浙科版高中生物-克隆技術(shù)-植物的克隆課件

浙科版高中生物克隆技術(shù)植物的克隆11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。浙科版高中生物克隆技術(shù)植物的克隆浙科版高中生物克隆技術(shù)植物的克隆11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德?；貞浤闼赖挠N方式?神奇的“太空椒”太空號甜椒矮桿抗痛的水稻三倍體無西瓜誘變育種抗蟲棉雜突育種草倍體育種多倍體育種基固工程育種第二章克隆技術(shù)s221植物的克隆培養(yǎng)小學生數(shù)學計算能力，是小學數(shù)學教學的一項重要任務(wù)。計算是一種復(fù)雜的智力活動，計算能力是綜合能力的具體體現(xiàn)。計算能力的培養(yǎng)，不僅與數(shù)學基礎(chǔ)知識密切相關(guān)，而且與訓練學生的思維、培養(yǎng)學生的非智力因素等也是相互影響，相互促進的。小學生的計算能力是進行數(shù)學學習、開展數(shù)學探究與思考的基礎(chǔ)能力。如何培養(yǎng)小學生數(shù)學計算能力呢？我談幾點體會：一、理清概念掌握方法在教學中要重視計算概念、法則的教學，悟出算理，導出算法，形成良好的認知結(jié)構(gòu)，使學生形成計算的技能。概念是思維的切入口，只有概念明確，才能判斷正確，計算推理合乎邏輯。有些計算錯誤是由于學生對數(shù)學概念的模糊，理解不清而引起的。如在教乘數(shù)中間有零的多位數(shù)乘法簡便方法中，出現(xiàn)這樣的錯誤：318×5041272159017172究其原因，是學生不清楚百位上的“5”表示是多少，導致不明確504百位上“5”與318個位上的“8”相乘的積表示多少，因此他們只是習慣地把“0”寫在十位上。對此，在新課教學之前適當安排鋪墊，加深概念的理解。例如可讓學生說一說“555”這個數(shù)各個數(shù)位上的“5”分別表示多少？去乘8分別表示多少？從而使學生進一步弄清概念，掌握計算方法。二、加強口算內(nèi)容多變口算是學習筆算、簡算和四則混合運算的基礎(chǔ)，也是學生計算能力培養(yǎng)的重要組成部分。堅持口算訓練，不僅能提高計算速度和正確率，也能有效地培養(yǎng)學生的注意力、記憶力和思維能力。隨著小學各個階段的教學要求和教學內(nèi)容不同，口算訓練要有針對性，低中年級主要在一、兩位數(shù)的加法，高年級把一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算作為基礎(chǔ)訓練效果較好?？谒泐}的難度應(yīng)當由易到難，有一個坡度；要求應(yīng)當由低到高，逐步提高。在口算訓練時，首先要求會，力求準確，然后再要求方法簡便，加快計算速度。訓練時多練一些湊整計算、常用數(shù)據(jù)運算等多變內(nèi)容。如：45+55、20×5、25×4、125×8；1到20各自然數(shù)的平方數(shù)；分母是2、4、5、8、10、20、25的最簡分數(shù)的小數(shù)值，也就是這些分數(shù)與小數(shù)的互化；3.14與各個一位數(shù)的乘積。這些類型題的訓練能大大提高學生的口算速度。進行口算訓練時，要注意練習形式要靈活多樣，要有利于激發(fā)學生的學習興趣。三、重視簡算訓練能力簡便算法的教學是小學數(shù)學教學的重要組成部分，讓學生掌握簡便計算的方法，是提高學生計算速度的重要途徑。簡便運算的基礎(chǔ)是一些數(shù)學運算性質(zhì)及運算定律，計算教學中要讓學生靈活運用加法、乘法的交換律與結(jié)合律、乘法分配律，減法的性質(zhì)、除法的性質(zhì)、商不變的性質(zhì)等。例如：153+95+5=153+（95+5）、29×75+29×25=29×（75+25）、15-7.8-2.2=15-（7.8+2.2）、9÷12.5=（9×8）÷（12.5×8）等。小學數(shù)學中簡便運算方法很多，有些計算可利用“和、差、積、商”的變化規(guī)律把已知數(shù)轉(zhuǎn)化為整十、整百、整千等的數(shù)，也就是我們說的“湊整法”，湊整法的目的是通過改變運算順序或改變運算數(shù)據(jù)等來達到簡便運算的目的。如：345+101=345+（100+1）、21×9.9=21×（10-0.1）等。