XXXX年高中遠(yuǎn)程培訓(xùn)中課件

2010年高中遠(yuǎn)程培訓(xùn)中

—指導(dǎo)教師、班主任工作師范司遠(yuǎn)程培訓(xùn)協(xié)調(diào)組

首都師范大學(xué)王尚志2010年高中遠(yuǎn)程培訓(xùn)中

—指導(dǎo)教師、班主任工作師范司遠(yuǎn)程培目錄一、課程改革背景與進(jìn)展二、教師培訓(xùn)變革三、遠(yuǎn)程培訓(xùn)基本流程四、指導(dǎo)教師與班主任工作目錄一、課程改革背景與進(jìn)展一、課程改革背景與進(jìn)展

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是黨中央、國務(wù)院在新時期改革人才培養(yǎng)模式，加快培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的戰(zhàn)略性舉措，是全面貫徹落實黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和制度建設(shè)，也是近年來教育戰(zhàn)線推進(jìn)教育改革的標(biāo)志性成果之一。一、課程改革背景與進(jìn)展新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是黨問題與挑戰(zhàn)不增加學(xué)習(xí)時間和強度，有什么辦法提高學(xué)習(xí)、教學(xué)效率？如何讓學(xué)生喜歡您——喜歡您所教的學(xué)課？如何把學(xué)生學(xué)習(xí)激情、熱情激發(fā)激發(fā)起來？把他們的潛能發(fā)掘出來？問題與挑戰(zhàn)不增加學(xué)習(xí)時間和強度，有什么辦法提高學(xué)習(xí)背景知識經(jīng)濟(jì)時代的到來科教興國戰(zhàn)略的實施經(jīng)濟(jì)的全球化科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展國際競爭日趨激烈將沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為巨大的人才資源背景知識經(jīng)濟(jì)時代的到來面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，鄧小平同志提出“面向未來，面向世界，面向現(xiàn)代化”，1999年，中共中央國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出：“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”，“面向全體學(xué)生”，“保障兒童和青少年學(xué)習(xí)的基本權(quán)利”“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立21世紀(jì)具有中國特色的基礎(chǔ)教育課程體系”面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，鄧小平同志提出“面向未來，面向世界，面向現(xiàn)1999年,國務(wù)院批轉(zhuǎn)了《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》，明確提出：——實施跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程，整體推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力——改革課程體系和評價制度，爭取經(jīng)過10年左右的實驗，在全國推行21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程教材體系1999年,國務(wù)院批轉(zhuǎn)了《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》，2001年,國務(wù)院召開全國基礎(chǔ)教育工作會議，印發(fā)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，明確提出:加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系2001年,國務(wù)院召開全國基礎(chǔ)教育工作會議，印發(fā)《國務(wù)院關(guān)于創(chuàng)新是世界各國認(rèn)真思考的核心問題我國政府提出到2020年把我國建設(shè)成創(chuàng)新型國家的目標(biāo)。國務(wù)院總理溫家寶在出席2007年5月16日在上?？疾旃ぷ鲿r說：一個城市、一所學(xué)校、一個企業(yè)，不在于搞多大，有多么氣派，而在于創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這是最根本、最長遠(yuǎn)的。創(chuàng)新是世界各國認(rèn)真思考的核心問題

掌握新技術(shù)要善于學(xué)習(xí)更要善于創(chuàng)新——鄧小平，1984年為寶鋼的題詞XXXX年高中遠(yuǎn)程培訓(xùn)中在歐洲：歐盟提出《創(chuàng)建創(chuàng)新型歐洲》（2006）《2004年歐洲創(chuàng)新政策》（2004）《2006年歐洲創(chuàng)新進(jìn)展報告》（2006）《創(chuàng)新啟動之試點優(yōu)異行動：結(jié)果和政策建議》(2003)《服務(wù)業(yè)之創(chuàng)新：現(xiàn)狀問題與趨勢》（(2004）《創(chuàng)新管理和知識驅(qū)動之經(jīng)濟(jì)》（2004）《評價創(chuàng)新計劃之實踐指南》（2006）瑞典:《創(chuàng)新型瑞典：革新促發(fā)展戰(zhàn)略》（2003）英國:2003年提出《全球經(jīng)濟(jì)競爭中的創(chuàng)新挑戰(zhàn)》《英國競爭力：邁向下一階段》在歐洲：美國長期以來一直是一個創(chuàng)新的家園。這是我們的DNA，與生俱來的領(lǐng)先于時代的對自由的渴望。

——美國教育部：《回應(yīng)變革世界之挑戰(zhàn)》新精神是決定美國在21世紀(jì)獲得成功的唯一最重要因素……創(chuàng)新精神一直深深地植根于美國的國家精神之中……我們美國人一旦停止創(chuàng)新,就不再是真正的美國人。

——美國競爭力委員會：《創(chuàng)新美國》創(chuàng)新引領(lǐng)世界美國長期以來一直是一個創(chuàng)新的家園。這是我們的DNA，XXXX年高中遠(yuǎn)程培訓(xùn)中列舉的人物

逝者：他們已經(jīng)退出舞臺，然而他們精神中那些不朽的東西，仍在影響商業(yè)文明的進(jìn)程。J.P.摩根，摩根投資銀行創(chuàng)始人。約翰·戴維森·洛克菲勒，洛克菲勒財團(tuán)創(chuàng)始人薩姆·沃爾頓，沃爾瑪創(chuàng)始人哈蘭·桑德斯，肯德基創(chuàng)始人安迪·格魯夫，Intel創(chuàng)始人列舉的人物

影響：他們是引領(lǐng)這個時代的顛峰力量，他們改變了什么，他們正在改變什么，他們還將改變什么？比爾·蓋茨，微軟創(chuàng)始人史蒂夫·喬布斯，蘋果電腦創(chuàng)始人菲爾·奈特，NIKE公司創(chuàng)始人弗萊德·史密斯，聯(lián)邦快遞創(chuàng)始人約翰·馬龍，自由媒體創(chuàng)始人影響：他們是引領(lǐng)這個時代的顛峰力量，他們改變了什么

