法理學(xué)第四講-法與法律課件

法理學(xué)第四講法與法律16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。法理學(xué)第四講法與法律法理學(xué)第四講法與法律16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。第四講法與法律尹疏雨文學(xué)罵課文學(xué)習(xí)重點問題1.法律的“本質(zhì)規(guī)定性”。如何將法律與其他社會規(guī)范區(qū)分開來的?2現(xiàn)代法律的本質(zhì)。文學(xué)罵課文學(xué)習(xí)一切理論均源于實際，產(chǎn)于生活。要想使學(xué)生寫作水平有所提高，教師就必須從實際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體會生活、熱愛生活，從而書寫生活。這樣他們才能學(xué)會從實際中總結(jié)經(jīng)驗，寫出真情實感，透出寫作特色。以下，筆者就結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗談?wù)勅绾翁岣叱踔姓Z文寫作教學(xué)的有效方法。一、鼓勵學(xué)生以己之筆書寫己心作文的本質(zhì)其實就是寫表達(dá)個人情感的文章，所以在?M行寫作教學(xué)時，要激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生書寫自己的真情實感。一切藝術(shù)均源自生活，脫離了實際的文章就仿佛失了靈魂的人一樣空洞而縹緲；沒有生活積累，必然就寫不出飽含真情的文章，在此種情況下寫文章對任何人而言都是非常困難的，就算能寫出來也是空有其形而無其實的，少了情感的融入，閱讀此文便味同嚼蠟，讀者也是不會有所感悟的。因此，寫作技巧最簡單也最容易掌握的一點就是鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的日常生活，用自己的眼睛去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而激發(fā)寫作興趣。要想更生動地描繪生活，首先要讓學(xué)生學(xué)會觀察生活。教導(dǎo)學(xué)生五官并用，把全面感知的事物視像加以綜合分析，找一個自己感興趣的方面進(jìn)行細(xì)致描寫，這樣一來寫作的題材有了，生活也融入作文了。比如：我在鍛煉學(xué)生該方面能力的時候，給學(xué)生定一個寫作主題“我們的學(xué)?！?。初中生幾乎兩點一線，每天除了回家就數(shù)在校時間最長了，校園是他們再熟悉不過的場所，但每個學(xué)生對學(xué)校都會有不一樣的看法和感受。我鼓勵學(xué)生課余時間在校園四處走走，仔細(xì)看看自己曾經(jīng)忽視掉的角落風(fēng)光；早起一次，體驗一下清潔阿姨每天的匆忙；疏通一下筋骨，在清晨的操場迎著朝陽跑兩圈……大家聽了我的建議，紛紛開始素材收集工作，之后我從他們的作文中看出，學(xué)生觀點各異，但都能較好地表達(dá)感情，收到了很不錯的教學(xué)效果。同理，教師也可以讓學(xué)生以自己熟悉的人為寫作主題，鍛煉他們觀察生活的能力，促進(jìn)寫作水平的提高。二、倡導(dǎo)學(xué)生廣集素材并進(jìn)行經(jīng)常性的片段寫作語文學(xué)習(xí)的過程可以說是文學(xué)知識積累的過程，對寫作而言尤其如此。所以教師要鼓勵學(xué)生多閱讀課外讀物，在閱讀過程中將好詞好句摘錄下來，反復(fù)翻看。這樣一來，這些在平日里積累起來的素材就會幫助學(xué)生更出色地完成寫作任務(wù)。比如，推薦一些適合初中生閱讀的課外讀物《童年》《讀者》《愛的教育》等，既有助于學(xué)生身心成長，又可以為學(xué)生寫作提供大量的經(jīng)典語句。另外，在鼓勵學(xué)生大量閱讀課外書籍的同時，還應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)造口語表達(dá)的機(jī)會。比如，寫作課上教師可以提供一些范文，讓學(xué)生以小組為單位展開探討，最后由小組代表上臺闡述小組關(guān)于文章中寫作技巧、表現(xiàn)手法等的看法，不僅可以鍛煉學(xué)生對文章的理解能力，還能強(qiáng)化他們思維能力和語言組織能力。除此之外，教師還可以在教完某課課文之后，給學(xué)生布置一些片段寫作練習(xí)，或者以周為單位布置閱讀書目和讀后感作業(yè)。比如，教師在要求學(xué)生進(jìn)行人物描寫之前可以先讓他們對人物肖像、語言、神情分片段進(jìn)行描寫，而要求寫某件事時，教師可以讓學(xué)生分階段描寫。之后對學(xué)生的寫作練習(xí)進(jìn)行點評和指導(dǎo)，指出一些寫作細(xì)節(jié)問題，如標(biāo)點符號、用詞方法、詳寫略寫規(guī)則等，在反復(fù)修改之后，學(xué)生一定會取得很大進(jìn)步。