一個有夢想的班主任市級德育講座專業(yè)知識講座課件

愛，優(yōu)雅與幸福

——做一個有夢想的班主任珠海市實驗中學(xué)王曉霓愛，優(yōu)雅與幸福

——做一個有夢想的班主任珠海市實驗中學(xué)王1關(guān)鍵詞討論

優(yōu)雅愛幸福關(guān)鍵詞討論優(yōu)雅愛幸福2班主任幸福之路一．班級目標(biāo)定位合理，降低班主任焦慮感。

二．班干培養(yǎng)膽大心細(xì)，因材施教培養(yǎng)責(zé)任感。三．班風(fēng)建設(shè)以生為本，活動中增強凝聚力。四．師生關(guān)系用愛導(dǎo)航，優(yōu)雅從教不是夢想。五．學(xué)生問題把準(zhǔn)脈搏，專業(yè)水準(zhǔn)四兩拔千斤。六．尊重家長調(diào)動科任，多方合作同奔幸福路。班主任幸福之路一．班級目標(biāo)定位合理，降低班主任焦慮感。3班級目標(biāo)定位合理

降低班主任焦慮感。班級目標(biāo)定位合理

降低班主任焦慮感。4首先，明確自己當(dāng)一個班主任，想要給予學(xué)生什么？

（促進(jìn)每個人的發(fā)展）然后，根據(jù)每個班的不同培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生特點，提出不同的中心或側(cè)重點。

（一切為了孩子）第三，分階段設(shè)立目標(biāo)

（羅馬不是一天形成的）

首先，明確自己當(dāng)一個班主任，想要給予學(xué)生什么？5班干培養(yǎng)膽大心細(xì)，

因材施教培養(yǎng)責(zé)任感

班干培養(yǎng)膽大心細(xì)，

因材施教培養(yǎng)責(zé)任感

6

以“促進(jìn)每個人的發(fā)展”為目標(biāo)，給予每個學(xué)生充分的機會為班級服務(wù)，實現(xiàn)學(xué)生的自我管理。

方式1：……方式2：……方式3：……方式N……(我今年的做法）

七嘴八舌共獻(xiàn)策以“促進(jìn)每個人的發(fā)展”為目標(biāo)，給予每個7從教育心理學(xué)的角度看，每個學(xué)生都希望受到他人尤其是老師的信任，渴望自己的長處能夠得到展示；從教書育人的角度看，每個學(xué)生（而不僅僅是少數(shù)學(xué)生）都應(yīng)當(dāng)有機會得到培養(yǎng)和鍛煉。每一支班干隊伍中的人選要注意性格和能力的搭配。不但是學(xué)生與學(xué)生之間的性格搭配，還要考慮老師和學(xué)生之間的性格搭配，優(yōu)化組合。充分給予學(xué)生信任的力量，才能最大限度的發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，班級才能活起來。對于班干要嚴(yán)格要求并定期輔導(dǎo)，例如“如何安排工作的程序，才能事半功倍；學(xué)習(xí)和工作之間如何調(diào)整；說話要注意藝術(shù)才能使別人更好地接受你的意見等”。適當(dāng)?shù)臅r候要給予對班級作出巨大貢獻(xiàn)的班干恰當(dāng)?shù)莫剟?，保持他的積極性。對于班干工作中出現(xiàn)的錯誤要更多地給于理解和指導(dǎo)，而不是指責(zé)。寬容比責(zé)罵更容易讓人樂于改變其行為。從教育心理學(xué)的角度看，每個學(xué)生都希望受到他人尤其是老師的信任8班風(fēng)建設(shè)以生為本，

活動中增強凝聚力。

班風(fēng)建設(shè)以生為本，

活動中增強凝聚力。

9一個具有良好班風(fēng)的班集體應(yīng)具有以下特征：明確的奮斗目標(biāo)，健全的組織結(jié)構(gòu)，統(tǒng)一嚴(yán)明的紀(jì)律，健康正確的輿論；一致的價值觀、群體行動、進(jìn)取心，共同的榮譽感；與其他班級建立起正常和諧的班際關(guān)系，在全校范圍內(nèi)有知名度，是其他班級學(xué)習(xí)的榜樣。一個具有良好班風(fēng)的班集體應(yīng)具有以下特征：10前蘇聯(lián)心理學(xué)家彼得洛夫斯基認(rèn)為：“群體從產(chǎn)生到形成為理論上的共同體要經(jīng)過一個長期的過程，其中最重要的內(nèi)容就是群體凝聚力的發(fā)展。當(dāng)群體共同活動中所產(chǎn)生的價值規(guī)范為成員們所逐漸接受時，群體就會變得更加團結(jié)、整合，全體本身也發(fā)生變化，最后形成為集體?！?/p>