力量：他們的奮斗，他們的榮耀，他們的理想，他們用創(chuàng)造力顛覆世界。拉里·佩奇&塞爾吉·布林，Google創(chuàng)始人湯姆·安德森&查爾斯·德沃夫，Myspace創(chuàng)始人（社區(qū)網(wǎng)站，2003年創(chuàng)辦，2005年夏天被默克多以5.8億美元收歸到新聞集團(tuán)旗下）陳士駿&查德·赫利，YouTube創(chuàng)始人（28歲，工程人才&29歲，美術(shù)）（視屏網(wǎng)站，與人分享影片，2005創(chuàng)辦，2006年10月被google以12.5億美元收購）扎克伯格（MackZucherberg），人稱“蓋茨第二”的哈佛大學(xué)輟學(xué)生（19歲），創(chuàng)辦的交友網(wǎng)站已成為美國第二大交友網(wǎng)站。雅虎先以10億，再以16.2億美元的價格收購，但遭拒售。力量：他們的奮斗，他們的榮耀，他們的理想，他們用創(chuàng)造革命的喬布斯與喬布斯的革命1976年4月21日，21歲的喬布斯與沃茨尼亞克共同創(chuàng)建了蘋果。iMac：PC不再只是黑與白。1985年8月15日，彩色的iMac正式面世，立刻在當(dāng)時只有黑白兩色的PC市場引起轟動。喬布斯也借此重新奠定他在電腦業(yè)的大師地位。iPod：聽音樂，請付費。2001年10月，蘋果推出iPod播放器，進(jìn)入全新領(lǐng)域。這不僅改變了免費獲取數(shù)字音樂的用戶習(xí)慣，同時也形成了蘋果“產(chǎn)品+內(nèi)容”的盈利模式。截止2010年1月，iPod全球總銷售量突破2.5億部。（2007年4月iPhone推出時售出1億部。）革命的喬布斯與喬布斯的革命iPhone：重新定義手持設(shè)備。2007年，蘋果推出iPhone，引領(lǐng)手機(jī)產(chǎn)業(yè)進(jìn)入觸摸屏?xí)r代，將移動電話、可觸摸寬屏以及郵件功能的因特網(wǎng)設(shè)備這三種產(chǎn)品完美地融為一體，重新定義了手持設(shè)備。（2007年1月蘋果從AppleComputerInc改名為AppleInc.）iPad：平讀時代。2009年7月，做完肝臟移植手術(shù)的喬布斯剛從死亡邊緣回歸蘋果。2010年1月28日，被奉為“iGod”的喬布斯攜iPad再次亮相。iPhone：重新定義手持設(shè)備。2007年，蘋果推“平讀時代”的來臨蘋果的iPad，蘋果同時推出電子書商店iBooks，讓傳統(tǒng)的書本、雜志和報紙擁有聲音、視頻和互動功能，傳統(tǒng)出版業(yè)幾百年來的靜態(tài)發(fā)展軌跡將因此被徹底顛覆。亞馬遜的Kindle電子閱讀器（使用電子墨技術(shù)E-ink）,如今占據(jù)全球電子閱讀器超過60%的市場份額漢王，占據(jù)國內(nèi)90%的市場份額，內(nèi)置1500本免費版權(quán)書，第二是韓國的Iriver，第三是金科，還有愛國者。中國內(nèi)地公司在全球占出貨量的10%。最新的“畢升一號”“平讀時代”的來臨PhenomenologyConceptsComponentsIdeasInterestSupport($)INNOVATION

IncreasedSupplyofScience&EngineeringStudents&IntellectualCapital

NewTechnologies&NewProducts

NewS&TSkills&CommunitiesInnovationPathPoweredbyIdeasPhenomenologyConceptsComponent問題創(chuàng)新人才培養(yǎng)是否應(yīng)該基礎(chǔ)教育做起？創(chuàng)新型人才是否等于高學(xué)歷？基礎(chǔ)教育應(yīng)該為創(chuàng)新人才培養(yǎng)做些什么？創(chuàng)新型人才應(yīng)該具有哪些基本特征？老師不創(chuàng)新，能培養(yǎng)出創(chuàng)新的學(xué)生嗎？如何將關(guān)于對創(chuàng)新人才的思考滲透到我們的日常教學(xué)中？問題創(chuàng)新人才培養(yǎng)是否應(yīng)該基礎(chǔ)教育做起？

21世紀(jì)基本能力21世紀(jì)基本能力500家企業(yè)調(diào)查500家企業(yè)調(diào)查Why21stCenturySkills?

對雇傭的高中畢業(yè)生，什么能力對職業(yè)成功是最重要的?職業(yè)道德80%與人合作75%良好的交流能力70%社會責(zé)任感63%具有批判思維和問題解決能力58%Why21stCenturySkills?Why21stCenturySkills?

對你們最近雇傭的高中畢業(yè)生，他們最缺乏的是什么？文本表達(dá)交流能力81%領(lǐng)導(dǎo)能力73%職業(yè)道德70%具有批判思維和問題解決能力70%自我定向能力58%Why21stCenturySkills?Why21stCenturySkills?對于你們將要雇傭的本科畢業(yè)生，那些能力和基本知識是最重要的？

Whatappliedskillsandbasicknowledgearemostimportantforthoseyouwillhirewithafour-yearcollegediploma?口頭交流能力95.4%合作能力94.4%職業(yè)道德93.8%文本表述和交流能力93.1%具有批判思維和問題解決能力93.1%Why21stCenturySkills?對于你們對你們近期雇傭的本科畢業(yè)生，如何評價他們的這些能力？Ofthefour-yeargraduatesyourecentlyhired,howdotheyrate?Why21stCenturySkills?63.456.464.667.365.49.027.816.8職業(yè)道德27.6具有批判思維和問題解決能力15.8文本表述和交流能力24.6合作能力24.8口頭交流能力DeficientExcellentAdequate對你們近期雇傭的本科畢業(yè)生，如何評價他們的這些能力？WhWhy21stCenturySkills?在今后五年中，那些能力需要重點提升？Whatskillsandcontentareaswillbegrowinginimportanceinthenextfiveyears?質(zhì)疑、批判能力78%I.T.（信息技術(shù)）77%身心健康76%合作能力74%創(chuàng)造（新）能力74%個人奮斗能力72%Why21stCenturySkills?在今后五Today’seconomymeansmultiplejobsandon-goingdevelopmenttobuildtransferableskillsandcompetencies20thCentury21stCentury1–2Jobs10–15JobsCriticalThinkingAcrossDisciplinesIntegrationof21stCenturySkillsintoSubjectMatterMasteryMasteryofOneFieldSubjectMatterMasteryNumberofJobs:JobRequirement:TeachingModel:SubjectMatterMasteryIntegrationof21stCenturySkillsintoSubjectMatterMasteryAssessmentModel:5Today’seconomymeansmultipleWhyare21stCenturySkillssoImportant?Therearenew21stCenturyContextsGlobalCompetition（全球競爭）GlobalCooperation（全球合作）InformationGrowth（信息增長）MoreJobs&Careers（面對更多職業(yè)、豐富人生）ServiceEconomy（服務(wù)經(jīng)濟(jì)）Whyare21stCenturySkillssoGlobalCompetition:GlobalAwarenessSelf-DirectionGlobalCooperation:GlobalAwarenessCollaborationInformation&CommunicationTechnology(ICT)LiteracyInformationGrowth:InformationLiteracyCriticalThinkingProblemSolvingMoreJobs&Careers:CriticalThinking&ProblemSolvingInnovation&ImprovementFlexibility&AdaptabilityGrowingServiceEconomy:CommunicationSkillsLifeandCareerAwarenessSkillsNewContextSkillsRequiredGlobalCompetition:GlobalAwarAreweaskingtherightquestions?Why21stCenturySkills?Areourstudentscriticalthinkersandproblemsolvers?Areourstudentsgloballyaware?Areourstudentsself-directed?Areourstudentsgoodcollaborators?AreweaskingtherightquestiAreweaskingtherightquestions?Why21stCenturySkills?Areourstudentsinformationandtechnologyliterate?Areourstudentsflexibleandadaptable?Areourstudentsinnovative?Areourstudentseffectivecommunicators?AreweaskingtherightquestiTHE4PILLARSOFACOMPETENCY-BASEDEDUCATIONLearningtoDoLearningtoKnowLearningtoBeLearningtoLiveTogetherSource:ReportpresentedtoUNESCObytheInternationalCommissiononEducationforthe21stCentury“Learning:thetreasurewithin”,1996.THE4PILLARSOFACOMPETENCY-ParticpatingEconomiesEconomiesthatansweredthesurvey:AustraliaBruneiChinaHongKongJapanNewZealandPeruTaipeiThailandUnitedStatesParticpatingEconomiesEconomieKeycompetenciesandskills（APEC)Lifelongandselfdirectedlearning:Learnhowtolearn;Commandoftechnologies.Problemsolving:Innovationandcreativity;Decisionmaking;Planningandorganizing.Selfmanagement:Critical,Reflectiveandindependentthinking.Teamwork:Communication;Democraticliteracy.

