八上電子表格教案

課題：初一下冊期末考試試卷講解課題初一上冊期末考試試卷講解授課時間課型復習課課時安排1課時教學內容附：復備課題：第五單元生物圈中的其他生物單元教學計劃備課時間2012年備課人文玉梅一、單元教學內容的地位、知識結構前后聯(lián)系本單元知識內容共分五章。新課程標準的內容框架突出人與生物圈，因此本單元也是從生物圈的角度簡要介紹了各種動物的類群。編排上打破傳統(tǒng)學科體系完整性，沒有從進化的角度依次介紹各門類的動物的特征，而是以重點動物為例(如魚、蚯蚓、家兔、昆蟲和鳥等)來探究動物在形態(tài)、結構與生理功能上與其環(huán)境相適應的特點以及各門動物的基本特征，同時突出了動物與環(huán)境的關系這一主題思想。二、教學目的與要求1、認識動物都有與各自環(huán)境和生活習性相適應的形態(tài)結構特點。根據(jù)這些形態(tài)結構特點，可以將動物分為不同的類群；理解動物的運動依賴于一定的結構基礎；通過分析動物的行為，區(qū)別動物的先天性行為和學習行為，并且理解動物的先天性行為是由遺傳基礎決定的，而動物的學習行為是在生活過程中習得的。2、通過了解細菌和真菌相似的營養(yǎng)方式，不同的結構和繁殖方式，從而認識細菌和真菌的特征。3、通過觀察、調查、收集、實驗、模擬等方法，體驗科學探究活動，在活動中提高學生的動手操作能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力和實踐能力；通過討論和開放性練習題培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力；形成愛護動物的情感，提高保護動物棲息環(huán)境的意識，學會用辯證的觀點看待動物、細菌和真菌在自然界的作用以及與人類的關系，建立生物與環(huán)境和諧統(tǒng)一的觀點；認識生物科學與技術對人類生活和社會發(fā)展的作用。三、重點和難點1、認同動物都有與各自的環(huán)境和生活習性相適應的形態(tài)結構特征，從而形成保護動物的棲息環(huán)境的意識。2、能根據(jù)動物在形態(tài)結構等方面的特征將動物分為不同的類群。3、自由運動是動物區(qū)別于其他生物的重要特征之一。認識到動物的運動具有一定的結構基礎。4、了解動物的行為及意義。5、通過了解細菌和真菌相似的營養(yǎng)方式，不同的結構和繁殖方式，從而認識細菌和真菌的特征。6、了解動物、細菌和真菌在生物圈中的作用和與人類的關系。四、課時安排第一章第一節(jié)2課時第二節(jié)3課時第三節(jié)2課時小計7課時第二章第一節(jié)1課時第二節(jié)2課時第三節(jié)2課時5課時第三章第一節(jié)1課時第二節(jié)1課時2課時第四章第一節(jié)2課時第二節(jié)1課時第三節(jié)1課時4課時第五章第一節(jié)1課時第二節(jié)2課時3課時共計21課時課題：5.1.1課題水中生活的動物授課時間課型新課課時安排1課時教學目標知識目標：1.使學生知道水中生活的動物類群有哪些，并能總結出魚類的主要特征。2.探究魚鰭在游泳中的作用。能力目標：1.通過對魚的觀察，培養(yǎng)學生的觀察、發(fā)現(xiàn)問題的能力和解決問題的能力。2.通過對“魚鰭在游泳中作用”的探究，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，并能用實驗去驗證，最后達到提高解決問題的能力。情感目標：1.通過對本章引言的學習和了解水中生活的動物引發(fā)學生對美好大自然的熱愛，陶冶情操。2.通過對“魚鰭作用的探究”培養(yǎng)學生珍愛生命、熱愛小動物、平等對待小動物的情感態(tài)度。教學重點1.觀察魚類的運動和運動方式。2.探究魚鰭在游泳中的作用。3.能夠總結概述魚類的主要特征。教學難點探索“魚鰭在游泳中的作用”的實驗及該實驗的組織教學。教具學具準備1.教師準備：魚的外部形態(tài)教學掛圖或各種魚外部形態(tài)的影像資料或圖片以及水生動物影像資料、投影片等。學生分組實驗用的墨水等。2.學生準備：（1）瓶裝家養(yǎng)觀賞魚或瓶裝市售小活鯽魚。（2）小氣球、飲料吸管、皮圈（或細繩）等。教學方法談話式、啟發(fā)式、探索實驗式。學法指導觀察法、探究實驗法教學過程一、導入新課：用談話式教學法與學生共同簡要復習七年級知識，從而導入新課。同學們，在七年級我們已經學習了有關生物和人體的知識。知道了生物的基本特征，如會呼吸、需要……生物的特征除了我們剛才所說的還有……，在七年級我們還學過哪些生物學知識呢？學生回答的同時，教師應對學生的回答給予充分的肯定和鼓勵后寫出板書內容，引入新課。二、教授新課一、動物的分類及依據(jù)自然界的動物，現(xiàn)在已知的大約有150多萬種，不可能一一去學。因此，教師組織學生以競賽的形式，以小組為單位，每組組員將自己知道的動物列寫在紙上，并用自己認為最合適的方式將它們分類，看誰得小組第一；抓?。合耵~、青蛙、蛇、牛等動物都和人一樣，身體背部有一條脊柱；蚯蚓、螞蟻、蝴蝶、毛毛蟲等都沒有脊柱。所以，按體內有無脊柱可分為兩大類：脊椎動物和無脊椎動物可以；若是抓住“按動物生存環(huán)境和運動方式”區(qū)分也可以，這樣，生物圈中的動物就可以分為三大類：水中生活的動物、陸地生活的動物和空中飛翔的動物。