“群體的共同活動是群體的主要整合因素，群體的形成和發(fā)展過程本身也就是這一群體日益團結(jié)的過程。但是，這種團結(jié)絕不僅是建立在群體的情緒吸引的基礎(chǔ)上，而是以群體成員越來越多地參加共同活動的過程為基礎(chǔ)的。”前蘇聯(lián)心理學(xué)家彼得洛夫斯基認(rèn)為：“群體從產(chǎn)生到形成為理論上的11首先，積極利用學(xué)校開展的各種班際競賽活動強化凝聚力。

校運會、板報、藝術(shù)節(jié)……

其次，根據(jù)學(xué)生愛好開展豐富多彩的班級活動,為學(xué)生的青春剪影增添幾筆色彩。

班刊、班徽、班歌、主題班會……首先，積極利用學(xué)校開展的各種班際競賽活動強化凝聚力。12師生關(guān)系用愛導(dǎo)航，

優(yōu)雅從教不是夢想。

師生關(guān)系用愛導(dǎo)航，

優(yōu)雅從教不是夢想。

13關(guān)承華老師在《憑什么讓學(xué)生服你》中寫道：“當(dāng)孩子們?nèi)烁窠∪⑿睦斫】?、有較高水平的道德水準(zhǔn)，對國家、社會、家庭、自己都有一定責(zé)任感，那么學(xué)習(xí)就會成為一種自覺、一種愿望，而不是一種負(fù)擔(dān)。”

英國作家笛福說過：“一個要教育別人的人，最有效的辦法是首先教育好自己?！彼?，要教會學(xué)生學(xué)會做人，前提是教師本身要有明確的做人標(biāo)準(zhǔn)，有正確的人生觀和價值觀。

（實例：《情感教學(xué)，讓課堂涌動生命的力量》）關(guān)承華老師在《憑什么讓學(xué)生服你》中寫道：“當(dāng)孩子們?nèi)烁窠∪?4嚴(yán)愛結(jié)合，紀(jì)律嚴(yán)明，獎懲及時適度。

思考1：怎樣的愛才是教師應(yīng)該付出的愛？（實例來自《今天我們怎樣做教師》p62

思考2：如何表揚？如何批評?(實例來自《今天我們怎樣做教師》p117）德育可以通過量化的方式進(jìn)行培養(yǎng)。

思考：到底德育量化表的作用有多大？嚴(yán)愛結(jié)合，紀(jì)律嚴(yán)明，獎懲及時適度。15學(xué)生問題把準(zhǔn)脈搏，

專業(yè)水準(zhǔn)四兩拔千斤。

學(xué)生問題把準(zhǔn)脈搏，

專業(yè)水準(zhǔn)四兩拔千斤。

161.根據(jù)不同學(xué)生的特點進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)習(xí)的動力；創(chuàng)造機會讓學(xué)生看到自己哪怕是少許的進(jìn)步，嘗試成功的快樂，樹立信心；端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的；幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的具體困難。錯題集引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納知識點。

1.根據(jù)不同學(xué)生的特點進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。172.教會學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。首先，利用本學(xué)科對他們進(jìn)行限時練習(xí)的訓(xùn)練，提高他們的做題速度。

其次，每年都根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的新問題開了相關(guān)的主題班會，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。第三，把考試后交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗改為考試前交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗。

一個有夢想的班主任市級德育講座專業(yè)知識講座課件18《理解、尊重和愛

——我與后進(jìn)生親密接觸》《理解、尊重和愛

——我與后進(jìn)生親密19尊重家長調(diào)動科任，

多方合作同奔幸福路。尊重家長調(diào)動科任，

多方合作同奔幸福路。20虛心聽取科任教師對本班學(xué)生的情況反映；在學(xué)生中維護(hù)科任教師的形象，樹立科任教師的威信：不在學(xué)生中議論或評價科任老師的缺點，對科任老師在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的失誤要正確對待，；與科任教師經(jīng)常溝通，統(tǒng)一目標(biāo)，形成教學(xué)的合力。

虛心聽取科任教師對本班學(xué)生的情況反映；21對于家長，班主任不要用一副高高在上的架勢來教育家長。對于孩子出現(xiàn)的種種問題，要能夠站在家長的角度看待問題，也要用我們的專業(yè)知識指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育，同時也要看到家長也是平凡人，也有自尊心，特別不要在公眾場合訓(xùn)斥家長。對于家長與科任或?qū)W校之間發(fā)生的矛盾，要先做一個良好的傾聽者，在家長的情緒冷靜下來后再做工作

（實例：手機信息的風(fēng)波）對于家長，班主任不要用一副高高在上的架勢來教育家長。22讀書：教師幸福的必經(jīng)之路教育中的心理效應(yīng)