Keycompetenciesandskills（APCOMPETENCIESANDSKILLSFOREACHCONTENTSUB-THEMEMathematics:Thinking;Problemsolving;Decisionmaking.Science:knowledge;Scienceprocessskills;Scienceattitudesandvalues.Foreignlanguagelearning:CommunicationskillsCTE:Employabilityskills;Entrepreneurship.ICT:Lifelonglearning;Informationlitercy.COMPETENCIESANDSKILLSFOREAACHIEVING21stCENTURYCOMPETENCIESANDSKILLSFORALLBackground: 3rdAPECEducationMinisterialMeeting

“SkillsfortheComingChallenges”

Chile,2004OverarchingTheme21stCenturyCompetencies&SkillsACHIEVING21stCENTURYCOMPETE問題

您如何認(rèn)識21世紀(jì)的基本能力？在您所教授的學(xué)科中，如何幫助學(xué)生形成適應(yīng)社會和科學(xué)發(fā)展得基本能力？問題您如何認(rèn)識21世紀(jì)的基本能力？教育改革深入發(fā)展方向與希望教育改革深入發(fā)展自上而下自上而下2006年6月5日胡錦濤要改變單純灌輸式的教育方法，探索創(chuàng)新型教育的方式方法，在尊重教師主導(dǎo)作用的同時，更加注重培育學(xué)生的主動精神，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維。要把中小學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)下解放出來，激發(fā)他們的好奇心和探究精神，使廣大青少年在發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展。

2006年6月5日胡錦濤2007年08月31日胡錦濤希望廣大教師勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取。教師從事的是創(chuàng)造性工作。教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。廣大教師要踴躍投身教育創(chuàng)新實踐，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，注重培育學(xué)生的主動精神，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人。2007年08月31日胡錦濤希望廣大教師勇于創(chuàng)新、奮

2005年9月9日溫家寶要實行啟發(fā)式教育，把學(xué)生作為教學(xué)的中心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的整個過程中保持著主動性，主動地提出問題，主動地思考問題，主動去發(fā)現(xiàn)，主動去探索。啟發(fā)式教育的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新思維。2005年9月9日溫家寶

2005年9月10日溫家寶“讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題，這種做法非常好。發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要。一個人要成才，就要學(xué)會獨立思考，學(xué)會創(chuàng)造思維。這就是啟發(fā)式教育?！?005年9月10日溫家寶

“給孩子們講的應(yīng)該盡量少些。而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些，這樣就慢慢使學(xué)生懂得自己去鉆研，自己去提高學(xué)習(xí)知識的本領(lǐng)?！?/p>

“給孩子們講的應(yīng)該盡量少些。而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的美國——奧巴馬呼吁各州要制定評價標(biāo)準(zhǔn)：不只是考查學(xué)生是否能準(zhǔn)確填寫標(biāo)準(zhǔn)答案的能力，而是能考核他們是否掌握了問題解決、批判思維、創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)新能力等21世紀(jì)基本能力。美國的未來取決于教師。現(xiàn)在我呼吁新一代美國人挺身而出，到教室為國效力。如果你想把你才智和精神發(fā)揮到極致，如果你想留下一份永恒的遺產(chǎn)而出人投地的話，那么加入教師隊伍吧，美國需要你！美國——奧巴馬呼吁各州要制定評價標(biāo)準(zhǔn)：不只是考查學(xué)生是否俄國——梅德韋杰夫青少年應(yīng)該在中小學(xué)階段激發(fā)和展示個人的潛能，為進(jìn)入高科技和高競爭的社會做準(zhǔn)備。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)這一要求。中小學(xué)學(xué)校教育無論是形式還是內(nèi)容都應(yīng)有較大的轉(zhuǎn)變。學(xué)校里的學(xué)習(xí)應(yīng)該是愉快、有趣、令人向往的，學(xué)校不僅僅是每個人必須去接受教育的地方，而且應(yīng)該成為每個人自發(fā)學(xué)習(xí)、自發(fā)從事創(chuàng)造性活動和開展體育活動的場所。俄國——梅德韋杰夫青少年應(yīng)該在中小學(xué)階段激發(fā)和展示個教育信條過程好了結(jié)果不會差學(xué)生主動了結(jié)果會更好教育信條國家在行動

國務(wù)院成立了以溫家寶總理為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，研制了“國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要”，于最近公布。成立了“國家課程教材咨詢委員會”和“國家課程教材專家工作委員會”計劃成立“高校招生、考試改革專家委員會”今年7月召開“全國教育大會”………國家在行動

地方在行動“山東教育新政”“高中新課程,山東再出發(fā)”“素質(zhì)教育,突破高中”地方在行動

更大的動力

自下而上更大的動力山東杜郎口中學(xué)先學(xué)后教以學(xué)定教兵教兵,互幫互教…………山東杜郎口中學(xué)先學(xué)后教天津中學(xué)

河北鹿泉一中

遼寧鳳城六中

內(nèi)蒙翁牛特旗

重慶綦江縣

山東濰坊市

………

成立了促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的聯(lián)盟天津中學(xué)