二、魚類的主要特征組織學生分組觀察本組所備活魚標本，同時教師巡視檢查學生教具的準備情況，給予評價。分組觀察本組準備的活魚標本，完成表格內容：生活環(huán)境運動器官及方式呼吸器官及方式體表覆蓋教師：剛才，大家觀察了魚的外形和行為，你能總結出魚類的生活環(huán)境嗎？（能，魚類生活在水里。）教師：人是用腳走路的，那么，魚是怎樣運動的呢？學生：用鰭游泳。教師：現(xiàn)在來看，我在干什么？（做呼吸狀）學生：呼吸。教師：那么魚——學生：用鰓呼吸。教師：對。關于魚的呼吸問題，下節(jié)課我們探討?，F(xiàn)在我們先來探究一下魚鰭是如何使魚發(fā)生游泳這種動作的。現(xiàn)在，請大家把書翻到第4頁~第6頁，請閱讀。［突破難點、走向高潮］提出問題引導學生開始探究實驗。1.你選擇了何種方法探究？——捆扎魚鰭還是剪掉魚鰭？還是別的方法？2.你準備探究的問題是什么？——背鰭作用還是腹鰭作用？還是別的鰭的作用？3.你提出的問題是什么？針對你提出的問題和你觀察到的現(xiàn)象，你作出了何種假設？4.你的假設得到證實了嗎？探究的結果是：ａ.體型呈梭形、鱗片；ｂ.外有黏液，可減少水中運動的阻力；ｃ.鰭：鰭是運動器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進的方向。教師：以后咱們再做實驗的時候，要注意想想辦法，看看怎樣才能做到既不傷害小動物，又能證實你所要探究的問題，要知道，生物界的任何一種生物跟人一樣，都是自然界的一分子，對于自然界來說，人和魚、植物都是平等的。三、課堂練習：1.小河、池塘等自然野生品種的魚，身體背面和腹面是否一致？這有什么作用？答案：不一致。背面顏色深，腹面顏色淺。這樣的體色有利于逃避來自上方和下方的敵害。2.魚的身體兩側有一排鱗片上有一小孔，這些小孔連起來構成一條側線，你注意到了嗎？側線有什么作用呢？答案：側線的作用是感知水流方向。3.魚的身體表面都有粘液，知道粘液的作用是什么嗎？答案：粘液粘滑，可以減小游泳時水對它的阻力。4.魚體內有個白長囊狀結構叫鰾，想想看，鰾的作用是什么？答案：鰾內可充滿氣體，起到調節(jié)身體密度的作用。四、課堂小結：通過本節(jié)課的學習讓我們了解了一些有關魚的外部特征，及通過探究實驗得出魚鰭的作用，充分肯定學生的成功，但又要指出不足，引導學生全面認識本課的教學目標，逐漸讓學生做事要先考慮周全，再去做的行為習慣。五、布置作業(yè)：本節(jié)練習冊六、板書設計：5.1.1一、動物的分類及分類依據(jù)1.按體內有無脊柱分：脊椎動物、無脊椎動物臀鰭——維持魚體垂直臀鰭——維持魚體垂直尾鰭——前進動力，決定方向背鰭胸鰭——維持魚體的平衡腹鰭二、魚類的主要特征1.生活在水中2.用鰓呼吸鰭3.用鰭游泳七、教學后記復備復備復備課題：5.1.1水中生活的動物課題水中生活的動物授課時間課型新課課時安排1課時教學目標知識目標：1.嘗試使用一些材料用具對魚的呼吸器官及其作用進行觀察和探究。2.使學生識別水中生活的動物，除魚類之外還有其他的動物。能力目標：通過對“魚類呼吸器官及其作用”的探究，使學生具有一定的觀察能力，發(fā)現(xiàn)問題并使用一些實驗器材解決問題的實驗操作技能。情感目標：1.通過對水中生活的其他動物的學習，讓學生確立一種“地球是人類和其他生物的共同家園”的觀念。2.通過對“水域環(huán)境的保護”一小節(jié)知識的學習，讓學生關注家鄉(xiāng)的水域環(huán)境變化，拒絕破壞環(huán)境的行為。教學重點1.觀察和探究魚的呼吸器官及其作用。2.概述魚類主要特征。3.能夠舉例說出水中生活的其他水生動物類群。教學難點運用已學知識，通過對“魚類呼吸器官及其作用”的觀察與探究，闡明魚適應水中生活的特征。教具學具準備1.教師準備：（1）吸管、墨水、剪刀。（2）有關水中生活的其他動物和水域環(huán)境內容的教學軟件或相關內容的影像資料。（3）市售活鯉魚（或鯽魚）、死的鯉魚各一尾。2.學生準備：瓶裝小活魚，每組一尾。教學方法談話法、實驗法、演示法。學法指導觀察討論法、探究實驗法。教學過程一、導入新課：用談話式教學法引導學生對上節(jié)課內容進行復習回顧，明確點明動物分類的知識。如動物的分類依據(jù)，魚類生活環(huán)境及魚類適應的主要特點是上節(jié)課的重點內容。對學生進行提問。二、教授新課：二、魚類的主要特征——呼吸上節(jié)課我們已經用實驗的方法探究了魚鰭是魚的運動器官。這節(jié)課我們繼續(xù)來探究一下，除了用鰭游泳之外還有什么其他的主要特征？請同學們翻開課本第七頁，大家先來明確一下這節(jié)我們要探究的內容是什么？然后，分組討論實驗的問題是什么？然后，根據(jù)你的問題作出假設，最后看看能得出什么樣的結果？好，現(xiàn)在開始。學生開始觀察和實驗，討論實驗結果以便匯報交流?，F(xiàn)在，每組選一名代表，向全班交流一下你們組的討論。按照從第1組到第12組的順序進行。第1組：我們發(fā)現(xiàn)魚的口和鰓蓋后緣都在不斷地一張一合，水從口中進去，又從鰓蓋后緣出來，……第2組：……我們發(fā)現(xiàn)鰓蓋下面就是紅色的鰓，如果魚是活的，那就是紅的；如果魚死了，鰓就不再是紅色的了……第3組：我們發(fā)現(xiàn)鯽魚的鰓是一片一片的，而且每一片鰓都是彎彎的，上面還有細細的、一絲一絲的結構，像梳子上的梳齒一樣?！