三年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)教案

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)三年級(jí)上學(xué)期復(fù)習(xí)備課

復(fù)習(xí)內(nèi)容

復(fù)習(xí)全冊(cè)內(nèi)容。認(rèn)識(shí)376個(gè)字，掌握、理解、會(huì)寫(xiě)231個(gè)字。用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，做到干凈、整潔。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。講述故事努力做到具體生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人；講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法。體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)；了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情；認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的思想品德教育；在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。

學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。練習(xí)復(fù)述課文。

復(fù)習(xí)時(shí)間：

9課時(shí)第一課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)掌握第一、二單元的生字生詞，鞏固古詩(shī)中單字的理解，會(huì)用“猶如”“仿佛”“宛如”“像”造比喻句。重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦第一課、第三課、第五課和第七課以及第六課部分內(nèi)容、練習(xí)中讀讀背背的內(nèi)容。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。

二、鞏固古詩(shī)中單字的理解

1、出示古詩(shī)句。2、指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的意思。

3、寫(xiě)一寫(xiě)。4、教師檢查評(píng)價(jià)。

三、會(huì)用“猶如”“仿佛”“宛如”“像”造比喻句。

1.讀讀書(shū)上的帶有這些詞語(yǔ)的句子2.模仿造句。

3.師生共同評(píng)議4.書(shū)寫(xiě)。教師檢查。

四、修改病句。

1、出示句子。

（1）我們從小要做到講究衛(wèi)生的習(xí)慣。

（2）爸爸光榮地加入了中國(guó)共產(chǎn)黨員。

（3）看了《寶蓮燈》這部電影，激動(dòng)得流下了眼淚

2、指名上黑板修改。3、共同批改。

4、說(shuō)說(shuō)這個(gè)什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。

5、齊讀正確的句子。

五、復(fù)習(xí)課文。

1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。2、指名背誦課文。

3、同桌互批，各自訂正。

4、出示填空：

（1）月光下的西湖，又是一番景象。__________，__________，________，___________。

（2）默寫(xiě)本學(xué)期學(xué)過(guò)的描寫(xiě)秋江夜泊圖的詩(shī)。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。（3）能概括《北大荒的秋天》課文內(nèi)容的一句話是：___________________________________________

作業(yè)設(shè)計(jì)：

自己復(fù)習(xí)一二單元板書(shū)設(shè)計(jì)：

用“猶如”“仿佛”“宛如”“像”造比喻句課后反思：

第二課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)掌握第三、四單元的生字生詞，能用部分詞造句。重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦第十課、第十一課、第十四課，并能默寫(xiě)重點(diǎn)段落。

加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：2、同桌互批

3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。4、齊讀。

二、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字各三個(gè)，并組成詞語(yǔ)。

犭（）（）（）

氵（）（）（）

辶（）（）（）

艸（）（）（）

纟（）（）（）

土（）（）（）

1、練寫(xiě)。2、交流。

3、說(shuō)說(shuō)規(guī)律，幫助記憶。如“犭”與動(dòng)物名稱(chēng)有關(guān)，“氵”與水有關(guān)等。

三、復(fù)習(xí)成語(yǔ)。

1、讀一讀練習(xí)三和練習(xí)四上的成語(yǔ)積累。

2、同桌互背。3、聽(tīng)寫(xiě)成語(yǔ)。

4、同桌互批。5、點(diǎn)出易錯(cuò)字，幫助記憶。

五、復(fù)習(xí)課文。

1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。2、指名背誦課文。

3、齊背課文。

六、造句練習(xí)：

1、出示“囑咐”“如果……就……”“果然”

2、指生說(shuō)說(shuō)這三個(gè)詞的大概意思。

3、學(xué)生試口頭造句，師生共評(píng)

4、學(xué)生書(shū)面造句。教師檢查。

七、回顧課后習(xí)題中問(wèn)答題內(nèi)容。

1、逐課朗讀問(wèn)題，指名讀題。

2、指名回答問(wèn)題

3、師生共同補(bǔ)充，教師總結(jié)。

八、閱讀。

許多種動(dòng)物能到很遠(yuǎn)的地方去，還能認(rèn)路回家。蜜蜂采蜜，能飛出去幾公里，還能飛回來(lái)。有許多魚(yú)能夠遠(yuǎn)游，路程比蜜蜂遠(yuǎn)得多。鳥(niǎo)類(lèi)遠(yuǎn)游的能力更加驚人。我國(guó)早就有鴻雁傳書(shū)的故事。燕子雁布谷黃鶯都是期遷徙的候鳥(niǎo)。著名的季節(jié)性游客燕子飛了差不多一萬(wàn)公里還能飛回原巢。

