湘教版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁(yè)眉頁(yè)腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！學(xué)習(xí)目標(biāo)：3、能積極參與有關(guān)水的認(rèn)識(shí)的討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解；能意識(shí)到水是地球上的重要資比較、綜合分析和語(yǔ)言表達(dá)等能力。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1.孩子們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一猜。請(qǐng)看：一物不稀奇，人人不能離，鋼刀切不斷，鐵鉤鉤不起。謎底是（水）2.水和我們的生活息息相關(guān)，沒(méi)有了水，我們就無(wú)法生存，。我們每天都需要水，都見(jiàn)到水，水是什么樣的呢？這節(jié)課，我們就來(lái)“認(rèn)識(shí)水”（板書(shū)課題）師：孩子們，老師今天太馬虎，我把清水，牛奶，白醋和糖水混放在一起分不清了，我無(wú)顏色無(wú)氣味無(wú)味道會(huì)流動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、科學(xué)探究：能用比較的方法認(rèn)識(shí)水的多少。進(jìn)一步學(xué)會(huì)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證假設(shè)的正確與否。學(xué)會(huì)使用量筒量水的多少。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：利用多種方法比較水的多少，使用量筒，比較出水多了多少。學(xué)習(xí)過(guò)程：1、引入探究問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣。三個(gè)瓶子中，水面都高低不同。哪個(gè)瓶子里的水多？哪個(gè)瓶子里的水少？還是一樣多？你知道嗎？并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。要用科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)。以此來(lái)引出這節(jié)課實(shí)驗(yàn)的重要性。通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種探究情景，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題而形成具體的探究任務(wù)來(lái)進(jìn)行科學(xué)形象思維的訓(xùn)練。2、進(jìn)行科學(xué)探究，解決實(shí)際問(wèn)題。（1）討論比較水多少的方法。先提問(wèn)：要比較這兩個(gè)瓶子中哪個(gè)瓶子里的水多，直接用肉眼觀(guān)察行不行呢？你認(rèn)為可以用什么辦法呢？小組同學(xué)可以討論一下，不要只局限于一種方法。并進(jìn)行學(xué)生討論交流。再匯報(bào)：你們決定用什么方法來(lái)比較？需要用到什么工具呢？比較的時(shí)候要注意什么？（根據(jù)學(xué)生的回答分別板書(shū)方法：倒入同樣的杯子、瓶子比高低；倒入小杯比杯數(shù)；用秤比重量……）自評(píng)：在科學(xué)思維的培養(yǎng)中，討論是一種很直接、很有效的啟迪方式。（2）學(xué)生比較水的多少。剛才我們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了很多辦法，這些辦法都可以來(lái)比較水的多少，下面就請(qǐng)大家自主選擇一種辦法來(lái)比較兩個(gè)瓶子中水的多少。同時(shí)，老師要提醒大家在倒水的過(guò)程中不要將水倒出來(lái)，保證比較的準(zhǔn)確度，把你們的比較結(jié)果記錄下來(lái)。自評(píng)：在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維中，記錄是一項(xiàng)十分重要的事，很多靈感或習(xí)慣都是在點(diǎn)滴的記錄中逐步培養(yǎng)的。3、引導(dǎo)學(xué)生使用量筒比較水的多少。（1）引出量筒。我們已經(jīng)比較出來(lái)兩個(gè)瓶子里水的多少了，那么其中一個(gè)瓶子里的水比另一個(gè)瓶子里的水多多少呢？你可以怎樣來(lái)描述呢？學(xué)生匯報(bào)。為了精確地測(cè)量水的多少，需要借助專(zhuān)用測(cè)量水的儀器，量筒就是測(cè)量液體多少的儀器之一。（2）認(rèn)識(shí)和使用量筒?，F(xiàn)在我們來(lái)觀(guān)察量筒，比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？注意量筒是玻璃做的，我們?cè)谟^(guān)察使用時(shí)要注意什么？（輕拿輕放）小結(jié)：量筒壁上有刻度，這刻的單位是毫升，毫升就是通常用來(lái)表示液體的單位。在我們使用的量筒上，每一格刻度代表多少毫升？一次最多可以測(cè)量多少毫升的水？講述：很多同學(xué)一定想馬上使用量筒來(lái)測(cè)量水的多少了，現(xiàn)在就請(qǐng)各小組用量筒分別測(cè)出三個(gè)瓶子里各有多少水？