三、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力不論是學(xué)習(xí)還是工作，滿足于現(xiàn)狀的做法都是不可取的。因此語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時一定要倡導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，告訴他們：不要以為別人想到的就是最好的，要敢想。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師首先需要注意鍛煉學(xué)生對文字語言的敏感度。一個人如果在看到一篇素材之后毫無感受，那么這樣寫出來的東西或許連生命都沒有，還談什么創(chuàng)新呢？只有讓學(xué)生具有文字敏感度，他們才會在看到文字之后迸發(fā)出靈感，運用所積累的素材展開描述，這樣的文章才會有所創(chuàng)新。另外，一切作文素材都來自于實際生活，只有讓學(xué)生多觀察生活，體會生活，他們才能從現(xiàn)實生活中得到感悟，寫出好文章。教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些社會實踐活動，比如做問卷調(diào)查、志愿服務(wù)、小記者采訪等，讓學(xué)生站在自己的角度寫自己的文章，從而激發(fā)寫作興趣，感受文字美。在實踐活動中，學(xué)生會經(jīng)歷獨立思考和團(tuán)隊協(xié)作的過程，從中可以收獲思維能力和實踐能力提升的雙豐收，寫作的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力也能夠因此而得到提升。四、開放作文評改方式，師評、自評、互評相結(jié)合在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，語文教師是學(xué)生作文的唯一閱讀者和評價者，教師個人主觀性特別強(qiáng)，而且往往很不及時，不利于學(xué)生對自己作文的正確認(rèn)識。我們在習(xí)作評改教學(xué)實踐中將師評、自評、互評相結(jié)合，使全體學(xué)生參與了評價別人、評價自己和被別人評價的活動，使每一位學(xué)生既是評價者，又是被評價者。在班內(nèi)舉行作文展覽，讓學(xué)生閱讀自己的，欣賞他人的等等。并且讓學(xué)生舉辦自己的文學(xué)小報，把自己的作文發(fā)在上面，完了以后全班進(jìn)行交流，達(dá)到了更加充分共賞互評的效果。這樣，學(xué)生通過自我診斷、共賞互評，清楚地看到了自己的不足，學(xué)習(xí)別人的長處，使寫作能力不斷進(jìn)步?？傊?，初中作文教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，教學(xué)過程中教師要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，使學(xué)生具備從生活中取材的能力，讓他們通過借助實際素材寫出自己的真情實感。同時，教師還要認(rèn)識到素材積累對于寫作教學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生積累知識的習(xí)慣和創(chuàng)造性思維，不斷提高學(xué)生寫作水平和作文教學(xué)的有效性。隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，音樂課堂上，學(xué)生討論多了，表演展示多了，課堂上時常是一幅忙碌熱鬧的景象?？墒且粋€新的問題也隨之而來：在這40分鐘里，學(xué)生究竟收獲了多少？換一句話說也就是，我們教學(xué)的實效性究竟如何？有的課堂在主體內(nèi)容中，被生硬地套上了情境，過多地強(qiáng)調(diào)生活來源，結(jié)果浪費了寶貴的教學(xué)時間；有的課堂，一味追求生成而影響到預(yù)期目標(biāo)的實現(xiàn)，從而導(dǎo)致教學(xué)的隨意性和低效性。對教學(xué)有效性的評價，并不是看課堂教學(xué)過程如何，而是看課堂教學(xué)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)結(jié)果如何，不管課堂教學(xué)過程多么豐富多彩，多么受學(xué)生歡迎，如果學(xué)生對教師講解的內(nèi)容難以理解，難以接受，那么這堂課也是低效的。因此，擬就關(guān)注音樂課堂，提高教學(xué)實效性，談?wù)剛€人的探索和思考。1建立良好的常規(guī)是提高課堂實效的前提實踐教育學(xué)指出：“無規(guī)矩不成方圓，課堂教學(xué)必須以恰當(dāng)?shù)恼n堂常規(guī)為基礎(chǔ)?！闭n堂教學(xué)常規(guī)也因?qū)W科而已，尤其是在新課標(biāo)實施時期，音樂課在構(gòu)建其自身教學(xué)常規(guī)的同時更應(yīng)該有自己與眾不同的特征。