1、給片斷補(bǔ)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、根據(jù)片斷的意思填空：

這個(gè)片斷是圍繞＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿這句話來(lái)寫(xiě)的。列舉了＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿，它們都具有＿＿＿＿＿＿＿本領(lǐng)。這種寫(xiě)作方法是先＿＿＿＿＿＿后＿＿＿＿＿＿。

3、這個(gè)片斷的主要意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿作業(yè)設(shè)計(jì)：

自己復(fù)習(xí)三四單元板書(shū)設(shè)計(jì)：

犭（）（）（）

氵（）（）（）

辶（）（）（）

艸（）（）（）

課后反思：

第三課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容：

掌握第五單元的生字詞。會(huì)背誦14、15課課文和讀讀背背中的內(nèi)容。能用“越來(lái)越……”口頭造句。靈活運(yùn)用字詞。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

2、同桌互批

二、復(fù)習(xí)課文。

1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。2、指名背誦課文。3、齊背課文。

三、造句。

1、出示詞語(yǔ)：“越來(lái)越……”“傾聽(tīng)……”“閃耀……”。

2、說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么。

3、試著造句。

4、師生共同評(píng)議。

四、練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。

1、出示句子：

（1）哥哥不以為然在聲爭(zhēng)辯道你這話不對(duì)大雁就該煮了吃烤了吃煙熏火燎的能有什么好味道

（2）弟弟很不服氣鴨子不是可以烤了吃嗎皮香肉嫩的味道多美呀為什么大雁就不行了呢

2、試填。

3、指名交流。

4、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)引號(hào)的用法。

5、結(jié)合對(duì)話習(xí)作，說(shuō)說(shuō)如何把提示語(yǔ)寫(xiě)完整。

6、齊讀。

五、復(fù)習(xí)課文.

1、一到夜晚，整個(gè)（）就成了（）。（）里燈光，像（）。馬路上（）的車(chē)燈，如同（）。

2、銅鑼灣是全港（）。（）鱗次櫛比，商店里的各種商品琳瑯（），寬闊的（）。

3、“東方之珠”指的是（），那里有迷人的（），著名的（）和繁華的（）。

4、（）降臨了，（）、（）、（）出現(xiàn)了（）小露珠。小露珠（），（），越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到（）的時(shí)候，已經(jīng)（）。

問(wèn)答：為什么大家都喜歡小露珠？

寫(xiě)片斷：

仿造《石榴》一文的第四段寫(xiě)一段話，來(lái)描寫(xiě)你品嘗過(guò)的一種水果

作業(yè)設(shè)計(jì)：

仿造《東方之珠》一文第五段，圍繞“一到假期，街上就熱鬧起來(lái)”寫(xiě)一段話。板書(shū)設(shè)計(jì)：

造句：

“越來(lái)越……”“傾聽(tīng)……”“閃耀……”

課后反思：

第四課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容：

掌握第六單元的生字詞。靈活運(yùn)用詞語(yǔ)。按課文內(nèi)容填空。會(huì)用“紛紛”“激烈”造句,閱讀訓(xùn)練，進(jìn)一步提高閱讀水平。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