學生通過簡便運算能大幅度地提高計算速度及正確率，使復(fù)雜的計算變得簡單，做到“變難為易，變繁為簡，變慢為快，能力訓練”。四、強化計算確保質(zhì)量學生在舊知識的學習和強化的過程中掌握了計算方法，形成一種思維定式。固定的思維方法在運算中有積極的一面，但也有消極的影響。在計算過程中，學生往往將過去所用的方法不合理地移用到新的計算中，比如：學習小數(shù)乘法時，學生在列豎式的過程中常出現(xiàn)將兩個因數(shù)的小數(shù)點對齊進行計算的情況；學了乘法分配后，往往和乘法結(jié)合律的計算方法相互干擾，計算8×4×125時，他們就錯做成（8×125）×（4×125）。對此教師應(yīng)采取強化訓練，把有聯(lián)系而又容易混淆的內(nèi)容進行對比練習。如：38.41+5.7和38.41×5.7；（25×40）÷（50×2）和25×40÷50×2；16.9-（8.5-1.5）和16.9-（8.5+1.5）；25×（4+8）和25×（4×8）。在練習過程中，幫助學生詳盡地分析產(chǎn)生錯誤的原因，通過比較，弄清它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，避免混淆，以鞏固正確的知識，有利于提高學生的計算能力，確保計算的質(zhì)量和速度。總之，計算能力的培養(yǎng)是一個長期復(fù)雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立地完成作業(yè)，并做到計算時刻苦鉆研，細心推敲，靈活應(yīng)用計算方法，不輕易問別人或急于求證得數(shù)，還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣，只有教師和學生的共同努力才有可能成效明顯。在物理教學中，學生思維能力主要體現(xiàn)在概括、分析、抽象、綜合以及比較中，隨著新課標實行，對思維能力培養(yǎng)越來越注重。為了開拓學生思維，教師必須給學生足夠的空間與時間，讓學生自主進行討論思考，提高學生思維能力。一、高中物理教學對抽象思維的培養(yǎng)在高中物理教學中，抽象思維主要通過物理規(guī)律以及物理概念形成。物理作為研究運動以及物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)學科，通過研究熱、力、光、原子等物理現(xiàn)象，對物理規(guī)律進行正確判斷。因此，在高中物理教學中，必須注重物理規(guī)律與概念引入，如果推導、引入過程過于呆板，就會造成學生死記硬背的局面。例如，在學習《力的合成》中，通過8+12=？引入分力與合力的等效性，在分析分力與合力之間的關(guān)系，激發(fā)學生學習興趣與親和力，就能對其進行深入的思考。在這過程中，如果教師對教案進行科學設(shè)計、推導、引入，將會收到更好的教學效果。物理教學的“引入”法有：試驗、類比、現(xiàn)象、問題、邏輯推理引入法。在試驗引入中，要求方法更加巧妙、新奇、明顯；類比引入法，則要求類比不僅要達到形象生動的要求，還必須恰當；現(xiàn)象引入，又叫舉例引入，現(xiàn)象必須充分、典型。這些方法都是從直觀生動直接過渡到概括、抽象，通過綜合、分析、概括、抽象等活動，將思維從感性活動上升到理性活動。二、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)在高中物理教學中，通過逆向思維逐步提高學生思維能力，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的主要途徑。根據(jù)思維流程差異，在高中物理教學中思維可以分為兩種情況：（1）根據(jù)事物發(fā)展及原因，對事物可能出現(xiàn)的結(jié)果進行推斷；（2）逆向思維，用與正向思路完全相反的思路，從事物發(fā)展的結(jié)果進行推斷。從實際教學來看，逆向思維主要包括：研究對象、條件、思維程序、因果關(guān)系以及光路的逆向思維，只要合理設(shè)計，逆向思維在教學中具有很大的作用，如果在適當?shù)臅r機結(jié)合正向思維將收到更好的教學效果。例如，在《曲線運動》一章教學中，通過直線運動規(guī)律對運動物體的運動方式進行提問，通過歸納、總結(jié)教學中遇到的問題，對知識進行鞏固。從應(yīng)用效果來看，在物理教學中培養(yǎng)逆向思維，不僅擁有明顯的教學效果，在不知不覺中還培養(yǎng)了學生思維能力。