憧憬美好集體-人教版道德與法治七下課件

憧憬美好集體——人教版道德與法治七下服從真理，就能征服一切事物憧憬美好集體——人教版道德與法治七下憧憬美好集體——人教版道德與法治七下服從真理，就能征服一切事物第八課美好集體有我在憧憬美好集體城就Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL》一位中學(xué)生在作文《我心目中理想在班集體》中寫(xiě)道:我心目中理想的班級(jí)是團(tuán)結(jié)和睦,互相幫助,每個(gè)人都思想活躍,積極向上;大家一起開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)習(xí),一起討論學(xué)習(xí)、生活上的問(wèn)題,互相關(guān)心;我希望我們班是一個(gè)團(tuán)結(jié)的班級(jí),有54份無(wú)與倫比的熱情,有54顆年輕活力的誠(chéng)心,有54股鮮艷奔放的熱血,我們就可以共同努力,風(fēng)雨同舟,所向披靡,不可戰(zhàn)勝!說(shuō)說(shuō)你心中的美好集體是怎么樣的?Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)教育，對(duì)兒童進(jìn)行生動(dòng)活潑的思想教育和審美教育的手段，對(duì)美育的正確感受和創(chuàng)造，正是進(jìn)行思想意識(shí)和情感教育的一種、也是培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)的體現(xiàn)。美育是教學(xué)的重要組成部分，音樂(lè)教學(xué)在兒童德、智、體全面發(fā)展中起著潛移默化的作用。在提高全民族的音樂(lè)文化水平的過(guò)程中提高青少年一代的音樂(lè)文化修養(yǎng)是最重要的。而小學(xué)音樂(lè)教學(xué)必須完成這項(xiàng)任務(wù)的。因此，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中歌曲的演唱在音樂(lè)教學(xué)中十分重要。怎樣能使學(xué)生正確的演唱每一首歌曲，這是每位音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中不能忽視的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。所以，根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，對(duì)農(nóng)村音樂(lè)學(xué)科中的唱歌教學(xué)談一談看法。一、唱是音樂(lè)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)音樂(lè)是通過(guò)聲音的表現(xiàn)力來(lái)抒發(fā)人們對(duì)客觀事物的各種愿望和情感的。唱歌是音樂(lè)藝術(shù)中最易為兒童接受、喜愛(ài)、理解的一種藝術(shù)形式，是學(xué)生直接參與藝術(shù)實(shí)踐，理解音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的重要手段，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的有力途徑。所以，演唱是音樂(lè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，不可忽視。二、基本訓(xùn)練是唱歌的基礎(chǔ)把一首優(yōu)美的歌曲做到完美的演唱效果，必須有良好的音樂(lè)素質(zhì)。良好的音樂(lè)素質(zhì)的形成，具備優(yōu)美音質(zhì)外，還有豐厚的音樂(lè)知識(shí)，準(zhǔn)確的發(fā)聲、方法和演唱技術(shù)，以及豐富的情感處理等常用知識(shí)，只有這樣才能將完美的聲與情融為一體，產(chǎn)生良好的音樂(lè)形象，給人以美的享受。目前，農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師只教歌詞，沒(méi)有其它音樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，單獨(dú)進(jìn)行演唱。這樣學(xué)生的音樂(lè)文化水平很難提高。另一種原因是現(xiàn)在小學(xué)生只去一味模仿，不會(huì)正確運(yùn)用發(fā)聲技巧和呼吸訓(xùn)練內(nèi)容。因此常出現(xiàn)高音唱不上去，低音唱不出來(lái)的狀況。每次碰到高音時(shí)，氣息不足，心理緊張，大聲喊唱。唱低音時(shí)咬字不準(zhǔn)確，吐字不清晰，唱不出聲音來(lái)。在合唱中聲部混亂，強(qiáng)弱不清楚，平平淡淡等缺點(diǎn)。為了讓學(xué)生達(dá)到完美演唱效果，應(yīng)該做到下列幾條：①首先注意演唱的姿勢(shì)和用氣。用鼻和口同時(shí)吸氣，吸氣時(shí)下肺部擴(kuò)張，橫膈膜下壓，富有彈力和伸縮性、呼吸自然為原則，但是必須是加工后的自然，開(kāi)始時(shí)心底要平靜，越平靜氣息越自然，面帶笑容，心情要坦然舒暢，為演唱?jiǎng)?chuàng)造良好的環(huán)境和條件。②注意歌詞的清楚表現(xiàn)。歌詞是表達(dá)歌曲藝術(shù)形象極為重要的一個(gè)方面。咬字正確、吐字清楚才能把歌詞的內(nèi)容傳達(dá)給聽(tīng)眾。通過(guò)字正腔圓提高音質(zhì)，增強(qiáng)歌曲的表現(xiàn)力、感染力。做到聲音連貫、平穩(wěn)有力度，音色有變化。③對(duì)歌曲的內(nèi)容仔細(xì)分析，完全理解的基礎(chǔ)上演唱，心情必須投入到歌曲的環(huán)境當(dāng)中，這樣才能唱出真情實(shí)感。三、注重教材的選擇音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)目的之一：突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，把愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的情感的培養(yǎng)滲透到音樂(lè)教學(xué)之中，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。