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粉末冶金工藝簡(jiǎn)介及問(wèn)題點(diǎn)展示粉末冶金工藝簡(jiǎn)介及問(wèn)題點(diǎn)展示粉末冶金工藝簡(jiǎn)介及問(wèn)題點(diǎn)展示粉末冶金的教育資料Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL粉末冶金定義及特點(diǎn)粉未冶金:以金屬粉末(或金屬粉末與非金屬粉末的混合物)為原料,通過(guò)成形結(jié)制成金屬制品或材料的種治臺(tái)金工藝技術(shù)機(jī)械加工可根據(jù)零件使用,隨意泥配模具費(fèi)用材料成分接近工件終物形態(tài),后續(xù)口粉末治金機(jī)械每小時(shí)的75100可成型出任何切削加工都無(wú)法制作的復(fù)雜形班工z圖圖圖國(guó)圖圖國(guó)圖國(guó)圖高度神度鍛造機(jī)械加工2/3Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、背景描述《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》將語(yǔ)言知識(shí)列為促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展的一個(gè)重要方面。詞匯在語(yǔ)言知識(shí)中扮演者重要角色。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家D.A.Wilkins曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“Withoutgrammarverylittlecanbeconveyed;withoutvocabularynothingcanbeconveyed.”由此可見(jiàn),詞匯教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中有舉足輕重的地位。語(yǔ)言技能的形成離不開(kāi)詞匯的積累與應(yīng)用,詞匯量的大小,往往被認(rèn)為是代表著一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者功底的深厚與否。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詞匯教學(xué)的質(zhì)(即詞匯掌握的深度)和量(即詞匯量的大小)兩個(gè)方面都提出了較高要求。普通高中畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的詞匯要求是:1.運(yùn)用詞匯理解和表達(dá)不同的功能、意圖和態(tài)度等;2.在比較復(fù)雜的情況下,運(yùn)用詞匯給事物命名、描述行為和特征、說(shuō)明概念等。3.學(xué)會(huì)使用3500個(gè)單詞和400-500個(gè)習(xí)慣短語(yǔ)或固定搭配。二、學(xué)生情況分析對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)正是大量拓展基礎(chǔ)詞匯的重要時(shí)段。而且新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的教材設(shè)計(jì)也出現(xiàn)了一些新的變化。牛津版英語(yǔ)教材語(yǔ)篇增加了三分之一左右,課文難度加大,生詞量擴(kuò)展了1000詞左右,需要通過(guò)上下文才能理解的多義詞的比例增加,并出現(xiàn)了一些與英美文化、科學(xué)技術(shù)密切相關(guān)的詞。但是,一直以來(lái),很多高中英語(yǔ)教師在詞匯教學(xué)方面都有較大困惑,尤其在《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生詞匯量的增大和對(duì)詞匯運(yùn)用能力的要求下,面對(duì)有限的課時(shí)和學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的學(xué)困狀態(tài),他們一籌莫展,最終只能以不變應(yīng)萬(wàn)變,用保守的教法,達(dá)到應(yīng)試的目的。筆者所在學(xué)校的分層教學(xué)開(kāi)始于高一,根據(jù)學(xué)生的入校成績(jī)把全體學(xué)生分成A、B、C三個(gè)層次。其中,C層次為兩個(gè)特招班。B層次為5個(gè)重點(diǎn)班。A層次是9個(gè)普通班。筆者所擔(dān)任的是兩個(gè)重點(diǎn)班的英語(yǔ)教學(xué),由于學(xué)生自學(xué)能力強(qiáng),筆者就鼓勵(lì)他們超前學(xué)習(xí),掌握課本單詞表中打“*”號(hào)的單詞,要求他們課前預(yù)習(xí)課文,掌握單詞及詞組,找出課文的重難點(diǎn),上課能用英語(yǔ)就所學(xué)句型進(jìn)行交流,能流利地背?b課文。在掌握好課本知識(shí)的基礎(chǔ)上,擴(kuò)大知識(shí)面,多看英文讀物,如StudentsTimes,CrazyEnglish,Englishworld,多聽(tīng)英文廣播,多接觸不同題型,多總結(jié),多積累。因此,針對(duì)以上情況,筆者在詞匯教學(xué)中主要采用了以下一些策略:1.借助正確的英語(yǔ)讀音,提高學(xué)生拼寫(xiě)單詞的效率在學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程中,正確的讀音是非常關(guān)鍵的,學(xué)好詞匯的一個(gè)基本條件和前提。在單詞實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,首先要讀準(zhǔn)發(fā)音,其次也要注重對(duì)學(xué)生認(rèn)讀能力和拼讀能力的培養(yǎng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確劃分英語(yǔ)的音節(jié)。其中,重讀音的單詞要特別標(biāo)記一下,讓學(xué)生掌握最基本的單詞讀音規(guī)則,便于其在學(xué)習(xí)中面對(duì)一些生詞時(shí)可以根據(jù)后面的音標(biāo)拼讀出這個(gè)單詞來(lái)。同時(shí),也要讓學(xué)生盡量掌握英語(yǔ)字母的組合讀音。拼讀僅僅是學(xué)生記憶單詞的開(kāi)始階段,學(xué)習(xí)單詞最有效的方法則是有機(jī)地結(jié)合英語(yǔ)單詞的形、音及義等才能更好、更準(zhǔn)確、更快地記憶這些單詞,而且記憶的時(shí)間也會(huì)更長(zhǎng)久,記憶單詞的效率才能得以提升。此外,有一些英語(yǔ)單詞在拼寫(xiě)的過(guò)程中也有著自己的讀音規(guī)則,筆者在教學(xué)時(shí),就要讓學(xué)生抓住這些規(guī)則,指導(dǎo)學(xué)生一邊讀,一邊書(shū)寫(xiě),有些單詞能讀出來(lái)的情況下也一定能夠正確地寫(xiě)出來(lái),比如說(shuō)“字母b一般讀/b/,如:bike,bus,但在climb,comb,中位于m后或t前,這時(shí)b不發(fā)音。如果不在同一個(gè)音節(jié)里,不受影響。如:December,November”。2.利用聯(lián)想應(yīng)用法加深學(xué)生對(duì)詞匯的記憶高中英語(yǔ)課標(biāo)指出學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的單詞要能幫助他們進(jìn)行交際、交流思想,也就是說(shuō),學(xué)習(xí)詞匯的目的是要掌握詞義、詞的搭配和用法,用詞語(yǔ)造句表達(dá)思想。從使用詞匯的角度看,詞語(yǔ)連成句子或連成話語(yǔ),才能實(shí)現(xiàn)其表達(dá)思想的交流功能。但是這些任務(wù)對(duì)于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者還是有難度的,即使是我們作為省重點(diǎn)中學(xué)的中等生。