建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范課件

建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不會因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂菇ㄖ拐鹪O(shè)計(jì)規(guī)范建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不會因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯第2章建筑場地、地基與基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)與要求1.拿握建筑場地類別的的劃分標(biāo)準(zhǔn)及其影響因素能夠根據(jù)地質(zhì)鉆孔資料確定建筑場地類別。2.熟悉建筑場地卓越周期的概念。3.拿握地基、基礎(chǔ)抗震驗(yàn)算的原則以及天然地基抗震承載力驗(yàn)算的方法。4.了解地基土液化的概念和液化的判別方法5.了解抗地基液化的措施。導(dǎo)入索例1964年日本新瀉地震中,某公寓住宅群普遍發(fā)生傾斜,最嚴(yán)重的傾角竟達(dá)800之多;1995年阪神大地震中,日本神戶建設(shè)在山坡、斜坡及填海場地上的房屋破壞嚴(yán)重。為什么會產(chǎn)生上述現(xiàn)象呢?這是由于地基土在強(qiáng)震下發(fā)生了液化、娟陷、變形等導(dǎo)致上部結(jié)構(gòu)傾斜、不均勺沉降等?？梢妶龅氐鼗鶙l件對抗震影響很大,應(yīng)給予足夠的重視。1運(yùn)用實(shí)物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境實(shí)物是創(chuàng)設(shè)情境最直接、最經(jīng)濟(jì)和最有效的手段。實(shí)物的運(yùn)用可以使學(xué)生在教室中認(rèn)識客觀事物，打破了時(shí)間和空間的局限，它能使英語課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化。它既符合直觀性的教學(xué)原則，也符合兒童的年齡特點(diǎn)和思維規(guī)律。在教學(xué)中，用熟悉的實(shí)物模型或課本需要的實(shí)物設(shè)置情境比較方便。如教學(xué)desk、chair等詞，可邊指實(shí)物邊進(jìn)行教學(xué)：Thisisadesk.That’sachair；又如教學(xué)水果類名詞，在課前準(zhǔn)備好蘋果、梨、桔子等，教學(xué)時(shí)，學(xué)生看到實(shí)物就會觸景生情，產(chǎn)生說英語的欲望，教學(xué)效果自然不錯(cuò)。2利用表情、動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生通過教師臉部的喜怒哀樂的表情，以及聲音的輕重高低、抑揚(yáng)頓挫，又借助于適當(dāng)?shù)氖謩?、?dòng)作，可以獲得“如見其人、如聞其聲、如臨其境”的感覺。例如，教學(xué)sit，stand，walk，run、jump等詞時(shí)，教師邊做動(dòng)作，邊介紹新詞，能達(dá)到事半功倍的效果；教學(xué)Turnleft，Turnright，Walkforward，Walk，backward，Turnaround等固定短語時(shí)，教師模擬“體育課”的情境，引導(dǎo)學(xué)生在“看-聽-猜-做-說”的過程中感知、理解、運(yùn)用語言；教學(xué)句型Howdoyoufeel？的不同回答時(shí)，教師用不同的表情動(dòng)作演示出happy，sad，mad，scared，tired，hot，cold，樂于表現(xiàn)的小學(xué)生會在毫無顧忌的模仿中無意識的掌握所學(xué)的知識。3運(yùn)用歌曲、歌謠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境歌曲、歌謠是小學(xué)生喜聞樂見的一種形式。有些英文歌曲和歌謠如“TenLittleIndianBoys”，“TheDayofaWeek”，“ClourSong”等本身就包含了學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，且旋律明快，簡單易學(xué)，在授課時(shí)利用這些歌曲，會形成輕松的學(xué)習(xí)氛圍，能消除學(xué)生的緊張心理，真正達(dá)到寓教于樂之中。有時(shí)，教師還可以根據(jù)教學(xué)需要，利用一些歌曲的曲調(diào)添加英語新詞，編成新歌，在歌曲中學(xué)生詞、學(xué)句型。4運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境小學(xué)生活潑、好奇，對游戲情有獨(dú)鐘，將教學(xué)內(nèi)容與生動(dòng)有趣的游戲結(jié)合起來，引導(dǎo)孩子在玩中開動(dòng)腦筋、發(fā)展思維能力，可以逐步強(qiáng)化英語技能，感悟運(yùn)用英語的成功與快樂。