因此，在唱歌曲時(shí)按上述要求去選擇一些健康向上，具有一定教育意義的校園歌曲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)和教育。近幾年來(lái)，由于現(xiàn)代化的宣傳工具進(jìn)入家庭，給廣大少年兒童帶來(lái)優(yōu)良學(xué)習(xí)唱歌的條件。但也帶來(lái)諸多不利。由于流行歌曲的不斷出現(xiàn)，使學(xué)生多多少少地會(huì)唱上幾句。學(xué)生不知道音準(zhǔn)還是不準(zhǔn)，情感方面表達(dá)的足夠還是不足夠都不考慮，只去一味的模仿，這樣以來(lái)給廣大音樂(lè)教師帶來(lái)很大的難題，在選歌方面和選材上要做到嚴(yán)格把關(guān)，只有這樣才有利于學(xué)生的身心健康。在健康有益的自然環(huán)境中去提高他們的演唱技藝。四、在歌唱教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)里提出了：興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系，享受音樂(lè)，用音樂(lè)美化人生的前提，興趣是調(diào)動(dòng)思維、探究知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力，正如托爾斯泰所說(shuō)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币虼?，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，要運(yùn)用多種方法和手段，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，這是完成歌唱教學(xué)認(rèn)為的重要因素。小學(xué)生不認(rèn)識(shí)譜，天性活潑好動(dòng)，注意力容易分散，因此直觀教學(xué)成為了不可或缺額手段，新教材運(yùn)用了一些內(nèi)容豐富，形象生動(dòng)，色彩艷麗，簡(jiǎn)潔明了的圖譜，創(chuàng)設(shè)了輕松活潑明快簡(jiǎn)練，引人入勝的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的注意力，從感性上積累音樂(lè)的高音感和節(jié)奏感，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和老師的教學(xué)壓力，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō)教材上的《我有一只小羊羔》，圖譜依據(jù)歌詞的內(nèi)容，采用小羊羔的圖形，展示音的高低和時(shí)值長(zhǎng)短，使得歌曲的旋律線(xiàn)條一目了然，所以我們應(yīng)該要正確的引導(dǎo)學(xué)生解讀圖譜，充分挖掘出圖譜的內(nèi)涵，讓學(xué)生在主動(dòng)探索領(lǐng)悟和體驗(yàn)的過(guò)程中，領(lǐng)悟到音樂(lè)中所蘊(yùn)含的美，誘發(fā)他們學(xué)習(xí)歌曲的興趣?？傊?，提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，也就是提高我國(guó)全民族的音樂(lè)文化水平，為我國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。歌唱教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生最易于接受和參與的表現(xiàn)形式，老師應(yīng)該充分的利用各種手段讓學(xué)生聽(tīng)了還想聽(tīng)，唱了還想唱，和學(xué)生一起探索共同發(fā)簪。只有這樣，才能夠讓學(xué)生的歌聲更加的美妙更加的動(dòng)聽(tīng)，讓他們的音樂(lè)素養(yǎng)逐步提高。所謂分層教學(xué)，就是根據(jù)不同教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)水平和能力，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)不同發(fā)展層次學(xué)生的需要采用不同的教學(xué)手段而開(kāi)展的不同層面的教學(xué)活動(dòng)，并采用不同的教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)價(jià)不同層次學(xué)生所完成的教學(xué)目標(biāo)。筆者認(rèn)為分層教學(xué)可以分為這么幾個(gè)環(huán)節(jié)：教學(xué)對(duì)象分層――教學(xué)目標(biāo)分層――教學(xué)手段分層――教學(xué)評(píng)價(jià)分層。下面就具體的分層作詳細(xì)的介紹。一、教學(xué)對(duì)象分層每個(gè)學(xué)生的信息技術(shù)的基礎(chǔ)是很不平衡，所以必須對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行分層。筆者的做法是：1.分組制根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，一組是基礎(chǔ)組，一組是提高組。把有基礎(chǔ)且吸收能力強(qiáng)的學(xué)生分到提高組，把掌握能力一般和沒(méi)基礎(chǔ)的同學(xué)分到基礎(chǔ)組，并且把她們的位置也相應(yīng)劃成兩片，比如筆者讓基礎(chǔ)組的同學(xué)坐在第一、二組的電腦旁，提高組的坐在三四組。同時(shí)每個(gè)層次的同學(xué)不是固定死了的，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，基礎(chǔ)組的同學(xué)如果表現(xiàn)優(yōu)異可以在下次課的時(shí)候調(diào)到提高組，而提高組的同學(xué)如果學(xué)習(xí)效率低就要被調(diào)到基礎(chǔ)組，這樣在無(wú)形當(dāng)中就給每組學(xué)生一些動(dòng)力和壓力。