主要有兩方面的原因:(1)英語(yǔ)詞匯十分豐富,一詞多義情況較多,同一單詞在不同的句子和語(yǔ)境下意義也各不相同,脫離了語(yǔ)境,判斷詞義無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生誤會(huì),影響理解。(2)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞語(yǔ)義、用法的認(rèn)知與理解往往是單一的。與漢語(yǔ)等用性的錯(cuò)誤,包括詞性混淆等都是常見(jiàn)的錯(cuò)誤。因此,我們不應(yīng)該孤立地進(jìn)行詞匯教學(xué),應(yīng)千方百計(jì)地(如同義詞替代、反義詞辨析、詞類轉(zhuǎn)換、句型轉(zhuǎn)換、以新帶舊、以舊學(xué)新等)把詞匯與句子、語(yǔ)境結(jié)合起來(lái),在詞匯與句子結(jié)合的基礎(chǔ)上,還應(yīng)該將詞匯、句子與語(yǔ)篇相結(jié)合,進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯的交流功能。3.在教學(xué)中加強(qiáng)拓展擴(kuò)充學(xué)生的詞匯構(gòu)語(yǔ)言學(xué)界普通認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者應(yīng)具有3000左右的單詞才能具備較好的語(yǔ)言交流能力,而普通高中學(xué)生一般性詞匯量只達(dá)到2400~2500詞。因此,如何有效地?cái)U(kuò)大詞匯量,將直接關(guān)系到學(xué)生能否切實(shí)有效地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。那么,在教學(xué)過(guò)程中,怎樣才能有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生詞匯量呢?筆者的具體做法如下:(1)重視構(gòu)詞法的教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生借助英語(yǔ)單詞的構(gòu)詞特點(diǎn),詞意與詞形的關(guān)系,主動(dòng)擴(kuò)展單詞量,提高學(xué)習(xí)效率。(2)設(shè)計(jì)形式多樣的任務(wù),鼓勵(lì)學(xué)生分頭去查找不同的資料,并且與同伴分享這些資料。這樣做不僅大大地增加了語(yǔ)言的輸入,語(yǔ)言的輸出也相對(duì)增加。同時(shí),同學(xué)之間的交流可以成倍地增加接觸語(yǔ)言的頻度與深度。由于有了明確的、具體的任務(wù)目標(biāo),為了完成某個(gè)任務(wù),他們不只需要結(jié)合使用以前學(xué)過(guò)的詞匯與信息,更急需某些詞匯來(lái)表達(dá)自己的思想。這時(shí),對(duì)于教師或他人提供的信息詞匯,不僅很容易被記住,也成了擴(kuò)大詞匯量的有效方法。(3)鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常閱讀簡(jiǎn)易讀物和英語(yǔ)報(bào)紙。整個(gè)高中,筆者一直給學(xué)生訂閱21CenturyandTeens等英文報(bào)刊。學(xué)生可以通過(guò)閱讀報(bào)刊了解到的英美國(guó)家的信息和文化來(lái)增強(qiáng)對(duì)詞匯的理解。同時(shí),筆者特別強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)境中進(jìn)行詞匯教學(xué)。這里所說(shuō)的語(yǔ)境主要指的是一篇文章的上下文,即詞、短語(yǔ)、語(yǔ)句或者是章篇以及其前后的關(guān)系。呂淑湘先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“詞語(yǔ)要嵌在上下文中才會(huì)有生命?!薄皢卧~的理解記憶都離不開(kāi)句,句也不能離文”,這是教師教單詞總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。孤立地教單詞,讓學(xué)生孤立地記憶,不但效果既低,而且學(xué)生也會(huì)覺(jué)得枯燥乏味,記憶單詞也就變得非常困難了。如果能夠結(jié)合課文,結(jié)合詞組或者是句子教學(xué),就會(huì)有意思很多,不但教師容易教,學(xué)生也容易會(huì)。只有把單詞連成句子,然后根據(jù)句子意思去記憶單詞,并且聯(lián)成話語(yǔ)才能將其交際的功能發(fā)揮出來(lái),進(jìn)而再達(dá)到表達(dá)思想、交流感情的目的。如以教材中含有well一詞的句子為例:Ithappenedatthewell(井)whereIwasholdingajarwhileAnnepumped;Ittookgreatimaginationaswellas(也)patienceforAnnietoteachmetospeak.Alltheyneedwassomethingtomakethemfeelwell(好)atthemoment.IcanseehowEnglishisusedineverydaylifeaswell(也,和)。?納鮮隼?子中可看出well在句中所處的位置不同搭配關(guān)系不同,詞性詞義就不同。通過(guò)這種方式的教學(xué),學(xué)生既能夠?qū)W到單詞,又能很好地理解課文內(nèi)容,而且還有效地避免了單純地學(xué)習(xí)單詞帶來(lái)的枯燥感,使得學(xué)生養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可謂是一舉多得的好辦法。4.努力創(chuàng)設(shè)情趣來(lái)激活學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣要建構(gòu)高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂,首先要激發(fā)學(xué)生的興趣。濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)熱情,而且能為學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞匯提供更多的場(chǎng)景。興趣是最好的老師,是影響學(xué)習(xí)效率最主要的因素,它對(duì)學(xué)習(xí)效率和成績(jī)的影響比能力、教法、學(xué)法都大,興趣牽動(dòng)著學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。興趣提高→主觀努力增強(qiáng)→學(xué)習(xí)過(guò)程控制更趨合理→效率提高→成績(jī)提高,能力增強(qiáng)→信心更足、興趣更高,造成良性循環(huán)。三、結(jié)束語(yǔ)綜上所述,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,我們既要遵循詞匯教學(xué)的原則、語(yǔ)言習(xí)得的規(guī)律,又要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和興趣發(fā)揮想象力設(shè)計(jì)課堂活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,根據(jù)具體情況靈活使用不同的教學(xué)策略,改進(jìn)與激活詞匯教學(xué),以提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。對(duì)于學(xué)生來(lái)講,課堂教學(xué)屬于學(xué)校生活中最為基本的組成部分,課堂的教學(xué)效果關(guān)乎學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展。針對(duì)教師來(lái)講,課堂教學(xué)屬于其職業(yè)生活的關(guān)鍵性組成部分,教師的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量關(guān)乎自身的職業(yè)態(tài)度、專業(yè)能力和素質(zhì)以及生命價(jià)值。那么,如何打造高效的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂呢?下面,筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探究。一、教師自身素質(zhì)的提升一是應(yīng)當(dāng)具備高度的責(zé)任心。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,務(wù)必具備較強(qiáng)的責(zé)任心,這是因?yàn)樨?zé)任就是使命,只有充滿責(zé)任感,才可以在教學(xué)的過(guò)程中保持理想的狀態(tài),全身心地投入到教學(xué)過(guò)程中,才可以提高教學(xué)質(zhì)量。二是應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的英語(yǔ)技能。教師的英語(yǔ)專業(yè)能力與學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)密切相關(guān),為此,教師應(yīng)當(dāng)具備以下英語(yǔ)專業(yè)能力:①教師的英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)音能力應(yīng)當(dāng)非常扎實(shí);②教師具備較強(qiáng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)應(yīng)用能力。倘若教師的發(fā)音不規(guī)范,那么學(xué)生會(huì)受到不良影響,從而難以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。為此,教師應(yīng)當(dāng)注重自身語(yǔ)音能力的持續(xù)提升,持續(xù)地豐富自我,這樣才能確保教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升,從而打造高效的教學(xué)課堂。三是實(shí)施多樣性和靈活性的教學(xué)模式。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,最為關(guān)鍵的一個(gè)方面就是教學(xué)能力,這也是評(píng)價(jià)教師教學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要因素。為此,教師在日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地觀察學(xué)生,結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)音能力、性格特點(diǎn)等,針對(duì)具體的教學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)方案,注重教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革,從而更加靈活地組織教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。二、指導(dǎo)學(xué)生有效地記憶課文對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講,指導(dǎo)學(xué)生記憶課文非常關(guān)鍵。教師能夠營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)情境,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與,從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的機(jī)械式記憶為理解性記憶。例如,教師在教授“What’syourfavouritesport?”這一部分內(nèi)容的時(shí)候,首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶關(guān)于運(yùn)動(dòng)的單詞,教師能夠借助多媒體技術(shù)為學(xué)生演示一系列的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,且在每一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的下面標(biāo)注對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞,再通過(guò)What’syourfavouritesport?的特殊疑問(wèn)句式啟發(fā)學(xué)生融入相應(yīng)的教學(xué)情境中。然后,教師啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)情境短?。褐苣┝耍∶餮?qǐng)小紅去戶外做運(yùn)動(dòng),然后互相提問(wèn)自己最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。最后,教師引導(dǎo)學(xué)生回憶這一節(jié)課學(xué)到的知識(shí),從而讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)、理解、記憶這篇課文的內(nèi)容。如此一來(lái),因?yàn)榻處煚I(yíng)造了有趣生動(dòng)的教學(xué)情境,學(xué)生能夠加深記憶和學(xué)習(xí)的印象,從而大大提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。三、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)倡導(dǎo)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)更加有利于學(xué)生的發(fā)展。為此,教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值以及讓學(xué)生清楚合作學(xué)習(xí)的重要性(合作學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)習(xí)上的互相促進(jìn)、共同解決疑難問(wèn)題、一起享受學(xué)習(xí)成果)。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂上,教師留給學(xué)生的學(xué)習(xí)空間與時(shí)間很少,學(xué)生都是在教學(xué)的指導(dǎo)下被動(dòng)地學(xué)習(xí),而小組合作學(xué)習(xí)的模式能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加廣闊的交流與溝通的時(shí)間、空間,從而實(shí)現(xiàn)集思廣益的學(xué)習(xí)目的。值得注意的是,教師需要給所有的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流的良好學(xué)習(xí)氣氛,從而讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、積極溝通,最終培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手、動(dòng)腦習(xí)慣。四、創(chuàng)新教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新意識(shí)社會(huì)的發(fā)展都需要不斷的創(chuàng)新,在小學(xué)的英語(yǔ)課堂中也需要不斷創(chuàng)新,這樣才能夠跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,保證培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。小學(xué)英語(yǔ)具有很強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性,因而必須要加快小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。