最新人教版四年級語文上冊《繁星》優(yōu)質(zhì)教學課件

你看過滿天繁星嗎？當時有何感受？你看過滿天繁星嗎？最新人教版四年級語文上冊《繁星》優(yōu)質(zhì)教學課件走近作者巴金（1904—2005），原名李堯棠，字芾甘，現(xiàn)代文學家、出版家、翻譯家。

他是20世紀中國杰出的文學大師、中國當代文壇的巨匠。

主要作品：長篇小說“激流三部曲”——《家》《春》《秋》；“愛情三部曲”——《霧》《雨》《電》。走近作者巴金（1904—2005），原名李堯棠，寫作背景1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠，經(jīng)過上海，到達南京，考入東南大學附中補習班。在學習期間，參加了一些社會活動，他的民主思想也得到進一步發(fā)展。1927年1月15日，為“向西方找真理”，考察歐洲的社會運動，他乘郵船遠赴法國。在航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡?，寫于1927年1月。

寫作背景1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家學習目標1認識“昧、墜”等3個生字。2有感情地朗讀課文，體會作者在不同時期、不同地點觀看繁星的感受，明確作者寫繁星的意圖。3學習作者運用多種修辭手法描寫景物的方法。學習目標1認識“昧、墜”等3個生字。2有感情地朗讀課文，體會會認字昧墜懷mèizhuìhuái會認字昧墜懷mèizhuìhuái形近字昧（冒昧）味（味道）懷（懷抱）壞（破壞）形近字昧（冒昧）味（味道）懷（懷抱）壞（破壞）詞語解釋【納涼】乘涼?！久苊苈槁椤坑侄嘤置埽ǘ嘀感〉臇|西）。【搖搖欲墜】形容非常危險，就要掉下來或垮下來。【模糊】不分明，不清楚?！緣艋谩咳鐗舻幕镁常粔艟??！景朊靼朊痢啃稳菀粫好髁?一會兒昏暗,多指星星。詞語解釋【納涼】乘涼。【密密麻麻】又多又密（多指小的東西）。整體感知文中寫了幾次看繁星？分別在什么地點？有什么樣的感受？文章用了那些修辭手法？這些修辭手法的運用有什么好處？全文表達了作者怎樣的思想感情？整體感知文中寫了幾次看繁星？時間地點感受從前三年前如今家鄉(xiāng)庭院南京菜園海上最愛看天上密密麻麻的星星星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！好像看見螢火蟲在飛舞；仿佛看見它們在對我眨眼從文中找出三次看繁星的相關信息時間地點感受從前三年前如今家鄉(xiāng)庭院南京菜討論交流

結合前面介紹的寫作背景和文章介紹的作者在不同時期三次看繁星的感受，說一說，作者寫繁星的意圖是什么？討論交流結合前面介紹的寫作背景和文章介紹的作者在不同

繁星是光明、希望的象征，表達了作者對光明的追求，對救國真理的探尋，對美好生活的向往。作者寫繁星的意圖？繁星是光明、希望的象征，表達了作者對光明的追求，對救課文解讀

“我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話?！?/p>

運用擬人的修辭，將“我”與大自然融為一體，使人如臨其境，如聞其聲，如感其情，產(chǎn)生無窮的遐想。課文解讀“我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我因為作者當時很年輕，充滿幻想，充滿朝氣，所以他覺得在微小的星光中，光明無處不在。討論交流

“星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在?！睘槭裁葱枪馕⑿?，作者卻覺得光明無處不在？因為作者當時很年輕，充滿幻想，充滿朝氣，所以他覺得在微小的星

深藍色的天空里，懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞?！按趧樱且苍趧?，滿天的星星搖搖欲墜”你能想象出這種畫面嗎？運用比喻，將無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動形象，富有情趣。深藍色的天空里，懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動，星也在

海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

運用排比的修辭手法，依次從觸覺、聽覺等角度描寫海上之夜帶給“我”的種種美感，使讀者受到強烈感染。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。運用排

我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。這時候我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。

這里寫出了作者無比愜意的景象，作者與星星之間的信賴與知心，在字里行間流露出來，從中我們可以感悟到作者的童心、童趣，以及作者對大自然的熱愛、對美好生活的向往。我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿合作探究

作者把星星、星空寫得有生命似的，在作者的筆下，為什么它們會變得好像有生命呢？作者熱愛星空，熱愛大自然，在他的心中，繁星是母親、是朋友，繁星象征著光明。在星空下，他感覺溫馨、親切、甜蜜、愜意，所以在作者的筆下，星星和星空才會有生命力。合作探究作者把星星、星空寫得有生命似的，在作者的筆下寫法特點

本文作者運用一連串的比喻來描寫漫天的繁星，使整體的語言更加形象生動。

深藍色的天空里，懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。寫法特點本文作者運用一連串的比喻來描寫漫天的繁點技巧，巧運用1抓住事物的幾個方面，用一連串的比喻句來描寫事物。2本體和喻體之間必須具有相似點，因此要根據(jù)本體特點，選擇恰當?shù)挠黧w。3要精心選擇比喻的種類，恰當運用比喻詞。點技巧，巧運用1抓住事物的幾個方面，用一連串的比喻句來描寫事課堂練習

在海上看繁星就如同小孩“睡在母親的懷抱中”，能“忘記一切”，表達了作者（A）。A.熱愛星空，熱愛大自然，向往美好生活的情感B.貪玩、童心不改C.作者晚上睡不著課堂練習在海上看繁星就如同小孩“睡在母親的懷抱歸納總結、拓展提升通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？歸納總結、拓展提升通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？22

上完這節(jié)課，你收獲了什么？有什么樣的感悟？與同學相互交流討論。課后研討上完這節(jié)課，你收獲了什么？有什么樣的感悟？與同學相互23

大千世界，充滿著無數(shù)的奧秘，希望同學們能遇事獨立，積極探索鉆研，解決更多的難題。結束語大千世界，充滿著無數(shù)的奧秘，希望同學們能遇事獨立，積24課后作業(yè)1.

