四年級上冊語文教案

觀潮教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：（1）學(xué)習(xí)本課生字。初步學(xué)會按“潮來前、潮來時、潮來后”的順序給課文分段。邊讀邊想象畫面，聯(lián)系上下文體會詞語表達(dá)上的含義。理解課文內(nèi)容，了解本文的寫作特點(diǎn)。2、過程與方法運(yùn)用“形近字比較、組詞”等方式，學(xué)習(xí)本課生字、新詞。3、情感態(tài)度與價值觀了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘。2、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會當(dāng)時人們的心情。3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。教學(xué)難點(diǎn)：體會文中描繪錢塘江大潮景象的詞句并想象。教學(xué)方法：啟發(fā)點(diǎn)撥法、朗讀教學(xué)法學(xué)法指導(dǎo)：質(zhì)疑法、想象法教學(xué)準(zhǔn)備：1、收集有關(guān)錢塘江大潮的資料。2、讀課文五遍以上，給生字注音。3、抄寫本課字詞和優(yōu)美句。教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時一、談話引入同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。2．看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？(……)說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語。（讓學(xué)生看黑板板書）3．（板書：天下奇觀）理解奇觀。觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？打開字典查一查。師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。）特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。師：我有一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？二、檢查預(yù)習(xí)情況（1）檢查預(yù)習(xí)情況。①讀準(zhǔn)多音字：悶（mèn）雷?。╞ó）霧風(fēng)號（háo）浪吼（hǒu）漲（zhǎng）起顫（chàn）動②理解下列詞語的意思：橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地③指名讀課文，正音。④同桌互讀，評定等級。（1）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。（2）理清文脈。①按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。②同桌交流。③說說各段的段意。三、理清敘述順序。1．讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）2．再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。板書設(shè)計:觀潮潮來前潮來時潮過后（時間順序）第二課時激趣導(dǎo)入錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。引導(dǎo)質(zhì)疑通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？（……）提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。（……）交流展示引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。1．師生交流，品讀。潮來前：籠罩薄霧風(fēng)平浪靜（板書）觀潮潮來時：悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂潮去時：漫天卷地風(fēng)號浪吼在這個環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運(yùn)用比喻、對比等手法。1．潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。2．潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。3．小組合作學(xué)習(xí)。（1）交流感受，品讀佳句。（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？（3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。4．反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。5．課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點(diǎn)，師適時點(diǎn)撥：“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）6．學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。四、達(dá)標(biāo)測驗(yàn)（1）按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。（2）如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？五、課堂小結(jié)1．我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？2．編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）3．根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)板書設(shè)計：1、觀潮潮來前：籠罩白霧風(fēng)平浪靜潮來時：遠(yuǎn)如悶雷遠(yuǎn)處白線近白浪翻滾山崩地裂潮過后漫天卷地風(fēng)號浪吼2*.雅魯藏布大峽谷教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能（1）認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的7生字，理解由生字組成的詞語。（2）理解重點(diǎn)句子意思。（3）了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。（4）正確、流利、有感情地朗讀課文。2.過程與方法（1）通過拼讀、練習(xí)、口頭組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞的目的。（2）通過多讀、有感情朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的。（3）通過學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。（4）能有感情的用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大。33、情感、態(tài)度與價值觀通過本課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,感受祖國山河的壯麗。教學(xué)重點(diǎn)：1.以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容。2.了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。教學(xué)方法：讀中感悟、讀寫結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)：自主探究、拓展想象教學(xué)準(zhǔn)備：搜集西藏及雅魯藏布大峽谷的資料課時安排:2課時教學(xué)過程:第一課時一、激發(fā)導(dǎo)入師:我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海!有遼闊的草原，茂密的森林!有寧靜的山林，繁華的都市,還有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么?誰來說一說。初讀課文，感知內(nèi)容1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。2.檢查生字.詞。3.指名分段讀課文，思考:雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象?(奇)4.讀書百遍，其意自見。再次讀課文，出示閱讀提綱:①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方?作者是從哪幾個方面介紹的?②對課文不理解的地方提出疑問，并做標(biāo)注。5.學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。三、交流匯報1.交流自讀疑難師:讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎?生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題。第二課時一、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟1.師:雅魯藏布大峽谷真是世界上最大的奇觀，找一找課文哪個自然段的內(nèi)容是寫雅魯藏布大峽谷的奇觀?哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深?為什么?生自由發(fā)言。2.