四年級《爬山虎腳》教案

小學(xué)四年級《登山虎的腳》講課設(shè)計《登山虎的腳》講課設(shè)計【講課目的】認(rèn)識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、平均、重疊、縫隙、葉柄、觸角、印跡、漸漸、休想”等詞語。正確、流暢、有感情地朗誦課文，背誦全文。認(rèn)識登山虎的特色，理清課文的表達(dá)次序。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)察看的方法，培育留意四周事物的意識?！局v課要點(diǎn)】經(jīng)過對詞句的理解認(rèn)識登山虎的特色，并意會作者是如何用正確、生動的語言寫出它的特色的?！菊n前準(zhǔn)備】課前察看登山虎實(shí)物。收集登山虎的資料?！局v課課時】3課時第一課時一、講話導(dǎo)課出示圖片，初步認(rèn)識登山虎。出示圖片，問：知道這是什么植物嗎?(依據(jù)學(xué)生的回答介紹登山虎：這是登山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植第1頁物，夏天開花，花小，黃綠色，漿果紫黑色，常登攀在墻壁或巖石上，是可作為垂直綠化的植物之一。)今日我們要學(xué)習(xí)的有名作家葉圣陶先生寫的一篇文章《登山虎的腳》，就是介紹登山虎這栽種物的。板書課題，齊讀。思疑課題：看著課題，你有疑問嗎?(學(xué)生思疑)預(yù)設(shè)：登山虎是植物，怎么可能有腳呢?它的腳是什么樣子的?長在哪里?它的腳怎么爬的?4.導(dǎo)入：是啊，登山虎怎么會長腳呢?它的腳有什么特點(diǎn)呢?我們來學(xué)習(xí)課文。二、整體感知1.自由地朗誦課文，思慮：課文寫了登山虎的什么?檢查溝通：認(rèn)讀詞語。嫩綠快樂平均重疊縫隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯敗漸漸堅(jiān)固你讀懂了每個自然段寫了什么?(第一自然段寫了登山虎生長得很旺盛。第二自然段寫了登山虎的葉子很漂亮。第三自然段寫了登山虎的腳的生長地點(diǎn)、樣子、形狀。第四自然段寫了登山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了登山虎腳的變化。)理清脈絡(luò)第2頁哪幾個自然段向我們介紹了登山虎的腳的特點(diǎn)?(3-5)第二自然段介紹什么特色?(登山虎葉子的特色)主要內(nèi)容?(這篇課文仔細(xì)地描繪了登山虎生長的地方，登山虎的葉子，登山虎腳的形狀和特色，以及它是如何一步一步往上爬的。)三、書寫生字指名讀生字。指導(dǎo)書寫難寫字“疊、痕、逐”。“疊”上邊三個又的“捺”變?yōu)椤包c(diǎn)”?！昂邸逼允遣∽峙?，里面是“艮”(gen)“逐”豕(shi)的“捺”變?yōu)椤包c(diǎn)”。學(xué)生練習(xí)。四、部署作業(yè)抄錄詞語。朗誦課文。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課認(rèn)讀詞語。指名分節(jié)朗誦課文。二、朗誦感悟(一)第一段第3頁讀第一自然段，你從“盡是”“一大片”中意會到了什么?(登山虎長得很旺盛，能爬。)賞識登山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。不論登山虎生長在什么地方，都有一個什么共同特色?(都是順著墻往上爬。)(二)第二段學(xué)生自由朗誦第二段，思慮：登山虎的葉子有什么特點(diǎn)?全班溝通。剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾日是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。嫩紅、嫩綠。師導(dǎo)語：是的，作者是抓住顏色由嫩紅到嫩綠的特色來寫的。還有其他特色嗎?(2)“那些葉子綠得那么新鮮，看著特別快樂。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么平均，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)縫隙?！盇.葉子的特色;綠、齊整平均;B.“一順兒”是指同一個方向或次序,沒有一片葉子是朝另一個方向的。從“一順兒沒有也”說明作者察看得仔細(xì)。第4頁大屏幕出示登山虎的葉子擺列。指導(dǎo)朗誦：讀出綠的特色。這句話寫出葉子的靜態(tài)美。(3)當(dāng)細(xì)風(fēng)吹來，滿墻的葉子更是漂亮，誰來告訴我們?一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起漣漪，漂亮得很。同學(xué)們再讀一讀這一句，你感覺這一句寫得怎么樣?教師點(diǎn)撥：漾、漣漪是說水的，在這里來形容葉子被風(fēng)吹得抖動時漂亮的樣子，很形象，很生動。這是一種動向的美。你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波濤輕輕漾起的感覺嗎?(4)同學(xué)們，你們知道葉圣陶爺爺怎么能把登山虎的葉子寫得這么形象生動嗎?(學(xué)生試著回答)對了，是由于他仔細(xì)地察看了，正由于仔細(xì)察看了，才知道葉的顏色和樣子。板書(仔細(xì)察看)3.感情朗誦，背誦。出示圖片問：看著這么可愛的綠葉，你感覺如何?(學(xué)生報告感覺，并用朗誦表達(dá)自己的心情。)葉圣陶先生這么正確生動的描繪，我們應(yīng)當(dāng)把它背下來。試著背一背第二段吧。(學(xué)生背誦)看屏幕背誦。三、作業(yè)部署第5頁背誦第2自然段。第三課時一、舊知導(dǎo)入檢查背誦。誰能談?wù)務(wù)n文介紹了登山虎的哪些方面?(葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。)