從課后習題中選??；2.

完成練習冊本課時的習題.課后作業(yè)1.從課后習題中選??；25演示完畢感謝聆聽演示完畢感謝聆聽26你看過滿天繁星嗎？當時有何感受？你看過滿天繁星嗎？最新人教版四年級語文上冊《繁星》優(yōu)質(zhì)教學課件走近作者巴金（1904—2005），原名李堯棠，字芾甘，現(xiàn)代文學家、出版家、翻譯家。

他是20世紀中國杰出的文學大師、中國當代文壇的巨匠。

主要作品：長篇小說“激流三部曲”——《家》《春》《秋》；“愛情三部曲”——《霧》《雨》《電》。走近作者巴金（1904—2005），原名李堯棠，寫作背景1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠，經(jīng)過上海，到達南京，考入東南大學附中補習班。在學習期間，參加了一些社會活動，他的民主思想也得到進一步發(fā)展。1927年1月15日，為“向西方找真理”，考察歐洲的社會運動，他乘郵船遠赴法國。在航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則。《繁星》是其中的一篇游記，寫于1927年1月。

寫作背景1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家學習目標1認識“昧、墜”等3個生字。2有感情地朗讀課文，體會作者在不同時期、不同地點觀看繁星的感受，明確作者寫繁星的意圖。3學習作者運用多種修辭手法描寫景物的方法。學習目標1認識“昧、墜”等3個生字。2有感情地朗讀課文，體會會認字昧墜懷mèizhuìhuái會認字昧墜懷mèizhuìhuái形近字昧（冒昧）味（味道）懷（懷抱）壞（破壞）形近字昧（冒昧）味（味道）懷（懷抱）壞（破壞）詞語解釋【納涼】乘涼?！久苊苈槁椤坑侄嘤置埽ǘ嘀感〉臇|西）?！緭u搖欲墜】形容非常危險，就要掉下來或垮下來?！灸：坎环置鳎磺宄?。【夢幻】如夢的幻境；夢境。【半明半昧】形容一會兒明亮,一會兒昏暗,多指星星。詞語解釋【納涼】乘涼?！久苊苈槁椤坑侄嘤置埽ǘ嘀感〉臇|西）。整體感知文中寫了幾次看繁星？分別在什么地點？有什么樣的感受？文章用了那些修辭手法？這些修辭手法的運用有什么好處？全文表達了作者怎樣的思想感情？整體感知文中寫了幾次看繁星？時間地點感受從前三年前如今家鄉(xiāng)庭院南京菜園海上最愛看天上密密麻麻的星星星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！好像看見螢火蟲在飛舞；仿佛看見它們在對我眨眼從文中找出三次看繁星的相關信息時間地點感受從前三年前如今家鄉(xiāng)庭院南京菜討論交流

結合前面介紹的寫作背景和文章介紹的作者在不同時期三次看繁星的感受，說一說，作者寫繁星的意圖是什么？討論交流結合前面介紹的寫作背景和文章介紹的作者在不同

繁星是光明、希望的象征，表達了作者對光明的追求，對救國真理的探尋，對美好生活的向往。作者寫繁星的意圖？繁星是光明、希望的象征，表達了作者對光明的追求，對救課文解讀

“我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話?！?/p>

運用擬人的修辭，將“我”與大自然融為一體，使人如臨其境，如聞其聲，如感其情，產(chǎn)生無窮的遐想。課文解讀“我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我因為作者當時很年輕，充滿幻想，充滿朝氣，所以他覺得在微小的星光中，光明無處不在。討論交流

“星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在?！睘槭裁葱枪馕⑿。髡邊s覺得光明無處不在？因為作者當時很年輕，充滿幻想，充滿朝氣，所以他覺得在微小的星

深藍色的天空里，懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。“船在動，星也在動，滿天的星星搖搖欲墜”你能想象出這種畫面嗎？運用比喻，將無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動形象，富有情趣。深藍色的天空里，懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動，星也在

海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

運用排比的修辭手法，依次從觸覺、聽覺等角度描寫海上之夜帶給“我”的種種美感，使讀者受到強烈感染。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。運用排

我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。這時候我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。

這里寫出了作者無比愜意的景象，作者與星星之間的信賴與知心，在字里行間流露出來，從中我們可以感悟到作者的童心、童趣，以及作者對大自然的熱愛、對美好生活的向往。我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿合作探究

作者把星星、星空寫得有生命似的，在作者的筆下，為什么它們會變得好像有生命呢？作者熱愛星空，熱愛大自然，在他的心中，繁星是母親、是朋友，繁星象征著光明。在星空下，他感覺溫馨、親切、甜蜜、愜意，所以在作者的筆下，星星和星空才會有生命力。合作探究作者把星星、星空寫得有生命似的，在作者的筆下寫法特點

本文作者運用一連串的比喻來描寫漫天的繁星，使整體的語言更加形象生動。

深藍色的天空里，懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在