但是在教學(xué)過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)學(xué)習(xí)能力及其的差，在基礎(chǔ)組學(xué)習(xí)都有困難，于是筆者就又增加了一組“補(bǔ)習(xí)組”――專(zhuān)門(mén)讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)和掌握能力及其差的同學(xué)結(jié)對(duì)并坐在隔壁，采用“一對(duì)一”結(jié)對(duì)的形式；為了鼓勵(lì)在“補(bǔ)習(xí)組”輔導(dǎo)差生的同學(xué)的積極性，筆者對(duì)他們實(shí)行在期末期中直接加成績(jī)分或者加個(gè)人品德分。就這樣分層分組后，最終分層三組――基礎(chǔ)組、提高組和補(bǔ)習(xí)組。2.組長(zhǎng)制因?yàn)橐呀?jīng)分成了三個(gè)層次，“補(bǔ)習(xí)組”的設(shè)置極大的減輕了教師上課輔導(dǎo)的負(fù)擔(dān)，但其他兩組作業(yè)的輔導(dǎo)也會(huì)花費(fèi)教師很大精力，所以筆者在另外兩組根據(jù)組里人數(shù)的多少選出學(xué)習(xí)能力最好的1～2位同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)來(lái)充當(dāng)小老師，小組長(zhǎng)可以在做練習(xí)時(shí)來(lái)回走動(dòng)，不僅輔導(dǎo)本組內(nèi)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，而且負(fù)責(zé)檢查本組同學(xué)的作業(yè)完成情況并報(bào)告老師。二、教學(xué)目標(biāo)分層教學(xué)對(duì)象的分層決定了教學(xué)目標(biāo)的分層，教學(xué)目標(biāo)的分層必須適應(yīng)不同層次教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)需求和接受力，只有設(shè)置了合適的教學(xué)目標(biāo)才能掌握的更好，所以教學(xué)目標(biāo)的分層在整個(gè)分層教學(xué)中占有很重要的地位。教學(xué)目標(biāo)分層的設(shè)置要根據(jù)教學(xué)對(duì)象的層次，平時(shí)試題和任務(wù)的要求盡量做到開(kāi)放性和綜合性，設(shè)置的分層教學(xué)目標(biāo)在任務(wù)布置時(shí)得到體現(xiàn)，通過(guò)任務(wù)分層來(lái)實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)目標(biāo)。之前筆者把學(xué)生分為三個(gè)層次，所以每次任務(wù)的布置筆者都分為低、中、高目標(biāo)。其中低目標(biāo)為掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和基本技能，“補(bǔ)習(xí)組”的同學(xué)必須掌握，在基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)上要求能記住，在操作上能達(dá)到模仿程度就可以，重在激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心；中目標(biāo)則在低目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要能熟練各個(gè)操作，融會(huì)貫通知識(shí)點(diǎn)；高目標(biāo)則在中目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思維的拓展，要能按書(shū)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，透徹理解教材內(nèi)容，并能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。比如筆者在上“用frontpage軟件制作網(wǎng)頁(yè)”的時(shí)候，對(duì)于“補(bǔ)習(xí)組”，基礎(chǔ)題要求是：能夠打開(kāi)frontpage建立站點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單文字的加入、表格、圖片、背景的插入等簡(jiǎn)單操作，制作一個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)；中層題要求是：不僅能熟練的進(jìn)行文字加入、表格、圖片、背景的插入而且要求要制作一張全面漂亮的網(wǎng)頁(yè)，不僅有動(dòng)畫(huà)還要有聲音，版面要合理等等之類(lèi)的要求；提高題要求：在完成中目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要能按書(shū)上進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的自學(xué)，并學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)語(yǔ)言，而且還要會(huì)用其他網(wǎng)頁(yè)制作軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)制作。三、教學(xué)手段分層教學(xué)對(duì)象的分層和教學(xué)目標(biāo)的分層同樣決定了教學(xué)手段的分層，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中除了采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、演示與練習(xí)外，還要根據(jù)不同層次的學(xué)生采用不同的教?W手段。