滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要-護(hù)理學(xué)課件

滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！藵M(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的質(zhì)要Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一節(jié)繞述Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：興趣是最好的老師?？梢?jiàn)，興趣在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中至關(guān)重要。興趣是一種無(wú)形的學(xué)習(xí)動(dòng)力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，只有學(xué)生感興趣的東西，他們才會(huì)積極地開(kāi)動(dòng)腦筋認(rèn)真思考，才能真正把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，尤其是在基礎(chǔ)偏弱、信息量相對(duì)較少的農(nóng)村高中學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣是讓英語(yǔ)教學(xué)出色的先決條件。那么，我們?nèi)绾卧谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得最佳教學(xué)實(shí)效呢？針對(duì)此，我在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)了以下看法。一、增加教師個(gè)人魅力，建立良好的師生關(guān)系在實(shí)際教學(xué)中，存在這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生喜歡某位教師，就會(huì)對(duì)這位教師教授的課程有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生不喜歡這位教師，就會(huì)不喜歡學(xué)習(xí)這位教師教授的課程。所以，教師的個(gè)人魅力在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中起著最基礎(chǔ)的作用，在師生關(guān)系的建設(shè)中起著積極作用，良好的師生關(guān)系是搞好教學(xué)的關(guān)鍵，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵。首先，針對(duì)新課改，英語(yǔ)老師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平和文化修養(yǎng)，不斷進(jìn)行反思，使自己的教育理念適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，做勇于創(chuàng)新的新型教師。在課堂中，應(yīng)多鼓勵(lì)，少批評(píng)，不斷挖掘?qū)W生的亮點(diǎn)，增加個(gè)人魅力，努力成為學(xué)生喜歡的教師。其次，學(xué)生之間存在很大的個(gè)性差異，要經(jīng)常與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處與愛(ài)好，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到老師的關(guān)懷、溫暖與誠(chéng)意。教師要善于抓住學(xué)生的心理特征，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使他們產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情；指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率；引導(dǎo)他們逐步明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。二、運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1.活躍課堂氣氛，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，需要在課堂上營(yíng)造一種活躍、幽默、積極、平等的氛圍，使學(xué)生不怕犯錯(cuò)誤，敢于說(shuō)英語(yǔ)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)。例如，在教英語(yǔ)單詞時(shí)，可以讓學(xué)生做一些肢體語(yǔ)言的動(dòng)作和面部表情，讓其他學(xué)生猜出所做面部表情的英文，這樣會(huì)使他們處于一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生獲得成功的快樂(lè)好學(xué)生是夸出來(lái)的，及時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步做出肯定與表?yè)P(yáng)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。老師在課堂上要常用激勵(lì)語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上哪怕是微小的閃光點(diǎn)，要積極評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，少批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤，多鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生有成就感。學(xué)生只有受到了老師的關(guān)注和不斷肯定，他們才會(huì)有成功感，也只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸對(duì)你任教的學(xué)科感興趣，才有可能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。曾有位學(xué)生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，幾乎放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，上課的時(shí)候不發(fā)言，自己看其他的書(shū)籍或是玩游戲。但我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生語(yǔ)音較好，因此每次需要朗讀都會(huì)給他機(jī)會(huì)表現(xiàn)，慢慢地，他變得積極起來(lái)，他對(duì)我說(shuō)：老師，以前我不喜歡英語(yǔ)，現(xiàn)在我上課時(shí)總想說(shuō)英語(yǔ)，課下也想說(shuō)英語(yǔ)，我現(xiàn)在每天都堅(jiān)持讀15分鐘的英語(yǔ)。由此可見(jiàn)，他對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)有一股學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生有這樣的變化，我想，這一切都應(yīng)歸功于對(duì)學(xué)生積極性和熱情的“尊重”，從而使學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。3.教學(xué)方式方法的多樣化，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣教師可以通過(guò)英文歌曲輔助教學(xué)，也可以采用多媒體教學(xué)，用生動(dòng)、直觀的圖片激發(fā)學(xué)生興趣。此外，在教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些與之相關(guān)的游戲，組織一些英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘他們的潛能。這樣既可以勞逸結(jié)合、調(diào)節(jié)課堂氣氛，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師在課前準(zhǔn)備大量資料，這些資料要非常貼近生活，尤其要選擇學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到的，或是最近他們熟知的一些事情?？