道?？迫肆Y源開發(fā)試題

8月8日人力資源開發(fā)試題1、聯(lián)合國世界環(huán)境與發(fā)展委員會提出可持續(xù)發(fā)展的概念是在哪一年（A）A：1987年B：1988年C：1989年D：1990年2、知識經濟時代，經濟的主導要素是（A）A：人力資源B：土地C：礦產資源D：資金3、土地是下列哪個時期經濟的主導因素（A）A：農業(yè)經濟時代B：工業(yè)經濟時代前期C：知識經濟時代D：工業(yè)經濟時代后期4、知識經濟時代，投資的重點是（D）A：機器B：設備C：生產線D：人才培養(yǎng)5、在人力資源開發(fā)的活動中，從事人力資源開發(fā)活動的領導者、計劃者與組織實施者，是人力資源開發(fā)的（A）A：開發(fā)主體B：開發(fā)客體C：開發(fā)對象D：開發(fā)手段8月8日人力資源開發(fā)答案AAADA8.9人力資源開發(fā)試題1、在人力資源開發(fā)活動中，接受人力資源開發(fā)活動的組織或個人是（）A：開發(fā)主體B：開發(fā)客體C：開發(fā)對象D：開發(fā)手段2、人力資源開發(fā)活動中所采用的工具與支持行為是指（）A：開發(fā)主體B：開發(fā)客體C：開發(fā)對象D：開發(fā)手段3、對人力資源開發(fā)活動實施前的準備工作與實施過程的書面描述是指（）A：開發(fā)計劃B：開發(fā)客體C：開發(fā)對象D：開發(fā)手段4、人力資源開發(fā)與培訓、教育、學習及人力資源管理在對象的側重點上有所不同，更加側重于（）A：潛能的挖掘與現(xiàn)有能力的充分發(fā)展與發(fā)揮B：行為習慣、行為方式、智力與體力的基礎素質的培養(yǎng)C：知識與技能方面的掌握與提高D：對現(xiàn)有人力資源的利用與發(fā)揮5、人力資源開發(fā)與培訓、教育、學習及人力資源管理，在目的上更加側重于（）A:面向未來，滿足將來經濟發(fā)展目標的需要，提高人力資源的經濟功效性與發(fā)展促進性B:基礎素質的培養(yǎng)，最大限度地促進個體發(fā)展與社會的發(fā)展C：滿足經濟方面的需要D：保證當前組織工作對人力資源的需求8.9人力資源開發(fā)答案BDAAA8月10日人力資源開發(fā)試題1、人力資源開發(fā)在內容上與教育、培訓、學習和人力資源管理要求有所不同，它的學習內容（）A：不一定與目前的工作相關，可以是針對未來與整個社會需求而設計B：主要是增加個人的責任感、適應性與能力基礎的東西C：與目前工作直接相關的內容D：一定要與工作直接相關2、人力資源開發(fā)的類型，從時間上劃分不包括下列哪一項（）A：前期開發(fā)B：試用期開發(fā)C：后期開發(fā)D：品德開發(fā)3、人力資源形成期間與就業(yè)前的開發(fā)活動是指（）A：前期開發(fā)B：使用期開發(fā)C：后期開發(fā)D：素質開發(fā)4、人力資源使用過程中的開發(fā)活動是指（）A：前期開發(fā)B：使用期開發(fā)C：后期開發(fā)D：素質開發(fā)8月10日人力資源開發(fā)答案ADAB8月11日人力資源開發(fā)試題1、人力資源開發(fā)的類型，從對象上劃分不包括下列哪一項（）A：品德開發(fā)B：潛能開發(fā)C：技能開發(fā)D：前期開發(fā)2、在人力資源開發(fā)的類型中，為改變某一種行為方式而進行的訓練或激勵活動是指（）A：行為開發(fā)B：素質開發(fā)C：組織開發(fā)D：區(qū)域開發(fā)3、在人力資源開發(fā)的類型中，為培養(yǎng)、提高與改進某一素質的教育、教學、培訓、學習與管理活動是指（）A：行為開發(fā)B：素質開發(fā)C：組織開發(fā)D：區(qū)域開發(fā)4、在人力資源開發(fā)的類型中，從既定