比如在筆者上面的分組中，“補(bǔ)習(xí)組”采用的教學(xué)手段是多次演示來(lái)強(qiáng)化他們的記憶，以便他們對(duì)照著模仿操作，而其他兩組的同學(xué)則是一次演練后，教師在巡視的時(shí)候積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并把存在的共性問(wèn)題拿出來(lái)講解演示，這樣可以避免會(huì)了的同學(xué)聽(tīng)之無(wú)味，有針對(duì)性的演示效果更好，特別對(duì)于提高組的同學(xué)來(lái)說(shuō)，要求是老師沒(méi)講到的知識(shí)點(diǎn)可以根據(jù)書(shū)上的操作提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生如果自己摸索出來(lái)的話(huà)就讓學(xué)生上講臺(tái)演示給其他同學(xué)看，通過(guò)“自學(xué)+演示”這樣的教學(xué)手段不僅可以調(diào)動(dòng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也不再是教師一人講，學(xué)生也可以起示范操作。四、教學(xué)評(píng)價(jià)分層在實(shí)際教學(xué)中，筆者進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌l(fā)展性和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，比如在課上提問(wèn)操作問(wèn)題時(shí)，在保護(hù)學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分層次、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。不論哪個(gè)層次的學(xué)生回答操作問(wèn)題時(shí)，都要給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，特別要在學(xué)生答錯(cuò)時(shí)要盡量鼓勵(lì)學(xué)生保持探索的興趣。如：“補(bǔ)習(xí)組”的學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，主要以鼓勵(lì)他勇敢回答問(wèn)題方面作評(píng)價(jià)；基礎(chǔ)組和提高組學(xué)生答錯(cuò)時(shí)，主要以引導(dǎo)學(xué)生走出操作誤區(qū)更積極地進(jìn)行探索方面作評(píng)價(jià)。在完成分層習(xí)題時(shí)，對(duì)于不同層次學(xué)生的要求也不一樣，對(duì)于“補(bǔ)習(xí)組”學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果能完成第一層次的習(xí)題時(shí)，我們要給予他們優(yōu)秀的評(píng)價(jià)；而對(duì)于基礎(chǔ)組和提高組學(xué)生來(lái)說(shuō)，要在他們完成自己所在層次的題目后再給予優(yōu)秀的評(píng)價(jià)，這樣可以對(duì)每個(gè)層次的評(píng)價(jià)能有效的分開(kāi)并起到積極鼓勵(lì)作用。五、結(jié)束語(yǔ)在信息技術(shù)教學(xué)中采用分層教學(xué)方法，無(wú)論是從理論還是從實(shí)踐效果來(lái)看，教學(xué)效果都是很不錯(cuò)的。它不僅解決了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣之間的矛盾；也解決了統(tǒng)一教學(xué)與學(xué)生基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力不平衡之間的矛盾；更有效的解決了班級(jí)授課制的缺陷和因材施教之間的矛盾。真正做到從學(xué)生出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，適應(yīng)學(xué)生對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)需求。憧憬美好集體——人教版道德與法治七下服從真理，就能征服一切事1第八課美好集體有我在憧憬美好集體城就Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第八課美好集體有我在2憧憬美好集體——人教版道德與法治七下課件3憧憬美好集體——人教版道德與法治七下課件4憧憬美好集體——人教版道德與法治七下課件5憧憬美好集體——人教版道德與法治七下課件6格力的企業(yè)愿景忠誠(chéng)友善勤奮進(jìn)取廉說(shuō)空誑姍一新Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL格力的企業(yè)愿景72.集體愿景的作用:(1)愿景是集體的精神動(dòng)力之源,是推動(dòng)集體發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。(2)共同的愿景引領(lǐng)集體成員團(tuán)結(jié)一致,開(kāi)拓進(jìn)取。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2.集體愿景的作用:82016年10月27日下午,2016年清華大學(xué)班團(tuán)集體建設(shè)大會(huì)在學(xué)校大禮堂舉行?！绑w育興趣小組使我們有了更好的默契,更深的友誼和更強(qiáng)的向心力?！睌?shù)11班介紹了班級(jí)的體育故事。來(lái)自化工系二字班的安振華為同學(xué)們分享了他的大學(xué)記憶,講述了自己“在集體中成長(zhǎng)自我,在成長(zhǎng)中建設(shè)集體”的精彩故事。校黨委副書(shū)記史宗愷在總結(jié)講話(huà)中高度贊揚(yáng)了全校班團(tuán)集體取得的優(yōu)秀成果,他強(qiáng)調(diào):“如果你在清華有一個(gè)優(yōu)秀的集體,它就會(huì)像陽(yáng)光一樣,照耀你大學(xué)四年的生活,并且能夠溫暖你的一生?！倍€(gè)優(yōu)秀的集體,能夠溫暖你的一生?！皩?duì)這Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2016年10月27日下午,2016年清華大學(xué)班團(tuán)集體建設(shè)大93美好集體的作用:(1)美好集體是我們共同學(xué)習(xí)、共同生活的精神家園,引領(lǐng)我們成長(zhǎng)。(2)每個(gè)人都能在其中獲得豐富的精神養(yǎng)料,擁有充實(shí)的精神生活,感受集體的關(guān)愛(ài)和吸引,凝聚拼搏向上的力量,堅(jiān)定自己的生活信念。