梢詫⒂哪适?、個(gè)人經(jīng)歷、趣聞?shì)W事融入課堂之中，設(shè)計(jì)一些發(fā)散性問(wèn)題。例如，在北師大版高中英語(yǔ)Unit16lessonone“storiesfromhistory”這課教學(xué)中，我們就可以準(zhǔn)備很多背景知識(shí)，如龐貝古城的相關(guān)視頻、圖片，等等。剛開(kāi)始的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生熱烈地投入到自然災(zāi)害的話題討論中，接下來(lái)就導(dǎo)入閱讀部分Pompeii：Thecitythatbecameatimecapsule，主講龐貝古城消失的歷史。在教學(xué)中，我先播放了一段龐貝古城的視頻，其中火山爆發(fā)的那一段，非常震撼人心，學(xué)生看了之后，目瞪口呆，從雙眼中透出一股求知欲。這時(shí)我再進(jìn)入文章，學(xué)生可以更深體會(huì)這篇文章帶給我們的知識(shí)?？傊?，課堂上，我時(shí)常采用groupdiscussion，pairwork，groupwork及interview等方法組織教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生時(shí)時(shí)感到有新意，使每位學(xué)生都能參與到教學(xué)中。這樣，學(xué)生就會(huì)感到課堂不僅是老師的，更是他們自己的，他們才是課上的主人，而且讓他們的興趣不斷穩(wěn)定提高，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維習(xí)慣。三、教學(xué)內(nèi)容的幽默新穎，讓學(xué)習(xí)變得快樂(lè)英語(yǔ)教學(xué)中單詞枯燥乏味、閱讀令人生畏，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)以快樂(lè)學(xué)習(xí)為中心，減少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的恐懼和厭倦，在單詞教學(xué)及閱讀課中，采用啟發(fā)式、討論式、問(wèn)答式、查字典式等不同方法講授課文。當(dāng)學(xué)生逐漸可以參與到教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，會(huì)大大提高他們學(xué)習(xí)的積極性和熱情。聯(lián)想和想象是記憶中不可忽略的方法，對(duì)于枯燥乏味的單詞，可采用適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，如groom和bride，提供房子的哥哥是新郎，豬八戒娶媳婦，騎在背上的是新娘。對(duì)有些枯燥的內(nèi)容，編些順口溜將其趣味化，如lielaylain躺/laylaidlaid放下；產(chǎn)蛋/lieliedlied撒謊，這幾個(gè)詞在拼寫(xiě)上很容易混淆，有人編了這樣的口訣：規(guī)則的“撒謊”，不規(guī)則的“躺”，“躺”過(guò)就“下蛋”，“下蛋”不規(guī)則。總之，在教學(xué)過(guò)程中，我們可不斷思考研究，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，制定相應(yīng)的教學(xué)方法滿(mǎn)足各類(lèi)學(xué)生的需要，促使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高，讓學(xué)生不時(shí)地感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，無(wú)論老師在課堂上采用什么樣的方法組織教學(xué)活動(dòng)，都一定要在尊重學(xué)生的前提下設(shè)計(jì)。只有這樣，才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也只有這樣，才能改善目前農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)的困境。高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo),注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。在新課程改革的今天,如何優(yōu)化歷史課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓課堂活起來(lái),讓效果好起來(lái),”作為一名歷史教師,結(jié)合親身教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識(shí)與大家共勉。一、遇到的問(wèn)題1.學(xué)生的基礎(chǔ)問(wèn)題高中歷史新課程的構(gòu)想必須建立在初中歷史課程基礎(chǔ)之上,但我們面臨的現(xiàn)實(shí)狀況是:學(xué)生初中的學(xué)科基礎(chǔ)十分薄弱,這些學(xué)生在初中接觸歷史時(shí),由于農(nóng)村學(xué)校師資配備的不合理,都是一些語(yǔ)數(shù)外科目教師帶一兩個(gè)班的歷史,沒(méi)有專(zhuān)業(yè)教師;以及中考指揮棒的導(dǎo)向性等因素,讓他們覺(jué)得歷史是門(mén)不足掛齒的豆芽科,致使他們上課如聽(tīng)說(shuō)書(shū),下課后便作腦后掛,一點(diǎn)不重視。導(dǎo)致升入高中后,他們對(duì)歷史這門(mén)學(xué)科大多是只聞其名不詳其情,即使有部分學(xué)生相比較下差強(qiáng)人意,即使了解也是鳳毛麟角,一知半解罷了。學(xué)生初中歷史基礎(chǔ)薄弱已成為農(nóng)村高中新課程推行的一大障礙,課時(shí)又緊、任務(wù)又重,高中新課程不得不負(fù)重前行。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式問(wèn)題初中生普遍養(yǎng)成了“教師教什么,學(xué)生學(xué)什么,考試考什么”的學(xué)習(xí)模式,更多的習(xí)慣于教師傳授知識(shí),有較強(qiáng)的依賴(lài)性。由于知識(shí)簡(jiǎn)單,對(duì)知識(shí)的要求在了解和記憶的層面上的成分比較多,那種“被動(dòng)記憶”的學(xué)習(xí)方法在初中歷史的學(xué)習(xí)中還是很有成效的。但是,高中教材內(nèi)容多、課時(shí)緊,學(xué)生要在教師指導(dǎo)下,必須充分發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而有的同學(xué)還以老一套的被動(dòng)學(xué)習(xí)方法對(duì)待高中歷史學(xué)習(xí),不知道歷史知識(shí)之間的聯(lián)系,知識(shí)的外延和內(nèi)涵,結(jié)果是“學(xué)了大量的知識(shí)點(diǎn),雖然背得很熟,但一用起來(lái),就不知從何下手”,還有的同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣和掌握正確的聽(tīng)課方法,上課聽(tīng)不懂、跟不上,忙于埋頭做筆記,不得要領(lǐng),不能很好地理解知識(shí)。高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在從被動(dòng)記憶向自主探索轉(zhuǎn)變過(guò)程中出現(xiàn)了脫節(jié),這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)感到深?yuàn)W難懂。這就成為高一歷史教學(xué)的迫切任務(wù)所在。3.新奇的教學(xué)方式問(wèn)題歷史課程改革在實(shí)施的過(guò)程中,出現(xiàn)了學(xué)生在老師組織歷史探討(辯論)活動(dòng)、課堂歷史短劇(歷史人物扮演)、觀看歷史影像資料、展示課外收集的有關(guān)資料或提前預(yù)備學(xué)習(xí)內(nèi)容等活動(dòng)時(shí),在活躍課堂的表象背后,可以發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生并沒(méi)有應(yīng)該學(xué)到的基本歷史知識(shí),只是看看熱鬧。也就是說(shuō),歷史教育的目標(biāo)并沒(méi)有達(dá)到、教學(xué)任務(wù)也沒(méi)有真正完成。那么這種探究學(xué)習(xí)是“空中樓閣”,況且短暫的課堂教學(xué)時(shí)間也不允許。