愛,班主任工作的永恒旋律

PAGEPAGE6愛，班主任工作永恒的旋律——淺談農(nóng)村重點(diǎn)高中新課程環(huán)境下班主任工作策略榮昌安富中學(xué)曾志芬摘要：二十一世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，使當(dāng)今社會(huì)呈現(xiàn)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)分配等利益的多樣化。利益原則雖然推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，激發(fā)了人們的進(jìn)取意識(shí)和創(chuàng)造熱情，但是，利益的驅(qū)動(dòng)也增加了很多消極負(fù)面的東西，使班主任工作面臨社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值觀、家庭教育、網(wǎng)絡(luò)等帶來的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。然而，不管時(shí)代怎么變，愛，始終是班主任工作永恒的旋律。關(guān)鍵詞：新課程改革普通中學(xué)\o"班主任"班主任愛2006年6月，教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》中指出：“中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量?！痹凇兑庖姟分羞€第一次明確指出：“班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要性崗位?！毙抡n程環(huán)境下的班主任工作已被公認(rèn)為是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，擔(dān)任班主任的教師必須經(jīng)過專門的系統(tǒng)訓(xùn)練，必須具備班主任工作的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能。而這些專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能要在實(shí)踐中收到成效，仍然需要實(shí)施者——班主任有一顆愛心，如果班主任沒有一顆愛心，那么他的專業(yè)發(fā)展就會(huì)失去飛翔的翅膀。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：沒有愛就沒有教育。愛學(xué)生是教師的天職。法國(guó)作家羅曼·羅蘭也說“愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜?！钡拇_，沒有愛就不會(huì)有責(zé)任感。班主任作為班級(jí)的組織者和管理者，應(yīng)該有更廣泛的愛、無私的愛、真誠(chéng)的愛。關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，用愛心與學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，心心相通，心靈交融，這樣才能取得學(xué)生的信任，做好班級(jí)工作。一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。愛是班主任教書育人的動(dòng)力基礎(chǔ)，實(shí)踐證明，貫穿班主任工作永恒的主旋律便是“愛的教育”。首先、班主任要給與學(xué)生嚴(yán)父慈母般的愛，讓學(xué)生感受家的溫暖。

隨著社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)村外出務(wù)工人員日益增多，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)貧富懸殊，造成“留守”學(xué)生逐漸增多，他們與父母見面少，有的甚至十年都沒與父母見過面，父母的容貌已淡出他們的記憶；在建設(shè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)程中，傳統(tǒng)的家庭人口結(jié)構(gòu)也發(fā)生了相應(yīng)變化，單親、離異、困難及流動(dòng)家庭紛紛出現(xiàn)，這些家長(zhǎng)大多沒有時(shí)間、沒有精力，甚至沒有能力來關(guān)心愛護(hù)自己的子女。由于親情的缺失，使“留守”和單親學(xué)生心理疾患發(fā)生率呈上升趨勢(shì)，思想偏激、敏感、自尊、自卑及自閉，他們十分渴望得到愛，此時(shí)，班主任的慈母般的愛就如沙漠中的綠洲，帶給學(xué)生生活的希望。學(xué)生在師愛的沐浴下會(huì)輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。班主任對(duì)待學(xué)生，像慈母一樣：耐心給予學(xué)習(xí)上的幫助，教給好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，促其學(xué)習(xí)進(jìn)步；細(xì)心給予生活中的關(guān)懷，學(xué)生病了，捎去問候，天氣冷了，提醒加衣，失敗了，給以信心，成功了，予以賞識(shí)，衣服不夠整齊，輕輕地幫他拉一拉，廣播操動(dòng)作不到位，認(rèn)真地教他們做好；誠(chéng)心給予思想上的指導(dǎo)，做學(xué)生的導(dǎo)師，培養(yǎng)他們正確的人生觀與價(jià)值觀，樹立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，時(shí)時(shí)處處教給他們?nèi)绾巫鋈?、處事，引?dǎo)他們積極追求、勇于上進(jìn)。