下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。教師出示自學(xué)提綱:讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。讀一讀，把你心中的感受說出來。學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。3.學(xué)生分組匯報，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。(同時理解重點(diǎn)詞句。)根據(jù)學(xué)生的匯報，老師相應(yīng)地點(diǎn)撥:第二自然段幫助學(xué)生理解大拐彎的“神奇”，關(guān)于這個大拐彎還有一個傳說呢，默讀，誰能在不看書的情況下將這個傳說繪聲繪色地講給大家聽?第三自然段用三個字可以概括大峽谷的特點(diǎn):長、深、窄。它全長496、3千米，最深處達(dá)5328米，寬度僅21米，從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數(shù)字。除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪兒?第四自然段抓住“自然博物館”學(xué)習(xí)。第五自然段結(jié)合課后第二題學(xué)習(xí)。這一段作者用了幾個“最”?可不可以換成“非?！?為什么?二、課堂小結(jié)1.學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?2.教師點(diǎn)撥需要注意的重點(diǎn)詞語。三、達(dá)標(biāo)測驗(yàn)A類:抄寫生字詞，并為文章寫一個提綱。B類:抄寫生字詞，并將雅魯藏布大峽谷介紹給父母親人聽。C類:抄寫生字詞，并熟讀課文。板書設(shè)計:2*.雅魯藏布大峽谷位置--——強(qiáng)烈反差形狀--——鬼斧神工景觀--——景色奇異展望--——世界關(guān)注世界第一大峽谷教學(xué)反思：3、鳥的天堂教學(xué)目標(biāo):知識與技能（1）會認(rèn)“榕、拋、暇”等4個字，會寫“燦、爛、槳、糾、逼、禁、寂”等14個生字,并掌握其組成的詞語。（2）理解作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象，體會作者的思想感情。（3）學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法，了解靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。（4）正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法(1)通過拼讀、練習(xí)、口頭組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞的目的。(2)通過多讀、有感情朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的。(3)通過學(xué)習(xí)課文、理解課文，了解靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。(4)通過各種各種形式的朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解。3.情感、態(tài)度與價值觀通過本課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，教育學(xué)生樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。教學(xué)重點(diǎn):理解作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。體會大榕樹碩大無比和充滿生機(jī)的美麗，以及群鳥快樂自由的生活。教學(xué)難點(diǎn)：體會大榕樹碩大無比和充滿生機(jī)的美麗，以及群鳥快樂自由的生活。教學(xué)方法：抓關(guān)鍵字句理解重點(diǎn)句子，感受大峽谷的神奇與壯觀。學(xué)法指導(dǎo)：自主探究、拓展想象教具準(zhǔn)備：雅魯藏布大峽谷圖片、資料課時安排:2課時教學(xué)過程：第一課時激趣導(dǎo)入1、談話:自古以來，人們對幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。(板書:天堂)你印象中，什么地方是天堂?(幸福、美好的生活環(huán)境)2、(板書“鳥的”):你想象中，鳥的天堂應(yīng)該是什么樣的地方?(小鳥生活的樂園)3、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，并查找了有關(guān)資料，關(guān)于鳥的天堂，你已經(jīng)有了哪些了解?請同學(xué)們展示、交流搜集到的資料。是啊，70年前，這里還名不見經(jīng)傳。巴金先生于1933年途經(jīng)此處，寫下了《鳥的天堂》一文，使這里名揚(yáng)四海。誰能來介紹作者巴金?二、初讀課文，整體感知自學(xué)生字、新詞。（1)選擇自己喜歡的方式初讀課文，邊讀邊畫出本課生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用已經(jīng)掌握的識字方法識記字形;畫出不懂的詞語，通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。檢查自學(xué)情況:①認(rèn)讀生字:槳、糾、逼、禁、暇、拋(注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。也可以讀字組詞)②認(rèn)讀詞語:三支槳、糾正、逼近、不禁、應(yīng)接不暇2、課文主要講了什么內(nèi)容?(作者兩次到“鳥的天堂”所見所聞。)三、再讀課文，理清順序1、自由讀課文，你對鳥的天堂有了那些新的認(rèn)識?2、那么作者到“鳥的天堂”去過幾次?分別在什么時候?看到了什么怎樣的景象?3、匯報，交流。4、我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一部分，那么在見到“鳥的天堂”之前和之后作者又寫了哪些內(nèi)容呢?(適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生很容易理清文章的脈絡(luò)，劃分段落不再困難。)四、課堂小結(jié)1.初讀課文，說說本課主要在寫什么?2.教師指出需要注意的重點(diǎn)字詞及拼音。五、達(dá)標(biāo)檢測A類：字詞，預(yù)習(xí)并畫出靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的話。BB類：抄寫生字詞，并從中挑選4個詞語進(jìn)行造句。C類:抄寫本課生字詞，從課文中找出自己喜歡的詞并整理在筆記本上。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、讀詞語:三支槳、糾正、逼近、不禁、應(yīng)接不暇2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文主要講了哪些內(nèi)容嗎?3、是的，作者兩次來到“鳥的天堂”看到了不同的景象?，F(xiàn)在也讓我們一同跟隨作者的腳步走進(jìn)鳥的天堂吧!二、精讀課文，感悟理解1、自由朗讀1--4自然段，邊讀邊思考:這幾個自然段主要寫了什么?(作者和朋友們劃船出去玩。)2、賞析好句“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。”這里把什么比做什么?這樣寫有什么作用?(寫出了作者輕松愉快的心情)3、指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)5--9自然段過渡:“我們”一起出去游玩，這一次有沒有看到“鳥的天堂”呢?“鳥的天堂”又是怎樣的呢?我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)。4、仔細(xì)讀這部分內(nèi)容，邊讀邊思考:(1)作者是按什么順序觀察大榕樹的?(2)大榕樹有什么特點(diǎn)呢?你是通過哪些語句子看出來的?(3)看到這樣一棵大榕樹，你會產(chǎn)生哪些想法?作者又是怎么贊美的呢?(4)如果有不理解的地方也可以記下來。5、感情朗讀5--9自然段。學(xué)習(xí)10--13自然段1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，動筆畫出重點(diǎn)的語句，然后理解并把自己的想法與小組內(nèi)同學(xué)交流。(1)這是第二次去鳥的天堂，他這次看到了什么?與第一次有什么不同?(2)鳥兒為什么能有這么好的生活環(huán)境?這里的鳥為什么這么多?這么快樂?2、學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥。3、作者看到了很多鳥。鳥的特點(diǎn)是:多、歡4、指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)14自然段1、齊讀。2、出示句子●昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!思考:這句話中“的確”是什么意思?為什么兩個鳥的天堂，第一個打了引號，而第二個沒打呢?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?3、討論交流。三、品讀課文，體味情感1、指導(dǎo)感情朗讀，在讀中再次體會作者的思想感情(1)選擇自己喜歡的句子或段落，練習(xí)有感情地朗讀。(2)議讀，評讀。(3)說說這篇課文表達(dá)了作者怎樣的感情。2、試背,自己喜歡的部分。四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。達(dá)標(biāo)檢測A類:完成練習(xí)題，并根據(jù)課文內(nèi)容，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。B類:完成練習(xí)題，并把本課中自己喜歡的好詞佳句抄入“采集本”。