關(guān)于聽(tīng)課心得的范文

對(duì)于聽(tīng)課心得的優(yōu)異范文對(duì)于聽(tīng)課心得的優(yōu)異范文對(duì)于聽(tīng)課心得的優(yōu)異范文對(duì)于聽(tīng)課心得的優(yōu)異范文聽(tīng)課心得篇1初見(jiàn)該學(xué)校大門(mén)時(shí)，我就知道這是一個(gè)人材濟(jì)濟(jì)的學(xué)校。果真不出所料，一次又一次的痛惜隨之而來(lái)。且先不說(shuō)校園環(huán)境之曲徑通幽，單是進(jìn)入后看到教室里的伏案疾書(shū)的學(xué)生，還有老師們的風(fēng)趣辭吐就給人一種浩大的感覺(jué)，我有點(diǎn)緊張了。這還但是高二的樓層，明顯可見(jiàn)此學(xué)校必定管理莊嚴(yán)，學(xué)習(xí)氛圍濃重。說(shuō)到氛圍，我不得不說(shuō)，今日我聽(tīng)了兩節(jié)課的很直接感覺(jué)就是，大腦向來(lái)處于緊張狀態(tài)中。不知道這是因?yàn)樵诟咧?，仍是因?yàn)檫@是數(shù)學(xué)課。兩堂課，一位是李老師，一位是鄭老師，都是華師數(shù)學(xué)系畢業(yè)的，都是講相同的習(xí)題課—基本不等式。先聽(tīng)了李老師的課，接著是鄭老師的課。下邊，我先給出我對(duì)這兩位老師授課的個(gè)人的比較感覺(jué)，再聯(lián)合孔老師的討論，全面說(shuō)說(shuō)對(duì)此次聽(tīng)課的認(rèn)識(shí)與收獲。因?yàn)閮晒?jié)課內(nèi)容差不多，所以我要點(diǎn)說(shuō)說(shuō)對(duì)第一堂課的感覺(jué)及兩者的比較吧。從整堂課的氛圍來(lái)看，李老師講堂的氛圍略微友好一點(diǎn)，鄭老師的講堂有點(diǎn)壓迫，固然說(shuō)數(shù)學(xué)自己是一個(gè)周密謹(jǐn)慎的學(xué)科，但是，假如能既學(xué)得好又能不那么緊張的話，能否是更好呢。上課一開(kāi)始切入點(diǎn)的方式不一樣樣，因?yàn)槭橇?xí)題課，所以要講的——文章根源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參照~1~知識(shí)點(diǎn)很有針對(duì)性。那么，李老師是指引大家一同回首并將知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)到黑板上;而鄭老師一上課就是隨意點(diǎn)人去黑板上寫(xiě)出上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容，這無(wú)疑造就了一種“害怕”的氣味。這種害怕的氣味在整個(gè)講堂上也絲毫沒(méi)有遜色，鄭老師基本上都是題目一抄完就立馬點(diǎn)人去黑板上寫(xiě)，我不知道班里的學(xué)生怎么看，我個(gè)人感覺(jué)有好有壞，因人而異也許說(shuō)應(yīng)當(dāng)因材施教吧。這兩位老師的授課上，我更多的是發(fā)現(xiàn)了很多共同的優(yōu)點(diǎn)。比方，選擇例題十分適合且經(jīng)典，稱作優(yōu)選例題。習(xí)題課，復(fù)習(xí)基本知識(shí)，增強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用。本節(jié)課的全線就是向來(lái)環(huán)繞基本知識(shí)張開(kāi)，因此選擇例題及后邊的觸類旁通即練習(xí)題顯得特別重要。這就告訴我們，在備課的時(shí)候要注意全方向，切記為主體服務(wù)目的，并且要難度適中，秉承由淺入深的原則。授課方法上兩位老師相同之中又有所不一樣樣，李老師主要設(shè)局特色是：比較法授課，由易到難，從特別到一般，漸漸過(guò)渡到本節(jié)的新知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我個(gè)人對(duì)李老師最賞識(shí)的地方是：在授課時(shí)在選擇例題時(shí)，特別重視設(shè)置“騙局”，經(jīng)過(guò)變式練習(xí)，進(jìn)一步設(shè)置騙局，刺激學(xué)生思慮，我稱之為設(shè)置懸念。這不只激起了思慮的興趣，經(jīng)過(guò)設(shè)置詳細(xì)環(huán)境，讓學(xué)生思慮并能更好地掌握使用該知識(shí)需要注意的問(wèn)題。鄭老師是，對(duì)解題方法分類明顯，每講一道題就提煉概括出一種方法。這種授課模式在此后的名師討論中很受孔峰老師的賞識(shí)。平常來(lái)說(shuō)，就是詳細(xì)題目詳細(xì)方法，為題目構(gòu)造服務(wù)?！恼赂淳W(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參照~2~在授課上相同之處很多，比方老師指引學(xué)生思慮的模式;實(shí)時(shí)增強(qiáng)不一樣樣種類題，習(xí)題層層深入;重視發(fā)散思想，一題多解;頻頻操練，學(xué)會(huì)比較異同點(diǎn);留下課后思慮題給學(xué)有余力的同學(xué);板書(shū)很優(yōu)美，心曠神怡等等。