河北鹿泉一中

遼寧鳳城六中

內(nèi)蒙翁牛特旗

重慶綦江現(xiàn)狀調(diào)查國際比較形成課程改革總體思路引進(jìn)競爭機(jī)制強調(diào)廣泛合作課程標(biāo)準(zhǔn)類項目綜合研究類項目強調(diào)課程專家與各項目組專家的不斷對話交流與合作重視基礎(chǔ)研究國際趨勢現(xiàn)狀反思需求分析學(xué)科發(fā)展學(xué)生特點組建課程改革國家項目課程改革的前期工作現(xiàn)狀調(diào)查國際比較形成課程改革總體思路引進(jìn)競爭機(jī)制強調(diào)廣泛合作普高中各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的研制2001年，啟動普通高中各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的研制，在近兩年的時間里，共計召開了13次大型工作會議和若干次專題研討會。2002年9月，以教育部的名義通過中科院、工程院和中國社會科學(xué)院向50名院士和12位學(xué)者征求了意見。多次組織不同地區(qū)的普通高中校長（包括貧困地區(qū)的農(nóng)村高中），就高中新課程方案的可行性進(jìn)行論證。2002年12月，邀請十四位教育廳、局長就高中新課程方案和實驗推進(jìn)策略進(jìn)行了研討。2003年，由王湛同志主持，邀請了中科院、工程院、社科院、中宣部、中央黨校、中央文獻(xiàn)研究室等部門的院士和專家，對各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審議。普高中各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的研制高中課程改革推進(jìn):2004年，4個實驗省（區(qū)）2005年，2個實驗省不（區(qū)）2006年，5個省（市、區(qū)）2007年，5個省(市、區(qū)）2008年，4個?。ㄊ小^(qū)）2009年，4個省（市、區(qū)）2010年，5個省（市、區(qū)）2010年，普通高中新課程在全國29個?。ㄊ?、區(qū)）實施。明年全部大陸省、市、自治區(qū)進(jìn)入高中新課程。高中課程改革推進(jìn):

由于高中新課程的推進(jìn)，要求高?？荚囌猩贫茸龀鱿鄳?yīng)的變革2008年，印發(fā)《教育部關(guān)于普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導(dǎo)意見》由于高中新課程的推進(jìn)，要求高?？荚囌猩贫茸龆⒔處熍嘤?xùn)的變革（一）、多元化培訓(xùn)（研修）方式1、不同層次的培訓(xùn)（研修）

國家級培訓(xùn)（研修）

省市級培訓(xùn)（研修）

出版社教材培訓(xùn)（研修）

日常的校本研修二、教師培訓(xùn)的變革（一）、多元化培訓(xùn)（研修）方式二、教師培訓(xùn)的變革（一）、多元化培訓(xùn)（研修）方式2、不同對象的培訓(xùn)（研修）

例如：在國家級層面國家級教育行政領(lǐng)導(dǎo)、校長培訓(xùn)

國家級培訓(xùn)者培訓(xùn)（師范大學(xué)教師、教育學(xué)院教師、教研員、優(yōu)秀教師）

國家級骨干教師培訓(xùn)（優(yōu)秀教師）二、教師培訓(xùn)的變革（一）、多元化培訓(xùn)（研修）方式二、教師培訓(xùn)的變革（一）、多元化培訓(xùn)（研修）方式３、不同內(nèi)容的培訓(xùn)（研修）

通識培訓(xùn)班主任培訓(xùn)學(xué)科培訓(xùn)專項培訓(xùn)二、教師培訓(xùn)的變革（一）、多元化培訓(xùn)（研修）方式二、教師培訓(xùn)的變革（一）、多元化培訓(xùn)（研修）方式４、不同方式的培訓(xùn)（研修）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)集中培訓(xùn)送配到省市二、教師培訓(xùn)的變革（一）、多元化培訓(xùn)（研修）方式二、教師培訓(xùn)的變革（二）、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)

2006年、2007年、2008年、2009年連續(xù)多年采用本模式對教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，平均每年參加培訓(xùn)的數(shù)學(xué)教師約有2萬人左右，積累了豐富的經(jīng)驗，形成了穩(wěn)定的培訓(xùn)模式，取得了非常好的培訓(xùn)效果，受到廣大教師的歡迎。二、教師培訓(xùn)的變革（二）、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)二、教師培訓(xùn)的變革（二）、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)本次培訓(xùn)目標(biāo)：幫助教師準(zhǔn)確理解和把握數(shù)學(xué)新課程的理念、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容定位和教學(xué)要求，了解數(shù)學(xué)新課程實施的情況，學(xué)習(xí)借鑒成功經(jīng)驗，促進(jìn)教學(xué)觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，提高教師實施數(shù)學(xué)新課程的能力和水平，為順利推進(jìn)實施數(shù)學(xué)新課程提供師資保障。二、教師培訓(xùn)的變革（二）、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)二、教師培訓(xùn)的變革（二）、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)：運行模式教育部（師范司、基礎(chǔ)司、電教館）省教育廳（局）國家級專家團(tuán)隊信息技術(shù)服務(wù)公司地、市教育廳（局）省級專家團(tuán)隊網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺（課程、資源、交流、互動）班主任、指導(dǎo)教師以學(xué)校為本和以校際聯(lián)合體為本的研修學(xué)習(xí)聯(lián)合體圖5：教育部全員教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式二、教師培訓(xùn)的變革（二）、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)：運行模式教育部（師范二、教師培訓(xùn)的變革強化組織領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)同管理加強三級團(tuán)隊建設(shè)：國家專家、省級專家、班主任與指導(dǎo)教師不斷完善課程開發(fā)：

預(yù)設(shè)課程、生成課程—內(nèi)容與呈現(xiàn)方式統(tǒng)一培訓(xùn)實施機(jī)制科學(xué)化：

培訓(xùn)者培訓(xùn)：班主任與指導(dǎo)教師培訓(xùn)不斷改進(jìn)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺二、教師培訓(xùn)的變革強化組織領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)同管理二、教師培訓(xùn)的變革

課程設(shè)計的基本理念：

以學(xué)習(xí)者為中心、以激勵、鼓舞、喚醒為基調(diào)

以問題為引領(lǐng)——提高實效

以案例為載體——人人參與、生動活潑

以互動交流、開放對話為方法——相互促進(jìn)

