng)對(duì)自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會(huì)不斷提高對(duì)教師道德的再認(rèn)識(shí)，規(guī)范自己的行為，隨著時(shí)代的前進(jìn)，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表?！酒渴陿淠?，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認(rèn)為:首先，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。曾經(jīng)有一名普普通通的教師，他不幸患上了強(qiáng)直性脊椎炎，頸不能轉(zhuǎn)，腰不能彎，腿不能曲，上課時(shí)整個(gè)身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對(duì)人民教育事業(yè)的赤誠(chéng)之心，依然頑強(qiáng)地堅(jiān)守在講臺(tái)上。學(xué)生看著他忍