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3美好集體的作用:10板塊二良好的氛圍Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL板塊二良好的氛圍11憧憬美好集體——人教版道德與法治七下課件12憧憬美好集體——人教版道德與法治七下課件13憧憬美好集體——人教版道德與法治七下課件14憧憬美好集體——人教版道德與法治七下課件15憧憬美好集體——人教版道德與法治七下課件16憧憬美好集體——人教版道德與法治七下課件17憧憬美好集體——人教版道德與法治七下課件18憧憬美好集體——人教版道德與法治七下課件19憧憬美好集體——人教版道德與法治七下課件20憧憬美好集體——人教版道德與法治七下課件21憧憬美好集體——人教版道德與法治七下課件22憧憬美好集體——人教版道德與法治七下課件23憧憬美好集體——人教版道德與法治七下課件24憧憬美好集體——人教版道德與法治七下課件25憧憬美好集體——人教版道德與法治七下課件2666、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無(wú)法享受休息之樂(lè)?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)?！R梭66、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?7憧憬美好集體——人教版道德與法治七下服從真理，就能征服一切事物憧憬美好集體——人教版道德與法治七下憧憬美好集體——人教版道德與法治七下服從真理，就能征服一切事物第八課美好集體有我在憧憬美好集體城就Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL》一位中學(xué)生在作文《我心目中理想在班集體》中寫(xiě)道:我心目中理想的班級(jí)是團(tuán)結(jié)和睦,互相幫助,每個(gè)人都思想活躍,積極向上;大家一起開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)習(xí),一起討論學(xué)習(xí)、生活上的問(wèn)題,互相關(guān)心;我希望我們班是一個(gè)團(tuán)結(jié)的班級(jí),有54份無(wú)與倫比的熱情,有54顆年輕活力的誠(chéng)心,有54股鮮艷奔放的熱血,我們就可以共同努力,風(fēng)雨同舟,所向披靡,不可戰(zhàn)勝!說(shuō)說(shuō)你心中的美好集體是怎么樣的?Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)教育，對(duì)兒童進(jìn)行生動(dòng)活潑的思想教育和審美教育的手段，對(duì)美育的正確感受和創(chuàng)造，正是進(jìn)行思想意識(shí)和情感教育的一種、也是培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)的體現(xiàn)。美育是教學(xué)的重要組成部分，音樂(lè)教學(xué)在兒童德、智、體全面發(fā)展中起著潛移默化的作用。在提高全民族的音樂(lè)文化水平的過(guò)程中提高青少年一代的音樂(lè)文化修養(yǎng)是最重要的。而小學(xué)音樂(lè)教學(xué)必須完成這項(xiàng)任務(wù)的。因此，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中歌曲的演唱在音樂(lè)教學(xué)中十分重要。怎樣能使學(xué)生正確的演唱每一首歌曲，這是每位音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中不能忽視的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。所以，根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，對(duì)農(nóng)村音樂(lè)學(xué)科中的唱歌教學(xué)談一談看法。一、唱是音樂(lè)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)音樂(lè)是通過(guò)聲音的表現(xiàn)力來(lái)抒發(fā)人們對(duì)客觀事物的各種愿望和情感的。唱歌是音樂(lè)藝術(shù)中最易為兒童接受、喜愛(ài)、理解的一種藝術(shù)形式，是學(xué)生直接參與藝術(shù)實(shí)踐，理解音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的重要手段，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的有力途徑。所以，演唱是音樂(lè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，不可忽視。二、基本訓(xùn)練是唱歌的基礎(chǔ)把一首優(yōu)美的歌曲做到完美的演唱效果，必須有良好的音樂(lè)素質(zhì)。良好的音樂(lè)素質(zhì)的形成，具備優(yōu)美音質(zhì)外，還有豐厚的音樂(lè)知識(shí)，準(zhǔn)確的發(fā)聲、方法和演唱技術(shù)，以及豐富的情感處理等常用知識(shí)，只有這樣才能將完美的聲與情融為一體，產(chǎn)生良好的音樂(lè)形象，給人以美的享受。目前，農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師只教歌詞，沒(méi)有其它音樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，單獨(dú)進(jìn)行演唱。這樣學(xué)生的音樂(lè)文化水平很難提高。另一種原因是現(xiàn)在小學(xué)生只去一味模仿，不會(huì)正確運(yùn)用發(fā)聲技巧和呼吸訓(xùn)練內(nèi)容。因此常出現(xiàn)高音唱不上去，低音唱不出來(lái)的狀況。每次碰到高音時(shí)，氣息不足，心理緊張，大聲喊唱。唱低音時(shí)咬字不準(zhǔn)確，吐字不清晰，唱不出聲音來(lái)。在合唱中聲部混亂，強(qiáng)弱不清楚，平平淡淡等缺點(diǎn)。為了讓學(xué)生達(dá)到完美演唱效果，應(yīng)該做到下列幾條：①首先注意演唱的姿勢(shì)和用氣。