二、經(jīng)過(guò)觀察和總結(jié),尋找了以下幾點(diǎn)解決措施1.把握學(xué)情,制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng),作為一種有目的、有計(jì)劃的活動(dòng),其目的性、計(jì)劃性主要反映在教學(xué)目標(biāo)上。作為教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)和準(zhǔn)繩,明確的教學(xué)目標(biāo)能幫助教師胸中有竹,飽含熱情地組織教學(xué)。但在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),如一味求全求多,脫離學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,學(xué)生的求學(xué)興趣便會(huì)受到打擊,試問(wèn):一個(gè)連“袁世凱”都不知道的學(xué)生,又怎能讓他直接評(píng)價(jià)其人其事。而一味要求學(xué)生死記硬背死搬硬套,也很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以,客觀及時(shí)地了解學(xué)生實(shí)際,精心鉆研教材體系,明確大綱要求,制定能“跳出圍城”的教學(xué)目標(biāo),是鼓勵(lì)學(xué)生走向成功的關(guān)鍵措施。從整體設(shè)計(jì)來(lái)看,鑒于歷史知識(shí)紛繁復(fù)雜、頭緒細(xì)多、時(shí)空交錯(cuò)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到學(xué)生對(duì)現(xiàn)有知識(shí)時(shí)間概念模糊不清,不可片面追求速度,寧愿先慢后快,形慢實(shí)快,循序漸進(jìn)。在明確的目標(biāo)指引下,教師授課有章可循,重點(diǎn)難點(diǎn)突出,學(xué)生學(xué)有所得,也更樂(lè)學(xué)、愿學(xué)。2.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法教學(xué)活動(dòng)中,教師不光立足于“教”,而更重要的是指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”,不能僅滿(mǎn)足學(xué)生“學(xué)會(huì)”,要引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”,讓學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)講的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)主體。要采取多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,始終保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。還可以根據(jù)新大綱要求讓學(xué)生在課堂上討論、辯論,收集歷史資料撰寫(xiě)歷史小論文、歷史人物小傳,開(kāi)展社會(huì)調(diào)查撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告,編演歷史劇等。3.更新課堂教學(xué)的方法新課程改革和新教材對(duì)課堂教學(xué)方法極為重視,明確提出要教師轉(zhuǎn)變角色,教師已不再單純是知識(shí)的傳播者了,教師更多的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,與學(xué)生一起討論問(wèn)題的合作者、探究者。當(dāng)今的教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù),更新課堂教學(xué)的方法,努力提高課堂教學(xué)的效率。利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和在課堂教學(xué)中假設(shè)活動(dòng)情境是提高課堂教學(xué)效率的也是我們目前使用過(guò)的兩種較好的方法。①利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),激發(fā)興趣教師通過(guò)制作多媒體課件,集圖像和聲音于一體,模擬展示當(dāng)時(shí)的歷史情景。這樣讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué),然后有感而發(fā),熟悉歷史、感受歷史和分析歷史,從而記住歷史。如:當(dāng)講到1937年7月7日,盧溝橋事件爆發(fā)后,平津危急,華北危急,中華民族危急。于是,我靈機(jī)一動(dòng),唱起了冼星海的《黃河大合唱》“風(fēng)在吼,馬在叫,黃河在咆哮,黃河在咆哮,河西河北高粱熟了――保衛(wèi)平津,保衛(wèi)華北,保衛(wèi)全中國(guó)?！备杪暟褜W(xué)生帶到了那種血與火的歲月,使得他們更能理解“7月8日中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)表抗日通電,號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)起來(lái),筑成民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的堅(jiān)固長(zhǎng)城,把日本帝國(guó)主義驅(qū)逐出中國(guó)”這一歷史事件(下轉(zhuǎn)第36頁(yè))(上接第35頁(yè))這就是現(xiàn)代教育技術(shù)在歷史課堂教學(xué)中發(fā)揮的巨大作用,使課堂變得更加形象生動(dòng),通俗易懂,能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性,極大地提高了歷史課堂教學(xué)的效率。②課堂教學(xué)過(guò)程中,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境常用的課堂活動(dòng)形式,如:分組討論、分組辯論、小組搜集資料競(jìng)賽、課堂表演及其他課堂活動(dòng)形式。有時(shí),還可以把幾種活動(dòng)形式結(jié)合起來(lái)使用,那樣效果更佳。例如:在傳授人教版中國(guó)近現(xiàn)代史(上)第二章第二節(jié)戊戌變法時(shí),就設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容:通過(guò)對(duì)維新派和頑固派的論戰(zhàn)的模擬表演,認(rèn)識(shí)到資本主義思想和封建主義思想的交鋒。通過(guò)活動(dòng),不但讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí),更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生自己動(dòng)手搜集資料并做出分析、判定的能力和口頭表達(dá)的能力,加強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)愛(ài)好,改變了學(xué)生對(duì)歷史課枯燥無(wú)味的看法,有效地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。歷史課改對(duì)每一位高中歷史教師,特別是農(nóng)村高中的歷史教師來(lái)說(shuō),既是機(jī)遇,也是挑戰(zhàn),他的成功與否和我們的教師關(guān)系密切,因此,廣大歷史教學(xué)工作者任重而道遠(yuǎn),我們唯有迎難而上,知難而上,不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,探討新對(duì)策,才能適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的潮流,也才能煥發(fā)歷史課堂的生機(jī)與活力,造就越來(lái)越多的創(chuàng)造性人才。滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比1滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的質(zhì)要Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的質(zhì)要2第一節(jié)繞述Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一節(jié)3教學(xué)目標(biāo)了解人體對(duì)熱能的需要掌握醫(yī)院各類(lèi)飲食的使用范圍、飲食原則及用法掌握膽囊試驗(yàn)飲食、忌碘飲食、大便隱血試驗(yàn)飲食要求及方法熟悉患者的飲食護(hù)理掌握鼻飼法的目的、適應(yīng)證、方法及注意事項(xiàng)掌握要素飲食的目的、適應(yīng)證、方法、并發(fā)癥及注意事項(xiàng)熟悉胃腸外營(yíng)養(yǎng)的護(hù)理Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL教學(xué)目標(biāo)4滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件5(二)心理、社會(huì)方面減輕焦慮與不安表示愛(ài)意表示接納與獎(jiǎng)懲Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(二)心理、社會(huì)方面6二、我們需要什么營(yíng)養(yǎng)素?lipids脂肪carbohydrateprotein蛋白質(zhì)碳水化合物人vitaminmineral礦物質(zhì)維生素水waterValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、我們需要什么營(yíng)養(yǎng)素?7營(yíng)養(yǎng)親的功能◆供給能量以滿(mǎn)足人體生理活動(dòng)和體力活動(dòng)對(duì)能量的需要作為建筑和修補(bǔ)身體組織的材料在體內(nèi)物質(zhì)代謝中起調(diào)節(jié)作用Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL營(yíng)養(yǎng)親的功能8、蛩白質(zhì)最重要的宏量營(yíng)養(yǎng)景0戒率人笑蛋′含時(shí)聞內(nèi)(如24小時(shí)內(nèi)),撅氮賀挑的寶督,處于平普黃入氮量大于排出氮量時(shí)為正平衡,反之為負(fù)平衡。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、蛩白質(zhì)9生理功能紫構(gòu)成和修補(bǔ)人體組織紫構(gòu)成酶和激素的成分形成抗體紫調(diào)節(jié)滲透壓紫供給熱能Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL生理功能10必卿氨基酸(essentialaminoacid,EAA)纈氨酸亮氨酸色氨酸異亮蛩氨酸氫酸氨酸賴(lài)氨酸蘇氮酸一本亮藍(lán)倉(cāng)的節(jié)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL必卿氨基酸11滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件12滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件13滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件14滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件15滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件16滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件17滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件18滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件19滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件20滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件21滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件22滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件23滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件24滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件25滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件26滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件27滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件28滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件29滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件30滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件31滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件32滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件33滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件34滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件35滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件36滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件37滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件38滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件39滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件40滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件41滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件42滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件43滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件44滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件45滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件46滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件47滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件48滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件49滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件50滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件51滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件52滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件53滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件54滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件55滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件56滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件57滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件58滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件59滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