水能資源的開發(fā)課件

水能資源的開發(fā)1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。水能資源的開發(fā)水能資源的開發(fā)1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。流域——供給河流水源的集水區(qū)域分水嶺級支流級支流頭口流分水嶺水系由河流干流及其支流構(gòu)成的系統(tǒng)分水嶺——相鄰水系之間的山嶺或河間高地流域——分水線保衛(wèi)的集水區(qū)長江水系與珠江水系的分水嶺:南嶺長江水系與黃河水系分水嶺:巴顏喀拉山脈一秦嶺在現(xiàn)代信息化社會中，隨著教學模式動態(tài)化的發(fā)展趨勢，使得以問題為載體的自主學習型課堂教學范式建構(gòu)成為必然趨勢，在此過程中，應以培養(yǎng)學生學習自主參與性為基點，既使之能夠掌握基本的數(shù)學知識與技能，也可以理解一定的數(shù)學思想和方法，為終生學習奠定堅實的基礎(chǔ)。。一、基本理論概述（一）概念以問題為載體的自主學習型課堂教學范式建構(gòu)就是在小學數(shù)學課堂上，教師以問題為抓手，對學生的教學活動進行科學指導，通過平等、民主、教學相長的教學過程，培養(yǎng)起學生獨立思考、自主分析、主動探索的能力。以問題為載體的自主學習型課堂教學范式的內(nèi)涵，就是把數(shù)學課堂教學建立在學生自主探究性學習的基點上，以問題作為課堂教學的主線，教師的指導與學生的學習相得益彰，在此過程中落實學生的主體地位，使學生能力得到最大限度的發(fā)揮。以問題為載體的自主學習型課堂教學范式雖仍強調(diào)教師在課堂教學中的“主導”地位，但是“導”必須真正建立在“以題去導，為生定導”的基礎(chǔ)上，尊重學生的主體地位，實現(xiàn)教師的主導作用。（二）特征1.自主探究自主探究是實現(xiàn)教學創(chuàng)新的前提，學生是信息接受、傳播與加工的主體，在小學數(shù)學課堂教學中，教師必須尊重學生的主體地位，巧妙利用問題載體的優(yōu)勢，有效地引導學生主動探究，凸現(xiàn)學生主動探究的價值意義，讓學生真正成為課堂學習的主人。2.和諧民主在小學數(shù)學課堂教學過程中，學生通過自我計劃、自我指導、自我反思、自我監(jiān)控，成為了活動的實踐者、目標的選擇者、內(nèi)容的探究者、成果的評價者，學生通過自我與外部環(huán)境交互碰撞中獲得知識，生生合作、師生協(xié)作作用不可替代。3.平等開放以問題為載體的自主學習型課堂教學范式建構(gòu)的教學模式，是基于師生人格的平等的基礎(chǔ)，學生獲得知識的機會是相對開放的，以問題為載體就成為學生進行自主學習的條件，當然問題的答案也是開放的，評價機制的制定也是開放的，這有利于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。二、以問題為載體的自主學習型課堂教學范式建構(gòu)對策（一）以問題為載體創(chuàng)設(shè)情境情境中的諸多因素成為孩子們綜合素質(zhì)提高的內(nèi)在動力，以問題為載體創(chuàng)設(shè)情境，孩子們對此感到好奇，渴望發(fā)現(xiàn)、力求在實踐中解決問題。因此，在實施自主學習型課堂教學范式建構(gòu)中，教師應該要根據(jù)具體的教學目標，以多媒體課件中的錄像、圖片、聲音、動畫等作為問題情境，找準重難點，結(jié)合學生心理特點，抓住學生思維的活躍點，通過富有符合實際，又具挑戰(zhàn)性與探索性的問題設(shè)計，使之產(chǎn)生疑問、激發(fā)興趣，為自主學習與探索提供條件。（二）以學生為主體主動探究以學生為主體的主動探究，就是既要尊重學生的主體地位，又要使學生感到自己經(jīng)歷一個主動探究的學習過程，在此過程中，教師應促使學生全員參與、全過程參與、全方位參與，以積極主動的姿態(tài)，按各自在小組內(nèi)的分工積極操作觀察、分析綜合、歸納概括、類比猜想、討論交流，逐步解決所設(shè)計的問題。