2、同桌互批

3、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。4、齊讀。

二、復(fù)習(xí)成語(yǔ)。

1、讀一讀練習(xí)上的成語(yǔ)積累。2、同桌互背。

3、聽(tīng)寫(xiě)成語(yǔ)。4、同桌互批。

5、點(diǎn)出易錯(cuò)字，幫助記憶。6、齊背成語(yǔ)。

三、修改病句。

出示句子。

1、同學(xué)們學(xué)樂(lè)器的積極性很大。

2、我們要做到講衛(wèi)生的習(xí)慣。

3、考試前，我已經(jīng)做好了充足的準(zhǔn)備。

4、我們要愛(ài)護(hù)時(shí)間，不要浪費(fèi)一分一秒。

四、復(fù)習(xí)課文。

1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

2、多音字組詞省、落、間、胖、稱(chēng)、興、行、盛、傳、好、干

五、填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。等第

（）的葉子（）地登高

（）的掌聲（）地漂浮

（）的湖面（）地演唱

六、閱讀分析閱讀短文，回答問(wèn)題。

走進(jìn)大豆田，如同走入畫(huà)一般的境界。一陣秋風(fēng)吹過(guò)，眼前豆棵上掛滿的豆英就像美人的耳墜似的，微微搖晃，鈴鈴作響。像春風(fēng)吹過(guò)樹(shù)林，像春泉淌過(guò)小澗，像海浪輕輕拍擊岸壁。俯身收割，眼前的一株株豆棵，瞬間幻化成佩環(huán)丁當(dāng)?shù)墓媚?，手?jǐn)y著割豆人奔過(guò)來(lái)。此時(shí)，割豆人能聽(tīng)到她們的歡笑聲、喧鬧聲、呼吸聲和她們低低的絮語(yǔ)，聲音在豆棵的枝丫間蕩漾，也在割豆人的心里蕩漾。

1．這篇短文圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的。用“”畫(huà)出來(lái)。

2．讀課文，說(shuō)說(shuō)文中把豆棵上掛滿的豆莢比作什么？寫(xiě)出句子。

3．根據(jù)課文填空。

豆棵上掛滿的豆莢，秋風(fēng)一吹，_______搖晃，________作響。像春風(fēng)_________，像春泉________，像海浪________。

作業(yè)設(shè)計(jì)：小練筆：天上的云板書(shū)設(shè)計(jì)：（）的葉子（）地登高

（）的掌聲（）地漂浮

（）的湖面（）地演唱

課后反思：

第五課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容：

掌握第七單元的生字詞。學(xué)會(huì)把句子補(bǔ)充完整。能按課文內(nèi)容填空。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。１、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：２、同桌互批

３、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。４、齊讀。

二、復(fù)習(xí)成語(yǔ)。

1、讀一讀練習(xí)上的成語(yǔ)積累2、同桌互背。

3、聽(tīng)寫(xiě)成語(yǔ)。4、同桌互批。

5、點(diǎn)出易錯(cuò)字，幫助記憶。6、齊背成語(yǔ)。三、按事情發(fā)展順序，把下面句子整理成一段通順的話，在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)。

()小船順著水流向前漂去。

()看著一只只小船漂遠(yuǎn)了,我們心里在說(shuō):"小紙船,希望你漂到大海去。"

()星期天，我和幾個(gè)小伙伴一起來(lái)到小溪邊。

()我們拍著手，沿著小溪追著小船。

()我們用五色彩紙折成一只只小船，放在水里。

四、把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。

1、荷花（

）

2、（

），多開(kāi)心啊

3、下課了老師對(duì)我說(shuō)（

）。

指名交流，師總結(jié)。提醒一定不能忘記加上標(biāo)點(diǎn)。

復(fù)習(xí)引號(hào)的用法。養(yǎng)成好的習(xí)慣，句子填完后要再用心讀一讀。

五、復(fù)習(xí)課文。

1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。2、回答《掌聲》一課課后習(xí)題四的內(nèi)容。

3、出示填空：

沃克醫(yī)生失聲喊道：“了不起！你是一個(gè)真正的（），一塊會(huì)說(shuō)話的（）！你不是普通的軍人，你是一位了不起的（）！

4、聽(tīng)答。

5、把聽(tīng)到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，同桌互批。6、齊答。六、閱讀短文，完成練習(xí)。（10分）蜂鳥(niǎo)世界上最小最小的一種鳥(niǎo)，叫蜂鳥(niǎo)。它的身體像一只黃蜂那么大，體重只有1.5克—2克。不過(guò)它飛得很快，在花間飛翔，好像花叢中的顆顆流星。你剛想看清楚是什么東西時(shí)，它卻一閃就不見(jiàn)了。

鳳凰、孔雀在人們的心中是世界上最美麗的鳥(niǎo)。但是，蜂鳥(niǎo)比它們更美麗。它那羽毛，簡(jiǎn)直就像戲臺(tái)上仙女的衣裳一樣，五光十色，變幻無(wú)窮。