對(duì)于不足之處，我能力有限，但是也的確沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么不好的。還有一點(diǎn)再增補(bǔ)一下，我不知道今日的這兩個(gè)班能否是火箭班也許實(shí)驗(yàn)班，感覺(jué)學(xué)生整體水平不錯(cuò)，這樣的習(xí)題課大家都反應(yīng)很快，特別是對(duì)技巧的變形這一塊，還很多一題多解。這說(shuō)了然學(xué)數(shù)學(xué)就是要多練，熟才能生出巧啊。接來(lái)下，聯(lián)合孔峰老師的討論及自己的思慮，聯(lián)合教師的角度，再提煉幾點(diǎn)以下：1，老師備課要全方向，有限的一堂課要優(yōu)選例題，要精確，為主題服務(wù)。難度之中，由淺入深原則。2，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重申，知識(shí)技術(shù)的頻頻操練。還有數(shù)學(xué)思想方法的引用，如：比較法，化歸轉(zhuǎn)變，數(shù)形聯(lián)合法，空間想象法，把未知問(wèn)題已知化，陌生環(huán)境熟習(xí)化等。3，一題多解，一題多練很重要。在數(shù)學(xué)中表現(xiàn)熟習(xí)性，緊湊性，聯(lián)系親近性，還有規(guī)范性，邏輯的合理性等?？桌蠋熯€特別重申，老師自己第一要有清楚的邏輯思想，不要紛亂。4，老師要注意問(wèn)題的實(shí)質(zhì)所在，備課人員必定要“居高臨下”。我感覺(jué)這個(gè)詞用的特別好。因?yàn)榭桌蠋熤赋鲈谑谡n的時(shí)候有一點(diǎn)沒(méi)有總結(jié)到位，即便不在講堂上講出來(lái)，但老師自己應(yīng)當(dāng)有全面的認(rèn)識(shí)。——文章根源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參照~3~速速抓住問(wèn)題實(shí)質(zhì)，教師授課，居高臨下。5，對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，既要有直覺(jué)思想也要有理性思想(也就是要有意識(shí)地去求它)。學(xué)生剛開(kāi)始習(xí)慣直覺(jué)思想，數(shù)學(xué)需要有直覺(jué)思想，但必定要上漲到理性思想，這樣才有解題的目的性，不要老是憑經(jīng)驗(yàn)做題。這一點(diǎn)境地挺高的。6，實(shí)時(shí)概括總結(jié)。課拋出思慮題讓學(xué)生課后思慮，讓有余力的學(xué)生層次提高，思想能力提高。7，最后一點(diǎn)，孔老師指出，因?yàn)檫@是一所省要點(diǎn)高中，所以我們對(duì)老師提出了更高的要求，千錘百煉。自然，學(xué)生永久是講堂的主體，因材施教特別重要。聽(tīng)課心得篇2在胡老師的指導(dǎo)下，我們達(dá)成了第一次的教育見(jiàn)習(xí)課，其主要內(nèi)容是觀摩廣州市越秀區(qū)二中應(yīng)元學(xué)校周老師解說(shuō)的初二生物學(xué)的《鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育》這一節(jié)課的視頻。在觀摩過(guò)程中間我們仔細(xì)察看、分析、比較，并且做聽(tīng)課筆錄，收獲良多。我也不停的回想起我初一時(shí)上課的狀況，因?yàn)槲覀儺?dāng)時(shí)上的課也是以學(xué)生為主體，老師“穿針引線”的授課方法進(jìn)行的。在聽(tīng)課過(guò)程中間我們不只看老師的教態(tài)、看講堂氛圍、看授課內(nèi)容，還看講堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，看能否實(shí)現(xiàn)講堂的授課目的，能否發(fā)揮了學(xué)生的踴躍性，講堂的授課內(nèi)容能否充分！學(xué)習(xí)比較各樣不一樣樣的授課策略和授課技巧的的運(yùn)用。周老師的授課風(fēng)趣并且通熟易懂，授課科學(xué)并且充滿現(xiàn)代氣味，以學(xué)生為主體自己起穿針引線作用的這種授課方法讓學(xué)生們輕松接——文章根源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參照~4~受知識(shí)的同時(shí)，自己卻也給同學(xué)們留以深刻的印象。周老師的上課風(fēng)格、授課方法讓我們這些將來(lái)的人民教師瞠乎以后，觀看視頻也讓我們?cè)谑谡n技術(shù)方面獲取必定的提高，對(duì)于此后的教師工作有著很大程度上的幫助。經(jīng)過(guò)觀摩周老師授課的視頻我學(xué)到了以下的授課技巧：1、對(duì)于講堂的管理有關(guān)講堂管理方面，周老師老師授課內(nèi)容豐富，一環(huán)緊扣一環(huán)，她平易兼開(kāi)朗的性格讓學(xué)生們愛(ài)上了她的課。但是，在風(fēng)趣和活波之中，卻又不缺少教師的莊嚴(yán)。學(xué)生在她的講堂組織下，活躍而不亂。整堂課老師運(yùn)用展現(xiàn)圖片的方法引入學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生也表現(xiàn)得很積極！