缦乱龑Ъ安贾谜n外作業(yè)：教師：大家已經知道，人在呼吸的時候，吸入的氣體主要是_____________，呼出的氣體主要是_____________。學生：吸入氣體的成分主要是氧氣，呼出氣體的主要成分是二氧化碳。教師：對。魚是生活在水中的，水里有溶解氧，那么，請大家考慮：（1）魚不停地用鰓進行呼吸，從口里進去的水和從鰓里流出的水，成分一樣嗎？為什么？用什么辦法證明呢？（2）查閱資料或咨詢化學老師或用其他方法弄清從口進去的水的成分和從鰓里流出來的水的成分。從而證實水流經鰓時，鰓里進行了氣體交換。［拓展視野，情感升華］三、其他的水生生物展示有關水中生活的其他生物，如：海葵、海蜇、河蚌、海洋貝類以及鯨、白鰭豚等水生動物的內容。教師提問片中涉及到的水生動物，邊提問邊總結水中生活的其他動物，引導學生加以歸類，邊總結邊板書。四、水域環(huán)境的保護教師引導學生對周邊環(huán)境（主要指水域環(huán)境）受到污染和破壞進行討論，從自己的親身體驗展開對水域破壞的討論，激發(fā)學生們加強保護環(huán)境的意識。三、課堂練習：練練你的閱讀能力1.下列各種動物都叫“魚”，它們是魚嗎？（1）魷魚（2）章魚（3）鱟魚（4）衣魚（5）鯨魚（6）鱷魚（7）甲魚（8）娃娃魚（9）桃花魚答案：魷魚和章魚是軟體動物；鱟魚和衣魚是節(jié)肢動物；甲魚和鱷魚是爬行動物；鯨魚是哺乳動物；娃娃魚是兩棲動物；桃花魚是腔腸動物，所以，它們都是叫“魚”卻不是魚類動物。2.你知道哪些動物不叫魚卻屬魚類嗎？答案：生活中也有些動物外形看上去不像魚，名字也不叫魚的動物。如：海馬、河豚、泥鰍、黃鱔、電鰻。四、課堂小結：這節(jié)課我們觀察和探究魚鰓，知道了魚的呼吸方式，我們共同生活在一個地球上，要保護其他動物及環(huán)境。五、布置作業(yè)：本節(jié)練習冊六、板書設計：5.1.1水中生活的動物二、魚類的主要特征：1.生活在水里2.用鰭游泳——探究魚鰭的作用3.用鰓呼吸——觀察魚鰓的作用鰓弓鰓顏色：鮮紅（水中）鰓絲形態(tài)：（在水中）鰓絲展開，既細又多（缺水）黏結三、其他的水生動物1.腔腸動物——海蜇、?？?、珊瑚2.軟體動物——貝類、烏賊、章魚3.節(jié)肢動物——蝦、蟹等甲殼動物4.哺乳動物——海豚、海豹、鯨5.爬行動物——海龜、鱉等四、水域環(huán)境的保護七、教學后記復備復備復備課題：5.1.2陸地課題陸地生活的動物授課時間課型新課課時安排1課時教學目標知識目標：1.使學生能識別水生環(huán)境與陸生環(huán)境的區(qū)別。2.通過比較能夠闡明各類陸生動物適應陸地環(huán)境的形態(tài)結構特征和生理功能的特征。能力目標：1.通過比較水、陸環(huán)境的不同，培養(yǎng)學生提高認識問題、分析問題的能力。2.通過倡導學生向人們宣傳“保護環(huán)境、關愛生命”活動，使學生能應用生物學知識嘗試一些社會實踐活動的能力。情感目標：通過對各類陸生動物的學習，使學生認識到五彩繽紛的自然界生機盎然、千姿百態(tài)，使學生能確立熱愛自然的情感態(tài)度。教學重點1.使學生說出水生環(huán)境與陸生環(huán)境的區(qū)別。2.通過比較使學生能闡明各類陸生動物適應環(huán)境生存的形態(tài)結構特征和生理功能特征。教學難點通過比較各類陸生動物的形態(tài)結構和生理功能的特征，使學生闡明陸生動物與陸生環(huán)境相適應的形態(tài)結構特征和生理功能特征。教具學具準備1.教師準備：（1）多種陸生動物生活片斷的資料。（2）不同類群代表動物的干制標本或凈制標本。2.學生準備：家養(yǎng)寵物或陸生動物圖片。教學方法演示法、歸納總結法、啟發(fā)式教學法、談話法。學法指導觀察法、歸納總結法。教學過程一、導入新課：引導學生對水生環(huán)境進行總結，進而引出陸生環(huán)境與水生環(huán)境的區(qū)別并引導學生觀察思考，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。俗話說的“魚兒離不開水”的道理。那么，現(xiàn)在大家來思考，水給了魚兒什么？（水能讓魚兒“站”在水中。魚在吞水呼吸的同時，也把食物吃進去了。水里有魚需要的氧氣。）教師根據(jù)學生的回答，總結水生環(huán)境可供水生動物生存的原因。同時，要提醒學生學會運用生物學語言描述生物學現(xiàn)象，請大家對照投影片上的內容，看自己哪一點說得不好。投影內容如下：1.水中有大量可供水生動物食用的餌料。2.水中有溶解于水中的溶解氧，可供水生動物呼吸。3.水中晝夜溫差不大，對動物來說是一種溫和的環(huán)境。4.水對水生動物還有浮力，解決了動物支撐體重的問題。教師：與水生動物相比，陸生動物的生活環(huán)境又是怎樣的呢？二、教授新課一、水生環(huán)境與陸生環(huán)境的區(qū)別展示有關多種陸生動物生活片斷的資料。讓學生描述片中出現(xiàn)動物的生存環(huán)境，讓學生分組討論陸生動物生存環(huán)境與水生環(huán)境的區(qū)別，以突出本課時重點。