1、短文寫(xiě)了蜂鳥(niǎo)的三個(gè)特點(diǎn)是________、________、_________。

2、用“————”畫(huà)出文中打比方的句子，是把比作。

3、“五光十色”形容顏色多，你還能寫(xiě)出與“五光十色”意思相近的詞嗎？、

4、你喜歡蜂鳥(niǎo)嗎？為什么？作業(yè)設(shè)計(jì)：編寫(xiě)動(dòng)物童話板書(shū)設(shè)計(jì)：1、荷花（

）2、（

），多開(kāi)心啊

3、下課了老師對(duì)我說(shuō)（

）。課后反思：

第六課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容：

鞏固第八單元的生字詞。整理錯(cuò)亂的句子，練習(xí)用“重陽(yáng)”“興高采烈”和第24課成語(yǔ)造句。能理解成語(yǔ)意思，會(huì)填空。會(huì)默寫(xiě)《九月九日憶山東兄弟》學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

１、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：２、同桌互批

３、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。４、齊讀。

二、整理錯(cuò)亂的句子

1、出示句子：

（

）有一次，一條小金魚(yú)游到我的身邊。

（

）文文家有個(gè)小水池，養(yǎng)著許多金魚(yú)。

（

）我常常趴在池沿上，睜大眼睛看它們?cè)谒镉蝸?lái)游去。

（

）它尾巴一搖就游跑了，可我差一點(diǎn)掉進(jìn)水池里。

（

）我探著身子，伸手想抓住它。

2、說(shuō)說(shuō)看到這種題目，應(yīng)該怎么做。

3、指名說(shuō)。

4、師總結(jié)：先讀一讀，了解大意。再根據(jù)其中的聯(lián)系，找出句子的前后順序。一般的都有是按時(shí)間或地方的順序來(lái)寫(xiě)的。整理好了后，一定要再讀一讀，看看是否通順。

5、按上述方法，練習(xí)做。

6、指名交流。

三、修改病句。

1、出示句子。

A、過(guò)三個(gè)月的鍛煉，小明的身體。

B、堂課，沙老師就給我留下了永遠(yuǎn)不能忘記的難忘的印象。

C、特別喜歡踢足球和排球。

D、園里的花很美麗極了！

E、與這門(mén)功課對(duì)我很感興趣。

F、架上各種各樣的擺著圖書(shū)。

全班校對(duì)，同桌互批。

師重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)的題目。齊讀修改后的句子。四、造句。

1、出示詞語(yǔ)：“重陽(yáng)”“興高采烈”和第24課成語(yǔ)造句

2、說(shuō)說(shuō)各成語(yǔ)的大概意思，造句時(shí)應(yīng)該注意什么。

3、試著用造句

4、師生共同評(píng)議。

五、復(fù)習(xí)課文。

1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

2、指名背誦、默寫(xiě)《九月九日憶山東兄弟》3、教師檢查作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦本冊(cè)的古詩(shī)板書(shū)設(shè)計(jì)：修改病句

A、過(guò)三個(gè)月的鍛煉，小明的身體。

B、這堂課，沙老師就給我留下了永遠(yuǎn)不能忘記的難忘的印象。

C、特別喜歡踢足球和排球。

課后反思：

第七、八課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容：

綜合練習(xí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：

huán

rào

liǎn

páng

zhàn

lán

chǐ

rǔ

shèn

zhì

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

qīn

lüè

zhìhuì

jiǎng

shù

fèi

chú

hé

xù

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

二、選擇正確的讀音或字形，用“——”劃出。

迫不（急

及）待

胡（作

做）非為

（按

安）排

萬(wàn)般無(wú)（奈

耐）

紅白相間（

jiān

jiàn

）

地殼(

ké

qiào)

三、成語(yǔ)大拼盤(pán)：

1、寫(xiě)出下列成語(yǔ)的近義詞：

九牛一毛（

）

五彩斑斕（

）

舉世聞名（

）

2、在括號(hào)里選填合適的成語(yǔ)。

忍辱負(fù)重

以屈求伸

發(fā)奮圖強(qiáng)

救亡圖存

臥薪嘗膽

催人奮進(jìn)

羽翼豐滿

報(bào)仇雪恨

兩千多年前，在長(zhǎng)江下游有兩個(gè)國(guó)家，一個(gè)是吳國(guó)，一個(gè)是越國(guó)。他們都想征服對(duì)方，使自己的國(guó)家強(qiáng)大起來(lái)。會(huì)稽一戰(zhàn)，越國(guó)打了敗仗。只好去給吳王當(dāng)奴仆。他（

）、（

），只為（

）。他在吳國(guó)整整干了三年，才回到自己的國(guó)家?；貒?guó)后，他時(shí)刻不忘（

），于是他（

）、（

），經(jīng)過(guò)二十多年的努力，越國(guó)終于轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)、（

