經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料課件

經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴明確流程,經(jīng)驗分享8D報告培訓(xùn)2020/4/15目錄概述流程434*%分享大家都說教育應(yīng)從娃娃抓起，因此小學(xué)教材的編寫也進行了及時的轉(zhuǎn)變，將原有的《品德與生活》更名為《道德與法治》，我們從中不難看出，今后小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在對小學(xué)生的道德與法治方面加大教學(xué)力度，對學(xué)生進行道德情操、法律法規(guī)方面的教育，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，以適應(yīng)社會發(fā)展、教育發(fā)展、教學(xué)發(fā)展的新要求。一、深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)因為新教材由原來的《品德與生活》更名為《道德與法治》，可見我們的教學(xué)重點也應(yīng)當(dāng)進行及時的轉(zhuǎn)移，不能再將教學(xué)目標(biāo)放在對學(xué)生進行思想道德方面的教育，而應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中逐漸滲透對學(xué)生的法律法規(guī)制度的教育，讓學(xué)生明確道德與法治之間的密切聯(lián)系。同時教師還應(yīng)當(dāng)對新教材進行不斷的探究和分析，尋找道德、法治與學(xué)習(xí)、生活之間的切入點，并從這些切入點入手開展教學(xué)活動，強化學(xué)生思想觀念，規(guī)范學(xué)生的行為。例如，第一課《我是小學(xué)生啦》的《交通“信號”要知道》中，就是對學(xué)生進行交通規(guī)則的教育，我們應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行道路安全方面的相關(guān)教育，讓學(xué)生了解道路安全法中的相關(guān)規(guī)定，了解信號燈的行止功能，讓學(xué)生在規(guī)范日常行為的基礎(chǔ)上強化學(xué)生的道路安全意識。二、營造和諧、寬松、愉悅、民主的課堂教學(xué)氛圍在素質(zhì)教育改革不斷深化的今天，在新課程理念背景下的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主導(dǎo)、以教師為主體的模式，打破教師主宰整個課堂教學(xué)的局面，變教師的“一言堂”為師生共同參與、共同活動的良好局面。因為傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的影響，可能小學(xué)生還不能徹底放開，還不能真正將學(xué)習(xí)的積極性和主動性完全發(fā)揮出來，這就要求教師在深入研究道德與法治教材的前提下，在充分研究小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，把握小學(xué)生已具備的一定知識水平積累的特點，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系，營造寬松、愉悅的教學(xué)氛圍，大力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的參與積極性和主動性，讓學(xué)生能夠主動地進入教師組織的各種教學(xué)活動中來，進行自主學(xué)習(xí)，獲得知識與能力的共同提高，實現(xiàn)知識與能力的“雙豐收”。三、科學(xué)采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)小學(xué)生的年齡偏小、身心發(fā)展不成熟、注意力集中時間短，并且容易受到外界事物的干擾，這些都大大制約著教學(xué)的發(fā)展?，F(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)進入了小學(xué)道德與法治課堂，給我們的教學(xué)帶來了一縷春風(fēng)。采用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，可以說是小學(xué)生喜聞樂見的一種形式，多媒體技術(shù)可以將抽象的、邏輯性較強的教學(xué)內(nèi)容以圖片、動畫、音頻、視頻等形式直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有了一種直觀的了解，同時還能大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加大教學(xué)容量，豐富學(xué)生的知識儲備，拓寬學(xué)生視野，因此這種方式備受小學(xué)道德與法治教師的青睞。例如，在第一單元《我是小學(xué)生啦》第六課《校園里的號令》教學(xué)中，我們可以將上課鈴聲、下課鈴聲、課間操鈴聲、體育課集合的口哨聲、緊急事件發(fā)生時的警報聲等聲音分別播放出來，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽，同時配合相應(yīng)的圖片或視頻展示，讓學(xué)生能夠了解這些“號令”的意義及作用，明確聽到哪種“號令”應(yīng)當(dāng)采取怎樣的行為，強化學(xué)生的規(guī)范意識，進一步強化學(xué)生的道德和法治意識。四、大力激發(fā)學(xué)生的廣泛深入?yún)⑴c我們對小學(xué)道德與法治教材進行深入探究之后，不難發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，需要學(xué)生進行參與的活動內(nèi)容大大增加，需要教師進行系統(tǒng)講解的內(nèi)容則相應(yīng)減少了許多。作為一名小學(xué)一年級教師，應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生參與到課堂教學(xué)過程中來，鼓勵學(xué)生同教師開展積極、廣泛、深入的互動，充分展示自己的能力，張揚自己的個性，發(fā)揮自己的特長，同時讓學(xué)生的創(chuàng)新能力獲得更大的發(fā)展。例如，在第二單元《校園生活真快樂》中的第七課《課間十分鐘》中有一個“玩?zhèn)€課間小游戲”環(huán)節(jié)，我們應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計一個可以讓學(xué)生廣泛參與，同時還可以讓學(xué)生掌握一定規(guī)則的游戲，例如投沙包游戲，借此強化學(xué)生的道德法治意識。