如學(xué)習(xí)了句型：What’syourfavourite？后，教師設(shè)計(jì)一個(gè)評選“最佳小記者”游戲，讓學(xué)生用英語采訪班內(nèi)學(xué)生最喜愛的顏色、季節(jié)、水果、甜點(diǎn)、學(xué)校活動(dòng)等，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，比比誰采訪的人物和內(nèi)容最多。這樣的游戲，學(xué)生既感到新鮮、有趣，又鞏固了已學(xué)知識，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會迎接挑戰(zhàn)，承受挫折，不斷完善和超越自己。5利用場地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境教室是教學(xué)的場所，也是進(jìn)行各種語言模擬訓(xùn)練的最方便的“臨時(shí)舞臺”。小小的三尺講臺能當(dāng)“柜臺”，供學(xué)生練習(xí)英語，如“購物”等；教室的門設(shè)置為“家”或“學(xué)?！?，讓學(xué)生練習(xí)“上課遲到”、“訪問朋友”、“放學(xué)回家”；教室的座位排列也可以成為“街區(qū)”、“商店”、“圖書館”；教室的一角也可以成為“客廳”、“醫(yī)院”等等?？傊?，教師要讓每個(gè)學(xué)生在情境中學(xué)會正確運(yùn)用英語，學(xué)會交際，學(xué)會合作。6運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在英語課堂教學(xué)中模擬真實(shí)的情境，往往受時(shí)空限制無法全部做到，在這種情況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來移植情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對話的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。目前，多媒體技術(shù)在優(yōu)化課堂教學(xué)效率、擴(kuò)充和延伸教學(xué)內(nèi)容、革新學(xué)習(xí)方式等方面發(fā)揮著重要的作用。但在實(shí)際創(chuàng)設(shè)時(shí)，并不像某些教師那樣僅僅流于走形式，把課本中的一些圖片“搬”到了“大屏幕”上；也不像某些教師認(rèn)為的“技術(shù)含量越高越好”，我們應(yīng)正確地認(rèn)識多媒體對教學(xué)的輔助作用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，借助多媒體將學(xué)生要學(xué)的對話融入其中，加深學(xué)生對語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達(dá)對象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣地進(jìn)行英語交際活動(dòng)。小學(xué)英語教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)還有很多的方式，比如利用各種實(shí)物道具，舉行各種競賽活動(dòng)，或者把課堂放到某個(gè)自然環(huán)境里。但我們在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)也要注意情境是為教學(xué)服務(wù)的，千萬不能為了創(chuàng)設(shè)情境而去創(chuàng)設(shè)情境，應(yīng)該利用身邊各種有效資源，為學(xué)生能更好地學(xué)英語、用英語服務(wù)?？傊?，情境教學(xué)法的恰當(dāng)運(yùn)用，不僅有助于教學(xué)效果和質(zhì)量的提高，而且對于激發(fā)思維、開拓思路、形成能力、挖掘潛能都有著積極意義。當(dāng)然，教無定法，教要有法，貴在得法。教學(xué)是一門藝術(shù)，只要我們勤于思考，處處做有心人，樹立以學(xué)生為本的教育思想，創(chuàng)造最佳環(huán)境，尋求最佳辦法，優(yōu)化課堂教學(xué)，就一定能使教學(xué)藝術(shù)之花萬紫千紅。一、中小學(xué)校開展書法教育活動(dòng)的價(jià)值1.書法教育有利于提升中小學(xué)生的品德修養(yǎng)書法是我國所獨(dú)有的傳統(tǒng)藝術(shù)。它在國際上享有崇高的聲譽(yù)。在書法教學(xué)中，必然要簡單地講述到漢字演變歷史、書法史、書法家故事等知識。在如此豐富的藝術(shù)遺產(chǎn)面前，很容易使學(xué)生感受到我們祖國是一個(gè)文明古國，有著輝煌的歷史、璀璨的文化。