C類:完成練習(xí)題，并搜集一些人與自然、動物和諧相處的故事。第三課時一、明確目標(biāo)圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。二、目標(biāo)完成過程1．過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點(diǎn)不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。2．出示自學(xué)提綱：默讀思考，集中交流、整理。（1）時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因?yàn)樘焱砹?，鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因?yàn)樵绯?，鳥兒開始活動了。（2）因?yàn)檫@棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護(hù)，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。3．再讀課文，討論交流。文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動態(tài)描寫？這樣寫的好處是什么？①大榕樹是靜止不動的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！雹谧髡叩诙蔚进B的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態(tài)描寫。如：“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！雹蹖懳恼聲r，注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更具體、更準(zhǔn)確，動靜結(jié)合，可以增強(qiáng)文章的感染力。4．朗讀課文，深化理解。三、總結(jié)擴(kuò)展1．總結(jié)全文，歸納中心。（本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。）2．學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（答案不是唯一的，可讓學(xué)生暢所欲言?？梢岳斫馕恼聝?nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護(hù)環(huán)境等某一方面來談。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。）四、達(dá)標(biāo)檢測1．摘抄佳句。2．用“”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，用“──”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機(jī)靈了。我把它剛放在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠(yuǎn)，還濺起點(diǎn)點(diǎn)水花。板書設(shè)計：3、鳥的天堂樹：大茂盛奇特美麗鳥：多歡快壯觀教學(xué)反思:4.火燒云教學(xué)要求:知識與技能(1)認(rèn)讀本課5個生字“檀、盈、兇、廟、惚”，以及由生字組成的新詞。(2)理解課文中重點(diǎn)句子的意思。(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。2.過程與方法（1）通過拼讀、練習(xí)、組詞等掌握本課生字與新詞。（2）通過多讀、有感情朗讀，領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達(dá)方式。(3（3）通過學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會文中重點(diǎn)句子的含義。（4）通過學(xué)習(xí)課文，積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語。3.情感、態(tài)度與價值觀通過本課教學(xué)，教育學(xué)生要了解大自然，認(rèn)識大自然的神奇力量，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，并培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):了解課文先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。說說火燒云的顏色和形狀有哪些變化，體會作者的心情。教學(xué)難點(diǎn)：說說火燒云的顏色和形狀有哪些變化，體會作者的心情。教學(xué)方法：合作探究、讀中感悟?qū)W法指導(dǎo)：教學(xué)中采用多種生動的教學(xué)方法和點(diǎn)教化教學(xué)手段，讓學(xué)生感受火燒云的美。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集火燒云的圖片、資料。課時安排:2課時教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入教師用優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)質(zhì)疑1．1.師提問：課文是按什么順序火燒云的？2．生：是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。3．師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時的情景。4．師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在后面呢！5．學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。6．指名說出天空中有哪些顏色。7．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？8．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。9．師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！10．讓學(xué)生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。11．模仿作者的寫法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。第二課時一、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感。二、想想說說，課外延伸。1．師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？2．布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美。三、達(dá)標(biāo)測驗(yàn)板書設(shè)計：4*火燒云火燒云上來了──燒起來了──下去了教學(xué)反思：語文園地一教學(xué)目標(biāo):1.知識與技能(1)能通過多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉美。(2)能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。2.過程與方法(1)尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享。(2)背誦4組對聯(lián)，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。3.情感態(tài)度與價值觀通過本次學(xué)習(xí)，教導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國的山山水水。教學(xué)重點(diǎn):1、了解并介紹美麗的自然景觀。2、學(xué)習(xí)，積累，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：介紹美麗的自然景觀。教學(xué)方法：自主、合作、探究，圖文結(jié)合。學(xué)法指導(dǎo):自主識字、以讀為主。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集自然景觀的圖片課時安排:5課時教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。交流展示1．交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的，要言之有序。2．推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報。三、全班交流各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。四、課堂小結(jié)根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。五、延伸拓展希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽第二課時習(xí)作指導(dǎo)（同時學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助？a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的難題。6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。7、課外寫作文。第三課時（修改習(xí)作）一、自讀習(xí)作，初步修改。1．請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。2．讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。二、指名讀習(xí)作，大家共同修改。1．選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。評議要點(diǎn)：（1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。（2）是否把意思表達(dá)清楚。2．再次修改自己的習(xí)作。三、展示臺1．學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。2．展示自己想展示的內(nèi)容。（1）在小組內(nèi)展示（2）在全班展示第四課時（我的發(fā)現(xiàn)、日積月累）一、我的發(fā)現(xiàn)1．出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？2．說說自己的發(fā)現(xiàn)：第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3．說說你還積累了哪些這類的句子。二、日積月累1．讀讀認(rèn)認(rèn)。（1）自己讀一讀。（2）指名讀，（3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？2．讀讀背背（1）自己練習(xí)讀詩句。（2）指名讀（3）想一想:五組詩句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系）（4）男女生比賽讀（5）背誦詩句。引導(dǎo)背誦:抓住詩寫的對了特點(diǎn)（6）抄寫詩句。第五課時一、趣味語文二、詞語盤點(diǎn)1．讀讀寫寫2．讀讀記記3．聽寫詞語三、達(dá)標(biāo)檢測完成同步單元練習(xí)教學(xué)反思：5、古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能(1)學(xué)會生字，能借助注釋理解生詞；（2）讀懂詩句，體會作者詩中的哲理，感受作者的心情和詩歌所描繪的意境。(3)背誦古詩，默寫《題西林壁》2.過程與方法(1)引導(dǎo)學(xué)生通過使用工具書、對照注釋、觀看插圖等方式進(jìn)行詞語和詩句的理解。(2)引導(dǎo)學(xué)生在讀懂古詩的基礎(chǔ)上，展開合理的想象，感受詩歌所描繪的意境。3.情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)故事，理解蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩中所含哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點(diǎn)：體會作者的心境。教學(xué)方法：以讀代講、引導(dǎo)點(diǎn)撥法學(xué)法指導(dǎo)：朗讀發(fā)、想象法。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集資料圖片教學(xué)課時：三課時教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入師：我們的祖國地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝，說說看。生說風(fēng)景（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛祖國的思想）師：同學(xué)們說了不少，我也向大家介紹一處風(fēng)景。（放映廬山錄像）（目的：讓學(xué)生對廬山有初步認(rèn)識，吸引學(xué)生注意力）師：看了以后，你覺得廬山怎么樣？生談感想（目的：使學(xué)生對廬山的感性認(rèn)識進(jìn)行梳理，同時鞏固認(rèn)識。）師：著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩篇——《題西林壁》。今天我們就要來學(xué)習(xí)這首古詩（板書詩題）二、交流展示1、初讀古詩，認(rèn)識生字。師：請同學(xué)們自讀古詩，并把不認(rèn)識的字勾出來。2、齊讀古詩，糾正讀音。師：我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。生讀古詩，對出現(xiàn)的問題加以糾正。（重點(diǎn)：卷舌音、平舌音）3、范讀古詩，講讀法。師：同學(xué)們朗誦得不錯，如果能注意一下停頓就更好了?？蓜e小看停頓，在古詩中是很有講究的。一般來說，一句詩中每兩個字一停頓，最后三個字連著讀。大家愿意聽老師按照這個規(guī)則朗誦一遍嗎？師配樂朗誦古詩現(xiàn)在請同學(xué)們在每句詩的停頓處用“/”作上標(biāo)記師：請同學(xué)們再來朗誦一遍，注意停頓。生齊讀古詩（配樂）4、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，組織自學(xué)。師：在這堂課中我們要完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)（出示學(xué)習(xí)任務(wù)），請讀一遍。同學(xué)們有沒有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)？（激勵學(xué)生）好，現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位先完成前四項學(xué)習(xí)任務(wù)。如果遇到了難題可以向老師，同學(xué)求助。（合作學(xué)習(xí)）生自學(xué)，教師根據(jù)實(shí)際情況出示相關(guān)資料（資料：蘇軾個人情況。西林寺。）播放廬山風(fēng)景。5、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。師：你們的任務(wù)完成了嗎？生匯報。師：那還有什么不懂的地方。（并對學(xué)生出現(xiàn)的問題加以糾正。）生提問，師組織互助解疑。6、鞏固師：我們再來領(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光。我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺。生觀看錄像。師：在看過了美麗的廬山后，我想請一位同學(xué)來判斷一下黑板上的圖形哪一個是山嶺，哪一個是山峰，現(xiàn)在請同學(xué)來朗誦這首詩。（引發(fā)感情：在朗誦這首詩時你可以想象一下廬山的面貌；成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時隱時現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你非常的高興，于是就朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》）7、分析古詩結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生體會古詩所說的道理。師：看得出許多同學(xué)都想來朗誦，那就請同學(xué)們一起朗誦。但在朗誦這首詩時，請同學(xué)們思考一個問題。一般來說，古詩可分為兩部分——所見和所感。同學(xué)們在朗誦時看看這首詩中哪一部分是寫詩人看到的？哪一部分是寫作者的感受的。（學(xué)生朗誦時出示課件）（前兩句是寫詩人看到的，后兩句寫感受。）詩人向大家描述了他眼中的廬山，可是詩人眼中的廬山卻有不同的樣子，這是為什么呢？對此詩人是怎樣解釋的？（只緣身在此山中）為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢？（提示：詩人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個面呢？所以無論詩人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個——部分）8、背誦師：下面請同學(xué)們背誦這首古詩。生背誦古詩（出示課件）師檢查背誦情況9、總結(jié)師：這首詩通過寫詩人在廬山因?yàn)橛^察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我們一個道理，觀察事物時，從不同的角度看到的樣子會不同?，F(xiàn)在，我要給同學(xué)們講一個故事，大家在聽故事時要想一想故事中的人物錯在那里。師講故事《盲人摸象》師：請同學(xué)們說說這四位盲人他們錯在那里？10、結(jié)束師：請大家對照學(xué)習(xí)任務(wù)自己檢查一下是不是都完成了。（出示學(xué)習(xí)要求）生檢查。詩人蘇軾通過觀賞廬山明白了一個道理——要想了解一個事物就必須全面的進(jìn)行觀察，不能只看一面。其實(shí)，許多道理就存在于我們的生活、學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們也做個有心人，從生活、學(xué)習(xí)中找道理，學(xué)道理。好嗎？板書設(shè)計：題西林壁北宋蘇軾橫看/成嶺/側(cè)成峰，觀察的遠(yuǎn)近/高低/各不同。實(shí)寫角度不不識/廬山/真面目，同，觀只緣/身在/此山中。明理效果察不同。第二課時一、點(diǎn)撥引導(dǎo)教師讀詩,學(xué)生邊聽邊畫出一類生字豚注意:不要在"豚"的上面加點(diǎn).學(xué)生查字典豚:小豬,也泛指豬.學(xué)生到黑板前寫生字,針對生字特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)記憶.二、讀詩,整體感知1,自由讀,教師指導(dǎo)檢查讀詩情況.2,個別讀.3,組內(nèi)讀,并在組內(nèi)說說自己是怎么理解的.遇到不會的字查字典.4,完成課后練習(xí)1莫:不要渾:(1)水不清,污濁;(2)罵人糊涂,不明事理;(3)全,滿:~身是汗(4)天然的，本文指酒不清澈。提問:你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:查字典咨詢老師。同學(xué)討論。三、再讀詩,感語交流。