什么樣的幼兒園才是好幼兒園

什么樣的幼兒園才是好幼兒園園長們都喜歡問怎么樣才能辦好幼兒園，怎么進行園所精細化管理？家長們也經(jīng)?？鄲溃⒆討?yīng)該上怎樣的幼兒園，怎么樣的幼兒園才是好幼兒園？那么圍繞這些問題，首先我們應(yīng)該問問：幼兒園是什么，為什么要上幼兒園，幼兒是怎樣認識世界的，幼兒教師該怎么當？幼兒園是幼兒認識世界的重要場所首先要了解幼兒園，幼兒園是干什么的？為什么要把孩子送到幼兒園？現(xiàn)在許多家長可能都不知道幼兒園是干什么的。首先，幼兒園是一個專門機構(gòu)，有專業(yè)人員來對兒童進行教育，他們懂得兒童發(fā)展的規(guī)律，具有良好的有效的教育方法。其次，幼兒園是幼兒認識世界的重要場所。雖然嬰兒呱呱墜地就開始從母親那里認識世界，但幼兒園是有計劃地通過游戲等各種活動讓幼兒認識周圍的世界。再其次，幼兒園是集體教育的場所，兒童在幼兒園可以學會與別人交往、集體生活的能力。2010年公布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出，學前教育對幼兒身心健康、習慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義，要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學保教方法，保障幼兒快樂健康成長。教育部2012年公布的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，明確規(guī)定了幼兒園的性質(zhì)和任務(wù)?！吨改稀窂慕】?、語言、科學、社會、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述了幼兒的學習與發(fā)展。每個領(lǐng)域?qū)τ變簯?yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達到什么發(fā)展水平等提出了合理期望。同時根據(jù)幼兒的學習與發(fā)展目標，針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法，并指出了錯誤做法對幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)。對學前教育階段兒童來說，首要的是確保他們的安全和身體健康，包括營養(yǎng)充足、遠離疾病、養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣、能夠識別并躲避危險等。同時，兒童社會情緒發(fā)展至關(guān)重要，兒童應(yīng)該在自律、情緒控制、同情心、解決沖突和道德價值方面有所發(fā)展。幼兒教育是養(yǎng)成教育。最重要的是培養(yǎng)幼兒良好的習慣，以良好的習慣為基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的品質(zhì)，如講衛(wèi)生、懂禮貌、與小朋友合作等。在幼兒時期要注意培養(yǎng)孩子的良好性格，如自信、開朗、進取、樂于助人等。有了這樣的性格，將來才能在事業(yè)上成功，獲得人生的幸福。幼兒園教師要有愛心、細心、耐心幼兒園教師要有愛心，要熱愛幼教事業(yè)，熱愛每一個孩子，沒有愛就沒有教育。幼兒園可以叫作“愛心園”。幼兒園教師要熱愛每一個孩子，不能對孩子有偏愛。因為每個孩子未來都是建設(shè)國家的棟梁，他們都能成才。幼兒園教師要樹立“兒童第一”的思想?！秶H兒童公約》就提出“兒童第一”的口號。一切為了兒童，為了兒童的一切，兒童的健康成長，就是我們的人生價值。為此，教師要樹立正確的兒童觀、教育觀。首先，教師要尊重兒童。不要把兒童看作是不懂事的孩子，要尊重兒童的人格；要尊重兒童的學習方式和學習特點；要保護幼兒的好奇心、創(chuàng)造性；要最大限度地滿足和支持幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁拔苗助長式的超前教育和強化訓練；要尊重兒童發(fā)展的個體差異。兒童的天資有差異，發(fā)展速度各有不同，在不同學習與發(fā)展領(lǐng)域的表現(xiàn)也存在明顯差異。兒童年齡越小，個體差異就越明顯。成人不應(yīng)要求兒童在統(tǒng)一的時間達到相同的水平，應(yīng)該允許兒童按照自身的速度和方式到達自己的發(fā)展“階梯”，不能用一把“尺子”衡量所有兒童。比如，就語言來說，有的孩子一歲多就能夠講話，但有的孩子兩歲還不大會說話。我有一個外孫，他到兩歲還不大會說話，我們很擔心他。他現(xiàn)在是一個教授，講話講得非常好，雖然他的語言發(fā)展晚了一點，但是并不等于他后來的語言能力不強。所以，每個孩子都不一樣，我們不能“一刀切”。其次，幼兒園教師要細心，幼兒的感情是很豐富、很細膩的，但也很脆弱。幼兒園教師要細心觀察幼兒的情緒，注意保護他們的感情，不要輕易去傷害他們。特別是不能用語言或者暴力傷害兒童，要培養(yǎng)孩子的自尊心、自信心。再其次，幼兒園教師還要有耐心，幼兒的認知能力比較低，適應(yīng)能力也比較差，一種習慣的養(yǎng)成要反復(fù)地教他們，要耐心地等待他們。幼兒的是非觀念也比較差，有的時候會犯錯誤，要耐心地教育他們。3歲的兒童有逆反心理，我們要用教育的智慧教育他們。前不久，一位朋友說起他的孫子：“我告訴他地上臟，要講衛(wèi)生。結(jié)果他就用手在地上摸，摸完了往嘴里塞?！庇變旱倪@種逆反心理，你越是告訴他不要做，他越是要這樣去做。我一個親戚的孩子4歲，拿一盆水往大人睡的床上潑下去，問我怎么辦？我說：“你讓他自己睡這個床，讓他感受一下潑了水以后睡覺不舒服，問他以后還會不會把爸爸媽媽的床弄濕了?！蔽覀円弥腔蹃斫逃⒆?，3歲的孩子有逆反心理。3歲的孩子最會察言觀色，他看見姥姥對他好，他就欺負姥姥；奶奶對他嚴厲，他就比較守規(guī)矩一點。3歲的孩子是學規(guī)矩的時候，但是我們要耐心，不能粗暴。加拿大哥倫比亞大學早期教育中心曾經(jīng)做過一項“錨定計劃”，與家長一起觀察兒童的表現(xiàn)，研究教育策略。就是教師和家長一起在單向玻璃里面看孩子。有的孩子一會兒玩水一會兒玩沙，不穩(wěn)定，而有的孩子就專注玩一樣東西。教師就和家長在這個單向玻璃里面看著，看了以后就研究怎么糾正孩子的行為，怎么引導(dǎo)孩子，怎么正確培養(yǎng)他的習慣和行為，這種做法值得我們學習。為了更好地教育孩子，幼兒園教師要不斷學習，不斷鉆研，對自己