1.水中有大量可供水生動物食用的餌料。2.水中有溶解于水中的溶解氧，可供水生動物呼吸。3.水中晝夜溫差不大，對動物來說是一種溫和的環(huán)境。4.水對水生動物還有浮力，解決了動物支撐體重的問題。根據(jù)學生回答，與水生動物相比引出陸生動物適應陸生環(huán)境的特征。［組織討論，突破難點］教師：剛才，大家比較水、陸環(huán)境的差別，上節(jié)課我們對生活在水中的動物——魚適應于水中生活的動物的特點進行探究?，F(xiàn)在，請同學們思考：生活在水中的魚有鰓可吸入水中的溶解氧，解決了它的呼吸問題；水的浮力又解決了它的支撐體重的問題；水中還有足夠的餌料在它吞吐水的時候被攝入體內，等等；那么，生活在陸地上的動物又怎么解決它的食物問題、呼吸問題、支撐體重問題以及其他的一些問題呢？學生：我知道，它有腿，能站。學生：它有嘴，能吃東西。學生：它有鼻子、氣管，還有肺，能呼吸?！?、陸生動物與陸地環(huán)境相適應的特征：1.陸地環(huán)境沒有了水中的溶解氧，氧氣以氣體狀態(tài)存在于空氣中，出現(xiàn)了用肺呼吸或用氣管呼吸。2.陸地環(huán)境沒有了水的浮力，出現(xiàn)了四肢發(fā)達的肌肉這是支撐體重和奔跑運動的結構。3.陸地環(huán)境沒有了水，變得干燥，出現(xiàn)了外骨骼、角質鱗片等防止水分散失的結構。4.陸地環(huán)境復雜、危險四伏，出現(xiàn)了非常發(fā)達的神經系統(tǒng)和靈敏的感覺器官以對外界刺激做出靈敏、迅速的反應。5.陸地環(huán)境沒有水的溫和，晝夜溫差很大，出現(xiàn)了恒溫動物。三、課堂練習：詳見優(yōu)秀教案P20。四、課堂小結：再次展示有關多種陸生動物生活片斷的資料。相信學生這次觀看會從重難點角度去感受畫面內容的。然后，教師從中選出陸生的無脊椎動物和陸生脊椎動物，讓學生觀察二者區(qū)別辨認陸生動物類群，使學生能舉例說出各類群的代表動物。教師還應從中選出大熊貓及其棲息地的畫面，引發(fā)學生保護動物及動物棲息地的情感。五、布置作業(yè)：本節(jié)練習冊的相配習題。六、板書設計：5.1.2陸地一、水生環(huán)境與陸地環(huán)境的區(qū)別：陸地環(huán)境：干燥、溫差大、氣態(tài)氧、浮力小、環(huán)境多變二、陸生動物與陸生環(huán)境相適應的特征1.干燥——體表有角質的鱗或甲或有外骨骼——防止水分散失2.溫差大——體表被毛——保溫3.氣態(tài)氧——氣管和肺——吸入氣態(tài)氧4.浮力小——肌肉和四肢——支撐體重、迅速奔跑5.環(huán)境多變——感覺器官和神經系統(tǒng)發(fā)達——對刺激反應靈敏七、教學后記復備復備復備課題：5.1.2陸地生活的動物課題5.1.2授課時間課型新課課時安排1課時教學目標知識目標：1.通過對蚯蚓的飼養(yǎng)與觀察，使學生能闡明蚯蚓適應陸生環(huán)境的形態(tài)結構特點和生理功能特點。2.使學生能概述環(huán)節(jié)動物的主要特征。能力目標：1.通過飼養(yǎng)蚯蚓使學生模仿蚯蚓飼養(yǎng)方法養(yǎng)殖其他小動物，具有一定實驗操作技能。2.通過蚯蚓的飼養(yǎng)活動的體驗，提高學生的觀察能力，讓學生認識到生活處處皆實驗，養(yǎng)成隨時隨地觀察，體驗觀察的快樂和觀察到結果的成功喜悅心情。情感目標：1.通過飼養(yǎng)蚯蚓使學生認識到蚯蚓是人類的好朋友，提高學生愛護小動物的意識。2.實驗完畢，將蚯蚓放歸自然，使學生認識到人類應該尊重其他種生物的生存權力。教學重點1.闡明蚯蚓在呼吸、運動等方面與其陸地生活環(huán)境相適應的特點。2.環(huán)節(jié)動物的主要特征。教學難點蚯蚓在呼吸、運動等方面與其陸地生活環(huán)境相適應的特點。教具學具準備1.教師準備：（1）蚯蚓形態(tài)結構、生活習性及其他的環(huán)節(jié)動物的掛圖資料。（2）放大鏡、棉花、清水。2.學生準備：（1）課前兩周（或更長時間）飼養(yǎng)并觀察蚯蚓的生活習性和形態(tài)結構。（2）玻璃板、糙紙，飼養(yǎng)裝置（取無色透明塑料筒或玻璃缸）。教學方法實驗法、談話式、啟發(fā)引導式、演示式。學法指導談話法、觀察法、實驗法。教學過程一、導入新課：一、蚯蚓是人類的好朋友采用談話式請各小組將飼養(yǎng)蚯蚓這段時間觀察到的現(xiàn)象、想到的或用其他方式查詢到的關于蚯蚓方面的知識與全班進行一下匯報交流。第1組：我們組觀察到蚯蚓的體色是暗紅色的，整個身體由一節(jié)一節(jié)的體節(jié)構成，在身體前端還有一個像指環(huán)一樣的結構……第2組：我們發(fā)現(xiàn)蚯蚓白天鉆在土壤里，晚上才出來覓食，它把大點的腐爛樹葉拖進洞中，但排出來糞便卻像土一樣……第3組：我們組還查閱了資料，知道了蚯蚓是人類的好朋友：第一，蚯蚓能鉆洞松土，肥沃土壤；第二，蚯蚓體內蛋白質含量高，能吃，是我們的食物；第三，蚯蚓還能處理有機廢料，是清潔工的好朋友；第四，蚯蚓還可以作養(yǎng)殖行業(yè)的飼料，是養(yǎng)殖工人的好朋友……二、教授新課二、蚯蚓適應陸地生活的形態(tài)結構和生理功能的特征先讓學生閱讀教材第14頁～第15頁的內容，使學生明確觀察的目標。