相差多少學(xué)儀器，儀器的介入增加了驗(yàn)證的準(zhǔn)確性，正確使用儀器有利于思維空間的拓展。5、小結(jié)延伸。今天我們就怎樣比較水的多少進(jìn)行了研究，大家有什么收獲？還有什么新的問(wèn)題嗎？在生活中，大多數(shù)液體的包裝材料上都標(biāo)有具體多少毫升的數(shù)據(jù)，請(qǐng)大家注意觀(guān)察。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)利用生活中的材料和簡(jiǎn)單工具組裝一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的小水輪。2.能有意識(shí)地通過(guò)公平對(duì)比,發(fā)現(xiàn)水位的高低、水流量的大小會(huì)影響小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢3.通過(guò)看圖片和相關(guān)視頻,了解人類(lèi)對(duì)水力資源的開(kāi)發(fā)和利用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn):知道水有力量,并嘗試通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)水位的高低、水流量的大小會(huì)影響小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。難點(diǎn):在讓小水輪轉(zhuǎn)得更快的活動(dòng)中,能有意識(shí)地進(jìn)行公平對(duì)比學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:1.教師材料:人類(lèi)對(duì)水力資源利用的相關(guān)圖片、視頻2.學(xué)生分組材料:厚約2厘米的胡蘿卜1412粗組裝好后,學(xué)生動(dòng)手操作老師巡視。老師示范。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)捉空氣活動(dòng)，知道我們周?chē)教幎加锌諝狻?、通過(guò)用多種方法感知空氣的存在，發(fā)展求異思維。通過(guò)交流，能認(rèn)同他人合理的觀(guān)點(diǎn)，體驗(yàn)分享的快樂(lè)。3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道一些物體中也有空氣，初步建立用事實(shí)證明觀(guān)點(diǎn)的意識(shí)，提升認(rèn)真細(xì)致觀(guān)察的科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、實(shí)驗(yàn)器材：塑料袋、水槽、水、抹布、泡泡液、棉簽、牙簽、羽毛、托盤(pán)、尺、瓶子、粉筆、辣椒。2、教學(xué)用具：板書(shū)、板畫(huà)貼、獎(jiǎng)勵(lì)貼、投影儀、ppt。學(xué)習(xí)過(guò)程*教師出示塑料袋，提出任務(wù)，要求學(xué)生快速完成舉起袋子。提示學(xué)生捉到空氣后旋轉(zhuǎn)袋口防止空氣漏出。3.小結(jié)：我們周?chē)教幱锌諝狻?.嘗試：用不同的方法感覺(jué)袋子中的空氣。*請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前演示。將交流的方法用板畫(huà)貼在黑板上，并寫(xiě)上學(xué)生的學(xué)號(hào)。6.小結(jié)：借助物體用不同感官感覺(jué)空氣存在的辦法。*引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察各種辦法進(jìn)行歸納：用眼睛、耳朵、皮膚感知。*讓學(xué)生數(shù)數(shù)黑板上貼著的辦法。用手勢(shì)表示自己原先想到的辦法數(shù)。請(qǐng)一位學(xué)生交流自己原先的辦法，全班學(xué)生指出這位學(xué)生現(xiàn)在知道的辦法的分享者學(xué)號(hào)。1.觀(guān)察物體并預(yù)想：這些物體中是否有空氣。*出示尺、瓶子、辣椒、粉筆。讓學(xué)生填寫(xiě)記錄單預(yù)測(cè)欄，并交流預(yù)想的理由。根據(jù)學(xué)生交流移動(dòng)板畫(huà)。*指導(dǎo)學(xué)生：為了分辨什么物品中有空氣，必須一個(gè)實(shí)驗(yàn)完成后填好記錄單實(shí)驗(yàn)欄，再做下一個(gè)。要求：小組成員分工合作、實(shí)驗(yàn)后清理桌面坐端正。*請(qǐng)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)后的發(fā)現(xiàn)。如：有些物體中空氣，有的物體中沒(méi)有空氣；有空氣的物體上都有孔；有的物體從表面上看好像沒(méi)空氣，其實(shí)也有空氣藏匿其中。板書(shū)設(shè)計(jì)：空氣在哪里我們周?chē)教幱锌諝飧袣馄孔訉W(xué)習(xí)目標(biāo)：科學(xué)探究目標(biāo)：能通過(guò)多種角度來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，能用多種感官和方法證明空氣的存在。