以團(tuán)隊為學(xué)習(xí)單位——促進(jìn)校本教研以協(xié)同組織管理為保障二、教師培訓(xùn)的變革課程設(shè)計的基本理念：三、遠(yuǎn)程培訓(xùn)基本流程流程框圖圖6：教育部全員教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)準(zhǔn)備流程三、遠(yuǎn)程培訓(xùn)基本流程流程框圖圖6：教育部全員教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)準(zhǔn)備三、遠(yuǎn)程培訓(xùn)基本流程專家團(tuán)隊培訓(xùn)工作流程在線研討制度和熱點聚焦制度點評作業(yè)制度專家團(tuán)隊與技術(shù)團(tuán)隊協(xié)調(diào)制度簡報編寫制度每日例會制度——集體備課圖7：團(tuán)隊培訓(xùn)工作流程三、遠(yuǎn)程培訓(xùn)基本流程專家團(tuán)隊培訓(xùn)工作流程在線研討制度和熱點聚三、遠(yuǎn)程培訓(xùn)基本流程國家專家團(tuán)隊工作說明：①每日例會制度——集體備課每日例會就是通常所說的“集體備課”，它的目的是專家團(tuán)隊集中在一起，對已經(jīng)完成的工作進(jìn)行總結(jié)與反思，以便更好的完善將來要做的工作，使分工更明確，工作更高效。例會一般是在早上八點開始。②簡報編寫制度1）簡報的編寫、上傳及信息反饋由專人負(fù)責(zé)；2）簡報的每個欄目由專人負(fù)責(zé)；3）簡報的編寫進(jìn)度有明確的時間安排；4）簡報的編寫需提前策劃和準(zhǔn)備。三、遠(yuǎn)程培訓(xùn)基本流程國家專家團(tuán)隊工作說明：三、遠(yuǎn)程培訓(xùn)基本流程③在線研討制度和熱點聚焦制度1）確定主題。在線研討的主題是預(yù)先設(shè)計的，熱點聚焦的主題是在研修過程中生成的。2）針對每一主題，搜集相關(guān)背景資料，并確定參加研討人員。3）提前公布研討主題，并在課程簡報和網(wǎng)頁上宣傳。4）研討后整理、總結(jié)資料，進(jìn)行反饋，提升，呈現(xiàn)在簡報和網(wǎng)頁上。④點評作業(yè)制度點評作業(yè)是研修中非常重要的一個環(huán)節(jié)，是學(xué)員和專家溝通交流的重要方式。點評作業(yè)也應(yīng)該建立相關(guān)機(jī)制，主要包括以下幾個方面：推薦、批改、集體診斷、精選展示。三、遠(yuǎn)程培訓(xùn)基本流程③在線研討制度和熱點聚焦制度三、遠(yuǎn)程培訓(xùn)基本流程學(xué)員學(xué)習(xí)流程

看視頻課程、學(xué)習(xí)文本課程班級分組討論完成、提交作業(yè)閱讀簡報參與在線研討和熱點聚焦圖8：參訓(xùn)教師學(xué)習(xí)流程三、遠(yuǎn)程培訓(xùn)基本流程學(xué)員學(xué)習(xí)流程看視頻課程、學(xué)習(xí)文本課程三、遠(yuǎn)程培訓(xùn)基本流程說明：①觀看視頻每天需要用兩小時觀看視頻，有必看的視頻，各專家組還制作了一些選看的視頻，這些視頻時培訓(xùn)課程的主題。②在指導(dǎo)老師、班主任的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合本地區(qū)、本校情況組織討論③完成、提交作業(yè)、互閱互評④閱讀簡報、了解整體學(xué)習(xí)情況⑤積極參與在線研討、熱點聚焦，發(fā)表自己看法⑥集體備課磨課三、遠(yuǎn)程培訓(xùn)基本流程說明：四、指導(dǎo)教師與班主任工作班主任和指導(dǎo)教師是遠(yuǎn)程培訓(xùn)中非常重要的團(tuán)隊，他們是連接學(xué)員和團(tuán)隊專家關(guān)系的紐帶，發(fā)揮他們的作用，將會提高培訓(xùn)效果。班主任和指導(dǎo)教師應(yīng)該按照工作要求，創(chuàng)造性地完成自身工作。四、指導(dǎo)教師與班主任工作班主任和指導(dǎo)教一、明確角色、掌握培訓(xùn)進(jìn)程1、清楚培訓(xùn)流程

2、了解培訓(xùn)的內(nèi)容和進(jìn)度

3、了解網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)流程和學(xué)習(xí)特點，能進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)的效率。一、明確角色、掌握培訓(xùn)進(jìn)程二、明確職責(zé)、做好具體指導(dǎo)工作1.點評、推薦作業(yè)2.組織學(xué)員編輯班級學(xué)習(xí)簡報3.組織研討活動——例如，組織進(jìn)行前期集體備課

4.組織參與再現(xiàn)研討和熱點聚焦二、明確職責(zé)、做好具體指導(dǎo)工作三、參與總結(jié)、推薦優(yōu)秀學(xué)員1.參與總結(jié)2.根據(jù)各省要求，參與推薦優(yōu)秀學(xué)員.四、根據(jù)各省要求，評選優(yōu)秀班主任與指導(dǎo)教師三、參與總結(jié)、推薦優(yōu)秀學(xué)員五、幾個需要關(guān)注問題把這次培訓(xùn)作為實施新課程一次演練？

1.激發(fā)所有學(xué)員的積極性2.提高自主學(xué)習(xí)效率3.組織起來，進(jìn)行有效合作學(xué)習(xí)、交流4.為新學(xué)期開展校本教研做好準(zhǔn)備5.有應(yīng)對意外情況發(fā)生的準(zhǔn)備五、幾個需要關(guān)注問題謝謝！謝謝！演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！2010年高中遠(yuǎn)程培訓(xùn)中

—指導(dǎo)教師、班主任工作師范司遠(yuǎn)程培訓(xùn)協(xié)調(diào)組

首都師范大學(xué)王尚志2010年高中遠(yuǎn)程培訓(xùn)中

—指導(dǎo)教師、班主任工作師范司遠(yuǎn)程培目錄一、課程改革背景與進(jìn)展二、教師培訓(xùn)變革三、遠(yuǎn)程培訓(xùn)基本流程四、指導(dǎo)教師與班主任工作目錄一、課程改革背景與進(jìn)展一、課程改革背景與進(jìn)展

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是黨中央、國務(wù)院在新時期改革人才培養(yǎng)模式，加快培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的戰(zhàn)略性舉措，是全面貫徹落實黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和制度建設(shè)，也是近年來教育戰(zhàn)線推進(jìn)教育改革的標(biāo)志性成果之一。一、課程改革背景與進(jìn)展新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是黨問題與挑戰(zhàn)不增加學(xué)習(xí)時間和強度，有什么辦法提高學(xué)習(xí)、教學(xué)效率？如何讓學(xué)生喜歡您——喜歡您所教的學(xué)課？如何把學(xué)生學(xué)習(xí)激情、熱情激發(fā)激發(fā)起來？把他們的潛能發(fā)掘出來？問題與挑戰(zhàn)不增加學(xué)習(xí)時間和強度，有什么辦法提高學(xué)習(xí)背景知識經(jīng)濟(jì)時代的到來科教興國戰(zhàn)略的實施經(jīng)濟(jì)的全球化科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展國際競爭日趨激烈將沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為巨大的人才資源背景知識經(jīng)濟(jì)時代的到來面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，鄧小平同志提出“面向未來，面向世界，面向現(xiàn)代化”，1999年，中共中央國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出：“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”，“面向全體學(xué)生”，“保障兒童和青少年學(xué)習(xí)的基本權(quán)利”“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立21世紀(jì)具有中國特色的基礎(chǔ)教育課程體系”面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，鄧小平同志提出“面向未來，面向世界，面向現(xiàn)1999年,國務(wù)院批轉(zhuǎn)了《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》，明確提出：——實施跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程，整體推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力——改革課程體系和評價制度，爭取經(jīng)過10年左右的實驗，在全國推行21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程教材體系1999年,國務(wù)院批轉(zhuǎn)了《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》，2001年,國務(wù)院召開全國基礎(chǔ)教育工作會議，印發(fā)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，明確提出:加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系2001年,國務(wù)院召開全國基礎(chǔ)教育工作會議，印發(fā)《國務(wù)院關(guān)于創(chuàng)新是世界各國認(rèn)真思考的核心問題我國政府提出到2020年把我國建設(shè)成創(chuàng)新型國家的目標(biāo)。國務(wù)院總理溫家寶在出席2007年5月16日在上?？疾旃ぷ鲿r說：一個城市、一所學(xué)校、一個企業(yè)，不在于搞多大，有多么氣派，而在于創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這是最根本、最長遠(yuǎn)的。創(chuàng)新是世界各國認(rèn)真思考的核心問題