通過學(xué)習(xí)毛筆字繼承了這一寶貴的寶貴的文化遺產(chǎn)，可以有助于培育中小學(xué)生的民族自豪感、自信心和強(qiáng)烈的愛國之情。還有，從古至今書法名品的內(nèi)容包括多種形式，詩、詞、歌、賦樣樣俱全。其中傳播了不少高尚的道德觀念，還有不少是對壯麗山河的描寫和歌頌等等。這樣形象化的藝術(shù)教育，中小學(xué)生很喜歡，也就很容易接受，起到了潛移默化地作用。所以，中小學(xué)生經(jīng)常練習(xí)寫字，學(xué)習(xí)書法，必然會提高自身的道德修養(yǎng)，逐漸養(yǎng)成熱愛書法、熱愛祖國的高尚品德。2.書法教育有助于提高中小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績我們大家都知道，學(xué)生每天要學(xué)習(xí)，就要做作業(yè)。作業(yè)的書寫是要求是要求工整的，尤其是語文教師更強(qiáng)調(diào)作業(yè)書寫字跡工整，對于一個(gè)沒有認(rèn)真練字的人來說要想把筆畫紛繁的漢字端端正正地寫出來是一件很不容易的事情。字跡潦草、模糊不清的作業(yè)或試卷，不僅教師批改時(shí)感到費(fèi)神、頭疼，而且很容易出現(xiàn)差錯(cuò)，直接影響到學(xué)生自己的成績。這就充分地說明了學(xué)習(xí)書法、把字練好，是直接關(guān)系到學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低的。因此，中小學(xué)生必須重視寫字，學(xué)習(xí)書法。3.書法教學(xué)有助于同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣郭沫若曾說：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，……這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心……”練字日久，學(xué)生就會注意力集中，養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣。這對學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有直接幫助的。教師在毛筆字教學(xué)中向孩子們講述古代書家勤學(xué)苦練的故事，鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)他們持之以恒、勤學(xué)苦練的精神，使孩子們明白，不只是學(xué)習(xí)書法，學(xué)其他知識也一樣，必須要有克服困難，不怕吃苦，鍥而不舍的精神才能取得好成績。4.法教學(xué)有助于中小學(xué)生的身體健康中小學(xué)生在認(rèn)真練字時(shí)，大腦神經(jīng)中樞的生理機(jī)能得到了嚴(yán)格地、縝密地鍛煉，大腦和呼吸系統(tǒng)得到充分的調(diào)節(jié)，而且眼、手、腕、臂、腳配合默契，因而對中小學(xué)生身心健康非常有益。再者，學(xué)習(xí)毛筆字還可以豐富孩子們的課余活動(dòng)，使孩子們得到良好的休息。同時(shí)，學(xué)習(xí)書法還可以加深對字詞的記憶，增加知識，陶冶情操，真可謂一舉多得。二、中小學(xué)開展書法教育活動(dòng)的途徑1.需要一支懂書法的隊(duì)伍中小學(xué)毛筆字教學(xué)的普及與推廣，離不開中小學(xué)書法老師的指導(dǎo)。所以，要想在中小學(xué)有效地開展毛筆字教學(xué)，就需要一支愛書法、懂書法的教師隊(duì)伍。為了順利有效地開展書法教育活動(dòng)，我校主要從以下幾點(diǎn)培養(yǎng)師資力量：首先，定期聘請本地區(qū)書法大家到校開設(shè)專題書法講座；其次，定期選派老師參加各類毛筆字教研及培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提升老師的書法教學(xué)水平；最后，學(xué)校還會依據(jù)學(xué)校教學(xué)時(shí)情況組織開展全校書法競賽活動(dòng)，如教師三筆字大賽、師生現(xiàn)場書畫展示等等。2.需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出良好的書法學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境可以改變一個(gè)人，同時(shí)環(huán)境也可以育人。因此，中小學(xué)校要想學(xué)生愛上書法，就必須努力創(chuàng)設(shè)出良好的書法學(xué)習(xí)氛圍。氛圍好了，學(xué)生愛上學(xué)習(xí)書法也就水到渠成了。我校主要從以下幾點(diǎn)創(chuàng)設(shè)良好的毛筆字學(xué)習(xí)氛圍：首先，我校在學(xué)校文化建設(shè)上充分體現(xiàn)書法藝術(shù)，不管是校名、樓名，還是校園文化墻、宣傳欄的字跡一律聘請書法名家書寫。