總之，在人教版新《道德與法治》課程剛剛頒布實施的情況下，作為一名小學(xué)一年級的老師，一定要明確國家對學(xué)生培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變，明確培養(yǎng)目標(biāo)的遷移，依據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容及時調(diào)整自身的教學(xué)措施和教學(xué)方法，找準(zhǔn)自己在課堂教學(xué)中的定位，尊重小?W生的主體地位，并保持自身專業(yè)知識和教學(xué)水平的持續(xù)更新，以適應(yīng)國家教育政策、教育教學(xué)改革、學(xué)生學(xué)習(xí)需求的多方面發(fā)展趨勢，推動小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)水平的不斷提升。農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)水平相對落后，教學(xué)設(shè)施跟不上，沒有辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生只能在課堂上進行最基本的口語練習(xí)，加上農(nóng)村師資力量不足，部分教師根本達不到教學(xué)水平，在課堂上只一味的采取知識灌輸方式，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生抗拒心理。農(nóng)村小學(xué)生英語教學(xué)起步晚，學(xué)生基礎(chǔ)差，更容易造成自卑心理，學(xué)生怕說不好英語被笑話，也正是因為如此，農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)工作進展緩慢，難以取得較好的進步。因此，如何增強學(xué)生自信，為其創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)的興趣，也就成為了農(nóng)村小學(xué)英語口語教師目前亟待解決的一大問題。一、農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀及原因就目前的農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀來看，仍然存在很多的問題，如很多學(xué)生在英語考試中都能夠拿到較高的分?jǐn)?shù)，平時學(xué)習(xí)也較為用心刻苦，但讓他們開口說英語卻往往出現(xiàn)說話磕碰、表達不清晰等情況，更有甚者，在面對同學(xué)和老師進行發(fā)言時張不開口，一味的沉默。還有很多學(xué)生根本不愿意參與學(xué)校舉辦的英語口語活動，參與的學(xué)生在演講過程中也常常出現(xiàn)忘詞和語法錯誤問題，但這些學(xué)生在課堂練習(xí)中卻又能夠流利的回答教學(xué)問題。除此之外，農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)中，往往是低年級的教學(xué)課堂氛圍更為熱烈，學(xué)生對于課堂活動參與度十分高，而高年級學(xué)生相對而言則更為沉悶，很少主動回答問題和發(fā)言。造成以上這些問題主要有以下幾種原因，一是農(nóng)村教學(xué)設(shè)施落后，一些基本的學(xué)習(xí)設(shè)備都無法滿足，師資力量也相對薄弱，英語教師教學(xué)水平有限，導(dǎo)致學(xué)生沒有一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，加之農(nóng)村英語口語教學(xué)課程起步晚、課時安排也不多，學(xué)生在日常生活根本不會接觸到英語，自然不會對英語練習(xí)引起足夠的重視；二是很多小學(xué)生都有自卑心理，心理素質(zhì)不夠強，害怕在課堂上舉手發(fā)言回答問題，認(rèn)為自己回答錯誤后會被同學(xué)笑話和受到教師的批評，而英語口語教學(xué)的根本就需要多開口練習(xí)，學(xué)生不愿開口自然無法進行教學(xué)。二、農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)的提升策略探究1.構(gòu)建口語交流平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要想提高學(xué)生的英語口語能力，除了在課堂上進行教學(xué)之外，環(huán)境的影響也很重要，教師一定要做好課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)。對于創(chuàng)設(shè)英語口語教學(xué)平臺，教師可以在教學(xué)過程中進行情境啟發(fā)，小學(xué)生對于新奇的事物往往都會有強烈的探究心理，只要教師抓住這種特征，就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。除此之外，教師還可以給學(xué)生提供情景對話練習(xí)，在英語教材中有很多對話都需要學(xué)生進行朗讀，如果是枯燥的重復(fù)誦讀則容易使其感到厭煩，學(xué)生也無法很好的把握教學(xué)內(nèi)容，教師可以在課程教學(xué)完成后，空出一部分時間，給學(xué)生充分的空間，進行教材情景模擬，并在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生添加自創(chuàng)對話來進行交流，讓學(xué)生真正感受到英語口語學(xué)習(xí)的樂趣。2.給予充分發(fā)言空間，增強學(xué)生自信心。由于小學(xué)生處在性格成長時期，教師在課堂上對于學(xué)習(xí)態(tài)度懈怠的學(xué)生往往會采取批評和嚴(yán)厲教育的態(tài)度，這樣一來，學(xué)生自然會對英語課堂產(chǎn)生抵觸心理。甚至有的學(xué)生會從心底覺得自卑，認(rèn)為自己沒有學(xué)習(xí)英語的天分，從而喪失學(xué)習(xí)興趣和主動性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一再下降。因此，教師在進行教學(xué)時要注意學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，適當(dāng)?shù)脑鰪妼W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對口語學(xué)習(xí)的自信心。