利用創(chuàng)新教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué),不僅能?蚺嘌?學(xué)生對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)能力、分析能力與解決能力,同時(shí)還能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。與此同時(shí),我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教材還存在著一定程度的枯燥性與局限性,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到了不同程度的限制。因此,為了解決這個(gè)問(wèn)題,小學(xué)英語(yǔ)教師在展開(kāi)課堂教學(xué)前要設(shè)置合適的疑問(wèn)與懸念,通過(guò)問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生的關(guān)注和興趣。五、改革教學(xué)評(píng)價(jià),有效地統(tǒng)一形成性教學(xué)評(píng)價(jià)和終結(jié)性教學(xué)評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教學(xué)評(píng)價(jià)是必不可少的一個(gè)部分。為此,教師應(yīng)當(dāng)有效地統(tǒng)一終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià),擺脫固有的單一、即時(shí)性評(píng)價(jià)的束縛。如此一來(lái),不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠提高學(xué)生的自信心。具體來(lái)講,由于小學(xué)生有著較強(qiáng)的好奇心理,也十分活潑好動(dòng),而教師實(shí)施形成性的教學(xué)評(píng)價(jià),在體現(xiàn)形成性教學(xué)評(píng)價(jià)調(diào)節(jié)功能的基礎(chǔ)上,能夠激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流,進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生向著目標(biāo)持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步,讓學(xué)生感受到成功的快樂(lè)和滿足,最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力??傊W(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該更高級(jí)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)教室,使知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生,增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身的魅力,使英語(yǔ)課堂充滿樂(lè)趣和活力。高效課堂不僅是一種教學(xué)理念,也是一種價(jià)值追求,也是一種實(shí)踐模式,將會(huì)讓我越來(lái)越關(guān)注也引發(fā)了我們的思考,但不管怎樣,如果你想讓有效的課堂教學(xué)的得到體現(xiàn),只要小學(xué)英語(yǔ)教師把自己放在在孩子們的天地中,就能更好地挖掘孩子們潛在的對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,增加英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效率,英語(yǔ)課的效果會(huì)更好,會(huì)更有活力。粉末冶金工藝簡(jiǎn)介及問(wèn)題點(diǎn)展示粉末冶金工藝簡(jiǎn)介及問(wèn)題點(diǎn)展示粉末1粉末冶金的教育資料Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL粉末冶金的教育資料2粉末冶金定義及特點(diǎn)粉未冶金:以金屬粉末(或金屬粉末與非金屬粉末的混合物)為原料,通過(guò)成形結(jié)制成金屬制品或材料的種治臺(tái)金工藝技術(shù)機(jī)械加工可根據(jù)零件使用,隨意泥配模具費(fèi)用材料成分接近工件終物形態(tài),后續(xù)口粉末治金機(jī)械每小時(shí)的75100可成型出任何切削加工都無(wú)法制作的復(fù)雜形班工z圖圖圖國(guó)圖圖國(guó)圖國(guó)圖高度神度鍛造機(jī)械加工2/3Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL粉末冶金定義及特點(diǎn)3粉未冶金工藝流程制粉混粉壓制成型水質(zhì)化水蒸氣處理(ST)燒結(jié)B3/3Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL粉未冶金工藝流程4粉未制備粉末制備方法1、機(jī)械法:不改變?cè)牧系幕瘜W(xué)成分,通過(guò)切削/磨將金屬制備粉末2、物理法:液態(tài)金屬的通過(guò)冷卻、霧化制備粉法:以還原和離解等化學(xué)反應(yīng)為基化學(xué)成分和朱聚狀態(tài)發(fā)生變化來(lái)制備過(guò)露器陽(yáng)極CU→Cu2+20電解液水時(shí)虹吸客雪化幸注:尺寸大于0.001mm,且小于1mm的固體顆粒稱為粉末。4/3Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPalvetonoCreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL粉未制備5混粉及粉末性能1、混粉定義按所需配比進(jìn)行混合,用于制備具有定化學(xué)成分和定粒度,以及適合的其它物理化學(xué)性能的混合料微罩元宗不同粒度等級(jí)粉末成型劑潤(rùn)滑劑造孔劑5/3Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL混粉及粉末性能6粉未制備及性能2、粉末性能金屬粉未的性能對(duì)其成形和煷結(jié)過(guò)程以及制品的質(zhì)量都有重大影響。金屬粉未的性能可以用化學(xué)成分、勿理性能和工藝性能來(lái)表征例:以鞍鋼治金粉未水霧化鐵粉性能參數(shù)進(jìn)行說(shuō)明化學(xué)成分(%)粒度組成(松裝密度流動(dòng)性g/cm3)(s/50g)392588|>400>200>76>63主要金屬組元雜質(zhì)夾雜物粉未工藝性能粉末物理性能200.4|z0工0.11<3043.0±0.15sF20.30096.800.020.050.200.0200.0200.200.23.0±0.6/3Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL粉未制備及性能7粉未制備及性能3、粉末性能導(dǎo)致不良事例粉末中混入雜物(X100)位度偏大潤(rùn)滑劑(X100)7/3Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL粉未制備及性能8壓制成形1、概念:將松散粉末施加定壓力(15-600pa),成為具有定尺寸、形狀和定密度、強(qiáng)度的壓坯裝粉壓制保壓→脫模巖壓制前搭橋破壞顆粒重排彈塑性變形陰模下沖1下沖2下沖3芯桿成型壓力8/3Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL壓制成形9壓制成形2、壓制方式單向壓制(雙向壓制)5.255.15因?yàn)榉畚大w在壓模內(nèi)受力后向各個(gè)方向流動(dòng),于是引起車直于壓模壁的側(cè)壓力。側(cè)壓力引起摩擦力會(huì)使壓坯在高度方向存在明顯的壓力降,因此不同的壓制方式,密度分布不同。9/3Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL壓制成形10壓制成形3、成形模具結(jié)構(gòu)舉例壓制脫模下中1下沖2下芯桿10/3Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL壓制成形11粉末冶金工藝簡(jiǎn)介及問(wèn)題點(diǎn)展示課件12粉末冶金工藝簡(jiǎn)介及問(wèn)題點(diǎn)展示課件13粉末冶金工藝簡(jiǎn)介及問(wèn)題點(diǎn)展示課件14粉末冶金工藝簡(jiǎn)介及問(wèn)題點(diǎn)展示課件15粉末冶金工藝簡(jiǎn)介及問(wèn)題點(diǎn)展示課件16粉末冶金工藝簡(jiǎn)介及問(wèn)題點(diǎn)展示課件17粉末冶金工藝簡(jiǎn)介及問(wèn)題點(diǎn)展示課件18粉末冶金工藝簡(jiǎn)介及問(wèn)題點(diǎn)展示課件19粉末冶金工藝簡(jiǎn)介及問(wèn)題點(diǎn)展示課件20粉末冶金工藝簡(jiǎn)介及問(wèn)題點(diǎn)展示課件21粉末冶金工藝簡(jiǎn)介及問(wèn)題點(diǎn)展示課件22謝謝!61、奢侈是舒適的,否則就不是奢侈。——CocoChanel