當然，教師的主導作用不可低估，教師作為指導者，要通過對概念、圖形背景、題目的條件或結(jié)論、題目的形式及進行多角度、全方位的變化、引申，編制形式多樣的問題，主動加入學生的討論、交流、解答之中，并以示范、點撥等方式，方法指導，難點疏導，將問題不斷引向深入。（三）以教師為主導合作交流教師主導、學生主體思想的確立是以問題為載體的自主學習型課堂教學范式建構(gòu)的基石，教師是小學數(shù)學課堂教學活動的設(shè)計者和引導者，全過程主導著課堂教學活動，充分發(fā)揮教師“導”的價值，是激發(fā)學生“學”積極性的關(guān)鍵。在教授“梯形面積的計算”一節(jié)時，教師首先以給出梯形具象的形式使學生得到整體的印象，繼而以典型例題為切入點，滲透轉(zhuǎn)化、旋轉(zhuǎn)和平移的思想，利用已學過的圖形來計算梯形的面積，引導學生自己探究出梯形面積的計算公式。在此過程中，教師應關(guān)注教學的重難點，精心選擇具有規(guī)律性的、難易適中的典型例題，指導學生以小組為單位討論交流、思考分析、探索實踐，既使學生對已有或相關(guān)知識復習鞏固，又可以促使學生對技能技巧，數(shù)學思想和方法的理解與領(lǐng)悟。在此過程中，學習的主動權(quán)交到了學生的手中，教師應積極引導學生對所學知識進行整理、反思、總結(jié)，進而對其規(guī)律進行提煉。在以問題為載體的自主學習型課堂教學范式建構(gòu)過程中，教師不僅要以學生的學習、活動情況為導向，巧妙設(shè)計問題情境，更重要的是應在不斷地鼓勵與引導下，激發(fā)學生積極探究的內(nèi)在動力。以問題為載體的自主學習型課堂教學范式建構(gòu)，不但有利于學生自主解決學習中的障礙，而且還培養(yǎng)了學生的自信心，發(fā)展了學生的自主學習能力?！緹o論是在普通全日制學校教學中，還是在職業(yè)技術(shù)學校的教學中，音樂學科都處于“弱勢地位”。一方面，音樂課的存在感與重要性一直以來都被人們忽視，與基礎(chǔ)學科相比很難有“競爭優(yōu)勢”；另一方面，音樂課的教學長期以來限于固化、傳統(tǒng)的泥淖，難有創(chuàng)新?；诖?，有必要對職業(yè)技術(shù)學校高中階段音樂教學的思路和方法進行剖析，以得出相應的合理化實施建議。其中的一個重要選擇，就要從音樂課堂教學做起。1不斷改進音樂課堂教學的手段，激發(fā)學生對音樂的興趣職業(yè)技術(shù)學校高中階段的教學，大都與職業(yè)技能培訓、基礎(chǔ)學科學習為主，音樂課的受重視程度遠遠不足，這也是職校音樂課教學長期“低迷”的根本原因。所以，廣大音樂教師必須首先提振自己的士氣，樹立信心與信念，要做好改進教學手段、提升教學質(zhì)量的心理準備。其次，教師要立足于課堂教學，通過創(chuàng)新教學模式與方法吸引職校高中生對音樂課、音樂學習的注意力，讓學生們了解、認知音樂的內(nèi)涵，進而不斷產(chǎn)生學習音樂、追逐音樂的積極性。教師應該改變以理論傳授為主的傳統(tǒng)音樂課堂教學模式，取而代之的則是教學內(nèi)容的不斷豐富、教學形式的多變與教學主體的轉(zhuǎn)換。教師要讓學生們在課堂中感受音樂的魅力，感受自身對音樂的喜愛，從而激活整個音樂課堂。課堂是音樂教學的核心基地，只要課堂氣氛活躍了，教學工作就很容易取得突破。例如，教師可以采取“互動式教學”，即在音樂課堂中增加師生間的交流和互動，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系；也可以增加同學之間的互動、協(xié)作，共同學習好音樂課程。再如，教師可以將全部學生分為5人為單位的多個小組，然后定期、定量的分配任務，看看哪個小組能夠最快、最好地完成教學任務。