我在音樂課上所建立的課堂常規(guī)主要有以下幾個方面：⑴課前一分鐘，聽到特定的音樂，有秩序地進(jìn)教室。⑵師生互唱“問候歌”。⑶表揚同學(xué)，拍擊特定的節(jié)奏（一般用這種節(jié)奏型：xx|xxx|xx|xxx|）。⑷規(guī)范歌唱時的坐立姿勢、拿書姿勢及聆聽音樂時的姿勢。⑸下課，師生互唱“再見歌”?！皢柡蚋琛?、“再見歌”每學(xué)期都要有創(chuàng)新，不要年年用一樣旋律，要讓學(xué)生每學(xué)期都有新的感受。⑹離開教室，隨著樂曲，按小組順序，有秩序地離開教室。學(xué)生課堂常規(guī)的養(yǎng)成，非一日之功，要常抓不懈。教師在課堂上要勤提醒，多訓(xùn)練，一步步使學(xué)生走入正軌，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定一個良好的基礎(chǔ)。2優(yōu)化教學(xué)設(shè)計是提高課堂實效的核心2.1解讀課程文本。課程文本就是“綱”，是實施有效教學(xué)的剛。課程文本有：《綱要》、《標(biāo)準(zhǔn)》及《標(biāo)準(zhǔn)解讀》、教材及《教師用書》，以及報刊雜志和互聯(lián)網(wǎng)不斷涌現(xiàn)的新資料、教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論等。通過解讀課程文本，旨在深化課程意義，明確課程目標(biāo)，把握重點、難點，是實施有效教學(xué)的理論依據(jù)。2.2把握學(xué)生狀況。一方面，根據(jù)學(xué)生實際需要和能力水平融入貼近生活的、學(xué)生喜聞樂見的音樂作品和元素，以提高學(xué)習(xí)熱情；另一方面，能夠在教材中發(fā)人之所未發(fā)，見人之所未見，用獨到的眼光，創(chuàng)造性用好教材。2.3預(yù)設(shè)教學(xué)流程。教學(xué)流程，即教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)安排。如：我在音樂鑒賞教學(xué)的一般模式為：課前音樂――情境導(dǎo)入――感受與鑒賞――表現(xiàn)與創(chuàng)造――拓展與升化。課前音樂對于音樂教學(xué)的絕大部分內(nèi)容都有營造藝術(shù)氛圍的功效，同時引起學(xué)生對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的注意。課前音樂的選用以當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)。如：教學(xué)“民歌”，就播放合適的原生態(tài)民歌；教學(xué)“民間器樂”，就選用一些民間器樂音響或畫面；“合唱”教學(xué)，課前就播放優(yōu)秀的、學(xué)生較熟悉的合唱作品或視頻等等。一個好的導(dǎo)入就是一堂好課的開始，他激活思維、引起興趣。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)時，要注重設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)。導(dǎo)入的方法多種多樣：有故事導(dǎo)入法、設(shè)疑導(dǎo)入法等，也可開門見山直接導(dǎo)入，而音樂教學(xué)情境導(dǎo)入法最有效。感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)時應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，重要的是對所聽音樂有獨立的感受與見解，給學(xué)生的想象插上翅膀，賦予思維自由的空間，從而建立起音樂與人生的密切聯(lián)系，為終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ)。表現(xiàn)與創(chuàng)造，設(shè)計時，一方面要舍得給學(xué)生時間，時間太短就有形無實了；一方面不能設(shè)計的太難，要使大多數(shù)學(xué)生愿意參加、能夠參加。其具體內(nèi)容有：“演唱”、“演奏”、“表演”等。拓展與升華，旨在喚醒學(xué)生的潛在力，是學(xué)生進(jìn)入尋找自我的永無止境的過程。它有助于發(fā)展學(xué)生的思維，擴(kuò)大音樂文化視野，促進(jìn)對音樂的體驗與感受，提高音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造藝術(shù)審美的能力。3優(yōu)化教學(xué)方式是提高音樂課堂實效的關(guān)鍵眾所周知，由于多數(shù)學(xué)生對經(jīng)典音樂缺乏了解與興趣，音樂鑒賞課往往成了老師的“一言堂”，老師講學(xué)生聽，結(jié)果卻事倍功半，學(xué)生對教材中優(yōu)秀的音樂作品還是那樣冷漠。