），出奇兵滅掉了吳國(guó)。越王勾踐的精神真是（

）。

四、選詞填空。

果然

突然

雖然

竟然

（1）天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天有雨，早晨（

）就下起了雨。

（2）（

）他的身體不好，可是他仍堅(jiān)持工作。

（3）這枝筆（

）是一向表現(xiàn)良好的小明偷的。

（4）剛剛還是晴空萬(wàn)里，（

）狂風(fēng)大作，一會(huì)兒就下起了大雨。五、句林漫步（按要求寫(xiě)句子）。1、小露珠十分可愛(ài)，它像（

）一樣（

），像（

）一樣（

），像（

）一樣（

）。

2、請(qǐng)你用上“傾聽(tīng)”“建議”這兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)上一兩句完整、通順的話。

六、整理下列句子，使之成為一段通順的文字(在括號(hào)里填上序號(hào))

（

）一次，教師找出兩只盛著水的木桶，讓學(xué)生拿著走過(guò)一座貼著水面的小竹橋，還不準(zhǔn)把鞋弄濕，看誰(shuí)能想出辦法。（

）徐文長(zhǎng)想了個(gè)辦法。

（

）徐文長(zhǎng)是明朝的大文學(xué)家，他上學(xué)的時(shí)候常常受到老師稱(chēng)贊。

（

）一個(gè)學(xué)生挑起水桶上橋，因?yàn)橥袄锏乃艹?，竹橋被壓低了，河水浸過(guò)了小橋，這個(gè)學(xué)生的鞋全濕了。

（

）他把兩只桶放在水里，用繩子牽著桶，自己從橋上過(guò)去，桶浮在水面上，一點(diǎn)兒也不增加橋的壓力，他的鞋一點(diǎn)兒也沒(méi)沾上水。

（

）其他同學(xué)看了，都不敢再試了。

七、課文傳真。

1、課文回顧

（1）“銅鑼灣是全港（

）。（

）鱗次櫛比，商店里的各種商品（

），寬闊的街道上（

）?！边@段課文是圍繞“（

）”這句話來(lái)寫(xiě)的，其中有不少形容人或事物“多”的成語(yǔ)，如（

）、（

）和（

）。本學(xué)期，我們還學(xué)過(guò)形容車(chē)多的成語(yǔ)：（

），人多的成語(yǔ)：（

）。

（2）本學(xué)期，我們認(rèn)識(shí)了很多的朋友，有（

）的劉伯承，（

）的哪吒，（

）的孫中山。還了解了不少有名的城市，如有“（

）”之稱(chēng)的香港，有“日光城”之稱(chēng)的（

），還有“泉城”（

）。

2、巧對(duì)詩(shī)句：（4分）

熟能生巧，（

）。

冰生于水而寒于水，（

）。

（

），任爾東西南北風(fēng)。

（

），到老空留后悔心。

3、情境運(yùn)用：（5分）

（1）秋游時(shí)，看到漫山遍野的紅葉像燃燒的火一樣鮮艷，我們不由地想起“（

），（

）?！边@句詩(shī)。

（2）過(guò)春節(jié)了，小明格外想念遠(yuǎn)方的外婆，這真是“（

）”??！

（3）孟子認(rèn)為人應(yīng)當(dāng)尊敬老人，愛(ài)護(hù)孩子，他關(guān)于這方面的格言是“（

）”。

八、閱讀理解

白鳥(niǎo)是西沙群島數(shù)量最多的鳥(niǎo)，它們成群結(jié)隊(duì)的在海面上飛。當(dāng)它們紛紛落在樹(shù)上時(shí)，綠色的樹(shù)林就像飄進(jìn)了朵朵白云，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去白茫茫的一片。形體最大的海鳥(niǎo)叫信天翁，它的一只翅膀就有教室的大黑板那么大。最珍貴的海鳥(niǎo)是野鴨，它的羽毛可以做高質(zhì)量的滑雪衣。最勇敢的海鳥(niǎo)是海燕，當(dāng)暴風(fēng)雨來(lái)臨的時(shí)候，別的鳥(niǎo)都躲起來(lái)，可海燕卻在海面上迎著風(fēng)浪高興地飛來(lái)飛去，一點(diǎn)也不害怕。

1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋?zhuān)蛏稀啊獭保?/p>

⑴成群結(jié)隊(duì)