但是僅僅有母親般的關(guān)懷還是不夠的，因?yàn)榘殡S著我國(guó)改革開放的深入，國(guó)門洞開、良莠齊來，導(dǎo)致人們的價(jià)值取向日趨多元化。這種多元化的價(jià)值取向雖然帶來了不少新的觀念、新的意識(shí)，但在一定程度上也沖淡和侵蝕了社會(huì)的主導(dǎo)價(jià)值觀，難免使許多青少年產(chǎn)生個(gè)人主義、拜金主義和享樂主義的觀念，喪失正確的思想、前途信念和集體主義、愛國(guó)主義等思想；信息化社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已深入到生活的各個(gè)角落，網(wǎng)吧上網(wǎng)、手機(jī)上網(wǎng)已不僅僅是一種時(shí)尚，更是一種生活的必須?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及使青少年成為“網(wǎng)上的一代”、“墮落的一代”。網(wǎng)絡(luò)為他們提供了豐富的信息資源，同時(shí)也為他們創(chuàng)造了精彩的娛樂時(shí)空。網(wǎng)絡(luò)在降福于年輕一代的同時(shí)，也在危害著他們的身心健康。受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使，營(yíng)業(yè)性臺(tái)球場(chǎng)、電子游戲廳、網(wǎng)吧等遍布大街小巷，無不吸引、誘惑著青少年學(xué)生，導(dǎo)致許多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、貪玩、喪志、早戀、違法、追求時(shí)髦和享樂等不良思想，所以要管好班級(jí)，還離不開父親般的嚴(yán)愛?！皭邸笔侵伟嘀?，在治理班級(jí)、維護(hù)班級(jí)穩(wěn)定中，有著重要的作用。班主任是學(xué)生的一面鏡子，首先要“嚴(yán)己”，時(shí)刻注意自己的言行舉止，為人師表，才能在學(xué)生中樹起威信，從而更好地管理班級(jí)。其次要“嚴(yán)紀(jì)”，制定嚴(yán)明的紀(jì)律，紀(jì)律是一切成功的保證，能夠約束學(xué)生的思想行為，使其在正常的軌道上運(yùn)行，不致有所偏離，對(duì)于違紀(jì)的同學(xué)不能聽之任之，一定要有嚴(yán)父式的嚴(yán)肅批評(píng)與教育，否則，條約、規(guī)范、守則、制度都將成為一紙空文，甚至還會(huì)助長(zhǎng)違紀(jì)的風(fēng)氣而影響班級(jí)穩(wěn)定。

“假如是我的孩子”這是教育上的一句名言，學(xué)生犯錯(cuò)，在所難免，畢竟只是十幾歲的成長(zhǎng)期的孩子。班主任教育時(shí)，要將心比心，“假如是我的孩子”，會(huì)怎么辦？所以說，是嚴(yán)父也好，慈母也罷，管理時(shí)“愛要適當(dāng)，嚴(yán)要有度”。該寬容時(shí)要寬容，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，讓他體會(huì)到家的溫暖，從心里明白：老師如父母一樣關(guān)心你、愛護(hù)你，這樣，他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或分歧情緒，而是理解班主任的苦心，使得“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

其次、班主任要給與學(xué)生同學(xué)朋友間的愛，讓學(xué)生感受知己的溫馨

全國(guó)中小學(xué)生問卷調(diào)查得出，受學(xué)生歡迎的教師的突出品質(zhì)是：尊重學(xué)生的人格，理解信任學(xué)生。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，注重對(duì)學(xué)生個(gè)體生命的理解，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的具有主體人格的人，這是素質(zhì)教育的核心。因此，在學(xué)生成長(zhǎng)歷程中，班主任一定要尊重學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)。