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要將以往過多使用的接受性方式，轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊瘜W(xué)習(xí)方式，合理調(diào)配研究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)，要使學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，把得出結(jié)果的過程與方法和結(jié)果并重，注重學(xué)生自我體驗、思考，使教師、學(xué)生與音樂作品之間形成對話、交流。例如：我在教學(xué)三年級上冊第六單元《你的家，我的家》過程中，改變了以教師為中心的教法，讓學(xué)生開展了以聽、唱、思、論為主線的研究性學(xué)習(xí)。課前我要求學(xué)生欣賞并演唱我國有代表性的民歌，思考我國的地形分布與民歌風(fēng)格有怎樣的關(guān)系，自己所知道的民歌有哪些。在教學(xué)中把發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，課堂上學(xué)生踴躍發(fā)言，大膽表演，每個班級都有一些富有個性的精彩表現(xiàn)，取得了令人滿意的教學(xué)效果。4完善教師的專業(yè)素養(yǎng)是提高課堂實效的基礎(chǔ)音樂是生動的、形象的，但課堂必須是規(guī)范有序的，教師的課堂駕馭能力與自身藝術(shù)修養(yǎng)、教育理論水平、知識結(jié)構(gòu)能力直至言談舉止有很大的關(guān)系。有些教師只重技巧而忽視學(xué)識、素養(yǎng)，對教材鉆研不夠，不能深入地把握教材思路和知識結(jié)構(gòu)；有些教師課堂組織能力差，學(xué)生吵吵鬧鬧，學(xué)習(xí)效率很低；有些教師表達(dá)不準(zhǔn)確，邏輯紊亂，學(xué)生學(xué)習(xí)茫然，不知所云。所以，作為音樂教師，一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)基本功。倘若你能深入淺出地講解，嫻熟地彈奏，生動地表演，學(xué)生怎么不喜歡你呢？在他們的心目中，你有怎么能不具有魅力呢？學(xué)生又怎么能不喜歡、不期待你的每節(jié)音樂課呢？當(dāng)然，就一堂課而言，關(guān)鍵在于深入認(rèn)識“課標(biāo)”，把握教材，充分調(diào)動自身的優(yōu)勢，合理設(shè)計教學(xué)方式。音樂教育，旨在關(guān)愛每一個孩子，讓學(xué)生感受美、體驗美、表現(xiàn)美，讓他們受到美的熏陶?？傊?，關(guān)注音樂課堂，提高教學(xué)實效性，要求我們把握好教師與學(xué)生、文本與音樂、認(rèn)識與體驗、傾聽與表演等關(guān)系，科學(xué)設(shè)計，積極創(chuàng)新。只有這樣，我們的音樂課才能漸入佳境，達(dá)到學(xué)生滿意的教學(xué)效果。法理學(xué)第四講法與法律16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。法理1第四講法與法律尹疏雨文學(xué)罵課文學(xué)習(xí)第四講法與法律2法理學(xué)第四講-法與法律課件3法理學(xué)第四講-法與法律課件4法理學(xué)第四講-法與法律課件5法理學(xué)第四講-法與法律課件6西文中的法與法律拉丁文法文德文意大利文西班牙文JusdroitrechtdirittoderechoLexgesetzgeegler文學(xué)罵課文學(xué)習(xí)西文中的法與法律7(1)Jus等不僅僅具備“法”的涵義,同時也具有權(quán)利、正義的意思。(2)Lex等則是指具體規(guī)范,詞義明確、技術(shù)性和可操作性強(qiáng)(3)近現(xiàn)代“法(right)”與“法律(law)”的區(qū)分帶有了自然法學(xué)派和實證分析法學(xué)派的痕跡。法指永恒的普遍有效的正義原則和道德公理,即自然法;而法律則指國家權(quán)力意志的具體體現(xiàn),即法律規(guī)范。法律是法的一種表現(xiàn)形式。文學(xué)罵課文學(xué)習(xí)(1)Jus等不僅僅具備“法”的涵義,同時也具有權(quán)8的n當(dāng)代三大主流法學(xué)派關(guān)于法與法律的認(rèn)識新自然法學(xué)派自然法學(xué)派最突出的特點就是認(rèn)為法應(yīng)當(dāng)是怎樣,出現(xiàn)了“應(yīng)然的法”和“實然的法”,前者可被認(rèn)為是“法”,后者則可認(rèn)為是“法律”?！胺ā睘椤胺伞碧岢鲆话阈缘赖略瓌t例如富勒就提出了法律八原則:法律的一般性;法律的公布;適用于將來的而非朔及既往的法律;法律的明確性;避免法律中的矛盾;法律不應(yīng)當(dāng)要求不可能實現(xiàn)的事;法律的穩(wěn)定性官方行動與法律的一致性。