用鼻和口同時(shí)吸氣，吸氣時(shí)下肺部擴(kuò)張，橫膈膜下壓，富有彈力和伸縮性、呼吸自然為原則，但是必須是加工后的自然，開(kāi)始時(shí)心底要平靜，越平靜氣息越自然，面帶笑容，心情要坦然舒暢，為演唱?jiǎng)?chuàng)造良好的環(huán)境和條件。②注意歌詞的清楚表現(xiàn)。歌詞是表達(dá)歌曲藝術(shù)形象極為重要的一個(gè)方面。咬字正確、吐字清楚才能把歌詞的內(nèi)容傳達(dá)給聽(tīng)眾。通過(guò)字正腔圓提高音質(zhì)，增強(qiáng)歌曲的表現(xiàn)力、感染力。做到聲音連貫、平穩(wěn)有力度，音色有變化。③對(duì)歌曲的內(nèi)容仔細(xì)分析，完全理解的基礎(chǔ)上演唱，心情必須投入到歌曲的環(huán)境當(dāng)中，這樣才能唱出真情實(shí)感。三、注重教材的選擇音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)目的之一：突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，把愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的情感的培養(yǎng)滲透到音樂(lè)教學(xué)之中，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。因此，在唱歌曲時(shí)按上述要求去選擇一些健康向上，具有一定教育意義的校園歌曲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)和教育。近幾年來(lái)，由于現(xiàn)代化的宣傳工具進(jìn)入家庭，給廣大少年兒童帶來(lái)優(yōu)良學(xué)習(xí)唱歌的條件。但也帶來(lái)諸多不利。由于流行歌曲的不斷出現(xiàn)，使學(xué)生多多少少地會(huì)唱上幾句。學(xué)生不知道音準(zhǔn)還是不準(zhǔn)，情感方面表達(dá)的足夠還是不足夠都不考慮，只去一味的模仿，這樣以來(lái)給廣大音樂(lè)教師帶來(lái)很大的難題，在選歌方面和選材上要做到嚴(yán)格把關(guān)，只有這樣才有利于學(xué)生的身心健康。在健康有益的自然環(huán)境中去提高他們的演唱技藝。四、在歌唱教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)里提出了：興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系，享受音樂(lè)，用音樂(lè)美化人生的前提，興趣是調(diào)動(dòng)思維、探究知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力，正如托爾斯泰所說(shuō)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币虼?，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，要運(yùn)用多種方法和手段，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，這是完成歌唱教學(xué)認(rèn)為的重要因素。小學(xué)生不認(rèn)識(shí)譜，天性活潑好動(dòng)，注意力容易分散，因此直觀教學(xué)成為了不可或缺額手段，新教材運(yùn)用了一些內(nèi)容豐富，形象生動(dòng)，色彩艷麗，簡(jiǎn)潔明了的圖譜，創(chuàng)設(shè)了輕松活潑明快簡(jiǎn)練，引人入勝的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的注意力，從感性上積累音樂(lè)的高音感和節(jié)奏感，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和老師的教學(xué)壓力，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō)教材上的《我有一只小羊羔》，圖譜依據(jù)歌詞的內(nèi)容，采用小羊羔的圖形，展示音的高低和時(shí)值長(zhǎng)短，使得歌曲的旋律線(xiàn)條一目了然，所以我們應(yīng)該要正確的引導(dǎo)學(xué)生解讀圖譜，充分挖掘出圖譜的內(nèi)涵，讓學(xué)生在主動(dòng)探索領(lǐng)悟和體驗(yàn)的過(guò)程中，領(lǐng)悟到音樂(lè)中所蘊(yùn)含的美，誘發(fā)他們學(xué)習(xí)歌曲的興趣?？傊?，提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，也就是提高我國(guó)全民族的音樂(lè)文化水平，為我國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。歌唱教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生最易于接受和參與的表現(xiàn)形式，老師應(yīng)該充分的利用各種手段讓學(xué)生聽(tīng)了還想聽(tīng)，唱了還想唱，和學(xué)生一起探索共同發(fā)簪。只有這樣，才能夠讓學(xué)生的歌聲更加的美妙更加的動(dòng)聽(tīng)，讓他們的音樂(lè)素養(yǎng)逐步提高。所謂分層教學(xué)，就是根據(jù)不同教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)水平和能力，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)不同發(fā)展層次學(xué)生的需要采用不同的教學(xué)手段而開(kāi)展的不同層面的教學(xué)活動(dòng)，并采用不同的教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)價(jià)不同層次學(xué)生所完成的教學(xué)目標(biāo)。筆者認(rèn)為分層教學(xué)可以分為這么幾個(gè)環(huán)節(jié)：教學(xué)對(duì)象分層――教學(xué)目標(biāo)分層――教學(xué)手段分層――教學(xué)評(píng)價(jià)分層。下面就具體的分層作詳細(xì)的介紹。