其次，學(xué)校廣播常常播放一些古代書法大家的故事。最后，校園博客經(jīng)常開設(shè)書法學(xué)習(xí)的專欄，為學(xué)生提供一些書法知識。3.需要建構(gòu)出適合中小學(xué)生的書法校本課程為了更有效、更順利地推進(jìn)中小學(xué)書法教育進(jìn)課堂，我市的部分學(xué)校編撰了合中小學(xué)生的書法校本教材，建構(gòu)出了適合中小學(xué)生的書法校本課程。比如，懷遠(yuǎn)縣荊涂學(xué)校的《走進(jìn)荊涂――書法》，蚌埠市朝陽路第三小學(xué)的《書法校本教材》。而且這兩所學(xué)校還把書法校本課程納入了學(xué)校總課表之中，確保書法教育落到實(shí)處?？傊瑫ㄋ囆g(shù)是我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，需要我們更好的把它弘揚(yáng)和繼承下去。中小學(xué)校應(yīng)該努力地推進(jìn)書法進(jìn)課堂活動(dòng)，使得書法教育更好的在學(xué)校生根、發(fā)芽，從而切實(shí)提高中小學(xué)生的書法水平。張超（1984～），男，漢族，安徽懷遠(yuǎn)人，大學(xué)本科學(xué)歷，一級教師，現(xiàn)就職于安徽省蚌埠市懷遠(yuǎn)縣常墳鎮(zhèn)張家圩小學(xué)，研究方向：小學(xué)語文教育。注：該論文系蚌埠市2016年教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)有效開展書法教育進(jìn)課堂的策略研究》的階段研究成果，課題編號：2016-107。建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和1第2章建筑場地、地基與基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)與要求1.拿握建筑場地類別的的劃分標(biāo)準(zhǔn)及其影響因素能夠根據(jù)地質(zhì)鉆孔資料確定建筑場地類別。2.熟悉建筑場地卓越周期的概念。3.拿握地基、基礎(chǔ)抗震驗(yàn)算的原則以及天然地基抗震承載力驗(yàn)算的方法。4.了解地基土液化的概念和液化的判別方法5.了解抗地基液化的措施。第2章建筑場地、地基與基礎(chǔ)2導(dǎo)入索例1964年日本新瀉地震中,某公寓住宅群普遍發(fā)生傾斜,最嚴(yán)重的傾角竟達(dá)800之多;1995年阪神大地震中,日本神戶建設(shè)在山坡、斜坡及填海場地上的房屋破壞嚴(yán)重。為什么會產(chǎn)生上述現(xiàn)象呢?這是由于地基土在強(qiáng)震下發(fā)生了液化、娟陷、變形等導(dǎo)致上部結(jié)構(gòu)傾斜、不均勺沉降等?？梢妶龅氐鼗鶙l件對抗震影響很大,應(yīng)給予足夠的重視。導(dǎo)入索例32.1建筑場地建筑場地(site)是建筑物所在地,在平面上大體相當(dāng)于廠區(qū)、住宅小區(qū)、自然村的范圖。2.1建筑場地4建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范課件5建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范課件6安德斯墨你動(dòng)力工具[青島)有限公即地ssPE奠基儀式建筑煬地安德斯墨你動(dòng)力工具[青島)有限公即72.1.1場地土類型場地土,是指煬地施內(nèi)的地基土。《建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》(GB50011-2010)根據(jù)場地土層剪切波速大小及范國,將場地土劃分為五種類型:巖石,堅(jiān)硬土或軟質(zhì)巖石,中硬土,中軟土,軟弱土。2.1.1場地土類型82、1、2場地類別1、覆蓋層厚度場地覆蓋層厚度,原意是指從地表面至地下基巖面的距離。我國抗震設(shè)計(jì)規(guī)范中按如下原則確定場地覆蓋晏厚度:(1)一般情況下,按地面至剪切被速大于500m/s且其下臥各巖土的剪切波遠(yuǎn)灼不小子500m/s的土層頂面的距離確定。(2)當(dāng)?shù)孛?m以下存在剪切波速大于相鄰上層土剪切波速25倍的土層,且其下臥巖土層的剪切波速灼不小于400m/s肘,可按地面至誠土層頂面的距離確定。(3)剪切波速大于500m/s的孤石、透鏡體,應(yīng)視同周圓土層。(4)土層中的火山巖硬夾層,應(yīng)視為剛體,其厚度應(yīng)從覆蓋土層中扣除。2、1、2場地類別9土層的等效剪切波速土層的等效剪切波速反映各土層的平均剛度?？梢园聪铝泄接?jì)算:03、煬地糞別抗震設(shè)計(jì)規(guī)范根據(jù)煬地土層的等效剪切波速和覆蓋層厚度將建筑煬地劃分為四類場地:I奧,Ⅱ類,Ⅲ奕,Ⅳ類。