2、對(duì)于課程的導(dǎo)入導(dǎo)入技術(shù)是教師在解說(shuō)新課題時(shí)運(yùn)用成立問(wèn)題情境的授課方式，以惹起學(xué)生的注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，和成立知識(shí)間聯(lián)系的一類授課行為。好的講堂導(dǎo)入可以：1、供給必要的信息惹起學(xué)生的注意，使之進(jìn)入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。2、設(shè)置問(wèn)題情境和制造學(xué)習(xí)氛圍，惹起學(xué)生的認(rèn)知需要。3、使學(xué)生明確授課活動(dòng)的目標(biāo)和任務(wù)，活動(dòng)的方向和方式，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的希望。4、使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步參加授課活動(dòng)的需要。常有的導(dǎo)入方式有：復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，類比導(dǎo)入法，時(shí)勢(shì)導(dǎo)入法，實(shí)物導(dǎo)入法，背景知識(shí)導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、狀況導(dǎo)入法。一開(kāi)始，周老師便以幾幅優(yōu)良的圖片吸引了同學(xué)們的眼球，并且還揭示的上課的——文章根源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參照~5~主題。周老師即是用了這種圖片導(dǎo)入法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)啟他們的求知欲，讓同學(xué)們進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。每個(gè)老師的導(dǎo)入方法都不一樣樣，并且每個(gè)老師依據(jù)課程的內(nèi)容的不同導(dǎo)入的方式也不一樣樣。所以在授課活動(dòng)中間要依據(jù)授課的內(nèi)容、學(xué)生的特色和自己的授課風(fēng)格及優(yōu)點(diǎn)，設(shè)計(jì)不一樣樣的課程導(dǎo)入方法。而周老師的這招以課程內(nèi)容為依據(jù)的圖片導(dǎo)入法也極盡她平易兼開(kāi)朗的性格。3、對(duì)于授課方式每個(gè)老師都有每個(gè)老師不一樣樣的授課風(fēng)格，學(xué)生在授課活動(dòng)中間可以踴躍地參加授課活動(dòng)，可以達(dá)到授課目的，我以為就是比較好的講堂。講完知識(shí)點(diǎn)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)前引入一個(gè)特例杜鵑的生育過(guò)程，這特例與知識(shí)點(diǎn)有關(guān)，但其實(shí)不是要點(diǎn)，以此作為連接，緩解氛圍，除去學(xué)生剛剛因課程內(nèi)容所帶來(lái)的疲備同時(shí)又從頭使學(xué)生以前有所消減的興趣增加。在解說(shuō)雞卵的構(gòu)造前，交代學(xué)生如何去察看雞蛋的構(gòu)造，讓學(xué)生帶著任務(wù)去察看。以小組為單位進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究，讓學(xué)生親自參加到科學(xué)活動(dòng)中來(lái)，漸漸形成科學(xué)的態(tài)度、感情與價(jià)值觀的同時(shí)也增強(qiáng)了同學(xué)們的著手能力。周老師的這種方法不只激發(fā)了學(xué)生的踴躍性和創(chuàng)辦能力，并且也表現(xiàn)了現(xiàn)代授課中以學(xué)生為主體的特色，讓學(xué)生們達(dá)成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的演變。在課時(shí)結(jié)束前的幾分鐘，周老師又用同學(xué)們以前學(xué)習(xí)過(guò)的詩(shī)句，——文章根源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參照~6~比方“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”等與鳥(niǎo)類的生殖與發(fā)育階段有關(guān)的詩(shī)句來(lái)復(fù)習(xí)當(dāng)節(jié)課學(xué)習(xí)到的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)——鳥(niǎo)類的生殖階段，用這種方法去讓學(xué)生們進(jìn)行回首與反應(yīng)練習(xí)，學(xué)致使用，知識(shí)跨學(xué)科地相聯(lián)合讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶會(huì)更為深刻。聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，把小鳥(niǎo)待哺聯(lián)系到感恩父親母親，孝順父親母親，把教育上漲到更高的層次。周老師的授課沒(méi)有大篇幅的板書(shū)，文字，有的也但是優(yōu)良的圖片和視頻。事實(shí)也證明，圖片比文字更讓人印象深刻。從整節(jié)課看下來(lái)，我們不難發(fā)現(xiàn)，周老師基本不用看書(shū)，課前的準(zhǔn)備和課外的寬泛閱讀不用置疑，授課不只生動(dòng)并且形象。對(duì)知識(shí)的激情演繹是她對(duì)教師職業(yè)那份熱愛(ài)和執(zhí)著的表現(xiàn)，同時(shí)也是她認(rèn)知能力的必定。周老師的授課方法豐富多變，整個(gè)講堂都在輕松的氛圍中進(jìn)行，同學(xué)們的踴躍性高，吸取的知識(shí)量便會(huì)有必定程度上的增加。我喜愛(ài)周老師的上課方式，我也曾意會(huì)過(guò)這樣的授課，這樣的授課方式會(huì)讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，也會(huì)讓學(xué)生獲取綜合能力的提高。我想除了有老師的技巧以外，還浸透著老師對(duì)學(xué)生、對(duì)授課事業(yè)濃濃的愛(ài)，這份愛(ài)很自然的發(fā)散出來(lái)，使得每個(gè)人都能感感覺(jué)到，每一個(gè)笑臉，每一句話，都讓人感覺(jué)很快樂(lè)。我想學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣除了學(xué)生自己的愛(ài)好以外，更多的是來(lái)自于老師。而老師第一能做的，就是要使學(xué)生在講堂中感覺(jué)到愛(ài)，這樣每一節(jié)課都能在歡欣中度過(guò)，還有哪位學(xué)生不愛(ài)上這個(gè)課呢？4、對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣——文章根源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參照~7~孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！睈?ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！蹦芊窦ぐl(fā)其學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，對(duì)一堂課的授課見(jiàn)效至關(guān)重要，所以每一位老師都應(yīng)當(dāng)想方法激發(fā)學(xué)生的求知欲念。周老師時(shí)時(shí)地以優(yōu)良的照片，視頻，故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓所有的學(xué)生整節(jié)課都處于一種很踴躍很活躍的狀態(tài)，授課效率獲取很大的提高，這種授課方法也是很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。我感覺(jué)以下方法也許可以幫助老師激發(fā)學(xué)生的興趣。①經(jīng)過(guò)設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的興趣。②在授課過(guò)程中要注意語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用③創(chuàng)辦狀況，激發(fā)學(xué)生的興趣。④講堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)觀看了周老師授課的視頻，其最大的收獲即是:1、學(xué)生和教師應(yīng)果斷仔細(xì)地理解和履行新課標(biāo)，把講堂還給學(xué)生。在授課過(guò)程中，教師應(yīng)充發(fā)散揮學(xué)生的主動(dòng)性，培育他們思想、著手等能力，經(jīng)過(guò)他們自己設(shè)置問(wèn)題、創(chuàng)辦情境等方式，培育自己正確的感神情度與價(jià)值觀。2、中學(xué)生物教師應(yīng)多采納現(xiàn)代授課設(shè)施授課。在教育見(jiàn)習(xí)過(guò)程中，周老師很善于的運(yùn)用了現(xiàn)代的授課設(shè)施去進(jìn)行授課。運(yùn)用現(xiàn)代的授課設(shè)施可以充分地將這些為學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)，增加生物講堂的興趣性和豐富性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。經(jīng)過(guò)此次教育見(jiàn)習(xí)，我也深刻地認(rèn)識(shí)到了想做一名優(yōu)異的教師要——文章根源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參照~8~走的路還有很長(zhǎng)。短短的40分鐘初中生物課，要講好不是那么簡(jiǎn)單的。