件60滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件61滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件62滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件63滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件64滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件65滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件66滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件67滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件68滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件69滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件70滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件71滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件72滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件73滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件74滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件75滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件76滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件77滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件78滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件79滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件80滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件81滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件82滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件83滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件84滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件85滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件86滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件87滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件88滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件89滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件90滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件91滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件92滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件93滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件94滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件95滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件96滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件97滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件98滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件99滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件100滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件101滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件102滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件103滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件104滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件105滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件106謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha107滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！藵M(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！藵M(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的質(zhì)要Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一節(jié)繞述Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：興趣是最好的老師?？梢?jiàn)，興趣在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中至關(guān)重要。興趣是一種無(wú)形的學(xué)習(xí)動(dòng)力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，只有學(xué)生感興趣的東西，他們才會(huì)積極地開(kāi)動(dòng)腦筋認(rèn)真思考，才能真正把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，尤其是在基礎(chǔ)偏弱、信息量相對(duì)較少的農(nóng)村高中學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣是讓英語(yǔ)教學(xué)出色的先決條件。那么，我們?nèi)绾卧谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得最佳教學(xué)實(shí)效呢？針對(duì)此，我在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)了以下看法。一、增加教師個(gè)人魅力，建立良好的師生關(guān)系在實(shí)際教學(xué)中，存在這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生喜歡某位教師，就會(huì)對(duì)這位教師教授的課程有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生不喜歡這位教師，就會(huì)不喜歡學(xué)習(xí)這位教師教授的課程。所以，教師的個(gè)人魅力在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中起著最基礎(chǔ)的作用，在師生關(guān)系的建設(shè)中起著積極作用，良好的師生關(guān)系是搞好教學(xué)的關(guān)鍵，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵。首先，針對(duì)新課改，英語(yǔ)老師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平和文化修養(yǎng)，不斷進(jìn)行反思，使自己的教育理念適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，做勇于創(chuàng)新的新型教師。在課堂中，應(yīng)多鼓勵(lì)，少批評(píng)，不斷挖掘?qū)W生的亮點(diǎn)，增加個(gè)人魅力，努力成為學(xué)生喜歡的教師。其次，學(xué)生之間存在很大的個(gè)性差異，要經(jīng)常與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處與愛(ài)好，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到老師的關(guān)懷、溫暖與誠(chéng)意。教師要善于抓住學(xué)生的心理特征，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使他們產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情；指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率；引導(dǎo)他們逐步明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。二、運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1.活躍課堂氣氛，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，需要在課堂上營(yíng)造一種活躍、幽默、積極、平等的氛圍，使學(xué)生不怕犯錯(cuò)誤，敢于說(shuō)英語(yǔ)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)。例如，在教英語(yǔ)單詞時(shí)，可以讓學(xué)生做一些肢體語(yǔ)言的動(dòng)作和面部表情，讓其他學(xué)生猜出所做面部表情的英文，這樣會(huì)使他們處于一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生獲得成功的快樂(lè)好學(xué)生是夸出來(lái)的，及時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步做出肯定與表?yè)P(yáng)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。老師在課堂上要常用激勵(lì)語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上哪怕是微小的閃光點(diǎn)，要積極評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，少批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤，多鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生有成就感。學(xué)生只有受到了老師的關(guān)注和不斷肯定，他們才會(huì)有成功感，也只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸對(duì)你任教的學(xué)科感興趣，才有可能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。曾有位學(xué)生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，幾乎放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，上課的時(shí)候不發(fā)言，自己看其他的書(shū)籍或是玩游戲。但我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生語(yǔ)音較好，因此每次需要朗讀都會(huì)給他機(jī)會(huì)表現(xiàn)，慢慢地，他變得積極起來(lái)，他對(duì)我說(shuō)：老師，以前我不喜歡英語(yǔ)，現(xiàn)在我上課時(shí)總想說(shuō)英語(yǔ)，課下也想說(shuō)英語(yǔ)，我現(xiàn)在每天都堅(jiān)持讀15分鐘的英語(yǔ)。由此可見(jiàn)，他對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)有一股學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生有這樣的變化，我想，這一切都應(yīng)歸功于對(duì)學(xué)生積極性和熱情的“尊重”，從而使學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。3.教學(xué)方式方法的多樣化，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣教師可以通過(guò)英文歌曲輔助教學(xué)，也可以采用多媒體教學(xué)，用生動(dòng)、直觀的圖片激發(fā)學(xué)生興趣。此外，在教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些與之相關(guān)的游戲，組織一些英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘他們的潛能。這樣既可以勞逸結(jié)合、調(diào)節(jié)課堂氣氛，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師在課前準(zhǔn)備大量資料，這些資料要非常貼近生活，尤其要選擇學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到的，或是最近他們熟知的一些事情?？梢詫⒂哪适?、個(gè)人經(jīng)歷、趣聞?shì)W事融入課堂之中，設(shè)計(jì)一些發(fā)散性問(wèn)題。例如，在北師大版高中英語(yǔ)Unit16lessonone“storiesfromhistory”這課教學(xué)中，我們就可以準(zhǔn)備很多背景知識(shí)，如龐貝古城的相關(guān)視頻、圖片，等等。剛開(kāi)始的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生熱烈地投入到自然災(zāi)害的話題討論中，接下來(lái)就導(dǎo)入閱讀部分Pompeii：Thecitythatbecameatimecapsule，主講龐貝古城消失的歷史。在教學(xué)中，我先播放了一段龐貝古城的視頻，其中火山爆發(fā)的那一段，非常震撼人心，學(xué)生看了之后，目瞪口呆，從雙眼中透出一股求知欲。這時(shí)我再進(jìn)入文章，學(xué)生可以更深體會(huì)這篇文章帶給我們的知識(shí)?？傊n堂上，我時(shí)常采用groupdiscussion，pairwork，groupwork及interview等方法組織教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生時(shí)時(shí)感到有新意，使每位學(xué)生都能參與到教學(xué)中。這樣，學(xué)生就會(huì)感到課堂不僅是老師的，更是他們自己的，他們才是課上的主人，而且讓他們的興趣不斷穩(wěn)定提高，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維習(xí)慣。三、教學(xué)內(nèi)容的幽默新穎，讓學(xué)習(xí)變得快樂(lè)英語(yǔ)教學(xué)中單詞枯燥乏味、閱讀令人生畏，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)以快樂(lè)學(xué)習(xí)為中心，減少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的恐懼和厭倦，在單詞教學(xué)及閱讀課中，采用啟發(fā)式、討論式、問(wèn)答式、查字典式等不同方法講授課文。當(dāng)學(xué)生逐漸可以參與到教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，會(huì)大大提高他們學(xué)習(xí)的積極性和熱情。聯(lián)想和想象是記憶中不可忽略的方法，對(duì)于枯燥乏味的單詞，可采用適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，如groom和bride，提供房子的哥哥是新郎，豬八戒娶媳婦，騎在背上的是新娘。