也就是說,自然法學(xué)派理解的法是指道德意義上的法和超越一般規(guī)范,具體規(guī)范則為法律文學(xué)罵課文學(xué)習(xí)的n當(dāng)代三大主流法學(xué)派關(guān)于法與9實證主義以事實作為判明是非的根據(jù),法律的概念在法學(xué)當(dāng)中,主要是指嚴(yán)格區(qū)分實際的法律和應(yīng)當(dāng)?shù)姆?并認(rèn)為真正的法就是指實際的法,而應(yīng)當(dāng)?shù)姆▌t本質(zhì)上是一種道德規(guī)范?！ひ罁?jù)邏輯推理可以確定法律,并可法律和道德作出嚴(yán)格區(qū)分。文學(xué)罵課文學(xué)習(xí)實證主義以事實作為判明是非的根據(jù),10社會學(xué)法學(xué)·強(qiáng)調(diào)法和法律是社會現(xiàn)小周科弗舊錯爾霍姆后著象中的一種,應(yīng)當(dāng)在社普通法會互動的局面中去理解他們。域中權(quán)文學(xué)罵課文學(xué)習(xí)社會學(xué)法學(xué)11法理學(xué)第四講-法與法律課件12法理學(xué)第四講-法與法律課件13法理學(xué)第四講-法與法律課件14法理學(xué)第四講-法與法律課件15法理學(xué)第四講-法與法律課件16法理學(xué)第四講-法與法律課件17法理學(xué)第四講-法與法律課件18法理學(xué)第四講-法與法律課件19法理學(xué)第四講-法與法律課件20謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha21法理學(xué)第四講法與法律16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。法理學(xué)第四講法與法律法理學(xué)第四講法與法律16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。第四講法與法律尹疏雨文學(xué)罵課文學(xué)習(xí)重點問題1.法律的“本質(zhì)規(guī)定性”。如何將法律與其他社會規(guī)范區(qū)分開來的?2現(xiàn)代法律的本質(zhì)。文學(xué)罵課文學(xué)習(xí)一切理論均源于實際，產(chǎn)于生活。要想使學(xué)生寫作水平有所提高，教師就必須從實際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體會生活、熱愛生活，從而書寫生活。這樣他們才能學(xué)會從實際中總結(jié)經(jīng)驗，寫出真情實感，透出寫作特色。以下，筆者就結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗談?wù)勅绾翁岣叱踔姓Z文寫作教學(xué)的有效方法。一、鼓勵學(xué)生以己之筆書寫己心作文的本質(zhì)其實就是寫表達(dá)個人情感的文章，所以在?M行寫作教學(xué)時，要激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生書寫自己的真情實感。一切藝術(shù)均源自生活，脫離了實際的文章就仿佛失了靈魂的人一樣空洞而縹緲；沒有生活積累，必然就寫不出飽含真情的文章，在此種情況下寫文章對任何人而言都是非常困難的，就算能寫出來也是空有其形而無其實的，少了情感的融入，閱讀此文便味同嚼蠟，讀者也是不會有所感悟的。因此，寫作技巧最簡單也最容易掌握的一點就是鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的日常生活，用自己的眼睛去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而激發(fā)寫作興趣。要想更生動地描繪生活，首先要讓學(xué)生學(xué)會觀察生活。教導(dǎo)學(xué)生五官并用，把全面感知的事物視像加以綜合分析，找一個自己感興趣的方面進(jìn)行細(xì)致描寫，這樣一來寫作的題材有了，生活也融入作文了。比如：我在鍛煉學(xué)生該方面能力的時候，給學(xué)生定一個寫作主題“我們的學(xué)?！?。初中生幾乎兩點一線，每天除了回家就數(shù)在校時間最長了，校園是他們再熟悉不過的場所，但每個學(xué)生對學(xué)校都會有不一樣的看法和感受。我鼓勵學(xué)生課余時間在校園四處走走，仔細(xì)看看自己曾經(jīng)忽視掉的角落風(fēng)光；早起一次，體驗一下清潔阿姨每天的匆忙；疏通一下筋骨，在清晨的操場迎著朝陽跑兩圈……大家聽了我的建議，紛紛開始素材收集工作，之后我從他們的作文中看出，學(xué)生觀點各異，但都能較好地表達(dá)感情，收到了很不錯的教學(xué)效果。同理，教師也可以讓學(xué)生以自己熟悉的人為寫作主題，鍛煉他們觀察生活的能力，促進(jìn)寫作水平的提高。二、倡導(dǎo)學(xué)生廣集素材并進(jìn)行經(jīng)常性的片段寫作語文學(xué)習(xí)的過程可以說是文學(xué)知識積累的過程，對寫作而言尤其如此。