的個人特點出發(fā)，對人力資源進行合理的使用、充分的發(fā)揮、科學的促進與最優(yōu)的發(fā)展的活動是（）A：個體開發(fā)B：群體開發(fā)C：組織開發(fā)D：區(qū)域開發(fā)5、為提高一定區(qū)域內人力資源數(shù)量、質量與生產力而進行的活動是指（）A：個體開發(fā)B：群體開發(fā)C：組織開發(fā)D：區(qū)域開發(fā)8月11日人力資源開發(fā)答案DABAD8月12日人力資源開發(fā)試題1、人力資源開發(fā)的特點中，下列哪一項是錯誤的（）A：特定的目的性與效益中心性B：開發(fā)的靜態(tài)性C：基礎的存在性D：開發(fā)的系統(tǒng)性2、人力資源開發(fā)的功能不包括（）A：政治功能B：經濟功能C：發(fā)展功能D：社會功能3、人力資源開發(fā)的對象中，主要內容包括遺傳基因、醫(yī)療衛(wèi)生、營養(yǎng)保健、生理機制、神經系統(tǒng)的是下列哪一項（）A：身體健康素質B：文化科技素質C：思想道德素質D：職業(yè)技能素質4、思想道德素質開發(fā)的內容不包括（）A：思想素質B：品德素質C：道德素質D：潛意識分析與開發(fā)5、文化科技素質開發(fā)的內容中，不包括（）A：學科知識水平B：生產知識水平C：管理知識水平D：生產操作方法和工作技巧8月12日人力資源開發(fā)答案BDADD8月15日人力資源開發(fā)試題1、教育科學的基本學科不包括（）A：教育原理B：教學論C：德育論D：教育哲學2、下列哪項不屬于教育科學的交叉學科（）A：教育原理B：教育心理學C：教育經濟學D：教育社會學3、人力資源開發(fā)與教育相比在對象客體方面更加側重于（）A：成人之前B：人力資源形成的前期C：人力資源形成的中期D：人力資源形成的后期4、人力資源開發(fā)與教育相比在目的作用方面更加側重于（）A：社會與組織所需要的基本素質B：社會與組織所需要的基本技能C：社會與組織所需要的基本知識D：如何從現(xiàn)有的基本素質與基本知識中開發(fā)與培訓出社會與組織所需要的特定素質、特定技能與特定知識5、教育的方法手段主要包括教育方法與德育方法兩個方面，常見的德育方法不包括（）A：演示法B：榜樣示范法C：心理咨詢法D：說理教育法8月15日人力資源開發(fā)答案DADDA8月16日人力資源開發(fā)試題1、人口學的研究內容可分為四個層次，第一層次是指（）A：人口的自然特征和人口的自然變動B：人口的地域分布特征和人口遷移變動C：人口的社會特征和社會變動因素D：直接和間接影響人口動態(tài)變化各因素的作用和關系2、16歲以上的準備或正在從事勞動活動的個體或群體是指（）A：人口B：人員C：人才D：人力資源3、具有一技之長的優(yōu)秀個體與群體是指（）A：人口B：人員C：人才D：人力資源4、制約人力資源數(shù)量的人口因素不包括（）A：人口數(shù)量B：人口年齡構成C：生育率D：體質水平5、制約人力資源質量的人口因素不包括（）A：人口數(shù)量B：體質水平C：體力水平D：道德素質8月16日人力資源開發(fā)答案ABCDA8月17日人力資源開發(fā)試題1、我國規(guī)定，男性的勞動年齡一般為（）A：15-55歲B：15-60歲C：16-60歲D：18-60歲2、我國規(guī)定，女性的勞動年齡一般為（）A：15-55歲B：15-55歲C：16-55歲D：18-55歲3、在人口學中，可以把人口劃分為經濟人口和非經濟活動人口，其中經濟人口包括（）A：在業(yè)人口與失業(yè)人口B：學生C：家務勞動者D：退休退職人員4、社會學的研究一般包括宏觀、中觀、微觀三個層次，其中微觀研究是指（）A：從個人入手，闡明社會結構及其變化規(guī)律的理論B：從總體上闡述社會結構C：從總體上闡述社會發(fā)