在課堂授課之前，教師也可以選取優(yōu)秀小組的同學發(fā)言，鼓勵學生們讓他們學習，激發(fā)其他學生對音樂的濃厚興趣?？傊愃七@樣的辦法一來可以創(chuàng)造良好的音樂課堂氛圍，增加課堂教學的趣味性、吸引力；二來，上述教學策略可以激發(fā)、培養(yǎng)職校高中學生對音樂課的興趣，進而將這種興趣逐漸培養(yǎng)為愛好、習慣。當學生學習音樂、享受音樂的習慣形成的時候，職校高中音樂課堂教學就已經(jīng)成功一半了。因此歸根結(jié)底，職校高中音樂教學的目標是通過音樂熏陶學生們的身心，培育學生們的藝術(shù)氣質(zhì)與良好修為。2為學生創(chuàng)造實踐、參與的機會，增加學生的音樂體驗音樂是藝術(shù)范疇中特殊的一種，主要通過聽覺、感覺等渠道感受、理解、傳遞。在開展音樂教學的時候，教師要注意根據(jù)音樂的特點和學生的特點有針對性的制定、運用教學策略，這樣才能提升教學的有效性。也就是說，學生們只有親身感受、傾聽和參與，才會真正認識到音樂的力量，才能全身心的投入大音樂學習中。尤其是職業(yè)技術(shù)學校高中階段的學生大都處于15-18歲的階段，他們喜好流行音樂與時尚元素，對于新事物有著敏銳的嗅覺和觀察力。自然的，職校高中音樂課堂教學也必須結(jié)合學生的特點“對癥下藥，因材施教”，才能取得事半功倍之效果。在具體的實施過程中，為學生們創(chuàng)造感受、認知和參與音樂的機會，增加學生們的實踐與體驗，往往可以收到意想不到的良好效果。如，職校高中英語教師可以在課堂上巧設(shè)音樂情境，讓學生們都參與到音樂活動或游戲中來，激發(fā)他們的興趣。另外，要想方設(shè)法的為學生提供課堂實踐和參與的機會。比如，課堂教學過程中教師可以借助基礎(chǔ)樂器來演示傳統(tǒng)民樂，如二胡曲《二泉映月》。當教師演示完畢后，可以選取幾名學生上臺，跟著老師學習二胡的演奏技法，然后模仿演奏《二泉映月》，最后由全班同學和老師共同進行評點、議論、糾正。通過此類的課堂教學手段，能夠最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有音樂設(shè)施、樂器的作用，讓職高學生們有音樂體驗的樂趣和快感，進而幫助他們形成對音樂的良好認知。所以，堅持課堂這個陣地不放松，堅持學生為主體的教學策略不轉(zhuǎn)移，為學生們創(chuàng)設(shè)實踐、參與和體驗音樂的機會，增加他們的音樂感覺與享受，是新時期職校高中音樂課堂教學的一個重要選擇。3豐富課堂教學的素材和資源，不斷創(chuàng)新課堂教學思路和模式前面已經(jīng)提到，職校高中階段的音樂教學，由于面對的是接受職業(yè)技術(shù)培訓的學生，因而具備一些獨有的特點，這些特點會影響教學的走向。也就是說，職校高中音樂課堂教學需要更加豐富多彩的教學素材、資源和工具作為支撐，以此彰顯出音樂課堂教學的風格和吸引力。簡而言之，單純依靠音樂教材和課堂授課來提升學生音樂鑒賞能力與綜合素養(yǎng)的道路已經(jīng)行不通了。在當今的職高音樂課堂教學中，教師必須采用多樣性的教學策略，即不斷創(chuàng)新課堂教學的思路和模式，而音樂教學素材、資源與工具的豐富就是其中之一。音樂教學的素材和資源，涵蓋了教學的器械、工具、媒介和其它多種內(nèi)容。比如，將多媒體技術(shù)應用于音樂課堂教學，實現(xiàn)音樂教學的數(shù)字化和科技化，無疑可以大大豐富音樂課堂教學的層次和范疇，從而吸引學生全身心的投入到音樂學習中。眾所周知，多媒體技術(shù)可以融合聲音、視頻、圖像、文字等多種元素，可以對音樂課堂教學產(chǎn)生巨大的沖擊、帶來極大的幫助，更重要的是可以調(diào)動學生的熱情。除此之外，將其它藝術(shù)資源和素材與音樂課堂教學相結(jié)合，構(gòu)成全新的教學模式，也可以推動音樂教學的發(fā)展。例如，在愛國主義歌曲鑒賞教學中，教師可以結(jié)合圖書、電影、電視劇等多類媒介，引導學生們欣賞其中的愛國主義歌曲，并積極思索，產(chǎn)生思維反映。