所以教師要鼓勵學(xué)生多閱讀課外讀物，在閱讀過程中將好詞好句摘錄下來，反復(fù)翻看。這樣一來，這些在平日里積累起來的素材就會幫助學(xué)生更出色地完成寫作任務(wù)。比如，推薦一些適合初中生閱讀的課外讀物《童年》《讀者》《愛的教育》等，既有助于學(xué)生身心成長，又可以為學(xué)生寫作提供大量的經(jīng)典語句。另外，在鼓勵學(xué)生大量閱讀課外書籍的同時，還應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)造口語表達(dá)的機(jī)會。比如，寫作課上教師可以提供一些范文，讓學(xué)生以小組為單位展開探討，最后由小組代表上臺闡述小組關(guān)于文章中寫作技巧、表現(xiàn)手法等的看法，不僅可以鍛煉學(xué)生對文章的理解能力，還能強(qiáng)化他們思維能力和語言組織能力。除此之外，教師還可以在教完某課課文之后，給學(xué)生布置一些片段寫作練習(xí)，或者以周為單位布置閱讀書目和讀后感作業(yè)。比如，教師在要求學(xué)生進(jìn)行人物描寫之前可以先讓他們對人物肖像、語言、神情分片段進(jìn)行描寫，而要求寫某件事時，教師可以讓學(xué)生分階段描寫。之后對學(xué)生的寫作練習(xí)進(jìn)行點評和指導(dǎo)，指出一些寫作細(xì)節(jié)問題，如標(biāo)點符號、用詞方法、詳寫略寫規(guī)則等，在反復(fù)修改之后，學(xué)生一定會取得很大進(jìn)步。三、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力不論是學(xué)習(xí)還是工作，滿足于現(xiàn)狀的做法都是不可取的。因此語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時一定要倡導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，告訴他們：不要以為別人想到的就是最好的，要敢想。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師首先需要注意鍛煉學(xué)生對文字語言的敏感度。一個人如果在看到一篇素材之后毫無感受，那么這樣寫出來的東西或許連生命都沒有，還談什么創(chuàng)新呢？只有讓學(xué)生具有文字敏感度，他們才會在看到文字之后迸發(fā)出靈感，運用所積累的素材展開描述，這樣的文章才會有所創(chuàng)新。另外，一切作文素材都來自于實際生活，只有讓學(xué)生多觀察生活，體會生活，他們才能從現(xiàn)實生活中得到感悟，寫出好文章。教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些社會實踐活動，比如做問卷調(diào)查、志愿服務(wù)、小記者采訪等，讓學(xué)生站在自己的角度寫自己的文章，從而激發(fā)寫作興趣，感受文字美。在實踐活動中，學(xué)生會經(jīng)歷獨立思考和團(tuán)隊協(xié)作的過程，從中可以收獲思維能力和實踐能力提升的雙豐收，寫作的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力也能夠因此而得到提升。四、開放作文評改方式，師評、自評、互評相結(jié)合在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，語文教師是學(xué)生作文的唯一閱讀者和評價者，教師個人主觀性特別強(qiáng)，而且往往很不及時，不利于學(xué)生對自己作文的正確認(rèn)識。我們在習(xí)作評改教學(xué)實踐中將師評、自評、互評相結(jié)合，使全體學(xué)生參與了評價別人、評價自己和被別人評價的活動，使每一位學(xué)生既是評價者，又是被評價者。在班內(nèi)舉行作文展覽，讓學(xué)生閱讀自己的，欣賞他人的等等。并且讓學(xué)生舉辦自己的文學(xué)小報，把自己的作文發(fā)在上面，完了以后全班進(jìn)行交流，達(dá)到了更加充分共賞互評的效果。這樣，學(xué)生通過自我診斷、共賞互評，清楚地看到了自己的不足，學(xué)習(xí)別人的長處，使寫作能力不斷進(jìn)步?？傊?，初中作文教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，教學(xué)過程中教師要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，使學(xué)生具備從生活中取材的能力，讓他們通過借助實際素材寫出自己的真情實感。同時，教師還要認(rèn)識到素材積累對于寫作教學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生積累知識的習(xí)慣和創(chuàng)造性思維，不斷提高學(xué)生寫作水平和作文教學(xué)的有效性。隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，音樂課堂上，學(xué)生討論多了，表演展示多了，課堂上時常是一幅忙碌熱鬧的景象?？墒且粋€新的問題也隨之而來：在這40分鐘里，學(xué)生究竟收獲了多少？換一句話說也就是，我們教學(xué)的實效性究竟如何？有的課堂在主體內(nèi)容中，被生硬地套上了情境，過多地強(qiáng)調(diào)生活來源，結(jié)果浪費了寶貴的教學(xué)時間；有的課堂，一味追求生成而影響到預(yù)期目標(biāo)的實現(xiàn)，從而導(dǎo)致教學(xué)的隨意性和低效性。對教學(xué)有效性的評價，并不是看課堂教學(xué)過程如何，而是看課堂教學(xué)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)結(jié)果如何，不管課堂教學(xué)過程多么豐富多彩，多么受學(xué)生歡迎，如果學(xué)生對教師講解的內(nèi)容難以理解，難以接受，那么這堂課也是低效的。因此，擬就關(guān)注音樂課堂，提高教學(xué)實效性，談?wù)剛€人的探索和思考。1建立良好的常規(guī)是提高課堂實效的前提實踐教育學(xué)指出：“無規(guī)矩不成方圓，課堂教學(xué)必須以恰當(dāng)?shù)恼n堂常規(guī)為基礎(chǔ)?！闭n堂教學(xué)常規(guī)也因?qū)W科而已，尤其是在新課標(biāo)實施時期，音樂課在構(gòu)建其自身教學(xué)常規(guī)的同時更應(yīng)該有自己與眾不同的特征。我在音樂課上所建立的課堂常規(guī)主要有以下幾個方面：⑴課前一分鐘，聽到特定的音樂，有秩序地進(jìn)教室。⑵師生互唱“問候歌”。⑶表揚同學(xué)，拍擊特定的節(jié)奏（一般用這種節(jié)奏型：xx|xxx|xx|xxx|）。⑷規(guī)范歌唱時的坐立姿勢、拿書姿勢及聆聽音樂時的姿勢。⑸下課，師生互唱“再見歌”?！皢柡蚋琛?、“再見歌”每學(xué)期都要有創(chuàng)新，不要年年用一樣旋律，要讓學(xué)生每學(xué)期都有新的感受。⑹離開教室，隨著樂曲，按小組順序，有秩序地離開教室。學(xué)生課堂常規(guī)的養(yǎng)成，非一日之功，要常抓不懈。教師在課堂上要勤提醒，多訓(xùn)練，一步步使學(xué)生走入正軌，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定一個良好的基礎(chǔ)。2優(yōu)化教學(xué)設(shè)計是提高課堂實效的核心2.1解讀課程文本。課程文本就是“綱”，是實施有效教學(xué)的剛。課程文本有：《綱要》、《標(biāo)準(zhǔn)》及《標(biāo)準(zhǔn)解讀》、教材及《教師用書》，以及報刊雜志和互聯(lián)網(wǎng)不斷涌現(xiàn)的新資料、教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論等。通過解讀課程文本，旨在深化課程意義，明確課程目標(biāo)，把握重點、難點，是實施有效教學(xué)的理論依據(jù)。2.2把握學(xué)生狀況。一方面，根據(jù)學(xué)生實際需要和能力水平融入貼近生活的、學(xué)生喜聞樂見的音樂作品和元素，以提高學(xué)習(xí)熱情；另一方面，能夠在教材中發(fā)人之所未發(fā)，見人之所未見，用獨到的眼光，創(chuàng)造性用好教材。2.3預(yù)設(shè)教學(xué)流程。教學(xué)流程，即教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)安排。如：我在音樂鑒賞教學(xué)的一般模式為：課前音樂――情境導(dǎo)入――感受與鑒賞――表現(xiàn)與創(chuàng)造――拓展與升化。課前音樂對于音樂教學(xué)的絕大部分內(nèi)容都有營造藝術(shù)氛圍的功效，同時引起學(xué)生對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的注意。課前音樂的選用以當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)。如：教學(xué)“民歌”，就播放合適的原生態(tài)民歌；教學(xué)“民間器樂”，就選用一些民間器樂音響或畫面；“合唱”教學(xué)，課前就播放優(yōu)秀的、學(xué)生較熟悉的合唱作品或視頻等等。一個好的導(dǎo)入就是一堂好課的開始，他激活思維、引起興趣。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)時，要注重設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)。導(dǎo)入的方法多種多樣：有故事導(dǎo)入法、設(shè)疑導(dǎo)入法等，也可開門見山直接導(dǎo)入，而音樂教學(xué)情境導(dǎo)入法最有效。