在課堂上，當(dāng)學(xué)生沒有回答出問題時，教師可以用言語來鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠主動思考問題的正確答案，而當(dāng)學(xué)生回答正確時，教師要及時讓學(xué)生一起給予其熱烈的掌聲，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。作為英語教師，在進行口語教學(xué)時，要給學(xué)生充分的展示空間，認(rèn)真傾聽學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生樹立自信，能夠大膽開口進行口語練習(xí)。對于平時發(fā)言不夠主動的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)多給予其鼓勵和發(fā)言的機會，讓學(xué)生意識到自己在課堂的重要性，并且獲得大家的認(rèn)同，從而使其快速的成長起來。3.逐級加深口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。英語課程的學(xué)習(xí)最終還是要落實在口語交流之上，但口語的訓(xùn)練對于小學(xué)生來說并不是一個能夠快速掌握的技能，我們不能操之過急，要遵守循序漸進的規(guī)律，先為學(xué)生打好一個堅實的基礎(chǔ)，再逐級進行英語口語的學(xué)習(xí)，尤其是對于低年級的英語口語教學(xué)來說，英語基礎(chǔ)是否牢固，將直接影響到其今后的英語學(xué)習(xí)，教師更應(yīng)該抓好學(xué)生的口語學(xué)習(xí)。在上課之前一定要做好備課安排，根據(jù)班上學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力及特點來詳細(xì)制定教學(xué)計劃，發(fā)揮教師的課堂主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生充分進行英語學(xué)習(xí)。并且在課堂上，教師要適當(dāng)進行即時練習(xí)，不斷加深學(xué)生對于英語口語練習(xí)的印象，從基本的口語訓(xùn)練到口語技能的形成，逐步遞增，擴大教學(xué)范圍和練習(xí)難度。從而真正提高學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)能力?？傊?，作為教育者，我們只有不斷的為學(xué)生提供良好的教學(xué)氛圍，增強其學(xué)習(xí)信心，給其充分的表現(xiàn)空間，做到以學(xué)生為主體進行英語口語課堂教學(xué)，才能夠真正提高對于農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)水平，從而促進學(xué)生英語口語能力的提高。經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶1明確流程,經(jīng)驗分享8D報告培訓(xùn)2020/4/15明確流程,經(jīng)驗分享2經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料課件3經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料課件4經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料課件5經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料課件6概述85.3預(yù)防措施組織應(yīng)確定措施,以消防措施應(yīng)與潛在問題的騰格的原因,防止不合格的發(fā)生。預(yù)適應(yīng)應(yīng)編制形成文件的程序,以規(guī)定以下方面的要求a)確定潛在不合格及其原因b)評價防止不合格發(fā)生的措施的需求C)確定并實施所需的措施d)記錄所采取措施的結(jié)果(見4.24);e)評審所采取的預(yù)防措施的有效性SOTS16949200要求概述7概述糾正VS糾正措施不同點已發(fā)現(xiàn)的不合格對象已發(fā)現(xiàn)不合格根本原因共同點不能夠避免發(fā)生(治標(biāo))都是措施預(yù)防預(yù)防目的(治本)針對已發(fā)現(xiàn)補救措施,當(dāng)即發(fā)生作用的不合格針對性消除問題根源,跟蹤驗證概述8經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料課件9概述概述10流程流程11經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料課件12經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料課件13經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料課件14經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料課件15經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料課件16經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料課件17經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料課件18經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料課件19經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料課件20經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料課件21經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料課件22經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料課件23經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料課件24經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料課件25經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料課件26經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料課件27經