更重要的是，音樂教師在開展音樂課堂教學的過程中，應該注意不斷的變換教學手段和方法，綜合不同教學資源和素材的優(yōu)勢，產(chǎn)生全新的教學模式。應該看到，“寓教于樂”和“因地制宜”必須成為職校高中音樂課堂教學的基本指導原則，要讓學生既體會到音樂學習的快樂，又可以不斷學到知識，提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)。4注重情緒的調(diào)節(jié)與渲染，不斷增加音樂課堂的“節(jié)拍與律動”課堂教學其實就是對氣氛的烘托與把握，能否將學生們帶入到好的教學氛圍中，其實是分辨教學優(yōu)劣的關(guān)鍵點。之于職校高中音樂課堂教學來說，教師要想方設(shè)法渲染、調(diào)節(jié)學生們的情緒，讓學生的情緒、思想情感與音樂課、課堂活動連接起來，融為一體。要千方百計地增加音樂課堂的“節(jié)拍與律動”，即通過場景布局、音樂調(diào)整、課堂活動等形式創(chuàng)設(shè)出具備強大吸引力的課堂場景，從而將學生完全帶入其中，使學生們?nèi)褙炞⒌赝度氲揭魳氛n堂。學生是音樂課堂教學的主體，學生情緒、思維的變得與教學效果息息相關(guān)，而教學策略的運用也必須完全從學生的需求和實際出發(fā)。例如，在音樂課堂上，教師可以讓學生通過擊拍、揮拍、跺腳、律動、舞蹈等方式動起來，充分感受音樂的美妙。如在欣賞《拉德斯基進行曲》時可以讓學生揮拍子或隨音樂擊掌；欣賞《藍色多瑙河》時，讓學生體會圓舞曲的節(jié)奏，可以讓學生離開座位跟著音樂跳起來。當學生在聽不同民族風格的音樂作品時，讓他們走出座位，在預先設(shè)置好的空地上，邊聽邊用舞蹈動作表現(xiàn)出來，用簡單的舞步參與到音樂中來。這樣可以使學生更好地體會音樂意境和音樂所要表達的思想情感。大凡此類的方法，都可以很好地調(diào)節(jié)課堂氣氛與學生情緒，進而增加音樂課堂的活力。水能資源的開發(fā)1、不要輕言放棄，否則對不起自己。水能資源的開1流域——供給河流水源的集水區(qū)域分水嶺級支流級支流頭口流分水嶺流域——供給河流水源的集水區(qū)域2水能資源的開發(fā)課件3水能資源的開發(fā)課件4水能資源的開發(fā)課件5水能資源的開發(fā)課件6實例分析(以田納西河為例):環(huán)境要素/田納西河對其他環(huán)境要流域特征素的影響流域開發(fā)方向多山的地陸路交通不便,地形形,地形起發(fā)展航運修建船閘和水庫伏大蘊藏著豐富的水能開發(fā),建水水能電站溫暖濕潤的亞熱帶流域內(nèi)光、熱、較早成為發(fā)達農(nóng)氣候水較豐富業(yè)區(qū)氣候冬末春初/河流流量不穩(wěn)/給航運帶來困降水多,夏定難,需將修水庫和船閘相結(jié)合秋降水相|降水季節(jié)變化|修水庫蓄水,解對較少與農(nóng)作物的季決降水與灌溉的節(jié)需水相矛盾矛盾實例分析(以田納西河為例):7水系發(fā)達,支大部分可通航,流多,水量豐航運發(fā)達通往全國大部分水系富地區(qū)水量不穩(wěn)定,修水庫,建船閘,流量差異大/航運不便促航運利于能源工成為影響流域綜礦產(chǎn)豐富,有煤、鐵、銅業(yè)、鋼鐵工合開發(fā)的重要因業(yè)、有色金素,早期不合理鋅、磷、云母屬冶煉工業(yè)開發(fā)導致環(huán)境和等的發(fā)展生態(tài)破壞水系發(fā)達,支82影響河流航運價值的因素水量發(fā)因索水量變化大影響內(nèi)河航運濟發(fā)達程度低發(fā)3.影響河流水能豐富的因素[流域內(nèi)降水豐富一水量大河流水能資地形起伏大,山地多一落差大源豐富2影響河流航運價值的因素9二、流域的早期開發(fā)及其后果歷史上狀況:開發(fā)早,形成較為發(fā)達的農(nóng)業(yè),盛產(chǎn)棉花、馬鈴薯和蔬菜后果:人口較少,對自然環(huán)境影響不大,2.19世紀后期狀況:流域內(nèi)人口激增,對流域內(nèi)資源進行大規(guī)模掠奪式開發(fā)后果:帶來土地退化植被破壞、環(huán)境污染等一系列問題。