感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)時應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，重要的是對所聽音樂有獨立的感受與見解，給學(xué)生的想象插上翅膀，賦予思維自由的空間，從而建立起音樂與人生的密切聯(lián)系，為終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ)。表現(xiàn)與創(chuàng)造，設(shè)計時，一方面要舍得給學(xué)生時間，時間太短就有形無實了；一方面不能設(shè)計的太難，要使大多數(shù)學(xué)生愿意參加、能夠參加。其具體內(nèi)容有：“演唱”、“演奏”、“表演”等。拓展與升華，旨在喚醒學(xué)生的潛在力，是學(xué)生進(jìn)入尋找自我的永無止境的過程。它有助于發(fā)展學(xué)生的思維，擴(kuò)大音樂文化視野，促進(jìn)對音樂的體驗與感受，提高音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造藝術(shù)審美的能力。3優(yōu)化教學(xué)方式是提高音樂課堂實效的關(guān)鍵眾所周知，由于多數(shù)學(xué)生對經(jīng)典音樂缺乏了解與興趣，音樂鑒賞課往往成了老師的“一言堂”，老師講學(xué)生聽，結(jié)果卻事倍功半，學(xué)生對教材中優(yōu)秀的音樂作品還是那樣冷漠。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要將以往過多使用的接受性方式，轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊瘜W(xué)習(xí)方式，合理調(diào)配研究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)，要使學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，把得出結(jié)果的過程與方法和結(jié)果并重，注重學(xué)生自我體驗、思考，使教師、學(xué)生與音樂作品之間形成對話、交流。例如：我在教學(xué)三年級上冊第六單元《你的家，我的家》過程中，改變了以教師為中心的教法，讓學(xué)生開展了以聽、唱、思、論為主線的研究性學(xué)習(xí)。課前我要求學(xué)生欣賞并演唱我國有代表性的民歌，思考我國的地形分布與民歌風(fēng)格有怎樣的關(guān)系，自己所知道的民歌有哪些。在教學(xué)中把發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，課堂上學(xué)生踴躍發(fā)言，大膽表演，每個班級都有一些富有個性的精彩表現(xiàn)，取得了令人滿意的教學(xué)效果。4完善教師的專業(yè)素養(yǎng)是提高課堂實效的基礎(chǔ)音樂是生動的、形象的，但課堂必須是規(guī)范有序的，教師的課堂駕馭能力與自身藝術(shù)修養(yǎng)、教育理論水平、知識結(jié)構(gòu)能力直至言談舉止有很大的關(guān)系。有些教師只重技巧而忽視學(xué)識、素養(yǎng)，對教材鉆研不夠，不能深入地把握教材思路和知識結(jié)構(gòu)；有些教師課堂組織能力差，學(xué)生吵吵鬧鬧，學(xué)習(xí)效率很低；有些教師表達(dá)不準(zhǔn)確，邏輯紊亂，學(xué)生學(xué)習(xí)茫然，不知所云。所以，作為音樂教師，一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)基本功。倘若你能深入淺出地講解，嫻熟地彈奏，生動地表演，學(xué)生怎么不喜歡你呢？在他們的心目中，你有怎么能不具有魅力呢？學(xué)生又怎么能不喜歡、不期待你的每節(jié)音樂課呢？當(dāng)然，就一堂課而言，關(guān)鍵在于深入認(rèn)識“課標(biāo)”，把握教材，充分調(diào)動自身的優(yōu)勢，合理設(shè)計教學(xué)方式。音樂教育，旨在關(guān)愛每一個孩子，讓學(xué)生感受美、體驗美、表現(xiàn)美，讓他們受到美的熏陶?？傊?，關(guān)注音樂課堂，提高教學(xué)實效性，要求我們把握好教師與學(xué)生、文本與音樂、認(rèn)識與體驗、傾聽與表演等關(guān)系，科學(xué)設(shè)計，積極創(chuàng)新。只有這樣，我們的音樂課才能漸入佳境，達(dá)到學(xué)生滿意的教學(xué)效果。法理學(xué)第四講法與法律16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。法理22第四講法與法律尹疏雨文學(xué)罵課文學(xué)習(xí)第四講法與法律23法理學(xué)第四講-法與法律課件24法理學(xué)第