可做如下交流：第1組：我們發(fā)現(xiàn)：用放大鏡觀察蚯蚓的腹面，腹面不像背面那樣光滑平整，那就是剛毛。第2組：……我們發(fā)現(xiàn)蚯蚓的體表是濕的，因為干凈的地方不明顯，把它在有細細的沙土上就會沾滿細土?？墒?，為什么它的體表是濕的呢？為什么觀察的時候還要用濕棉花輕擦它的身體呢？大家想想看，如果把蚯蚓長時間地放在干燥的環(huán)境中，蚯蚓會怎樣呢？學生：會死掉。教師：為什么會死掉呢？大家還記得“魚兒離不開水”這句話嗎？至此，教師已經等于把答案告訴了學生。相信學生可應用已有知識進行分析，最終得出準確答案。教師展示有關蚯蚓生活習性和形態(tài)結構的資料，進而對蚯蚓適于陸地生活的特征做進一步的分析、歸納和總結。1蚯蚓的體表有粘液，可以溶解空氣中的氧氣，進行呼吸，下面我們再來看看蚯蚓的運動。2.體表有剛毛——輔助運動學生：它是靠剛毛運動的。學生：不對！它運動的時候一收一縮，是靠肌肉收縮而發(fā)生蠕動的。教師：現(xiàn)在我們來看蚯蚓的蠕動有什么特征。3.有發(fā)達的肌肉——環(huán)肌、縱肌交替收縮發(fā)生運動（1）當蚯蚓身體變細的時候，身體就伸長；身體變粗時就縮短。（2）縮短以后，身體后部就移動了位置，結果發(fā)生了蠕動。為什么身體能變細（或變粗）呢？既是肌肉收縮，那么請大家看老師做一個屈肘或伸肘的動作。（教師做屈肘或伸肘動作）僅靠肌肉的收縮就能變細嗎？（用體態(tài)語言進行講解，如：可分別用左、右手代表環(huán)肌和縱肌，然后做交替收縮狀，適當點撥學生以使學生充分理解：環(huán)肌收縮時，縱肌舒張，身體變細變長；環(huán)肌舒張時，縱肌收縮，身體變粗變短這一知識要點。）三、環(huán)節(jié)動物門的主要特征教師：剛才，我們對蚯蚓的形態(tài)結構和生理功能進行詳細的觀察和分析，現(xiàn)在，我們看看誰能準確地總結一下蚯蚓有哪些形態(tài)結構和生理功能與其陸生環(huán)境相適應？第一、蚯蚓的體表有粘液，可以溶解氣態(tài)氧進行呼吸。第二、蚯蚓沒有發(fā)達的四肢，但有剛毛和肌肉可以發(fā)生蠕動。第三、蚯蚓的身體是分體節(jié)的。蚯蚓的身體分節(jié)與蚯蚓的運動有關，還可以增強它對環(huán)境的適應能力。展示有關其他環(huán)節(jié)動物的錄像資料或教學軟件（注：實在沒有這些資料，教師可提前到小河采集水蛭，到沙灘捕捉沙蠶等），讓學生觀察。教師：這段內容放的是其他的環(huán)節(jié)動物，同學們能看出來它們有哪些共同之處嗎？1身體由許多體節(jié)構成。2用口或吸盤捕食。3都有發(fā)達肌肉，能夠運動。4.體表濕潤可以呼吸，無專門呼吸器官。三、課堂練習：有人趟水過河時，不慎被水蛭釘咬，若手用力往外拽則水蛭就會往里鉆；若用手掌用力拍或給它的身體上撒些鹽，過一會它就會自動脫落。這是為什么呢？答案：環(huán)節(jié)動物的神經系統(tǒng)集中在身體前端，主要由咽上神經節(jié)、咽下神經節(jié)和圍咽神經組成。用手往外拽對其前端刺激強，而環(huán)節(jié)動物對外界刺激的反應靈敏，所以，越拽越往里鉆；用力拍打則會使水蛭前部對外刺激的反應由于受力過強而受麻痹，結果，水蛭從身體上脫落；給其身體撒鹽是為了增大體表粘液的濃度致使水蛭不能呼吸而脫落。四、課堂小結：本節(jié)課我們學習有關陸地生活的動物——蚯蚓的一些形態(tài)結構和生理功能的特征，及環(huán)節(jié)動物的主要特征，蚯蚓是我們熟悉的生物，我們要關愛小動物。五、布置作業(yè)：完成本節(jié)探究報告冊六、板書設計：5.1.2陸地生活的動物一、蚯蚓是人類的好朋友二、蚯蚓適應陸地生活的形態(tài)結構和生理功能的特征1.體表有粘液，無專門呼吸器官——形成液態(tài)氧進行呼吸作用2.體表有剛毛——輔助運動3.有發(fā)達的肌肉——環(huán)肌、縱肌交替收縮發(fā)生運動4.生活習性——穴居、晝伏夜出，以枯枝敗葉為食三、環(huán)節(jié)動物門的主要特征1.身體由許多體節(jié)組成2.有口或吸盤用以捕食3.有剛毛或疣足，發(fā)達的肌肉用以運動。4.體表濕潤可以呼吸，無專門呼吸器官。七、教學后記復備復備復備課題：5.1.2陸地生活的動物課題5.1.2授課時間課型新課課時安排1課時教學目標知識目標：1.通過對兔的觀察，闡明兔在運動、呼吸等方面與其陸地生活環(huán)境相適應的特點。2.概述哺乳動物的主要特征。能力目標：1.通過對兔的觀察與思考，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。2.通過對“動物棲息地的保護”的學習，提倡學生向身邊的人群宣傳“關愛生命，提高學生語言表達能力和社會實踐活動能力。情感目標：通過對“動物棲息地保護”的學習，培養(yǎng)學生“關愛生命、保護環(huán)境”的情感態(tài)度。教學重點1.觀察兔的形態(tài)結構，總結兔與其生活環(huán)境相適應的特點。2.總結概述哺乳動物的主要特征。教學難點1.觀察兔的形態(tài)結構與其生活環(huán)境相適應的特點。2.觀察兔的形態(tài)結構并總結與其生活環(huán)境相適應的特點的組織教學。3.