掌握新技術(shù)要善于學(xué)習(xí)更要善于創(chuàng)新——鄧小平，1984年為寶鋼的題詞XXXX年高中遠(yuǎn)程培訓(xùn)中在歐洲：歐盟提出《創(chuàng)建創(chuàng)新型歐洲》（2006）《2004年歐洲創(chuàng)新政策》（2004）《2006年歐洲創(chuàng)新進(jìn)展報告》（2006）《創(chuàng)新啟動之試點優(yōu)異行動：結(jié)果和政策建議》(2003)《服務(wù)業(yè)之創(chuàng)新：現(xiàn)狀問題與趨勢》（(2004）《創(chuàng)新管理和知識驅(qū)動之經(jīng)濟(jì)》（2004）《評價創(chuàng)新計劃之實踐指南》（2006）瑞典:《創(chuàng)新型瑞典：革新促發(fā)展戰(zhàn)略》（2003）英國:2003年提出《全球經(jīng)濟(jì)競爭中的創(chuàng)新挑戰(zhàn)》《英國競爭力：邁向下一階段》在歐洲：美國長期以來一直是一個創(chuàng)新的家園。這是我們的DNA，與生俱來的領(lǐng)先于時代的對自由的渴望。

——美國教育部：《回應(yīng)變革世界之挑戰(zhàn)》新精神是決定美國在21世紀(jì)獲得成功的唯一最重要因素……創(chuàng)新精神一直深深地植根于美國的國家精神之中……我們美國人一旦停止創(chuàng)新,就不再是真正的美國人。

——美國競爭力委員會：《創(chuàng)新美國》創(chuàng)新引領(lǐng)世界美國長期以來一直是一個創(chuàng)新的家園。這是我們的DNA，XXXX年高中遠(yuǎn)程培訓(xùn)中列舉的人物

逝者：他們已經(jīng)退出舞臺，然而他們精神中那些不朽的東西，仍在影響商業(yè)文明的進(jìn)程。J.P.摩根，摩根投資銀行創(chuàng)始人。約翰·戴維森·洛克菲勒，洛克菲勒財團(tuán)創(chuàng)始人薩姆·沃爾頓，沃爾瑪創(chuàng)始人哈蘭·桑德斯，肯德基創(chuàng)始人安迪·格魯夫，Intel創(chuàng)始人列舉的人物

影響：他們是引領(lǐng)這個時代的顛峰力量，他們改變了什么，他們正在改變什么，他們還將改變什么？比爾·蓋茨，微軟創(chuàng)始人史蒂夫·喬布斯，蘋果電腦創(chuàng)始人菲爾·奈特，NIKE公司創(chuàng)始人弗萊德·史密斯，聯(lián)邦快遞創(chuàng)始人約翰·馬龍，自由媒體創(chuàng)始人影響：他們是引領(lǐng)這個時代的顛峰力量，他們改變了什么

力量：他們的奮斗，他們的榮耀，他們的理想，他們用創(chuàng)造力顛覆世界。拉里·佩奇&塞爾吉·布林，Google創(chuàng)始人湯姆·安德森&查爾斯·德沃夫，Myspace創(chuàng)始人（社區(qū)網(wǎng)站，2003年創(chuàng)辦，2005年夏天被默克多以5.8億美元收歸到新聞集團(tuán)旗下）陳士駿&查德·赫利，YouTube創(chuàng)始人（28歲，工程人才&29歲，美術(shù)）（視屏網(wǎng)站，與人分享影片，2005創(chuàng)辦，2006年10月被google以12.5億美元收購）扎克伯格（MackZucherberg），人稱“蓋茨第二”的哈佛大學(xué)輟學(xué)生（19歲），創(chuàng)辦的交友網(wǎng)站已成為美國第二大交友網(wǎng)站。雅虎先以10億，再以16.2億美元的價格收購，但遭拒售。力量：他們的奮斗，他們的榮耀，他們的理想，他們用創(chuàng)造革命的喬布斯與喬布斯的革命1976年4月21日，21歲的喬布斯與沃茨尼亞克共同創(chuàng)建了蘋果。iMac：PC不再只是黑與白。1985年8月15日，彩色的iMac正式面世，立刻在當(dāng)時只有黑白兩色的PC市場引起轟動。喬布斯也借此重新奠定他在電腦業(yè)的大師地位。iPod：聽音樂，請付費。2001年10月，蘋果推出iPod播放器，進(jìn)入全新領(lǐng)域。這不僅改變了免費獲取數(shù)字音樂的用戶習(xí)慣，同時也形成了蘋果“產(chǎn)品+內(nèi)容”的盈利模式。截止2010年1月，iPod全球總銷售量突破2.5億部。（2007年4月iPhone推出時售出1億部。）革命的喬布斯與喬布斯的革命iPhone：重新定義手持設(shè)備。2007年，蘋果推出iPhone，引領(lǐng)手機(jī)產(chǎn)業(yè)進(jìn)入觸摸屏?xí)r代，將移動電話、可觸摸寬屏以及郵件功能的因特網(wǎng)設(shè)備這三種產(chǎn)品完美地融為一體，重新定義了手持設(shè)備。（2007年1月蘋果從AppleComputerInc改名為AppleInc.）iPad：平讀時代。2009年7月，做完肝臟移植手術(shù)的喬布斯剛從死亡邊緣回歸蘋果。2010年1月28日，被奉為“iGod”的喬布斯攜iPad再次亮相。iPhone：重新定義手持設(shè)備。2007年，蘋果推“平讀時代”的來臨蘋果的iPad，蘋果同時推出電子書商店iBooks，讓傳統(tǒng)的書本、雜志和報紙擁有聲音、視頻和互動功能，傳統(tǒng)出版業(yè)幾百年來的靜態(tài)發(fā)展軌跡將因此被徹底顛覆。亞馬遜的Kindle電子閱讀器（使用電子墨技術(shù)E-ink）,如今占據(jù)全球電子閱讀器超過60%的市場份額漢王，占據(jù)國內(nèi)90%的市場份額，內(nèi)置1500本免費版權(quán)書，第二是韓國的Iriver，第三是金科，還有愛國者。中國內(nèi)地公司在全球占出貨量的10%。最新的“畢升一號”“平讀時代”的來臨PhenomenologyConceptsComponentsIdeasInterestSupport($)INNOVATION

IncreasedSupplyofScience&EngineeringStudents&IntellectualCapital

NewTechnologies&NewProducts

NewS&TSkills&CommunitiesInnovationPathPoweredbyIdeasPhenomenologyConceptsComponent問題創(chuàng)新人才培養(yǎng)是否應(yīng)該基礎(chǔ)教育做起？創(chuàng)新型人才是否等于高學(xué)歷？基礎(chǔ)教育應(yīng)該為創(chuàng)新人才培養(yǎng)做些什么？創(chuàng)新型人才應(yīng)該具有哪些基本特征？老師不創(chuàng)新，能培養(yǎng)出創(chuàng)新的學(xué)生嗎？如何將關(guān)于對創(chuàng)新人才的思考滲透到我們的日常教學(xué)中？問題創(chuàng)新人才培養(yǎng)是否應(yīng)該基礎(chǔ)教育做起？

21世紀(jì)基本能力21世紀(jì)基本能力500家企業(yè)調(diào)查500家企業(yè)調(diào)查Why21stCenturySkills?