仔細(xì)讀詩,試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受.重點(diǎn)理解:"山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村"的意思學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫法:山重水復(fù)疑無路——抑柳暗花明又一村——揚(yáng)感情讀詩,在理解詩意的基礎(chǔ)上體會作者的感受,并能用連貫、正確的語言表述.四、熟讀成誦采取小組競賽,組內(nèi)競賽等不同方式背誦五、檢查反饋檢查背誦情況:個人感情背誦組內(nèi)背誦小組競賽等不同形式檢查生字識記情況檢查對重點(diǎn)字,句的理解情況六、達(dá)標(biāo)檢測1、繼續(xù)讀詩,用喜歡的方式感悟詩境:配畫編故事配樂朗誦2、搜集有關(guān)作者陸游的生平資料板書設(shè)計:游山西村莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚.山重水復(fù)疑無路,第三課時一、背誦引入個人背、小組背、競賽背配樂背等不同形式二、合作,探究學(xué)習(xí)再次感悟詩的意境１、小組內(nèi)討論:《游山西村》表達(dá)了作者什么樣的情感?詩的首聯(lián)"莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚"寫出了山西村豐收之年的景象,讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風(fēng)的淳樸.表達(dá)了作者對農(nóng)家豐收景象的由衷贊美之情.詩的次聯(lián)描繪了山間水畔的美景,寫景中寓含豐富哲理,越出了自然景色描寫的范圍,表達(dá)了作者對人生的不同感悟."山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村"之所以留傳幾百年,是因?yàn)檫@不是詩人單純描繪景物,而是表達(dá)了作者對人生境遇的獨(dú)到體會,是面對困難,迷茫的另類人生體驗(yàn).寫景中寓含豐富哲理,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體會理解,不必求同.２、結(jié)合資料豐富對陸游的認(rèn)識組內(nèi)口頭交流自己收集的資料生卒年代生活時代人品介紹著名作品自己的見解３、班內(nèi)交流提升對詩的認(rèn)識說說你找到的有關(guān)本課,作者的一切資料.要說得盡量流利,完整,不羅嗦.針對同一類話題,相互補(bǔ)充.訓(xùn)練歸納總結(jié)的能力教師針對學(xué)生發(fā)言作適當(dāng)說明,要尊重學(xué)生的認(rèn)知差異,相機(jī)點(diǎn)撥即可.三,制作"陸游小檔案"教師鼓勵學(xué)生自己設(shè)計,不要拘泥課本中的形式.可配畫,編目錄,題寫前言,后記,也可做成本周的綜合學(xué)習(xí)資料.四、達(dá)標(biāo)檢測將這首詩背給你的家長聽,并和他們談?wù)勀銓@首詩的理解.6、爬山虎的腳教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能（1）學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。（2）引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。（3）學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致有序的觀察習(xí)慣習(xí)慣。2、過程與方法(1)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察爬山虎的葉子，了解爬山虎的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。加深對課文內(nèi)容的理解。(2)通過理解課文，抓住文章描寫爬山虎的重點(diǎn)語段，學(xué)習(xí)作者有序的觀察以及細(xì)致地描寫。3、情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生探究的愿望，培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)方法：多媒體直觀法、質(zhì)疑問難法。學(xué)法指導(dǎo)：觀察法自主、合作、探究法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、搜集有關(guān)爬山虎的照片。課時安排：兩課時。第一課時一、激趣導(dǎo)入１、謎語：（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）２、導(dǎo)語：同學(xué)們知道了葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。３、對課題質(zhì)疑。二、檢查預(yù)習(xí)：對爬山虎的了解情況；三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。四、學(xué)習(xí)生字新詞１、開火車拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）２、解釋生字詞。五、引導(dǎo)質(zhì)疑１、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？２、分段。３、四人小組討論分段情況、匯報。六、交流展示（第１自然段）１、默讀、思考：（１）這一段講了什么？（２）你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)？２、提問七、交流展示（第２自然段）１、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？２、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。（１）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點(diǎn)寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？（２）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？（３）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。３、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句。４、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第２自然段。５、說說你最喜歡哪一個句子，你認(rèn)為哪個詞語用得最好。八、課堂小結(jié)。板書設(shè)計：6爬山虎的腳剛長出：嫩紅--→嫩綠葉子長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻第二課時復(fù)習(xí)檢查練習(xí)３（課件出示）二、導(dǎo)入課文作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。（出示教學(xué)目標(biāo)學(xué)標(biāo)）三、交流展示（學(xué)習(xí)第3自然段）1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？2、提問、出句子投影，齊讀。3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。以課文為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。4、這一自然段講了什么？5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個詞語突出了這一點(diǎn)？（注意）三、交流展示（學(xué)習(xí)第4自然段）1、自由讀。2、聽錄音，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作：觸--→巴--→拉--→貼5、齊讀6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。7、指導(dǎo)朗讀8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報。（爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。）9、多媒體再顯示（一棵--→滿墻的爬山虎）。10、這一自然段主要講了什么？四、交流展示（教學(xué)第5自然段）1、根據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。2、同桌討論、匯報。3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）五、課堂小結(jié)作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。六、達(dá)標(biāo)檢測1、根據(jù)平時對校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段；2、你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思。板書設(shè)計：生長位置、形狀、顏色爬山虎的腳觸--→巴--→拉--→貼觸著墻←-→沒觸著墻的。7蟋蟀的住宅教學(xué)要求:1.知識與技能(1)會寫“宅、蔽、棄”等14個生字,并掌握由生字組成的新詞。(2)理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。(3)想一想文章的敘述順序。(4)正確、流利、有感情地朗讀課文。2.過程與方法(1)通過拼讀、練習(xí)、口頭組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞的目的。