①聚，合

②收來(lái)，完了

⑵暴風(fēng)雨

①?gòu)?qiáng)大而突然來(lái)的，又猛又急

②過(guò)分急躁的

③姓

2、這段話采用了（

）構(gòu)段方式。寫(xiě)了（

）種海鳥(niǎo)，分別是（

）、（

）、（

）和（

）。

3、海燕是最勇敢的海鳥(niǎo)是因?yàn)?/p>

（

）。（用自己的話回答，不超過(guò)15個(gè)字。）

4、哪句話最能看出白鳥(niǎo)很多，“——”劃出來(lái)。

5、在這段話的最前面加一個(gè)總起句，使它變成“總分”段式，總起句應(yīng)是：

九、練筆：學(xué)了課文《第八次》，你一定深受感動(dòng)吧！請(qǐng)你想象一下，當(dāng)時(shí)布魯斯會(huì)怎樣動(dòng)員幾乎失去信心的士兵參加第八次抵抗？把原因經(jīng)過(guò)結(jié)果寫(xiě)一寫(xiě)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

復(fù)習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)：

小練筆課后反思：

第九課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容：

綜合練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、選詞填空。

寬闊遼闊廣闊

1．南沙群島位于我國(guó)（）的南海之中。

2．一輛寶藍(lán)色的小汽車(chē)奔馳在（）的公路上。

3．牛羊在（）的草地上嬉戲玩耍

強(qiáng)烈熱烈劇烈

1．她的歌聲剛停，音樂(lè)廳里就響起一陣（）的掌聲。

2．課間，我們不能玩太（）的活動(dòng)。

3．中午，（）的太陽(yáng)光刺得我們睜不開(kāi)眼

二、修改病句。

1、出示句子。

（1）這幅山水畫(huà)多么美麗而漂亮??！

（2）我們從小就培養(yǎng)了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

（3）我對(duì)學(xué)校每個(gè)地方都非常熟練。

（4）同學(xué)們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。

（5）今天開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，所有的各位家長(zhǎng)都到齊了。

三、閱讀分析

閱讀短文，完成后面的思考題：

“丟沙包”是同學(xué)們十分喜愛(ài)的活動(dòng)。操場(chǎng)的西墻邊，這一組，那一組，玩得多帶勁!兩頭丟包的同學(xué)密切合作，向中間的同學(xué)發(fā)起猛攻。中間躲包的同學(xué)非常沉著，眼睛盯著沙包飛來(lái)的方向，左躲右閃，蹦來(lái)跳去。沙包飛來(lái)了，只見(jiàn)他輕巧地一抬腿，沙包“嗖”地從褲腿邊飛了過(guò)去。沙包又從背后飛來(lái)了，他猛一轉(zhuǎn)身來(lái)個(gè)“海底撈月”，抓住了沙包。他們蹦啊跳啊，玩得多么歡暢!

1、給短文加個(gè)題目是：____________________________

2、從短文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。

驚慌()討厭()

3、這段話是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？請(qǐng)?jiān)谖闹杏谩啊碑?huà)出來(lái)：

4、文中的“他”指__________________，寫(xiě)“他”的動(dòng)作有________________________________________(至少找四個(gè))

閱讀短文（二）

日本，一位父親帶著6歲的兒子郊游，父親釣魚(yú)，兒子在一旁玩耍。

在離湖邊不遠(yuǎn)處，有一個(gè)很深的大坑。孩子好奇，自己偷偷摸索著下到坑里。玩了一陣子后他發(fā)現(xiàn)，大坑離地面很高，下來(lái)容易上去難。

于是他不得不求助正在釣魚(yú)的父親：“爸爸，爸爸，幫幫我，我上不去了！”但他沒(méi)有得到回應(yīng)。其實(shí)，此時(shí)此刻他知道他的父親正在距離他不遠(yuǎn)的地方釣魚(yú)，他沒(méi)有想到，父親會(huì)對(duì)其求助置之不理。于是，他的第一個(gè)反應(yīng)就是憤怒。他開(kāi)始直呼父親大人的名字，并稱(chēng)之為“八格牙路（混蛋）”。他的父親還是置之不理。

這時(shí)，天漸漸地黑下來(lái)，出于恐懼和無(wú)助，他的第二個(gè)反應(yīng)是哭泣，又哭又喊，足以令做父親的揪心。結(jié)果得到的反應(yīng)還是沉默。之后，他不得不自己想辦法了。他在坑里