能使學生概述哺乳動物的主要特征。教具學具準備教師準備：家兔的解剖浸制標本或家兔內部構造掛圖。教學方法談話式、分組實驗式、演示式、啟發(fā)式、歸納總結式學法指導談話法、分組實驗法、觀察法、歸納總結法教學過程一、導入新課：師：現(xiàn)在我們一起回憶，注意觀察兔子的生活狀態(tài)。師：兔是陸地生活的動物，因為它具有胎生哺乳的特征，因而屬于哺乳動物。生活中你們對兔子知道多少呢?它與我們有什么關系呢？生：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。師：很好，這首兒歌生動地描述了小白兔的生活習性和運動狀態(tài)，那么兔子是如何與環(huán)境相適應的。先觀察兔的外形標本，想一想，光靠體表的毛就能維持兔子的恒定體溫嗎?體溫恒定對它的生活有什么意義呢?二、教授新課一、兔適于陸地生活的特征生：觀察小白兔的標本并進行記錄：1．體表的觀察：家兔體表被＿＿，分為＿＿和＿＿兩種。＿＿主要具有保護作用，＿＿主要具有保溫作用。2．身體各部分的觀察：家兔的耳廓較（長、短），家兔的耳能朝著聲波方向轉動，利于＿＿聲波。家兔的頸部（能、不能）自由轉動，頸部的活動特點與其＿＿生活相適應。家兔的軀干部（能、不能）屈伸自如，家兔軀干部活動特點與其＿＿運動相適應。家兔的前肢（短小、粗大），家兔的四肢特點與＿＿運動相適應。家兔的后肢（強大、弱小），有＿＿趾。家兔的尾（粗長、短?。?。師：小白兔愛吃蘿卜愛吃菜，它的牙齒有什么特點呢？請你們對照彩圖來觀察兔和狼的牙齒有什么不同?說明了什么?生1：兔的牙齒分為門齒和臼齒，而狼的牙齒分為門齒、犬齒和臼齒；門齒的功能是切斷食物；犬齒是撕裂食物；臼齒是磨碎食物；牙齒的不同表明這兩種動物的食性不同，狼是肉食性的動物，有發(fā)達的犬齒，利于撕裂食物；兔子是草食性的動物，沒有犬齒。師：牙齒的不同是與它們的食性密切相關的。你們再來觀察兔的內部結構。生：參照彩圖和回憶人體的內部結構填寫練習：心臟：家兔的心臟位于＿＿腔，分為＿＿個腔，其中＿＿＿的肌肉壁最厚。思考并回答：家兔心臟的結構特點，使動、靜脈血在心臟處（分開、混合），血液運輸氧氣的能力（較高、較低）。肺的觀察并思考回答家兔的肺由大量的＿＿組成，氣體交換面積（大、?。?，呼吸作用較（強、弱）；加之血液運氧能力強，體內產熱（多、少）；體表有＿＿保溫；通過汗液蒸發(fā)散熱等，因此具有完善的體溫調節(jié)能力，屬＿＿動物。：家兔的肺位于＿＿腔中，分為左肺和右肺，肺呈＿＿狀，顏色是＿＿色。家兔的肺由大量的＿＿組成，氣體交換面積（大、?。?，呼吸作用較（強、弱）；加之血液運氧能力強，體內產熱（多、少）；體表有＿＿保溫；通過汗液蒸發(fā)散熱等，因此具有完善的體溫調節(jié)能力，屬＿＿動物。盲腸的觀察并思考回答：盲腸的一端與大腸相通，另一端為＿＿端，家兔的盲腸（粗大、短小）。師：家兔的心臟和肺的結構及部位與人的相似嗎?這說明了什么?生：相似，說明了人與兔都屬于哺乳動物。師：兔的消化道與人體的有什么差異?說明了什么?生：兔有發(fā)達的盲腸，這與兔子以植物為食有關，而人是雜食性的，盲腸退化。師：對，草食性動物一般有發(fā)達的盲腸，利于消化粗大的植物纖維。師：下面以小組為單位對照教材上的彩圖討論一下：兔子內部結構還有哪些特點?有什么意義呢?生：兔有發(fā)達的大腦及遍布全身的神經，有發(fā)達的四肢使它們能夠對外界不斷變化的環(huán)境靈敏地感知，并迅速地作出反應。二、哺乳動物的主要特征師：綜上所述，哺乳動物的主要特征有哪些呢?生：體表被毛，心臟四腔，用肺呼吸，牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化，胎生哺乳等。三、動物棲息地的保護——愛護哺乳動物及其棲息地師：動物是我們的朋友，我們應怎樣保護陸地生活的這些動物呢?生：保護動物的棲息地是保護動物的根本措施；師：具體怎樣保護呢?你準備如何從自身做起呢?生：頒布相應的法律法規(guī)；建立自然保護區(qū)；看到不良的行為及時地制止；加強宣傳工作等。師：希望你們把所說的落實到實際行動中去，因為保護動物以及棲息地，就是保護我們自己。三、課堂練習：人說蝙蝠是“瞎子”，它常在傍晚和夜間活動。而且它的視力確實很弱，那它怎樣感覺外界環(huán)境和捕食獵物呢？答案：蝙蝠的視力很弱，但它對外界刺激還是能做出極其靈敏的反應。蝙蝠在飛行時，靠喉部發(fā)出超聲波后。超聲波碰到周圍的物體發(fā)生反射，被蝙蝠用雙耳接收。再經過腦的分析，便能分辨出反射超聲波的物體的方位、大小，是食物還是障礙物，這種方式叫回聲定位。四、課堂小結：本節(jié)課我們學習了陸地生活的動物——兔。，下面請學生總結五、布置作業(yè)：課后練習題第三、四題。六、板書設計：5.1.2陸地一、兔適于陸地生活的特征1.體表被毛，有保溫作用。2.四肢和肌肉發(fā)達，能快速運動和支撐體重。3.口內有齒且齒有分化，適于攝食。4.用肺呼吸，心臟四腔，體溫恒定。5.感覺器官發(fā)達，對外界刺激反應靈敏。6.胎生、哺乳。7.體內有膈（哺乳動物特有的特征）。二、哺乳動物的主要特征1.體表被毛2.心臟四腔，用肺呼吸，體溫恒定3.有發(fā)達的四肢和肌肉4.用口捕食，口內有齒，齒有分化5.神經系統(tǒng)、感覺器官發(fā)達6.