(2)通過多讀、有感情朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的。(3)通過學(xué)習(xí)課文、理解課文，想一想文章的敘述順序。(4)通過各種形式的朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解。3.情感、態(tài)度與價值觀通過本課教學(xué)，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):1.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。2.理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地說明事物的方法。教學(xué)難點(diǎn):體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學(xué)方法:先扶再放手學(xué)法指導(dǎo):討論交流法教師準(zhǔn)備:多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。課時安排:2課時教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入1、（師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片），同學(xué)們認(rèn)識它嗎？師板書：蟋蟀（生書空）2、這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？（好斗、唱歌、建住宅）。師板書：住宅3、今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點(diǎn)，好嗎？二、范讀課文三、引導(dǎo)質(zhì)疑1、聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下??？請你自由地讀課文，要求：a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。b、邊讀邊想：蟋蟀的住宅是什么樣的？2、學(xué)生試讀3、檢查自學(xué)情況：a、你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對應(yīng)的自然段。b、教師相機(jī)出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固。慎（shn）重、選擇（z）、洞穴（xu）、隧（su）道、挖掘（ju）、傾qng）斜四、交流展示1、默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘）2、生找出相對應(yīng)的段落3、指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)。（第2小節(jié)）a、板書：隨遇而安b、隨遇而安，從字面看什么意思？（隨便找個地方就安頓下來。）c、文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請勾畫出重點(diǎn)詞語。別的昆蟲：臨時隱蔽所蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安d、讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點(diǎn)一點(diǎn)……）同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何？（自豪、驕傲）e、帶著這種心情朗讀這一節(jié)。蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再來研究。五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫字。1、指名讀生字、新詞。2、指導(dǎo)書寫田字格中的字。a、著重指導(dǎo)：蔽、毫、拋b、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1、指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。2、導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址。現(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。二、精讀住宅特點(diǎn)，加深感悟1、自由讀3—6自然段，用橫線畫出住宅有什么特點(diǎn)，想一想，你能用一個詞來概括嗎？2、反饋交流，并指名在黑板上板書。（向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）3、這小家伙真不簡單，一個小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！有感情地朗讀第一自然段。4、現(xiàn)在，我們就來當(dāng)蟋蟀的建筑師，為它畫一張住宅剖面圖吧！（把畫好的圖貼在黑板上。）5、你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀3—6段。轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)說話①現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會，請你們馬上做好準(zhǔn)備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點(diǎn)?、趯W(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言③有感情地朗讀5、6兩個自然段。學(xué)習(xí)挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦①現(xiàn)在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？（因?yàn)樗耐诰蚬ぞ咛唵瘟耍。┱n文是怎么寫的呢？指名分節(jié)讀7—9小節(jié)。畫出蟋蟀挖掘動作的詞。②它用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？（整修）③齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。三、閱讀資料，深入認(rèn)識蟋蟀1、看資料（課前同學(xué)們搜集的有關(guān)圖片及其他資料）談體會。2、看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識。四、總結(jié)全文1、齊讀全文。2、讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？3、練寫4、交流五、達(dá)標(biāo)檢測1、把你認(rèn)為最喜歡讀的句子抄一抄。2、看誰先把5、6兩節(jié)背出來。板書設(shè)計：教學(xué)反思：8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能（1）認(rèn)識7個生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。2、過程與方法：（1）通過互相交流、查找工具等，掃清文字障礙。（2）引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的理解，體會魏格納的執(zhí)著，通過朗讀將這種執(zhí)著體現(xiàn)出來。3、情感態(tài)度與價值觀體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。教學(xué)重點(diǎn)：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。教學(xué)難點(diǎn)：理解有關(guān)的地理知識。教學(xué)準(zhǔn)備：世界地圖，地球儀，幻燈片。學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流。課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學(xué)家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事齊讀課題一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個問題去閱讀課文。二、引導(dǎo)質(zhì)疑說說初讀課文應(yīng)該做什么?1．標(biāo)出自然段，畫出認(rèn)讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。再讀畫出不懂的問題。三、交流展示1．讀認(rèn)讀生字詞理解詞義。2．按自然段讀課文。3．提出不懂的問題。第二課時一、交流展示解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？1．分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。2．反復(fù)讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么？二、點(diǎn)撥引導(dǎo)師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。請你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進(jìn)行推理的。出示幻燈，理解魏格納是如何進(jìn)行推理的。三、達(dá)標(biāo)檢測1、出示課文填空，回顧課文內(nèi)容2、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么？3、仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。