展動力D：社會學的經驗研究5、社會學研究的中觀層次是指（）A：從個人入手，闡明社會結構及其變化規(guī)律的理論B：從總體上闡述社會結構C：從總體上闡述社會發(fā)展動力D：社會學的經驗研究8月17日人力資源開發(fā)答案CCAAD8月18日人力資源開發(fā)試題1、社會學認為，個人與社會是（）A：辯證統(tǒng)一的B：相互獨立的C：毫無關系的D：相互抵觸的2、在社會學的分支中，應用社會學不包括（）A：政治社會學B：經濟社會學C：教育社會學D：經驗社會學3、達到規(guī)范的個體稱為理想角色，現(xiàn)實工作生活中表現(xiàn)出來的角色稱為實踐角色。理想角色和現(xiàn)實角色的差距是由一些原因造成的，包括（）A：角色期望差異B：角色領悟差異C：角色評價差異D：以上都正確4、從社會層面上看，文化結構包括（）A：物質文化B：實體文化C：精神文化D：制度文化5、人對文化的接受及被同化的過程存在三個環(huán)節(jié)，其中不包括（）A：文化認知B：文化情感C：文化信念D：文化傳播8月18日人力資源開發(fā)答案ADDDD8月19日人力資源開發(fā)試題1、文化具有的特點是（）A：單一性B：靜止性C：象征性D：生理性2、心理學包括基礎心理學和應用心理學，下列屬于基礎心理學的是（）A：管理心理學B:運動心理學C：教育心理學D：發(fā)展心理學3、心理學包括基礎心理學和應用心理學，下列屬于應用心理學內容的是（）A：普通心理學B：發(fā)展心理學C：社會心理學D：教育心理學4、感覺心理學、直覺心理學、記憶心理學屬于下列哪一心理學范疇（）A：普通心理學B：發(fā)展心理學C：社會心理學D：生理心理學5、臨床心理學、藥理心理學屬于下列哪一心理學范疇（）A：文藝心理學B：司法心理學C：政治心理學D：醫(yī)學心理學8月19日人力資源開發(fā)答案CDDAD8月22日人力資源開發(fā)試題1、人力資源作為一個相對較新的術語，開始使用是（）A：20世紀60年代B：20世紀70年代C：20世紀80年代D：20世紀90年代2、人力資源開發(fā)在人類發(fā)展社會歷史中大體可以分為幾個階段，其中第一個階段是（）A：原始社會簡單的模仿和學習B：古代的學徒制及早期的教育C：早期的職業(yè)教育與企業(yè)學校D：培訓職業(yè)的發(fā)展3、人力資源開發(fā)的真正起源可以追溯到（）A：原始社會時期B：古代的學徒制C：早期的職業(yè)教育D：企業(yè)學校4、二戰(zhàn)時，美國聯(lián)邦政府的戰(zhàn)時人力資源委員會創(chuàng)立了一個全國性的產業(yè)培訓機構，簡稱TWI。TWI孕育產生了當代人力資源開發(fā)的三個關鍵要素，其中不包括（）A：績效B：質量C：人際關系D：薪酬5、20世紀40年代到50年代早期，早期的組織發(fā)展觀念和方法建立在（）的模式之上。A：人際關系學說B：實驗室培訓C：問卷調查和反饋D：行動性研究方法8月22日人力資源開發(fā)答案CABDA8月24日人力資源開發(fā)試題1、行動研究方法是有幾個循環(huán)往復的階段構成的，下列對這幾個階段排序正確的是（）A：資料收集-資料分析-計劃制定-方案實施-評估反饋B：資料收集-計劃制定-資料分析-方案實施-評估反饋C：資料收集-計劃制定-資料分析-評估反饋-方案實施D：資料收集-資料分析-計劃制定-評估反饋-方案實施2、當今社會的各種組織逐漸向（）轉型A：扁平化方向B：垂直化方向C：沒有明顯的轉型D：沒有主導的方向3、隨著21世紀的到來，人力資源開發(fā)面臨的環(huán)境也發(fā)生著深刻的、快速的變化，其中不包括（）A：全球化進程加快B：信息技術革命的發(fā)生C：要求加大人力的投資D：各個國家之間變的越來越互相不信任4、全球化經歷了一些發(fā)展階段，其中不包括