一、教學(xué)對(duì)象分層每個(gè)學(xué)生的信息技術(shù)的基礎(chǔ)是很不平衡，所以必須對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行分層。筆者的做法是：1.分組制根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，一組是基礎(chǔ)組，一組是提高組。把有基礎(chǔ)且吸收能力強(qiáng)的學(xué)生分到提高組，把掌握能力一般和沒(méi)基礎(chǔ)的同學(xué)分到基礎(chǔ)組，并且把她們的位置也相應(yīng)劃成兩片，比如筆者讓基礎(chǔ)組的同學(xué)坐在第一、二組的電腦旁，提高組的坐在三四組。同時(shí)每個(gè)層次的同學(xué)不是固定死了的，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，基礎(chǔ)組的同學(xué)如果表現(xiàn)優(yōu)異可以在下次課的時(shí)候調(diào)到提高組，而提高組的同學(xué)如果學(xué)習(xí)效率低就要被調(diào)到基礎(chǔ)組，這樣在無(wú)形當(dāng)中就給每組學(xué)生一些動(dòng)力和壓力。但是在教學(xué)過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)學(xué)習(xí)能力及其的差，在基礎(chǔ)組學(xué)習(xí)都有困難，于是筆者就又增加了一組“補(bǔ)習(xí)組”――專(zhuān)門(mén)讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)和掌握能力及其差的同學(xué)結(jié)對(duì)并坐在隔壁，采用“一對(duì)一”結(jié)對(duì)的形式；為了鼓勵(lì)在“補(bǔ)習(xí)組”輔導(dǎo)差生的同學(xué)的積極性，筆者對(duì)他們實(shí)行在期末期中直接加成績(jī)分或者加個(gè)人品德分。就這樣分層分組后，最終分層三組――基礎(chǔ)組、提高組和補(bǔ)習(xí)組。2.組長(zhǎng)制因?yàn)橐呀?jīng)分成了三個(gè)層次，“補(bǔ)習(xí)組”的設(shè)置極大的減輕了教師上課輔導(dǎo)的負(fù)擔(dān)，但其他兩組作業(yè)的輔導(dǎo)也會(huì)花費(fèi)教師很大精力，所以筆者在另外兩組根據(jù)組里人數(shù)的多少選出學(xué)習(xí)能力最好的1～2位同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)來(lái)充當(dāng)小老師，小組長(zhǎng)可以在做練習(xí)時(shí)來(lái)回走動(dòng)，不僅輔導(dǎo)本組內(nèi)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，而且負(fù)責(zé)檢查本組同學(xué)的作業(yè)完成情況并報(bào)告老師。二、教學(xué)目標(biāo)分層教學(xué)對(duì)象的分層決定了教學(xué)目標(biāo)的分層，教學(xué)目標(biāo)的分層必須適應(yīng)不同層次教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)需求和接受力，只有設(shè)置了合適的教學(xué)目標(biāo)才能掌握的更好，所以教學(xué)目標(biāo)的分層在整個(gè)分層教學(xué)中占有很重要的地位。教學(xué)目標(biāo)分層的設(shè)置要根據(jù)教學(xué)對(duì)象的層次，平時(shí)試題和任務(wù)的要求盡量做到開(kāi)放性和綜合性，設(shè)置的分層教學(xué)目標(biāo)在任務(wù)布置時(shí)得到體現(xiàn)，通過(guò)任務(wù)分層來(lái)實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)目標(biāo)。之前筆者把學(xué)生分為三個(gè)層次，所以每次任務(wù)的布置筆者都分為低、中、高目標(biāo)。其中低目標(biāo)為掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和基本技能，“補(bǔ)習(xí)組”的同學(xué)必須掌握，在基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)上要求能記住，在操作上能達(dá)到模仿程度就可以，重在激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心；中目標(biāo)則在低目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要能熟練各個(gè)操作，融會(huì)貫通知識(shí)點(diǎn)；高目標(biāo)則在中目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思維的拓展，要能按書(shū)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，透徹理解教材內(nèi)容，并能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。比如筆者在上“用frontpage軟件制作網(wǎng)頁(yè)”的時(shí)候，對(duì)于“補(bǔ)習(xí)組”，基礎(chǔ)題要求是：能夠打開(kāi)frontpage建立站點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單文字的加入、表格、圖片、背景的插入等簡(jiǎn)單操作，制作一個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)；中層題要求是：不僅能熟練的進(jìn)行文字加入、表格、圖片、背景的插入而且要求要制作一張全面漂亮的網(wǎng)頁(yè)，不僅有動(dòng)畫(huà)還要有聲音，版面要合理等等之類(lèi)的要求；提高題要求：在完成中目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要能按書(shū)上進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的自學(xué)，并學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)語(yǔ)言，而且還要會(huì)用其他網(wǎng)頁(yè)制作軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)制作。