其中Ⅰ類又分兩個(gè)正類:Io,I1土層的等效剪切波速10表2-2各類建筑場地的覆蓋層厚度(m)呂石的剪切波場地類別速或土的等效剪切波速(m/s)ⅣV>800800≥v>500500≥v>250250≥503~15>15~80>80表2-2各類建筑場地的覆蓋層厚度(m)11建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范課件12建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范課件13建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范課件14建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范課件15建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范課件16建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范課件17建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范課件18建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范課件19建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范課件20建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范課件21建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范課件22建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范課件23建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范課件24建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范課件25建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范課件266、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾27建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不會因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂菇ㄖ拐鹪O(shè)計(jì)規(guī)范建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不會因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂沟?章建筑場地、地基與基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)與要求1.拿握建筑場地類別的的劃分標(biāo)準(zhǔn)及其影響因素能夠根據(jù)地質(zhì)鉆孔資料確定建筑場地類別。2.熟悉建筑場地卓越周期的概念。3.拿握地基、基礎(chǔ)抗震驗(yàn)算的原則以及天然地基抗震承載力驗(yàn)算的方法。4.了解地基土液化的概念和液化的判別方法5.了解抗地基液化的措施。導(dǎo)入索例1964年日本新瀉地震中,某公寓住宅群普遍發(fā)生傾斜,最嚴(yán)重的傾角竟達(dá)800之多;1995年阪神大地震中,日本神戶建設(shè)在山坡、斜坡及填海場地上的房屋破壞嚴(yán)重。為什么會產(chǎn)生上述現(xiàn)象呢?這是由于地基土在強(qiáng)震下發(fā)生了液化、娟陷、變形等導(dǎo)致上部結(jié)構(gòu)傾斜、不均勺沉降等?？梢妶龅氐鼗鶙l件對抗震影響很大,應(yīng)給予足夠的重視。1運(yùn)用實(shí)物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境實(shí)物是創(chuàng)設(shè)情境最直接、最經(jīng)濟(jì)和最有效的手段。實(shí)物的運(yùn)用可以使學(xué)生在教室中認(rèn)識客觀事物，打破了時(shí)間和空間的局限，它能使英語課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化。它既符合直觀性的教學(xué)原則，也符合兒童的年齡特點(diǎn)和思維規(guī)律。在教學(xué)中，用熟悉的實(shí)物模型或課本需要的實(shí)物設(shè)置情境比較方便。如教學(xué)desk、chair等詞，可邊指實(shí)物邊進(jìn)行教學(xué)：Thisisadesk.That’sachair；又如教學(xué)水果類名詞，在課前準(zhǔn)備好蘋果、梨、桔子等，教學(xué)時(shí)，學(xué)生看到實(shí)物就會觸景生情，產(chǎn)生說英語的欲望，教學(xué)效果自然不錯(cuò)。2利用表情、動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生通過教師臉部的喜怒哀樂的表情，以及聲音的輕重高低、抑揚(yáng)頓挫，又借助于適當(dāng)?shù)氖謩?