二、流域的早期開發(fā)及其后果102流域開發(fā)早期往往以農(nóng)業(yè)和礦產(chǎn)開采及加工業(yè)為主,造成嚴重的生態(tài)環(huán)境和發(fā)展問題。就田納西河而言,具體表現(xiàn)如下表所示生態(tài)環(huán)境與社會問題產(chǎn)生的原因造成的后果土地退化長期高強度地種植棉花,對地力消耗過大老棉花帶衰落為了擴大耕地面積和獲取植被破壞煉銅用的木炭,大片的森水土流失,生態(tài)環(huán)林被砍伐,礦山開采破壞境惡化了地表植被環(huán)境污染煉銅企業(yè)大量排放高濃度酸雨污染了土壤和的二氧化硫,形成酸水體,使許多生物消失絕跡到20世紀30年代初,田納西河流域成為美國最貧困的地區(qū)之平均收入不及全國平均值的一半2流域開發(fā)早期往往以農(nóng)業(yè)和礦產(chǎn)開采及加工業(yè)為主,造成嚴重的11水能資源的開發(fā)課件12水能資源的開發(fā)課件13水能資源的開發(fā)課件14水能資源的開發(fā)課件15水能資源的開發(fā)課件16水能資源的開發(fā)課件17水能資源的開發(fā)課件18水能資源的開發(fā)課件19水能資源的開發(fā)課件20水能資源的開發(fā)課件21水能資源的開發(fā)課件22水能資源的開發(fā)課件23水能資源的開發(fā)課件2441、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?5水能資源的開發(fā)1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。水能資源的開發(fā)水能資源的開發(fā)1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。流域——供給河流水源的集水區(qū)域分水嶺級支流級支流頭口流分水嶺水系由河流干流及其支流構(gòu)成的系統(tǒng)分水嶺——相鄰水系之間的山嶺或河間高地流域——分水線保衛(wèi)的集水區(qū)長江水系與珠江水系的分水嶺:南嶺長江水系與黃河水系分水嶺:巴顏喀拉山脈一秦嶺在現(xiàn)代信息化社會中，隨著教學模式動態(tài)化的發(fā)展趨勢，使得以問題為載體的自主學習型課堂教學范式建構(gòu)成為必然趨勢，在此過程中，應以培養(yǎng)學生學習自主參與性為基點，既使之能夠掌握基本的數(shù)學知識與技能，也可以理解一定的數(shù)學思想和方法，為終生學習奠定堅實的基礎(chǔ)。。一、基本理論概述（一）概念以問題為載體的自主學習型課堂教學范式建構(gòu)就是在小學數(shù)學課堂上，教師以問題為抓手，對學生的教學活動進行科學指導，通過平等、民主、教學相長的教學過程，培養(yǎng)起學生獨立思考、自主分析、主動探索的能力。以問題為載體的自主學習型課堂教學范式的內(nèi)涵，就是把數(shù)學課堂教學建立在學生自主探究性學習的基點上，以問題作為課堂教學的主線，教師的指導與學生的學習相得益彰，在此過程中落實學生的主體地位，使學生能力得到最大限度的發(fā)揮。以問題為載體的自主學習型課堂教學范式雖仍強調(diào)教師在課堂教學中的“主導”地位，但是“導”必須真正建立在“以題去導，為生定導”的基礎(chǔ)上，尊重學生的主體地位，實現(xiàn)教師的主導作用。（二）特征1.自主探究自主探究是實現(xiàn)教學創(chuàng)新的前提，學生是信息接受、傳播與加工的主體，在小學數(shù)學課堂教學中，教師必須尊重學生的主體地位，巧妙利用問題載體的優(yōu)勢，有效地引導學生主動探究，凸現(xiàn)學生主動探究的價值意義，讓學生真正成為課堂學習的主人。2.