三、教學(xué)手段分層教學(xué)對(duì)象的分層和教學(xué)目標(biāo)的分層同樣決定了教學(xué)手段的分層，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中除了采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、演示與練習(xí)外，還要根據(jù)不同層次的學(xué)生采用不同的教?W手段。比如在筆者上面的分組中，“補(bǔ)習(xí)組”采用的教學(xué)手段是多次演示來(lái)強(qiáng)化他們的記憶，以便他們對(duì)照著模仿操作，而其他兩組的同學(xué)則是一次演練后，教師在巡視的時(shí)候積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并把存在的共性問(wèn)題拿出來(lái)講解演示，這樣可以避免會(huì)了的同學(xué)聽(tīng)之無(wú)味，有針對(duì)性的演示效果更好，特別對(duì)于提高組的同學(xué)來(lái)說(shuō)，要求是老師沒(méi)講到的知識(shí)點(diǎn)可以根據(jù)書(shū)上的操作提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生如果自己摸索出來(lái)的話(huà)就讓學(xué)生上講臺(tái)演示給其他同學(xué)看，通過(guò)“自學(xué)+演示”這樣的教學(xué)手段不僅可以調(diào)動(dòng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也不再是教師一人講，學(xué)生也可以起示范操作。四、教學(xué)評(píng)價(jià)分層在實(shí)際教學(xué)中，筆者進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌l(fā)展性和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，比如在課上提問(wèn)操作問(wèn)題時(shí)，在保護(hù)學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分層次、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。不論哪個(gè)層次的學(xué)生回答操作問(wèn)題時(shí)，都要給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，特別要在學(xué)生答錯(cuò)時(shí)要盡量鼓勵(lì)學(xué)生保持探索的興趣。如：“補(bǔ)習(xí)組”的學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，主要以鼓勵(lì)他勇敢回答問(wèn)題方面作評(píng)價(jià)；基礎(chǔ)組和提高組學(xué)生答錯(cuò)時(shí)，主要以引導(dǎo)學(xué)生走出操作誤區(qū)更積極地進(jìn)行探索方面作評(píng)價(jià)。在完成分層習(xí)題時(shí)，對(duì)于不同層次學(xué)生的要求也不一樣，對(duì)于“補(bǔ)習(xí)組”學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果能完成第一層次的習(xí)題時(shí)，我們要給予他們優(yōu)秀的評(píng)價(jià)；而對(duì)于基礎(chǔ)組和提高組學(xué)生來(lái)說(shuō)，要在他們完成自己所在層次的題目后再給予優(yōu)秀的評(píng)價(jià)，這樣可以對(duì)每個(gè)層次的評(píng)價(jià)能有效的分開(kāi)并起到積極鼓勵(lì)作用。五、結(jié)束語(yǔ)在信息技術(shù)教學(xué)中采用分層教學(xué)方法，無(wú)論是從理論還是從實(shí)踐效果來(lái)看，教學(xué)效果都是很不錯(cuò)的。它不僅解決了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣之間的矛盾；也解決了統(tǒng)一教學(xué)與學(xué)生基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力不平衡之間的矛盾；更有效的解決了班級(jí)授課制的缺陷和因材施教之間的矛盾。真正做到從學(xué)生出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，適應(yīng)學(xué)生對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)需求。憧憬美好集體——人教版道德與法治七下服從真理，就能征服一切事28第八課美好集體有我在憧憬美好集體城就Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第八課美好集體有我在29憧憬美好集體——人教版道德與法治七下課件30憧憬美好集體——人教版道德與法治七下課件31憧憬美好集體——人教版道德與法治七下課件32憧憬美好集體——人教版道德與法治七下課件33格力的企業(yè)愿景忠誠(chéng)友善勤奮進(jìn)取廉說(shuō)空誑姍一新Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL格力的企業(yè)愿景342.集體愿景的作用:(1)愿景是集體的精神動(dòng)力之源,是推動(dòng)集體發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。(2)共同的愿景引領(lǐng)集體成員團(tuán)結(jié)一致,開(kāi)拓進(jìn)取。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2.集體愿景的作用:352016年10月27日下午,201