、?dòng)作，可以獲得“如見其人、如聞其聲、如臨其境”的感覺。例如，教學(xué)sit，stand，walk，run、jump等詞時(shí)，教師邊做動(dòng)作，邊介紹新詞，能達(dá)到事半功倍的效果；教學(xué)Turnleft，Turnright，Walkforward，Walk，backward，Turnaround等固定短語時(shí)，教師模擬“體育課”的情境，引導(dǎo)學(xué)生在“看-聽-猜-做-說”的過程中感知、理解、運(yùn)用語言；教學(xué)句型Howdoyoufeel？的不同回答時(shí)，教師用不同的表情動(dòng)作演示出happy，sad，mad，scared，tired，hot，cold，樂于表現(xiàn)的小學(xué)生會在毫無顧忌的模仿中無意識的掌握所學(xué)的知識。3運(yùn)用歌曲、歌謠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境歌曲、歌謠是小學(xué)生喜聞樂見的一種形式。有些英文歌曲和歌謠如“TenLittleIndianBoys”，“TheDayofaWeek”，“ClourSong”等本身就包含了學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，且旋律明快，簡單易學(xué)，在授課時(shí)利用這些歌曲，會形成輕松的學(xué)習(xí)氛圍，能消除學(xué)生的緊張心理，真正達(dá)到寓教于樂之中。有時(shí)，教師還可以根據(jù)教學(xué)需要，利用一些歌曲的曲調(diào)添加英語新詞，編成新歌，在歌曲中學(xué)生詞、學(xué)句型。4運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境小學(xué)生活潑、好奇，對游戲情有獨(dú)鐘，將教學(xué)內(nèi)容與生動(dòng)有趣的游戲結(jié)合起來，引導(dǎo)孩子在玩中開動(dòng)腦筋、發(fā)展思維能力，可以逐步強(qiáng)化英語技能，感悟運(yùn)用英語的成功與快樂。如學(xué)習(xí)了句型：What’syourfavourite？后，教師設(shè)計(jì)一個(gè)評選“最佳小記者”游戲，讓學(xué)生用英語采訪班內(nèi)學(xué)生最喜愛的顏色、季節(jié)、水果、甜點(diǎn)、學(xué)校活動(dòng)等，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，比比誰采訪的人物和內(nèi)容最多。這樣的游戲，學(xué)生既感到新鮮、有趣，又鞏固了已學(xué)知識，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會迎接挑戰(zhàn)，承受挫折，不斷完善和超越自己。5利用場地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境教室是教學(xué)的場所，也是進(jìn)行各種語言模擬訓(xùn)練的最方便的“臨時(shí)舞臺”。小小的三尺講臺能當(dāng)“柜臺”，供學(xué)生練習(xí)英語，如“購物”等；教室的門設(shè)置為“家”或“學(xué)校”，讓學(xué)生練習(xí)“上課遲到”、“訪問朋友”、“放學(xué)回家”；教室的座位排列也可以成為“街區(qū)”、“商店”、“圖書館”；教室的一角也可以成為“客廳”、“醫(yī)院”等等。總之，教師要讓每個(gè)學(xué)生在情境中學(xué)會正確運(yùn)用英語，學(xué)會交際，學(xué)會合作。6運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在英語課堂教學(xué)中模擬真實(shí)的情境，往往受時(shí)空限制無法全部做到，在這種情況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來移植情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對話的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。目前，多媒體技術(shù)在優(yōu)化課堂教學(xué)效率、擴(kuò)充和延伸教學(xué)內(nèi)容、革新學(xué)習(xí)方式等方面發(fā)揮著重要的作用。但在實(shí)際創(chuàng)設(shè)時(shí)，并不像某些教師那樣僅僅流于走形式，把課本中的一些圖片“搬”到了“大屏幕”上；也不像某些教師認(rèn)為的“技術(shù)含量越高越好”，我們應(yīng)正確地認(rèn)識多媒體對教學(xué)的輔助作用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，借助多媒體將學(xué)生要學(xué)的對話融入其中，加深學(xué)生對語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達(dá)對象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣地進(jìn)行英語交際活動(dòng)。