和諧民主在小學數(shù)學課堂教學過程中，學生通過自我計劃、自我指導、自我反思、自我監(jiān)控，成為了活動的實踐者、目標的選擇者、內(nèi)容的探究者、成果的評價者，學生通過自我與外部環(huán)境交互碰撞中獲得知識，生生合作、師生協(xié)作作用不可替代。3.平等開放以問題為載體的自主學習型課堂教學范式建構(gòu)的教學模式，是基于師生人格的平等的基礎(chǔ)，學生獲得知識的機會是相對開放的，以問題為載體就成為學生進行自主學習的條件，當然問題的答案也是開放的，評價機制的制定也是開放的，這有利于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。二、以問題為載體的自主學習型課堂教學范式建構(gòu)對策（一）以問題為載體創(chuàng)設(shè)情境情境中的諸多因素成為孩子們綜合素質(zhì)提高的內(nèi)在動力，以問題為載體創(chuàng)設(shè)情境，孩子們對此感到好奇，渴望發(fā)現(xiàn)、力求在實踐中解決問題。因此，在實施自主學習型課堂教學范式建構(gòu)中，教師應該要根據(jù)具體的教學目標，以多媒體課件中的錄像、圖片、聲音、動畫等作為問題情境，找準重難點，結(jié)合學生心理特點，抓住學生思維的活躍點，通過富有符合實際，又具挑戰(zhàn)性與探索性的問題設(shè)計，使之產(chǎn)生疑問、激發(fā)興趣，為自主學習與探索提供條件。（二）以學生為主體主動探究以學生為主體的主動探究，就是既要尊重學生的主體地位，又要使學生感到自己經(jīng)歷一個主動探究的學習過程，在此過程中，教師應促使學生全員參與、全過程參與、全方位參與，以積極主動的姿態(tài)，按各自在小組內(nèi)的分工積極操作觀察、分析綜合、歸納概括、類比猜想、討論交流，逐步解決所設(shè)計的問題。當然，教師的主導作用不可低估，教師作為指導者，要通過對概念、圖形背景、題目的條件或結(jié)論、題目的形式及進行多角度、全方位的變化、引申，編制形式多樣的問題，主動加入學生的討論、交流、解答之中，并以示范、點撥等方式，方法指導，難點疏導，將問題不斷引向深入。（三）以教師為主導合作交流教師主導、學生主體思想的確立是以問題為載體的自主學習型課堂教學范式建構(gòu)的基石，教師是小學數(shù)學課堂教學活動的設(shè)計者和引導者，全過程主導著課堂教學活動，充分發(fā)揮教師“導”的價值，是激發(fā)學生“學”積極性的關(guān)鍵。在教授“梯形面積的計算”一節(jié)時，教師首先以給出梯形具象的形式使學生得到整體的印象，繼而以典型例題為切入點，滲透轉(zhuǎn)化、旋轉(zhuǎn)和平移的思想，利用已學過的圖形來計算梯形的面積，引導學生自己探究出梯形面積的計算公式。在此過程中，教師應關(guān)注教學的重難點，精心選擇具有規(guī)律性的、難易適中的典型例題，指導學生以小組為單位討論交流、思考分析、探索實踐，既使學生對已有或相關(guān)知識復習鞏固，又可以促使學生對技能技巧，數(shù)學思想和方法的理解與領(lǐng)悟。在此過程中，學習的主動權(quán)交到了學生的手中，教師應積極引導學生對所學知識進行整理、反思、總結(jié)，進而對其規(guī)律進行提煉。在以問題為載體的自主學習型課堂教學范式建構(gòu)過程中，教師不僅要以學生的學習、活動情況為導向，巧妙設(shè)計問題情境，更重要的是應在不斷地鼓勵與引導下，激發(fā)學生積極探究的內(nèi)在動力。以問題為載體的自主學習型課堂教學范式建構(gòu)，不但有利于學生自主解決學習中的障礙，而且還培養(yǎng)了學生的自信心，發(fā)展了學生的自主學習能力?！緹o論是在普通全日制學校教學中，還是在職業(yè)技術(shù)學校的教學中，音樂學科都處于“弱勢地位”。一方面，音樂課的存在感與重要性一直以來都被人們忽視，與基礎(chǔ)學科相比很難有“競爭優(yōu)勢”；另一方面，音樂課的教學長期以來限于固化、傳統(tǒng)的泥淖，難有創(chuàng)新?