（）A：跨國化B：局部的國際化C：全球化D：區(qū)域化5、全球化的最初形態(tài)是（）A：貨物與資本的跨國流動B：信息的交流C：文化的傳播D：意識形態(tài)的輸出8月24日人力資源開發(fā)答案AADDA8.25人力資源開發(fā)與管理習題1人性的最早認識是（）20A、社會人假設B、經濟人假設C、自我實現(xiàn)人假設D、復雜人假設2、經濟人假設的典型代表是科學管理之父（）20A、泰勒B、麥格雷戈C、梅奧D、薛恩3、、Y理論的提出者是（）20A、泰勒B、麥格雷戈C、梅奧D、薛恩4、的本性是不喜歡工作的，只要有可能就會逃避工作，只有強迫、控制才會去工作，這是哪種假設觀點（）20A、社會人假設B、經濟人假設C、自我實現(xiàn)人假設D、復雜人假設5、奧是下列哪種假設觀點的創(chuàng)始人（）20A、社會人假設B、經濟人假設C、自我實現(xiàn)人假設D、復雜人假設8.25人力資源開發(fā)與管理答案BABBA8月26日人力資源開發(fā)試題1、人力資源包括了幾個層次，對這幾個層次說法正確的是（）P68A：人力資源包括了個體、群體、社會三個層次B：人力資源包括了個體、群體、組織三個層次C：人力資源包括了個體、組織、社會三個層次D：人力資源包括了個體、群體、組織與社會四個層次2、人力資源可以解釋為勞動生產過程中可以直接投入的體力、腦力、心力總和及其形成的基礎素質，其中體力是指（）P69A：體質、精力與身體運動能力B：知識、智力、技能C：態(tài)度品德D：其他個性品質3、人力資源學科中，可將素質解釋為（）P70A：人或事物本來的特征或性質B：人的先天的解剖生理特點C：人或事物的本質D：勞動者完成一定活動與任務所具有的基本條件與基本特質4、人員素質中的核心和基礎是（）P70A：品德B：智力C：體力D：知識5、根據心理學家的各種研究，遺傳與人力資源素質存在著一些關系,下列選項中正確的是（）P72A：基因良好+胎兒環(huán)境良好=胎兒素質良好B：基因良好+胎兒環(huán)境不良=胎兒素質良好C：基因不良+胎兒環(huán)境良好=胎兒素質良好D：基因不良+胎兒環(huán)境不良=胎兒素質良好8月26日人力資源開發(fā)答案DADAA8月29日人力資源開發(fā)試題心理學家對天賦生理影響的研究，是從家族遺傳表開始的。對此進行研究的第一個人是（）A：高爾頓B：弗洛依德C：沈菲爾德D：羅森塔爾高爾頓進行調查后發(fā)現(xiàn)，名人家庭的后代（）A：才能出眾的人反而低于普通家庭B：才能出眾的人與高于普通家庭C：才能出眾的人和普通家庭差不多D：容易出現(xiàn)藝術家拒絕型的父母教養(yǎng)態(tài)度類型，其孩子容易呈現(xiàn)下列哪種品性特征（）A：反抗、攻擊性行為、消極、順從、精深發(fā)展遲鈍B：生活自理能力差，孤獨，依賴性強，缺乏責任感C：表面服從，內心反抗，表里不一D：自我中心，我行我素過分保護型的父母教養(yǎng)態(tài)度類型，其孩子容易呈現(xiàn)出下列哪種品性特征（）A：反抗、攻擊性行為、消極、順從、精深發(fā)展遲鈍B：生活自理能力差，孤獨，依賴性強，缺乏責任感C：表面服從，內心反抗，表里不一D：自我中心，我行我素過分支配型的父母教養(yǎng)態(tài)度類型，其孩子容易呈現(xiàn)出下列哪種品性特征（）A：反抗、攻擊性行為、消極、順從、精深發(fā)展遲鈍B：生活自理能力差，孤獨，依賴性強，缺乏責任感C：表面服從，內心反抗，表里不一D：自我中心，我行我素8月29日人力資源開發(fā)答案ABABC8月29日人力資源開發(fā)試題心理學家對天賦生理影響的研究，是從家族遺傳表開始的。