另外，還可以使用開放式與開放題的教學方式，從根本上培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。在這過程中，需要注意的是：必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)解題方式，適當加入或者采用一些開發(fā)思維的題目，幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新精神。在常規(guī)的物理教學中，主要集中在對思維進行收斂中，這樣不僅有助于集中學生思維，對培養(yǎng)學生發(fā)散思維也有重要作用。例如，在質(zhì)量為m的質(zhì)點中，以初速度v0從斜面底端向傾角沖下去，靜止時與斜面底端的距離？知道物體摩擦因數(shù)P，滑動摩擦力與P最大靜摩擦力基本上相等。對于這道題目，老師必須從問題本身入手進行解決。因此，在物理教學中，教師必須結(jié)合各種資料或者網(wǎng)上習題，從生活、技術(shù)以及生產(chǎn)方面不斷提高教學質(zhì)量。三、批判性思維的培養(yǎng)當學生思維被激活后，為了進一步提高思維能力，教師必須及時引導學生向著特定方向發(fā)展。對待這種狀況，教師應(yīng)該積極為學生營造環(huán)境，讓學生學會分析、推理。因此，在教學中，教師應(yīng)該根據(jù)教學要求，對相關(guān)問題進行加工、篩選，從而更好地對信息進行反饋，設(shè)置認知懸念，讓學生試著主動研究相關(guān)問題，讓其在交流中鍛煉思維能力。如，在《力的合成》中，可以讓學生主動猜想分力、合力，從得到的正確結(jié)果出發(fā)進行試驗設(shè)計。對于學生在作業(yè)中的錯誤，教師應(yīng)該在批改后進行歸類，及時找出錯誤原因，或者使用同學互批作業(yè)的方式，提高學生批判性思維?？傊瑢W生進行思維培養(yǎng)應(yīng)該作為一項系統(tǒng)、持續(xù)的工作，貫穿于整個教育教學中。因此，在高中物理教學中，教師必須從自身出發(fā)，起好帶頭作用，用發(fā)散的思維探討新的教學方式，從而提高教學質(zhì)量。浙科版高中生物克隆技術(shù)植物的克隆11、獲得的成功越大，就1回憶你所知道的育種方式?神奇的“太空椒”太空號甜椒矮桿抗痛的水稻三倍體無西瓜誘變育種抗蟲棉雜突育種草倍體育種多倍體育種基固工程育種回憶你所知道的育種方式?2浙科版高中生物-克隆技術(shù)-植物的克隆課件3浙科版高中生物-克隆技術(shù)-植物的克隆課件4浙科版高中生物-克隆技術(shù)-植物的克隆課件5浙科版高中生物-克隆技術(shù)-植物的克隆課件6愈傷組織是一種由相對沒有分化的活的薄壁細胞團組成的的新生細胞(細胞排列疏松、無規(guī)則)。想一想:產(chǎn)生的愈傷組織細胞與葉細胞相比(1)染色體的數(shù)目是否相同?相同(2)染色體上所含的遺傳物質(zhì)是否相同?相同(3)細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)是否相同?不同愈傷組織7愈傷組織胚性細胞胚狀體愈傷組織8、植物組織培養(yǎng)程序植物組織培養(yǎng)的過程:2.植物組織培養(yǎng)程序:①配制培養(yǎng)基(半固體無機營養(yǎng)成分:→水、礦質(zhì)元素有機營養(yǎng)成分:條件:a含N物質(zhì):包括維生素和氨基酸b碳源:2%5%的蔗糖含有全部營養(yǎng)c瓊脂:起支持作用成分的培養(yǎng)基、激素:生長素,細胞分裂素和赤霉素·無菌環(huán)境、PH值:50-60適合的PH定的溫度②切取小組織塊(消毒的根莖葉芽)空氣、外植體適時光照等③接種,獲得愈傷組織(創(chuàng)傷組織)④誘導愈傷組織,再生出新植株、植物組織培養(yǎng)程序9切取接種愈傷組織的形成試管苗的形成切取10應(yīng)用1培養(yǎng)過程中,在培養(yǎng)基上需加入蔗糖,培養(yǎng)時需要照光,那么,培養(yǎng)的植物到底是自養(yǎng)型還是異養(yǎng)型?光的作用是什么?對于上述疑問,某研究性學習小組進行了下列實驗:一組在培養(yǎng)基中加30%的蔗糖,另一組不加蔗糖,接種后,每組再分成兩個小組,分別在光下和暗中培養(yǎng)。1個月后,觀察植物體生長、分化情況,結(jié)果為下表培養(yǎng)條件加蔗糖不加蔗糖光暗正常生長,分化不生長,死亡只生長,不分化不生長,死亡你能得出什么結(jié)論?