62、少而好學(xué),如日出之陽(yáng);壯而好學(xué),如日中之光;志而好學(xué),如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>
63、三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也?!浊?/p>
64、人生就是學(xué)校。在那里,與其說(shuō)好的教師是幸福,不如說(shuō)好的教師是不幸?!X悹?/p>
65、接受挑戰(zhàn),就可以享受勝利的喜悅?!芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝!61、奢侈是舒適的,否則就不是奢侈?!狢ocoCha23粉末冶金工藝簡(jiǎn)介及問(wèn)題點(diǎn)展示粉末冶金工藝簡(jiǎn)介及問(wèn)題點(diǎn)展示粉末冶金工藝簡(jiǎn)介及問(wèn)題點(diǎn)展示粉末冶金的教育資料Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL粉末冶金定義及特點(diǎn)粉未冶金:以金屬粉末(或金屬粉末與非金屬粉末的混合物)為原料,通過(guò)成形結(jié)制成金屬制品或材料的種治臺(tái)金工藝技術(shù)機(jī)械加工可根據(jù)零件使用,隨意泥配模具費(fèi)用材料成分接近工件終物形態(tài),后續(xù)口粉末治金機(jī)械每小時(shí)的75100可成型出任何切削加工都無(wú)法制作的復(fù)雜形班工z圖圖圖國(guó)圖圖國(guó)圖國(guó)圖高度神度鍛造機(jī)械加工2/3Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、背景描述《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》將語(yǔ)言知識(shí)列為促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展的一個(gè)重要方面。詞匯在語(yǔ)言知識(shí)中扮演者重要角色。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家D.A.Wilkins曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“Withoutgrammarverylittlecanbeconveyed;withoutvocabularynothingcanbeconveyed.”由此可見(jiàn),詞匯教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中有舉足輕重的地位。語(yǔ)言技能的形成離不開(kāi)詞匯的積累與應(yīng)用,詞匯量的大小,往往被認(rèn)為是代表著一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者功底的深厚與否。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詞匯教學(xué)的質(zhì)(即詞匯掌握的深度)和量(即詞匯量的大?。﹥蓚€(gè)方面都提出了較高要求。普通高中畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的詞匯要求是:1.運(yùn)用詞匯理解和表達(dá)不同的功能、意圖和態(tài)度等;2.在比較復(fù)雜的情況下,運(yùn)用詞匯給事物命名、描述行為和特征、說(shuō)明概念等。3.學(xué)會(huì)使用3500個(gè)單詞和400-500個(gè)習(xí)慣短語(yǔ)或固定搭配。二、學(xué)生情況分析對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)正是大量拓展基礎(chǔ)詞匯的重要時(shí)段。而且新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的教材設(shè)計(jì)也出現(xiàn)了一些新的變化。牛津版英語(yǔ)教材語(yǔ)篇增加了三分之一左右,課文難度加大,生詞量擴(kuò)展了1000詞左右,需要通過(guò)上下文才能理解的多義詞的比例增加,并出現(xiàn)了一些與英美文化、科學(xué)技術(shù)密切相關(guān)的詞。但是,一直以來(lái),很多高中英語(yǔ)教師在詞匯教學(xué)方面都有較大困惑,尤其在《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生詞匯量的增大和對(duì)詞匯運(yùn)用能力的要求下,面對(duì)有限的課時(shí)和學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的學(xué)困狀態(tài),他們一籌莫展,最終只能以不變應(yīng)萬(wàn)變,用保守的教法,達(dá)到應(yīng)試的目的。筆者所在學(xué)校的分層教學(xué)開(kāi)始于高一,根據(jù)學(xué)生的入校成績(jī)把全體學(xué)生分成A、B、C三個(gè)層次。其中,C層次為兩個(gè)特招班。B層次為5個(gè)重點(diǎn)班。A層次是9個(gè)普通班。筆者所擔(dān)任的是兩個(gè)重點(diǎn)班的英語(yǔ)教學(xué),由于學(xué)生自學(xué)能力強(qiáng),筆者就鼓勵(lì)他們超前學(xué)習(xí),掌握課本單詞表中打“*”號(hào)的單詞,要求他們課前預(yù)習(xí)課文,掌握單詞及詞組,找出課文的重難點(diǎn),上課能用英語(yǔ)就所學(xué)句型進(jìn)行交流,能流利地背?b課文。在掌握好課本知識(shí)的基礎(chǔ)上,擴(kuò)大知識(shí)面,多看英文讀物,如StudentsTimes,CrazyEnglish,Englishworld,多聽(tīng)英文廣播,多接觸不同題型,多總結(jié),多積累。因此,針對(duì)以上情況,筆者在詞匯教學(xué)中主要采用了以下一些策略:1.借助正確的英語(yǔ)讀音,提高學(xué)生拼寫(xiě)單詞的效率在學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程中,正確的讀音是非常關(guān)鍵的,學(xué)好詞匯的一個(gè)基本條件和前提。在單詞實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,首先要讀準(zhǔn)發(fā)音,其次也要注重對(duì)學(xué)生認(rèn)讀能力和拼讀能力的培養(yǎng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確劃分英語(yǔ)的音節(jié)。其中,重讀音的單詞要特別標(biāo)記一下,讓學(xué)生掌握最基本的單詞讀音規(guī)則,便于其在學(xué)習(xí)中面對(duì)一些生詞時(shí)可以根據(jù)后面的音標(biāo)拼讀出這個(gè)單詞來(lái)。同時(shí),也要讓學(xué)生盡量掌握英語(yǔ)字母的組合讀音。