對此進行研究的第一個人是（）A：高爾頓B：弗洛依德C：沈菲爾德D：羅森塔爾高爾頓進行調查后發(fā)現(xiàn)，名人家庭的后代（）A：才能出眾的人反而低于普通家庭B：才能出眾的人與高于普通家庭C：才能出眾的人和普通家庭差不多D：容易出現(xiàn)藝術家拒絕型的父母教養(yǎng)態(tài)度類型，其孩子容易呈現(xiàn)下列哪種品性特征（）A：反抗、攻擊性行為、消極、順從、精深發(fā)展遲鈍B：生活自理能力差，孤獨，依賴性強，缺乏責任感C：表面服從，內心反抗，表里不一D：自我中心，我行我素過分保護型的父母教養(yǎng)態(tài)度類型，其孩子容易呈現(xiàn)出下列哪種品性特征（）A：反抗、攻擊性行為、消極、順從、精深發(fā)展遲鈍B：生活自理能力差，孤獨，依賴性強，缺乏責任感C：表面服從，內心反抗，表里不一D：自我中心，我行我素過分支配型的父母教養(yǎng)態(tài)度類型，其孩子容易呈現(xiàn)出下列哪種品性特征（）A：反抗、攻擊性行為、消極、順從、精深發(fā)展遲鈍B：生活自理能力差，孤獨，依賴性強，缺乏責任感C：表面服從，內心反抗，表里不一D：自我中心，我行我素8月29日人力資源開發(fā)答案ABABC8月30日人力資源開發(fā)試題1、過分順從型的父母教養(yǎng)態(tài)度類型，其孩子容易呈現(xiàn)出下列哪種品性特征（）P76A：反抗、攻擊性行為、消極、順從、精深發(fā)展遲鈍B：生活自理能力差，孤獨，依賴性強，缺乏責任感C：表面服從，內心反抗，表里不一D：自我中心，我行我素2、心理學家研究發(fā)現(xiàn)，人力資源主體在家庭中所處的地位，也會對人力資源開發(fā)產生一定的影響。對調查結果的描述下列哪項是錯誤的（）P76A：出生順序早的孩子，對痛苦的體會更深B：長子比其他孩子更加寬容C：小家庭中長子成為名人的概率大，大家庭中末子成為名人的概率大D：獨生子或長子支配性比末子強3、學校教育及其環(huán)境對于人力資源的職后開發(fā)起著極其重要的作用，在學校的各種因素中，哪個因素對人力資源影響最大（）P77A：教師與校風B：周圍學生的學習態(tài)度C：周圍學生的學習方法D：周圍學生的學習方法4、專制型的教師，容易讓學生形成什么樣的品性特征（）P77A：冷漠，攻擊性強，陽奉陰違B：態(tài)度友好，積極，有領導意識與欲望C：無紀律，無組織觀念，無團隊D：無恒心，無耐心5、民主型的教師，容易讓學生形成什么樣的品性特征（）P77A：冷漠，攻擊性強，陽奉陰違B：態(tài)度友好，積極，有領導意識與欲望C：無紀律，無組織觀念，無團隊D：無恒心，無耐心8月30日人力資源開發(fā)答案DBAAB8月31日人力資源開發(fā)試題1、放縱型的教師，容易讓學生形成什么樣的品性特征（）P77A：冷漠，攻擊性強，陽奉陰違B：態(tài)度友好，積極，有領導意識與欲望C：無紀律，無組織觀念，無團隊協(xié)作精神D：無恒心，無耐心2、有人研究了西方研究機構中115名科學家的素質后認為，一些因素非常有利于科學智能的發(fā)展，其中不包括（）P78A：高度的責任心B：有很大的權力雇用研究助手C：沒有來自上級行政部門的干擾D：職業(yè)靈活性高3、影響人力資源的與工作任務有關的穩(wěn)定因素包括部門、人員因素和組織、制度因素，其中組織及制度因素不包括（）P79A：獎懲B：工作條件C：人員素質D：下級部門或人員4、影響人力資源的與工作任務有關的穩(wěn)定因素包括部門、人員因素和組織、制度因素，其中部門和人員因素不包括（）P79A：獎懲B：同事C：上級部門或人員D：下級部門或人員5、職業(yè)差異的群體性表現(xiàn)在員工的平均智商上，下列哪種職業(yè)類別員工的平均智商最高（）P80A：白領專業(yè)性人員B：白領半專業(yè)性人員C：工商職員D：一般操作工8月31日人力資源開發(fā)答案8月25日人力資源開發(fā)試題1、全球化的核心是（）P53A：經濟全球化B：政治全球化C：文化全球化D