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料課件28經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料課件29經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料課件30經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料課件31經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料課件32經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料課件33經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料課件34經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料課件35經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料課件36經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料課件37經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料課件38經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料課件39經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料課件40經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料課件41經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料課件42經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料課件43經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料課件44經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料課件45經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料課件46經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料課件47經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料課件48經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料課件496、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾50經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴明確流程,經(jīng)驗分享8D報告培訓(xùn)2020/4/15目錄概述流程434*%分享大家都說教育應(yīng)從娃娃抓起，因此小學(xué)教材的編寫也進行了及時的轉(zhuǎn)變，將原有的《品德與生活》更名為《道德與法治》，我們從中不難看出，今后小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在對小學(xué)生的道德與法治方面加大教學(xué)力度，對學(xué)生進行道德情操、法律法規(guī)方面的教育，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，以適應(yīng)社會發(fā)展、教育發(fā)展、教學(xué)發(fā)展的新要求。一、深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)因為新教材由原來的《品德與生活》更名為《道德與法治》，可見我們的教學(xué)重點也應(yīng)當(dāng)進行及時的轉(zhuǎn)移，不能再將教學(xué)目標(biāo)放在對學(xué)生進行思想道德方面的教育，而應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中逐漸滲透對學(xué)生的法律法規(guī)制度的教育，讓學(xué)生明確道德與法治之間的密切聯(lián)系。同時教師還應(yīng)當(dāng)對新教材進行不斷的探究和分析，尋找道德、法治與學(xué)習(xí)、生活之間的切入點，并從這些切入點入手開展教學(xué)活動，強化學(xué)生思想觀念，規(guī)范學(xué)生的行為。例如，第一課《我是小學(xué)生啦》的《交通“信號”要知道》中，就是對學(xué)生進行交通規(guī)則的教育，我們應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行道路安全方面的相關(guān)教育，讓學(xué)生了解道路安全法中的相關(guān)規(guī)定，了解信號燈的行止功能，讓學(xué)生在規(guī)范日常行為的基礎(chǔ)上強化學(xué)生的道路安全意識。二、營造和諧、寬松、愉悅、民主的課堂教學(xué)氛圍在素質(zhì)教育改革不斷深化的今天，在新課程理念背景下的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主導(dǎo)、以教師為主體的模式，打破教師主宰整個課堂教學(xué)的局面，變教師的“一言堂”為師生共同參與、共同活動的良好局面。因為傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的影響，可能小學(xué)生還不能徹底放開，還不能真正將學(xué)習(xí)的積極性和主動性完全發(fā)揮出來，這就要求教師在深入研究道德與法治教材的前提下，在充分研究小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，把握小學(xué)生已具備的一定知識水平積累的特點，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系，營造寬松、愉悅的教學(xué)氛圍，大力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的參與積極性和主動性，讓學(xué)生能夠主動地進入教師組織的各種教學(xué)活動中來，進行自主學(xué)習(xí)，獲得知識與能力的共同提高，實現(xiàn)知識與能力的“雙豐收”。