拼讀僅僅是學(xué)生記憶單詞的開(kāi)始階段,學(xué)習(xí)單詞最有效的方法則是有機(jī)地結(jié)合英語(yǔ)單詞的形、音及義等才能更好、更準(zhǔn)確、更快地記憶這些單詞,而且記憶的時(shí)間也會(huì)更長(zhǎng)久,記憶單詞的效率才能得以提升。此外,有一些英語(yǔ)單詞在拼寫(xiě)的過(guò)程中也有著自己的讀音規(guī)則,筆者在教學(xué)時(shí),就要讓學(xué)生抓住這些規(guī)則,指導(dǎo)學(xué)生一邊讀,一邊書(shū)寫(xiě),有些單詞能讀出來(lái)的情況下也一定能夠正確地寫(xiě)出來(lái),比如說(shuō)“字母b一般讀/b/,如:bike,bus,但在climb,comb,中位于m后或t前,這時(shí)b不發(fā)音。如果不在同一個(gè)音節(jié)里,不受影響。如:December,November”。2.利用聯(lián)想應(yīng)用法加深學(xué)生對(duì)詞匯的記憶高中英語(yǔ)課標(biāo)指出學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的單詞要能幫助他們進(jìn)行交際、交流思想,也就是說(shuō),學(xué)習(xí)詞匯的目的是要掌握詞義、詞的搭配和用法,用詞語(yǔ)造句表達(dá)思想。從使用詞匯的角度看,詞語(yǔ)連成句子或連成話語(yǔ),才能實(shí)現(xiàn)其表達(dá)思想的交流功能。但是這些任務(wù)對(duì)于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者還是有難度的,即使是我們作為省重點(diǎn)中學(xué)的中等生。主要有兩方面的原因:(1)英語(yǔ)詞匯十分豐富,一詞多義情況較多,同一單詞在不同的句子和語(yǔ)境下意義也各不相同,脫離了語(yǔ)境,判斷詞義無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生誤會(huì),影響理解。(2)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞語(yǔ)義、用法的認(rèn)知與理解往往是單一的。與漢語(yǔ)等用性的錯(cuò)誤,包括詞性混淆等都是常見(jiàn)的錯(cuò)誤。因此,我們不應(yīng)該孤立地進(jìn)行詞匯教學(xué),應(yīng)千方百計(jì)地(如同義詞替代、反義詞辨析、詞類轉(zhuǎn)換、句型轉(zhuǎn)換、以新帶舊、以舊學(xué)新等)把詞匯與句子、語(yǔ)境結(jié)合起來(lái),在詞匯與句子結(jié)合的基礎(chǔ)上,還應(yīng)該將詞匯、句子與語(yǔ)篇相結(jié)合,進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯的交流功能。3.在教學(xué)中加強(qiáng)拓展擴(kuò)充學(xué)生的詞匯構(gòu)語(yǔ)言學(xué)界普通認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者應(yīng)具有3000左右的單詞才能具備較好的語(yǔ)言交流能力,而普通高中學(xué)生一般性詞匯量只達(dá)到2400~2500詞。因此,如何有效地?cái)U(kuò)大詞匯量,將直接關(guān)系到學(xué)生能否切實(shí)有效地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。那么,在教學(xué)過(guò)程中,怎樣才能有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生詞匯量呢?筆者的具體做法如下:(1)重視構(gòu)詞法的教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生借助英語(yǔ)單詞的構(gòu)詞特點(diǎn),詞意與詞形的關(guān)系,主動(dòng)擴(kuò)展單詞量,提高學(xué)習(xí)效率。(2)設(shè)計(jì)形式多樣的任務(wù),鼓勵(lì)學(xué)生分頭去查找不同的資料,并且與同伴分享這些資料。這樣做不僅大大地增加了語(yǔ)言的輸入,語(yǔ)言的輸出也相對(duì)增加。同時(shí),同學(xué)之間的交流可以成倍地增加接觸語(yǔ)言的頻度與深度。由于有了明確的、具體的任務(wù)目標(biāo),為了完成某個(gè)任務(wù),他們不只需要結(jié)合使用以前學(xué)過(guò)的詞匯與信息,更急需某些詞匯來(lái)表達(dá)自己的思想。這時(shí),對(duì)于教師或他人提供的信息詞匯,不僅很容易被記住,也成了擴(kuò)大詞匯量的有效方法。(3)鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常閱讀簡(jiǎn)易讀物和英語(yǔ)報(bào)紙。整個(gè)高中,筆者一直給學(xué)生訂閱21CenturyandTeens等英文報(bào)刊。學(xué)生可以通過(guò)閱讀報(bào)刊了解到的英美國(guó)家的信息和文化來(lái)增強(qiáng)對(duì)詞匯的理解。同時(shí),筆者特別強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)境中進(jìn)行詞匯教學(xué)。這里所說(shuō)的語(yǔ)境主要指的是一篇文章的上下文,即詞、短語(yǔ)、語(yǔ)句或者是章篇以及其前后的關(guān)系。呂淑湘先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“詞語(yǔ)要嵌在上下文中才會(huì)有生命。”“單詞的理解記憶都離不開(kāi)句,句也不能離文”,這是教師教單詞總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。孤立地教單詞,讓學(xué)生孤立地記憶,不但效果既低,而且學(xué)生也會(huì)覺(jué)得枯燥乏味,記憶單詞也就變得非常困難了。如果能夠結(jié)合課文,結(jié)合詞組或者是句子教學(xué),就會(huì)有意思很多,不但教師容易教,學(xué)生也容易會(huì)。只有把單詞連成句子,然后根據(jù)句子意思去記憶單詞,并且聯(lián)成話語(yǔ)才能將其交際的功能發(fā)揮出來(lái),進(jìn)而再達(dá)到表達(dá)思想、交流感情的目的。如以教材中含有well一詞的句子為例:Ithappenedatthewell(井)whereIwasholdingajarwhileAnnepumped;Ittookgreatimaginationaswellas(也)patienceforAnnietoteachmetospeak.Alltheyneedwassomethingtomakethemfeelwell(好)atthemoment.IcanseehowEnglishisusedineverydaylifeaswell(也,和)。?納鮮隼?子中可看出well在句中所處的位置不同搭配關(guān)系不同,詞性詞義就不同。通過(guò)這種方式的教學(xué),學(xué)生既能夠?qū)W到單詞,又能很好地理解課文內(nèi)容,而且還有效地避免了單純地學(xué)習(xí)單詞帶來(lái)的枯燥感,使得學(xué)生養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可謂是一舉多得的好辦法。4.努力創(chuàng)設(shè)情趣來(lái)激活學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣要建構(gòu)高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂,首先要激發(fā)學(xué)生的興趣。濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)熱情,而且能為學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞匯提供更多的場(chǎng)景。興趣是最好的老師,是影響學(xué)習(xí)效率最主要的因素,它對(duì)學(xué)習(xí)效率和成績(jī)的影響比能力、教法、學(xué)法都大,興趣牽動(dòng)著學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。