4、摘錄課文中的好詞板書設(shè)計：教學(xué)反思：語文園地二學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識與技能（1）能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。（2）圍繞自己瀏覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作，練習(xí)修改習(xí)作。（3）能背誦“日積月累”部分。2、過程與方法（1）讀、講、練結(jié)合，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主合作合作探究，在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識。（2）能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。3、情感態(tài)度與價值觀（1）自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。（2）能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長期觀察的樂趣所在。教學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察、勤于思考和樂于表達(dá)的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的欲望和傾聽別人說話的習(xí)慣。教學(xué)方法：自主、合作、探究法。學(xué)法指導(dǎo)：以讀為主，以背誦為途徑，通過練習(xí)鞏固。課前準(zhǔn)備：1、提前一段時間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。2、準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。課時安排：五課時教學(xué)過程：第一課時一、讀讀寫寫1、檢查讀音，交流識記方法。⑴自由讀記，讀中正音。⑵交流難記字形識記方法。2、取長補(bǔ)短，再次識記。3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。⑴住宅住址隱蔽隱藏⑵洞穴傾斜平坦寬敞⑶均勻重疊空隙痕跡⑷引人注意毫不可惜隨遇而安二、讀讀記記1、讀中正音。⑴指名讀詞，隨時正音。⑵按順序齊讀。⑶同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。2、解釋說話。⑴提出不懂詞語，共同交流解疑。⑵自由選擇幾個詞說一段話。三、我的發(fā)現(xiàn)⑴出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。⑵出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體？思考交流。⑷讀“小林”“小東”的話。四、成語故事1、寫故事需要對某一事物進(jìn)行細(xì)致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？⑴從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。4、說故事。五、日積月累1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)）2、讀句正音。3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細(xì)致、長期的觀察）2、熟讀成誦，吟唱成誦。第二課時（口語交際）一、激趣1、聽音樂談感受。2、結(jié)合生活實(shí)際說“看“。二、主題學(xué)習(xí)1、同桌搭檔：①給出第一幅圖，瞬間看，記錄下看到什么，同桌交流說。指名說。②再次出示圖，觀察后，同桌交換意見。③指名說：一開始看到的是什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？兩次看到的一樣嗎？2、小組合作：①出示第二幅圖，仍然是記錄下第一眼看到的，小組里交換意見。②再次出示圖，給出足夠時間看，小組內(nèi)統(tǒng)一意見。③推薦一名組員匯報看到的結(jié)果。④其他小組補(bǔ)充糾正。⑤指名說是怎樣發(fā)現(xiàn)的？怎么看的？⑥師根據(jù)學(xué)生的回答，給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并做重點(diǎn)板書。3、比賽看說：（1）給出第三幅圖，先：初看說說一開始看到的是什么；然后細(xì)看仔細(xì)看看到了……再反復(fù)看，多角度看看到……想到……從……看到……再看到……看出……想到……（2）比賽規(guī)則：看得仔細(xì)、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣、先舉手、講得大聲、講得清楚、講得精彩……聽得仔細(xì)者都有獎。單設(shè)：慧眼獎，巧嘴獎三、拓展：善于發(fā)現(xiàn)的樂趣結(jié)合生活實(shí)際談自己仔細(xì)觀察的樂趣。師現(xiàn)場創(chuàng)設(shè)觀察的情境，激起觀察和說話的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。第三、四課時（習(xí)作指導(dǎo)）1、通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？2、指名試說，師生共同點(diǎn)評。著重從以下幾點(diǎn)入手：⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的？⑵有什么新的發(fā)現(xiàn)？⑶在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？3、每個人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個題目。⑴學(xué)生說題目，師整理。⑵你喜歡哪個題目，為什么。4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時的注意什么呢？討論明確：⑴注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內(nèi)容寫下來。⑵能不拘形式的寫下來，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅持寫日記?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認(rèn)真的進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記》，要注意日記的格式。⑶選自己喜歡的方式精心擬題。5、學(xué)生起草，教師巡視。6、學(xué)生就某一片交流，共同評議。7、修改或批改，著重與用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。第五課時（作文講評）1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評議內(nèi)容及方向。⑴同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。⑵同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對比。⑶優(yōu)秀習(xí)作的賞析。2、根據(jù)評議自我修改文稿。3、謄寫習(xí)作。教學(xué)反思：9巨人的花園教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能（1）認(rèn)識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、墻”等12個生字。正確讀寫“洋溢，允許、訓(xùn)斥等19個詞語。（2）有感情地朗讀課文。2、過程與方法：（１）能根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。（２）抄寫喜歡的句子。3、情感態(tài)度與價值觀：懂的語言蘊(yùn)含的深刻道理——不要自私，要學(xué)會愛，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。教學(xué)難點(diǎn)：懂的語言蘊(yùn)含的深刻道理。教學(xué)方法：想象情境教學(xué)法。學(xué)法指導(dǎo)：自瀆自悟、都中想象。課前準(zhǔn)備：1、讓學(xué)生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。2、課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂。3、生詞卡片。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入1、先問學(xué)生讀過哪些童話故事，知道哪些童話中的角色。然后引導(dǎo)學(xué)生簡要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。2、教師小結(jié)：是啊，童話世界真吸引入?，F(xiàn)在讓我們再一次走進(jìn)童話世界。激趣：這是英國著名童話作家王爾德作品《巨人的花園》，有人稱是童話中的“完美之作”。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢，那里后來又發(fā)生了什么事情呢?我們一起來看課文，好嗎?引導(dǎo)質(zhì)疑1、自讀課文，自學(xué)生字詞。a、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。b．出示生字和詞語卡片互讀，注意讀準(zhǔn)字音。c、找出生詞所在的句子，反復(fù)朗讀，注意體會生詞的意思。d．指名讀課文，讀后相互評價，看是否讀得正確、流利。2、再讀課文，想想這個故事主要講的是什么，并交流各自的看法。3、質(zhì)疑問難：讀了課文，你有哪些不理解的問題?