科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：建立氣體的初步概念，認(rèn)識(shí)空氣是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的氣體。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析綜合的邏輯能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，滲透環(huán)保意識(shí)。能夠用多種感官和方法感知空氣的存在，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析得出結(jié)論，認(rèn)識(shí)空氣的基本物理性質(zhì)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：杯子、塑料袋、土塊、扇子、盛有水的水槽、粉筆、氣球、吸管、細(xì)木棍、小打氣筒、注射器等。課時(shí)安排：一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：[預(yù)設(shè)：在生活中，學(xué)生對(duì)空氣已有初步的了解，對(duì)空氣的重要性或多或少也有一些認(rèn)識(shí)，所以會(huì)有個(gè)別學(xué)生會(huì)說(shuō)出答案。]教師緩緩去掉玻璃杯外面的紙，展示給全體學(xué)生。師：對(duì)，是空氣,那同學(xué)們對(duì)空氣又有哪些認(rèn)識(shí)呢？今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下空氣吧!（教師板書(shū)：認(rèn)識(shí)空氣）師：是的，空氣是看不到的，那么我們用什么樣的方法來(lái)證明空氣就在我們周?chē)?？下面，我們就利用身邊的材料一起?lái)把“躲藏”在我們身邊的空氣找出來(lái)，比一比到底哪個(gè)小組的方法多，哪個(gè)組是我們班的冠軍組。（1）以小組為單位，在五分鐘之內(nèi)，比比看哪個(gè)小組能用最多的方法找到空氣，或者證明周?chē)锌諝?。小組活動(dòng)。教師巡視指導(dǎo)，對(duì)遇到困難的孩子進(jìn)行必要的幫助，贊揚(yáng)活動(dòng)積極的孩子，鼓勵(lì)膽小的孩子，還要提醒大家注意記錄，以及注意時(shí)間等問(wèn)題?！處熜〗Y(jié)：我們周?chē)教幎加锌諝?，無(wú)處不在，我們每時(shí)每刻都離不開(kāi)空氣，它對(duì)我們?nèi)祟?lèi)是非常重要的。師：說(shuō)到對(duì)人類(lèi)的重要的，那在上一單元中我們還學(xué)到了與我們的生活不能分離另一物質(zhì)？你還記得是什么？生：水！師：對(duì)，水也是人類(lèi)不可或缺的物體，動(dòng)植物離不開(kāi)它，人們的生產(chǎn)、生活也離不開(kāi)它，那誰(shuí)能告訴大家水有哪些特征呢？生：沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的液體。課件展示水的特征。師：同學(xué)們說(shuō)的非常正確，那么空氣有哪些特征呢？今天我們就用研究水的方法，一起來(lái)研究一下空氣的特征，比較一下空氣和水這兩個(gè)人們的“好朋友”它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)吧！小組討論，填寫(xiě)“比較空氣和水”記錄表。比較空氣和水記錄表課堂小結(jié)師：同學(xué)們，我們每時(shí)每刻都離不開(kāi)空氣，我們需要呼吸清潔、新鮮的空氣，空氣對(duì)我們不注意保護(hù)環(huán)境，大氣已經(jīng)受到了污染了，現(xiàn)在很多的地方下了酸雨，有粉塵顆粒在空中懸浮著，還造成了沙塵暴天氣，空氣有很多有毒的物質(zhì)，出現(xiàn)了霧霾天氣，對(duì)人體有很多的傷害，人的健康受到了嚴(yán)重的威脅。）你們有什么話(huà)想說(shuō)？師：關(guān)于空氣，我們了解的還很少，還有很多很多的問(wèn)題，需要我們?nèi)ソ鉀Q，大家就把想到的問(wèn)題在課后通過(guò)調(diào)查、看書(shū)、上網(wǎng)、實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。我們?cè)谙鹿?jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識(shí)，為我們能呼吸到新鮮、清潔的空氣而努力奮斗！板書(shū)設(shè)計(jì)：水：無(wú)顏色、無(wú)味道、無(wú)氣味、透明的液體?？諝猓簾o(wú)顏色、無(wú)味道、無(wú)氣味、透明的氣體。小風(fēng)車(chē)1.在學(xué)會(huì)用正方形紙制作風(fēng)車(chē)的基礎(chǔ)上，大膽嘗試用多種有規(guī)則圖形紙學(xué)習(xí)過(guò)程：葉、風(fēng)車(chē)竿、風(fēng)車(chē)的車(chē)軸）一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。而有的小朋友做的風(fēng)車(chē)不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？什么形狀紙做的風(fēng)車(chē)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，為什么？然后把你發(fā)現(xiàn)的秘密悄悄的來(lái)告訴老師，小朋友準(zhǔn)備好了嗎？