此次見(jiàn)習(xí)也讓我對(duì)生物老師這一職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)。我此刻還沒(méi)有正式地登上生物的講臺(tái)，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)掌握大學(xué)已經(jīng)剩下不多的時(shí)間，仔細(xì)學(xué)習(xí)生物知識(shí)和有關(guān)教師技術(shù)等方面的知識(shí)，多看書(shū)，多與同學(xué)們溝通和學(xué)習(xí)，為登上講臺(tái)盡量多地累積一些知識(shí)。在此后的教師工作中也應(yīng)當(dāng)不停地提高自己的道德涵養(yǎng)和辦理問(wèn)題的能力，圓滿自己的知識(shí)理論系統(tǒng)，提高自己的授課研究檢查能力，改良授課方式和方法。教育見(jiàn)習(xí)課聽(tīng)課心得篇3月份上胡老師的教育見(jiàn)習(xí)課，觀看了一節(jié)廣州市越秀區(qū)一中學(xué)周老師的上課錄像，感想、啟迪、心存仰募。錄像中的課程是解說(shuō)《鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育》求偶、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵和育雛少少的幾個(gè)步驟，在周老師的解說(shuō)下顯得風(fēng)趣而平常易懂。我曾試著站在初中學(xué)生的角色上來(lái)聽(tīng)課，試想能否聽(tīng)得清楚理解？的確，她的授課相信會(huì)讓絕大部分的同學(xué)都較輕松的接受.一、導(dǎo)入：在課前她的講堂導(dǎo)入給了我十分大的啟迪，讓人耳目一新。她利用一些優(yōu)良的圖片激倡議學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們思慮。先前胡老師在課前叫我們自己先去構(gòu)想一個(gè)授課的流程，但是當(dāng)看見(jiàn)周老師的這一步驟時(shí)，比較之下，自己想法顯得有點(diǎn)無(wú)聊而忽然。直接進(jìn)入主題和與像周老師那樣引入給學(xué)生的見(jiàn)效可能會(huì)相距甚遠(yuǎn)。再勤學(xué)的一個(gè)學(xué)生假如但是只給他注入知識(shí)而缺少興趣，久之那顆勤學(xué)的心也可——文章根源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參照~9~能會(huì)有所退色。就是大學(xué)生也希望老師所講的課會(huì)風(fēng)趣而生動(dòng)，更況且是初中生。在帶有點(diǎn)點(diǎn)興趣的學(xué)習(xí)中學(xué)到知識(shí)不外乎是很多學(xué)生心中理想經(jīng)歷的。那么用一些奇異而不是沒(méi)關(guān)的圖片、一段視頻、狀況、話題、故事等講堂導(dǎo)入是值得作為我們師范生此后在教育授課中學(xué)習(xí)和應(yīng)用的。周老師的講堂就給了我們一個(gè)很好的示范，利用鳥(niǎo)的生殖發(fā)育過(guò)程的圖片導(dǎo)入，將同學(xué)們的注意力吸引過(guò)來(lái)，激發(fā)了學(xué)生活躍的討論和踴躍的思慮，同時(shí)也活躍了講堂氛圍。這樣就起到了事半功倍的見(jiàn)效不是嗎？好的開(kāi)頭是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它可以提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以不如仔細(xì)考慮，一再思慮采納一個(gè)好的講堂導(dǎo)入吧。二、講堂上：周老師的講堂上她應(yīng)用了分組討論形式。討論、代表發(fā)問(wèn)、分析答案、問(wèn)題延長(zhǎng)(在鳥(niǎo)的生殖發(fā)育過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)她都會(huì)引伸出另一個(gè)問(wèn)題，如孵卵，她就會(huì)問(wèn)道：孵卵需要的溫度問(wèn)題)、總結(jié)提煉要點(diǎn)。圓滿的過(guò)程擁有節(jié)奏感，給人予一種層層進(jìn)入達(dá)到巔峰便獲取了成功的感覺(jué)。分組討論有很多利處，如：可以讓每個(gè)學(xué)生都參加其內(nèi)，提出各自的建議，讓知識(shí)共享。讓學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中，不但是限制于老師，讓學(xué)生成為主體。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中遇到過(guò)這樣的老師，一堂課下來(lái)只有老師一個(gè)人在上邊講而學(xué)生但是在下邊聽(tīng)，而沒(méi)有互動(dòng)，這樣的課程會(huì)很無(wú)聊，讓人心生愁悶，并且效率不高。小組討論不只可以填補(bǔ)這種不足還可以指引學(xué)生去思慮，敢想敢說(shuō)。對(duì)于回答的好的同學(xué)賞賜炫耀讓學(xué)生更擁有自信心，敢于宣布建議，這都是一種很好的過(guò)程和結(jié)果。