；诖耍斜匾獙β殬I(yè)技術(shù)學校高中階段音樂教學的思路和方法進行剖析，以得出相應的合理化實施建議。其中的一個重要選擇，就要從音樂課堂教學做起。1不斷改進音樂課堂教學的手段，激發(fā)學生對音樂的興趣職業(yè)技術(shù)學校高中階段的教學，大都與職業(yè)技能培訓、基礎(chǔ)學科學習為主，音樂課的受重視程度遠遠不足，這也是職校音樂課教學長期“低迷”的根本原因。所以，廣大音樂教師必須首先提振自己的士氣，樹立信心與信念，要做好改進教學手段、提升教學質(zhì)量的心理準備。其次，教師要立足于課堂教學，通過創(chuàng)新教學模式與方法吸引職校高中生對音樂課、音樂學習的注意力，讓學生們了解、認知音樂的內(nèi)涵，進而不斷產(chǎn)生學習音樂、追逐音樂的積極性。教師應該改變以理論傳授為主的傳統(tǒng)音樂課堂教學模式，取而代之的則是教學內(nèi)容的不斷豐富、教學形式的多變與教學主體的轉(zhuǎn)換。教師要讓學生們在課堂中感受音樂的魅力，感受自身對音樂的喜愛，從而激活整個音樂課堂。課堂是音樂教學的核心基地，只要課堂氣氛活躍了，教學工作就很容易取得突破。例如，教師可以采取“互動式教學”，即在音樂課堂中增加師生間的交流和互動，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系；也可以增加同學之間的互動、協(xié)作，共同學習好音樂課程。再如，教師可以將全部學生分為5人為單位的多個小組，然后定期、定量的分配任務，看看哪個小組能夠最快、最好地完成教學任務。在課堂授課之前，教師也可以選取優(yōu)秀小組的同學發(fā)言，鼓勵學生們讓他們學習，激發(fā)其他學生對音樂的濃厚興趣?？傊?，類似這樣的辦法一來可以創(chuàng)造良好的音樂課堂氛圍，增加課堂教學的趣味性、吸引力；二來，上述教學策略可以激發(fā)、培養(yǎng)職校高中學生對音樂課的興趣，進而將這種興趣逐漸培養(yǎng)為愛好、習慣。當學生學習音樂、享受音樂的習慣形成的時候，職校高中音樂課堂教學就已經(jīng)成功一半了。因此歸根結(jié)底，職校高中音樂教學的目標是通過音樂熏陶學生們的身心，培育學生們的藝術(shù)氣質(zhì)與良好修為。2為學生創(chuàng)造實踐、參與的機會，增加學生的音樂體驗音樂是藝術(shù)范疇中特殊的一種，主要通過聽覺、感覺等渠道感受、理解、傳遞。在開展音樂教學的時候，教師要注意根據(jù)音樂的特點和學生的特點有針對性的制定、運用教學策略，這樣才能提升教學的有效性。也就是說，學生們只有親身感受、傾聽和參與，才會真正認識到音樂的力量，才能全身心的投入大音樂學習中。尤其是職業(yè)技術(shù)學校高中階段的學生大都處于15-18歲的階段，他們喜好流行音樂與時尚元素，對于新事物有著敏銳的嗅覺和觀察力。自然的，職校高中音樂課堂教學也必須結(jié)合學生的特點“對癥下藥，因材施教”，才能取得事半功倍之效果。在具體的實施過程中，為學生們創(chuàng)造感受、認知和參與音樂的機會，增加學生們的實踐與體驗，往往可以收到意想不到的良好效果。如，職校高中英語教師可以在課堂上巧設(shè)音樂情境，讓學生們都參與到音樂活動或游戲中來，激發(fā)他們的興趣。另外，要想方設(shè)法的為學生提供課堂實踐和參與的機會。比如，課堂教學過程中教師可以借助基礎(chǔ)樂器來演示傳統(tǒng)民樂，如二胡曲《二泉映月》。當教師演示完畢后，可以選取幾名學生上臺，跟著老師學習二胡的演奏技法，然后模仿演奏《二泉映月》，最后由全班同學和老師共同進行評點、議論、糾正。通過此類的課堂教學手段，能夠最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有音樂設(shè)施、樂器的作用，讓職高學生們有音樂體驗的樂趣和快感，進而幫助他們形成對音樂的良好認知。