三、科學(xué)采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)小學(xué)生的年齡偏小、身心發(fā)展不成熟、注意力集中時間短，并且容易受到外界事物的干擾，這些都大大制約著教學(xué)的發(fā)展。現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)進入了小學(xué)道德與法治課堂，給我們的教學(xué)帶來了一縷春風(fēng)。采用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，可以說是小學(xué)生喜聞樂見的一種形式，多媒體技術(shù)可以將抽象的、邏輯性較強的教學(xué)內(nèi)容以圖片、動畫、音頻、視頻等形式直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有了一種直觀的了解，同時還能大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加大教學(xué)容量，豐富學(xué)生的知識儲備，拓寬學(xué)生視野，因此這種方式備受小學(xué)道德與法治教師的青睞。例如，在第一單元《我是小學(xué)生啦》第六課《校園里的號令》教學(xué)中，我們可以將上課鈴聲、下課鈴聲、課間操鈴聲、體育課集合的口哨聲、緊急事件發(fā)生時的警報聲等聲音分別播放出來，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽，同時配合相應(yīng)的圖片或視頻展示，讓學(xué)生能夠了解這些“號令”的意義及作用，明確聽到哪種“號令”應(yīng)當(dāng)采取怎樣的行為，強化學(xué)生的規(guī)范意識，進一步強化學(xué)生的道德和法治意識。四、大力激發(fā)學(xué)生的廣泛深入?yún)⑴c我們對小學(xué)道德與法治教材進行深入探究之后，不難發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，需要學(xué)生進行參與的活動內(nèi)容大大增加，需要教師進行系統(tǒng)講解的內(nèi)容則相應(yīng)減少了許多。作為一名小學(xué)一年級教師，應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生參與到課堂教學(xué)過程中來，鼓勵學(xué)生同教師開展積極、廣泛、深入的互動，充分展示自己的能力，張揚自己的個性，發(fā)揮自己的特長，同時讓學(xué)生的創(chuàng)新能力獲得更大的發(fā)展。例如，在第二單元《校園生活真快樂》中的第七課《課間十分鐘》中有一個“玩?zhèn)€課間小游戲”環(huán)節(jié)，我們應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計一個可以讓學(xué)生廣泛參與，同時還可以讓學(xué)生掌握一定規(guī)則的游戲，例如投沙包游戲，借此強化學(xué)生的道德法治意識?？傊谌私贪嫘隆兜赖屡c法治》課程剛剛頒布實施的情況下，作為一名小學(xué)一年級的老師，一定要明確國家對學(xué)生培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變，明確培養(yǎng)目標(biāo)的遷移，依據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容及時調(diào)整自身的教學(xué)措施和教學(xué)方法，找準(zhǔn)自己在課堂教學(xué)中的定位，尊重小?W生的主體地位，并保持自身專業(yè)知識和教學(xué)水平的持續(xù)更新，以適應(yīng)國家教育政策、教育教學(xué)改革、學(xué)生學(xué)習(xí)需求的多方面發(fā)展趨勢，推動小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)水平的不斷提升。農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)水平相對落后，教學(xué)設(shè)施跟不上，沒有辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生只能在課堂上進行最基本的口語練習(xí)，加上農(nóng)村師資力量不足，部分教師根本達不到教學(xué)水平，在課堂上只一味的采取知識灌輸方式，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生抗拒心理。農(nóng)村小學(xué)生英語教學(xué)起步晚，學(xué)生基礎(chǔ)差，更容易造成自卑心理，學(xué)生怕說不好英語被笑話，也正是因為如此，農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)工作進展緩慢，難以取得較好的進步。因此，如何增強學(xué)生自信，為其創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)的興趣，也就成為了農(nóng)村小學(xué)英語口語教師目前亟待解決的一大問題。一、農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀及原因就目前的農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀來看，仍然存在很多的問題，如很多學(xué)生在英語考試中都能夠拿到較高的分?jǐn)?shù)，平時學(xué)習(xí)也較為用心刻苦，但讓他們開口說英語卻往往出現(xiàn)說話磕碰、表達不清晰等情況，更有甚者，在面對同學(xué)和老師進行發(fā)言時張不開口，一味的沉默。還有很多學(xué)生根本不愿意參與學(xué)校舉辦的英語口語活動，參與的學(xué)生在演講過程中也常常出現(xiàn)忘詞和語法錯誤問題，但這些學(xué)生在課堂練習(xí)中卻又能夠流利的回答教學(xué)問題。除此之外，農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)中，往往是低年級的教學(xué)課堂氛圍更為熱烈，學(xué)生對于課堂活動參與度十分高，而高年級學(xué)生相對而言則更為沉悶，很少主動回答問題和發(fā)言。造成以上這些問題主要有以下幾種原因，一是農(nóng)村教學(xué)設(shè)施落后，一些基本的學(xué)習(xí)設(shè)備都無法滿足，師資力量也相對薄弱，英語教師教學(xué)水平有限，導(dǎo)致學(xué)生沒有一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，加之農(nóng)村英語口語教學(xué)課程起步晚、課時安排也不多，學(xué)生在日常生活根本不會接觸到英語，自然不會對英語練習(xí)引起足夠的重視；二是很多小學(xué)生都有自卑心理，心理素質(zhì)不夠強，害怕在課堂上舉手發(fā)言回答問題，認(rèn)為自己回答錯誤后會被同學(xué)笑話和受到教師的批評，而英語口語教學(xué)的根本就需要多開口練習(xí)，學(xué)生不愿開口自然無法進行教學(xué)。二、農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)的提升策略探究1.構(gòu)建口語交流平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要想提高學(xué)生的英語口語能力，除了在課堂上進行教學(xué)之外，環(huán)境的影響也很重要，教師一定要做好課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)。對于創(chuàng)設(shè)英語口語教學(xué)平臺，教師可以在教學(xué)過程中進行情境啟發(fā)，小學(xué)生對于新奇的事物往往都會有強烈的探究心理，只要教師抓住這種特征，就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。除此之外，教師還可以給學(xué)生提供情景對話練習(xí)，在英語教材中有很多對話都需要學(xué)生進行朗讀，如果是枯燥的重復(fù)誦讀則容易使其感到厭煩，學(xué)生也無法很好的把握教學(xué)內(nèi)容，教師可以在課程教學(xué)完成后，空出一部分時間，給學(xué)生充分的空間，進行教材情景模擬，并在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生添加自創(chuàng)對話來進行交流，讓學(xué)生真正感受到英語口語學(xué)習(xí)的樂趣。2.給予充分發(fā)言空間，增強學(xué)生自信心。由于小學(xué)生處在性格成長時期，教師在課堂上對于學(xué)習(xí)態(tài)度懈怠的學(xué)生往往會采取批評和嚴(yán)厲教育的態(tài)度，這樣一來，學(xué)生自然會對英語課堂產(chǎn)生抵觸心理。甚至有的學(xué)生會從心底覺得自卑，認(rèn)為自己沒有學(xué)習(xí)英語的天分，從而喪失學(xué)習(xí)興趣和主動性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一再下降。因此，教師在進行教學(xué)時要注意學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，適當(dāng)?shù)脑鰪妼W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對口語學(xué)習(xí)的自信心。在課堂上，當(dāng)學(xué)生沒有回答出問題時，教師可以用言語來鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠主動思考問題的正確答案，而當(dāng)學(xué)生回答正確時，教師要及時讓學(xué)生一起給予其熱烈的掌聲，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。作為英語教師，在進行口語教學(xué)時，要給學(xué)生充分的展示空間，認(rèn)真傾聽學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生樹立自信，能夠大膽開口進行口語練習(xí)。對于平時發(fā)言不夠主動的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)多給予其鼓勵和發(fā)言的機會，讓學(xué)生意識到自己在課堂的重要性，并且獲得大家的認(rèn)同，從而使其快速的成長起來。3.逐級加深口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。英語課程的學(xué)習(xí)最終還是要落實在口語交流之上，但口語的訓(xùn)練對于小學(xué)生來說并不是一個能夠快速掌握的技能，我們不能操之過急，要遵守循序漸進的規(guī)律，先為學(xué)生打好一個堅實的基礎(chǔ)，再逐級進行英語口語的學(xué)習(xí)，尤其是對于低年級的英語口語教學(xué)來說，英語基礎(chǔ)是否牢固，將直接影響到其今后的英語學(xué)習(xí)，教師更應(yīng)該抓好學(xué)生的口語學(xué)習(xí)。在上課之前一定要做好備課安排，根據(jù)班上學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力及特點來詳細(xì)制定教學(xué)計劃，發(fā)揮教師的課堂主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生充分進行英語學(xué)習(xí)。并且在課堂上，教師要適當(dāng)進行即時練習(xí)，不斷加深學(xué)生對于英語口語練習(xí)的印象，從基本的口語訓(xùn)練到口語技能的形成，逐步遞增，擴大教學(xué)范圍和練習(xí)難度。從而真正提高學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)能力?？傊?，作為教育者，我們只有不斷的為學(xué)生提供良好的教學(xué)氛圍，增強其學(xué)習(xí)信心，給其充分的表現(xiàn)空間，做到以學(xué)生為主體進行英語口語課堂教學(xué)，才能夠真正提高對于農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)水平，從而促進學(xué)生英語口語能力的提高。經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶51明確流程,經(jīng)驗分享8D報告培訓(xùn)2020/4/15明確流程,經(jīng)驗分享52經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料課件53經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料課件54經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料課件55經(jīng)典8D報告培訓(xùn)資料課件56概述85.3預(yù)防措施組織應(yīng)確定措施,以消防措施應(yīng)與潛在問題的騰格的原因,防止不合格的發(fā)生。預(yù)適應(yīng)應(yīng)編制形成文件的程序,以規(guī)定以下方面的要求a)確定潛在不合格及其原因