對雇傭的高中畢業(yè)生，什么能力對職業(yè)成功是最重要的?職業(yè)道德80%與人合作75%良好的交流能力70%社會責(zé)任感63%具有批判思維和問題解決能力58%Why21stCenturySkills?Why21stCenturySkills?

對你們最近雇傭的高中畢業(yè)生，他們最缺乏的是什么？文本表達(dá)交流能力81%領(lǐng)導(dǎo)能力73%職業(yè)道德70%具有批判思維和問題解決能力70%自我定向能力58%Why21stCenturySkills?Why21stCenturySkills?對于你們將要雇傭的本科畢業(yè)生，那些能力和基本知識是最重要的？

Whatappliedskillsandbasicknowledgearemostimportantforthoseyouwillhirewithafour-yearcollegediploma?口頭交流能力95.4%合作能力94.4%職業(yè)道德93.8%文本表述和交流能力93.1%具有批判思維和問題解決能力93.1%Why21stCenturySkills?對于你們對你們近期雇傭的本科畢業(yè)生，如何評價他們的這些能力？Ofthefour-yeargraduatesyourecentlyhired,howdotheyrate?Why21stCenturySkills?63.456.464.667.365.49.027.816.8職業(yè)道德27.6具有批判思維和問題解決能力15.8文本表述和交流能力24.6合作能力24.8口頭交流能力DeficientExcellentAdequate對你們近期雇傭的本科畢業(yè)生，如何評價他們的這些能力？WhWhy21stCenturySkills?在今后五年中，那些能力需要重點提升？Whatskillsandcontentareaswillbegrowinginimportanceinthenextfiveyears?質(zhì)疑、批判能力78%I.T.（信息技術(shù)）77%身心健康76%合作能力74%創(chuàng)造（新）能力74%個人奮斗能力72%Why21stCenturySkills?在今后五Today’seconomymeansmultiplejobsandon-goingdevelopmenttobuildtransferableskillsandcompetencies20thCentury21stCentury1–2Jobs10–15JobsCriticalThinkingAcrossDisciplinesIntegrationof21stCenturySkillsintoSubjectMatterMasteryMasteryofOneFieldSubjectMatterMasteryNumberofJobs:JobRequirement:TeachingModel:SubjectMatterMasteryIntegrationof21stCenturySkillsintoSubjectMatterMasteryAssessmentModel:5Today’seconomymeansmultipleWhyare21stCenturySkillssoImportant?Therearenew21stCenturyContextsGlobalCompetition（全球競爭）GlobalCooperation（全球合作）InformationGrowth（信息增長）MoreJobs&Careers（面對更多職業(yè)、豐富人生）ServiceEconomy（服務(wù)經(jīng)濟(jì)）Whyare21stCenturySkillssoGlobalCompetition:GlobalAwarenessSelf-DirectionGlobalCooperation:GlobalAwarenessCollaborationInformation&CommunicationTechnology(ICT)LiteracyInformationGrowth:InformationLiteracyCriticalThinkingProblemSolvingMoreJobs&Careers:CriticalThinking&ProblemSolvingInnovation&ImprovementFlexibility&AdaptabilityGrowingServiceEconomy:CommunicationSkillsLifeandCareerAwarenessSkillsNewContextSkillsRequiredGlobalCompetition:GlobalAwarAreweaskingtherightquestions?Why21stCenturySkills?Areourstudentscriticalthinkersandproblemsolvers?Areourstudentsgloballyaware?Areourstudentsself-directed?Areourstudentsgoodcollaborators?AreweaskingtherightquestiAreweaskingtherightquestions?Why21stCenturySkills?Areourstudentsinformationandtechnologyliterate?Areourstudentsflexibleandadaptable?Areourstudentsinnovative?Areourstudentseffectivecommunicators?AreweaskingtherightquestiTHE4PILLARSOFACOMPETENCY-BASEDEDUCATIONLearningtoDoLearningtoKnowLearningtoBeLearningtoLiveTogetherSource:ReportpresentedtoUNESCObytheInternationalCommissiononEducationforthe21stCentury“Learning:thetreasurewithin”,1996.THE4PILLARSOFACOMPETENCY-ParticpatingEconomiesEconomiesthatansweredthesurvey:AustraliaBruneiChinaHongKongJapanNewZealandPeruTaipeiThailandUnitedStatesParticpatingEconomiesEconomieKeycompetenciesandskills（APEC)Lifelongandselfdirectedlearning:Learnhowtolearn;Commandoftechnologies.Problemsolving:Innovationandcreativity;Decisionmaking;Planningandorganizing.Selfmanagement:Critical,Reflectiveandindependentthinking.Teamwork:Communication;Democraticliteracy.

Keycompetenciesandskills（APCOMPETENCIESANDSKILLSFOREACHCONTENTSUB-THEMEMathematics:Thinking;Problemsolving;Decisionmaking.Science:knowledge;Scienceprocessskills;Scienceattitudesandvalues.Foreignlanguagelearning:CommunicationskillsCTE:Employabilityskills;Entrepreneurship.ICT:Lifelonglearning;Informationlitercy.COMPETENCIESANDSKILLSFOREAACHIEVING21stCENTURYCOMPETENCIESANDSKILLSFORALLBackground: 3rdAPECEducationMinisterialMeeting

“SkillsfortheComingChallenges”

Chile,2004OverarchingTheme21stCenturyCompetencies&SkillsACHIEVING21stCENTURYCOMPETE問題

您如何認(rèn)識21世紀(jì)的基本能力？在您所教授的學(xué)科中，如何幫助學(xué)生形成適應(yīng)社會和科學(xué)發(fā)展得基本能力？問題您如何認(rèn)識21世紀(jì)的基本能力？教育改革深入發(fā)展方向與希望教育改革深入發(fā)展自上而下自上而下2006年6月5日胡錦濤要改變單純灌輸式的教育方法，探索創(chuàng)新型教育的方式方法，在尊重教師主導(dǎo)作用的同時，更加注重培育學(xué)生的主動精神，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維。要把中小學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)下解放出來，激發(fā)他們的好奇心和探究精神，使廣大青少年在發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展。