蔗糖為生長、分化的必需成分(提供能量),光促進細胞分化。應(yīng)用111浙科版高中生物-克隆技術(shù)-植物的克隆課件12浙科版高中生物-克隆技術(shù)-植物的克隆課件13浙科版高中生物-克隆技術(shù)-植物的克隆課件14浙科版高中生物-克隆技術(shù)-植物的克隆課件15浙科版高中生物-克隆技術(shù)-植物的克隆課件16浙科版高中生物-克隆技術(shù)-植物的克隆課件17浙科版高中生物-克隆技術(shù)-植物的克隆課件18浙科版高中生物-克隆技術(shù)-植物的克隆課件19浙科版高中生物-克隆技術(shù)-植物的克隆課件20浙科版高中生物-克隆技術(shù)-植物的克隆課件21浙科版高中生物-克隆技術(shù)-植物的克隆課件22浙科版高中生物-克隆技術(shù)-植物的克隆課件23浙科版高中生物-克隆技術(shù)-植物的克隆課件24浙科版高中生物-克隆技術(shù)-植物的克隆課件25浙科版高中生物-克隆技術(shù)-植物的克隆課件26浙科版高中生物-克隆技術(shù)-植物的克隆課件27浙科版高中生物-克隆技術(shù)-植物的克隆課件28END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓29浙科版高中生物克隆技術(shù)植物的克隆11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。浙科版高中生物克隆技術(shù)植物的克隆浙科版高中生物克隆技術(shù)植物的克隆11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。回憶你所知道的育種方式?神奇的“太空椒”太空號甜椒矮桿抗痛的水稻三倍體無西瓜誘變育種抗蟲棉雜突育種草倍體育種多倍體育種基固工程育種第二章克隆技術(shù)s221植物的克隆培養(yǎng)小學生數(shù)學計算能力，是小學數(shù)學教學的一項重要任務(wù)。計算是一種復(fù)雜的智力活動，計算能力是綜合能力的具體體現(xiàn)。計算能力的培養(yǎng)，不僅與數(shù)學基礎(chǔ)知識密切相關(guān)，而且與訓練學生的思維、培養(yǎng)學生的非智力因素等也是相互影響，相互促進的。小學生的計算能力是進行數(shù)學學習、開展數(shù)學探究與思考的基礎(chǔ)能力。如何培養(yǎng)小學生數(shù)學計算能力呢？我談幾點體會：一、理清概念掌握方法在教學中要重視計算概念、法則的教學，悟出算理，導出算法，形成良好的認知結(jié)構(gòu)，使學生形成計算的技能。概念是思維的切入口，只有概念明確，才能判斷正確，計算推理合乎邏輯。有些計算錯誤是由于學生對數(shù)學概念的模糊，理解不清而引起的。如在教乘數(shù)中間有零的多位數(shù)乘法簡便方法中，出現(xiàn)這樣的錯誤：318×5041272159017172究其原因，是學生不清楚百位上的“5”表示是多少，導致不明確504百位上“5”與318個位上的“8”相乘的積表示多少，因此他們只是習慣地把“0”寫在十位上。對此，在新課教學之前適當安排鋪墊，加深概念的理解。例如可讓學生說一說“555”這個數(shù)各個數(shù)位上的“5”分別表示多少？去乘8分別表示多少？從而使學生進一步弄清概念，掌握計算方法。二、加強口算內(nèi)容多變口算是學習筆算、簡算和四則混合運算的基礎(chǔ)，也是學生計算能力培養(yǎng)的重要組成部分。堅持口算訓練，不僅能提高計算速度和正確率，也能有效地培養(yǎng)學生的注意力、記憶力和思維能力。隨著小學各個階段的教學要求和教學內(nèi)容不同，口算訓練要有針對性，低中年級主要在一、兩位數(shù)的加法，高年級把一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算作為基礎(chǔ)訓練效果較好?？谒泐}的難度應(yīng)當由易到難，有一個坡度；要求應(yīng)當由低到高，逐步提高。在口算訓練時，首先要求會，力求準確，然后再要求方法簡便，加快計算速度。訓練時多練一些湊整計算、常用數(shù)據(jù)運算等多變內(nèi)容。如：45+55、20×5、25×4、125×8；1到20各自然數(shù)的平方數(shù)；分母是2、4、5、8、10、20、25的最簡分數(shù)的小數(shù)值，也就是這些分數(shù)與小數(shù)的互化；3.14與各個一位數(shù)的乘積。