所以，堅持課堂這個陣地不放松，堅持學生為主體的教學策略不轉(zhuǎn)移，為學生們創(chuàng)設(shè)實踐、參與和體驗音樂的機會，增加他們的音樂感覺與享受，是新時期職校高中音樂課堂教學的一個重要選擇。3豐富課堂教學的素材和資源，不斷創(chuàng)新課堂教學思路和模式前面已經(jīng)提到，職校高中階段的音樂教學，由于面對的是接受職業(yè)技術(shù)培訓的學生，因而具備一些獨有的特點，這些特點會影響教學的走向。也就是說，職校高中音樂課堂教學需要更加豐富多彩的教學素材、資源和工具作為支撐，以此彰顯出音樂課堂教學的風格和吸引力。簡而言之，單純依靠音樂教材和課堂授課來提升學生音樂鑒賞能力與綜合素養(yǎng)的道路已經(jīng)行不通了。在當今的職高音樂課堂教學中，教師必須采用多樣性的教學策略，即不斷創(chuàng)新課堂教學的思路和模式，而音樂教學素材、資源與工具的豐富就是其中之一。音樂教學的素材和資源，涵蓋了教學的器械、工具、媒介和其它多種內(nèi)容。比如，將多媒體技術(shù)應用于音樂課堂教學，實現(xiàn)音樂教學的數(shù)字化和科技化，無疑可以大大豐富音樂課堂教學的層次和范疇，從而吸引學生全身心的投入到音樂學習中。眾所周知，多媒體技術(shù)可以融合聲音、視頻、圖像、文字等多種元素，可以對音樂課堂教學產(chǎn)生巨大的沖擊、帶來極大的幫助，更重要的是可以調(diào)動學生的熱情。除此之外，將其它藝術(shù)資源和素材與音樂課堂教學相結(jié)合，構(gòu)成全新的教學模式，也可以推動音樂教學的發(fā)展。例如，在愛國主義歌曲鑒賞教學中，教師可以結(jié)合圖書、電影、電視劇等多類媒介，引導學生們欣賞其中的愛國主義歌曲，并積極思索，產(chǎn)生思維反映。更重要的是，音樂教師在開展音樂課堂教學的過程中，應該注意不斷的變換教學手段和方法，綜合不同教學資源和素材的優(yōu)勢，產(chǎn)生全新的教學模式。應該看到，“寓教于樂”和“因地制宜”必須成為職校高中音樂課堂教學的基本指導原則，要讓學生既體會到音樂學習的快樂，又可以不斷學到知識，提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)。4注重情緒的調(diào)節(jié)與渲染，不斷增加音樂課堂的“節(jié)拍與律動”課堂教學其實就是對氣氛的烘托與把握，能否將學生們帶入到好的教學氛圍中，其實是分辨教學優(yōu)劣的關(guān)鍵點。之于職校高中音樂課堂教學來說，教師要想方設(shè)法渲染、調(diào)節(jié)學生們的情緒，讓學生的情緒、思想情感與音樂課、課堂活動連接起來，融為一體。要千方百計地增加音樂課堂的“節(jié)拍與律動”，即通過場景布局、音樂調(diào)整、課堂活動等形式創(chuàng)設(shè)出具備強大吸引力的課堂場景，從而將學生完全帶入其中，使學生們?nèi)褙炞⒌赝度氲揭魳氛n堂。學生是音樂課堂教學的主體，學生情緒、思維的變得與教學效果息息相關(guān)，而教學策略的運用也必須完全從學生的需求和實際出發(fā)。例如，在音樂課堂上，教師可以讓學生通過擊拍、揮拍、跺腳、律動、舞蹈等方式動起來，充分感受音樂的美妙。如在欣賞《拉德斯基進行曲》時可以讓學生揮拍子或隨音樂擊掌；欣賞《藍色多瑙河》時，讓學生體會圓舞曲的節(jié)奏，可以讓學生離開座位跟著音樂跳起來。當學生在聽不同民族風格的音樂作品時，讓他們走出座位，在預先設(shè)置好的空地上，邊聽邊用舞蹈動作表現(xiàn)出來，用簡單的舞步參與到音樂中來。這樣可以使學生更好地體會音樂意境和音樂所要表達的思想情感。大凡此類的方法，都可以很好地調(diào)節(jié)課堂氣氛與學生情緒，進而增加音樂課堂的活力。水能資源的開發(fā)1、不要輕言放棄，否則對不起自己。水能資源的開26流域——供給河流水源的集水區(qū)域分水嶺級支流級支流頭口流分水嶺流域——供給河流水源的集水區(qū)域27水能資源的開發(fā)課件28水能資源的開發(fā)課件29水能資源的開發(fā)課件30水能資源的開發(fā)