：科技全球化2、在人力資源開發(fā)的新方向中，下列哪項描述是錯誤的（）P56A：職能性人力資源開發(fā)向戰(zhàn)略性人力資源開發(fā)轉變B：復合型人才開發(fā)向單一型人才開發(fā)轉變C：重視顯性人力資本的開發(fā)向重視隱形人力資本開發(fā)轉變D：由階段性開發(fā)向全程開發(fā)轉變3、人力資源開發(fā)在新時期呈現(xiàn)出了一些新的方向，對于新方向的描述，下列哪一項是正確的（）P56A：職能性人力資源開發(fā)向戰(zhàn)略性人力資源開發(fā)轉變B：由近距離人力資源開發(fā)向遠距離人力資源開發(fā)轉變C：由無序人力資源開發(fā)向科學規(guī)范人力資源開發(fā)轉變D：以上都正確4、戰(zhàn)略人力資源開發(fā)與管理產生于（）P56A：20世紀60年代中后期B：20世紀70年代中后期C：20世紀80年代中后期D：20世紀90年代中后期5、人力資源作為一種社會經濟資源，有別于一般的物質資源，它具有一些自己獨特的特點，其中不包括（）P59A：能動性B：靜止性C：時效性D：可投資性8月25日人力資源開發(fā)答案ABDCBCDDAA8月25日人力資源開發(fā)試題1、全球化的核心是（）P53A：經濟全球化B：政治全球化C：文化全球化D：科技全球化2、在人力資源開發(fā)的新方向中，下列哪項描述是錯誤的（）P56A：職能性人力資源開發(fā)向戰(zhàn)略性人力資源開發(fā)轉變B：復合型人才開發(fā)向單一型人才開發(fā)轉變C：重視顯性人力資本的開發(fā)向重視隱形人力資本開發(fā)轉變D：由階段性開發(fā)向全程開發(fā)轉變3、人力資源開發(fā)在新時期呈現(xiàn)出了一些新的方向，對于新方向的描述，下列哪一項是正確的（）P56A：職能性人力資源開發(fā)向戰(zhàn)略性人力資源開發(fā)轉變B：由近距離人力資源開發(fā)向遠距離人力資源開發(fā)轉變C：由無序人力資源開發(fā)向科學規(guī)范人力資源開發(fā)轉變D：以上都正確4、戰(zhàn)略人力資源開發(fā)與管理產生于（）P56A：20世紀60年代中后期B：20世紀70年代中后期C：20世紀80年代中后期D：20世紀90年代中后期5、人力資源作為一種社會經濟資源，有別于一般的物質資源，它具有一些自己獨特的特點，其中不包括（）P59A：能動性B：靜止性C：時效性D：可投資性8月25日人力資源開發(fā)答案ABDCB9.1人力資源開發(fā)試題1、職業(yè)差異的群體性表現(xiàn)在員工的平均智商上，下列哪種職業(yè)類別員工的平均智商最低（）P80A：白領專業(yè)性人員B：白領半專業(yè)性人員C：工商職員D：一般操作工2、不同職業(yè)品性素質的要求不盡相同，其中商人對品性素質的主要要求不包括（）P80A：心理承受力強B：風險意識強C：敏銳D：吃苦耐勞3、不同職業(yè)品性素質的要求不盡相同，其中運動員對品性素質的主要要求不包括（）P80A：果斷B：意志堅強C：堅忍不拔D：吃苦耐勞4、不同職業(yè)品性素質的要求不盡相同，其中管理人員對品性素質的主要要求不包括（）A：果斷B：機敏C：理性D：吃苦耐勞5、特曼和梅里爾根據智商的不同將人的智力等級分為了7個等級，其中哪個等級所占比例最高（）P82A：天才等級B：杰出等級C：優(yōu)秀等級D：普遍等級9.1人力資源開發(fā)答案DDADD9.2人力資源管理三習題1、下列關于各企事業(yè)單位對員工培訓這種行為說法錯誤的是（）P47A培訓是實現(xiàn)開發(fā)目標的一種手段B培訓是人力資源開發(fā)的一種方式C培訓本身就是一種人力資源開發(fā)D當人力資源開發(fā)方案實施到近期目標時，往往需要培訓活動的支持2、人力資源開發(fā)戰(zhàn)略理論研究說法正確的是（）P49A資源基礎論認為組織的競爭優(yōu)勢已經從組織的外部轉移到組織內部的異質性資源上,人力資源開發(fā)開始從后臺走到前臺B學習理論主要是從人力資源的價值性、稀缺性、難以模仿性使人的因素受到高度重視角度豐富和發(fā)展了資源基礎論C績效理論認為人力資源開發(fā)就是一個不斷通過雇員的能力提高組織的學習來提高組織績效的過程D彼得圣吉20世紀90年代提出學習型組織的五個要素是：系統(tǒng)思考、思維模式、共同愿景、團隊學習和個人進取3、下列哪項不屬于人力資源所具備的三項特征（）P50A價值性B稀缺性C難以模仿性D系統(tǒng)性4.人力資源開發(fā)活動中，應該遵循的基本規(guī)律、基本原則與基本理論稱為（）P56A人力資源開發(fā)戰(zhàn)略B人力資源管理C人力資源開發(fā)原理D人力資源目標與任務5、下列關于人力資源開發(fā)原理理論不正確的是（）P57-62A發(fā)展動力原理包括生存動力原理、需要動力原理、自主動力原理、目標動力原理、壓力原理、群體動力原理B素質開發(fā)原理包括用進廢退原理、揚長避短原理、用人適中原理、生態(tài)限制因子改變原理、適應環(huán)境的整體性原理、富集原理、結構優(yōu)化原理等C行為開發(fā)原理包括需求導向原理、互補增值原理、利益對稱原理、信息催化原理競爭開發(fā)原理D人力資源開發(fā)原理理論包括發(fā)展動力原理、素質開發(fā)原理、行為開發(fā)原理9.2人力資源管理三答案CBDCC9.2人力資源管理三習題1、下列關于各企事業(yè)單位對員工培訓這種行為說法錯誤的是（）P47A培訓是實現(xiàn)開發(fā)目標的一種手段B培訓是人力資源開發(fā)的一種方式C培訓本身就是一種人力資源開發(fā)D當人力資源開發(fā)方案實施到近期目標時，往往需要培訓活動的支持2、人力資源開發(fā)戰(zhàn)略理論研究說法正確的是（）P49A資源基礎論認為組織的競爭優(yōu)勢已經從組織的外部轉移到組織內部的異質性資源上,人力資源開發(fā)開始從后臺走到前臺B學習理論主要是從人力資源的價值性、稀缺性、難以模仿性使人的因素受到高度重視角度豐富和發(fā)展了資源基礎論C績效理論認為人力資源開發(fā)就是一個不斷通過雇員的能力提高組織的學習來提高組織績效的過程D彼得圣吉20世紀90年代提出學習型組織的五個要素是：系統(tǒng)思考、思維模式、共同愿景、團隊學習和個人進取3、下列哪項不屬于人力資源所具備的三項特征（）P50A價值性B稀缺性C難以模仿性D系統(tǒng)性4.人力資源開發(fā)活動中，應該遵循的基本規(guī)律、基本原則與基本理論稱為（）P56A人力資源開發(fā)戰(zhàn)略B人力資源管理C人力資源開發(fā)原理D人力資源目標與任務5、下列關于人力資源開發(fā)原理理論不正確的是（）P57-62A發(fā)展動力原理包括生存動力原理、需要動力原理、自主動力原理、目標動力原理、壓力原理、群體動力原理B素質開發(fā)原理包括用進廢退原理、揚長避短原理、用人適中原理、生態(tài)限制因子改變原理、適應環(huán)境的整體性原理、富集原理、結構優(yōu)化原理等C行為開發(fā)原理包括需求導向原理、互補增值原理、利益對稱原理、信息催化原理競爭開發(fā)原理D人力資源開發(fā)原理理論包括發(fā)展動力原理、素質開發(fā)原理、行為開發(fā)原理9.2人力資源管理三答案CBDCC9.6人力資源管理三習題1、下列觀察法的流程正確的是（）P85A、確定觀察目標、制定觀察方案、選拔和培訓觀察人員、實施觀察、數(shù)據整理及分析、檢驗與修正B、確定觀察目標、選拔和培訓觀察人員、制定觀察方案、實施觀察、檢驗數(shù)據整理及分析與修正C、確定觀察目標、實施