授課不但是是要把所知道的知識(shí)教授給學(xué)生并且——文章根源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參照~10~也要教會(huì)他們?nèi)ニ紤]和培育他們的素質(zhì)。講完知識(shí)點(diǎn)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)前引入一個(gè)特例杜鵑的生育過(guò)程，與知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的但非要點(diǎn)的小趣事作為連接，緩解氛圍，除去學(xué)生剛剛因課程內(nèi)容所帶來(lái)的疲備同時(shí)又從頭使學(xué)生以前有所消減的興趣增加。是一個(gè)很好的方法，值得借鑒。但同時(shí)也可以看出老師蓄備了足夠的知識(shí)，不但是是課本的還有課外的知識(shí)。假如沒(méi)有那個(gè)特例來(lái)連接而直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)也許課程就會(huì)顯得稍有遜色。這個(gè)特例明顯不是課本上的知識(shí)但這種知識(shí)更簡(jiǎn)單惹起極大的興趣豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，也提高了學(xué)生的識(shí)記能力。教師只有不停地增強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地給自己充電，拓展知識(shí)面，豐富知識(shí)點(diǎn)，做到“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，才能上出優(yōu)異的課，才能讓學(xué)生欽佩。我感覺(jué)，無(wú)論哪個(gè)學(xué)科的教師，都要多看書(shū)多學(xué)習(xí)，要活到老學(xué)到老，不停的最充分自己。一個(gè)博學(xué)多才的老師其知識(shí)面自然會(huì)廣，給學(xué)生上課時(shí)十拿九穩(wěn)的一個(gè)例子會(huì)給學(xué)生增加很多興趣，并且也會(huì)獲取學(xué)生的認(rèn)同和欽佩，深得學(xué)生的喜愛(ài)。雞蛋解剖實(shí)驗(yàn)操作中，老師讓學(xué)生帶著問(wèn)題去操作，這樣反而會(huì)讓學(xué)生更具好奇心了，從錄像中看得出學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)了一些新的問(wèn)題。研究式的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也許見(jiàn)效會(huì)更好給學(xué)生的印象可以更深，記憶更永久。學(xué)生在研究中發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也給自己帶來(lái)了歡欣和成就感。讓她們更有熱忱去學(xué)習(xí)。在學(xué)生自我研究完后，由老師提出問(wèn)題匯總每構(gòu)成員的結(jié)果，總結(jié)，一步一步的解說(shuō)發(fā)現(xiàn)不足填補(bǔ)缺失，堅(jiān)固知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)了記憶?！恼赂淳W(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參照~11~三、結(jié)束周老師在講堂結(jié)束之際讓所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步升華。這也是授課的一種目的吧。這樣我想到，很多知識(shí)學(xué)習(xí)了，還需要懂得如何去應(yīng)用。就如：一些技術(shù)類的知識(shí)，知道了一個(gè)很好的程序但假如不去實(shí)質(zhì)操作下，又怎么知道自己能否真的掌握了呢，真的會(huì)了呢？所以在授課中那些所學(xué)的知識(shí)，可以在生活中實(shí)質(zhì)應(yīng)用到的不如給學(xué)生講個(gè)例子讓他們有所聯(lián)想有所啟迪。讓他們知道所學(xué)的知識(shí)其實(shí)不但是但是書(shū)籍知識(shí)，在哪方面是可以實(shí)質(zhì)應(yīng)用到的。那知識(shí)其實(shí)不遙遠(yuǎn)，它很的確際。特別是我們生物專業(yè)的有很多的知識(shí)都是跟我們生活切切有關(guān)的。比方嫁接技術(shù)，我們?cè)谥v堂上學(xué)習(xí)了，那么在哪里可以用到它呢？花卉生產(chǎn)中、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中。這都是應(yīng)用。學(xué)了而不去用不懂得用那么所學(xué)有何用？我想，在我此后的授課中我會(huì)增強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用方面。四、教師自生素質(zhì)從錄像中我們看得出，一