這些類型題的訓練能大大提高學生的口算速度。進行口算訓練時，要注意練習形式要靈活多樣，要有利于激發(fā)學生的學習興趣。三、重視簡算訓練能力簡便算法的教學是小學數(shù)學教學的重要組成部分，讓學生掌握簡便計算的方法，是提高學生計算速度的重要途徑。簡便運算的基礎(chǔ)是一些數(shù)學運算性質(zhì)及運算定律，計算教學中要讓學生靈活運用加法、乘法的交換律與結(jié)合律、乘法分配律，減法的性質(zhì)、除法的性質(zhì)、商不變的性質(zhì)等。例如：153+95+5=153+（95+5）、29×75+29×25=29×（75+25）、15-7.8-2.2=15-（7.8+2.2）、9÷12.5=（9×8）÷（12.5×8）等。小學數(shù)學中簡便運算方法很多，有些計算可利用“和、差、積、商”的變化規(guī)律把已知數(shù)轉(zhuǎn)化為整十、整百、整千等的數(shù)，也就是我們說的“湊整法”，湊整法的目的是通過改變運算順序或改變運算數(shù)據(jù)等來達到簡便運算的目的。如：345+101=345+（100+1）、21×9.9=21×（10-0.1）等。學生通過簡便運算能大幅度地提高計算速度及正確率，使復(fù)雜的計算變得簡單，做到“變難為易，變繁為簡，變慢為快，能力訓練”。四、強化計算確保質(zhì)量學生在舊知識的學習和強化的過程中掌握了計算方法，形成一種思維定式。固定的思維方法在運算中有積極的一面，但也有消極的影響。在計算過程中，學生往往將過去所用的方法不合理地移用到新的計算中，比如：學習小數(shù)乘法時，學生在列豎式的過程中常出現(xiàn)將兩個因數(shù)的小數(shù)點對齊進行計算的情況；學了乘法分配后，往往和乘法結(jié)合律的計算方法相互干擾，計算8×4×125時，他們就錯做成（8×125）×（4×125）。對此教師應(yīng)采取強化訓練，把有聯(lián)系而又容易混淆的內(nèi)容進行對比練習。如：38.41+5.7和38.41×5.7；（25×40）÷（50×2）和25×40÷50×2；16.9-（8.5-1.5）和16.9-（8.5+1.5）；25×（4+8）和25×（4×8）。在練習過程中，幫助學生詳盡地分析產(chǎn)生錯誤的原因，通過比較，弄清它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，避免混淆，以鞏固正確的知識，有利于提高學生的計算能力，確保計算的質(zhì)量和速度。總之，計算能力的培養(yǎng)是一個長期復(fù)雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立地完成作業(yè)，并做到計算時刻苦鉆研，細心推敲，靈活應(yīng)用計算方法，不輕易問別人或急于求證得數(shù)，還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣，只有教師和學生的共同努力才有可能成效明顯。在物理教學中，學生思維能力主要體現(xiàn)在概括、分析、抽象、綜合以及比較中，隨著新課標實行，對思維能力培養(yǎng)越來越注重。為了開拓學生思維，教師必須給學生足夠的空間與時間，讓學生自主進行討論思考，提高學生思維能力。一、高中物理教學對抽象思維的培養(yǎng)在高中物理教學中，抽象思維主要通過物理規(guī)律以及物理概念形成。物理作為研究運動以及物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)學科，通過研究熱、力、光、原子等物理現(xiàn)象，對物理規(guī)律進行正確判斷。因此，在高中物理教學中，必須注重物理規(guī)律與概念引入，如果推導、引入過程過于呆板，就會造成學生死記硬背的局面。例如，在學習《力的合成》中，通過8+12=？引入分力與合力的等效性，在分析分力與合力之間的關(guān)系，激發(fā)學生學習興趣與親和力，就能對其進行深入的思考。在這過程中，如果教師對教案進行科學設(shè)計、推導、引入，將會收到更好的教學效果。物理教學的“引入”法有：試驗、類比、現(xiàn)象、問題、邏輯推理引入法。在試驗引入中，要求方法更加巧妙、新奇、明顯；類比引入法，則要求類比不僅要達到形象生動的要求，還必須恰當；現(xiàn)象引入，又叫舉例引入，現(xiàn)象必須充分、典型。