(這時學(xué)生可能會提出許多問題，教師要注意梳理，最后把問題歸納一下，點(diǎn)出“巨人拆除圍墻前后，巨人的表現(xiàn)和花園里的情境有什么不同”這一問題。布置學(xué)生課后思考。)第二課時一、復(fù)述故事，研究問題1、請同學(xué)講一下這個故事。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個問題，找出文中相應(yīng)的句子或段落來回答。3、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽到了什么，有什么感受?二、交流展示1、小組分角色自讀課文。2、小組交流朗讀體會，交流對課文中一些含義深刻句子的理解。3、基于對課文認(rèn)識的加深，再讀課文。三、總結(jié)交流，揭示道理1、學(xué)生匯報閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo)。(重點(diǎn)是像“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被趕走了?！钡群x深刻的句段。)2、播放錄音或配樂范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想像邊思考這個童話說了個什么道理。教師總結(jié)：是，阿!任性、冷酷的心喚來的是寒冬；善良、寬容的心帶來的是春天。“快樂應(yīng)該和大家分享”(板書)。四、再讀課文，感受特點(diǎn)1、自讀課后“資料袋”，談?wù)勛x后了解了些什么。2、采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點(diǎn)。3、讀后，可以與同學(xué)合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。五、達(dá)標(biāo)檢測1、生字詞書寫。2、布置學(xué)生開展“綜合性學(xué)習(xí)”活動。板書設(shè)計：10*幸福是什么教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：認(rèn)識“彼、鍬、權(quán)”等6個生字。過程與方法：嘗試合作表演課文內(nèi)容情感、態(tài)度與價值：理解課文，懂得“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。”教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，懂得“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情?！苯虒W(xué)難點(diǎn)：理解課文，懂得“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。”教學(xué)方法：以情導(dǎo)讀、以讀促悟?qū)W法指導(dǎo)：自瀆自悟、讀中想象課前準(zhǔn)備：1、預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音。2、向身邊的人訪談對幸福的理解。3、搜集關(guān)于幸福的名言警句，拓展對幸福的認(rèn)識，加深對課文的理解。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入1、有的童話在故事的講述中會讓我們體會到一個道理，比如《巨人的花園》，我們學(xué)完后懂得了一個什么道理呢?(快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享。)今天我們要學(xué)的童話，故事也很動人，讀完后也會讓我們知道一個道理，那是一個什么樣的道理呢?2、板書課題并讀題：幸福是什么二、引導(dǎo)質(zhì)疑1、讀連接語，請學(xué)生說說連接語中提出了哪些要求。(a、想想文中三個小孩是怎樣尋找和認(rèn)識幸福的；b．說說自己對幸福的理解。)2、帶著連接語中的問題自讀課文。3、自讀課文后學(xué)習(xí)文中的生字詞。第二課時一、交流討論1、請同學(xué)復(fù)述故事，理清故事的基本情節(jié)。2、表演故事，深化對故事情節(jié)和人物對話的理解。3、引導(dǎo)學(xué)生體會交流學(xué)習(xí)以后的收獲。學(xué)習(xí)了這個故事后，你有什么收獲呢?(“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情”這句話的理解是重點(diǎn)。)4、聯(lián)系親身經(jīng)歷和課前做的訪談?wù)勛约簩π腋５睦斫狻６?、拓展交流老師出示自己收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生讀后，老師做簡要點(diǎn)評，然后引導(dǎo)學(xué)生互相交流各自課前收集的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流時也可以談自己的，感受。1、今天，我們共同經(jīng)歷著幸福的時刻，在共同擁有中，我們細(xì)心回味著什么是幸福?下面請用最精辟的話說說你對幸福的理解。2、齊讀“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情?！比⑦_(dá)標(biāo)檢測板書設(shè)計：教學(xué)反思：11去年的樹教學(xué)目標(biāo):1、知識與技能認(rèn)識1個生字。會寫4個生字。能正確讀寫“剩下、伐木、煤油燈”3個詞語。2、過程與方法分角色朗讀課文。3、情感、態(tài)度與價值理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。教學(xué)方法：品析重點(diǎn)詞句法學(xué)法指導(dǎo)：多種形式朗讀法課前準(zhǔn)備：1、生字、生字卡片。2、有條件，可準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及反映課文內(nèi)容情景的課件，以幫助學(xué)生有感情地朗讀課文和感悟童話主題。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時激趣導(dǎo)入1、板書：“樹”，提問：你知道的樹是什么樣的?再板書“去年的樹”，提問：看到課題有什么疑問嗎?2、圍繞一只美麗的小鳥和一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀一段美麗的故事。二、引導(dǎo)質(zhì)疑1、自讀課文，注意生字的讀音。2、認(rèn)讀生字詞。3、指名分段讀文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。4、再讀課文，讀后談?wù)勛约褐懒耸裁?。三、確立本文的閱讀方法1、這篇課文對話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文。2、畫出寫對話的句子。四、指導(dǎo)朗讀第一組對話1、過渡談話：冬天到了，小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依惜別。他們說了些什么呢?讀一讀。2、生活中，你也許經(jīng)歷過離別，想一想那是怎樣的情景?想后再讀一讀。3、組內(nèi)練習(xí)朗讀，注意讀出感情來。4、指名朗讀。注意讀出自己的個性。第二課時點(diǎn)撥引導(dǎo)(讀2～4組對話)1、學(xué)生分組練習(xí)他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問??下面的三組對話，請同學(xué)們自己選定一個角色在四人小組里面合作練讀。2、指名朗讀，讀后評價那一聲聲急切地詢問，流露出小鳥對大樹的無限深情。讀著讀著，誰不被小鳥的這一份真情感動呢?我們一起來朗讀，互相說說究竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情。3、扮演角色，體驗(yàn)感知誰來做一回小鳥。你們可以像寸鳥一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰的身邊停下來，那個同學(xué)就做你的配角讀。(兩組同學(xué)分角色一起朗讀)二、體悟主題1、同學(xué)們，小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情。讓我們再一次深入地和課文傾心地交流對話，來體會這種感情。村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見面了。大家把書拿起來，讓我們一起讀最后三段。2、引導(dǎo)想象。親愛的小鳥，你看到朋友了，你盯著燈火看了一會兒，你想說什么?你要走了，但你又對著燈火看了一會兒，你還想說什么??課文中有好多話作者想說都沒說出來，給我們很大的想像空間。我們來把作者沒說的話說出來，行嗎?3、教師小結(jié)同學(xué)們，你們都是守信多情的孩子啊。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。三、拓展升華編寫“友情卡”。小鳥對大樹的情，把大樹也給深深地打動了。大樹想在自己還沒有被燃盡之前，為小鳥寄去一張友情卡。同學(xué)們你們愿意為大樹寫這張友情卡嗎?四、學(xué)生自由寫，教師指導(dǎo)1、讀了這篇課文，對鳥兒，對樹，你一定有許多話要說，讓我們再來讀讀全文，讀后說說。2、總結(jié)五、達(dá)標(biāo)檢測板書設(shè)計：12*小木偶的故事教學(xué)目標(biāo)：知識與技能認(rèn)識“拽、茸、副”等6個生字。2、過程與方法理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動，并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會故事蘊(yùn)含的道理。情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得笑是很重要的；不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教學(xué)重點(diǎn)：理解課