要尊重就必須理解，而站在對(duì)方的角度想問題，即換位思考，更容易互相理解。家庭當(dāng)中，兩代人容易產(chǎn)生代溝，師生之間處理不好關(guān)系照樣會(huì)有較深的代溝，不利于溝通與教育，那么最好的辦法便是：把自己變小，變成學(xué)生的同齡人，想想“假如我是學(xué)生”，會(huì)愿意做一些不愿做的繁瑣的事情嗎？這樣想來，便會(huì)天高云淡，處理問題也能駕輕就熟。正如孔子所言“己所不欲，勿施于人”。因此在日常工作中，班主任要深入班級(jí)與學(xué)生打成一片，做他們的同學(xué)朋友，以學(xué)生的眼光看待事情，以朋友的身份給予關(guān)心，與他們談心時(shí)，給與學(xué)生留白的空間，不去挖掘他們的隱私，那么當(dāng)學(xué)生在生活上遇到困難，在學(xué)習(xí)中失去信心，甚至不愿與家長(zhǎng)說的悄悄話，都會(huì)樂意與班主任交談，尋求解決的辦法。班主任應(yīng)適時(shí)給予朋友間的幫助，增強(qiáng)他們的自信心。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到你的愛心，有了知己的感覺，他們就會(huì)信任你，努力克服生活和學(xué)習(xí)上的困難，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，勇往直前。這也就是“親其師、信其道”的原理。

第三、班主任有時(shí)也需將愛的碗口傾斜，讓學(xué)生感受特別的愛的怡悅

教育上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“一視同仁”，其實(shí)，在某些情況下，真的不能做到完全一致，對(duì)一些特殊的學(xué)生，應(yīng)該將愛的碗口傾斜，給與更多的關(guān)注，更多的愛。讓愛的光芒灑滿教室的同時(shí)，多灑向一些容易被人遺忘的角落。

俗話說，世界上沒有完全相同的兩片樹葉，當(dāng)然也沒有完全相同的兩個(gè)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異與價(jià)值取向的多樣性是存在的。作為教師要同情那些缺少天賦，在生理上有某些缺陷的，或者學(xué)習(xí)困難的，或者犯了錯(cuò)誤的學(xué)生。不能硬性規(guī)定，不能要求全班整齊劃一，要相信：“沒有壞學(xué)生，只有不成熟的學(xué)生”，要用愛心去喚醒學(xué)生的上進(jìn)心、自信心和自尊心，幫助他們清除自卑感，排除他們的煩惱和悲傷，用熱情和溫暖鼓勵(lì)學(xué)生充滿信心地學(xué)習(xí)和生活。要用愛心欣賞他們，就像欣賞大自然中各種各樣、五顏六色的鮮花，努力做到“有愛無類”，讓每個(gè)學(xué)生都從班主任那里得到溫暖，都能“抬起頭來走路”。著名心理學(xué)家魯?shù)婪颉さ吕卓怂拐f：“孩子需要贊美，正如植物需要水分?！辟p識(shí)就像生命中的陽(yáng)光、空氣和水一樣是必不可少的，人活在社會(huì)上無非想得到別人的尊重和肯定，學(xué)生作為一個(gè)人也不例外，所以我們應(yīng)多給予他們理解、體諒和支持，激發(fā)他們對(duì)生活的積極性，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們熱愛自己、熱愛生活，人只會(huì)學(xué)會(huì)愛自己，才會(huì)積極生活，并采用適當(dāng)?shù)慕逃椒?，不斷跟蹤教育，以期從根本上轉(zhuǎn)化他。正像裴斯泰洛齊所說：“每一種好的教育都要求用母親般的眼睛時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)確無誤地從孩子的眼、嘴、額的動(dòng)作來了解他內(nèi)心情緒的每一種變化?！倍鄧L試用不同的教育方式和方法來教育學(xué)生，在找到了產(chǎn)生心理障礙的根本原因后，我們?cè)俑鶕?jù)學(xué)生個(gè)體的差異，做到因材施教。找到學(xué)生思想問題上的支點(diǎn)，把學(xué)生的問題確實(shí)有效的解決。每個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期望著收獲肯定和贊美。對(duì)于那些學(xué)困生、留守生等更要多多關(guān)注，付出更多的愛心，使他們敏感脆弱的心靈不再受傷，享受生活中的種種美好，感受著師愛的溫暖，咀嚼著友愛的芬芳，從而熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活，奮發(fā)向上。

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化