興趣提高→主觀努力增強(qiáng)→學(xué)習(xí)過(guò)程控制更趨合理→效率提高→成績(jī)提高,能力增強(qiáng)→信心更足、興趣更高,造成良性循環(huán)。三、結(jié)束語(yǔ)綜上所述,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,我們既要遵循詞匯教學(xué)的原則、語(yǔ)言習(xí)得的規(guī)律,又要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和興趣發(fā)揮想象力設(shè)計(jì)課堂活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,根據(jù)具體情況靈活使用不同的教學(xué)策略,改進(jìn)與激活詞匯教學(xué),以提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。對(duì)于學(xué)生來(lái)講,課堂教學(xué)屬于學(xué)校生活中最為基本的組成部分,課堂的教學(xué)效果關(guān)乎學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展。針對(duì)教師來(lái)講,課堂教學(xué)屬于其職業(yè)生活的關(guān)鍵性組成部分,教師的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量關(guān)乎自身的職業(yè)態(tài)度、專業(yè)能力和素質(zhì)以及生命價(jià)值。那么,如何打造高效的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂呢?下面,筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探究。一、教師自身素質(zhì)的提升一是應(yīng)當(dāng)具備高度的責(zé)任心。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,務(wù)必具備較強(qiáng)的責(zé)任心,這是因?yàn)樨?zé)任就是使命,只有充滿責(zé)任感,才可以在教學(xué)的過(guò)程中保持理想的狀態(tài),全身心地投入到教學(xué)過(guò)程中,才可以提高教學(xué)質(zhì)量。二是應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的英語(yǔ)技能。教師的英語(yǔ)專業(yè)能力與學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)密切相關(guān),為此,教師應(yīng)當(dāng)具備以下英語(yǔ)專業(yè)能力:①教師的英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)音能力應(yīng)當(dāng)非常扎實(shí);②教師具備較強(qiáng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)應(yīng)用能力。倘若教師的發(fā)音不規(guī)范,那么學(xué)生會(huì)受到不良影響,從而難以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。為此,教師應(yīng)當(dāng)注重自身語(yǔ)音能力的持續(xù)提升,持續(xù)地豐富自我,這樣才能確保教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升,從而打造高效的教學(xué)課堂。三是實(shí)施多樣性和靈活性的教學(xué)模式。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,最為關(guān)鍵的一個(gè)方面就是教學(xué)能力,這也是評(píng)價(jià)教師教學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要因素。為此,教師在日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地觀察學(xué)生,結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)音能力、性格特點(diǎn)等,針對(duì)具體的教學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)方案,注重教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革,從而更加靈活地組織教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。二、指導(dǎo)學(xué)生有效地記憶課文對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講,指導(dǎo)學(xué)生記憶課文非常關(guān)鍵。教師能夠營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)情境,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與,從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的機(jī)械式記憶為理解性記憶。例如,教師在教授“What’syourfavouritesport?”這一部分內(nèi)容的時(shí)候,首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶關(guān)于運(yùn)動(dòng)的單詞,教師能夠借助多媒體技術(shù)為學(xué)生演示一系列的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,且在每一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的下面標(biāo)注對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞,再通過(guò)What’syourfavouritesport?的特殊疑問(wèn)句式啟發(fā)學(xué)生融入相應(yīng)的教學(xué)情境中。然后,教師啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)情境短?。褐苣┝?,小明邀請(qǐng)小紅去戶外做運(yùn)動(dòng),然后互相提問(wèn)自己最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。最后,教師引導(dǎo)學(xué)生回憶這一節(jié)課學(xué)到的知識(shí),從而讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)、理解、記憶這篇課文的內(nèi)容。如此一來(lái),因?yàn)榻處煚I(yíng)造了有趣生動(dòng)的教學(xué)情境,學(xué)生能夠加深記憶和學(xué)習(xí)的印象,從而大大提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。三、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)倡導(dǎo)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)更加有利于學(xué)生的發(fā)展。為此,教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值以及讓學(xué)生清楚合作學(xué)習(xí)的重要性(合作學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)習(xí)上的互相促進(jìn)、共同解決疑難問(wèn)題、一起享受學(xué)習(xí)成果)。