小學(xué)英語教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)還有很多的方式，比如利用各種實(shí)物道具，舉行各種競賽活動(dòng)，或者把課堂放到某個(gè)自然環(huán)境里。但我們在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)也要注意情境是為教學(xué)服務(wù)的，千萬不能為了創(chuàng)設(shè)情境而去創(chuàng)設(shè)情境，應(yīng)該利用身邊各種有效資源，為學(xué)生能更好地學(xué)英語、用英語服務(wù)。總之，情境教學(xué)法的恰當(dāng)運(yùn)用，不僅有助于教學(xué)效果和質(zhì)量的提高，而且對于激發(fā)思維、開拓思路、形成能力、挖掘潛能都有著積極意義。當(dāng)然，教無定法，教要有法，貴在得法。教學(xué)是一門藝術(shù)，只要我們勤于思考，處處做有心人，樹立以學(xué)生為本的教育思想，創(chuàng)造最佳環(huán)境，尋求最佳辦法，優(yōu)化課堂教學(xué)，就一定能使教學(xué)藝術(shù)之花萬紫千紅。一、中小學(xué)校開展書法教育活動(dòng)的價(jià)值1.書法教育有利于提升中小學(xué)生的品德修養(yǎng)書法是我國所獨(dú)有的傳統(tǒng)藝術(shù)。它在國際上享有崇高的聲譽(yù)。在書法教學(xué)中，必然要簡單地講述到漢字演變歷史、書法史、書法家故事等知識。在如此豐富的藝術(shù)遺產(chǎn)面前，很容易使學(xué)生感受到我們祖國是一個(gè)文明古國，有著輝煌的歷史、璀璨的文化。通過學(xué)習(xí)毛筆字繼承了這一寶貴的寶貴的文化遺產(chǎn)，可以有助于培育中小學(xué)生的民族自豪感、自信心和強(qiáng)烈的愛國之情。還有，從古至今書法名品的內(nèi)容包括多種形式，詩、詞、歌、賦樣樣俱全。其中傳播了不少高尚的道德觀念，還有不少是對壯麗山河的描寫和歌頌等等。這樣形象化的藝術(shù)教育，中小學(xué)生很喜歡，也就很容易接受，起到了潛移默化地作用。所以，中小學(xué)生經(jīng)常練習(xí)寫字，學(xué)習(xí)書法，必然會提高自身的道德修養(yǎng)，逐漸養(yǎng)成熱愛書法、熱愛祖國的高尚品德。2.書法教育有助于提高中小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績我們大家都知道，學(xué)生每天要學(xué)習(xí)，就要做作業(yè)。作業(yè)的書寫是要求是要求工整的，尤其是語文教師更強(qiáng)調(diào)作業(yè)書寫字跡工整，對于一個(gè)沒有認(rèn)真練字的人來說要想把筆畫紛繁的漢字端端正正地寫出來是一件很不容易的事情。字跡潦草、模糊不清的作業(yè)或試卷，不僅教師批改時(shí)感到費(fèi)神、頭疼，而且很容易出現(xiàn)差錯(cuò)，直接影響到學(xué)生自己的成績。這就充分地說明了學(xué)習(xí)書法、把字練好，是直接關(guān)系到學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低的。因此，中小學(xué)生必須重視寫字，學(xué)習(xí)書法。3.書法教學(xué)有助于同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣郭沫若曾說：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，……這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心……”練字日久，學(xué)生就會注意力集中，養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣。這對學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有直接幫助的。教師在毛筆字教學(xué)中向孩子們講述古代書家勤學(xué)苦練的故事，鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)他們持之以恒、勤學(xué)苦練的精神，使孩子們明白，不只是學(xué)習(xí)書法，學(xué)其他知識也一樣，必須要有克服困難，不怕吃苦，鍥而不舍的精神才能取得好成績。4.法教學(xué)有助于中小學(xué)生的身體健康中小學(xué)生在認(rèn)真練字時(shí)，大腦神經(jīng)中樞的生理機(jī)能得到了嚴(yán)格地、縝密地鍛煉，大腦和呼吸系統(tǒng)得到充分的調(diào)節(jié)，而且眼、手、腕、臂、腳配合默契，因而對中小學(xué)生身心健康非常有益。