帶上我們做的各類(lèi)風(fēng)車(chē)，出發(fā)！三、玩風(fēng)車(chē)小朋友都玩得開(kāi)不開(kāi)心??？（學(xué)生回答）教師請(qǐng)出幾個(gè)玩得不開(kāi)心的幼兒說(shuō)說(shuō)他們遇上了什么問(wèn)題。教師總結(jié)：風(fēng)車(chē)要想轉(zhuǎn)起來(lái)呀，首先它要用對(duì)稱(chēng)圖形的紙做，這樣才能使得風(fēng)車(chē)的兩邊平衡，這樣風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候兩邊受到風(fēng)的力量一樣大，就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了，然后如果你的風(fēng)車(chē)是對(duì)稱(chēng)的，你還沒(méi)有轉(zhuǎn)起來(lái)，有可能就是制作風(fēng)車(chē)的時(shí)候，小朋友將風(fēng)葉剪線(xiàn)的部分剪得太到了，應(yīng)該在中心點(diǎn)周?chē)倏粘鲂┪恢脕?lái)，還有就是在固定風(fēng)車(chē)的時(shí)候小朋友的大頭針固定的太到了，應(yīng)該把大頭針再往外挪挪，讓風(fēng)葉顯得鼓鼓的寬松點(diǎn)。四、思考1標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較和分類(lèi)。21教育名師原創(chuàng)作品1熱情。12、在對(duì)動(dòng)物進(jìn)行特征描述的過(guò)程中增加對(duì)動(dòng)物的了解。會(huì)依據(jù)特定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較和分類(lèi)；知道進(jìn)行科學(xué)研究，先要選擇并確1、自然界中動(dòng)物的種類(lèi)很多，大約有150萬(wàn)種。2、我們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物呢？1、分小組交流自己知道的動(dòng)物名字及其特征。2、學(xué)生匯報(bào)。33、學(xué)生匯報(bào)，教師對(duì)選題的確定進(jìn)行指導(dǎo)。4、分小組進(jìn)行研究，并把研究結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。5、學(xué)生匯報(bào)，互相交流。蚯蚓會(huì)唱歌，這是真的嗎？古人的這種結(jié)論可信嗎？通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物、保護(hù)小動(dòng)物，并樂(lè)于去研究它們的生活習(xí)性，滲透環(huán)保教育。同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些小動(dòng)物朋友，這節(jié)課我們還要結(jié)識(shí)一些新朋友，它是誰(shuí)1、觀(guān)察貓師：貓是一種常見(jiàn)的家養(yǎng)小動(dòng)物，通過(guò)觀(guān)察說(shuō)說(shuō)貓的身體有哪些特點(diǎn)？學(xué)生從以下幾個(gè)ｃ、貓吃什么食物？嘴是什么樣的？它怎樣走路？ｄ、小貓是從哪里來(lái)的？吃什么長(zhǎng)大？（3）師板書(shū)匯報(bào)內(nèi)容。2、觀(guān)察雞師出示課件：關(guān)于雞的整體形態(tài)，雞喜歡吃什么，它們?cè)鯓映允车葓D片。師：雞是一種常見(jiàn)的家養(yǎng)小動(dòng)物，通過(guò)觀(guān)察說(shuō)說(shuō)雞的身體有哪些特點(diǎn)？學(xué)生從以下幾個(gè)方面觀(guān)察：ａ、雞的身體可以分為哪幾部分？ｂ、身上長(zhǎng)了些什么？是什么顏色？ｃ、雞吃什么食物？嘴是什么樣的？它怎樣走路？ｄ、小雞是從哪里來(lái)的？吃什么長(zhǎng)大？（2）學(xué)生匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果。（3）師板書(shū)匯報(bào)內(nèi)容。（二）比較貓和雞的異同拓展延伸觀(guān)察身邊的動(dòng)物1、身體結(jié)構(gòu)知道我們周?chē)懈鞣N各樣的動(dòng)物，不同的動(dòng)物有不同的特征；知道不同的動(dòng)物生活在不在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官觀(guān)察動(dòng)物的外部形態(tài)特征；在教師指導(dǎo)下，通過(guò)觀(guān)察動(dòng)物生活在哪里對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。1．教師出示謎語(yǔ)：背著包袱不肯走，表面堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)里柔，行動(dòng)遲緩不拖拉，碰到困難就縮教師提示：只有抓住動(dòng)物的典型的特征，才能很快猜到謎底。教師板書(shū)：動(dòng)物的特征。1、有只小娃娃，穿著花衣裳，飛在花叢中。動(dòng)物的共同特征給動(dòng)物分類(lèi)知識(shí)與技能通過(guò)交流、討論、感知建立人與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)我肚子疼了好幾天，差一點(diǎn)就送命了，幸虧醫(yī)生救了我。