對(duì)有些枯燥的內(nèi)容，編些順口溜將其趣味化，如lielaylain躺/laylaidlaid放下；產(chǎn)蛋/lieliedlied撒謊，這幾個(gè)詞在拼寫(xiě)上很容易混淆，有人編了這樣的口訣：規(guī)則的“撒謊”，不規(guī)則的“躺”，“躺”過(guò)就“下蛋”，“下蛋”不規(guī)則?？傊诮虒W(xué)過(guò)程中，我們可不斷思考研究，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，制定相應(yīng)的教學(xué)方法滿(mǎn)足各類(lèi)學(xué)生的需要，促使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高，讓學(xué)生不時(shí)地感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，無(wú)論老師在課堂上采用什么樣的方法組織教學(xué)活動(dòng)，都一定要在尊重學(xué)生的前提下設(shè)計(jì)。只有這樣，才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也只有這樣，才能改善目前農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)的困境。高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo),注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。在新課程改革的今天,如何優(yōu)化歷史課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓課堂活起來(lái),讓效果好起來(lái),”作為一名歷史教師,結(jié)合親身教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識(shí)與大家共勉。一、遇到的問(wèn)題1.學(xué)生的基礎(chǔ)問(wèn)題高中歷史新課程的構(gòu)想必須建立在初中歷史課程基礎(chǔ)之上,但我們面臨的現(xiàn)實(shí)狀況是:學(xué)生初中的學(xué)科基礎(chǔ)十分薄弱,這些學(xué)生在初中接觸歷史時(shí),由于農(nóng)村學(xué)校師資配備的不合理,都是一些語(yǔ)數(shù)外科目教師帶一兩個(gè)班的歷史,沒(méi)有專(zhuān)業(yè)教師;以及中考指揮棒的導(dǎo)向性等因素,讓他們覺(jué)得歷史是門(mén)不足掛齒的豆芽科,致使他們上課如聽(tīng)說(shuō)書(shū),下課后便作腦后掛,一點(diǎn)不重視。導(dǎo)致升入高中后,他們對(duì)歷史這門(mén)學(xué)科大多是只聞其名不詳其情,即使有部分學(xué)生相比較下差強(qiáng)人意,即使了解也是鳳毛麟角,一知半解罷了。學(xué)生初中歷史基礎(chǔ)薄弱已成為農(nóng)村高中新課程推行的一大障礙,課時(shí)又緊、任務(wù)又重,高中新課程不得不負(fù)重前行。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式問(wèn)題初中生普遍養(yǎng)成了“教師教什么,學(xué)生學(xué)什么,考試考什么”的學(xué)習(xí)模式,更多的習(xí)慣于教師傳授知識(shí),有較強(qiáng)的依賴(lài)性。由于知識(shí)簡(jiǎn)單,對(duì)知識(shí)的要求在了解和記憶的層面上的成分比較多,那種“被動(dòng)記憶”的學(xué)習(xí)方法在初中歷史的學(xué)習(xí)中還是很有成效的。但是,高中教材內(nèi)容多、課時(shí)緊,學(xué)生要在教師指導(dǎo)下,必須充分發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而有的同學(xué)還以老一套的被動(dòng)學(xué)習(xí)方法對(duì)待高中歷史學(xué)習(xí),不知道歷史知識(shí)之間的聯(lián)系,知識(shí)的外延和內(nèi)涵,結(jié)果是“學(xué)了大量的知識(shí)點(diǎn),雖然背得很熟,但一用起來(lái),就不知從何下手”,還有的同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣和掌握正確的聽(tīng)課方法,上課聽(tīng)不懂、跟不上,忙于埋頭做筆記,不得要領(lǐng),不能很好地理解知識(shí)。高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在從被動(dòng)記憶向自主探索轉(zhuǎn)變過(guò)程中出現(xiàn)了脫節(jié),這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)感到深?yuàn)W難懂。這就成為高一歷史教學(xué)的迫切任務(wù)所在。3.新奇的教學(xué)方式問(wèn)題歷史課程改革在實(shí)施的過(guò)程中,出現(xiàn)了學(xué)生在老師組織歷史探討(辯論)活動(dòng)、課堂歷史短劇(歷史人物扮演)、觀看歷史影像資料、展示課外收集的有關(guān)資料或提前預(yù)備學(xué)習(xí)內(nèi)容等活動(dòng)時(shí),在活躍課堂的表象背后,可以發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生并沒(méi)有應(yīng)該學(xué)到的基本歷史知識(shí),只是看看熱鬧。也就是說(shuō),歷史教育的目標(biāo)并沒(méi)有達(dá)到、教學(xué)任務(wù)也沒(méi)有真正完成。那么這種探究學(xué)習(xí)是“空中樓閣”,況且短暫的課堂教學(xué)時(shí)間也不允許。二、經(jīng)過(guò)觀察和總結(jié),尋找了以下幾點(diǎn)解決措施1.把握學(xué)情,制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng),作為一種有目的、有計(jì)劃的活動(dòng),其目的性、計(jì)劃性主要反映在教學(xué)目標(biāo)上。作為教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)和準(zhǔn)繩,明確的教學(xué)目標(biāo)能幫助教師胸中有竹,飽含熱情地組織教學(xué)。但在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),如一味求全求多,脫離學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,學(xué)生的求學(xué)興趣便會(huì)受到打擊,試問(wèn):一個(gè)連“袁世凱”都不知道的學(xué)生,又怎能讓他直接評(píng)價(jià)其人其事。而一味要求學(xué)生死記硬背死搬硬套,也很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以,客觀及時(shí)地了解學(xué)生實(shí)際,精心鉆研教材體系,明確大綱要求,制定能“跳出圍城”的教學(xué)目標(biāo),是鼓勵(lì)學(xué)生走向成功的關(guān)鍵措施。從整體設(shè)計(jì)來(lái)看,鑒于歷史知識(shí)紛繁復(fù)雜、頭緒細(xì)多、時(shí)空交錯(cuò)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到學(xué)生對(duì)現(xiàn)有知識(shí)時(shí)間概念模糊不清,不可片面追求速度,寧愿先慢后快,形慢實(shí)快,循序漸進(jìn)。在明確的目標(biāo)指引下,教師授課有章可循,重點(diǎn)難點(diǎn)突出,學(xué)生學(xué)有所得,也更樂(lè)學(xué)、愿學(xué)。2.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法教學(xué)活動(dòng)中,教師不光立足于“教”,而更重要的是指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”,不能僅滿(mǎn)足學(xué)生“學(xué)會(huì)”,要引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”,讓學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)講的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)主體。