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老師好，才是真的好!來自老師的好關(guān)系----學(xué)生當(dāng)下的好角色來自老師的好方法----學(xué)生幾年的好成績來自老師的好態(tài)度----學(xué)生成長期的好人品來自老師的好心態(tài)----學(xué)生終生的好榜樣

----陳筱潔老師

老師好，才是真的好!來自老師的好關(guān)系----學(xué)生當(dāng)下的好角25愛，優(yōu)雅，幸福愛，優(yōu)雅，幸福26愛，優(yōu)雅與幸福

——做一個有夢想的班主任珠海市實驗中學(xué)王曉霓愛，優(yōu)雅與幸福

——做一個有夢想的班主任珠海市實驗中學(xué)王27關(guān)鍵詞討論

優(yōu)雅愛幸福關(guān)鍵詞討論優(yōu)雅愛幸福28班主任幸福之路一．班級目標(biāo)定位合理，降低班主任焦慮感。

二．班干培養(yǎng)膽大心細(xì)，因材施教培養(yǎng)責(zé)任感。三．班風(fēng)建設(shè)以生為本，活動中增強凝聚力。四．師生關(guān)系用愛導(dǎo)航，優(yōu)雅從教不是夢想。五．學(xué)生問題把準(zhǔn)脈搏，專業(yè)水準(zhǔn)四兩拔千斤。六．尊重家長調(diào)動科任，多方合作同奔幸福路。班主任幸福之路一．班級目標(biāo)定位合理，降低班主任焦慮感。29班級目標(biāo)定位合理

降低班主任焦慮感。班級目標(biāo)定位合理

降低班主任焦慮感。30首先，明確自己當(dāng)一個班主任，想要給予學(xué)生什么？

（促進(jìn)每個人的發(fā)展）然后，根據(jù)每個班的不同培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生特點，提出不同的中心或側(cè)重點。

（一切為了孩子）第三，分階段設(shè)立目標(biāo)

（羅馬不是一天形成的）

首先，明確自己當(dāng)一個班主任，想要給予學(xué)生什么？31班干培養(yǎng)膽大心細(xì)，

因材施教培養(yǎng)責(zé)任感

班干培養(yǎng)膽大心細(xì)，

因材施教培養(yǎng)責(zé)任感

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以“促進(jìn)每個人的發(fā)展”為目標(biāo)，給予每個學(xué)生充分的機會為班級服務(wù)，實現(xiàn)學(xué)生的自我管理。

方式1：……方式2：……方式3：……方式N……(我今年的做法）

七嘴八舌共獻(xiàn)策以“促進(jìn)每個人的發(fā)展”為目標(biāo)，給予每個33從教育心理學(xué)的角度看，每個學(xué)生都希望受到他人尤其是老師的信任，渴望自己的長處能夠得到展示；從教書育人的角度看，每個學(xué)生（而不僅僅是少數(shù)學(xué)生）都應(yīng)當(dāng)有機會得到培養(yǎng)和鍛煉。每一支班干隊伍中的人選要注意性格和能力的搭配。不但是學(xué)生與學(xué)生之間的性格搭配，還要考慮老師和學(xué)生之間的性格搭配，優(yōu)化組合。充分給予學(xué)生信任的力量，才能最大限度的發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，班級才能活起來。對于班干要嚴(yán)格要求并定期輔導(dǎo)，例如“如何安排工作的程序，才能事半功倍；學(xué)習(xí)和工作之間如何調(diào)整；說話要注意藝術(shù)才能使別人更好地接受你的意見等”。適當(dāng)?shù)臅r候要給予對班級作出巨大貢獻(xiàn)的班干恰當(dāng)?shù)莫剟?，保持他的積極性。對于班干工作中出現(xiàn)的錯誤要更多地給于理解和指導(dǎo)，而不是指責(zé)。寬容比責(zé)罵更容易讓人樂于改變其行為。從教育心理學(xué)的角度看，每個學(xué)生都希望受到他人尤其是老師的信任34班風(fēng)建設(shè)以生為本，

活動中增強凝聚力。

班風(fēng)建設(shè)以生為本，

活動中增強凝聚力。

35一個具有良好班風(fēng)的班集體應(yīng)具有以下特征：明確的奮斗目標(biāo)，健全的組織結(jié)構(gòu)，統(tǒng)一嚴(yán)明的紀(jì)律，健康正確的輿論；一致的價值觀、群體行動、進(jìn)取心，共同的榮譽感；與其他班級建立起正常和諧的班際關(guān)系，在全校范圍內(nèi)有知名度，是其他班級學(xué)習(xí)的榜樣。一個具有良好班風(fēng)的班集體應(yīng)具有以下特征：36前蘇聯(lián)心理學(xué)家彼得洛夫斯基認(rèn)為：“群體從產(chǎn)生到形成為理論上的共同體要經(jīng)過一個長期的過程，其中最重要的內(nèi)容就是群體凝聚力的發(fā)展。當(dāng)群體共同活動中所產(chǎn)生的價值規(guī)范為成員們所逐漸接受時，群體就會變得更加團結(jié)、整合，全體本身也發(fā)生變化，最后形成為集體。”