這些方法都是從直觀生動直接過渡到概括、抽象，通過綜合、分析、概括、抽象等活動，將思維從感性活動上升到理性活動。二、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)在高中物理教學中，通過逆向思維逐步提高學生思維能力，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的主要途徑。根據(jù)思維流程差異，在高中物理教學中思維可以分為兩種情況：（1）根據(jù)事物發(fā)展及原因，對事物可能出現(xiàn)的結(jié)果進行推斷；（2）逆向思維，用與正向思路完全相反的思路，從事物發(fā)展的結(jié)果進行推斷。從實際教學來看，逆向思維主要包括：研究對象、條件、思維程序、因果關(guān)系以及光路的逆向思維，只要合理設(shè)計，逆向思維在教學中具有很大的作用，如果在適當?shù)臅r機結(jié)合正向思維將收到更好的教學效果。例如，在《曲線運動》一章教學中，通過直線運動規(guī)律對運動物體的運動方式進行提問，通過歸納、總結(jié)教學中遇到的問題，對知識進行鞏固。從應(yīng)用效果來看，在物理教學中培養(yǎng)逆向思維，不僅擁有明顯的教學效果，在不知不覺中還培養(yǎng)了學生思維能力。另外，還可以使用開放式與開放題的教學方式，從根本上培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。在這過程中，需要注意的是：必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)解題方式，適當加入或者采用一些開發(fā)思維的題目，幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新精神。在常規(guī)的物理教學中，主要集中在對思維進行收斂中，這樣不僅有助于集中學生思維，對培養(yǎng)學生發(fā)散思維也有重要作用。例如，在質(zhì)量為m的質(zhì)點中，以初速度v0從斜面底端向傾角沖下去，靜止時與斜面底端的距離？知道物體摩擦因數(shù)P，滑動摩擦力與P最大靜摩擦力基本上相等。對于這道題目，老師必須從問題本身入手進行解決。因此，在物理教學中，教師必須結(jié)合各種資料或者網(wǎng)上習題，從生活、技術(shù)以及生產(chǎn)方面不斷提高教學質(zhì)量。三、批判性思維的培養(yǎng)當學生思維被激活后，為了進一步提高思維能力，教師必須及時引導學生向著特定方向發(fā)展。對待這種狀況，教師應(yīng)該積極為學生營造環(huán)境，讓學生學會分析、推理。因此，在教學中，教師應(yīng)該根據(jù)教學要求，對相關(guān)問題進行加工、篩選，從而更好地對信息進行反饋，設(shè)置認知懸念，讓學生試著主動研究相關(guān)問題，讓其在交流中鍛煉思維能力。如，在《力的合成》中，可以讓學生主動猜想分力、合力，從得到的正確結(jié)果出發(fā)進行試驗設(shè)計。對于學生在作業(yè)中的錯誤，教師應(yīng)該在批改后進行歸類，及時找出錯誤原因，或者使用同學互批作業(yè)的方式，提高學生批判性思維?？傊?，對學生進行思維培養(yǎng)應(yīng)該作為一項系統(tǒng)、持續(xù)的工作，貫穿于整個教育教學中。因此，在高中物理教學中，教師必須從自身出發(fā)，起好帶頭作用，用發(fā)散的思維探討新的教學方式，從而提高教學質(zhì)量。浙科版高中生物克隆技術(shù)植物的克隆11、獲得的成功越大，就30回憶你所知道的育種方式?神奇的“太空椒”太空號甜椒矮桿抗痛的水稻三倍體無西瓜誘變育種抗蟲棉雜突育種草倍體育種多倍體育種基固工程育種回憶你所知道的育種方式?31浙科版高中生物-克隆技術(shù)-植物的克隆課件32浙科版高中生物-克隆技術(shù)-植物的克隆課件33浙科版高中生物-克隆技術(shù)-植物的克隆課件34浙科版高中生物-克隆技術(shù)-植物的克隆課件35愈傷組織是一種由相對沒有分化的活的薄壁細胞團組成的的新生細胞(細胞排列疏松、無規(guī)則)。想一想:產(chǎn)生的愈傷組織細胞與葉細胞相比(1)染色體的數(shù)目是否相同?相同(2)染色體上所含的遺傳物質(zhì)是否相同?相同(3)細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)是否相同?不同愈傷組織36愈傷組織