2006年6月5日胡錦濤2007年08月31日胡錦濤希望廣大教師勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取。教師從事的是創(chuàng)造性工作。教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。廣大教師要踴躍投身教育創(chuàng)新實踐，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，注重培育學(xué)生的主動精神，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人。2007年08月31日胡錦濤希望廣大教師勇于創(chuàng)新、奮

2005年9月9日溫家寶要實行啟發(fā)式教育，把學(xué)生作為教學(xué)的中心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的整個過程中保持著主動性，主動地提出問題，主動地思考問題，主動去發(fā)現(xiàn)，主動去探索。啟發(fā)式教育的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新思維。2005年9月9日溫家寶

2005年9月10日溫家寶“讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題，這種做法非常好。發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要。一個人要成才，就要學(xué)會獨立思考，學(xué)會創(chuàng)造思維。這就是啟發(fā)式教育?！?005年9月10日溫家寶

“給孩子們講的應(yīng)該盡量少些。而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些，這樣就慢慢使學(xué)生懂得自己去鉆研，自己去提高學(xué)習(xí)知識的本領(lǐng)?！?/p>

“給孩子們講的應(yīng)該盡量少些。而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的美國——奧巴馬呼吁各州要制定評價標(biāo)準(zhǔn)：不只是考查學(xué)生是否能準(zhǔn)確填寫標(biāo)準(zhǔn)答案的能力，而是能考核他們是否掌握了問題解決、批判思維、創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)新能力等21世紀(jì)基本能力。美國的未來取決于教師。現(xiàn)在我呼吁新一代美國人挺身而出，到教室為國效力。如果你想把你才智和精神發(fā)揮到極致，如果你想留下一份永恒的遺產(chǎn)而出人投地的話，那么加入教師隊伍吧，美國需要你！美國——奧巴馬呼吁各州要制定評價標(biāo)準(zhǔn)：不只是考查學(xué)生是否俄國——梅德韋杰夫青少年應(yīng)該在中小學(xué)階段激發(fā)和展示個人的潛能，為進(jìn)入高科技和高競爭的社會做準(zhǔn)備。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)這一要求。中小學(xué)學(xué)校教育無論是形式還是內(nèi)容都應(yīng)有較大的轉(zhuǎn)變。學(xué)校里的學(xué)習(xí)應(yīng)該是愉快、有趣、令人向往的，學(xué)校不僅僅是每個人必須去接受教育的地方，而且應(yīng)該成為每個人自發(fā)學(xué)習(xí)、自發(fā)從事創(chuàng)造性活動和開展體育活動的場所。俄國——梅德韋杰夫青少年應(yīng)該在中小學(xué)階段激發(fā)和展示個教育信條過程好了結(jié)果不會差學(xué)生主動了結(jié)果會更好教育信條國家在行動

國務(wù)院成立了以溫家寶總理為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，研制了“國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要”，于最近公布。成立了“國家課程教材咨詢委員會”和“國家課程教材專家工作委員會”計劃成立“高校招生、考試改革專家委員會”今年7月召開“全國教育大會”………國家在行動

地方在行動“山東教育新政”“高中新課程,山東再出發(fā)”“素質(zhì)教育,突破高中”地方在行動

更大的動力

自下而上更大的動力山東杜郎口中學(xué)先學(xué)后教以學(xué)定教兵教兵,互幫互教…………山東杜郎口中學(xué)先學(xué)后教天津中學(xué)

河北鹿泉一中

遼寧鳳城六中

內(nèi)蒙翁牛特旗

重慶綦江縣

山東濰坊市

………

成立了促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的聯(lián)盟天津中學(xué)

河北鹿泉一中

遼寧鳳城六中

內(nèi)蒙翁牛特旗

重慶綦江現(xiàn)狀調(diào)查國際比較形成課程改革總體思路引進(jìn)競爭機(jī)制強調(diào)廣泛合作課程標(biāo)準(zhǔn)類項目綜合研究類項目強調(diào)課程專家與各項目組專家的不斷對話交流與合作重視基礎(chǔ)研究國際趨勢現(xiàn)狀反思需求分析學(xué)科發(fā)展學(xué)生特點組建課程改革國家項目課程改革的前期工作現(xiàn)狀調(diào)查國際比較形成課程改革總體思路引進(jìn)競爭機(jī)制強調(diào)廣泛合作普高中各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的研制2001年，啟動普通高中各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的研制，在近兩年的時間里，共計召開了13次大型工作會議和若干次專題研討會。2002年9月，以教育部的名義通過中科院、工程院和中國社會科學(xué)院向50名院士和12位學(xué)者征求了意見。多次組織不同地區(qū)的普通高中校長（包括貧困地區(qū)的農(nóng)村高中），就高中新課程方案的可行性進(jìn)行論證。2002年12月，邀請十四位教育廳、局長就高中新課程方案和實驗推進(jìn)策略進(jìn)行了研討。2003年，由王湛同志主持，邀請了中科院、工程院、社科院、中宣部、中央黨校、中央文獻(xiàn)研究室等部門的院士和專家，對各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審議。普高中各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的研制高中課程改革推進(jìn):2004年，4個實驗?。▍^(qū)）2005年，2個實驗省不（區(qū)）2006年，5個?。ㄊ?、區(qū)）2007年，5個省(市、區(qū)）2008年，4個?。ㄊ?、區(qū)）2009年，4個?。ㄊ?、區(qū)）2010年，5個?。ㄊ?、區(qū)）2010年，普通高中新課程在全國29個?。ㄊ?、區(qū)）實施。明年全部大陸省、市、自治區(qū)進(jìn)入高中新課程。高中課程改革推進(jìn):

由于高中新課程的推進(jìn)，要求高?？荚囌猩贫茸龀鱿鄳?yīng)的變革2008年，印發(fā)《教育部關(guān)于普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導(dǎo)意見》由于高中新課程的推進(jìn)，要求高?？荚囌猩贫茸龆?、教師培訓(xùn)的變革（一）、多元化培訓(xùn)（研修）方式1、不同層次的培訓(xùn)（研修）

國家級培訓(xùn)（研修）

省市級培訓(xùn)（研修）

出版社教材培訓(xùn)（研修）

日常的校本研修二、教師培訓(xùn)的變革（一）、多元化培訓(xùn)（研修）方式二、教師培訓(xùn)的變革（一）、多元化培訓(xùn)（研修）方式2、不同對象的培訓(xùn)（研修）

例如：在國家級層面國家級教育行政領(lǐng)導(dǎo)、校長培訓(xùn)

國家級培訓(xùn)者培訓(xùn)（師范大學(xué)教師、教育學(xué)院教師、教研員、優(yōu)秀教師）

國家級骨干教師培訓(xùn)（優(yōu)秀教師）二、教師培訓(xùn)的變革（一）、多元化培訓(xùn)（研修）方式二、教師培訓(xùn)的變革（一）、多元化培訓(xùn)（研修）方式３、