胎生、哺乳三、動物棲息地的保護——愛護哺乳動物及其棲息地七、教學后記復備復備復備課題：5.1.3空中飛行的動物課題5.1.3授課時間課型新課課時安排1課時教學目標知識目標：1.通過對鳥的形態(tài)結構、生理行為的觀察與探究，使學生能闡明鳥類適于空中飛行的特點。2.通過對各種鳥的觀察與比較，使學生能概述鳥類的主要特征。能力目標：1.通過對“鳥適于飛行的特點”的探究，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。2.通過對“鳥的資料”的閱讀和學習，培養(yǎng)學生形成和具有善于搜集和積累課外知識的能力和習慣。情感目標：1.通過觀看有關鳥類行為的資料，引發(fā)學生確立熱愛自己父母的美好的情感態(tài)度。2.通過觀看有關鳥類遷徙行為的資料，使學生確立戰(zhàn)勝困難，堅韌不拔的個性特征。教學重點1.探究和觀察“鳥類適于飛行的特點”，使學生能闡明鳥類適于飛行的形態(tài)結構特征和生理功能特征。2.通過對各種鳥類的觀察與比較，使學生能概述鳥類的主要特征。教學難點1.探究鳥類適于飛行的形態(tài)結構特點和生理功能特點的實驗過程。2.概述鳥類的主要特征。教具學具準備教師準備：各種鳥類在空中飛行的圖片、錄像片教學方法談話式、演示式、探索實驗式、啟發(fā)式學法指導談話法、觀察法、探究實驗法教學過程一、導入新課：前面我們學習了水中生活的動物，陸地上生活的動物，今天我們學習第三節(jié)，空中飛行的動物。如果生態(tài)環(huán)境良好，應該說在我們周圍處處可見鳥飛影，隨處能聞鳥鳴聲，但由于人類的破壞和影響，這種美妙的景象離我們越來越遠了。在作家的筆下也有許多描寫鳥類的詩句，同學們說一說你所知道的有關描寫鳥的詩詞。1、鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。2、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。3、春江水暖鴨先知；4、鵝鵝鵝，曲項向天歌；5、孔雀東南飛；6、天高任鳥飛，海闊憑魚躍；7、天高云淡，望斷南飛雁；……師：同學們設想一下，假如自然界中沒有鳥類，沒有鶯歌燕舞，鳥語花香，那么我們的生活將會是怎樣的情形呢？由此我們可以看出，鳥類是我們人類的伙伴，我們應該保護它們。那么，你們都對哪些鳥類熟悉呢？為什么呢？這節(jié)課我們就來探究鳥類有哪些形態(tài)結構特點是與它在空中飛行相適應的。（板書：鳥適于飛行的特點）二、教授新課請同學們快速瀏覽一下課文20~23頁，并根據(jù)22頁“提示”，以及家鴿、羽毛和骨骼實物，思考鳥類有哪些外部形態(tài)特點是與飛行生活相適應的。師：羽毛由羽片和羽軸組成，主要有兩種類型即正羽和絨羽。正羽指的是被覆在體外的大型羽片，主要是翅膀和尾部有一列羽毛。在飛行時起重要作用。絨羽位于正羽下方，呈棉花狀，主要用于保溫。正羽和絨羽之間還雜生著一些纖羽，有觸覺功能。生：觀察鳥的翼和羽毛，識別正羽、絨羽、纖羽。（課前自己收集）師：翼有什么特點，與飛行有什么作用？生：前肢變成翼，羽毛在排列上是彼此重疊的，展開時呈扇形，這樣就增加了與空氣接觸的面積，便于扇動空氣而飛行。師：飛機在飛行時翅膀不動，它的動力來自發(fā)動機。而鳥在飛行時，要通過扇動翅膀來完成飛行動作，胸肌越發(fā)達，越能牽動兩翼完成飛行。因此，發(fā)達的胸肌也是與鳥飛行生活相適應的。師：同學們再仔細觀察家鴿的骨骼，看看承載胸肌的那塊骨有什么特點，是否也跟飛行有關？生：通過觀察家鴿的骨骼，不難看出，胸部的骨胳很突出，胸骨上有高聳的突起部分叫龍骨突，它增大了與胸肌的附著面，與飛行有關。師：鳥在空中飛行，不宜身體太重，武打片或武打小說里面，形容某人輕工好，就說“身輕如燕”。仔細看家鴿的骨骼，它的骨很薄，我們在吃鴿子或雞時，大家也都能感覺到，像肋骨，稍一用力便可咬斷它，而豬骨哪一塊你都是不敢咬的?？梢娂银澒趋垒p而薄，（板書：輕而?。┐送?，還有一個重要的特點，長骨中空，（板書：長骨中空）這樣，由于鳥的骨骼的特點，大大減輕了它的身體體重。有利于飛行。（板書：可減輕身體比重）那么鳥類的內部結構如何呢？請同學們參考教材22頁資料1、2、3，閱讀分析。師：鳥類在空中飛行是劇烈的運動，需要消耗大量的能量，你們說能量從哪來呢？師：那么鳥類在食量和消化方面有哪些特點呢？生：食量大，消化能力強，不貯存糞便師：請一名同學舉例說說從哪里能看出鳥的食量大師：可見，鳥的消化系統(tǒng)也是與飛行生活相適應的，一方面食量大，消化能力強，為鳥的劇烈運動提供了大量的能量，另一方面糞便不貯存，減輕了體重，利于飛行。師：與陸地氣態(tài)氧環(huán)境相適應，陸地上生活的動物用什么來呼吸師：像我們上節(jié)課講的家兔等哺乳動物，包括我們人類，都是用肺呼吸的，而鳥類不僅有肺，而且還多了一個結構，是什么？（氣囊）師：看23頁資料3，氣囊的分布示意圖，氣囊與肺相通，分布在內臟的各個器官之間，有的甚至還突入到骨的空腔里。一方面看出鳥的骨骼薄這個特點，另一方面看出氣囊的發(fā)達程度。師：以我們自身為例，正常情況下，在完成一次呼吸時，進行了幾次氣體交換？生：一次師：深吸氣，氣體通過呼吸道從外部進入到肺內，肺是氣體交換的場所，在這里，氧氣透過肺泡壁進入到血液中，而血液中的二氧化碳出來，經呼氣排出，實現(xiàn)了氧和二氧化碳的氣體交換。