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂上,教師留給學(xué)生的學(xué)習(xí)空間與時(shí)間很少,學(xué)生都是在教學(xué)的指導(dǎo)下被動(dòng)地學(xué)習(xí),而小組合作學(xué)習(xí)的模式能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加廣闊的交流與溝通的時(shí)間、空間,從而實(shí)現(xiàn)集思廣益的學(xué)習(xí)目的。值得注意的是,教師需要給所有的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流的良好學(xué)習(xí)氣氛,從而讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、積極溝通,最終培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手、動(dòng)腦習(xí)慣。四、創(chuàng)新教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新意識(shí)社會(huì)的發(fā)展都需要不斷的創(chuàng)新,在小學(xué)的英語(yǔ)課堂中也需要不斷創(chuàng)新,這樣才能夠跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,保證培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。小學(xué)英語(yǔ)具有很強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性,因而必須要加快小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。利用創(chuàng)新教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué),不僅能?蚺嘌?學(xué)生對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)能力、分析能力與解決能力,同時(shí)還能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。與此同時(shí),我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教材還存在著一定程度的枯燥性與局限性,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到了不同程度的限制。因此,為了解決這個(gè)問(wèn)題,小學(xué)英語(yǔ)教師在展開(kāi)課堂教學(xué)前要設(shè)置合適的疑問(wèn)與懸念,通過(guò)問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生的關(guān)注和興趣。五、改革教學(xué)評(píng)價(jià),有效地統(tǒng)一形成性教學(xué)評(píng)價(jià)和終結(jié)性教學(xué)評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教學(xué)評(píng)價(jià)是必不可少的一個(gè)部分。為此,教師應(yīng)當(dāng)有效地統(tǒng)一終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià),擺脫固有的單一、即時(shí)性評(píng)價(jià)的束縛。如此一來(lái),不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠提高學(xué)生的自信心。具體來(lái)講,由于小學(xué)生有著較強(qiáng)的好奇心理,也十分活潑好動(dòng),而教師實(shí)施形成性的教學(xué)評(píng)價(jià),在體現(xiàn)形成性教學(xué)評(píng)價(jià)調(diào)節(jié)功能的基礎(chǔ)上,能夠激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流,進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生向著目標(biāo)持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步,讓學(xué)生感受到成功的快樂(lè)和滿足,最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力??傊?,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該更高級(jí)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)教室,使知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生,增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身的魅力,使英語(yǔ)課堂充滿樂(lè)趣和活力。高效課堂不僅是一種教學(xué)理念,也是一種價(jià)值追求,也是一種實(shí)踐模式,將會(huì)讓我越來(lái)越關(guān)注也引發(fā)了我們的思考,但不管怎樣,如果你想讓有效的課堂教學(xué)的得到體現(xiàn),只要小學(xué)英語(yǔ)教師把自己放在在孩子們的天地中,就能更好地挖掘孩子們潛在的對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,增加英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效率,英語(yǔ)課的效果會(huì)更好,會(huì)更有活力。粉末冶金工藝簡(jiǎn)介及問(wèn)題點(diǎn)展示粉末冶金工藝簡(jiǎn)介及問(wèn)題點(diǎn)展示粉末24粉末冶金的教育資料Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL粉末冶金的教育資料25粉末冶金定義及特點(diǎn)粉未冶金:以金屬粉末(或金屬粉末與非金屬粉末的混合物)為原料,通過(guò)成形結(jié)制成金屬制品或材料的種治臺(tái)金工藝技術(shù)機(jī)械加工可根據(jù)零件使用,隨意泥配模具費(fèi)用材料成分接近工件終物形態(tài),后續(xù)口粉末治金機(jī)械每小時(shí)的75100可成型出任何切削加工都無(wú)法制作的復(fù)雜形班工z圖圖圖國(guó)圖圖國(guó)圖國(guó)圖高度神度鍛造機(jī)械加工2/3Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL粉末冶金定義及特點(diǎn)26粉未冶金工藝流程制粉混粉壓制成型水質(zhì)化水蒸氣處理(ST)燒結(jié)B3/3Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL粉未冶金工藝流程27粉未制備粉末制備方法1、機(jī)械法:不改變?cè)牧系幕瘜W(xué)成分,通過(guò)切削/磨將金屬制備粉末2、物理法:液態(tài)金屬的通過(guò)冷卻、霧化制備粉法:以還原和離解等化學(xué)反應(yīng)為基化學(xué)成分和朱聚狀態(tài)發(fā)生變化來(lái)制備過(guò)露器陽(yáng)極CU→Cu2+20電解液水時(shí)虹吸客雪化幸注:尺寸大于0.001mm,且小于1mm的固體顆粒稱為粉末。4/3Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPalvetonoCreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL粉未制備28混粉及粉末性能1、混粉定義按所需配比進(jìn)行混合,用于制備具有定化學(xué)成分和定粒度,以及適合的其它物理化學(xué)性能的混合料微罩元宗不同粒度等級(jí)粉末成型劑潤(rùn)滑劑造孔劑5/3Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL混粉
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