我喜歡吃樹(shù)葉，可現(xiàn)在的樹(shù)木越來(lái)越少，合口味的樹(shù)葉就更少了。1、說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該怎樣做（1）我們身邊有好多動(dòng)物朋友，他們?cè)谝?、食、住行等方面為我們提供了很大的幫助?1教育名師】（2）學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)意見(jiàn)4、講一講人和動(dòng)物的故事獵人與羚羊一位獵人，有一次出獵，很多天沒(méi)遇上一個(gè)獵物，于是他心中充滿(mǎn)了怒火。中午時(shí)分，他忽然發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處的山坡上走過(guò)來(lái)一頭肥大的羚羊。獵人好一陣激動(dòng)，拿起槍?zhuān)那慕咏缪?，然后端槍瞄?zhǔn)……這時(shí)，羚羊顯然己經(jīng)發(fā)現(xiàn)了獵人，但她并沒(méi)有跑開(kāi)，而是對(duì)著獵人撲騰跪了下來(lái)。獵人楞了一下，因?yàn)樗麖膩?lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種場(chǎng)面。但是殺氣騰騰的獵人哪里顧得上多想，仍然扣動(dòng)了扳機(jī)……為了孩子，她向敵人下跪求饒；當(dāng)災(zāi)難不可避免的降臨時(shí)，她依然用自己的頭顱擋住了罪惡的子彈，讓自己的孩子減少痛苦……獵人哭了。他在山坡上掩埋了羚羊母子的尸體，還有他心愛(ài)的獵槍?zhuān)缓蟪侥敲娴乃聫R走去。新授知識(shí)與技能1、能說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名字。2、知道植物的特征,包括顏色、氣味、外形等內(nèi)容。會(huì)依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)和比較。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：觀(guān)察記錄單3、你還知道哪些植物有趣的植物我們可以從顏色、氣味、外形等方面觀(guān)察描述植物。知識(shí)與技能1、能通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)一些植物生命體的特征。2、能夠根據(jù)植物的主要特征對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)。過(guò)程與方法會(huì)依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)和比較學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)程1.可愛(ài)的花草樹(shù)木裝扮了我們的環(huán)境，裝扮了我們的生活，小朋友們，你們認(rèn)識(shí)它們，2.檢查學(xué)生們采集的植物標(biāo)本，并用一句話(huà)介紹你采集的植物。如：這是我最喜歡的菊花！這是我們家園子里的橙子樹(shù)葉！這是我們校園里春天開(kāi)放的海棠花！這是我們家地里種的大蒜！1.原來(lái)，我們的身邊有這么多的植物，它們是人類(lèi)的好朋友！現(xiàn)在讓我們來(lái)觀(guān)察一下它—2書(shū)：觀(guān)察）師：以前沒(méi)發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了。包括它花的特點(diǎn)；葉的特點(diǎn)；莖的特點(diǎn)；果的特點(diǎn)以及生長(zhǎng)的環(huán)境和季節(jié)特點(diǎn)；還可以是你通過(guò)查資料了解到的它的特殊秘密等都可以。1教師巡視，學(xué)生匯報(bào)交流。（葉又長(zhǎng)又尖，莖又細(xì)又軟，果實(shí)毛茸茸的，很想狗尾巴，是一年生雜草）2、同學(xué)們說(shuō)得真好，接下來(lái)，請(qǐng)你們?cè)儆^(guān)察它，把它的樣子用簡(jiǎn)單的幾筆畫(huà)下來(lái)，拿出34、你們覺(jué)得像嗎？（像、簡(jiǎn)單）再平捏蠟筆3.讓我們一起來(lái)把觀(guān)察到的內(nèi)容記錄下來(lái)吧。要寫(xiě)出觀(guān)察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀(guān)察的順序來(lái)記錄。最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。找出大樹(shù)和小草的相同和不同。我們請(qǐng)柳樹(shù)哥哥代表大樹(shù)，狗尾草弟弟代表小草。1、同學(xué)們，剛剛我們說(shuō)狗尾草的莖又細(xì)又軟，現(xiàn)在請(qǐng)拿出你們的樹(shù)枝，捏捏，看看，柳樹(shù)的莖是怎樣的？（又硬又粗）2、我們把像柳樹(shù)這樣的植物稱(chēng)為木本植物。請(qǐng)你們舉個(gè)例子。把像狗尾草這樣的植物4、哪組先來(lái)？（相同點(diǎn)：都具有根、莖、葉，都長(zhǎng)在泥土里，都需要陽(yáng)光、水、空氣，都是植物）5、繼續(xù)討論柳樹(shù)和狗尾草的不同之處。（不同點(diǎn)：大樹(shù)