再者，學(xué)習(xí)毛筆字還可以豐富孩子們的課余活動(dòng)，使孩子們得到良好的休息。同時(shí)，學(xué)習(xí)書法還可以加深對字詞的記憶，增加知識，陶冶情操，真可謂一舉多得。二、中小學(xué)開展書法教育活動(dòng)的途徑1.需要一支懂書法的隊(duì)伍中小學(xué)毛筆字教學(xué)的普及與推廣，離不開中小學(xué)書法老師的指導(dǎo)。所以，要想在中小學(xué)有效地開展毛筆字教學(xué)，就需要一支愛書法、懂書法的教師隊(duì)伍。為了順利有效地開展書法教育活動(dòng)，我校主要從以下幾點(diǎn)培養(yǎng)師資力量：首先，定期聘請本地區(qū)書法大家到校開設(shè)專題書法講座；其次，定期選派老師參加各類毛筆字教研及培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提升老師的書法教學(xué)水平；最后，學(xué)校還會依據(jù)學(xué)校教學(xué)時(shí)情況組織開展全校書法競賽活動(dòng)，如教師三筆字大賽、師生現(xiàn)場書畫展示等等。2.需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出良好的書法學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境可以改變一個(gè)人，同時(shí)環(huán)境也可以育人。因此，中小學(xué)校要想學(xué)生愛上書法，就必須努力創(chuàng)設(shè)出良好的書法學(xué)習(xí)氛圍。氛圍好了，學(xué)生愛上學(xué)習(xí)書法也就水到渠成了。我校主要從以下幾點(diǎn)創(chuàng)設(shè)良好的毛筆字學(xué)習(xí)氛圍：首先，我校在學(xué)校文化建設(shè)上充分體現(xiàn)書法藝術(shù)，不管是校名、樓名，還是校園文化墻、宣傳欄的字跡一律聘請書法名家書寫。其次，學(xué)校廣播常常播放一些古代書法大家的故事。最后，校園博客經(jīng)常開設(shè)書法學(xué)習(xí)的專欄，為學(xué)生提供一些書法知識。3.需要建構(gòu)出適合中小學(xué)生的書法校本課程為了更有效、更順利地推進(jìn)中小學(xué)書法教育進(jìn)課堂，我市的部分學(xué)校編撰了合中小學(xué)生的書法校本教材，建構(gòu)出了適合中小學(xué)生的書法校本課程。比如，懷遠(yuǎn)縣荊涂學(xué)校的《走進(jìn)荊涂――書法》，蚌埠市朝陽路第三小學(xué)的《書法校本教材》。而且這兩所學(xué)校還把書法校本課程納入了學(xué)?？傉n表之中，確保書法教育落到實(shí)處。總之，書法藝術(shù)是我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，需要我們更好的把它弘揚(yáng)和繼承下去。中小學(xué)校應(yīng)該努力地推進(jìn)書法進(jìn)課堂活動(dòng)，使得書法教育更好的在學(xué)校生根、發(fā)芽，從而切實(shí)提高中小學(xué)生的書法水平。張超（1984～），男，漢族，安徽懷遠(yuǎn)人，大學(xué)本科學(xué)歷，一級教師，現(xiàn)就職于安徽省蚌埠市懷遠(yuǎn)縣常墳鎮(zhèn)張家圩小學(xué)，研究方向：小學(xué)語文教育。注：該論文系蚌埠市2016年教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)有效開展書法教育進(jìn)課堂的策略研究》的階段研究成果，課題編號：2016-107。建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和28第2章建筑場地、地基與基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)與要求1.拿握建筑場地類別的的劃分標(biāo)準(zhǔn)及其影響因素能夠根據(jù)地質(zhì)鉆孔資料確定建筑場地類別。2.熟悉建筑場地卓越周期的概念。3.拿握地基、基礎(chǔ)抗震驗(yàn)算的原則以及天然地基抗震承載力驗(yàn)算的方法。4.了解地基土液化的概念和液化的判別方法5.了解抗地基液化的措施。第2章建筑場地、地基與基礎(chǔ)29導(dǎo)入索例1964年日本新瀉地震中,某公寓住宅群普遍發(fā)生傾斜,最嚴(yán)重的傾角竟達(dá)800之多;1995年阪神大地震中,日本神戶建設(shè)在山坡、斜坡及填海場地上的房屋破壞嚴(yán)重。為什么會產(chǎn)生上述現(xiàn)象呢?這是由于地基土在強(qiáng)震下發(fā)生了液化、娟陷、變形等導(dǎo)致上部結(jié)構(gòu)傾斜、不均勺沉降等?？梢妶龅氐鼗鶙l件對抗震影響很大,應(yīng)給予足夠的重視。導(dǎo)入索例302.1建筑場地建筑場地(site)是建筑物所在地,在平面上大體相當(dāng)于廠區(qū)、住宅小區(qū)