即在這一次的呼吸過程中，進行了一次氣體交換。師：而鳥在完成一次呼吸時，進行了幾次氣體交換呢？師：深吸氣，氣體到達肺同時也進入氣囊，吸氣時，肺內的氧氣便和血液中的二氧化碳進行了一次氣體交換，呼氣時，氣囊里的氣體要經過肺、呼吸道排出，當氣囊里的氣體經過肺時，便又一次進行了氣體交換，也就是說，鳥在完成一次呼吸時，進行了幾次氣體交換？生：兩次。師：即典型的——雙重呼吸方式師：板書：8.有肺和氣囊——雙重呼吸師：可見，氣囊輔助肺進行呼吸，為鳥類在飛行時提供了大量的氧氣。鳥類在空中飛行時需要的氧氣量很大，大約是靜止時的20多倍。師：看資料2，它的心臟有什么特點？生：不難看出，鳥的心臟占體重的百分比是相當大的，心肌非常發(fā)達，我們也都特別喜愛吃雞心。而且心搏次數(shù)也多的驚人。師：我們在學習人體時已經學過，心臟就是身體的動力器官，是一個泵，通過它的收縮和舒張，源源不斷地把血液運往全身各處。從食物中獲得的大量養(yǎng)料、呼吸系統(tǒng)獲得的大量氧氣，通過鳥這種強大的心臟工作能力，由血液循環(huán)運往組成全身的每一個細胞，供給每一個細胞生活所需。生：所以，食量大，攝氧能力強，相應的血液循環(huán)能力也強，內部結構上都是遙相呼應：，都為鳥的飛行作準備。師：總結的非常好！師：板書：9.心肌發(fā)達——輸送氧氣能力強師：有經驗的同學都知道，當我們用手觸摸鳥時，總是熱乎乎的感覺。那么你們知道鳥的體溫有什么特點，也跟飛行有關嗎？生：體溫高，是恒溫動物師：從鳥類開始到哺乳類，都是恒溫動物了，我們在講家兔時，它的體溫恒定僅僅是因為它體表被毛么生：不是，主要是因為強大的呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、以及神經和體液的調節(jié)使得它具備了高而恒定的體溫。師：說的非常好。同樣，鳥的這些內部結構特點，再加上體表被毛，保證了鳥也具有高而恒定的體溫，鳥的體溫大約是４２°師：板書：10.體溫高而恒定——釋放大量能量，適于飛翔師：以上我們了解了鳥與飛行生活相適應的一些形態(tài)結構特點。除此之外，老師在給補充一些其他方面的：1.鳥的眼睛很大，具有眼瞼，使鳥類在飛翔時避免干燥氣流和灰塵對眼球的傷害。鳥眼的視覺調節(jié)能力特別強，由遠視迅速改變?yōu)榻暋Ｒ虼?，當鳥在樹木中疾飛時，從未和樹枝相撞，由高空俯沖到地面覓食時，也能在一瞬間由“遠視眼”調整為“近視眼”。相對發(fā)達的視覺器官，嗅覺器官卻很不發(fā)達。2.現(xiàn)代鳥類缺齒，咀嚼功能由砂囊代替。嗉囊壁能分泌“鴿乳”用來喂養(yǎng)雛雞。3.鳥的大腦、小腦、中腦都很發(fā)達。尤其是小腦，與鳥類飛翔運動的協(xié)調和平衡相關。4.鳥類無膀胱，尿中水分較少，隨糞便排出而不單獨排尿。5.鴿與大多數(shù)鳥類一樣，體內受精，卵成熟后，破卵巢壁而出。鴿的受精卵，孵化期約16天，雞約21天，鴨約28天。6.家鴿的飛行速度也很快，順風時每小時可達120km，逆風時每小時20~30km，無風時每小時60~70km。1965年5月8日，在英國東阿格利亞舉行的一次鴿子飛行比賽中，飛得最快的家鴿每小時飛行177km。7.我國是世界上鳥類種類最多的國家之一,世界上的鳥有9000多種，我國有1186種，占世界鳥類總數(shù)的13%，比多鳥的國家——印度還要多，超過整個歐洲、整個北美洲，是世界上鳥類種類最多的國家.8.很多鳥類是認巢不認卵的，它們一見到自己的巢就會去孵卵，即使把鳥巢中的卵換成玻璃球或石頭子，有些鳥也全然不顧地照孵不誤。但如果毀掉了它的巢窩，孵卵行為就立即終止。所以，保護鳥巢，保護鳥的棲息地，就是對鳥的保護，多數(shù)鳥都是益鳥，是我們人類的好朋友，像貓頭鷹能在黑夜里捕食田鼠；稱啄木鳥是森林醫(yī)生；百靈鳥、畫眉等悅耳的鳴聲；丹頂鶴由于它身姿秀麗、又修頸長腳，多為畫家所矚目；又因它舉動優(yōu)雅、行止有節(jié)，或引頸高鳴，或展翅作舞，常為詩人所贊頌。也因它易于飼養(yǎng)繁殖，其壽命可長達五六十年，常被引為長壽的象征，在國際交往中常作為國禮贈送。鴕鳥，是現(xiàn)代生存的最大的鳥?？扇∮糜鹈叭狻５鹊?。三、課堂練習：詳見優(yōu)秀教案P42四、課堂小結：好，通過以上的學習，我們知道了鳥只有翅膀是不能飛的，因為從鳥的外部形態(tài)到它的內部結構都是與它飛行生活相適應的，正像26頁課后練習3所說“鳥的全身都是為飛行而設計的”。鳥類的飛行，擴大了它的活動范圍，有利于覓食和繁育后代。五、布置作業(yè)：本節(jié)練習冊六、板書設計：5.1.3空中飛行的動物一、鳥適于飛行的特點1.體形呈流線形——減小阻力2.體表被覆羽毛——保溫、飛行3.前肢變成翼——扇形適于扇動空氣飛行4.胸肌發(fā)達——牽動兩翼飛行5.龍骨突發(fā)達——增大與胸肌附著面，利于飛行6.骨骼輕而薄，長骨中空——可減輕身體比重7.食量大，消化能力強，不貯存糞便——可減輕身體比重8.有肺和氣囊——雙重呼吸9.心肌發(fā)達——輸送氧氣能力強10.體溫高而恒定——釋放大量能量，適于飛翔二、鳥類的主要特征1.都有角質喙2.體表被覆羽毛3.前肢特化為翼4.體溫高而恒定七、教學后記復備復備復備復備復備