“群體的共同活動是群體的主要整合因素，群體的形成和發(fā)展過程本身也就是這一群體日益團結(jié)的過程。但是，這種團結(jié)絕不僅是建立在群體的情緒吸引的基礎(chǔ)上，而是以群體成員越來越多地參加共同活動的過程為基礎(chǔ)的。”前蘇聯(lián)心理學(xué)家彼得洛夫斯基認(rèn)為：“群體從產(chǎn)生到形成為理論上的37首先，積極利用學(xué)校開展的各種班際競賽活動強化凝聚力。

校運會、板報、藝術(shù)節(jié)……

其次，根據(jù)學(xué)生愛好開展豐富多彩的班級活動,為學(xué)生的青春剪影增添幾筆色彩。

班刊、班徽、班歌、主題班會……首先，積極利用學(xué)校開展的各種班際競賽活動強化凝聚力。38師生關(guān)系用愛導(dǎo)航，

優(yōu)雅從教不是夢想。

師生關(guān)系用愛導(dǎo)航，

優(yōu)雅從教不是夢想。

39關(guān)承華老師在《憑什么讓學(xué)生服你》中寫道：“當(dāng)孩子們?nèi)烁窠∪?、心理健康、有較高水平的道德水準(zhǔn)，對國家、社會、家庭、自己都有一定責(zé)任感，那么學(xué)習(xí)就會成為一種自覺、一種愿望，而不是一種負(fù)擔(dān)?！?/p>

英國作家笛福說過：“一個要教育別人的人，最有效的辦法是首先教育好自己。”所以，要教會學(xué)生學(xué)會做人，前提是教師本身要有明確的做人標(biāo)準(zhǔn)，有正確的人生觀和價值觀。

（實例：《情感教學(xué)，讓課堂涌動生命的力量》）關(guān)承華老師在《憑什么讓學(xué)生服你》中寫道：“當(dāng)孩子們?nèi)烁窠∪?0嚴(yán)愛結(jié)合，紀(jì)律嚴(yán)明，獎懲及時適度。

思考1：怎樣的愛才是教師應(yīng)該付出的愛？（實例來自《今天我們怎樣做教師》p62

思考2：如何表揚？如何批評?(實例來自《今天我們怎樣做教師》p117）德育可以通過量化的方式進(jìn)行培養(yǎng)。

思考：到底德育量化表的作用有多大？嚴(yán)愛結(jié)合，紀(jì)律嚴(yán)明，獎懲及時適度。41學(xué)生問題把準(zhǔn)脈搏，

專業(yè)水準(zhǔn)四兩拔千斤。

學(xué)生問題把準(zhǔn)脈搏，

專業(yè)水準(zhǔn)四兩拔千斤。

421.根據(jù)不同學(xué)生的特點進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)習(xí)的動力；創(chuàng)造機會讓學(xué)生看到自己哪怕是少許的進(jìn)步，嘗試成功的快樂，樹立信心；端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的；幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的具體困難。錯題集引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納知識點。

1.根據(jù)不同學(xué)生的特點進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。432.教會學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。首先，利用本學(xué)科對他們進(jìn)行限時練習(xí)的訓(xùn)練，提高他們的做題速度。

其次，每年都根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的新問題開了相關(guān)的主題班會，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。第三，把考試后交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗改為考試前交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗。

一個有夢想的班主任市級德育講座專業(yè)知識講座課件44《理解、尊重和愛

——我與后進(jìn)生親密接觸》《理解、尊重和愛

——我與后進(jìn)生親密45尊重家長調(diào)動科任，

多方合作同奔幸福路。尊重家長調(diào)動科任，

多方合作同奔幸福路。46虛心聽取科任教師對本班學(xué)生的情況反映；在學(xué)生中維護(hù)科任教師的形象，樹立科任教師的威信：不在學(xué)生中議論或評價科任老師的缺點，對科任老師在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的失誤要正確對待，；與科任教師經(jīng)常溝通，統(tǒng)一目標(biāo)，形成教學(xué)的合力。

虛心聽取科任教師對本班學(xué)生的情況反映；47對于家長，班主任不要用一副高高在上的架勢來教育家長。對于孩子出現(xiàn)的種種問題，要能夠站在家長的角度看待問題，也要用我們的專業(yè)知識指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育，同時也要看到家長也是平凡人，也有自尊心，特別不要在公眾場合訓(xùn)斥家長。對于家長與科任或?qū)W校之間發(fā)生的矛盾，要先做一個良好的傾聽者，在家長的