一年級美術(shù)教案童話里小屋

一年級美術(shù)授課方案童話里小屋一年級美術(shù)授課方案童話里小屋4/4一年級美術(shù)授課方案童話里小屋

一年級美術(shù)授課設(shè)計《童話里的小屋》教材解析：《童話里的小屋》這一課就是利用廢舊紙盒的自然形態(tài)（如六面體、圓柱體、多角柱體等），或在自然形態(tài)的基礎(chǔ)上略作加工，形成不同樣樣形狀的體塊進行組合。這樣就能使房屋外形富于變化更為雅觀生動。

用紙盒做房屋是一堂開發(fā)智力，訓(xùn)練和加強學(xué)生著手能力的課，這一課不只能夠提高學(xué)生的察看能力和聯(lián)想能力，而且還能夠陶冶性情，提高學(xué)生的審美能力。

學(xué)生解析：經(jīng)過課下檢查，學(xué)生看過大量動畫片，比方《藍(lán)貓俏皮3000問》、《數(shù)碼寶貝》、《海爾兄弟》、《天線寶寶》等等，可是如《安徒生童

話》、《格林童話》之類的動畫片，看過的卻寥寥可數(shù)。由于學(xué)生只有5、6歲，識字量少，所以閱讀能力較差，對童話故事的閱讀也極少。再有，由于學(xué)生只有5、6歲，識字量少，所以閱讀能力較差，對童話故事的閱讀也極少，所以，我意識到孩子們對童話里的這些城堡沒有多深的印象，也不認(rèn)識歐洲建筑的特點，依照這些情況，我決定在引導(dǎo)階段，給學(xué)生供應(yīng)豐富的、大量的歐洲風(fēng)格的建筑圖片及童話中的小屋的圖片供學(xué)生欣賞。讓學(xué)生充分感覺小屋的造型美及色彩美，其他經(jīng)過前面幾課的學(xué)習(xí)學(xué)生已有了必然的著手能力，所以學(xué)生在制作上不會存在太大的問題，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過察看、拆、分范作能夠自己研究出制作方法。依照這一情況，我在每組的桌子上都安排了一座已做好的房屋，供學(xué)生自己研究、研究。

設(shè)計思路：先放錄像《灰姑娘》的片段給學(xué)生創(chuàng)立一種情境，讓學(xué)生在動畫片的那種美侖美渙的境地中，感覺童話中的小屋的美。再放幻燈片，讓學(xué)生欣賞歐洲風(fēng)格的建筑，感覺歐洲建筑造型的別開生面，在吸引了學(xué)生的注意的同時，感覺房屋造型的美、色彩的美。再經(jīng)過學(xué)生察看、拆、分老師的范作，自己研究制作方法，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)換學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)立力。今后，老師利用實物投影演示房屋的制作過程，讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)制作方法。最后，出示用圣誕樹組成的森林的畫面，并告訴學(xué)生，我們的小屋做完今后要把它放到森林之中，而且你還要編一個故事講給大家聽。學(xué)生被圣誕樹上掛滿的閃爍的小星和可愛的圣誕老人深深吸引，學(xué)生的積極性和創(chuàng)作欲望

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被再一次升華。最后學(xué)生利用彩紙粘貼、紙盒拼剪、橡皮塑像造等方法合作《童話中的小屋》。

授課目標(biāo)：

1、經(jīng)過制作紙盒房屋，培養(yǎng)學(xué)生想象力和立體思想的能力，引導(dǎo)學(xué)生利用

廢舊紙盒經(jīng)過多種手段創(chuàng)立形狀各異的漂亮房屋，達(dá)到陶冶情味，美化生活的目的。

2、能說出小屋里住著誰，他喜歡做什么。

3、小組或全班同學(xué)將作品擺放在一同，組成一個莊園、城堡或鄉(xiāng)村。課前準(zhǔn)備：紙盒.彩筆.蠟筆彩紙橡皮泥剪刀雙面膠等

授課過程：

.組織授課

二.講解新課

（一）引導(dǎo)階段（欣賞.討論）

1.放《灰姑娘》的動畫片片段，并告訴學(xué)生看完今后回答老師：“這是哪個

童話故事？在這個童話故事里你最喜歡誰？她住在怎樣的房屋里？”

2.出示幻燈片（xx風(fēng)格的建筑圖片）：

邊看邊欣賞這是哪的建筑并提問：“看完今后告訴老師你最想說什么？”

教師總結(jié)學(xué)生講話并讓學(xué)生感覺歐洲風(fēng)格的建筑門、窗及屋頂?shù)脑煨陀惺裁刺攸c。

3.實物投影（童話中的xx彩色圖片）：

師：“好、我們再來欣賞幾張圖片，今后告訴老師你感覺這些房屋哪最漂亮?！?/p>

請同學(xué)們自由討論：你最喜歡哪一各樣類的小屋，喜歡它的什么地方。

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（教師總結(jié)：顏色、屋頂、門、窗）

問：“屋頂都有什么形狀的？”

問：“門窗是什么形狀的？”

問：“墻是用什么建成的？”

問：“你感覺顏色有什么特點？”

4.出示實物、講解做法（研究.發(fā)現(xiàn)）

在你們每組的桌子上，老師給你們設(shè)計了一座小屋，用什么做的？怎么做的？你們能自己研究研究是怎么做的嗎？看誰察看的認(rèn)真能發(fā)現(xiàn)其中的奇異。

（學(xué)生回答，教師總結(jié)并用實物投影演示作法。）

5.學(xué)生思慮、準(zhǔn)備制作

依照自己手中的紙盒思慮你準(zhǔn)備做一個什么形狀的屋頂，怎樣做（加上或剪出）？門、窗分別做在哪里？怎么做（能開嗎）？

（二）發(fā)展階段（設(shè)計.應(yīng)用）

1.學(xué)生制作、教師巡回指導(dǎo)（分組制作，合作達(dá)成）指導(dǎo)重點：先定好門、

窗的大體地址，再用繪畫或剪貼、撕貼、橡皮塑像造的方法來制作小屋，裝修完今后，從頭使紙盒回到原來的立體狀態(tài)，變成童話里的小屋。

2.出示幻燈片（用圣誕樹組成的森林，樹上掛滿了閃爍的小星）

學(xué)生把制作好的小屋擺到森林中顯現(xiàn)，并結(jié)組編一個故事講給大家聽。

.整理、整理

讓學(xué)生在作品做完今后，整理東西，整理桌面及地面。四.課后拓展回家后思慮：除了小屋，紙盒還能夠做什么？3/4

課后總結(jié)：新的課程標(biāo)準(zhǔn)建議自主、合作、研究性的學(xué)習(xí)方式?？墒?，他們之間不是孤立，而是相互作用的。在合作學(xué)習(xí)中，有自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的浸透，合作學(xué)習(xí)不能夠孤立地進行。比方：課的引導(dǎo)階段，我讓學(xué)生經(jīng)過看動畫片，幻燈片欣賞了大量的歐洲風(fēng)格的建筑，目的就是讓學(xué)生自己感覺建筑的造型美、色彩美。這也就是自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。

其他，在教授制作方法的時候，我是讓學(xué)生經(jīng)過自己拆、分老師的范作，研究制作方法，這也是研究性學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。在學(xué)生制作的時候我引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，兩個人或三個人制作同一個小屋，有的人畫房頂，有的人粘貼，有的人拼剪，有的人用橡皮塑像造。再有，我感覺一年級美術(shù)課最重要的是讓學(xué)生感覺美、體驗美，碰到美的陶冶，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)