要采取多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,始終保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。還可以根據(jù)新大綱要求讓學(xué)生在課堂上討論、辯論,收集歷史資料撰寫(xiě)歷史小論文、歷史人物小傳,開(kāi)展社會(huì)調(diào)查撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告,編演歷史劇等。3.更新課堂教學(xué)的方法新課程改革和新教材對(duì)課堂教學(xué)方法極為重視,明確提出要教師轉(zhuǎn)變角色,教師已不再單純是知識(shí)的傳播者了,教師更多的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,與學(xué)生一起討論問(wèn)題的合作者、探究者。當(dāng)今的教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù),更新課堂教學(xué)的方法,努力提高課堂教學(xué)的效率。利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和在課堂教學(xué)中假設(shè)活動(dòng)情境是提高課堂教學(xué)效率的也是我們目前使用過(guò)的兩種較好的方法。①利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),激發(fā)興趣教師通過(guò)制作多媒體課件,集圖像和聲音于一體,模擬展示當(dāng)時(shí)的歷史情景。這樣讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué),然后有感而發(fā),熟悉歷史、感受歷史和分析歷史,從而記住歷史。如:當(dāng)講到1937年7月7日,盧溝橋事件爆發(fā)后,平津危急,華北危急,中華民族危急。于是,我靈機(jī)一動(dòng),唱起了冼星海的《黃河大合唱》“風(fēng)在吼,馬在叫,黃河在咆哮,黃河在咆哮,河西河北高粱熟了――保衛(wèi)平津,保衛(wèi)華北,保衛(wèi)全中國(guó)?！备杪暟褜W(xué)生帶到了那種血與火的歲月,使得他們更能理解“7月8日中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)表抗日通電,號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)起來(lái),筑成民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的堅(jiān)固長(zhǎng)城,把日本帝國(guó)主義驅(qū)逐出中國(guó)”這一歷史事件(下轉(zhuǎn)第36頁(yè))(上接第35頁(yè))這就是現(xiàn)代教育技術(shù)在歷史課堂教學(xué)中發(fā)揮的巨大作用,使課堂變得更加形象生動(dòng),通俗易懂,能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性,極大地提高了歷史課堂教學(xué)的效率。②課堂教學(xué)過(guò)程中,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境常用的課堂活動(dòng)形式,如:分組討論、分組辯論、小組搜集資料競(jìng)賽、課堂表演及其他課堂活動(dòng)形式。有時(shí),還可以把幾種活動(dòng)形式結(jié)合起來(lái)使用,那樣效果更佳。例如:在傳授人教版中國(guó)近現(xiàn)代史(上)第二章第二節(jié)戊戌變法時(shí),就設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容:通過(guò)對(duì)維新派和頑固派的論戰(zhàn)的模擬表演,認(rèn)識(shí)到資本主義思想和封建主義思想的交鋒。通過(guò)活動(dòng),不但讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí),更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生自己動(dòng)手搜集資料并做出分析、判定的能力和口頭表達(dá)的能力,加強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)愛(ài)好,改變了學(xué)生對(duì)歷史課枯燥無(wú)味的看法,有效地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。歷史課改對(duì)每一位高中歷史教師,特別是農(nóng)村高中的歷史教師來(lái)說(shuō),既是機(jī)遇,也是挑戰(zhàn),他的成功與否和我們的教師關(guān)系密切,因此,廣大歷史教學(xué)工作者任重而道遠(yuǎn),我們唯有迎難而上,知難而上,不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,探討新對(duì)策,才能適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的潮流,也才能煥發(fā)歷史課堂的生機(jī)與活力,造就越來(lái)越多的創(chuàng)造性人才。滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比108滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的質(zhì)要Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的質(zhì)要109第一節(jié)繞述Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一節(jié)110教學(xué)目標(biāo)了解人體對(duì)熱能的需要掌握醫(yī)院各類(lèi)飲食的使用范圍、飲食原則及用法掌握膽囊試驗(yàn)飲食、忌碘飲食、大便隱血試驗(yàn)飲食要求及方法熟悉患者的飲食護(hù)理掌握鼻飼法的目的、適應(yīng)證、方法及注意事項(xiàng)掌握要素飲食的目的、適應(yīng)證、方法、并發(fā)癥及注意事項(xiàng)熟悉胃腸外營(yíng)養(yǎng)的護(hù)理Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL教學(xué)目標(biāo)111滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要—護(hù)理學(xué)課件112(二)心理、社會(huì)方面減輕焦慮與不安表示愛(ài)意表示接納與獎(jiǎng)懲Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(二)心理、社會(huì)方面113二、我們需要什么營(yíng)養(yǎng)素?lipids脂肪carbohydrateprotein蛋白質(zhì)碳水化合物人vitaminmineral礦物質(zhì)維生素水waterValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、我們需要什么營(yíng)養(yǎng)素?114營(yíng)養(yǎng)親的功能◆供給能量以滿(mǎn)足人體生理活動(dòng)和體力活動(dòng)對(duì)能量的需要作為建筑和修補(bǔ)身體組織的材料在體內(nèi)物質(zhì)代謝中起調(diào)節(jié)作用Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL營(yíng)養(yǎng)親的功能115、蛩白質(zhì)最重要的宏量營(yíng)養(yǎng)景0戒率人笑蛋′含時(shí)聞內(nèi)(如24小時(shí)內(nèi)),撅氮賀挑的寶督,處于平普黃入氮量大于排出氮量時(shí)為正平衡,反之為負(fù)平衡。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、蛩白質(zhì)116生理功能紫構(gòu)成和修補(bǔ)人體組織紫構(gòu)成酶和激素的成分形成抗體紫調(diào)節(jié)滲透壓紫供給熱能Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL生理功能117必卿氨基酸(essentialaminoacid,EAA)纈氨酸亮氨酸色氨酸異亮蛩氨酸氫酸氨酸賴(lài)氨酸蘇氮酸一本亮藍(lán)倉(cāng)的節(jié)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo