《?？谑姓n堂教學(xué)指導(dǎo)意見》心得體會

《?？谑姓n堂教學(xué)指導(dǎo)意見》心得體會然而在我們的實際教學(xué)實踐中，課堂教學(xué)始終處于無效低效的逆境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教考。為了轉(zhuǎn)變這種狀況，不少同行都在困難地探究構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“課堂”就是用完可能少的時間獵取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終到達(dá)提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

我覺得教師應(yīng)當(dāng)至少要做好以下幾個方面：做為一名教師，如何在課堂教學(xué)過程中要切實作到有效兩個字，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：

1、仔細(xì)討論教材。吃透教材是教師進(jìn)展有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應(yīng)當(dāng)考慮到教材的重組與延長。

2、認(rèn)真推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師溝通教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)覺一樣的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

3、有針對性的設(shè)計課堂練習(xí)。學(xué)生汲取學(xué)問第一印象往往非常重要，而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習(xí)狀況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。

4、制造寬松融洽的課堂氣氛，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

5、在課堂教學(xué)中，教師要留意營造和諧、民主的課堂氣氛，只有在這樣的氣氛中，師生的交往互動才能充分綻開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。那么，如何構(gòu)建高效課堂呢？從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參加并積極思索。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思索的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的.課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：

一、是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。由于教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實際狀況不行能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整，最大限度地面對全體學(xué)生，使其更好地表達(dá)教學(xué)目標(biāo)的適切性。

二、是教學(xué)的過程必需是學(xué)生主動參加的過程。這種主動參加主要表達(dá)在教師能否實行敏捷機(jī)動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否賜予學(xué)生更多的時間和時機(jī)進(jìn)展必要的合作和展現(xiàn)，使全班學(xué)生共享彼此的學(xué)習(xí)成果。

三、是教學(xué)中適時跟進(jìn)、監(jiān)測、反應(yīng)、消解，以多種方式穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必需切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素許多，我們只有理性地熟悉我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改良我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有許多，除了課前的預(yù)習(xí)預(yù)備、不斷改良課堂構(gòu)造和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氣氛外，還有許多許多需要我們?nèi)ゲ粩嗨妓髋c實踐。我們遇到的困難也會不少，遇到的問題也會許多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思索，勇于實踐，擅長總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的勝利。

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一、限時講授。

限時講授，以學(xué)定教，原則上是不能超過學(xué)生活動的一半時間。這為我們的課堂教學(xué)提出了一個大致的方向，對課堂的設(shè)計也提出了很高的要求，因此我們教師在備課時，不但要備得更細(xì)致，還要有所取舍。在低段語文教學(xué)中，許多課文內(nèi)容都跟學(xué)生生活中發(fā)生的事，遇到過的狀況類似的，上課時我們還應(yīng)多與學(xué)生溝通，從實際動身，綜合考慮，甚至有時我們只要把主要內(nèi)容點(diǎn)明，剩下的時間，讓學(xué)生回憶溝通與探究，這也是對學(xué)生獵取學(xué)問，穩(wěn)固學(xué)問不行缺少的環(huán)節(jié)。

二、先學(xué)后教。

我們班始終都有布置預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，但總覺得對于根底好的學(xué)生，預(yù)習(xí)是錦上添花，在課堂中他們總是能很快跟上教師思路，并準(zhǔn)時提出自己的困惑；但是對于學(xué)困生，預(yù)習(xí)沒有起到很好的作用，他們連根本的拼音都無法自己拼讀，更說不上把課文讀一讀，所以到了課堂上就顯得有點(diǎn)不知所措。胡教育的一番話，讓我對自己的方法又進(jìn)展了一次深刻的反思：平常，為什么學(xué)生不情愿完成預(yù)習(xí)，是沒有給學(xué)生預(yù)習(xí)的任務(wù)？或者任務(wù)太多，學(xué)生不能完成？或許課前還可以加給學(xué)困生五分鐘的預(yù)習(xí)時間，讓他們的互助伙伴幫忙他們一起預(yù)習(xí)，促進(jìn)優(yōu)生和學(xué)困生的共同進(jìn)步。

三、問題導(dǎo)學(xué)。

對于根底學(xué)問點(diǎn)，我們習(xí)慣性地對學(xué)生進(jìn)展灌輸教學(xué)，今日胡教育深入淺出的分析，讓我想到，其實我們可以使用不同的教學(xué)手段，讓學(xué)生通過書本的相關(guān)學(xué)問點(diǎn)，進(jìn)展學(xué)問查找，那樣或許學(xué)生的印象會更深刻，并且可以找到自己不了解的學(xué)問點(diǎn)，這時教師再進(jìn)展講解，學(xué)生們會更簡單消化。問題導(dǎo)學(xué)也要求問的問題要值得問、要有層次、要具有啟發(fā)作用，完成問題應(yīng)當(dāng)以自主學(xué)習(xí)、合作探究、溝通三種形式完成。

四、合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)時，分組很重要，要輪換，要素養(yǎng)勻稱，要引導(dǎo)學(xué)生勇于展現(xiàn)。事實上，這局部是我平常教學(xué)中完成最不好的地方。許多時候的合作都流于形式，如何讓合作真正的開展，胡教育提出的珍貴建議，讓我茅塞頓開：可以從口語