二、研讀溝通過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了登山虎葉的特色，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)登山虎腳的特色和是如何爬的。請同學(xué)們迅速瀏覽課文，找到相關(guān)寫腳的特色和如何爬的句子，讀一讀，體會意會。(一)學(xué)習(xí)第三段導(dǎo)語:下邊我們來學(xué)習(xí)登山虎腳的特色。誰來告訴我們，你劃了哪一段的哪一句，寫了登山虎的腳的什么特色?(1)“登山虎的腳長在莖上”。寫出了登山虎腳長的地點(diǎn)是莖上?！扒o上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角?！睂懗隽说巧交⒛_的形狀。導(dǎo)語：啊，本來登山虎的腳是六七根細(xì)絲，長在莖上葉柄的反面。還有嗎?“細(xì)絲跟新葉子同樣，也是嫩紅的。”寫出了腳的顏色。第6頁點(diǎn)撥寫法教師出示比較閱讀的句子：(登山虎的腳長在莖上長葉柄的反面，是伸出的六七根細(xì)絲，顏色也是嫩紅的。)同學(xué)們看老師這里也有一段描繪，比較剛才我們學(xué)習(xí)的書上的第三第四第五句，哪個好，幸虧哪?寫法上的利處:第四句寫出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲，還寫出了像蝸牛的觸角。很詳細(xì)，很生動。小結(jié)：是的，經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺特別擅長仔細(xì)察看，不只這樣，他還擅長運(yùn)用了生動詳細(xì)的描繪，為我們展現(xiàn)了登山虎腳的特色的，這類寫法也是我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的。指導(dǎo)朗誦背誦。學(xué)生朗誦句子。指導(dǎo)背誦：此刻，你已經(jīng)知道登山虎腳的特色了嗎?看著圖片給你的同桌介紹一下。師生一同介紹。導(dǎo)語：這就是登山虎的腳。那他是如何爬的?我們接著來學(xué)習(xí)。(二)學(xué)習(xí)第四、五段找學(xué)生讀第四段第一第二句：大家仔細(xì)聽一聽，我們來初步認(rèn)識一下登山虎是如何爬的。找出可以表現(xiàn)爬的過程的詞語，再意會一下爬的過第7頁程。學(xué)生報告：觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。齊讀抓住要點(diǎn)詞，用自己的話談?wù)劦巧交⑹侨绾卧趬ι吓赖?導(dǎo)語：登山虎就是這樣長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳，接著小結(jié)：登山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長出一段莖，就長一片葉子，此后長出一只腳往上爬，因此他的葉子很平均，沒有重疊的。著也表現(xiàn)了登山虎的聰慧，平均無重疊的葉子有益于充分汲取陽光。理解動詞之間的關(guān)系：同學(xué)們再看看這些動詞，他們的次序能交換嗎?他們之間有什么關(guān)系呢?師解說：這些詞是有先后次序的，不可以交換，他們之間也存在著因果關(guān)系，比方，正是細(xì)絲由直變曲折，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊。此刻同學(xué)們知道為何細(xì)絲由直變曲折，就緊貼在墻上了吧是由于產(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動詞，正確地寫出了登山虎爬的過程，這類正確表達(dá)的方法，也是我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)最后一段登山虎的腳還有哪些特色呢?請自讀第五段。出示：沒有觸著墻的，枯敗了，觸著墻的，腳巴在第8頁墻上的相當(dāng)堅(jiān)固。“假如休想”說了然什么?(可見登山虎的腳巴住墻是多么堅(jiān)固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它連續(xù)往上爬嗎?雨能阻截它向上登攀嗎?可見登山虎的腳擁有多么不卑不亢的登攀精神啊!自然也說明作者親身體驗(yàn)過。)3.經(jīng)過剛才學(xué)習(xí)第四段登山虎爬的過程，第五段腳的變化，你知道，葉圣陶爺爺?shù)牟炜词且粫r的嗎?(不是)是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的察看，才為我們展現(xiàn)了這么可愛的爬山虎。三、歸納歸納導(dǎo)語：同學(xué)們看著板書，經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(1)更為認(rèn)識了登山虎的特色，和如何爬的。正確生動形象的表達(dá)。按次次表達(dá)。(指引學(xué)生看黑板寫葉的部分寫腳的部分，是依據(jù)必定的次序表達(dá)的)。仔細(xì)察看，連續(xù)察看的方法。(問：知道葉圣陶爺爺為何能把登山虎的特色和爬的過程寫得這么形象，生動嗎?(靠的是仔細(xì)察看)可是是一時的察看嗎?學(xué)生抄錄表達(dá)方法。讀“閱讀鏈接”，意會察看，記錄的利處。師點(diǎn)撥：察看是思想的觸角，是掌握事物特色、認(rèn)識事第9頁物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應(yīng)當(dāng)從小養(yǎng)成留意察看四周事物的好習(xí)慣，這樣，我們會一世得益的。四、堅(jiān)固應(yīng)用練筆要求：我們已經(jīng)知道登山虎的特色了，你能不可以用第一人稱寫一下“登山虎的自述”?我們可以這樣的次序?qū)懀何业拿纸械巧交?，我長在。我的葉子的特色是。我的腳的特色是。我爬的時候，腳先，此后，最后。每一個小組寫一處。分別找各小組報告。五、